當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

教室里的正面管教讀書心得體會篇一

“和善而堅定”這五個字在我讀完《正面管教》這本書之后，就深深地留在了我的腦海中。這本書的魅力就在于，它用平時的語言講解作者和觀點，通過具體的案例進行分析，并且還給讀者提供了許多行之有效的方式和方法，也就是作者所說的“正面管教工具”。對于家長來說，這本書可以教會他們成為更加稱職的父母，對于教師來說，它可以教會我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋煛ｉ喿x這本書的過程也是一個不斷回顧和反思的過程。每讀一個章節(jié)，總是要忍不住在一旁的紙上記錄下一些關(guān)鍵詞，在精彩之處畫上幾個著重號。有些教育觀念確實在讀書的過程中，悄悄地發(fā)生了改變。

其實，在開始閱讀之前，我想當(dāng)然地認為正面管教就是鼓勵教育，可是仔細閱讀書中內(nèi)容，我便意識到自己的理解太膚淺了。封面正中的三行紅字，“如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子”，這一問句一下子吸引了我的眼球，因為它問出了無數(shù)家長和老師的心聲。雖然我走上教學(xué)崗位才一年半的時間，但是作為班主任，每天都要跟學(xué)生相處。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，如何有效處理常常是困擾我的問題。若是處罰過嚴(yán)，勢必會對學(xué)生的身心健康造成不良的影響;若是不處罰，或懲罰不力，學(xué)生又會認為老師是在嬌縱犯錯誤的學(xué)生。這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法真的能夠拿來管教班里的孩子嗎?懷揣了一絲不解和懷疑，我跟隨作者踏上了正面管教之旅。

用和善與堅定去贏得孩子

首先令我感觸較深的就是作者提出的“和善與堅定并行”以及“贏得孩子”。孩子是隨時隨地都在發(fā)展和變化的社會人，他們有自己的思想和信念，都需要實現(xiàn)自我的價值。對待孩子的方式不能簡單地歸結(jié)為批評和獎勵，我們應(yīng)該在讓孩子形成良好自我價值感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子對自我的認識以及對老師和家長的認可和信賴。我們要做的不是“贏了”孩子，而是“贏得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。否則孩子就學(xué)會了通過觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對錯，失去了自我評價和內(nèi)省的能力，從而逐漸被老師和家長培養(yǎng)成“討好著”或是“總是尋求別人認可的人”。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這樣的學(xué)生還處在道德觀念發(fā)展較為低級的層面，也就是說這個階段的兒童認為一個人的行為正確與否，主要看他是否為別人所喜愛，是否對別人有幫助或受別人稱贊。但是，我們要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有自己的道德準(zhǔn)則，并知道自己要如何去做的人。作者告訴我們其實想要贏得學(xué)生的合作并非難事，只需要經(jīng)過四個步驟：1.表達對孩子感受的理解，2.表達出對孩子的同情，3.告訴孩子你的感受，4.讓孩子關(guān)注解決問題。不過在處理學(xué)生問題的時候，我們常常犯的錯誤就是急躁，尤其是面對極度叛逆，并且態(tài)度非常惡劣的孩子時，往往會火冒三丈，但是仍然深信自己是對的，覺得都是學(xué)生的錯。一番指責(zé)之后，能解決問題倒還好，怕就怕學(xué)生更加極端地為自己辯解，使小問題變得一發(fā)不可收拾。其實，當(dāng)我們要求學(xué)生控制自己情緒的同時，我們更應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒。

書中提到的“積極的暫停”便與我們平時經(jīng)常講的“冷處理”有異曲同工之處。要想贏得學(xué)生的贊同和支持，首先就得冷靜下來，任何問題都應(yīng)該是在心平氣和的前提之下，才能得到最妥善的解決。犯錯的學(xué)生需要“暫停”下來去冷靜地思考自己做錯了什么，老師也需要時間去設(shè)身處地，理解學(xué)生的行為的目的或是動機。嚴(yán)厲的訓(xùn)斥或許可以迅速地解決一些問題，但是這種做法對學(xué)生卻尊重，而且從長期效果來看，也是不奏效的。當(dāng)然如果想將“暫停”的價值充分利用，還要遵守書中列出的四項指導(dǎo)原則，對學(xué)生進行訓(xùn)練。告知孩子使用“冷卻時間”等心情好轉(zhuǎn)，再在互敬的基礎(chǔ)上解決問題。絕對不能將積極的“暫停”變成消極的生悶氣。

用啟發(fā)引導(dǎo)犯錯的孩子

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)還是很聽話的，都想要在老師面前當(dāng)一個好學(xué)生，但是當(dāng)他們犯錯的時候，卻往往不能十分坦然地面對。在大多數(shù)人的眼中，犯錯都是一件不光彩的事，而且老師和家長往往更加關(guān)注于懲罰而不是問題的解決。犯了錯誤的學(xué)生為了避免責(zé)罰和保持良好的形象，于是短期性地表現(xiàn)良好，以達到彌補過錯，重新獲得認可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時性的，時間一長，就可能會“好了瘡疤忘了痛”，繼續(xù)犯同樣的錯誤。然而，我們希望看到的是學(xué)生能夠正視自己所犯的錯誤，并且在以后遇到類似問題時能做得更好。不過，首先我們自己就得學(xué)會把錯誤看做一個讓人興奮的學(xué)習(xí)機會。讓孩子認識到犯了錯之后，得到的不是自己的懊悔和老師的斥責(zé)，而是從錯誤中得到了哪些收獲。

在書中，作者給我們提供了一條行之有效的方法——用啟發(fā)性的問題引導(dǎo)犯錯的孩子。啟發(fā)性的問題的首要目的就是讓老師會和家長停止告訴孩子答案。當(dāng)孩子的思想或是行為不恰當(dāng)時，幫助孩子分析接下來應(yīng)該做什么，讓孩子學(xué)會自己分析和總結(jié)，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負面情緒，從內(nèi)心深處認識到自己的錯誤，并且還能對解決方式更加認同。作者還認為，將啟發(fā)式問題運用在班會當(dāng)中，效果也很不錯。作為班主任，如果每次班會都是自己的一言堂，那么學(xué)生的積極性肯定會降低，同時他們的自主意識也得不到應(yīng)有的發(fā)展。長期以往，也會對學(xué)生在課堂上的思維能力和創(chuàng)造性造成一定的影響。班會的意義在于教會學(xué)生在遇到困惑的問題時，應(yīng)該如何解決。問學(xué)生該怎么做比告訴學(xué)生怎么做，更能引起學(xué)生的注意。當(dāng)學(xué)生體會到冷靜思考的好處之后，他們的自我價值也會得到相應(yīng)的提升。

對我們教師來說，正面管教既不會讓學(xué)生感到屈辱，也不會讓老師感到屈辱。它建立在互敬與合作的基礎(chǔ)上，教會孩子學(xué)會對他人理解和寬容，對自己的一言一行負起責(zé)任。這樣好的教育方式，確實值得我們在平時的教育教學(xué)工作中進行大膽的嘗試。

教室里的正面管教讀書心得體會篇二

正面管教是指以積極的態(tài)度、鼓勵和獎勵的方式來引導(dǎo)孩子的行為和發(fā)展。在當(dāng)代家庭教育中，正面管教被越來越多的家長認可和采用。最近，我讀了一本關(guān)于正面管教的書籍，深有感觸。通過閱讀，我認識到了正面管教的重要性和積極的效果，同時也改變了我的教育觀念。本文將從孩子的情感需要、積極的溝通方式、建立自信和積極的家庭氛圍四個方面，探討正面管教的價值和實踐方法。

首先，正面管教能滿足孩子的情感需求。人類天生都有歸屬感和被接納的需要。因此，當(dāng)我們以積極的方式對待孩子時，他們會感到被愛和被重視，從而更愿意與父母溝通和合作。書中提到，孩子在犯錯時，我們要以善意來解讀他們的意圖，理解和滿足他們背后的情感需求。比如，當(dāng)孩子因為做錯事而感到愧疚時，我們可以用溫暖的語氣告訴他們，犯錯是正常的，重要的是從錯誤中學(xué)習(xí)，并給予他們一些鼓勵和安慰。這樣的教育方式能幫助孩子建立起自尊和自信，更好地適應(yīng)社會。

其次，正面管教強調(diào)積極的溝通方式。通過閱讀，我了解到了一種有效的溝通方式——非暴力溝通。非暴力溝通強調(diào)傾聽和共情的能力，讓孩子感到被理解和接納。在平時的交流中，我們要學(xué)會傾聽和表達自己的情感和需要，而不是僅僅關(guān)注問題本身。例如，當(dāng)孩子因為考試成績不理想而心情低落時，我們可以用非暴力溝通的方式和他們交流。首先，我們要耐心地傾聽他們的困擾和挫折感，并理解他們的情感。接著，我們可以告訴他們我們的擔(dān)心和期望，并提供一些積極的建議和支持。這樣的溝通方式能夠加強家長與孩子之間的信任和親密關(guān)系。

第三，正面管教有助于建立孩子的自信心。孩子的自信心是他們快樂成長的基石。書中指出，我們要通過鼓勵和贊美來強化孩子的自尊和自信心。當(dāng)他們完成一項任務(wù)或取得進步時，我們要及時給予肯定和獎勵。同時，我們要培養(yǎng)孩子對自己的自我評價，讓他們學(xué)會從自身的成長中獲取快樂和滿足。除此之外，我們還要給孩子提供機會去嘗試新事物，允許他們犯錯誤和失敗，讓他們學(xué)會從失敗中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。這樣的教育方式能夠幫助孩子建立起積極的自我認知和自我價值感。

最后，正面管教能夠創(chuàng)造積極的家庭氛圍。在美好的家庭氛圍中，孩子們會感到安全、放心和快樂。書中提到，家長應(yīng)該以身作則，營造出積極樂觀的氛圍。我們要培養(yǎng)良好的家庭價值觀，如互助、尊重和信任，讓孩子們在這樣的環(huán)境中成長。此外，我們還可以通過家庭活動和游戲來增進親子關(guān)系，幫助孩子們發(fā)展社交能力和團隊合作精神。總之，建立一個溫馨和諧的家庭環(huán)境對于孩子的成長來說至關(guān)重要。

通過閱讀和理解正面管教，我意識到了父母應(yīng)當(dāng)以積極的方式教育孩子的重要性。正面管教強調(diào)了以善意、鼓勵和獎勵為基礎(chǔ)的教育方式，能夠滿足孩子的情感需求，增進家長與孩子之間的親密關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自信心，并創(chuàng)造積極的家庭氛圍。因此，我決定從現(xiàn)在開始，采用正面管教來教育孩子，以期能夠塑造他們健康快樂的人生軌跡。

教室里的正面管教讀書心得體會篇三

最近，我讀了美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡尼爾森的讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作《正面管教》。

《正面管教》是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績，書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法。

書中說到“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區(qū)分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚嗎？帶著疑問我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學(xué)問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、著眼于優(yōu)點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵。

書中的正面管教孩子的方法，讓我們老師在與孩子們的相處過程中提供了有效的一些的方法，對待學(xué)校里課堂上的一些活潑的好動的學(xué)生們，老師們學(xué)會用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子們在自信、自立的快樂環(huán)境中健康成長。

1、把握時機，及時贊揚鼓勵

2、就事論事，堅持原則

3、鼓勵也要愛的襯托

總之，該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。

教室里的正面管教讀書心得體會篇四

正面管教，作為一種立足于孩子自我發(fā)展和全面成長的育兒理念，已經(jīng)逐漸受到了越來越多家長的認可和推崇。我也不例外，深受其啟發(fā)，通過閱讀相關(guān)的書籍，我有了更加深刻的理解和體會。在這篇文章中，我將分享我對正面管教的認識和心得體會。

在了解正面管教之前，我曾常常采用一種指令式的育兒方式來教育孩子。我總是告訴他們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，給予他們明確的指示，以期望他們能夠聽從我的話。然而，往往事與愿違。孩子們經(jīng)常不聽話，甚至?xí)纯埂Ｍㄟ^讀書，我明白了這是因為我忽視了他們內(nèi)在的需求和感受。正面管教教育中的關(guān)鍵理念是尊重和理解孩子的情感和需求，并通過積極的溝通和關(guān)愛來引導(dǎo)他們的行為。

正面管教鼓勵家長與孩子之間的平等溝通，重視傾聽孩子的聲音和觀點。在我嘗試使用這種方式與孩子們交流時，我發(fā)現(xiàn)他們更加愿意傾訴自己的心聲，與我分享他們的憂愁和喜悅。我意識到，只有真正傾聽他們的聲音，才能更好地了解他們的需求和想法。這樣的溝通不僅增進了家庭成員之間的感情，也使我更了解孩子們內(nèi)心的想法和感受，從而更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)他們。

正面管教強調(diào)的另一個重要概念是鼓勵和獎勵。與傳統(tǒng)的懲罰相比，正面管教提倡對孩子的積極行為給予贊賞和獎勵。通過讀書，我了解到這不僅能夠增強孩子們的自尊心和自信心，也能夠培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和積極向上的品質(zhì)。我試圖在家里建立一個獎勵系統(tǒng)，用來鼓勵孩子們各種積極的表現(xiàn)，比如完成作業(yè)、幫助別人等等。我發(fā)現(xiàn)，這樣的激勵方式能夠極大地激發(fā)孩子們的主動性和積極性，他們開始主動地為積極行為而努力。

正面管教還注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自我管理能力。通過閱讀相關(guān)書籍，我了解到培養(yǎng)孩子的責(zé)任感并不是簡單地給他們一些責(zé)任，而是要給他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)，幫助他們學(xué)會承擔(dān)自己的責(zé)任。在我實踐中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但我堅信只有讓孩子們親身體驗和學(xué)習(xí)，他們才能夠真正地成長和進步。我盡量提供一個自主管理的環(huán)境，讓孩子們自己做決策和承擔(dān)后果，從而培養(yǎng)他們的獨立性和責(zé)任感。

正面管教的最終目的是培養(yǎng)孩子們的內(nèi)在自律能力。通過讀書，我了解到正面管教的目標(biāo)不是讓孩子們單純地聽從指示，而是幫助他們內(nèi)化道德和價值觀，從內(nèi)心產(chǎn)生行為上的自律。在我與孩子們的互動中，我逐漸明白，當(dāng)孩子們自愿地做出正確的選擇時，他們才會感受到真正的自主和幸福。因此，我放慢了腳步，給予孩子們足夠的時間和空間來思考和決策。我相信，當(dāng)他們內(nèi)心真正認同和接受好的行為，他們將會更加愿意付諸實踐。

通過閱讀關(guān)于正面管教的書籍，我對這種育兒方式有了更加深刻的理解。正面管教鼓勵平等的溝通、獎勵積極行為、培養(yǎng)責(zé)任感和自我管理能力，以及促進孩子內(nèi)在的自律。它不僅有效地提高了孩子們的行為素質(zhì)，也增進了家庭成員之間的和諧與美滿。因此，我會在以后的育兒過程中繼續(xù)秉持正面管教的理念，用心引導(dǎo)孩子們成長，并享受這個充滿挑戰(zhàn)和喜悅的過程。

教室里的正面管教讀書心得體會篇五

最近在同事朋友的推薦下，我在閱讀《正面管教》這本書，一開始讀，就被整本書中作者的基本觀點：摒棄懲罰，選擇和善而堅定地方法，而吸引。在讀的過程中也在不斷的反思自己的一些教育方式，確實還需很大的改善和提高。

首先，作為老師，我們在平時的教育教學(xué)中對學(xué)生總希望他們不犯錯誤。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有冒失犯錯的時候，我會很容易為他們的行為著急上火，心想這樣的事情提醒過很多次了，為什么還犯這樣的錯誤。可是我們每一個人都不是完美的，犯錯誤是很正常的事情，關(guān)鍵是我們怎樣對待孩子犯的錯誤，用什么樣的方法幫孩子認識到錯誤，并且解決問題。我們要教會孩子，把犯錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的大好機會！

其次，我們總會錯誤的認為，孩子若不為自己的錯誤吃些苦頭，就不會得到教訓(xùn)。有時，善意的懲罰的確有可能會激發(fā)孩子做的更好，但對孩子的自我價值感會造成多么大的損傷呢？他們在大人的責(zé)備和痛苦以及造成的失望中所得到的教訓(xùn)是否會使他們變得越來越不自尊呢？還是孩子會在鼓勵、無條件的愛和所賦予的權(quán)力中所學(xué)到的東西能使他們獲得生活技能的鍛煉以及健康的自我價值感？這一點判斷真的很重要。

所以，我們要用和善而堅定的態(tài)度對待孩子的錯誤，在尊重孩子，維護孩子的尊嚴(yán)，相信孩子會與大人合作的前提下，贏得孩子，而不是大人用控制、懲罰的手段戰(zhàn)勝孩子，那只是表面的贏了孩子。“和善”的重要性在于表達我們對孩子的尊重。“堅定”的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。

讀一本好書，就是與一位大師心靈的對話。在閱讀中思考，在思考中閱讀。在閱讀中思考著自己的過去，展望著自己的未來，相信未來再遇見學(xué)生犯的'小錯誤，自己一定會處理得越來越好，而且?guī)熒P(guān)系也會越來越融洽。

教室里的正面管教讀書心得體會篇六

《正面管教》是美國一位心理學(xué)家亞倫·費伯的著作，它深入探討了如何通過正面的方式來教育孩子。讀完這本書，我深深感受到了正面管教的重要性和可行性，它為我解決了很多教育孩子的難題。下面將從“傾聽孩子”、“尊重孩子”、“指導(dǎo)孩子”、“建立家庭紀(jì)律”和“與孩子建立積極關(guān)系”這五個方面來談?wù)勎业捏w會。

第二段：傾聽孩子

在《正面管教》一書中，作者強調(diào)了傾聽的重要性。他認為，孩子們需要被真正地理解和傾聽，而不是僅僅對他們進行指令式的教育。通過傾聽，我們能夠更好地了解孩子的需求，進而與孩子建立起更好的溝通。讀完這本書后，我開始試著傾聽孩子，我發(fā)現(xiàn)他們反過來也會更傾聽我。這種相互傾聽的方式讓我們的關(guān)系更加和諧，也更容易解決出現(xiàn)的問題。

第三段：尊重孩子

在正面管教中，尊重孩子的個人感受和意見被強調(diào)為一個關(guān)鍵。通過尊重孩子，我們能夠幫助他們塑造自己的身份，提高自尊心，并激發(fā)他們的潛力。我在實踐中體會到了這一點。當(dāng)我尊重孩子的意見時，他們會感到被重視，會更加愿意合作。這種尊重不僅能改善我們的關(guān)系，還能給孩子帶來積極的內(nèi)外在發(fā)展。

第四段：指導(dǎo)孩子

指導(dǎo)孩子是正面管教的重要組成部分。它強調(diào)了以身作則的原則，即通過我們自己的行為來指導(dǎo)孩子。這種方式比用懲罰和獎勵來引導(dǎo)更加有效。當(dāng)我開始用這種方式來引導(dǎo)孩子時，我發(fā)現(xiàn)他們更樂意模仿我的行為，從而改善了他們的行為和態(tài)度。指導(dǎo)孩子也需要耐心和恒心，我們需要給予孩子足夠的時間來掌握新的技能，這樣才能真正讓他們成長。

第五段：建立家庭紀(jì)律和積極關(guān)系

在正面管教中，建立家庭紀(jì)律和積極關(guān)系兩者并重。建立家庭紀(jì)律有助于孩子學(xué)會正當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范，同時也有助于為他們的行為設(shè)定明確的界限。然而，在建立紀(jì)律的同時，我們也應(yīng)該以積極的方式來與孩子互動。這種積極關(guān)系可以增加親子之間的信任和理解，讓孩子感到家庭是一個溫暖和諧的地方。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們建立了積極關(guān)系后，孩子們不僅更愿意遵守紀(jì)律，也更積極地與我們交流和合作。

總結(jié)段：感悟

正面管教是一種針對孩子的全面發(fā)展的教育理念。通過傾聽、尊重、指導(dǎo)、建立紀(jì)律和積極關(guān)系，我們能夠更好地教育孩子，幫助他們成長。在閱讀《正面管教》后，我對于教育孩子有了更深刻的理解。我深信，只有用愛和理解來教育孩子，才能真正實現(xiàn)他們的全面發(fā)展，同時也讓我們和孩子之間的關(guān)系更加穩(wěn)固和和諧。

教室里的正面管教讀書心得體會篇七

我推薦的書目是《正面管教》，作者簡·尼爾森。

一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。我覺得《正面管教》就是這樣一本好書。寒假里，很有幸拜讀了簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》一書，我深深被作者的教育思想所折服。之前，在我的思想里，正面管教就是賞識教育，同時，我認為對于孩子的教育既需要適當(dāng)?shù)膽土P更需要鼓勵。讀了《正面管教》之后，我的教育思想發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，對于孩子的教育既不能懲罰也不能驕縱，而是需要正面管教。對于孩子的教育，更多地是有效地與孩子溝通，因為只有在一種和善而堅定的氛圍中，對于孩子的教育才是最有效的。

“和善而堅定”這五個字是我讀完《正面管教》這本書之后，在我腦海中印象最深的幾個字。這本書帶給我的感覺就是，作者用平時的語言講解他的觀點，通過具體的案例進行分析，并且還給讀者提供了許多行之有效的方式和方法，也就是作者所說的“正面管教工具”。對于家長來說，這本書可以教會他們成為更加稱職的父母，對于教師來說，它可以教會我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋煛?/p>

在實施正面管教方法的過程中，我們需要明白孩子的不良行為背后的意義，才能更好的把這種方法堅持下去。“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”作者的意思是讓我們多鼓勵，但作者所說的鼓勵并不是簡單的贊揚，而是指多給孩子一些機會，是對孩子的尊重。這種尊重會引導(dǎo)孩子慢慢回到正常的“軌道”上來。孩子需要正面管教，正面管教的方法，讓我們的教育成為孩子們樂于接受的教育。

這本書給了我很多啟示，讓我在今后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在和善而堅定的氛圍中、自信而自立的環(huán)境下，健康、快樂的成長。

教室里的正面管教讀書心得體會篇八

《正面管教》是一本家庭教育方面的經(jīng)典著作，由美國心理學(xué)家簡·尼爾森（Jane Nelsen）所著。這本書從心理學(xué)和教育學(xué)角度出發(fā)，探討了如何運用正面的方法來管教孩子，以建立良好的親子關(guān)系和培養(yǎng)積極向上的個性。通過閱讀這本書，我深受啟發(fā)，對家庭教育有了更深入的理解和體會。

第二段：正面管教的核心理念

《正面管教》的核心理念是鼓勵和尊重孩子，而不是通過懲罰和批評來驅(qū)使孩子。尼爾森認為，父母應(yīng)該以平等和尊重的態(tài)度對待孩子，傾聽他們的聲音，理解他們的需求和情感。只有在這種平等和尊重的基礎(chǔ)上，父母和孩子之間的溝通才能暢通無阻，建立良好的親子關(guān)系。

第三段：正面管教的實際運用

在實踐中，正面管教強調(diào)積極的反饋和鼓勵。父母應(yīng)該多表達對孩子的贊美和肯定，關(guān)注他們的優(yōu)點和努力。當(dāng)孩子有了進步或取得成就時，及時給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心和積極性。同時，正面管教也強調(diào)傾聽和理解孩子的需求，培養(yǎng)他們的自主性和責(zé)任感。當(dāng)孩子犯錯或出現(xiàn)問題時，父母應(yīng)以平和的態(tài)度和開放的心態(tài)與孩子溝通，共同尋找解決問題的方法。

第四段：正面管教的效果與挑戰(zhàn)

正面管教的效果在實踐中得到了驗證。通過鼓勵和尊重，孩子的自信心和積極性得到了增強。他們更有動力去嘗試新的事物，勇敢地面對困難和失敗。與此同時，正面管教也面臨挑戰(zhàn)。有時候父母很難控制情緒和行為，容易陷入懲罰和批評的模式。此外，孩子也可能利用正面管教來逃避責(zé)任，缺乏自律和自制力。因此，父母需要不斷地學(xué)習(xí)和改進自己的管教方式，以更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。

第五段：我的心得體會

通過閱讀《正面管教》，我深刻體會到積極的家庭教育方式的重要性。作為一個準(zhǔn)父母，我意識到在孩子的成長過程中，培養(yǎng)他們自信、自愛、積極向上的品質(zhì)是非常關(guān)鍵的。相比于嚴(yán)厲的懲罰和批評，我更愿意通過鼓勵和正面的反饋來引導(dǎo)孩子走向正確的道路。同時，我也認識到作為父母，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長，與孩子共同進步。只有通過我們自身的改變和成長，才能更好地影響和引導(dǎo)孩子的成長。

總的來說，《正面管教》是一本富有洞察力和啟發(fā)性的家庭教育著作。它教會了我如何以一種積極的方式與孩子溝通和相處，建立起良好的親子關(guān)系。通過運用正面管教的方法，我們能夠幫助孩子培養(yǎng)出自信、責(zé)任感和自主性，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

教室里的正面管教讀書心得體會篇九

正面管教是一種以建設(shè)性和尊重的方式引導(dǎo)兒童行為的教育方法。近年來，正面管教在家庭和學(xué)校教育中越來越受關(guān)注。閱讀了一本關(guān)于正面管教的書籍后，我深感正面管教是一種具有成效的教育方法。本文將從自我反省、認識孩子需求、建立親子關(guān)系、培養(yǎng)責(zé)任感和促進孩子成長五個方面，分享我在閱讀中的心得體會。

首先，正面管教讓我認識到了自己的問題。書中提到，家長首先需要反思自己的管教方式，以及自己內(nèi)心的焦慮和壓力。我意識到，有時候我會因為孩子的行為不如預(yù)期而變得焦慮和生氣，而這種情緒會影響到我的教育方式。通過反思自己的行為，我明白了自己需要更深入地了解孩子的需求，以便更好地引導(dǎo)他們。

其次，正面管教強調(diào)了解和滿足孩子的需求。在讀書過程中，我了解到孩子的行為背后往往隱藏著某種需要，正面管教的核心就是通過滿足這些需求來引導(dǎo)孩子的行為。通過主動傾聽孩子的心聲，我發(fā)現(xiàn)他們有時候只是需要關(guān)注和認可。當(dāng)我給予他們足夠的關(guān)注和肯定時，孩子們的不良行為顯著減少，他們更愿意以積極的方式去表達自己的情感。

第三，正面管教鼓勵建立積極親子關(guān)系。書中提到，親子關(guān)系是影響孩子行為的重要因素之一。通過建立親密且和諧的親子關(guān)系，孩子才能從家庭中獲得安全感和認同感，進而更愿意聽從父母的引導(dǎo)。在閱讀中，我深感親子關(guān)系建設(shè)之重要性。通過在日常生活中與孩子互動和溝通、培養(yǎng)共同興趣愛好、合作完成任務(wù)等活動，我與孩子之間的關(guān)系變得更加緊密。這不僅為孩子提供了積極的成長環(huán)境，也為我?guī)砹烁嗟目鞓泛蜐M足感。

第四，正面管教幫助培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。在書籍中，我學(xué)到了一些培養(yǎng)孩子責(zé)任感的方法。比如，給予孩子適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和決策權(quán)，讓他們參與到家庭事務(wù)中來，鼓勵他們承擔(dān)責(zé)任和后果。通過這些做法，孩子們逐漸意識到自己的行為對家庭和社會的影響，不再抱怨和推卸責(zé)任。我親身體會到，當(dāng)孩子們能夠主動地承擔(dān)責(zé)任時，他們的自尊心和自信心也得到了提升。

最后，正面管教促進孩子的成長。在閱讀中，我了解到正面管教更強調(diào)培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動力和自我管理能力。通過激發(fā)孩子的自主性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對目標(biāo)的執(zhí)著追求和全力以赴的精神。這樣的成長環(huán)境能夠激發(fā)孩子們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自我管理能力，使他們具備面對未來的困難和挑戰(zhàn)的能力。

通過閱讀正面管教的書籍，我深刻體會到了正面管教的價值和意義。正面管教不僅僅是一種教育方法，更是一種生活態(tài)度和價值觀。通過在實踐中運用正面管教的原則，我與孩子之間的關(guān)系得到了極大的改善，同時孩子們也變得更加積極、自信、負責(zé)任。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和實踐正面管教的理念，我們就能夠成為更好的家長和教育者，為孩子的成長和發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。

教室里的正面管教讀書心得體會篇十

《正面管教》由(美國)尼爾森編著，它是一本讓數(shù)百萬孩子，家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。下面是本站帶來的正面管教讀書心得，希望大家喜歡。

來家有學(xué)童版之前，有人向我推薦過《正面管教》一書，我沒有看但很認同這個觀點。今天我依然沒有看，但是想寫個

讀后感

節(jié)前，我回復(fù)了一張兒童問題貼，當(dāng)時就在想，這壇上多人推薦了《正面管教》一書多次，為什么這個“正面”做得如此不到位?于是想借借他山之石。搜了一下關(guān)于這本書的帖子，卻明白了我初來此壇時面臨的狀況。

就如同社會不公平問題的現(xiàn)象總結(jié)，我們很容易得到一個觀點：平等意識不到位。但是如何做到平等，卻手把手教不了，因為人多元。同理，正面管教意識也是一種認識，但是如何做到正面管教呢?《正面管教》一書中的事例和行為指南，首先應(yīng)該是幫助家長們?nèi)ダ斫馐裁唇小罢妗保皇且环N教條的行為結(jié)論灌輸。舉個例：小時候背“天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空”，可不是為了“天”只能對“地”，“雨”只能對“風(fēng)”。否則，人的創(chuàng)造性和能動性，就在這種唯一正確中給教沒了。所以，我不看書的內(nèi)容，也可以寫自己對正面管教的理解，因為現(xiàn)實家庭情況可以不同，但“正面”的原則相同。

《正面管教》這本書在進入中國后，還出現(xiàn)了一問題，國內(nèi)營銷活動給這本書加上了不實之詞。比如：“正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。”

對于那些愛心無比，現(xiàn)實中又因為管教孩子而無比心痛的父母親來說，這可是最好的

廣告詞

這樣的廣告詞，對于營銷父母們?nèi)W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“正面管教”是雙贏，但是對于教條思維的大腦來說，也伴隨著，世上有無負面管教作用(神仙手段)的虛妄認識。這不是該書應(yīng)有的東西。

上半年的一次偶然機會，微信朋友圈中的育兒貼子讓我產(chǎn)生了極大的興趣，覺得內(nèi)容很是能滌蕩人的心靈，我就按著網(wǎng)址尋了過去，并在百度上搜索了關(guān)于“正面管教”的介紹，我震撼了：原來還有這樣的一群愛孩子的媽媽，原來還有這樣的教育理念和行之有效的管教工具!

平時我也挺喜歡看一些育兒的文章和信息，但都不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，雜亂無章，而且大多數(shù)的理論均是看時知道所闡述的理論和道理，也能認同，可就是不知道怎么去做?而“正面管教”卻像一盞明燈一下子讓我迷茫的、困惑的心找到了方向，于是急不可待地買了本《正面管教a-z》，同時關(guān)注了正面管教的一些公眾微信號。

因為工作的原因一直沒能上家長課，今年終于報了蕪湖本地的lily老師的第四期家長課，我興奮至極，終于可以親眼見見我們當(dāng)?shù)氐闹v師和那些愛孩子的可愛媽媽們，終于可以不是一個人來學(xué)習(xí)這本書，終于可以體驗一下這個奇特的課堂。

一直很迷茫該以如何的態(tài)度養(yǎng)育孩子，看了很多書并，也請教了一些大孩子的父母，得到的也只是各種觀點和方法的碰撞，有認同的，有不認同的，而且孩子的情況不盡相同，最終還是沒能拿捏住管教孩子的尺度，這也成為我們家祖輩與我們這代父輩之間不斷沖突焦點。

公公：你怎么老是將孩子罵哭!

我：我也是初為人母，我也要學(xué)習(xí)如何做一個正確教育孩子的母親，沒人教我怎么做才是正確的和合理的，我也很無措。

這是孩子很小時，家里經(jīng)常的對話，現(xiàn)在孩子都11歲了，可我還是不知道自己做得到底是不是正確的?到底應(yīng)該怎么做?《正面管教a-z》的一開頭就告訴父母——和善而堅定。

我將書看下來，認為在學(xué)習(xí)正面管教，使用正面管教工具得要從始至終堅持以下幾大原則：

一、 和善而堅定的態(tài)度，讓我認識到尊重孩子作為一個獨立主體的重要性，和善就是“尊重”，和善就是要父母以尊重的態(tài)度，用態(tài)度影響的行為和言語讓孩子感受到父母理解孩子的內(nèi)心感受，并接受孩子的感受。堅定，就是父母對原則、規(guī)則的堅持，讓孩子感受到在養(yǎng)育的過程中不僅包含著對他的愛，還有原則的堅持。只有這樣，才能培養(yǎng)出孩子的自律和責(zé)任感。和善而堅定的態(tài)度是實施正面管教所有工具的基礎(chǔ)，父母要在不斷學(xué)習(xí)中首先做到改變自己。自己的改變，就會不知不覺中影響了家人和孩子，從中也就會看到了孩子和家人的改變。

二、 讓孩子感覺自己是重要的，是被當(dāng)作平等的主體來對待，是被家庭中其他成員需要的。這樣孩子就不為了尋求家庭的歸屬感和自我價值感，而產(chǎn)生一些錯誤的行為，不會形成自卑的心理或因此而變得毫無責(zé)任心。父母可以與孩子約定一些手勢或動作來表達孩子的被關(guān)注需求。在關(guān)注過程中，父母需要鼓勵孩子的每一個進步的點，以便孩子在及時的肯定和鼓勵中逐步培養(yǎng)出孩子的自信心。要做到這點，父母要多給自己心理暗示：相信孩子可以做出正確的判斷，并做正確的選擇。

三、 孩子要有獨立自主的能力，那么就要讓孩子參與到家庭的事務(wù)上來，最好的就是要長期的組織家庭會議，讓孩子參與到家庭事務(wù)規(guī)則的制定、讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭生活中的問題、讓孩子參與到父母和孩子在執(zhí)行規(guī)則及解決問題的互相監(jiān)督中來。家庭會議通過實踐下來，可以實行家庭成員輪流組織、主持會議，孩子的積極性顯得特別得高，由此激發(fā)孩子參與自我管教的主動性。

四、 行大于言。父母首先得弄明白自己應(yīng)該做什么?不該做什么?該做的事又該怎么去做?這些，孩子都用“心”在看著呢。父母只有弄清楚這些，還要注意到“說一千遍不及做一遍”的道理。家長課上，lily老師讓我們和她一起做一個動作：將右手以“ok”手勢放在下巴上，結(jié)果12位媽媽有10位都跟著lily老師將手勢放在了臉上，因為老師是放在臉上的，我也是其中一位。這讓我深刻地認識到我平時的嘮叨、催促、提醒浪費了多少言語這項功能，更讓我深信我女兒已經(jīng)五年級了，沒有時間觀念、作業(yè)拖拉都是因為我的行為在引領(lǐng)著女兒這么做的，因此女兒自動忽略了我的嘮叨、催促、提醒。父母一定要切記自己“行為”的重要性，用正確的行為去影響孩子，并堅持不懈。

五、 不允許懲罰孩子。將孩子做錯事的情況轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭⒆訉W(xué)習(xí)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韱栴}并彌補錯誤，長此以往，培養(yǎng)并提高孩子解決問題的能力。在作為父母的我們，兒時一直接受被懲罰式的教育，也習(xí)慣性地去懲罰孩子，要做到不懲罰孩子是多么大的挑戰(zhàn)!但父母在掌握一些溝通技巧實踐下來，發(fā)現(xiàn)原來孩子做錯事后，家長只要控制住自己的情緒，與孩子一起解決問題，不懲罰是多么令雙方都感到輕松的事兒。父母可以根據(jù)“矯正錯誤的三個r”，運用開放式的提問，和孩子一起討論他做錯事的后果，引導(dǎo)孩子從錯誤行為中找出問題發(fā)生的原因，思考自己如何解決問題以及行動方案，支持孩子彌補錯誤，引導(dǎo)孩子主動吸取此次的經(jīng)驗，為孩子今后自己尋找解決問題的辦法，進而培養(yǎng)孩子獨立思考、提高孩子解決問題的能力打下基礎(chǔ)。

本書中一共介紹了27種基本工具，我覺得這些工具需要父母始終在堅持上面的原則下實施，在實施的開頭，會有一些突然不知道該怎么做?甚至做到一半時，做不下去了，有種卡住了的感覺，這些在家長課上，我們這些愛孩子的媽媽都有切身體會，但在lily老師的鼓勵下，我們?nèi)詧猿忠稽c一點地改變，一點一點地去做。我好期待每周的與lily老師和家長共聚課堂，進行學(xué)習(xí)、感受、分享的這個特殊時光，我相信只要有這群愛孩子的導(dǎo)師、講師、家長，正面管教的理念及方法一定會在中國人的家庭中開花結(jié)果。

自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認可我，我是有價值的”。作者提出：贊揚指向了做事的人，使得做事的人常常基于“別人會怎么想，怎么看”的考慮來做事。當(dāng)沒有得到別人的認可時，他會茫然與疑惑。這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認可”。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了、感覺到了什么”等，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的，無需他人的認可，最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P和鼓勵。

看完書，我將作者如何進行贊揚作了簡單幾個小結(jié)：

1、把握時機，及時贊揚鼓勵：

及時的贊美猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產(chǎn)生很大的作用。比如在活動課上時，當(dāng)孩子們回答問題時表現(xiàn)的非常棒時，這時就需要我們老師及時的把握時機進行鼓勵：“你的聲音真響亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進行中，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭睿瑫盏搅己玫慕逃ЧＨ绻粫r忘記了，應(yīng)該設(shè)法補上去。又如：孩子在老師的說服下，吃飯時終于肯吃蔬菜了，那么我們馬上就要補上一句：“xx，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食。”

2、就事論事，堅持原則：

在給予孩子的贊揚和鼓勵時，老師要做到實事求是，不能夸張和縮小。比如：在一次美術(shù)活動中，一個孩子在畫“春天里的花”，她畫了兩朵小小的、紅色的花，一個老師走過去看了看，用很夸張地表情說：“xx，你真聰明，畫的真漂亮啊，繼續(xù)吧!”當(dāng)孩子們聽到這個贊揚，她非常高興，繼續(xù)畫了起來……這是我們經(jīng)常能看到的畫面，表面看看，該教師運用了鼓勵的方式，讓孩子們繼續(xù)樂意的畫畫，但事實上并不是這樣的。讀了《正面管教》，我們就會了解到，鼓勵是幫助孩子改善，而不是完美。我們應(yīng)該針對孩子的具體行為和取得的效果，有針對性的實事求是的進行鼓勵和贊揚。對于上面的情況，其實我們可以嘗試一下說：“xx，這圖畫的真不錯，如果你能在畫的大一些，顏色再運用的多一些，那么你肯定會畫的更棒!”孩子就會肯定自己的行為并繼續(xù)努力。

3、鼓勵也要愛的襯托

書中說到：安排特別時光、試一試抱一抱孩子都向我們講述了，鼓勵是需要愛的支持。讓我們通過貢獻來讓孩子感受到鼓勵，這么感覺是多么的美妙。班中經(jīng)常有那么一個孩子是大家公認的調(diào)皮鬼，其實一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€喪失信心、被太多的人責(zé)備、羞辱的孩子。如果你試一試將孩子“抱一抱”，那么你會收到意想不到的效果。

總之，該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。

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教室里的正面管教讀書心得體會篇十一

假期讀了《正面管教教師指南（a—z）》一書，這本書主要分為了第一部分基礎(chǔ)和第二部分的.解決方案。靠前部分，介紹的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓勵、錯誤目的、獎勵和懲罰、和善而堅定、社會責(zé)任感、分派班級事務(wù)、積極的暫停、特別時光、班會等。第二部分，是教室里常見的各種行為問題及其處理方法，如果在面臨問題時，可以有針對性地閱讀，立即解決這些難題。每個行為問題及其解決，基本都包括5個部分：

1、討論。就一個具體行為問題出現(xiàn)的情形及原因進行討論。

2、建議。依據(jù)正面管教的理論和原則，給出解決問題的建議。

3、提前計劃，預(yù)防未來的問題。著眼于如何預(yù)防問題的發(fā)生。

4、用班會解決問題。用班會解決相應(yīng)問題的真實故事。

5、激發(fā)靈感的故事。用正面管教工具解決相關(guān)問題的真實故事。

總結(jié)起來就是從發(fā)現(xiàn)問題開始討論到解決再到總結(jié)的一個過程，其實剛開始看到書名里的“管教”兩個字，明明是個中性詞，但我看著有一種說不出道不明的奇怪感覺，似乎平時生活中很少直白的用到這個詞的原因么，就是平時會說盡量去引導(dǎo)，去溝通，但管教來說被管理者好像從心理上會有一種抵觸情緒的樣子。看了本書后的感覺則是，這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區(qū)別吧，就是在行動上語言上的一些小小的差別可能就會造成很大差異的結(jié)果。其實對于教學(xué)中所遇到的一些問題，或者對學(xué)生進行一些要求或者建議時，不，拋開學(xué)生，就算是成年人有時候?qū)τ谒说囊恍┙ㄗh，如果方法方式等原因不恰當(dāng)也會本能的拒絕，比如說也就是說有人下棋一時不知道怎么決定，邊上有另一個人非要說這么下就輸了，有很多人他不會聽，然后可能想明白了要輸也不會改變主意，事實上人有時候就是這么不理智，更何況面對一群青春期的學(xué)生。所以面對問題一定要正面的去管教。

看了書我覺得可以更多的關(guān)注是在進步這一點上，并在這一點上讓學(xué)生有歸屬感，讓他們維持自己的自尊，而不是一種需要他人認可來維系的自尊。這樣他們才有動力，也有出于自己做出的選擇。

只有在一種和善而堅定的氛圍中，才能培養(yǎng)出學(xué)生自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。

學(xué)會且也要教孩子把錯誤看成一個學(xué)習(xí)機會，下次遇到是不是能夠改正，學(xué)到了什么，從而銘記。

總之本書讓我受益匪淺，讀得淺顯，書中很多教育方法理解也十分不足，有錯誤之處請大家批評指正。