圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結,總結某一方面的成績、經驗。優秀的總結都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文,希望大家可以喜歡。
教學培訓總結詞語篇一
學校接到通知后,主管業務的副校長在領導組會議上進行了專題匯報,統一思想,引起全體領導對此次培訓活動的高度重視,并對此項工作進行了詳細安排。培訓前,安排教務科負責師訓工作的教師進行了參加培訓人員的信息統計和網上報名;安排負責電教工作的教師在5月2日認真做好培訓前的設備檢測和直播測試。
5月3日下午2:20全體教師在學校3d導游實訓室進行了數字化教學及數字資源應用全員培訓。培訓前,學校業務副校長就此次培訓目的及要求做了相關說明,要求每位教師認真遵守培訓紀律,完成各項培訓任務,按時撰寫發表培訓心得,及時上報相關材料。培訓活動如期開始,對于當天下午不能參加培訓的教師要求在5月4日上午通過網絡點播學習的方式自行參加培訓,掌握培訓內容,提高自身數字化教學應用能力。整個培訓過程中,教師認真聽講、做記錄,培訓井然有序,效果反映良好。
培訓結束后,學校要求教師在5月6日晚之前將個人培訓筆記拍照發到學校教師微信群,5月10日前通過鄭州教育博客自己賬號發表個人培訓心得,5月14日將自己的培訓筆記和培訓心得紙質材料交教務科存檔?,F參加培訓的教師已將培訓筆記照片發到學校微信群,全部已整理到位。此次培訓參加情況將列入到教師目標考核當中,督促教師及時完成相關培訓任務,達到培訓預期目的。
1.培訓過程中,由于網絡問題,中間時斷時續,影響了培訓效果,學校應該進一步加強網絡建設,提升培訓效率。
2.培訓內容是針對中小學教育教學內容,如果有針對職業學校的專題培訓將會更加受到老師歡迎的。
教學培訓總結詞語篇二
2xx年,全區__所民辦培訓學校發揮其培訓質量高,實用性強、培訓期短、就業率高的特點,為社會輸送了一批質量高,業務強的技術人員,全年共培訓___人,其中普惠制培訓___人。促進了地區的就業工作,推動了社會的穩定和發展。以下是我校20xx年的工作總結。
對培訓工作做具體部署,在學校信息變更、學校管理、教師管理、廣告招生、收費等方應對學校提出具體的要求。
同時,在如何提高培訓質量,打造培訓品牌方面提出一些提議,為全面完成全年培訓工作目標做好供給有力的.保障。
重點加強對民辦職業培訓學校的管理,對轄區的部分民辦培訓學校進行走訪,了解掌握學校的培訓情景,及時發現存在的問題,督促其改正,規范教學檔案;健全各項規章制度、指導學校規范、有序地發展。
對原有學校的法人、地址等各種信息變更及時更新,規范民辦學校管理檔案。對轉入的培訓學校的教學、設備、設施、安全衛生等情景進行實地檢查,辦理接收。
為方便各培訓學校辦理民非登記年檢,我們從工作實際出發,協助市人力資源和勞動保障局職業本事建設處聯合市、區民政非企業管理部門對區所屬民辦職業技術培訓學校進行集中年檢。
為學校供給了方便,同時也提高了政府部門的服務水平和工作效率。
貫徹落實市綜治委《關于進一步加強學校、幼兒園及周邊安全保衛工作的通知》及市人力資源和社會保障《關于加強民辦職業培訓學校安全管理工作的通知》文件精神,加強學校安全管理的組織領導,做好重點人員及重點部位的排查及安全防范工作,加強安全值班管理,建立投訴和事件信息上報制度。
教學培訓總結詞語篇三
20xx年5月19日,在保亭縣加答學校的教室里,滿滿當當的坐滿了來自六弓學區和加茂學區各教學點的老師。為了豐富邊遠鄉村教學點小學教師的專業知識,提升他們的師德修養,我縣利用一天時間在加答學校舉辦xxxx年邊遠鄉村教學點小學教師培訓班,讓來自六弓學區和加茂學區,邊遠艱苦地區鄉村學校及教學點的數學小學教師接受專題培訓。
在培訓班上,來自我縣小學校的教學骨干組成的專家團隊正為學員們精心授課,他們結合自己的教學經歷,與學員們分享教學心得,并結合具體課例講解,開展數學課教學實例,加答王志文老師所授的課《1000以內數的讀寫》,教育局唐其梅主任上的一堂課是《推理》。這倆位老師各有自己的獨特教法。通過這次培訓讓我耳目一新,豁然開朗,新的教育思想,新的教育理論,新的教育手段,也讓我認識到自己的許多不足,也認識了農村教育落后的原因。農村教育要想趕上當前的`教育現狀,從農村教師身上入手,傳統教學理念,倡導“以人為本”的素質教育。允許學生有個性的發展,把課堂還給學生,讓學生從真正意義上學習的主體,從而創設平等、互相學習,要想解其這些問題,需要我們教師繼續積累經驗,不斷學習專業知識,不斷反省自己在教學中的不足之處。這樣不段的探索,教學質量才會提高。
因此希望通過舉辦這樣的培訓,加強宣傳,讓身在一線的老師能夠提高思想認識,從思想上、觀念上重視教學工作,把教師的工作責任心放到對學生成長和發展的關系上來,從自身做起,從而實現我縣教育事業的后來居上、跨越式發展。
教學培訓總結詞語篇四
班主任的地位在學生心目中是至高無上的,班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作,就得多學習借鑒別人的經驗,在實踐中不斷的完善工作方法,并且不斷完善班級管理制度。這次聽了一些新老班主任老師經驗交流,學習他們的先進經驗,我深深感到活學活用班主任工作的經驗,能使我們的工作更輕松有效。
聯系到我的實際工作,思考一下,的確我的工作中還有很多不足。首先,我的工作熱情還不夠,前段時間工作狀況不是很佳,缺乏熱情,辦事效率也不高,有什么事不是積極對待,而是拖拉懶散,所以學校吩咐的事不夠積極主動。今后一定要以飽滿的熱情去對待工作,主要迎接挑戰。下面我簡單的說一說我關于班主任培訓會后的總結:
一、用無私的愛去關心每一位學生。
愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛自己的學生呢?平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流,共同活動,縮短師生距離。只要有了問題時應及時處理,處理時方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。
愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,尊重學生的人格,了解學生的個性,相信學生,關心學生,既統一嚴格要求,又注意學生的個體差異,區別對待。對程度、水平不同的學生,我們要采取不同的教育方法,因材施教。一個班主任能得到學生的信任,使自己的工作順利進行,使學生能健康活潑的成長,是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴,達到最佳的效果。老師如果能夠給予學生以足夠的愛,那么你就會真正成為學生的良師益友,你才能走近學生的心靈,成為一個成功的教育者。
二、走進孩子的心靈,做學生的良師益友
著名教育家魏書生說過:教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心,只有走進孩子心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關愛每一個學生,把學生當作人,給學生以心靈的自由,多與每一個學生接觸,縮短師生間的心理距離,與學生“打成一片”,切實走進學生心靈,做學生最信任的引路人。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”,我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子,為孩子提供最適合的教育。
在教育學生時,要動之以情,曉之以理,導之以行。在融洽的師生情感中,學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護,把老師的表揚看作是對自己的鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣,收到“親其師,信其道,受其術”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生,以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生,富于同情心,這樣就會受到學生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
三、制定切實可行的目標,增強集體的凝聚力。
目標就是方向,有了方向才有動力。班主任老師可以根據學校工作和本班的實際情況,擬定全班在知識、能力、情感等方面的總體目標和階段目標,讓每一個學生明確我們全班正在努力奮斗的目標是什么,以避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。而且要將集體的目標動力落實到每一個學生身上,幫助和鼓勵每一個學生進步,使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。
比如,對于初一年級剛入中學的孩子,我們首先要做的就是幫助他們適應校園生活,怎么聽課,怎么發言等一系列常規問題,然后再考慮怎樣培養孩子們愛護環境,團結同學,講文明禮貌等習慣。當然每個年段都有每個年段的目標。目標的制定不是主要的目的,而是如何通過努力去實現這個目標,提高學生的素質才是最主要的目的。所以,我們在制定目標時要根據中學生的年齡與心理特征來制定,目標必須要有激勵性和切實性,要讓學生能“跳一跳就摘到蘋果”,不能好高騖遠,以免喪失學生們的信心。
四、開展豐富多彩的班會活動,凈化學生的心靈。
豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養素,而孩子們能從活動中獲得這些營養素,因為班會是培養學生文明行為習慣、健康心理素質、良好道德品質的重要陣地,也是一個班級的學生與學生之間、學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法,班主任要通過成功地組織形式多樣、內容豐富的班會,充分調動學生的積極性,發揮他們的主觀能動性,讓他們能說出心聲,能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,從而使學生形成積極、健康的心理狀態。
五、班主任應該有精深的專業知識和淵博的相關學科修養。
優秀班主任應具有扎實的專業知識。它表現在兩個方面,精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學科要掌握其基本理論,了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用,掌握重點、難點,抓住要領,舉一反三,運用自如,在教育教學中,不僅是傳授這些知識,而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識,講課要有新意。
一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個永不疲倦的探險家,對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實自己,完善自己的知識結構。要想成為一名優秀的班主任,首先就要做一名優秀的學科教師,因為越是課講的好,業務能力強的老師對學生的影響就越大,越容易受到學生的崇拜。優秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話:學習,學習,再學習,對于我們來說沒有過時。
學會科學管理班級工作,做一個時尚的班主任;放平心態,輕松而為;快樂工作,享受教育;理解人性,順性而為。工作一定要有記錄,一切以學生為中心,圍著孩子們轉,用文字、相片這些記錄下孩子們的成長故事,如果沒有記錄那將是悲哀的。所以,我們以后開展了班級活動后要及時記錄,日積月累,就會形成自己的總結,為日后的工作打下良好的基礎。
我們的服務對象不僅僅是一個個學生,它聯系的將是一個個家庭的全部;影響的不僅僅是一個人,而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。要做好一個班主任,就必須勤學習,多思考,多交流,多反思。以上我這次學習的一點總結,希望得到老師們的批評、指正。
教學培訓總結詞語篇五
通過一年來的培訓,使我校教師教學智慧的認識得到了很大的提高,概括起來主要表現在以下幾個方面:
1.有助于教師的專業發展:
教學智慧既是教師發展的方向,也是教師發展的目標之一。合作與反思作為教師的教學智慧的特性,也是教師專業發展的基本途徑?!昂献鲗τ趥€人的學習非常重要。如果我們不與人交往,我們能學到的東西就是有局限的。合作的能力不論在小范圍內還是在大范圍內,它在后現代社會都是一種十分需要的能力”。教師之間的合作,是教師們為了改善自己的教育實踐而以自愿的、平等的方式就共同感興趣的問題,共同探討解決的方法,從而形成的一種批判性的互動關系。
2.有利于教師改善自己的生存狀態:
中小學教師成天在為學生的分數忙碌著,大學教師則常年為論文、為專著所苦。為學生而奉獻的“蠟燭觀”雖顯現了教師職業的崇高,但也給教師帶來了巨大的困惑與迷茫。在這種情況下,教學智慧能幫助教師尋找到生活中的最佳平衡點,能使教師逐漸擺脫功利的誘惑、教書匠的困惑以及漂浮無根的惶惑心理因素的困擾,從而使平凡的工作得以升華。
3、在學習中獲得自主存在的意義:
從不成熟走向成熟、從生命的.物質狀態走向生命的精神狀態的過程。因此,回歸教學智慧需要教師不斷地學習,學習如何學習,學習創造,學習關心、寬容和尊重,學習與人相處,學習舍棄,學習體驗幸福等等,在學習中追求生命的價值,獲得存在的意義,煥發生命的光彩。
4、在反思中升華自己的精神境界:
反思是人對思想的思想,是人對認識的認識。教師需要不斷地學習,同樣也需要不斷地反思,在反思中使自己的精神境界逐漸達到較高的層次,最終達到最高層次的天地境界。只有這樣,教師才能超越純功利的世俗世界,坦然地面對一切。
5.在實踐中實現“自我超越”:
教師作為知識分子,注定是處于社會邊緣的在物質生活方面的清貧者。既然選擇了這一角色,教師就得甘于清貧,就得學會舍棄,不僅是將不應屬于自己的東西不歸入自己,有時還應該將屬于自己的東西也要舍棄。教師雖然也是一個平凡的人,也希望自己有幸福的人生,然而教師的幸福主要不在于物質上的享受,而應該是精神上的追求。超越性是人的本質特性之一。教學智慧作為人的教學理性的最高形式,它實際上就是要求人要能夠超越經驗或自我,直面和領悟人的活動和關系中的價值規定和價值必然的“思維著的悟性。
因此,要回歸教學智慧,教師就應該在自己獨特的實踐領域中實現“自我超越”,超越“自我的失落”、超越“存在的空虛”、超越“喧囂的孤獨”……唯有這樣,教師才能實現自身的價值,“詩意”地棲居在大地上。
教學培訓總結詞語篇六
學校領導高度重視遠程培訓工作,并將這個培訓列入重要議事日程,召開專門會議布置了相關工作。由本校教師中曾參加過長清區教育局統一組織的教師信息技術學科培訓活動的專職教師定期進行輔導,保障了培訓工作的順利開展。
在培訓過程中,注意做到“三個重視”,即重視教師在講座中所咨詢問題的及時解答;重視理論聯系實際;重視培訓交流研討。本著“邊培訓、邊研究、邊行動、邊總結”的思路,在遠程培訓實踐中不斷積累經驗,探索有效的運行機制,逐步構建“以教師培訓機構和教育科研部門為依托,校本研修為基礎平臺,遠程培訓為主要手段”的教師終身學習體系。
為了增強培訓的時效性和針對性,我校將培訓與研討研修有機結合,于20××年8月16日至8月30日期間分階段分層次地進行了全員集中學習,研討交流氣氛濃厚,扎實有效地推進此次培訓活動的進行。
我校不斷探索教師培訓工作的新機制,努力實現教師培訓的“提高教育理念素養”與“切實轉變教育觀念”相結合,“掌握知識”與“運用知識”相結合,“看”與“做”相結合,“培訓”和“教研”結合,不斷提高我校教育的工作效率。
1、更新了觀念
通過培訓,參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念,拓寬了思路,對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍,對自身的素質提高有很大的`推動作用。
2、提高了能力
通過培訓教師在多媒體有效運用方面有了較大進步,現在大部分教師可以做到得心應手地制作課件。
3、看到了不足
通過培訓,加強自身科學素養和教育素養的提高成為每位老師的共識。教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水,這樣才能有準備地給學生一杯水。大家認識到:一個好的老師首先是一個課程工作者,再是一個教學工作者,我們必須要善于學習,善于思考,善于研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時俱進,才不會被社會所淘汰。教育的意義是讓學生得到充分發展。
4、開闊了視野
培訓讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎,許多教師都表示培訓學習不但學有所獲,更重要的是一定要做到學有所用,把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
1、教師參與交流的意識還不夠強。
2、學習中“聽聽激動、想想感動”,“沉”下來思考不夠。
3、認識不夠,忙于應付。
個別教師對此次培訓認識不夠,沒有從思想上重視起來。年齡稍大教師對自己信心不足,培訓中有畏難情緒。
總之,信息化教學實用技術這種全新的教育理念,為教師的專業發展搭建了廣闊的平臺,為教師隊伍建設提供了新的模式。我們將不斷總結和研究,爭取在以后的培訓中取得更大成績。
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教學培訓總結詞語篇七
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轉眼間,忙碌的時候總覺得時間過得飛快。相處五年的孩子們要畢業了即將送走我工作崗位上的第一屆畢業生?;仡櫼粋€學期的語文教學工作,總的感覺還比較滿意,幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了對于語文學科來講,興趣顯得尤為重要。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多了考試后急切想知道成績的人,對分數高低很在乎的人,越來越多。這一切,都讓我感到自己平時的工作已經得到回報??偨Y自己的教學工作,覺得在以下幾個方面做得不錯。
一、想法設法提高學生課堂參與學習的.興趣。
從小到大,我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴,如若音色還不好聽,或是男不帥,女不靚,表情不豐富,對于不是學習很勤力的學生來說,無異于受罪,整節課肯定是坐如針氈。所以,在課堂講解中,我總是注意語言的幽默風趣,語文學科,語言為主,老師的語言不生動,何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解,我總是把學生的名字嵌入其中,這樣一來,念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了,而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字,自然也會關注,效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句,或是能體現其平時大量閱讀的結果,我都是贊不絕口,讓學生感受學習的成功。讓他們知道,只要進行大量的,健康的閱讀,必定會獲取更多的課外知識,從而養成好的閱讀習慣。所以,學生都喜歡上我的課。
教學培訓總結詞語篇八
“半畝方塘一鑒開,天光月影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來。昨夜江邊春水生,蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力,此日中流自在行?!?/p>
盡管有著20多年的教學經驗,但是更知道不進則退、學無止境的道理。20xx年12月12日,懷著興奮的心情,踏上了一場意義非常的尋知之旅。
20xx年福建省高中地理學科教研組長高級研修班是由省教育廳主辦、福建教育學院承辦的第二期高級研修班。這次的培訓內容充實豐富,讓人眼界大開。主要的培訓內容有:校本教研與學科發展、新課程背景下的教研組建設探索、中學地理教研論文寫作及案例分析、能力測試高考試題給高中地理教學的啟示、4年高考自主命題模式結構及其對有效復習的啟示、福州金山水土保持科教園地考察、地理測試題的設計與分析研究等等。
作為一名地理老師。袁書琪老師主講的《4年高考自主命題模式結構及其對有效復習的啟示》引發了我很多的思考。地理是一門跨文理的高考科目。地理也是學校課程中能力因素最豐富的課程。因此地理高考應該注重的是能力的效度、信度和區分度。效度即有效性,它是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度。效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度,測量結果與要考察的內容越吻合,則效度越高;反之,則效度越低。信度系指測驗結果的一致性、穩定性及可靠性,一般多以內部一致性來加以表示該測驗信度的高低。信度系數愈高即表示該測驗的結果愈一致、穩定與可靠。區分度是測量學中的專有名詞,區分度是衡量題目質量的主要指標之一,是在編制測驗試題篩選題目的依據。區分度是指一道題能多大程度上把不同水平的人區分開來,也即題目的鑒別力。而且在對國家命題和自主命題的整體比較中,我們也得出這樣的結論,即自主命題結合中學課程教材較密切、國家命題緊跟地理科學研究較密切;自主命題深廣度有限、國家命題深廣度的區分大(尤其表現在其深度上);自主命題仁弟關系普遍體現、國家命題自然地理人文地理各自向深度發展;自主命題表述形式貼近中學教學、國家命題圖文形式誰科研而變;自主命題選做題體現鄉土地理、地方委托國家命題也體現鄉土地理;自主命題傾向求穩、國家命題傾向求新;兩者都立足“雙基”,不回避重點內容、熱點地理實質。針對命題的這些特點,除了應該注意對學生的觀察能力、想象能力(即形象思維能力)、邏輯思維能力和記憶能力的培養,還應該根據不同的命題形式抓重點、減壓力,設計出更好的、高效的復習方案。
在我依然沉浸在具有啟發意義的各種學習內容中的時候,12月17日我們又踏上了前往南京的新征途。雖不是春季,但是一點都不影響“煙花三月下揚州”的一片浪漫。在這個美麗的地方我們同揚州中學和揚州大學附屬中學進行了互動交流,與揚州教研室教授級特級教師、首批地理國培專家朱雪梅老師學習了地理課堂觀察的科學原理與經驗,并觀摩了揚州中學的優質課。
12月21日,當我踏上回程的列車,一種依依不舍之情在心頭纏繞久久不肯離去,不只是對美好揚州的依戀、也不只是對美麗榕城的不舍,更多的是對深如瀚海的知識的無盡追求和對這次開眼擴界之旅的深深感激——謝謝!
教學培訓總結詞語篇九
暑假這十一天學習活動,豐富了使我的假日生活。下面,我來談談對這次培訓活動的幾點心得。
對于如何才能更好地“關注課堂,實施有效教學”,體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題,也是我執教近幾年來的最大困惑,現在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先,培訓活動加深了我對課前備課環節的理解。
另外,從其他幾塊的準備中,我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征,關注他們的最近發展區,怎樣才能使我們的教學真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養,具備合作的意識和開放的視野,具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力,以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。所以,數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。就是說,我們的教學要使學生形成能力,形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點,我們的教學才會更有效。
其次,為我創造了一個學習的機會。
現代的教育強化了學科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作,同伴互助,發揮團隊的力量,才可以把我們的教育搞好。事實也是如此,在這次培訓活動中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現自己的人生價值而奮發努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次,通過這次培訓,使我能夠取長補短,見識到了很多老教師的風采,也認識了不少優秀的年輕教師,通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方,可以向他們學習、請教,對我自己也是一種成長的好方式。
另外,參加本次活動后我也有以下一點思考:
通過參加這次的培訓學習,確實使我大開眼界,從其他老師身上學到了很多有價值的東西,我會把學到的技能用于今后的教學當中。
教學培訓總結詞語篇十
自從參加了遠程培訓后,作為一位語文教師,我對語文教學有了更深的想法,如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。在教學中我用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。我因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?!贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?!边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
要培養適合學生自己的學習方法,使學生在研究解決其學習任務時,表現出來的具有個性特色的方式,那就要改變傳統教學中的過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀,鼓勵學生自主、合作、探究地學習,但常常不好操作,流于形式,缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作,在課堂中只有少部分同學能參與,其他同學仍是被動,沒有表現的機會。有的學生合作學習時,不會傾聽,不會合作。在課堂活動前,先明確分工,再合作。這樣可以讓每個學生都可以發揮自己的特長;也可以先獨立思考,再分別說出自己的想法,最后形成集體的意見。在合作學習的內容中,要考慮學生之間不同的認識,不同的發現,這些內容往往是教學的重點或難點,是學生靠個體自主學習很難解決的,把學生的個體差異變成一種教學資源,學生就會積極參與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導,不能袖手旁觀,要真正關注學生,深入到合作學習中去,了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。
新課改課堂教學中,要求教師要以教材帶領學生走向自然和社會,然而就在課堂中經常出現一句課堂口頭語“你們讀懂了什么”,從這句話中,我們就知道還是不能走出“教教材”,新課程的教材,使我們在課堂提問下,學生無語。我們是想讓學生弄懂教材,并從教材中引發到現在生活中去,而往往教師們還是拘謹于教材,不敢突破。還由于學生在現在生活的閱歷和社會接觸較少,讀課外圖書也有限,也很難去領悟教材,甚至一些關鍵詞、句難以表現出來。真正樹立為學生而教,根據學情而教,使學生讀有所感,思有所啟,練有所得,學有所獲,讓課堂教學真正成為思想交流、情感溝通、生命對話的場所。教學要沉下心來咀嚼教材,發現、選取典范語段、欣賞點評;要開掘出蘊涵于母語中優秀的民族文化;對課文的主體特點、語言特色應了然于胸,還要自己準備好課文的相關知識、背景資料,條件允許的情況下,學生能自己收集信息最好。這樣,在教學中才能得心應手發揮信。
此外,我注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
教學培訓總結詞語篇十一
根據縣教體局的安排,我鎮在三――四月份先后派中小學骨干教師九十六人分四批赴永威學校學習培訓。永威學校“先學后教,當堂訓練”的教學方法,成功的管理模式和老師們的敬業精神在我鎮教師中引起了巨大的震動和震憾。在短短幾天的學習培訓期間,大家如饑似渴地聽課、聽報告,參觀學生的作業和老師的批改,就連學生的早操鍛煉情況也不放過。學習時間雖短,卻受益頗多。特別是“先學后教,當堂訓練”的教學方法,對老師們的啟發很大,使大家的思想觀念發生了根本變化。老師們意識到“先學后教”和“先教后學”雖然只是一個次序上的變更,但對于傳統的教學方法和老師長期習慣的教學方式來說,“先學后教”無疑是一場革命?!跋葘W后教”作為一種現代的教育概念,是對實踐經驗的總結升華,是符合現代教學觀的一種課堂模式,體現了“學生是學習主體”的理論,符合人的認知規律,科學地處理了教師與學生,教與學的辨證關系。蔡校長在報告中還提出“當堂訓練”不把教學時間前移和后推,而是讓學生在課堂上緊張有序地學習、思考、做作業,有利于提高課堂效率,能使學生養成良好的學習習慣,也能夠減輕學生的學習負擔。老師們親眼目睹了永威的課堂教學確實達到了這樣的效果。
回來后,大家的熱情和積極性很高,躍躍欲試,也開始嘗試“先學后教,當堂訓練”的教學方法。中心校根據我們的實際情況采取了一定的方法和措施。
1、組織大家認真學習蔡校長的教育教學理論,領會其精神實質來指導我們的教學工作。
2、因大部分學校缺乏電化教學設備,都采購足量的小黑板,供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導”。
3、學習“永威模式”先從模仿開始,不斷探索,不斷改進,逐步從形似向神似轉變。
4、實行集體備課制度。在初中、中心小學、實驗小學等幾個大校,同年級同學科老師集體備課,集大家的智慧,制定出明確的學習目標,切實可行的自學指導,根據學生的具體情況設計教學過程,力求向高效課堂靠近。
5、實行“一對一”幫教活動。去永威學習過的教師幫教未去學習過的教師,年輕教師幫教中老年教師。大校教師幫教學點教師。大家一起學習,共同進步。
6、各校加大聽課評課力度,及時發現問題,及時改進。
7、發揮中心教研組的帶動作用。利用中心教研組活動時間,選拔骨干教師講公開課示范課,組織全鎮教師聽評,使村校老師增加學習機會。
8、根據學生實際,逐步落實“四清”。
9、學習“永威模式”不是照搬照抄,要根據我們的實際情況,不同的學科不同的學習內容靈活運用。
經過近兩個月的實踐,已收到一定的成效,主要表現在:
1、大部分老師的理念發生了轉變,改變了先教后學的教學方法的習慣,能充分調動學生積極參與學習,特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教,當堂訓練”的教學方法。如魏平、白強、賈麗輝、張利、魏小麗、王可、王芳芳、王啟等老師講的公開課,充分體現了學生的主體地位,教學效果好,受到了全鎮教師的好評。
2、改變了學生以前全靠老師教,不主動學習的習慣,大部分學生能在老師的指導下自主學習,動腦、動手、動口,發現問題,尋找解決的辦法,初步掌握了較好的學習方法,培養費了良好的學習習慣,獨立發現問題、解決問題的能力得到了鍛煉,學習成績也有較大的提高。
3、“四清”工作也得到初步落實
但是在教改活動中,還存在很多問題和不足。如:我鎮大學校班額普遍過大,教師輔導難以全部到位;教學點教師普遍大齡,對新的教學方法學習和適應較慢。學生基礎不齊,差生較多,“四清”落實不能全部到位。這些還需要在今后的教學實踐中逐步改進和解決。
[2017年課堂教學改革總結]
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教學培訓總結詞語篇十二
4月10日,我校為全體教師進行了《基于標準的教學設計》的培訓活動,讓我對基于課程標準的教學有了直觀的感受。
在基于標準的教學設計中,一定要規劃好基于目標的教學過程。即如何在教學過程中落實上述的評價任務,以便于學生有更好的表現,同時也便于自己不斷了解學生的目標達成情況。這樣既體現基于課程標準的教學、以學定教、目標導向教學等思想,也體現了教學與評價二合一的思想。這一環節,最關鍵的問題有三個:一是自始至終把目標當作一節課的靈魂,教學的關鍵行為都應指向目標的達成;二是把教的過程當作評的過程,不斷了解學生學到了什么,不斷作出后續基于證據的教學決策;三是處理好預設與生成的問題,預設是前提,是底線,是經驗;而生成是必然,是機智。
現在我校不斷通過“基于標準的教學設計”研究實踐,使老師們近距離地感受到課程標準對于教學那種嚴謹的導向性,更加明白了教學的出發點與歸宿其實都是目標,所以我們必須深入思考“為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等問題,始終保持“課程標準、課堂教學、評價一致”。
總之,要想提高自己的教學水平,平時就要加強學習,多閱讀教學雜志和理論書籍,才能更好的服務學生,成就學生!