作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

龍的傳人教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語(yǔ)。

2 了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象，理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。

3 體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因。

教學(xué)用具：電腦課件

課前準(zhǔn)備：查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語(yǔ)、裝飾品或等……

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

一、激趣引入：

課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學(xué)生猜歌名，引出課題，板書(shū)課題（突出“龍”字）。

有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有人認(rèn)為龍只是傳說(shuō)中的東西。結(jié)合你查找的資料說(shuō)說(shuō)龍到底是什么呢？學(xué)生交流各自資料。

二、了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象：

學(xué)生在班級(jí)交流資料后，引導(dǎo)他們看看書(shū)中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時(shí)期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國(guó)人的想象和傳說(shuō)中。

三、探究中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因

請(qǐng)同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。

為什么中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”？

因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的，它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出中國(guó)人對(duì)龍的崇敬和喜愛(ài)。

四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語(yǔ)。

閱讀“金鑰匙” ，同位互相出題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

積累帶“龍”的成語(yǔ)：飛龍?jiān)谔臁⒄纨執(zhí)熳印⒔瘕埆I(xiàn)瑞、

龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人

五、體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：

文章開(kāi)頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。

六、拓展練習(xí)：

1 關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟? 舞龍燈 ……

2 關(guān)于龍的壁畫(huà)、工藝品、裝飾：九龍壁? 雙龍戲珠 云龍紋 ……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

龍的傳人

威力無(wú)比? 變幻萬(wàn)千? 無(wú)所不能

象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求

龍的傳人教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語(yǔ)。

2 了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象，理解龍的象征意義以和中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。

3 體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解龍的象征意義以和中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因。

教學(xué)用具：電腦課件

課前準(zhǔn)備：查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語(yǔ)、裝飾品或等……

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

一、激趣引入：

課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，同學(xué)猜歌名，引出課題，板書(shū)課題（突出“龍”字）。

有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有人認(rèn)為龍只是傳說(shuō)中的東西。結(jié)合你查找的資料說(shuō)說(shuō)龍到底是什么呢？同學(xué)交流各自資料。

二、了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象：

同學(xué)在班級(jí)交流資料后，引導(dǎo)他們看看書(shū)中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時(shí)期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國(guó)人的想象和傳說(shuō)中。

三、探究中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因

十二生肖中的龍深受人們的喜愛(ài)，更備受中國(guó)人敬重，自稱(chēng)“龍的傳人”，這是為什么？

請(qǐng)同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。

為什么中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”？

因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的，它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”。

指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀，讀出中國(guó)人對(duì)龍的敬重和喜愛(ài)。

四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語(yǔ)。

閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

積累帶“龍”的成語(yǔ)：飛龍?jiān)谔臁⒄纨執(zhí)熳印⒔瘕埆I(xiàn)瑞、

龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人

五、體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：

文章開(kāi)頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。

六、拓展練習(xí)：

1 關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……

2 關(guān)于龍的壁畫(huà)、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

龍的傳人

威力無(wú)比變幻萬(wàn)千無(wú)所不能

象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求

龍的傳人教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞;積累“至高無(wú)上，呼風(fēng)喚雨，金龍獻(xiàn)瑞”等詞語(yǔ);積累有關(guān)“龍”的成語(yǔ)。

3、發(fā)現(xiàn)開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，并能較好的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，并能較好的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解龍與人的密切關(guān)系和龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神

教具：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫做成語(yǔ)接龍，游戲的規(guī)則，每組為一個(gè)單位，把同學(xué)收集到的有關(guān)的龍的成語(yǔ)，依次說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有接上的小組，要給同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目。

二.整體感知。

1、聽(tīng)讀課文，用鉛筆勾畫(huà)出生字詞，不懂的生字詞查閱字典。

2、自由朗誦，思考問(wèn)題。

文章介紹了關(guān)于龍的哪些知識(shí)?給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，同桌相互討論討論，呆會(huì)兒我們來(lái)看看同學(xué)的成果，誰(shuí)找得最準(zhǔn)確最全面。

三、賞析課文

同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?那我們開(kāi)始吧。

你最喜歡欣賞文章的哪些話，

請(qǐng)用我最喜歡———，因?yàn)椤@樣的句式，回答老師的問(wèn)題。

四、總結(jié)課文。

本篇文章篇幅短小，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精練。介紹了龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的知識(shí)，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)幸福吉祥自由的向往。

龍的傳人教案篇四

本文通過(guò)對(duì)傳說(shuō)中的龍的描述，激發(fā)了我們的民族自豪感和為能成為龍的傳人而感到驕傲的感情。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能?：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，讀懂文章內(nèi)容。

過(guò)程與方法?：體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)大家作為中國(guó)人的驕傲之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)?

重點(diǎn)：激發(fā)大家作為中國(guó)人的驕傲之情，并能正確掌握本文的2個(gè)多音字。難點(diǎn)：體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用，并能夠?qū)懽髦羞\(yùn)用。

教具、學(xué)具?多媒體

板書(shū)設(shè)計(jì)

龍的傳人

龍??? 集九種動(dòng)物的特征于一身

龍的傳人??????????? 無(wú)所不能??

權(quán)利的象征??????????????????????????? 驕傲

教學(xué)過(guò)程

二、初讀課文

1.?用自己喜歡的方式讀課文。（給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀本文，從中獲取大量信息。找出不認(rèn)識(shí)的字，掃除閱讀障礙。）

2.?讀生字，組詞。（檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鍛煉他們的組詞能力。）

3.?學(xué)生讀課文。（在初讀理解課文的基礎(chǔ)上檢查閱讀水平。）

三、精讀體會(huì)

1.?速度第1.2自然段，你知道了什么？能解決剛才提出得問(wèn)題嗎？

（1）?龍是什么？

角似鹿、頭似牛、嘴似驢、眼似蝦、耳似象、鱗似魚(yú)、須似人、腹似蛇、足似鳳。

龍――集九種動(dòng)物的特征于一身

2.?精讀3－6自然段，為什么說(shuō)龍是中華民族的象征？

（1）?無(wú)所不能，威力無(wú)比

（2）權(quán)利的象征

（3）自由、歡騰、完美

3.?“中國(guó)的龍則是集各種能力于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人常常自稱(chēng)為‘龍的傳人’。”如今當(dāng)你再讀到這一句時(shí)，心里在想些什么？能不能把你心里所想得讀出來(lái)呢？先給學(xué)生一定的時(shí)間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個(gè)人讀、集體讀等方式讀課文。

四、深化主題，總結(jié)全文：

我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國(guó)的地位又是什么呢？（列舉中國(guó)的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實(shí)例中得知：我們中國(guó)雖然是一個(gè)人口大國(guó)，許多方面也屬于國(guó)際領(lǐng)先地位，但總體來(lái)說(shuō)，我們中國(guó)仍是發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國(guó)人向世界證明了中國(guó)人很強(qiáng)，我們作為中國(guó)的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起“龍的傳人”的名號(hào)，不給他丟臉，那么我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ㄒ源藢W(xué)生的認(rèn)識(shí)拓展延伸，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.?本文的生字、新詞3遍。

完成課后題，并將龍的傳說(shuō)講給其他人聽(tīng)。

龍的傳人教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)及了解霸王龍、棘龍等多種恐龍的外形特征及生活習(xí)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集有關(guān)恐龍的圖書(shū)、圖片、海報(bào)、模型、vcd等。

2、有關(guān)霸王龍、棘龍的圖書(shū)、圖片、小神童軟件

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖片資料，說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的恐龍

你認(rèn)識(shí)哪些恐龍？

二、認(rèn)識(shí)霸王龍

1、教師提問(wèn)：

（1）霸王龍生活在什么時(shí)代？

（2）霸王龍是什么樣子的？

2、老師出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍的外形特征。

3、老師小結(jié)：霸王龍生活在白堊紀(jì)晚期，是最大的肉食動(dòng)物；它有大腦袋、非常鋒利的牙齒，前肢較短，每個(gè)前抓只有兩個(gè)指頭，后肢較長(zhǎng)和粗，每個(gè)后肢都有四根指頭，而且前肢和后肢的指頭上都有尖尖的爪子，它是靠后退行走的，它有一條長(zhǎng)而粗的尾巴，尾巴可以保持身體的平衡，皮膚有綠色、咖啡色。

4、霸王龍是怎樣獵殺其他動(dòng)物的？

5、教師小結(jié)：霸王龍捕捉獵物時(shí)，先用前肢把獵物捉住，再用鋒利的牙齒咬住獵物的脖子，把獵物咬死后，用尖尖的爪子把獵物撕開(kāi)、吃掉。

三、認(rèn)識(shí)棘龍

1、老師出示棘龍的圖片。問(wèn)：

（1）“你們知道這圖片上的是什么恐龍？”

（2）“棘龍是什么樣子的？”

（3）老師引導(dǎo)幼兒觀察棘龍的外形特征

2、老師小結(jié)：棘龍是肉食恐龍，它的背上長(zhǎng)著大大的、象帆船一樣的帆狀脊，帆狀脊可以幫助棘龍調(diào)節(jié)冷熱溫度，熱的時(shí)候可以散熱，冷的時(shí)候以吸熱，棘龍的嘴巴尖尖的，長(zhǎng)有直直的、鋒利的牙齒，它短短的手臂上長(zhǎng)有四跟鋒利的抓指，腿和尾巴都非常的粗和有力，腿上長(zhǎng)有三跟鋒利的抓指，有時(shí)只要踩上一腳就會(huì)把小獵踩死。

3、老師提問(wèn)：“棘龍遇到敵人是怎樣保護(hù)自己的？

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)恐龍的事情？

龍的傳人教案篇六

1、 師問(wèn)：今年是什么年?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)龍的形象和龍的解說(shuō)?

2、 教師小結(jié)并簡(jiǎn)單的介紹“龍”。(多媒體展示圖片)

3、 說(shuō)說(shuō)生活中和龍相關(guān)的衣食住行。(圖片展示)

二、介紹歌曲背景

介紹臺(tái)灣作曲家侯德健以及《龍的傳人》這首歌曲的歷史創(chuàng)作背景。

三、分析歌詞

1、 學(xué)生有感情地朗讀歌詞。(配樂(lè)《龍的傳人》伴奏音樂(lè))

2、 說(shuō)說(shuō)歌詞的含義。

四、學(xué)唱歌曲

1、 欣賞歌曲《龍的傳人》，學(xué)生輕聲跟唱，找出自己不太會(huì)唱的樂(lè)句。

2、 指名三個(gè)學(xué)生分別唱1、2、3段，師生評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。

3、 說(shuō)說(shuō)歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱?跟伴奏音樂(lè)齊唱一遍。

4、 小組討論：為歌曲設(shè)計(jì)合適的演唱形式。

5、 分組展示，評(píng)出最佳。

五、學(xué)唱歌譜

1、 教師單旋律慢速?gòu)椙伲瑢W(xué)生邊劃拍邊試著演唱歌譜。

2、 指名學(xué)生分樂(lè)句演唱。

3、 找出樂(lè)譜中相同的樂(lè)句。

4、 曲旋律特色，找出旋律中最穩(wěn)定的音。

(多媒體展示曲譜，并標(biāo)出相同樂(lè)句及穩(wěn)定音)

5、 齊唱歌譜。

六、拓展延伸

七、小結(jié)本課

1、師：龍象征著自由歡騰和完美，集各種能力為一身。所以我們中國(guó)人都很崇仰它，要想成為真正的具有“龍”的精神的傳人，就需要我們時(shí)刻記住“我是中國(guó)人”，在今后的學(xué)習(xí)生活中要不斷的努力，成為一個(gè)有用的人，才能真正地延續(xù)龍的精神，為國(guó)效力。

2、欣賞歌曲視頻劉德華的《中國(guó)人》，學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室。

龍的傳人教案篇七

認(rèn)識(shí)龍

教學(xué)目的：

1。讓幼兒知道龍的來(lái)歷，了解龍時(shí)間是不存在的，是我們中華民族創(chuàng)造的

2。讓幼兒了解有關(guān)龍的傳說(shuō)故事，豐富關(guān)于龍的詞匯

3讓幼兒知道我們是龍的傳人，龍的子孫，培養(yǎng)幼兒的自豪感

準(zhǔn)備：

搜集龍的圖案，有關(guān)龍的傳說(shuō)，故事等

過(guò)程：

1。引導(dǎo)幼兒談話：

你在什么地方見(jiàn)過(guò)龍？

2。向幼兒戰(zhàn)士一些龍的圖案，讓幼兒觀察：龍是什么樣子的

（頭似駝，角似鹿，眼象兔，耳似牛，項(xiàng)似蛇，腹似蚤，鱗似鯉，爪似鷹，掌似虎）

知道它是由各個(gè)動(dòng)物的一部分拼成的

3。教師講解他的來(lái)歷的它的價(jià)值

4。老師和幼兒一起講述壟斷餓傳說(shuō)和故事

啟發(fā)講知道的關(guān)于龍的'故事

（如葉公好龍，唐玄宗與龍）

豐富幼兒詞匯：龍船，龍燈，龍椅，龍飛鳳舞，龍?zhí)痘⒀ǖ?/p>

5。對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育：

6。要求幼兒課下搜集龍的故事，龍的商標(biāo)，圖案

龍的傳人教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、了解龍的由來(lái)，知道龍是中華民族的象征。

2、練習(xí)舞龍，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

環(huán)境與材料準(zhǔn)備

1、幼兒搜集有關(guān)龍的故事

2、舞龍的錄象、飲料筒或布做的龍

3、教學(xué)掛圖〈龍〉、〈健康－社會(huì)〉p2—3

一次備課

1、說(shuō)說(shuō)印象中的龍

——你見(jiàn)過(guò)龍嗎？龍是什么樣子的？

——請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言描述龍的樣子。

——幼兒欣賞掛圖和畫(huà)冊(cè)〈龍〉，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖中龍的樣子，龍的各個(gè)部位都像什么。

2、聽(tīng)一聽(tīng)龍的由來(lái)

——啟發(fā)幼兒將自己知道的關(guān)于龍的故事講給大家聽(tīng)。

——教師講解龍的`由來(lái)，讓幼兒了解龍是中華民族的象征。

3、欣賞舞龍表演

——放有關(guān)舞龍表演的錄象，幼兒欣賞。教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察表演者是如何舞龍的。

4、練習(xí)舞龍

——幼兒自由組合分成4人一組，并協(xié)商分配好舞龍的角色。然后自由嘗試舞龍。

——讓舞龍配合最好的一組幼兒說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒懂得合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

活動(dòng)反思：

今天，我和學(xué)生一起走進(jìn)了《龍的傳人》。我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，在本課的學(xué)習(xí)中我圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書(shū)、感悟，討論、交流”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂(lè)中求知”，通過(guò)自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)，將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。

在課文里邊，我們對(duì)龍文化的認(rèn)識(shí)僅限于一個(gè)極其粗放的認(rèn)識(shí)和了解，但是作為一個(gè)名副其實(shí)的龍的傳人，一名教師————人類(lèi)文明的傳承者，我不希望我的學(xué)生和我一樣在這一方面缺失，我要盡我所能的幫助他們了解更多的龍文化。

龍文化到底包括什么內(nèi)容？網(wǎng)絡(luò)給予了我?guī)椭鸭瘉?lái)與之相關(guān)的知識(shí)，和學(xué)生一起了解了龍的起源、龍的發(fā)展、龍的傳說(shuō)、龍的藝術(shù)、龍的影響。僅僅了解這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槲疑系氖钦Z(yǔ)文課，我要借助這個(gè)載體給予學(xué)生更多語(yǔ)文的東西。

于是搜集了龍的詩(shī)歌、龍的詞語(yǔ)等等與語(yǔ)文相關(guān)的東西讓學(xué)生在手抄報(bào)里邊呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)中國(guó)的龍文化有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，也對(duì)與龍有關(guān)的知識(shí)加以了鞏固，自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的。

現(xiàn)在幾乎每一個(gè)孩子都能說(shuō)上幾個(gè)與龍有關(guān)的傳說(shuō)，都能寫(xiě)出十個(gè)八個(gè)龍字成語(yǔ)。回想我曾經(jīng)對(duì)那個(gè)會(huì)講“龍生九子各個(gè)不同、護(hù)佑平安的海龍王”是那樣的崇拜，現(xiàn)在我的學(xué)生也都知道這些鮮為人知的故事了，一種成就感油然而生。這也就是一名普通教師內(nèi)心的追求，只要能盡自己的努力教會(huì)自己的學(xué)生就行。

龍的傳人教案篇九

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。充分利用課程資源開(kāi)拓學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生在充分閱讀思考的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用搜集的資料理解課文，在相互交流中發(fā)展學(xué)生的思維，享受成功的快樂(lè)。

二、案例描述

一上課我就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們你們會(huì)唱《龍的傳人》這首歌嗎？”這時(shí)有的學(xué)生出示了《龍的傳人》的歌詞，有的還能哼唱幾句。然后同學(xué)們跟著錄音機(jī)唱這首歌。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

接著我又問(wèn)提問(wèn)“關(guān)于龍你們知道些什么？”這時(shí)學(xué)生紛紛拿處自己搜集的資料，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集的資料。使龍的樣子在學(xué)生腦中有了初步的印象。接著又讓學(xué)生整體感知課文看看文中介紹的關(guān)于龍的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“這段主要講什么？文中介紹了人類(lèi)與龍那些方面的聯(lián)系？”一石激起千層浪，有的拿出工藝品，有的拿出彩色的照片。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。教師讓學(xué)生交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、多種方式搜集的圖文資料。

這樣既培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，又將課堂延伸到課外。將課外搜集到的資料很好地服務(wù)與課堂，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：利用自己搜集的資料結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)龍到底是什么？學(xué)生紛紛拿出自己的資料，眾說(shuō)紛云，最后通過(guò)比較，明白了他并不真實(shí)存在，他只存在于人們的想象里。學(xué)生自己弄懂了答案心中感到無(wú)比喜悅。

在學(xué)習(xí)“人們賦予龍的象征意義”一段時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了有關(guān)龍的知識(shí)。我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“龍的文化淵源流長(zhǎng)，你還知道哪些與龍有關(guān)的知識(shí)？”學(xué)生興趣盎然，有的說(shuō)出自己搜集的于龍有關(guān)的成語(yǔ)，有的說(shuō)出與龍有關(guān)的地名和物產(chǎn)。這樣為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，學(xué)生在交流資料的過(guò)程中享受到了成功的喜悅。

三、反思

整節(jié)課學(xué)生在交流搜集的資料的過(guò)程中了解了龍的樣子，龍與人的關(guān)系，感受到龍的文化的博大精深，使抽象的事物具體化。為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的空間。從爾使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生精神享受的過(guò)程，是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過(guò)程。”和諧是語(yǔ)文課堂的主旋律，和諧的語(yǔ)文課堂是具有靈動(dòng)生命力的課堂，是具有個(gè)性 張揚(yáng)的課堂，也是符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的課堂。我愿意和孩子們一起追尋語(yǔ)文課堂的和諧境界，一同享受語(yǔ)文的真、善、美。