每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

疫情網課的心得體會篇一

人生不能回頭，缺課了就是缺課了。不過，每一次的缺課都會讓我們掌握一些經驗，讓我們更加成熟。在我經歷的缺課中，我感悟到了什么?以下是我的心得體會。

第一段：了解自己的狀態(tài)

缺課其實不只是由于死磕作業(yè)和沉溺游戲，有時候確實是因為自己的狀態(tài)不佳。在這個時候，我們就需要了解自己的狀態(tài)。如果狀態(tài)不佳，那么我們就可以通過調整自己的心情和情緒，使自己能夠專注學習，從而達到提高自己的效率，補救之前的缺失。

第二段：尋找正確的學習方法

其實，我認為大多數學生缺課的原因在于缺乏對學習內容的興趣。如果我們能找到正確的學習方法，就能讓我們更加愿意去學習，滿足我們的好奇心和求知欲。關注學習內容，關注學習方法，讓自己在學習時充滿動力。

第三段：及時溝通交流

所有的問題都是可以解決的，只要我們及時溝通交流。有時候我們因為不理解學習內容，或者是擔心自己的學習進度會跟不上，缺課已經成為了不可避免的事情。不過，如果我們能及時與老師或者同學交流溝通，尋求幫助和建議，也許就能避開這些問題。這樣，我們就能夠及時發(fā)現和解決自己的問題，避免缺課所帶來的各種問題。

第四段：責任的擔當

缺課需要我們承擔責任。我們不能總是找借口逃避責任，我們需要承認錯誤并嘗試去改正。當我們意識到我們對自己的教育付出不夠，缺課已經成為了不可避免的事情時，我們需要更加認真地對待自己的學業(yè)，并積極地補救之前的遺憾。這樣，在未來的學習生涯中，我們就會表現得更加出色。

第五段：認真對待自己的生活

缺課是一種不良的生活習慣，對于我們的日常生活產生了不好的影響。因此，我們需要認真對待自己的生活，保持良好的生活習慣和規(guī)律。適當的鍛煉身體，保持與朋友和親人的交流，從而讓生活變得充實、讓學習變得更加輕松愉悅。

總結：

缺課是一種不好的習慣，但是我們可以從中找到經驗和教訓，讓學習更加順利高效。通過了解自己的狀態(tài)、尋找正確的學習方法、及時溝通交流、承擔責任和認真對待自己的生活，我們才能讓自己在日后的學習中收獲更多。同時，也希望所有的同學們可以養(yǎng)成良好的學習習慣，為自己的未來鋪路。

疫情網課的心得體會篇二

上課是一門藝術，聽課也是一門藝術。自參加教育工作以來，我聽過很多課：觀摩課、示范課、研究課、考評課……不管是哪種類型的課，我都認真地傾聽、觀察、思考和記錄。課聽得多了，也就有了一點自己的思考。

很多學校積極推行“推門聽課”制度即事先不通知上課教師，直接走進課堂去聽課的一種聽課制度。推門聽課能讓聽課者看到常態(tài)的課堂教學，了解真實的教學情況。然而，很多學校在實施推門聽課制度時，十分隨意，參與聽課的領導和老師，上課鈴響起時才拿著《聽課記錄》走進教室聽課。這樣的聽課，根本沒有什么效果。

我認為，聽課前聽課者要做好充分準備。首先要了解上課教師要上的教學內容，了解上課教師的意圖，明白這節(jié)課的教學目的是什么，重點、難點是什么，其次，對班級學生學習的情況有個大概的了解，第三，要提前5分鐘進入教室，找好合適自己聽課的位置。提前進入教室，這是對上課教師的一種尊重。有人說，推門聽課就是不能讓上課教師知道，怎么能提前進入教室呢？我認為這是對“推門聽課”的一種誤解。雖然，我一直贊成推門聽課，但是，我反對聽課者不做好聽課準備而隨意地“推門聽課”。

蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中指出，學校的校長和老師，必須經常地、按一定的制度去聽課和分析課。這里的“按一定的制度”就是要求學校對聽課有一定的要求，有一套完整的體系，聽課者應該有所準備，而不是隨意的“推門聽課”。隨意的“推門聽課”只是一種形式，對上課者和聽課者雙方的課堂教學能力的提升都沒有多大的作用。這樣的推門聽課，不聽更好！

說起聽課，我以前同大多數教師一樣，喜歡坐在教室的后排，主要關注的就是上課老師的儀表是否端莊、板書是否清晰、講解是否透徹、方法是否靈活和手段是否先進等等，很少注意學生的學習情況。

在一次聽課中，授課教師在范讀課文時，我感覺課文有一處讀錯了（因為以前我上過這篇課文），于是我來到一個學生的座位上，同這個學生一起看課文，證實了我的“感覺”。我同時發(fā)現了這個學生也注意了這個問題，他還在書中作了記號，但是他沒有指出老師的錯誤。這節(jié)課我一直就坐在這個同學的旁邊，發(fā)現他上課很認真，能夠積極地與老師互動，老師提出的問題能積極地思考，大膽的回答。自這次以后，我聽公開教學時，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同學的中間。

隨著新課改的深入，聽課評課變成了觀課議課，這不僅僅是文字上的變化，而是體現了教育理念的轉變，強調了對“教師的教”和“學生的學”的雙向觀察和評價。在一次聽四年級語文公開課時，我選擇了一個合適的位置：在組與組中間的過道處的一位男孩的旁邊坐下。這課堂教學進行到學習詞語“越來越遠”時，我發(fā)現上課老師將“越”的第9畫“豎提”寫成了“撇”，我旁邊這位男孩也發(fā)現了老師寫錯了，還在書上做了標注?？墒堑鹊嚼蠋煂W完生字這個環(huán)節(jié)后問同學們：“大家對生字的學習有什么問題嗎？”我發(fā)現這個同學想指出老師的錯誤，但是又沒有勇氣。于是，我小聲地說：“你勇敢地站起來，說出來，老師不會責怪你的。”在我的鼓勵下，這個男孩大膽地站起來，說：“老師，您把‘越’字寫錯了，第9畫應該是豎提，您寫成了一撇?！蹦泻⒄f完，教室里一陣騷動，有的小聲議論，有的在認真查看生字表……劉老師自己還不知道自己寫錯了，拿起課本一看，發(fā)現的確是錯了。我們聽課老師能感受到劉老師此時的尷尬和緊張，都在靜靜地看著劉老師如何來應對這個尷尬的場面。只見劉老師思考了片刻，微笑著說：“今天劉峰同學表現很不錯，他上課十分認真，能發(fā)現老師的錯誤，更難得是他能勇敢地指出老師的錯誤。今天，我要感謝劉峰同學，不是劉峰同學指出來，我一直會把‘越’字寫錯的。謝謝你，劉峰同學！”說完，劉老師還深深地鞠了一躬來表示感謝。我為劉老師能主動承認自己的不足而感到高興。只見劉老師繼續(xù)說：“老師啊，在以前學習時沒有認真學習，所以今天就出現了這樣的錯誤。希望同學們在今后的學習中能夠更認真，同時，也希望同學們像劉峰同學學習，能及時發(fā)現老師的錯誤并能勇敢地指出來！”不知道聽課的老師中誰帶頭鼓起了掌，頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。

評課時，大家都為劉老師勇于承認自己的不足和課堂的機智喝彩，我也為自己鼓勵學生勇于發(fā)言而開心。我想，沒有我坐在劉峰同學旁邊，就不會知道劉峰同學發(fā)現了錯誤，沒有我的鼓勵，也就沒有劉峰同學指出老師的錯誤，沒有劉峰同學勇敢地指出，也就沒有劉老師的課堂機智表現的機會，沒有劉老師的機智，也就沒有這節(jié)精彩的課堂。

是的，馬卡連柯說過：“教育的技巧在于隨機應變?！边@個錯誤的出現突出了劉老師的隨機應變能力強，更能體現劉老師的教學機智。教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。

教師在課堂教學中出現的錯誤或不足有三種情況：一種是出錯了能立即發(fā)現，第二種是出錯了，自己沒有發(fā)現，學生發(fā)現了，第三種是出錯了，一開始師生都沒有發(fā)現，后來老師發(fā)現了。不同的情況，應對的方法不同。應對不同的錯誤，也是教師值得修煉的，應對得好不僅不會尷尬，而且體現了教師的教育機智。

坐在學生中間聽課，不僅能關注教師的教，更重要的是能關注學生的學，能看清學生是怎樣思考問題、回答問題，怎樣參加小組合作、討論和交流，怎樣記讀書筆記；思考著學生在這節(jié)課中是怎樣學習的。坐在學生中間聽課，能讓聽課者成為學生中一員，積極參與課堂學習，從學生的角度來觀察課堂，來研究上課教師的課堂教學行為。

聽課后不進行評課，對上課者來說，只是增加了心理負擔，沒有任何作用；對聽課者來說只是完成了聽課記錄的填寫，對提高課堂教學能力沒有任何幫助。聽課后不評課就等于沒有聽課。評課既要指出上課教師課堂教學的優(yōu)點，又要指出課堂教學的不足或存在的問題。那種在評課時只“插花”——指出優(yōu)點，或者只“栽刺”——指出缺點，都是不利于聽課者或上課者的課堂教學能力的提高的。

上課不是演戲，聽課也不是聽戲。我們聽課不僅要注意老師是怎樣教的，更要觀察學生是怎樣學的。坐在學生中間聽課就能很好地關注這兩個方面，在評課時也就能說得頭頭是道，自己就能從聽課中學到他人的很多優(yōu)點，達到取長補短的目的！

疫情網課的心得體會篇三

近年來，隨著互聯網的飛速發(fā)展，網上教育也日益普及，特別是在新冠疫情期間，網課成為了一種新的教學模式。作為一名大學生，我親身經歷了網課的過程，不僅感受到了其便利之處，也發(fā)現了一些問題和解決方法。在這里，我想分享一下我對網課的心得體會。

首先，網課給了我更多的自主學習的機會。相比于傳統(tǒng)教室中的面授課程，網課更注重學生的自主學習能力。我可以根據自己的時間安排，自主選擇上課的時間和地點。這樣一來，我可以更好地融入到學習的氛圍中，更加專注地聽講。此外，網課還有一些自學資源和講義材料，可以供學生在課下進行自主學習和鞏固知識。這些資源幫助我更好地消化課堂內容，提高了我的學習效果。

其次，網課也存在一些問題，比如缺乏互動和集中注意力。在網課中，學生和老師之間的即時互動是有限的，學生的問題無法及時解答，也無法與同學們進行面對面的交流。另外，在家上課的環(huán)境也容易分散學生的注意力，誘發(fā)學習的不效果。為了解決這些問題，我嘗試了一些有效的方法。首先，我在網課中積極思考，提前做好預習工作，這樣可以更好地聽懂老師的講解，并在課堂上主動提問。其次，我會建立一個學習小組，與同學們互通有無，相互督促，討論和解答問題。這種互動的方式不僅能彌補網課的不足，也提高了我的學習動力。

另外，網課還需要更加廣泛地利用教育科技。雖然現在的網課平臺已經非常豐富，但仍然有一些功能和工具可以改進和補充。例如，一些虛擬實驗平臺可以為學生提供更多實踐經驗，讓他們更好地理解和掌握專業(yè)知識。同時，一些在線學習社區(qū)或討論區(qū)也可以提供更多的學習資源和交流機會。通過這些教育科技的應用，網課可以更好地滿足學生的需求，提高學習效果。

最后，網課需要學生有良好的時間管理和自律能力。相比于傳統(tǒng)課堂教學，網課更加自由靈活。這種自由雖然可以帶來方便，但也需要學生具備良好的自控能力，合理安排學習時間，保證學習的質量。對于我來說，我會根據每天的課程表，提前做好學習計劃，制定一個合理的學習時間表，并堅持按時完成學習任務。這樣一來，我可以更好地掌控學習進度，不會因為時間的松弛而拖延學習。

總而言之，網課給了我更多的自主學習機會，但也存在一些問題。然而，通過積極思考和合理管理，我們可以解決這些問題，提高網課的學習效果。此外，教育科技的進一步發(fā)展和應用也將為網課的改進提供更多可能。作為學生，我們應當學會利用這些工具和方法，全面發(fā)展自己的學習能力，將網課變成我們學習的強大助力。

疫情網課的心得體會篇四

多數教師參加了新課程的培訓，通過學校的精心組織和廣大教師共同努力，相對于全縣來說取得了極大的成績，但是與新課程標準的要求還相差甚遠，還存在著許許多多的問題，觀念還沒有徹底更新，認識上亟待提高。以下幾點是我近年來在學校工作中的一些總結和思考。

我校在兩年的新課程實施過程中，學校加強教師的培訓并積極組織教師參加各級組織的新課程培訓，主動地聘請專家到校講課，觀看光盤，內部教師經驗交流，在經費緊張的情況下組織部分教師到開封求實中學，安丘四中，江蘇洋思中學參觀學習。教師思想認識有所提高，在創(chuàng)建學習型學校過程中取得了可喜的成績。但是還有一部分教師還不太清楚新課程標準，不太清楚國家為什么要進行新課程改革，新課程實施的目的是什么？教學評價方法與原來的評價方法有何變化，這就造成我們現在課堂教學目的不明、方向不清，大部分教師還在利用傳統(tǒng)的陳舊的教學方法講授新的課程。這樣繼續(xù)下去勢必會影響學校的教學成績和社會聲譽。所以希望廣大教師認真學習新課程標準并領會其精神實質，轉變舊教學觀念，牢固樹立創(chuàng)新教育觀念，堅決摒棄一切落后的教學方法，改變不適于提高教育水平的傳統(tǒng)作法；對自己所教學學科的內容予以獨立思考，大膽探索，創(chuàng)造性的運用先進的教學思想，讓學生走向自主創(chuàng)新的學習之路，這樣才能創(chuàng)新教育，發(fā)展教育。讓教師與學生在教學過程中得到共同提高。

1、教師仍占據課堂教學活動的中心地位。

主要表現在課堂教學仍是教師說了算，問題的提出，結論的得出，都是教師作出的；什么時間讓學生活動，以什么形式活動，活動多長時間，哪個學生回答，都是教師的刻意安排。教師是課堂教學的“主宰”，教師是課堂的主要活動者，學生的學習缺少自主性。

2、教師不能準確把握教材，理解教材的地位和作用。

教師是用教材來教學生，而不是教教材。實際教學中，教師只是在把教材上的知識明確無誤、完整全部的教給學生，不是讓學生在會學上下功夫，仍在延續(xù)著教知識的老路子，學生學的是死知識。教材是要學生通過活動得出，本該學生得出的結論，教師卻直接給予，人為的縮小學生思維的空間，縮短學生的思維過程，扼殺了學生主動探究、學習的態(tài)度和學習興趣。

3、教師不能以課標要求完成教學任務。

新課改后，由于實行“一標多本”，課程標準只為教材編寫提供基本材料和要求，只要求掌握學習基礎知識和基本技能的目標下限。教師還習慣于每節(jié)課講什么？讓學生記什么？把握不住課程標準的要求，不能明確章節(jié)的教學目標。

4、課堂教學評價形式化。

正確的教學評價是形成積極教學過程的基礎。在新課程教學中，教師的教學評價指向不明確，課堂上在學生回答問題后，一部分教師用了“很好”等鼓勵話語來評價，只重視對學生積極參與教學過程的評價、思維品質評價，對教學結果的評價分不清，給其他學生正確認識問題帶來干擾。教師的評價即要抓住學生回答中的正確點加以肯定，對不足之處也要指出并加以引導，錯誤的結論要幫助分析加以指點。否則學生思考問題的思路就會發(fā)生偏移。再者教師的評價還只是針對學生的學習情況，而不是用來改善教師的教學，造成有時成績不理想就埋怨學生，沒有去改變教學方法適應學生。

5、解決新課改問題的思考。

做好新課程改革，理念是先導。教師應認真學習有關課改的文章，把理念吃透，理念指導教學，教學體現理念。在研究教材，設計教學過程及教學評價時，要時時體現新理念，教學行為與新理念的有機結合是深化新課改的必由之路。正確理解課標、教學實際及教材的關系。課前要認真研究課標，把握課標“保底不封頂”的要求，聯系學生的生活實際，對教材內容進行選擇的學習。教師要在日常教學中，不斷提高自己思維思考問題的素養(yǎng)，提高利用現代化教學手段的技能，積極探索研究性學習方法，讓學生讀一些教師提供的材料，引發(fā)一些問題，參與課堂討論，得出一些結論，獲得一些啟示，掌握學習的技巧，為學生的發(fā)展打下基礎。

我們的課堂還沿襲著傳統(tǒng)的教學模式，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現為一方面的教為中心，“學”圍繞“教”轉。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學生來說教師是“主宰者”。另一方面以教為基礎，先教后學，這一觀念根深蒂固，它源于我國封建教育中的師法與家法，學生只能跟著教師學，復制教師講授的內容，學無條件地服從于教。

我們分兩批組織八十幾位教師到江蘇洋思中學參觀學習他們的先教后學的教學方式，回來后部分教師對這種方法也進行了嘗試，但效果很不理想，原因是學生自主學習能力極差，教師不能完成當堂教學計劃，還不如使用傳統(tǒng)的教學方法．這種現象是長期的傳統(tǒng)教育方法造成的，我們一時半會兒很難扭轉，要扭轉這種局面，我們首先要培養(yǎng)學生的學習方法和興趣，對學生要不斷地引導和激勵，在今后的工作中要加強對學生學習方法的培養(yǎng)，教師的課堂教學要根據教學實際和學科特點適當的滲透學習方法教育，培養(yǎng)良好的自主學習能力和習慣，讓其主動地參與到課堂教學中來，成為課堂的主人。

幾年來我校十分重視教師的學習和培訓，教師的業(yè)務素質和理論水平也有了極大的提高，取得了可喜的成績，當今在全縣處于領先地位．但是多數教師的學習還處于被動的狀態(tài)，還缺乏主動性，對所學知識還缺乏反思與實踐，一部分教師對學校組織的學習尋找各種理由予以回避，還有少數同志在下面說風涼話，對學習有抵觸情緒，認為學校的中心工作是抓好教學，是抓好升學率。豈不知任何一位校長都不會放棄教學這項中心工作，如果放棄了教學這項中心工作就是一位無知無能的校長，學校的各項工作都是在圍繞教學這項中心工作，教師的能力提升帶動學校教學水平的提高，同樣也帶動學校升學率的提高。恕我直言，就目前教師專業(yè)發(fā)展的現狀來看，許多老師教育觀念、思想落后，跟不上形勢，對前沿的教育教學成果、經驗了解不夠，汲取、接納新知識和新技術的能力不強，素質不高；個人文化素質底蘊不足，對與新課程綜合性、實踐性、創(chuàng)新性相匹配的學科間的滲透把握能力差；教師基本并不盡人意，譬如：有的英語教師的口語表達能力差、政治教師對時勢的敏感性把握能力差、數學教師的運算能力差、語文教師寫作水平不高，理化教師不能完整地利用學科知識解釋一些自然現象，甚至有的教師的板書都沒有學生書寫工整等等。在實施新課程的過程中，他們仍然是“舊瓶裝新酒、換湯不換藥”，嚴重影響了新課程的實施效果，這是一個不爭的事實。

希望教師們要認清事實，克服那些自負與自大的現象，就象學校電子信箱中我推薦給大家的《教師的二十二條軍規(guī)》中的第七條：別讓自己成為新文盲：你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將橾練熟悉，可惱他人今天使用的卻是經過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應是一個學習狂。第九條：堅持閱讀：經常閱讀報刊、閱讀網絡，能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經常閱讀經典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落后于學生。同時，你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學生。像李振西老師所講的你只要不停的實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作不想成為名師都是不可能的。

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上面在師生關系中所提到的學生的學習興趣和學習方法嚴重制約著新課程下課堂教學的改革。新課程要求課堂教學要體現學生的主體地位，學生自始至終是學習的主體，學生主動性、積極性的調動至關重要。教師要善于在課堂上創(chuàng)設引人入勝的情景，提供獲得成功的條件，使學生感到學習的樂趣，這樣學習的負擔感自然就會消除或減輕。教師還要積極為學生創(chuàng)設探索的情景，指引探索學習的途徑，引導學生為解決新問題去構想、去發(fā)現、去創(chuàng)造，使學生的學習層層深入，興趣盎然。同時，課堂教學應向多樣化方向發(fā)展，把各種相關的知識引入課堂，既延伸課堂教學內容，又激發(fā)學生的興趣。

教學中，要教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生的思維能力。教師要指導學生了解講究學法的重要意義并掌握科學的學習方法，包括向學生滲透初步的教育學、心理學基本原理（如遺忘規(guī)律等），使學生的學習處于最佳狀態(tài)、高效狀態(tài)。要讓學生明白審題的重要性，掌握審題的方法。要設計不同的題型分別進行訓練和講解，使學生學之有章，做題有方，不再覺得學習枯燥乏味，不勝負擔。

教學過程中，要通過對照比較，尋找聯系，將原來彼此分散、彼此孤立的知識點聯系成一個統(tǒng)一的整體，使學生頭腦中形成完善的認知結構，提高學生有效地運用所學知識的能力。此外，要引導學生在深刻分析、準確理解和牢固掌握各個知識點的基礎上，進一步把每一個知識點按照理解線索和內在聯系有機地串成一條明晰的知識線，促進學生由靜態(tài)思維向動態(tài)思維轉變。只有這樣我們的教師才能從繁雜的教學活動中解放出來，騰出更多的時間和精力實踐、閱讀、思考、寫作，不斷的完善和提高自己，才能感覺到當教師的快樂。

疫情網課的心得體會篇五

網課的普及，給我們的學習方式帶來了全新的變革。作為學生，我也親身體驗了網課的種種特點和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在網課中的心得體會，包括適應新的學習環(huán)境、克服學習難題、與教師和同學的互動以及培養(yǎng)自律等方面的體驗。

第二段：適應新的學習環(huán)境

由于疫情影響，我們突然邁入了線上學習的時代。初始階段，我和很多同學一樣，對網課感到陌生和不適應。所有學習都發(fā)生在家里，沒有了面對面的互動和監(jiān)督。然而，隨著時間的推移，我逐漸找到了適應網課的方法。我建立了一個專注的學習區(qū)域，避免了與家人的干擾。我還制定了每日的學習計劃，確保自己有規(guī)律地學習，不被拖延和分心所困擾。通過這些調整，我漸漸地適應了新的學習環(huán)境，并提高了自己的學習效率。

第三段：克服學習難題

網課雖然便于時間和空間的靈活安排，但也給學習帶來了一些困難。很多科目需要依賴實踐和親身體驗，線上學習很難完全彌補這些互動的缺失。尤其對于一些理論抽象、需要深入討論和實踐操作的科目，更需要我們主動克服困難和積極參與學習。我通過向老師提問、多加思考和積極參與線上討論來提高自己的學習效果。我還利用額外的時間自主學習，通過搜索相關資料和在線課程來加深對知識點的理解。這些努力都讓我學會了在網課中克服學習難題。

第四段：與教師和同學的互動

盡管網課無法取代面對面教學的互動，但我們仍然有一些機會與教師和同學進行交流和互動。老師通常會提供社交平臺或在線討論的機會，讓我們可以提出問題和交流意見。我積極利用這些機會，通過提問和分享自己的見解來與教師和同學進行互動。這種互動讓我感到更有參與感和成就感，同時也提高了學習效果。與同學的互動也可以促進相互學習和合作，我們可以共同解決問題、交流心得和相互支持。盡管與面對面互動相比，網課的互動有些局限，但我們仍然可以通過積極參與來獲得更多的學習收獲。

第五段：培養(yǎng)自律

網課的自主性讓我們需要更加自律。沒有了教室的紀律和同學的監(jiān)督，我們需要自己管理好學習時間和任務完成。對于我來說，培養(yǎng)自律是網課帶給我的最重要的體驗之一。我制定了每日的學習計劃，設定了學習目標，并盡力按計劃完成。我堅持每天參與課堂討論，并盡量不錯過任何重要的學習任務。通過長時間的自我管理和自我監(jiān)督，我學會了更好地控制自己的學習時間和行為。這種自律性的培養(yǎng)不僅在網課中有幫助，也可以提高我在其他學習和生活中的效率。

結論

網課給我們帶來了新的學習方式和機會，但同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。通過適應新的學習環(huán)境、克服學習難題、與教師和同學的互動以及培養(yǎng)自律等方面的經驗，我在網課中獲得了很多收獲。我相信，在未來的學習和生活中，這些體驗將對我產生積極的影響。

疫情網課的心得體會篇六

第一次的網課，對我來說非常新奇，按照老師的教授與步驟、安裝程序、怎樣操作、如何發(fā)言、攝像頭怎樣打開……這些都是問題。俗話說：“萬事開頭難”，在老師的指導下，在父母的幫助中，經過無數次的調試和訓練，我終于和老師、同學們來了一次久違的“線上見面”，許多個“第一次”，都使上網課非常新奇與有趣。

網課后一段時間，最初的新鮮感過去，剩下的只有倦怠與疲憊，長時間地對著電腦屏幕，眼睛逐漸出現視力下降等現象，坐姿不端正也使我的頸部、腰部等身體部位出現酸痛無力等現象。于是，早讀時間被我擅自取消，變?yōu)樵黾有菹r間的所謂借口；上課能關閉攝像頭就不會開啟；老師點名回答問題假裝不在線。上課同學們在認真聽講而我在睡夢中與周公相會……就這樣，一日又一日，我變得懈怠起來。

疫情期間，本就不是放松休息的假期，而是彎道超車的賽場！看著屏幕建奮筆疾書的同學們，我一下子筆直了身體，低頭開始思索剩下網課時間的計劃。仔細算算，中考只剩一年零兩個月，這觸手可及的距離，使我壓力倍增。從現在開始，珍惜每一分每一秒，不再虛度光陰。為了老師與父母的期望，為了在中考一戰(zhàn)中取得令自己滿意的成績，為了將來更加美好的人生，堅持不懈，就從現在做起！

“少年強則國強，少年獨立則國獨立”，我們新一代的少年，要把握現在，把握自己的人生，為建設更美好的中國的努力奮斗！

疫情網課的心得體會篇七

說課的心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優(yōu)秀的說課的心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【說課的心得體會通用5篇】，供你選擇借鑒。

說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節(jié)課說到位、說精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們全區(qū)生物教師進行了如何說課、聽課、評課的培訓后，使我對說課的內涵有了進一步的認識，感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區(qū)別與聯系，說課的方法和技巧，還聯系具體的課例(如同源染色體的概念等)清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)具體要說什么，怎么來說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。

通過培訓，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學什么，學多少，怎么學的問題;說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進行設計的意圖，這應該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯系又有區(qū)別，說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在同行、專家面前。

通過培訓我也知道了說教學過程應該是精華、高潮所在。因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。

通常在說教學過程時，要說清楚下面幾個問題。

1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等)。

2、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。

3、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么?

通過這次培訓，我更知學習、提升教育教學理論的重要性。在以后的教學工作中，要更加努力提升自己的教學理論，不僅要認真學習各種教育理論書籍，也要時時向專家、同行等學習，從而不斷提高自己的教學質量。

早在十年前我就參加了區(qū)里的體育課說課比賽，并獲得了一等獎，一直以為說課其實很簡單，只要把整個上課的流程加入教學中運用的方法說出來就可以了。這次通過網上在線培訓后才明白，原來說課并不那么簡單。

通過學習我才知道，說課就是教師運用口頭語言把自己上課的程序，運用的教學方法上升到理論的層面說給其他教師或評委聽，具體地說，說課就是授課教師在備好課的基礎上，依據各門學科的課程標準、運用教學的相關理論、教學的基本要素，根據具體課題的教學設想，從教材內容分析，教學目標的確定，教學實情的分析，教學重點與教學難點的把握，教學程序與教學步驟的安排，教學方法的選擇，教學手段的運用，板書的設計與多媒體課件的準備，教師在教學中的主導、引導、幫助、促進、合作角色的體現，學生主體地位與作用的發(fā)揮，主動性自覺性的體現與展示，結合運用相關的教育心理學原理，對教學整個構思與設計過程，用口頭語言為主要表達工具，述說的一種形式。

通過這近兩個月的網上培訓，我頗有收獲。我覺得說課能夠全方位地提高教師的素質水平。首先，在說課活動中促使教師無論參與說或評都能得到明顯的提高。作為說課者，說課準備和實施的過程，也是提高說課者素質的過程，鍛煉了鉆研教材的基本功，鍛煉了了解和研究學生的基本功，提搞了學習和掌握教學理論的水平，鍛煉了語言表達能力等。具體地說，通過說課能促使教師得到以下幾方面的提高。

1.說課促使教師自覺學習教育教學理論，努力提高理論水平。沒有教育教學改革理論的指導，便不能很好地從事教育教學改革的實踐活動。說課活動要求教師必須具備一定的教育教學理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫說課講稿到說課，為了從現代教育理論角度說出教師為什么要這樣教和學生為什么要這樣學，需要翻閱大量的教育教學的理論書籍(刊)，查找充分的理論根據，從而激發(fā)起教師學習教育教學理論的積極性，提高了教育教學理論水平和素養(yǎng)。

2.說課促使教師努力提高專業(yè)知識水平。說課要把所教文化科學知識說清楚，說準確。不允許在科學性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強教學的科學性，使學生獲得科學的知識。聽者要對說課內容的科學性作出正確的評價，也必須努力鉆研有關內容的科學性，這一過程中促進了教師專業(yè)知識素質的迅速提高。

3.說課促進教師深入研究學生特點。說課不僅要說教法，更要說學法，當然就需要深人研究學生特點，通過說學生達到確立學生主體地位，充分調動學生主動性和因材施教的目的。即在這一過程中根據學生個性特征、心理成熟水平、學力水平、知識基礎等對學生進行分類指導。

4.說課促進教師苦練教學基本功。說課重在“說”，要求將要說的內容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優(yōu)美流暢，富有情趣，對聽者產生極大吸引力。

當然，說課還僅僅是停留在表面上，最關鍵的還是上課，要提高課堂效率、教學質量，我們就要把說課和上課有機結合起來，整合教學過程的各環(huán)節(jié)，促進整體教學質量的提高。

9月11號星期六學校對我們新教師進行了說課能力的培訓。這次是幾位老師的說課比賽，對于我來說，是一個很好的學習機會，從中也收獲不小?？吹轿覀儗W校的好多老師在臺上精彩的表現，覺得自己需要學習的地方還很多!雖然自己對于說課的認識還不深，也無法評判臺上的幾個老師的說課水平有多高。但是通過比較，我還是發(fā)現說課的很多方面值得自己在以后的學習中加以深思和研究。

回去之后通過認真的思考和總結，我的收獲頗多。我想在今后的學習過程中我會在這些方面好好的去努力。

這次活動我對說課內容有了更深的理解。明確了說課都說些什么?即對教學的設計和分析，其內容涉及教材內容的分析、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價……?！罢f課”是指教師面對同行或專家就某一課闡述自己的教學設計及理論依據的一種教學研究活動，是探討教學方法，實踐教學手段，提高教育教學業(yè)務水平的一種有效方式，也是教師進一步學習教育理論，用科學的手段指導教學實踐，提高教學科研水平，增強教學基本功的必修內容。說課有別于上課和備課，說課在說理，應按照“教什么?怎么教?為什么教?”的思路說課。通過這次說課比賽，我發(fā)現了自己身上存在著許多不足。如果給我這個題目的話，我是腦袋一片空白的，即使自己在準備時將每一個環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實際說課中也不知道該怎么去說，更別說達到他們的水平。

還有在工具的使用上，比如ppt課件的使用。這次的10個老師中，一部分老師使用了ppt演示說課，還有些老師則直接口頭講述。使用ppt的老師，說課明顯比沒有使用ppt的老師講得更加形象具體，使說課的內容能夠一目了然的展現在我們的面前。然而也有個別老師在使用ppt時未能達到預期的效果，反而使內容變得繁瑣冗長，沒有起到ppt應有的作用。

在語言的表達桑，我想說課就要要流暢，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然。說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環(huán)節(jié)來說也是如此。

在個人的主觀上，我想說課還要就像演講要自信，富有激情和個性。說的過程中拿出最好的狀態(tài)最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。

說課的能力離不開自己平時長期的鍛煉，不是一朝一夕就能進步的。不過我相信在經歷鍛煉之后就會成長，慢慢的提高自己的水平，多多的鍛煉自己。相信在不久的將來能從容應對各種考驗!

說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。因此我參加網上說課課程培訓，覺得網上培訓這種形式非常好。首先，學習時間上不是固定的，只要自己課余有時間就可以進行學習;其次，這一課程中有大量關于說課的內容供我們閱讀，我們既可以全面了解，又可以針對自己比較薄弱的方面進行“選擇性學習”;第三，我覺得“討論區(qū)”很不錯，可以通過討論區(qū)獲取到更多對自己有幫助的知識，同時也可以和輔導老師以及別的學校的教師進行交流、學習。

通過閱讀學習，我對說課有了更深、更細的了解。說實話，一開始，對說課的概念都是很模糊的，現在知道了說課是在充分了解學生實際情況的基礎上依據新課程標準、教學規(guī)律和教材特點設計的一種相互獨立的教學方案，說課教師結合此方案要向聽課教師或評委講清教什么，怎樣教，為什么這樣教的理論依據，然后由說者和聽者共同討論和評議，達到相互交流、共同提高的一種教研活動形式。在閱讀中還弄清了說課不等于“備課”、“講課”、“背課”、“讀課”，它要求：(1)理念新、(2)設計新、(3)結構新(4)手段新(5)方法新，也就是要突出一個“新”字。我覺得教學理念在說課中占有重要的地位，可以說是整個說課的靈魂所在。說課要求教師的教學理念擺在統(tǒng)帥的位置，發(fā)揮它的指導功能和支撐作用。另外在本課程中可以看到各學科的說教材、說教法的典型案例，在案例中我們可以看到說課要求教師把握一節(jié)課的知識、技能，而且還要緊密結合新的課程理念，說出本節(jié)課選擇什么樣的教學方法，給學生什么樣的引導與指導，采取什么樣的教學手段及理論依據。如何講解、何處設問、何處啟發(fā)、何處討論、何處進行反饋練習與評價運用等。

通過觀看現場說課視頻案例，讓我感受到參加比賽的每名教師都做了精心的準備工作。她們鎮(zhèn)定自如，教學思路非常清晰，她們的語言表達能力、現場表現都是那么優(yōu)秀，是值得我們學習的。也說明了一點：只有教師的能力提升了，那么學生自身的學習能力和水平自然就會提高。

總之，“不打無把握之仗”，充分準備是說課成功的起點，也是自我提高的過程。只有說課準備充分，才能提高說課的質量，才能不斷提高自身業(yè)務素質，才能反映自身教學水平，也才能充分展示自己的教學才華，一舉數得，何樂而不為!

這次培訓中，非常感謝徐老師以及其他有經驗的教師的幫助，我會把所學到的理論知識用到自己的教學實踐中，使自己有所提高。

三月的春風吹綠了整個校園，花池里的草綠了，樹青了，白玉蘭怒放了，牡丹也掛上了花骨朵，新教學樓也奠基了，一派欣欣向榮的景象。在春風的滋潤下，學校也開始了“軟件建設”——說課比賽。這是我們學校十年來第一次舉行的全體參與的說課鍛煉，因此，也覺得正好趁這次的機會讓自己好好的學習學習，在提高說課能力的同時，也能利用這個機會向其他的教師請教，更好地確定自己今后前進的方向，不斷的邁上新的臺階。實際證明，收獲還是蠻多的。

一、外在的表現。

因為是說課，與平時的教學和教學設計的評比有了一定的區(qū)別，所以，之前雖然也在積極的準備著，背著，想象著自己如何表現的更加出色，但是，實際上場的時候，還是發(fā)現自己不夠成熟與老練，需要進一步的提高自己的外在表現。如在表情上、說的速度上等等都應該進行修煉。其中，像王小兵老師、魏潔老師、孫靜利老師、袁偉老師、陳晨老師、尚楠老師等等說話不緊不慢，有條有理，真的是讓人佩服，值得學習。

二、內在的修養(yǎng)

(1)這次說課鍛煉了膽量和口才。

(2)說課使我更深的體會到我們的語文教學經過了一次又一次的改革，現在正在進入的是一個“實”的階段，要求課堂教學要扎實，語文設計要從學生的實際出發(fā)。說實話，我覺得這真是一種回歸。

(3)我們語文教學缺乏了一些創(chuàng)意在里面。應針對孩子們的需要來設計教法、學法。

(4)說課要自信，把握好重難點及教學策略。說課時應既要神采飛揚的感染聽眾，也要針對自身揚長避短，體現個性。

疫情網課的心得體會篇八

學生時代，隨著小學、初中、高中的逐漸升級，學習的難度和壓力也逐漸增加，課程的多樣性和深度也在不斷提高。而在這個過程中，不可避免地會有一些因為各種原因而缺課的情況發(fā)生。今天，我將從個人經驗出發(fā)，談一談缺課的心得體會。

一、缺課的后果

缺課可謂是學習生涯中不可逆轉的“損失”。一方面，缺課會使我們錯過課堂上的重點和難點，不利于鞏固和加深對知識點的理解和掌握；另一方面，缺課也容易導致自己在課堂上無法跟上進度，造成學習上的滑坡。并且，經常缺課還會影響到自己的出勤率和綜合素質評價，對于未來的發(fā)展也不利。

二、缺課的原因

人之所以會缺課，原因千差萬別。家庭原因、個人健康、學習壓力大等等，都可能導致我們無法如期出席課堂。然而，我們也要深刻意識到，克服缺課的原因和消除影響，不僅是自身學業(yè)上成功的關鍵，也是提高自身素質、塑造健康人格的必要手段。

三、缺課的應對

一旦缺課，我們應認真對待，及早采取應對措施。首先，要及時獲取課堂講義和學習資料，逐一學習、汲取遺漏的知識要點；其次，要尋求同學、班級老師的幫助和支持，多與他們交流和溝通，了解課程內容和疑點，共同提高自身的跟進能力和學習水平；最后，我們還可以利用線上課堂等創(chuàng)新工具，在家中申請補課，及時掌握和消化課堂上的知識點。

四、缺課的啟示

缺課不僅教會了我們如何面對挑戰(zhàn)，更教會了我們如何保持清醒和向前進取的心態(tài)。缺課如同在人生旅途中遇到的一個小坎坷，我們要有足夠的堅韌和勇氣，面對變化，積極適應，保持良好的學習狀態(tài)，力爭在面對挑戰(zhàn)時不退縮、不氣餒，達到預期的目標。

五、缺課的后果

缺課不僅僅帶來了課堂知識的遺漏，更會影響到我們的人格培養(yǎng)和生活方式。良好的學習習慣、積極的態(tài)度、沉著的心境、出類拔萃的訓練、堅韌不拔的毅力等等都源于我們平時的琢磨和打磨。對待錯誤和挫折，我們要堅持積極思考、樂于探索，才能真正從中汲取經驗、吸取營養(yǎng)。

總之，缺課的經歷雖然不是那么令人愉快，但它卻是我們不可或缺的成長和成熟的一部分。透過這一經歷，我們要看到勇氣和姿態(tài)，從中學習和成長，不斷前行。

疫情網課的心得體會篇九

最近幾周，我有幸加入了團課。作為一名團員,可以說這次的學習讓我又一次正視了自己的團員身份,同時也如當頭棒喝,提示著我應該重新審視團員形象和責任。

說確實的,現如今大多數人都是團員,然則又有誰在待人接物的時辰是用精確的團員的責任感來要求自己的呢?在大眾都懵懵懂懂仰視那一壁團旗,滿懷期望準備投身中國共產主義青年團的時辰,必定對團的章程和團員的責任職守了若執(zhí)掌,同時也想象著自己以后作為一個進步的團員,必定會用現實舉動證明團的進步性和團員的主動熱情.然則隨著年紀增長,越來越多的人成為團員,入團成為初中弟子必修的課程.團員之間缺乏比力性和競爭性,自然在思維上會怠惰.

中國共青團是共產黨的后備軍，二者是相相互關不行分裂的。開展增強共青團員認識主題教誨運動，是從源頭上的確強化黨的進步性建筑，穩(wěn)固黨執(zhí)政的青年群眾根本的重要步驟，是堅持黨建帶團建、團建促黨建，增強共青團的吸引力、凝集力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力的現實舉動。我在這次對全團有重仔細義的教誨運動中也受益匪淺。

團員自然是要注意團員形象,言行行為是人給他人,給社會的直觀印象,作為團員不行太不拘末節(jié).許多時辰人對所謂"末節(jié)'的忽略,再現在做事上即是不嚴謹,不塌實.團員代表著青年一代,是具有明晰的期間特性的.在競爭猛烈的這日,團員作為先頭軍,不行不拘末節(jié).

同時團員應當強化實事求是的精力,受苦刻苦的精力和慷慨奉獻的精力.80歲月生人多為獨生子女,做事簡單放不下架子,心境驕橫,很難做到實事求是.而團員應當培育政治敏銳性,要知道什么是可取,什么是不行取的,做要是非分明.要保留理性和鎮(zhèn)定的頭腦方法,不行以隨俗浮沉,人云亦云.而團員也應當知道事故配景,大到期間特性,小至個體性格,不知道則不應容易做出判別.團員也應慎言,應領會到作為團員,可能說作為巨大團組織中的一員,其言論會給他人,組織和社會帶來必定影響.

這一代的小孩作為獨生子女,并沒有吃過幾多苦.曾經有許多次我以為人生中沒有比我方才履歷的事故更幸運,更災禍的了,可仔細想想,我所遭遇的和我的怙恃,祖怙恃相比,又算得了什么呢?大概我們這一代人在父老眼中難全日氣,太為嬌慣,可團員所要做的便因而舉動證明我們有著受苦刻苦的精力,我們能為期間為社會為群眾謀福利.

團員還應養(yǎng)成最最少的品德修養(yǎng),抬高自身修養(yǎng).遇事少埋怨,多從自己找不敷.有則改之,無則夸獎,一直前進,修身到達必定田地.為人多支付,熱情待人,做人大方大氣. 本來會后再思考,這日我們所要求的"增強團員認識"已經不但單是存身團的角度來要求其組織成員的思維升華,更現實點說,本來是在要求我們這一代人修身,抬高自身修養(yǎng).

其次，這次運動給我?guī)砹祟I會上的前進以及思維上的抬高。通過這次團課的學習，我對黨的政策導向以及實事動態(tài)都有了比力清楚的知道，也形成了一些新的領會。

歌德曾說過“人不是靠他生來就有的一共，而是靠他在學習中所得到的一共來造就自己”，任何人或組織都要在學習中一直圓滿。而中國共產黨是一個在創(chuàng)設之初就具有進步性的政黨，一貫以來率領著中國的革命走向勝利。在成為執(zhí)政黨之后，假若還只是靠著在革擲中得到的那些體驗，顯然是不敷的，全國形勢千變萬化，中國共產黨只有一直學習，保留進步性，才略一如既往地率領中國一直進取。而這個進步性并不是一個穩(wěn)定的準則線，它所表現的是真正左右期間的脈搏，始終站在期間的最前線，進步性教誨便是要培育大眾與時俱進的認識，認識的形成不是一個短期歷程，因此作對作為共產黨后備軍的共青團員的認識教誨做事顯得尤其重要。我們要唾棄只有黨員才要保留進步性的謬誤領會，團員更應該一直學習，打根本，準備著為共產黨注入進步的血液!

孔子說：道之以政，齊之以刑，民免而無恥，道之以德，齊之以禮，有恥且格。

大學是人生中學習知識的黃金時期，從圖書館，從教科書，從生存中，我們會有所得，會充足自己，圓滿自己。同時又不光是只學習知識，還會有更宏偉的思維，她指引我們，讓我們的心靈得到洗禮，魂魄得到升華。

學會做人，要在精力上成仁，學術上成才。為人處世，更顯重要。大概，我們的知識并不是最豐裕的，我們的成效并不是最出色的，但我們的品行必定要健康，思維人格要主動向上，有品德，有誠信，有志向，有正確的全國觀，人生觀和價格觀。同時，要注重自己的德育，智育，體育，美育的全面成長，主動做一名全面成長的出色大弟子，包羅身與心。

團是由每個團員個體組成的，只要我們都可以或許作 自身的進步性，中國共青團在如今的或是未來的汗青時期中，都邑以最進步的姿態(tài)引領更多的青年人為建筑我們宏偉的祖國而一直斗爭!

我很幸運自己參預了這堂團課。由于短短一天時間讓我找回了自己三年的認知空缺,填充了自己思維上的缺陷.我想我更能明白團員的期間責任,往后也將用這種思維去要求自己一直提拔個體修養(yǎng),也會和身邊同硯共勉勤奮,增強團員認識。

團課的心得體會篇4

疫情網課的心得體會篇十

近年來，越來越多的大學生開始選擇裸課（即不選修一門課程）的學習方式。裸課有著其特殊的學習方式和學習效果，讓人們對傳統(tǒng)的課程選修方式產生了新的思考。在過去的一學期里，我也嘗試了裸課，從中得到了許多收獲和啟示。下面是我的裸課心得體會。

首先，在裸課的學習方式中，我體會到了自主學習的重要性。由于裸課，我沒有教師的引導和強制要求，必須依靠自己的意愿和動力來學習。因此，我對學習時間和進度有了更好的掌控能力，并且能夠有計劃地安排學習任務。在這個過程中，我遇到了各種困難和挑戰(zhàn)，但我學會了克服困難、尋找問題解決方法，并從中不斷成長。

其次，裸課給了我更多的自由和選擇。我可以根據自身的興趣和需求來選擇學習的內容，以便更好地發(fā)展自己的專業(yè)方向。同時，我還可以根據自己的時間安排和學習進度來自由調整學習計劃，以達到最佳學習效果。這種自由和選擇的權利使我更加熱愛學習，并激發(fā)了我的學習動力。

再次，裸課讓我更深入地思考學習的目的和意義。在裸課中，我沒有被迫去追求好成績或通過考試，而是更加重視學習的實質意義。我開始思考我真正想學什么、學習的目標是什么，以及學習如何與我未來的職業(yè)發(fā)展相配合。這種反思讓我認識到，學習的目的是為了提升自己的能力和素質，而不僅僅是為了得到一個文憑或一個好成績。

此外，裸課還提醒了我要注重自主學習能力的培養(yǎng)。裸課中沒有老師的教導，我需要自己尋找學習資源并建立自己的學習方法和技巧。這要求我要善于利用圖書館、網絡等資源來獲取知識，培養(yǎng)自己的信息檢索和分析能力。同時，我還要提高自己的閱讀理解與表達能力，以便更好地吸收和應用所學知識。這些能力對我未來的學習和工作都具有重要意義。

最后，裸課給我?guī)砹艘环N全新的學習體驗和成就感。裸課雖然沒有指導，但它讓我感受到了自主學習的挑戰(zhàn)和成就。在裸課中，我無需被限制于傳統(tǒng)的教學方式和教學進度，可以以更自由的方式展開學習。這種自由讓我更加投入學習并體驗到學習的樂趣。同時，當我能夠自主完成學習任務并取得良好的成績時，我也感到了一種莫大的成就感和自豪感。

綜上所述，裸課的學習方式給我?guī)砹俗灾鲗W習的能力培養(yǎng)、學習自由和選擇權利、深入思考學習意義、自主學習能力的培養(yǎng)和全新的學習體驗和成就感。通過這次裸課的體驗，我意識到學習不僅僅是為了獲得好成績和文憑，更是為了提升自己的能力、追求個人興趣和發(fā)展個人職業(yè)方向。我將繼續(xù)在今后的學習中保持自主性，培養(yǎng)自己的自主學習能力，并勇敢地追求自己真正想要學習和成為的目標。

疫情網課的心得體會篇十一

第一段：引言（200字）

觀課是一種重要的教學活動，它是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過觀課，教師能夠觀摩其他教師的教學實踐，學習到新的教學方法和策略，提高自己的教學水平。近日，我參與了一場以“優(yōu)化教學方法提高學生學習效果”為主題的觀課活動，對我來說是一次非常有意義的學習機會。下面我將分享一下自己在這次觀課中的收獲和體會。

第二段：教學目標的明確（200字）

在觀課過程中，我注意到一位老師在教學開始前就明確了本節(jié)課的教學目標，并將其告知學生。這樣做的好處是學生能夠清楚地知道自己要達到什么樣的學習目標，從而更有針對性地參與課堂活動。我意識到，明確教學目標對于提高學生學習效果是非常重要的，因為它能夠指導學生的學習方向和學習方法，讓學生更有動力去學習和探究。

第三段：靈活運用不同的教學方法（200字）

在觀課中，我還學到了靈活運用不同的教學方法的重要性。這節(jié)課中，老師采用了課堂講授、小組合作和個人探究等多種教學方法相結合的方式進行教學。通過多樣的教學方法，學生們能夠不斷地參與課堂活動，積極思考和合作。我意識到，采用多樣化的教學方法可以激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度，從而促進學生的學習效果。

第四段：給予學生充足的學習時間（200字）

觀課中我還注意到，這位老師在課堂中給予了學生充足的學習時間。在引入新知識之后，老師讓學生進行小組合作，讓學生充分地討論和思考，從而更好地掌握知識。我深感，給予學生充足的學習時間是非常重要的，因為學生需要時間來消化和理解所學的知識，而不是簡單地追求速度和完成任務。

第五段：教師的角色轉變與學生的自主性（300字）

觀課中，我最留下深刻印象的是教師在課堂上的角色轉變和學生的積極參與。這位老師充分發(fā)揮了教師的引導作用，幫助學生在學習中遇到困難時進行思考和解決問題，而不是直接給出答案。學生們在這樣的課堂氛圍中表現出了極高的自主性和合作精神，他們能夠主動思考、積極參與、自主學習。我意識到，在教學中，教師應該更多地充當指導者和引導者的角色，激發(fā)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。

第六段：結語（100字）

通過這次觀課，我深刻體會到觀課對于教師發(fā)展的重要性。觀課能夠幫助教師學習到新的教學方法和策略，提高自己的教學水平。同時，觀課也能夠激發(fā)教師的思考和反思，促使教師不斷提高自己的教學理念和教育實踐。因此，我將繼續(xù)參與觀課活動，不斷學習、探索和成長。

疫情網課的心得體會篇十二

第一段：引言（100字）

裸課是近年來流行起來的一種教學模式，指的是教師不準備課件、不使用任何教學輔助材料，只憑借口述和板書與學生進行互動和交流的教學方式。我最近參加了一次裸課，對這種教學方式有了深刻的體會和認識。

第二段：理解裸課的意義與優(yōu)勢（300字）

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師占據絕對的主導地位，學生僅扮演被動接受知識的角色，缺乏主動思考和表達的機會。而裸課的出現則突破了這一模式，讓學生成為教學的核心。教師不再是知識的傳授者，而是學生的引路人和啟發(fā)者，通過互動和交流激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。這種教學方式能夠激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力，提高學習效果。

第三段：對裸課的感受和體會（400字）

在參加裸課的過程中，我感受到一種前所未有的學習氛圍。教師的板書和語言不再是生硬的知識點，而是充滿創(chuàng)意和情感的表達；學生們的討論和發(fā)言不再是機械的回答問題，而是充滿熱情和思考的表達。裸課讓課堂變得更加活躍和有趣，學生們能夠更好地展現自己的想法和觀點，促進彼此之間的交流和合作。同時，通過自主學習和思考，我逐漸培養(yǎng)了自己的批判性思維和問題解決能力，對知識的掌握也更加全面和深入。

第四段：裸課對教育的啟示（200字）

裸課的教學方式不僅適用于課堂教學，也具有較強的應用價值。在教育領域，裸課可以激發(fā)學生的學習興趣和能動性，倡導學生主動參與和思考，提升他們的綜合能力。裸課也能夠培養(yǎng)學生的社交能力和團隊合作精神，通過互動和交流培養(yǎng)學生的溝通能力和領導能力。此外，裸課也能夠幫助學生更好地理解知識，形成清晰的思維邏輯和思維方式，提高學習效果和自主學習能力。

第五段：結語（100字）

總而言之，裸課是一種開放、互動、創(chuàng)新的教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。通過裸課的實踐和體驗，我對教育有了更深刻的認識和理解。教育需要創(chuàng)新，需要更多的互動和合作，在這個變革的時代，裸課能夠為我們開啟新的教育方式和理念。

疫情網課的心得體會篇十三

常言道:物以稀為貴。在大家都懵懵懂懂仰望那一面團旗，滿懷期待準備投身中國共產主義青年團的時候，一定對團的章程和團員的責任義務了若執(zhí)掌，同時也想象著自己以后作為一個先進的團員，一定會用實際行動證明團的先進性和團員的積極熱情?？墒请S著年歲增長，越來越多的人成為團員。團員之間缺乏比較性和競爭性，自然在思想上會懈怠。而在緊張的高中三年的學習生活過程中，高考如利刃架在頸上，恐怕在這種壓力之下，團的生活無法開展，而團員更會忘卻自己的身份和責任。正是在這種情況下，團課的學習顯得尤為重要，它使我們團員時刻能提醒自己要以身作則，提高自身修養(yǎng)。

這次團課學習活動總共進行了四次講座和兩次小組討論活動，學習的內容涉及各方面，起初我以為團課學習就是學習一些政治理論知識，這些老生常談的東西真的不是很感興趣，但通過四次講座，發(fā)現并非如此，團課學習的都是對我們日程的生活工作學習有積極幫助的知識。有關于高校共青團活動的組織策劃方面的，有教我們如何處理人際關系，如何了解自己，發(fā)展自己，有與日常生活息息相關的心理學教育，還有比較具有實用價值的應用文的寫作的講座。在課外，我們小組也組織了三次集中討論學習，對學生干部的工作責任和工作方法以及剛出來的《政府工作報告》進行了熱烈的討論。這幾次上課學習和小組討論雖然時間比較短，但讓我了解接觸了許多以前未曾關注的東西，也讓我對自己的學習工作等方面有了新的思考。

通過這次團課學習，我感受到了關注國家大事的重要性，在這次《政府工作報告》的討論中，了解到當今社會在經濟政治各方面面臨的機遇和挑戰(zhàn)，這次團課學習心得體會也主要就這方面說一下自己的看法。今年的這份工作報告同往年相比似乎包含了更多的含義，因為它出臺于特殊時期，我們知道，全球金融危機對中國也造成了不小的__，作為全球第三大經濟體，中國能否作出有效決策，不僅僅攸關中國自身的發(fā)展，也影響到外部世界對經濟復蘇的核心。在報告中，溫家寶在財政預算方面推出了諸多措施，包括9500億元的預算赤字，9050億中央政府投資以及5000億稅務減免，還再次重申了“保八”的目標，也就是確保09年經濟增長率能達到8%左右。另外對于去年11月出臺的四萬億經濟刺激方案，溫特別強調絕不能把錢用于重復建設和一般性加工業(yè)，而應重點用于民生工程、“三農”、基礎建設、社會事業(yè)、節(jié)能環(huán)保和技術進步等方面，中央政府也會派特別檢查組進行監(jiān)督。從中我們可以看到政府的基本思路就是追求長期目標與解決眼前困難相結合，把擴大內需與改善民生相結合。“保八”是目標，保民生是基礎。

另外通過這幾次團課的學些，認識到作為團員還應養(yǎng)成最起碼的道德素質，提高自身修養(yǎng)。遇事少抱怨，多從自己找不足。有則改之，無則加勉，不斷進步，修身達到一定境界。為人多付出，熱情待人，做人大方大氣。其實會后再思考，今天我們所要求的增強團員意識已經不單單是立足團的角度來要求其組織成員的思想升華，更實際點說，其實是在要求我們這一代人修身，提高自身素質。

我很高興自己能參與了這幾次團課。因為短短幾天時間讓我找回了自己三年的認知空白，彌補了自己思想上的缺陷。我想我更能理解團員的時代責任，今后也將用這種思想去要求自己不斷提升個人素質，也會和身邊同學共勉努力，增強團員意識。

團課的心得體會精選篇3

疫情網課的心得體會篇十四

今天，我開始講第17課《孔子拜師》。忽然記起了前一段時間，衛(wèi)翠珍老師講的這一課，因此我仔細回憶了一下，接下來我來談談衛(wèi)老師講的這一課。

衛(wèi)老師講的這一課正如一株茉莉花，看起來平淡無奇，品起來卻芬芳四溢，令人回味無窮。

一堂精彩的課，往往有一個精彩的開始。一個精彩的開始，也就預示著精彩的過程和精彩的結局。“孔子”已經成為一張名片——文化的名片，“孔子拜師”這一課，衛(wèi)老師師從孔子的名言開始的。這樣，衛(wèi)老師的課堂就開始了“中華古文化之旅”。

精彩的開始，必有一個精彩的結局。衛(wèi)老師是用一幅對聯作為板書，對老子和孔子的品質做以總結，再次讓孩子品味“中華古文化”的特殊魅力。

在平時的教學中，詞語的理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思”“用詞語說話”之中，不免枯燥、呆板。而衛(wèi)老師在創(chuàng)設了一個貼切的情境，一個生動的語境，讓學生總結詞語。

抓住孔子和老子的對話，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，讓點點知識如涓涓細流被學生接受，吸收，運用。

通過分角色朗讀，提高學生在課堂上的參與意識。

分別品味孔子和老子的話，朗朗的讀書聲將孔子尊敬師長，謙虛好學，老子愛護晚輩，真誠無私的品行詮釋得淋漓盡致。

最后衛(wèi)老師請了兩名同學上臺表演朗讀，再現“迎候 拜師”情境，使閱讀教學更有情趣、更貼近孩子。