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對教育的看法篇一

幼兒教育是一個復(fù)雜而又精細(xì)的過程，它不僅僅是教授知識，更是培養(yǎng)孩子健康成長的重要階段。在我長期從事幼兒教育工作的過程中，我不斷總結(jié)心得體會，在實踐中不斷改進(jìn)和完善自己的教育方法。以下是我對幼兒教育心得體會的看法。

首先，幼兒教育要注重培養(yǎng)情感與智力的平衡發(fā)展。幼兒是一個情感活躍、好奇心強(qiáng)烈的群體，他們對外界充滿了好奇和渴望探索的欲望。因此，幼兒教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的情感和社交技能，幫助他們學(xué)會與他人的溝通和合作。在我的教育實踐中，我注重培養(yǎng)孩子的情感表達(dá)能力，通過情景模擬、角色扮演等方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)他們的同理心和合作意識。

其次，幼兒教育要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。創(chuàng)造力和想象力是孩子未來發(fā)展的重要基石，它們將對他們終生的學(xué)習(xí)和工作起到重要的推動作用。因此，在幼兒教育中，我盡力創(chuàng)造一個富有創(chuàng)造性和想象力的環(huán)境。我鼓勵孩子們提出自己的想法和解決問題的方法，并給予他們充分的自由和支持，讓他們在游戲和探索中盡情展示自己的創(chuàng)造力和想象力。

再次，幼兒教育要注重培養(yǎng)孩子的勞動意識和實踐能力。勞動教育是培養(yǎng)孩子積極向上、獨立自主的重要手段。通過勞動教育，我?guī)椭⒆觽儤淞⒄_的勞動觀念，讓他們明白勞動的重要性，激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)和動手能力。我鼓勵孩子們參與各種勞動活動，如打掃衛(wèi)生、整理教室、種花等，讓他們在實踐中體驗到勞動的樂趣，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自主性。

此外，幼兒教育要注重培養(yǎng)孩子的自信心和積極心態(tài)。自信心和積極心態(tài)是孩子成長過程中的良好品質(zhì)，它們將對他們未來的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生積極的影響。因此，我在教育中注重培養(yǎng)孩子的自信心和積極心態(tài)。我鼓勵孩子們嘗試新事物，鼓勵他們勇于表達(dá)自己的觀點，不放棄自己的夢想。同時，我注重給予孩子們肯定和鼓勵，幫助他們樹立積極向上的人生態(tài)度。

最后，幼兒教育要注重與家長的合作。家長是孩子成長的第一任教師，他們與我們共同承擔(dān)著培養(yǎng)孩子的責(zé)任。因此，我們應(yīng)該與家長建立密切的合作關(guān)系，共同關(guān)心孩子的成長。在實踐中，我經(jīng)常與家長進(jìn)行交流，分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。我尊重家長的觀點和意見，與他們共同探討孩子的教育問題，制定出更合理的培養(yǎng)方案。通過與家長的密切合作，我們可以更好地促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。

總之，對幼兒教育心得體會的看法，幼兒教育應(yīng)注重培養(yǎng)情感和智力的平衡發(fā)展，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，注重培養(yǎng)勞動意識和實踐能力，注重培養(yǎng)自信心和積極心態(tài)，并注重與家長的合作。只有這樣，我們才能更好地推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多有愛心、創(chuàng)造力和社會責(zé)任感的優(yōu)秀幼兒。

對教育的看法篇二

高校創(chuàng)業(yè)的理念最初來源于美國，經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)積累，我國的高校創(chuàng)業(yè)也在20世紀(jì)90年代末順利的開展。隨著社會對于高校創(chuàng)新型人才的不斷需求，高校的創(chuàng)業(yè)教育一直都在持續(xù)地進(jìn)行著。通過舉辦各種各樣的科技技能競賽，高校的創(chuàng)業(yè)教育始終在摸索中尋找適合自身發(fā)展的獨特模式。由于地域差別，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不同，不同的高校在創(chuàng)業(yè)教育中的收獲也大有區(qū)別。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育主要集中在教師隊伍建設(shè)方面，通過對教師隊伍的全面培養(yǎng)，使他們做出更多的科研成果，促進(jìn)高校整體實力的提升。在長期傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過程中，由于資金人才以及教學(xué)設(shè)備等方面的不足，導(dǎo)致高校的創(chuàng)業(yè)教育舉步維艱，不能順應(yīng)社會的發(fā)展，達(dá)到國家的創(chuàng)業(yè)教育計劃要求。因此，眾多的高校在創(chuàng)業(yè)教育的過程中開始探索不同的新思路，嘗試著用各種有效的教育模式促使自身整體力量的不斷加強(qiáng)。他們通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)對象重心的專業(yè)，加更多有創(chuàng)新意識和想法的學(xué)生納入了長期的培養(yǎng)計劃中。通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)規(guī)劃，利用不同的教學(xué)體系鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，取得了一定的效果。高校依托自己的專業(yè)特色，結(jié)合國家發(fā)展的實際需要，主動地結(jié)合學(xué)生們自身們的性格特點，培養(yǎng)出了一批批專業(yè)素質(zhì)良好，創(chuàng)業(yè)思路廣泛，創(chuàng)新意識敏感的知識型人才。這極大地推廣了高校創(chuàng)業(yè)教育活動，形成了龐大的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。雖然高校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，而且未來的發(fā)展趨勢良好。但是，高校的創(chuàng)業(yè)教育過程中依然存在眾多的問題。如何使這些問題得到合理地解決，事關(guān)高校創(chuàng)業(yè)教育未來整體的走向，直接關(guān)系著高校的命運前途。這需要社會各方面的共同努力，共同協(xié)助高校創(chuàng)業(yè)教育活動的順利實施，才能使高校在創(chuàng)業(yè)教育方面做得更出色，從容面對各種挑戰(zhàn)。

（一）師資力量薄弱

高校的創(chuàng)業(yè)教育活動是一項漫長的工程，能否持續(xù)低搞好這項工程，做出使社會各界滿意的結(jié)果，需要大量的人力，物力和財力。但是，在所有的問題中，師資力量的強(qiáng)弱是最突出的，它直接影響著高校培養(yǎng)過程中學(xué)生們的質(zhì)量好壞程度。師資力量雄厚，科學(xué)技術(shù)先進(jìn)，無疑是高校創(chuàng)業(yè)教育活動取得成功的最大法寶。一名優(yōu)秀的教師，他那嚴(yán)密的邏輯思維，科學(xué)的授課方式，可以引起學(xué)生們更多的興趣。創(chuàng)業(yè)教育活動注重的更多是學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，所謂的創(chuàng)新意識就是種靈感，都是一剎那間突然在人的腦海中閃現(xiàn)出的，而靈感的來源很多就是個人的興趣愛好。興趣愛好的廣泛，有利于激發(fā)靈感，使個人的思維反應(yīng)能力變得快速靈活，創(chuàng)造更多的奇跡。老師是高校學(xué)子成長過程中良好的溝通者，他們淵博的知識，談吐不凡的氣質(zhì)，都在授課過程中慢慢的影響著學(xué)生們的行為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們在汲取知識的過程中，也在不斷地轉(zhuǎn)變著自己的思維方式時，他們的觀察力就會不斷地提高，認(rèn)識事物的角度也變得多樣。一所高校的成功與否，師資力量也是一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)。在高校的創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)生們能否正確地對待創(chuàng)業(yè)問題，了解創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，弄清創(chuàng)業(yè)時需要注意的問題，掌握創(chuàng)業(yè)時一些必要的方法，這都取決于老師們的綜合素質(zhì)。國家的最新時事政策都在影響著創(chuàng)業(yè)者起初的想法，根據(jù)實際的需要，提出切實可行的的創(chuàng)意方案，拿出可以帶來社會效益的創(chuàng)意產(chǎn)品，這都是創(chuàng)業(yè)過程中必須理解的關(guān)鍵所在。專業(yè)素質(zhì)良好的老師們，他們會主動地了解最新的社會動態(tài)變化。以生動鮮明，代表性極強(qiáng)的案例引導(dǎo)學(xué)生正確的看待創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)過程中如何避免不必要的損失，是高校雄厚的師資力量需要教會學(xué)生們的。因此，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，帶動學(xué)生們整體專業(yè)能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)步，是高校應(yīng)該及早制定出的科學(xué)規(guī)劃。

（二）參差不齊的教學(xué)計劃

創(chuàng)業(yè)過程中充滿了太多的變數(shù)，盲目貿(mào)然的舉動都會帶來創(chuàng)業(yè)的的徹底失敗，從而使他們生活中喪失更多的信心。高校在創(chuàng)業(yè)教育的實施過程中，要從根本上為學(xué)生們樹立正確的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識觀，科學(xué)合理地制定教學(xué)計劃，保證學(xué)生們自始至終在接受創(chuàng)業(yè)教育的課程中得到系統(tǒng)的培養(yǎng)，使他們未來的創(chuàng)業(yè)之路能以理性的角度出發(fā)，走好自己的每一步。或許是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)走向的總體態(tài)勢良好，國家的優(yōu)惠政策顯著，部分高校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計劃沒有合理統(tǒng)一的科學(xué)安排，致使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的途中充滿了太多的茫然或是膨脹的自信心。他們不知道所謂的創(chuàng)業(yè)之路應(yīng)該怎么樣的選擇，怎么樣的看準(zhǔn)市場才能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的商機(jī)，或是以為只要經(jīng)濟(jì)實力雄厚，長期的堅持，做什么都會盈利，總有一天事業(yè)會取得成功。這些茫然或是不切實際的想法，都與高校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計劃有關(guān)。有些高校邀請社會上的成功人士來學(xué)校做兩次演講活動，便認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生們可以依照自己的想法去在社會的實踐探索中實現(xiàn)自己的理想。這些沒有經(jīng)過仔細(xì)論證，結(jié)合社會設(shè)計的教學(xué)計劃，都會影響高校創(chuàng)業(yè)教育未來的良好發(fā)展。高校的創(chuàng)業(yè)教育是為學(xué)生們以后更好的未來服務(wù)的，是與建設(shè)創(chuàng)新型國家的總體目標(biāo)密切相關(guān)的。因此，制定好自己在創(chuàng)業(yè)教育方面的教學(xué)計劃，是高校們應(yīng)該慎重考慮的。

（一）加大各方面的投入

師資力量的的薄弱，已經(jīng)影響到了高校創(chuàng)業(yè)教育的整體發(fā)展。在強(qiáng)大的社會競爭壓力下，高校應(yīng)該盡快地消除這些不利的因素，加大投入改變各種不利的局面，保證自己在社會的生存中擁有持久的生命力。師資力量的建設(shè)，其深遠(yuǎn)的影響使高校不得不積極主動地面對解決。只有加強(qiáng)師資力量，高校在創(chuàng)業(yè)教育的過程才能掌握更多的話語權(quán)，促進(jìn)學(xué)校整體質(zhì)量的提高。

(二）舉辦各種科技創(chuàng)新競賽

任何的創(chuàng)新產(chǎn)品都要在實際生活中展現(xiàn)出來，通過它在社會現(xiàn)實中的功效，才能發(fā)現(xiàn)它的價值，進(jìn)而得到更好地推廣。高校應(yīng)該積極地舉辦各種科技創(chuàng)新競賽，鼓勵更多的學(xué)生參加這些科學(xué)活動，讓他們在比賽的過程中發(fā)揮他們創(chuàng)新的才能，最大限度地使這些學(xué)生們能夠在實際中找到自己的價值所在。同時，科技力量的強(qiáng)大也能激發(fā)學(xué)生們的興趣所在，促使他們更多地參與到各種科技創(chuàng)新活動中，以自己特有的才華為社會創(chuàng)造出更多有益的產(chǎn)品。這些科技創(chuàng)新競賽，增強(qiáng)了高校學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識，在增加知識量的同時，也能明確自己未來的創(chuàng)業(yè)方向。只有通過舉辦這些科技創(chuàng)新競賽，才能使高校的學(xué)生們在實踐中鍛煉更多的技能，增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)的主動參與感。長此以往，高校的創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)工作將會帶來更多的社會現(xiàn)實意義。

在長期的實際工作中，結(jié)合自己對高校的創(chuàng)業(yè)教育工作有了切實的體會，深知高校創(chuàng)業(yè)教育工作落實的艱難。結(jié)合我國的綜合現(xiàn)狀，及時地發(fā)現(xiàn)高校在創(chuàng)業(yè)教育過程中的各種問題，并采取積極有效地解決措施，才能促使高校在創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)領(lǐng)域做得更好，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，滿足社會更行業(yè)的發(fā)展需要。高校的創(chuàng)業(yè)教育工作一直以來都受到國家的重點關(guān)注，這也要求高校付出更多地努力回報社會。如何更好地讓這項長期的工作落到實處，達(dá)到國家的要求，是不同的高校在實際的工作過程中需要認(rèn)真總結(jié)反思的。作為國家的人才培養(yǎng)和輸出基地，高校的創(chuàng)業(yè)教育工作只有做得更出色，才能保證創(chuàng)業(yè)人才的綜合素質(zhì)。文中通過自己在工作中的觀察和總結(jié)，提出了個人的一些看法，希望對于高校的創(chuàng)業(yè)教育工作，有一定的參考意義。

對教育的看法篇三

教育是社會進(jìn)步和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。隨著時代的演進(jìn)，教育觀念也在不斷變革和更新。不同的時代背景和思維方式使得每一代人都對教育有著不同的看法和心得體會。本文將圍繞“三代人對教育看法心得體會”這一主題，展開探討。

首先，大爺輩的人對教育有著獨特的觀點。在大爺輩的人眼中，教育主要是為了傳承文化和價值觀。他們注重基礎(chǔ)教育的嚴(yán)格和紀(jì)律的養(yǎng)成，認(rèn)為只有這樣，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才。他們強(qiáng)調(diào)功課和學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，對于素質(zhì)教育持保留態(tài)度。大爺輩的人在教育方面重視傳統(tǒng)和經(jīng)驗，普遍認(rèn)為教育不該因時代變遷而過分改變。

然而，與大爺輩不同，父輩的人對教育有了更多的思考和創(chuàng)新。他們在教育方面更加重視培養(yǎng)創(chuàng)造力和獨立思考能力，更加注重培養(yǎng)孩子的興趣和多樣化的能力。父輩的人認(rèn)為，教育應(yīng)該是個性化的，注重培養(yǎng)孩子的特長和個性發(fā)展。他們更加注重孩子的全面培養(yǎng)，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績。

然而，隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我們進(jìn)入了新時代，年輕一代也對教育有了新的看法和理解。新時代的年輕人強(qiáng)調(diào)實踐能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。他們更加注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和實踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。年輕一代對于教育更為開放和多元化，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅是文化和智力。

然而，盡管每一代人對教育有著不同的看法和心得體會，卻都認(rèn)可教育對于個人和社會的重要性。教育作為塑造人才和傳承文明的重要途徑，必須符合時代的發(fā)展需求。教育要關(guān)注個人的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，教育也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，使他們能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和變革。

綜上所述，三代人對教育看法心得體會是隨著時代發(fā)展而不斷變化的。大爺輩注重傳承和基礎(chǔ)教育，父輩注重個性化和全面培養(yǎng)，而新時代的年輕一代則更加注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，無論是哪一代人，教育始終是一個重要的議題，教育的發(fā)展需符合時代的需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)力。只有不斷改進(jìn)和發(fā)展教育，才能培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和責(zé)任感的人才，為國家和社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

對教育的看法篇四

隨著國家法制建設(shè)的不斷完善，越來越多的法制電視節(jié)目陸續(xù)推出。作為一名普通公民，我認(rèn)為觀看法制警示教育節(jié)目是非常必要的，因為它能讓我們更好地認(rèn)識法律、明確社會規(guī)范、積極參與社會治理，并且增強(qiáng)法制意識。

第二段：個人體驗

最近我觀看了一檔名為《法律講堂》的綜藝節(jié)目，不僅講述了真實的法律案件，還對案件中各個角色的行為進(jìn)行分析解讀，讓觀眾從中領(lǐng)悟到哪些行為違法或遵法，同時也讓我們深刻認(rèn)識到了法律是保護(hù)公民權(quán)益和社會治安的重要法規(guī)。

第三段：學(xué)習(xí)收獲

通過多次觀看法制節(jié)目，我深刻感受到自身的不知足和不足之處，也因此開始反思自己的日常行為舉止是否符合法律規(guī)范。例如，在日常生活中我們常常會犯違禁行為，如闖紅燈、亂扔垃圾等，但是只有充分意識到自身行為的不當(dāng)，在日后的行動中才能更好地守法遵紀(jì)。

第四段：參與社會治理

學(xué)習(xí)法律知識是必要的，但要想將知識投入到行動中實現(xiàn)美好的生活需要有積極的參與。通過了解法律知識，增強(qiáng)自身法律意識，我們可以積極參與社會治理，維護(hù)公民權(quán)益和社會正義。例如，在有人施暴或者遇到其他緊急情況時，我們可以及時撥打報警電話以確保自身和他人的生命安全。

第五段：結(jié)語

總的來說，觀看法制警示教育是培養(yǎng)自身法制意識和參與社會治理的重要途徑。法律是我們生活的保障，它賦予我們權(quán)利，同時也要求我們承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，我們需要不斷學(xué)習(xí)法律知識，充分發(fā)揮法律的積極作用，將它轉(zhuǎn)化為自身行動，共同建設(shè)一個更加公正、和諧的社會。

對教育的看法篇五

大學(xué)生王鑫這學(xué)期多了門“不務(wù)正業(yè)”的課。

這門課要教他如何撰寫商業(yè)計劃書、融資、組建和管理團(tuán)隊。與專門針對商業(yè)精英的mba課程不同，這是面向在讀大學(xué)生開設(shè)的“創(chuàng)業(yè)課”，其目標(biāo)是構(gòu)筑大學(xué)生變身“創(chuàng)客”的夢工場。

這門課的開設(shè)學(xué)校是廣東外語外貿(mào)大學(xué)，課程名為“創(chuàng)客菁英班”。目前約有80名學(xué)生。

“創(chuàng)客菁英班”是當(dāng)下高校創(chuàng)業(yè)教育熱潮的縮影。站在“雙創(chuàng)”風(fēng)口前，在“雙創(chuàng)”主戰(zhàn)場廣東，不少大學(xué)生也投身創(chuàng)業(yè)大軍；各大高校要競顯“神通”，開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)客班、創(chuàng)業(yè)沙龍，孵化器。

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”、“創(chuàng)業(yè)班”乃至“孵化器”的“洗禮”，不少大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知趨于清晰和理性。

就像某些創(chuàng)業(yè)項目對商業(yè)邏輯的顛覆，大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)課”也顯露出有別于傳統(tǒng)課堂的風(fēng)格。

通常看來，大學(xué)課堂多是固定的時間、固定的地點、固定的教師和固定的教程。但在創(chuàng)業(yè)教育的運作邏輯中，傳統(tǒng)的“規(guī)矩”并不奏效。

在創(chuàng)客菁英班，學(xué)生體驗的是另一種風(fēng)格的教育模式。這種教學(xué)模式的最大不同是，“創(chuàng)業(yè)課”不僅有校內(nèi)專職的教師，還將校園之外的創(chuàng)業(yè)者、投資人和企業(yè)高管請進(jìn)了講臺，學(xué)員們擁有對話“成功人士”的機(jī)會。教師并非專職一人，為協(xié)調(diào)校外導(dǎo)師的空i當(dāng)時間，上課時間通常不定時。而來自不同學(xué)院的80名學(xué)生本專業(yè)的上課時間各有不同，也加劇這種上課時間的不確定性。這學(xué)期以來，王鑫和他的同學(xué)們上“創(chuàng)業(yè)課”的場景通常是，某個時間突然在微信群收到通知，隨后呼朋引伴，坐著校巴在不同校區(qū)流轉(zhuǎn)。

授課者不同的背后，是教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)的差異。廣東外語外貿(mào)大學(xué)公布的簡章顯示，創(chuàng)客菁英班的課程主要分為理論和實踐兩部分。其中，計劃開設(shè)的理論課程包括融資與資源整合、撰寫創(chuàng)業(yè)策劃書、啟動資金預(yù)測與商業(yè)模式等十四個專題內(nèi)容，均是創(chuàng)業(yè)的“必備神器”。在實踐部分，則有參觀創(chuàng)業(yè)公司、參觀高校創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)競賽、戶外拓展訓(xùn)練等內(nèi)容。由于教學(xué)內(nèi)容不同和實踐需要，創(chuàng)客菁英班學(xué)員們的上課地點也因時而變：有時類似上通選課在大教室、有時類似聽講座在大禮堂、有時則在企業(yè)的廠房。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任謝秀蘭表示，開辦“創(chuàng)客菁英班”的初衷在于招募有一定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、對創(chuàng)業(yè)有興趣有想法的在校生，進(jìn)行集中統(tǒng)一的培訓(xùn)，提供校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)資源，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

將眼光擴(kuò)大到廣東高校。到目前為止，創(chuàng)業(yè)教育相對成熟的廣東高校，一般有“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”、“創(chuàng)業(yè)班”和“創(chuàng)業(yè)孵化器”等載體。“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”一般是掛靠在管理學(xué)院或商學(xué)院的虛擬學(xué)院，如暨南大學(xué)和中山大學(xué)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院；創(chuàng)業(yè)班由創(chuàng)業(yè)學(xué)院或就業(yè)指導(dǎo)部門牽頭，如廣東外語外貿(mào)大學(xué)的“創(chuàng)客菁英班”、中山大學(xué)的“黃埔創(chuàng)業(yè)班”；另外，部分高校還設(shè)有針對大學(xué)生的孵化器，如暨南大學(xué)的“we創(chuàng)空間”。這些載體的共同點是都有針對大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)課”，其主要特點是采用“校內(nèi)教師+校外導(dǎo)師”的模式，顛覆了“一門課程一名教師”的傳統(tǒng)。

謝秀蘭對校內(nèi)教師和校外導(dǎo)師的功能做了區(qū)分界定。他指出，校內(nèi)教師是大學(xué)生“創(chuàng)客”的服務(wù)者，需全盤考慮和設(shè)計大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系和管理制度，為大學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會。校外導(dǎo)師由優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友、知名企業(yè)高管、創(chuàng)投公司高管、天使投資人、風(fēng)險投資人擔(dān)任，扮演“創(chuàng)業(yè)知識的講授者”、“創(chuàng)業(yè)機(jī)會的提供者”、“創(chuàng)業(yè)方向的引導(dǎo)者”三重角色。他們既能分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和企業(yè)經(jīng)營方法，又能為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐崗位，還能依靠自身經(jīng)驗為初創(chuàng)期的大學(xué)生創(chuàng)客提供指導(dǎo)。

創(chuàng)客菁英班學(xué)員朱自雷認(rèn)為，校外導(dǎo)師傳授的創(chuàng)業(yè)知識很實用，例如創(chuàng)立企業(yè)的法律和政策背景解答了創(chuàng)業(yè)者的疑惑。另外，校內(nèi)教師傳輸?shù)睦砟钍牵獙?chuàng)業(yè)中遇到的困難有足夠的認(rèn)知，這讓他對創(chuàng)業(yè)的預(yù)期在滿腔熱情之外增添理性。但他困惑的是，目前大部分學(xué)員手中的`項目都是初創(chuàng)型，校外導(dǎo)師教授的許多知識干貨十足，但感覺離他們很遙遠(yuǎn)。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣東高校的多數(shù)創(chuàng)業(yè)班目前遴選的學(xué)員，都是正在創(chuàng)業(yè)的或?qū)?chuàng)業(yè)有興趣的在讀大學(xué)生。以創(chuàng)客菁英班為例，約一半學(xué)員是正在做項目或者參與創(chuàng)業(yè)項目的大學(xué)生。

在“雙創(chuàng)”風(fēng)的吹動下，社會上的眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)孵化器不斷登臺亮相。對不少創(chuàng)業(yè)者來說，進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)孵化器是“從0到1”必經(jīng)的路徑。將視線轉(zhuǎn)向同樣躁動的校園，不少高校也拉起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的旗幟，并將此與“創(chuàng)業(yè)課”融于一體。

在廣東高校建立的創(chuàng)業(yè)孵化器中，暨南大學(xué)是走在前沿的探索者。暨南大學(xué)的選擇是，向企業(yè)伸出合作之手，共同啟動國內(nèi)首個平臺型創(chuàng)業(yè)基地項目。

約半年前，暨南大學(xué)與冠昊生物科技股份有限公司共建的“we創(chuàng)空間”正式掛牌。從架構(gòu)設(shè)計看，“we創(chuàng)空間”堪稱高校“創(chuàng)業(yè)課”的升級版。除了“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”外，“we創(chuàng)空間”還包括“贏在創(chuàng)新”大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間三個板塊。

依托上述四大板塊，暨南大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化鏈條初具雛形。首先，有想法的大學(xué)生可以“零門檻”申請進(jìn)駐創(chuàng)客空間，免費使用辦公設(shè)備，解決起步階段的場地和經(jīng)費問題。接下來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊可參加“贏在創(chuàng)新”大賽，尋找自己的“伯樂”。學(xué)生可以在競賽中學(xué)習(xí)實踐，企業(yè)也可在其中遴選項目和團(tuán)隊。而經(jīng)過評估和遴選，部分具有產(chǎn)業(yè)化前景的創(chuàng)業(yè)項目將進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，獲得“一對一”培訓(xùn)，獲得法務(wù)、稅務(wù)、戰(zhàn)略、市場、咨詢多維度的免費指導(dǎo)。如果創(chuàng)業(yè)項目足夠有能力，經(jīng)過前期指導(dǎo)被認(rèn)為已經(jīng)成熟并有發(fā)展前景，則有機(jī)會進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，享用導(dǎo)師、資金、技術(shù)、場地等資源，正式推向市場。而在資金投入上，合作企業(yè)將采取分段投入的方式，給予前期有潛質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項目3-5萬元的啟動資金。而通過訓(xùn)練營的錘煉后，具有發(fā)展前景的項目將獲得50-200萬元的資金扶持。

王鑫表示，大學(xué)生的項目一般成功率不高，社會上的專業(yè)孵化器很難看得上眼。因此，高校設(shè)立針對在校大學(xué)生的孵化器很有必要。

“高校孵化器都是撿社會孵化器看不上的項目做。”暨南大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長助理湯胤說。他強(qiáng)調(diào)，高校孵化器與社會孵化器的不同在于，不考慮商業(yè)利潤的問題。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目失敗了，社會孵化器一般基于盈利的考慮不會去扶持；而高校的孵化器則出于教育的目的，扶持幫助項目團(tuán)隊成長，待項目成熟再推向社會。因此，高校孵化器可以視為社會孵化器的前期。

廣東高校在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的探路，早在十幾年前就已啟動。

據(jù)記者不完全統(tǒng)計，汕頭大學(xué)早在2000年就開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)課”，授課者湯胤正是如今暨南大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育負(fù)責(zé)人之一；暨南大學(xué)珠海校區(qū)則在2003年設(shè)立創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究與實驗中心，下設(shè)創(chuàng)業(yè)實驗室，開始面向全校區(qū)招收創(chuàng)業(yè)實驗室成員。在這之后，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東財經(jīng)大學(xué)、中山大學(xué)等高校紛紛涉足“創(chuàng)業(yè)教育”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)班、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)孵化基地等形式的創(chuàng)業(yè)教育載體陸續(xù)進(jìn)入大學(xué)生眼球。2014年，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”系列政策的出臺，新一輪“創(chuàng)業(yè)教育”熱潮席卷廣東高校。前述的“創(chuàng)客菁英班”，就出現(xiàn)在這次的潮流中。

根據(jù)廣東省教育廳10月份公布的數(shù)據(jù)，廣東目前已有35所高校設(shè)置了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，107所高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，建立創(chuàng)業(yè)實踐基地1721個；108所高校組建了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，共有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師約3350人；84所高校配套了創(chuàng)業(yè)教育資金，合計約1.5億元。2015年，廣東共有3671名應(yīng)屆高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，比去年同期增加114%。廣東省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，廣東將持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量和水平。

“(創(chuàng)業(yè)課)是必要的，但不是重要的。”湯胤說。作為暨南大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的主要負(fù)責(zé)人，他認(rèn)為不能簡單將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教學(xué)等同看待。他表示，從社會層面上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景要求大學(xué)生具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生了解起碼的創(chuàng)業(yè)知識，對未來工作或主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)都有引領(lǐng)作用。但鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有關(guān)部門的第一反應(yīng)是開一門課，創(chuàng)業(yè)教育淪落成創(chuàng)業(yè)教學(xué)，這并不合理。

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講究的是行動力，而不是聽課。有行動力的學(xué)生才可能進(jìn)行進(jìn)一步輔導(dǎo)，幫助他們成長起來。”湯胤強(qiáng)調(diào)。

謝秀蘭認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)在校生的創(chuàng)業(yè)思維為主，并不是以獲得學(xué)位為目的。要幫助他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的準(zhǔn)備和提供創(chuàng)業(yè)平臺，讓他們實踐自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想。

大學(xué)畢業(yè)就開始創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)客宋俊文認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。他表示，在讀大學(xué)生的優(yōu)勢在于有激情，有想法，有較低的失敗成本。因此，不必拘泥于大學(xué)生的失敗，而是給予他們更多經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。大學(xué)生在經(jīng)歷失敗過程中，找到問題有所積累，擁有學(xué)習(xí)、自省和抗挫折的能力，也就擁有了創(chuàng)業(yè)的精神。

而創(chuàng)客菁英班的不少學(xué)員則達(dá)到了預(yù)期。王鑫、朱自雷表示，他們并未將創(chuàng)業(yè)課所學(xué)當(dāng)成自己創(chuàng)業(yè)路上的主導(dǎo)思想，而是將其視作探索創(chuàng)業(yè)路徑的輔助參考。

對教育的看法篇六

法制教育對于每個人來說都是非常重要的，因為它不僅教育我們遵守法律規(guī)定，還告訴我們在法律面前應(yīng)該如何行事。最近我們在學(xué)校觀看了一部法制警示教育影片，讓我們對于法制有了更深刻的了解，我也在此分享一下我的心得體會。

第二段：影片簡介

影片中，根據(jù)真實案例進(jìn)行講解和演示，告訴我們?nèi)绻覀冞`反法律規(guī)定，會面臨哪些嚴(yán)重后果。影片表現(xiàn)了很多不法行為，如駕駛酒后開車、販毒、偷盜、詐騙等。同時，也涉及到家庭暴力、性侵等重大問題，讓我們在感性認(rèn)識的同時，也讓我們有了更全面的認(rèn)識。

第三段：感性認(rèn)識

第四段：理性思考

在這樣的認(rèn)識和思考之下，我想更加深入地思考，我們所遵守的法律規(guī)定的意義和價值，以及我們應(yīng)該如何行動，才能保護(hù)自己的合法權(quán)益，而又不違反法律規(guī)定？在現(xiàn)代社會，法律制度的完善和法治文化的普及，絕不是空話和口號，是一切社會行為都應(yīng)該遵循和尊重的基礎(chǔ)。所以，我們應(yīng)該善待它，尊重它，也應(yīng)該在規(guī)范自己的行為，主動維護(hù)它。

第五段：行動自省

最后，站在“法庭”的角度思考，即便我們最終不會被懲罰，但我們也必然面臨著失去尊重、信用和社會關(guān)系的慘重代價。看到因貪欲害人而被標(biāo)上“逃亡犯”的頭銜，我們不能不反思，我們自己的貪欲，是否也曾讓我們身陷險境？從這個角度來看，法律給我們物質(zhì)和精神的約束，不僅僅是為了保護(hù)我們自己，也為其他人提供了公正和平安的生存環(huán)境。

總之，這部影片是一次很好的警示教育，讓我對于法律規(guī)定和制度有了更加深刻的認(rèn)識。同時，它也鼓勵我從細(xì)節(jié)、品德、良心等方面，去配合貫徹實踐法律，從而成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有信仰的公民。

對教育的看法篇七

首先讓我強(qiáng)烈感覺到“有限”這個觀念的重要價值的，是我們的課堂。

我們的課堂，想要的東西總是太多，想給的東西也總是太多。以我們的語文課堂為例，有人說，語文課是上不好的課，因為一篇課文能教可學(xué)的東西，實在是一個無限，而我們一節(jié)課能夠用于教與學(xué)的時間總是有限的，于是，語文教學(xué)就成了一件吃力不討好的事，你上得人文了，他說“工具性不夠”;你凸顯工具了，他說“人文性不足”;你注重朗讀了，他說寫字教學(xué)沒有得到重視;你注意寫字教學(xué)了，他說寫作方法、表達(dá)形式、思維訓(xùn)練、道德熏陶不夠……于是乎，一節(jié)課，我們總是什么都想要，而這種什么都想要的思維，恰好造成了我們什么都不能好好地學(xué)，語文課堂成為了各種知識、技能的“走過場”“搔癢癢”，我們的課堂太滿了，太求多了，太想“無限”了，于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間被塞滿了，真正的學(xué)習(xí)就無法展開手腳。無怪乎李鎮(zhèn)西老師要感慨地說：管它工具不工具，還是人文不人文！

其實，只有有限的課堂，才能給學(xué)生的發(fā)展帶來無限的可能性！我的有限教育觀，第一條，就是認(rèn)為課堂是有限的，有限的課堂帶來無限的可能性。

“有限課堂”的起點是教學(xué)目標(biāo)的有限。我尋思“有效教學(xué)”的實質(zhì)，乃是“有限教學(xué)”，有效教學(xué)的目標(biāo)，乃是“有限目標(biāo)”。在我們吳江將區(qū)域教育的關(guān)鍵詞鎖定在“有效教學(xué)”的時候，就有人說：“有效有什么稀奇，我們要追求‘高效教學(xué)’！”可是我們一直堅持用“有效教學(xué)”的說法。崔允t老師有一次說：干脆就叫“巨效教學(xué)”吧，這樣就沒有人能夠超過你了！根據(jù)我今天的理解，有效教學(xué)的實質(zhì)，就是達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)，就是基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，這是一種“有限教學(xué)”，而不是包羅萬象什么都要學(xué)的“無限教學(xué)”。有效教學(xué)的“有限性”，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是教學(xué)目標(biāo)的“有限性”，所以，我們一定要忍痛割愛地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)――一節(jié)課的目標(biāo)，一定要是有限的，只有那么三個左右，你想要更多的目標(biāo)，那么你的教學(xué)一定是蜻蜓點水的，一定不會造就真正的學(xué)習(xí)！

而當(dāng)我們把課堂的設(shè)計、教學(xué)的設(shè)計立足于“有限”的時候，我們的課堂就不再是教師“無限任性”的地方，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會真正實現(xiàn)。我們有一位老師，經(jīng)過艱難的“改課”，終于刪去了一項項“想要”的目標(biāo)，終于還學(xué)于生，神奇的是，當(dāng)我們“想要”的目標(biāo)“被限”的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種巨大的創(chuàng)造力，后來，她寫了一篇非常讓人振奮的敘事：《我終于有了一節(jié)有空間感的課》。

對教育的看法篇八

法治教育作為一種普及全民教育的形式，不僅需要在學(xué)校中加強(qiáng)，也需要在社會中普及。通過觀看法治教育，我深切地感受到了法治教育的必要性和重要性。法治教育能夠幫助我們樹立正確的價值觀，促使我們自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會公平與正義，保障自身合法權(quán)益。法治教育不僅是一種對青少年進(jìn)行思想教育的有力工具，也是推動社會進(jìn)步和穩(wěn)定的基石。

第二段：觀看法治教育的收獲

通過觀看法治教育，我對法治有了更深刻的理解。法治不僅僅是政府行使公權(quán)力的制約和規(guī)范，更體現(xiàn)了公民的權(quán)利與義務(wù)。法治是一種社會共識，它通過明確的法律條文，保障了每個人的權(quán)益，也限制了每個人的行為。在觀看中，我認(rèn)識到法治是社會和諧、穩(wěn)定和公平的基石，只有依法治國，才能實現(xiàn)社會的和諧與繁榮。

第三段：法治教育的重要性和深刻影響

法治教育扮演著培育社會公民和塑造良好社會風(fēng)尚的重要角色。通過觀看法治教育，我認(rèn)識到法治教育以教育人民、培育公民為宗旨，注重提升公民素質(zhì)，培養(yǎng)全社會尊重法律的觀念。法治教育不僅在學(xué)校教育中普及，還需要在家庭教育和社會教育中得到重視。只有通過法治教育，每個人都能夠明白自己的權(quán)益，明白自己的義務(wù)，以便保障社會的穩(wěn)定和國家的長治久安。

第四段：識法、守法、用法的重要性

法治教育教會我們識法、守法、用法的重要性。首先，我們要學(xué)會識法，明確自己的權(quán)益和義務(wù)，了解法律法規(guī)的內(nèi)容和規(guī)定。只有明白法律規(guī)定，我們才能準(zhǔn)確判斷事與非，維護(hù)自己的權(quán)益。其次，我們要守法，遵守法律法規(guī)，不違背法律的規(guī)定，不損害他人的利益，維護(hù)社會正義。最后，我們要用法，即在遇到問題時，依法行事，通過合法手段解決問題，切忌以違法的方式來達(dá)到個人目的。

第五段：法治教育的啟示和期望

通過觀看法治教育，我深刻地感受到了法治的重要性和影響力。作為一個公民，我們要時刻牢記法律法規(guī)，遵守法律的規(guī)定，成為社會的有益之人。作為學(xué)生，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)法治知識，樹立正確的價值觀，自覺遵守法律法規(guī)，不僅是為了自己的成長，更是為了國家的繁榮和社會的進(jìn)步。我希望法治教育能夠得到更大程度的普及和深入，每個人都能夠明白法律的重要性，成為識法守法用法的模范公民，為建設(shè)法治社會貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：

觀看法治教育給我留下了深刻的印象，更加堅定了識法守法用法的決心。法治教育不僅是一門學(xué)科，更是一種社會共識和價值觀的體現(xiàn)。只有每個人都能夠自覺遵守法律法規(guī)，樹立正確的價值觀，才能夠建設(shè)一個和諧、穩(wěn)定和公正的社會。法治教育的普及和深入是我們每個人共同的責(zé)任和使命，只有通過法治教育，我們才能共同創(chuàng)造一個更加美好的未來。