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丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(通用9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-13 01:32:09
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(通用9篇)
時(shí)間:2023-10-13 01:32:09     小編:MJ筆神

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丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、? 學(xué)習(xí)3—6段,能按問(wèn)題找到相應(yīng)的的課文段落。

2、? 通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

3、? 學(xué)習(xí)丑小鴨在遇到困難的時(shí)候,樂(lè)觀向上,相信總有一天會(huì)變美。

1、? 體會(huì)丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。

2、? 按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

展示丑小鴨的丑陋(課件)

回顧丑小鴨的丑,以至于它被迫離開(kāi)了家。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流,找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。

1、? 學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。

2、? 根據(jù)自學(xué)提示,完成表格:

來(lái)到哪里

遇到什么不幸

丑小鴨什么做

水草地

野鴨(? )

離開(kāi)了水草地

( )里

小鳥(niǎo)(? )

獵狗(? )

白天(? )

晚上(? )

( )叢里

天氣(? )

在蘆葦叢

3、交流表格內(nèi)容,朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語(yǔ)。并用自己的話說(shuō)說(shuō)丑小鴨離開(kāi)了家,生活是多么(???? )。

1、引導(dǎo)學(xué)生找出白天鵝美麗的句子,通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜,非常愉快的心情。

2、讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?/p>

1、根據(jù)觀察美麗的白天鵝,學(xué)習(xí)丑小鴨變美的句子。理解:雪白油亮,又長(zhǎng)又軟,豐滿有力,簡(jiǎn)直等詞語(yǔ)。區(qū)別“倒影”和“倒映”。

2、第五段是按什么順序?qū)懙模肯葘?xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?

4、對(duì)丑小鴨變成白天鵝前后進(jìn)行比較,體會(huì)他可憐,快樂(lè)兩種截然不同的心情。

在我們的身邊,有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好,或是在一些方面有不足,他們應(yīng)該怎么做?

說(shuō)說(shuō)自己的想法,談?wù)剬W(xué)后的體會(huì)。

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝,那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想,夢(mèng)想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡,關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下,每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想,只要他們學(xué)會(huì)樹(shù)立生活目標(biāo),在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng),通過(guò)拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”,也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

1,認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2,能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3,情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界,美好理想的追求。

通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為"白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

一課時(shí)

多媒體課件

一,導(dǎo)入:

二,了解作者一一學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

三,清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)

注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽(tīng)寫(xiě):沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義:排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

四,你喜歡這篇童話嗎請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨"丑在什么地方它剛出生時(shí)的處境是怎樣的請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)

五,學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1,你知道貫穿全文的線索是什么嗎(指名回答)—(理線索)以丑小鴨的流浪足跡為線索

2,全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活請(qǐng)分別找出來(lái)一一(明結(jié)構(gòu))

沼澤地一一老太婆一一灌木林里一一—老農(nóng)家一一—花園里

3,并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。一一(知內(nèi)容)

沼澤地:(同情,歧視)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美與幸福)

老農(nóng)家:(被追打)

花園里:(被贊美)

4,找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā!ū嫘蜗螅?/p>

啟發(fā):老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)(可悲的,可笑的,可鄙的,美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)一一結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。

5,你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析一一(悟主題)

關(guān)鍵句子:

a,想我還是走到廣大的世界里去才好。

b,我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒。。。。。。在冬天里受苦要好得多

c,只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

d,他到非常難為情,。。。。。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

(此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)

剖析:

1,丑小鴨之所以"丑",是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2,丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六,丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)

1,能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。

2,能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七,拓展引申:

2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八,作業(yè)布置:

從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文

a命運(yùn)無(wú)軌道b丑小鴨的夢(mèng)

板書(shū)設(shè)計(jì):

3,丑小鴨

丑小鴨一一一一一一一一一一一一白天鵝

要有一顆好的心:善良,寬厚,有理想,勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們:

1,成為"白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2,命運(yùn)無(wú)軌道,三分天注定,七分靠自己。

3,在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成"白天鵝"

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨,在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!

1:讀課文3。4。5。6。小節(jié),自由讀!

2:讀了之后,你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè),適時(shí)板書(shū))

不幸

幸福

1:指名讀3。4小節(jié)

2:自由讀,

3:讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐)

1:請(qǐng)同學(xué)們自由讀5。6小節(jié),

2:讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

4:指導(dǎo)朗讀

a:“啊,多美的鳥(niǎo)!我要是像他們一樣美麗,別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!”

b:丑小鴨低頭往水里一看,看到一個(gè)美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長(zhǎng)又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!

如此美麗的白天鵝,我們真為丑小鴨感到高興,丑小鴨也是高興的不得了,他揚(yáng)起翅膀,伸長(zhǎng)脖子,從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊 (生):“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!”

你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧,那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!?

對(duì)小鴨子說(shuō)————

對(duì)鴨媽媽說(shuō)————

對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——

對(duì)同學(xué)說(shuō)——

對(duì)老師說(shuō)——————

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。

3、理解只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

1、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,在你們成長(zhǎng)的道路上,可能是陽(yáng)光灑滿心田,一路順風(fēng);也可能是風(fēng)雨不期而至,充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí),在你被別人恥笑輕視時(shí),在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí),你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了,把所有的懲罰都給了你?其實(shí),只要你不懈追求,努力進(jìn)取,你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書(shū)課題:丑小鴨)

二、整體感知

1、介紹童話及作者。

2、速讀課文,思考:這篇童話講了一個(gè)什么故事?學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述。

3、四人一組討論:丑小鴨“丑”嗎?哪些動(dòng)物認(rèn)為它“丑”?用文中內(nèi)容加以說(shuō)明。

(在雞群和鴨群中,丑小鴨處處挨啄,被排擠,被訕笑;包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上,野鴨也不喜歡他,他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋,丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。)

4、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為它丑?(天鵝認(rèn)為它丑嗎?)板書(shū):不被認(rèn)同、理解

5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境,“不被認(rèn)同、理解“,會(huì)怎樣?學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。

那么丑小鴨面對(duì)不幸,它又是怎么做的?在文中找出有關(guān)句子并回答。板書(shū):永不放棄

三、研讀賞析:

1、在永不放棄中,一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝,請(qǐng)找出變成天鵝的段落,并讀一讀。

2、在“鴨子”前加了很多修飾語(yǔ),那么,給“天鵝”也加是修飾語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)填的理由。

板書(shū):美麗、幸福

3、當(dāng)它飛向“美與幸福”時(shí),它的心理活動(dòng)是怎樣的?(難過(guò)、死亡感)

4、如果它的接近要帶來(lái)痛苦或生命的終結(jié),你說(shuō)丑小鴨這樣做值得嗎?

5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。板書(shū):面對(duì)……堅(jiān)定、追求

6、如果改動(dòng)一下:直接寫(xiě)天鵝告訴它,它是一只美麗的小天鵝,行嗎?

(教師明確:只有自己親自發(fā)現(xiàn),才是真實(shí)的,自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。)

板書(shū):自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我

從這個(gè)角度講,與其說(shuō)丑小鴨經(jīng)過(guò)奮斗變成白天鵝,還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝,它在養(yǎng)鴨場(chǎng)里會(huì)變成一只天鵝,但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷,是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此,自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。)

板書(shū):白天鵝

四、拓展延伸

有人說(shuō),丑小鴨是安徒生一生的寫(xiě)照,他境遇坎坷,家境貧寒,沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí),曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話:對(duì)我來(lái)說(shuō),生活本來(lái)就是童話。在我們的生活中,其實(shí)也有許許多多丑小鴨,可能是你,也可能是我,也有些人他自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝,卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。

1、那么你在文中選一個(gè)句子,送給這些生活中的丑小鴨,或者自己。

2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎?在天鵝蛋與天鵝之間,還需要什么呢?

補(bǔ)充句子:只要你是一只天鵝蛋,,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

3、假如你進(jìn)入童話中,迎面遇到了丑小鴨,你跟它述說(shuō)了生活中的一些不幸(別人的不理解等等),它會(huì)跟你說(shuō)什么?――發(fā)現(xiàn)自我!

六、布置作業(yè):

通過(guò)對(duì)這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨,那么就動(dòng)動(dòng)筆,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫(xiě)個(gè)小片段吧。題目可以是“我愛(ài)丑小鴨…‘丑小鴨與我…‘我也是丑小鴨…‘《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想像力,寫(xiě)寫(xiě)已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1.了解安徒生的生平,理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照。

2.能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事梗概,敘述主要情節(jié)

3.揣摩語(yǔ)言,體味童話的藝術(shù)魅力,了解童話的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

2.能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事梗概,敘述主要情節(jié)

3.揣摩語(yǔ)言,體味童話的藝術(shù)魅力,了解童話的特點(diǎn)。

【知識(shí)鏈接】

1.安徒生(1805~1875),丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭,父為鞋匠,母幫人洗衣。因父早逝,十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品,以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷,作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢,描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱(chēng)于世。

2.童話是兒童文學(xué)的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征,也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“人物”,是并非真有的假想形象;所講述的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人手法,并遵循一定的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍,形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。此外,童話也常常采用象征手法塑造幻想形象,以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.記住以下生字詞

訕( )笑吐綬( )雞籬笆( )( ) 燈芯( )草 鉸( )鏈

迸( )出沼( )澤地嫉妒()()木屐( )颼颼( )彌( )漫

2.本文作者安徒生是 (國(guó)家)著名的童話作家,童話作品《丑小鴨》是他的自我寫(xiě)照,除此之外,我還讀過(guò)他還寫(xiě)的《 》和《 》等童話故事。

3.分角色朗讀課文,試復(fù)述課文。

4.說(shuō)說(shuō)丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度,有什么追求?

5.貫穿全文的線索是什么?

6.簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。

二、思考討論:

1.你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析

關(guān)鍵句子:

3.你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧,請(qǐng)?jiān)噲D談一談。

對(duì)小鴨子說(shuō)——

對(duì)鴨媽媽說(shuō)——

對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——

對(duì)同學(xué)說(shuō)——

對(duì)老師說(shuō)——

三、合作探究

聯(lián)系上下文,理解下列文字的含義,回答括號(hào)中的問(wèn)題。

2.只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系,試闡釋這句話的意思。

3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

大家贊美丑小鴨,丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?

【總結(jié)反思】

三 丑小鴨(二課時(shí))

第二課時(shí)

1.理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí),完成遷移拓展。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、研讀課文,思考問(wèn)題:閱讀“要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難,……就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”回答下列問(wèn)題:

2.丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝?

3.畫(huà)出選文第二段中描寫(xiě)自然環(huán)境的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用?

4.選文最后畫(huà)橫線的句子充滿哲理,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

5.丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實(shí)意義?

【課外拓展】

二、閱讀下文,完成練習(xí)

難忘的八個(gè)字

[加拿大]瑪麗?安?伯德

隨著年齡的增長(zhǎng),我發(fā)覺(jué)自己越來(lái)越與眾不同。我氣惱,我憤恨——怎么會(huì)一生下來(lái)就是裂唇!我一跨進(jìn)校門(mén),同學(xué)們就開(kāi)始譏嘲我。我心里很清楚,對(duì)別人來(lái)說(shuō)我的模樣令人厭惡:一個(gè)小女孩,有著一副畸形難看的嘴唇,彎曲的鼻子,傾斜的牙齒,說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。

同學(xué)們問(wèn)我:“你嘴巴怎么會(huì)變得這樣?”我撒謊說(shuō)小時(shí)候摔了一跤,給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺(jué)得這樣說(shuō),比告訴他們我生出來(lái)就是兔唇要好受點(diǎn)。我越來(lái)越肯定:除了家里人以外,沒(méi)人會(huì)愛(ài)我,甚至沒(méi)人會(huì)喜歡我。

我們低年級(jí)同學(xué)每年都有“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。孩子們依次走到教室的門(mén)邊,用右手捂著右邊耳朵,然后老師在她的講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話,再由那個(gè)孩子把話復(fù)述出來(lái)。可我的左耳先天失聰,幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音,我不愿把這事說(shuō)出來(lái),因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。

不過(guò)我有辦法對(duì)付這種“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。早在幼兒園做游戲時(shí),我就發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人看你是否真正捂住了耳朵,他們只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)。所以,每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次,和往常一樣,我又是最后一個(gè)。每個(gè)孩子都興高采烈,因?yàn)樗麄兊摹岸Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)”做得挺好。我心想老師會(huì)說(shuō)什么呢?以前,老師們一般總是說(shuō)“天是藍(lán)色的”,或者是“你有沒(méi)有一雙新鞋”等等。

終于輪到我了,我把左耳對(duì)著倫納德老師,同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后,稍稍把右手抬起一點(diǎn),這樣就足以聽(tīng)清老師的話了。

我等待著……然后,倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字,這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田,這八個(gè)字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈,這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。

這位很胖、很美、溫馨可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)道:“我希望你是我女兒!”

1.為下列加點(diǎn)的字注意。

(1)厭惡( ) (2)畸形( ) (3)溫馨( )

2.我為什么覺(jué)得除了家里人之外,沒(méi)有人會(huì)愛(ài)我,甚至沒(méi)有人會(huì)喜歡我?

3.為什么說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)倫納德老師?

4.“這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法”我原來(lái)對(duì)人生有什么看法?

5.孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是:

6.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的形式。

【總結(jié)反思】

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累好詞佳句。

2、了解丑小鴨的經(jīng)歷,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己,

3、激發(fā)孩子讀書(shū)的欲望。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

過(guò)渡:丑小鴨剛出生時(shí)長(zhǎng)得什么樣?變成白天鵝又長(zhǎng)什么樣?

二、學(xué)習(xí)2、7自然段

1、自讀,畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝樣子的句子

2、交流:

丑:(1)指讀—出示課件,指讀—哪些詞寫(xiě)成丑,換一種表達(dá)?再讀

(2)出示插圖(課件):說(shuō)說(shuō)與其他鴨子有什么不同?

仿寫(xiě)句子(課件):他的毛灰灰的,嘴巴大大的 ,身子瘦瘦的

別的鴨子的毛——嘴巴——身子——

相比之下,這只鴨子真是又大又丑,所以大家就叫他——板書(shū):丑小鴨

(3)男生讀

美:指讀—出課件—哪個(gè)詞—帶感受讀(喜歡、贊美)——女生讀 板書(shū):白天鵝

請(qǐng)孩子們自讀3——6自然段,想想,你又看的一只什么樣的鴨子?

三、學(xué)習(xí)3—6自然段

1、自讀3—6自然段(出示課件要求)

2、交流:你看到了一只什么鴨子?

過(guò)渡:在家過(guò)的怎么樣?

第三段:

1、指讀——過(guò)的怎么樣?——欺負(fù)?課文中怎么說(shuō)的?這叫聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

2、觀圖(課件),小姑娘討厭他,會(huì)說(shuō)什么?

3、你(丑小鴨)的心情怎么?讀出來(lái)

4、丑小鴨感動(dòng)非常孤獨(dú),鉆出籬笆,離開(kāi)了家,如果你是丑小鴨,你會(huì)想什么?

板書(shū):孤獨(dú)

過(guò)渡:丑小鴨在家丑欺負(fù),在外邊能過(guò)上好日子?jì)尠。克钟心男┎恍遥?/p>

第四段:

1、指讀—怎樣?—“譏笑”換詞?(這又叫換詞理解)

2、扮演“小鳥(niǎo)”你怎么譏笑他?扮演“獵狗”你為什么要追趕他?

面對(duì)小鳥(niǎo)的譏笑,獵狗的追趕,說(shuō)說(shuō)你的心情?試讀

3、想象:除了嘲笑,追趕,丑小鴨還過(guò)著一種什么生活?(東躲西藏,提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓)

4、總結(jié):丑小鴨在外的日子更可憐,除了孤單,還多了一份害怕 板書(shū):害怕

5、就這樣秋天來(lái)了,天氣涼了,被逼無(wú)奈的丑小鴨只能來(lái)到湖北“悄悄地”過(guò)日子(空數(shù)秒)

6、難道他只來(lái)過(guò)森林和蘆葦,還去過(guò)什么地方?

想象:丑小鴨來(lái)到——遭遇——(出示課件)

7、你們的想象力真豐富,那丑小鴨來(lái)這么多地方,你覺(jué)得他在尋找什么?

9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活,齊讀3——6自然段(配樂(lè))

10、齊讀第五自然段,說(shuō)說(shuō):驚奇什么?又羨慕什么?

11、讀到這兒,你能說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨嗎?板書(shū):堅(jiān)強(qiáng)

四、分享快樂(lè)

1、歷經(jīng)磨難,丑小鴨終于苦盡甘來(lái),他變成了美麗的天鵝(出示課件)

2、丑小鴨變成了白天鵝,心情怎樣?帶著感動(dòng)讀 板書(shū):驚喜

3、丑小鴨太激動(dòng)了,再次像前世界呼喚,齊讀

4、此時(shí),你想對(duì)故事中的人物說(shuō)什么(出市課件)

5、隨機(jī)板書(shū):善待他人,互相尊重,正確認(rèn)識(shí)自己

五、總結(jié)升華

1、結(jié)合板書(shū)總結(jié):課文講的是一只丑小鴨自從出世后,因?yàn)殚L(zhǎng)得丑,受盡了欺負(fù),離家出走后,在外艱難度日,面對(duì)這么多不幸的遭遇,心中始終懷有美好的愿望,最終變成了一只白天鵝。

3、寄語(yǔ):親愛(ài)的同學(xué)們,其實(shí),我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲啠诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折,但只要始終懷有美好的愿望,最終也會(huì)像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝,最后,讓我們?yōu)樽约汉魡荆R讀!

板書(shū)設(shè)計(jì):

丑小鴨

丑小鴨 孤獨(dú) 害怕 堅(jiān)強(qiáng) 驚喜 白天鵝

善待他人

互相尊重

正確認(rèn)識(shí)自己

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教材解讀:

童話,是安徒生留給我們的無(wú)價(jià)之寶,他的一生,共寫(xiě)下168篇童話,其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類(lèi)人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事,各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng),很辛酸,很不平,為丑小鴨苦難的遭遇而痛心,最后又因美麗的結(jié)局而釋?xiě)选_@個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言,閱讀這樣的寓言,可以使每個(gè)人都懷有夢(mèng)想,讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí),懂得如何去安慰自己,即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你,不愛(ài)你,你也不要放棄自己,應(yīng)該懂得欣賞自己,懂得自愛(ài)!帶著美好的信念,仍然一心一意地追求美好的理想。正因?yàn)榇耍俺笮▲啞钡男蜗蟪蔀榱艘粋€(gè)經(jīng)典符號(hào)。

設(shè)計(jì)理念:

《丑小鴨》被選入新課程二年級(jí)下冊(cè)教材,對(duì)于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品,我想,教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度,想像人類(lèi)的美好未來(lái),追求生命的意義。但我們的孩子,和丑小鴨分明是不同的,丑小鴨從一出生就遭受命運(yùn)的不公,就連自己的親人都排擠它,拋棄它,這種委屈和苦痛是難以言說(shuō)的,就連家都失去了溫暖,被迫獨(dú)自離家的日子,又孤苦伶仃,經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛,它的生命,一路在承載著坎坷。

而我們的孩子,嬌生又慣養(yǎng),很少經(jīng)歷風(fēng)雨挫折,怎樣才讓孩子真正走進(jìn)文本,走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界,喚起內(nèi)心深處的共鳴,我開(kāi)始了沉思。因?yàn)槲蚁耄x任何一個(gè)文本,只有當(dāng)自己的心與人物的心融為一體的時(shí)候,才會(huì)碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的,只是一個(gè)冷漠的旁觀者,如果自己的心是冷漠的,那么,再動(dòng)情的文字都是枉然。所以,本課的設(shè)計(jì)理念是想讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開(kāi)想象,體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,聯(lián)系詞句理解字義。

能力目標(biāo):正確、流利有感情地朗讀課文,并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟,慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。

情感目標(biāo):使兒童初步懂得要從小善待他人,互相尊重,永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變,正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn):是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

教學(xué)流程:

一、以圖片激趣,導(dǎo)入新課

1、大家都很愛(ài)與動(dòng)物交朋友,是吧,看,誰(shuí)來(lái)了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動(dòng)物,大象、老虎、猩猩、猴子等,最后出示一只鴨子)

3、在這個(gè)課題中,你對(duì)哪個(gè)字特別敏感?特別關(guān)注?(丑)

4、是啊,有時(shí)候,命運(yùn)就這樣悄無(wú)聲息地改變了一只鴨子的生活,拿起書(shū)本,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順,遇到難讀的生字,請(qǐng)借助拼音,大聲地朗讀吧。

二、自主學(xué)習(xí),識(shí)記字詞

1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了,請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍。

2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語(yǔ)。

3、屏幕出示:暖烘烘

臥在

剩下

裂開(kāi)

欺負(fù)

討厭

孤單

籬笆

譏笑

蘆葦

凍僵

幸虧

蛋殼

翅膀

天鵝

結(jié)冰

(1)學(xué)生自由讀詞。

(2)小老師帶讀。

(3)說(shuō)說(shuō)哪些詞咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢?

(4)以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞想要知道它的意思,你有好方法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(5)對(duì),咱們可以利用書(shū)本的插圖、或者從文中找句子來(lái)體會(huì)詞義,那趕緊試試吧。

(6)交流收獲。

三、細(xì)讀課文,感知課文

2、交流,屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”

3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

4、孩子們,如果有人說(shuō)你丑,說(shuō)你難看,你心里是什么滋味?

6、是啊,別人每這么說(shuō)一句,就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說(shuō)了,更為過(guò)分的是——(屏幕出示第三自然段)

四、精讀第三自然段,感受丑小鴨的悲慘遭遇

呈現(xiàn)文本:丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。

1、自由讀讀這段話,

3、屏幕出示:

親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

今天,我要做一個(gè)難過(guò)的決定,不得不離開(kāi)您,離開(kāi)這個(gè)家,因?yàn)椋ǎ奈乙怀錾揖椭滥銈冇憛捨遥f(shuō)我長(zhǎng)得丑,要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽?zhuān)绬幔侩m然我長(zhǎng)得丑,可是(),所以,我多么希望()。我知道,大家都不接納我,我走了,再見(jiàn)了,我親愛(ài)的媽媽。

您的孩子:丑小鴨

4、讀著讀著,你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢?拿起筆,把心中所有的委屈寫(xiě)下來(lái)吧。

5、預(yù)設(shè):

親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

今天,我要做一個(gè)難過(guò)的決定,不得不離開(kāi)您,離開(kāi)這個(gè)家,因?yàn)椋ㄎ覍?shí)在是別無(wú)選擇了)。從我一出生,我就知道你們討厭我,說(shuō)我長(zhǎng)得丑,要知道我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽?zhuān)绬幔侩m然我長(zhǎng)得丑,可是(我有一顆善良的心),所以,我多么希望(和哥哥姐姐一起開(kāi)開(kāi)心心地生活呀)。但我知道,這不可能,大家都不接納我,我走了,再見(jiàn)了,我親愛(ài)的'媽媽。

您的孩子:丑小鴨

6、多么傷感的一封信吶,丑小鴨簡(jiǎn)直是肝腸寸斷,丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。誰(shuí)來(lái)讀讀?(個(gè)別讀——女生讀)

五、精讀第四自然段,感受丑小鴨流浪時(shí)的悲慘遭遇

1、是命運(yùn),讓丑小鴨飽受了苦難,有家卻沒(méi)有溫暖,獨(dú)自一人痛苦地流浪,可是,在流浪的日子,命運(yùn)又給它帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)自己讀一讀第四自然段。

2、屏幕呈現(xiàn)句子:他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

……

5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇,你想對(duì)他說(shuō)什么呢?

7、此時(shí)此刻,又想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)些什么呢?

8、這樣一只處處受欺負(fù),被嘲笑,被譏笑,如此不幸的丑小鴨,但他卻堅(jiān)強(qiáng)地活著,讓我們輕輕地呼喚他的名字。

9、當(dāng)生命危在旦夕,仍不屈不撓地活著的丑小鴨,我們深情地呼喚他的名字。

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1、積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、理解丑小鴨形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

一、導(dǎo)入

(安徒生有關(guān)童話導(dǎo)入)

二、了解作者

三、初讀課文,解決字詞,整體感知內(nèi)容

四、各抒己見(jiàn)

1、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

2、 丑小鴨“丑”在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中語(yǔ)句回答。

五、跳讀,研討

1、理線索。(丑小鴨的流浪足跡)

2、明結(jié)構(gòu)。

(沼澤地-老太婆-灌木林里-老農(nóng)家-花園里)

3、知內(nèi)容。(聯(lián)系具體的語(yǔ)句概述)

4、析形象。(結(jié)合具體語(yǔ)句析某個(gè)形象)

5、悟主題。(找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析)

六、體驗(yàn)與拓展

丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?

七、拓展閱讀

《把握生命的每一分鐘》《命運(yùn)無(wú)軌道》

讓學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八、作業(yè)布置

任選一題寫(xiě)一篇作文:

1、縮寫(xiě)《丑小鴨》

2、續(xù)寫(xiě)《丑小鴨》

3、由丑小鴨想到的

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

自學(xué)內(nèi)容:

1、了解作者簡(jiǎn)介。

2、讀課文,了解丑小鴨的成長(zhǎng)變化的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查預(yù)習(xí)

1、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

2、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)

注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽(tīng)寫(xiě):沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義:排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

二、整體感知

1、速讀課文,全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

全文是以什么為線索?丑小鴨的流浪生活為線索。

2、依此線索理清課文思路。

三、研讀課文,把握丑小鴨形象。

雄吐綬雞、野鴨們、公雁

活動(dòng)形式:1、學(xué)生找出課文中的描述,模仿嘲笑丑小鴨的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀,注意引導(dǎo)學(xué)生分析公雁的語(yǔ)氣其實(shí)是一種諷刺嘲笑。2、想象丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)。3、分析丑小鴨的形象:丑小鴨是一只樂(lè)觀、善解人意、堅(jiān)強(qiáng)、不愿意牽累別人、單純、善良、不抱怨別人、容易滿足的小鴨子。

2、除了受到人和動(dòng)物的打擊和嘲笑之外,丑小鴨還遇到了哪些其他的困難?

(1)受盡嚴(yán)冬的折磨,差點(diǎn)被凍死。

(2)受到了老太婆的威脅,要他生鴨蛋。

(3)受到了小屋里小孩們的戲弄。

(4)受到了獵狗和獵人的威脅。

在這些困難面前,丑小鴨是如何面對(duì)的?表現(xiàn)了他的什么性格特點(diǎn)?

永不放棄

3、丑小鴨完全可以在老太婆家住下來(lái),他為什么還要選擇離開(kāi)?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析。

關(guān)鍵句子:

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情,.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?

1、成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的'努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運(yùn)無(wú)軌道,三分天注定,七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“

四、拓展延伸:

1、我們常說(shuō)“丑小鴨”變成“白天鵝”,那么,這兩者有什么象征意義?

丑小鴨象征著沒(méi)有靠山,沒(méi)有特長(zhǎng),缺少親情關(guān)愛(ài)的弱小者。他處處受排擠,受嘲笑,受打擊,但他沒(méi)有絕望,不沉淪,不畏困難,不屈地奮斗,最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

白天鵝象征經(jīng)歷艱難困苦而取得成績(jī)的人。

2、丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝,你從中獲得了哪些啟示?

命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡,關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下,學(xué)會(huì)樹(shù)立生活目標(biāo),在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng)。

課堂小結(jié):

作者筆下的丑小鴨,處處受到排擠、嘲弄、打擊,但他始終不屈地奮斗,終于變成了一只美麗高貴的天鵝。這一切緣于他心中有一份恒久的夢(mèng)想。同學(xué)們,你們都能成為一只天鵝,你們會(huì)成功的,我們大家都會(huì)成功的,只要夢(mèng)想還在,只要心還在。

胸懷大志,不懈追求,謙虛謹(jǐn)慎,就是丑小鴨——安徒生的本色。

五、作業(yè)布置:

1、課外閱讀《安徒生童話》

2、完成練習(xí)冊(cè)。

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