在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教育讀書筆記摘抄篇一

第一段：簡述“簡書教育”

簡書教育是簡書平臺下的一個教育內容分類，其內容涵蓋了教育資訊、教育理論、教育實踐等方面。在這個平臺上，有著各種豐富的教育資源和知識分享，也吸引了很多教育工作者和愛好者的關注。

第二段：如何利用“簡書教育”這一平臺

通過簡書教育這一平臺，我們可以獲取到很多有益的教育資訊和知識。如教育改革、教育熱點話題、國際教育等方面；同時還有許多優秀的教育家和學者在這里分享他們的觀點和心得體會。作為一名教師或教育工作者，我們可以通過這些資源，得到很多啟發和借鑒，讓我們在教育教學中更好的施展我們的才能。

第三段：如何利用“讀書筆記”這一功能

在簡書教育這個平臺中，讀書筆記功能更是給教育從業人員帶來了極大的便利。讀書筆記可以讓教師快速了解書籍的內容和重點，并可以幫助老師更好地總結知識點。同時，讀書筆記還是一種非常好的自我反思和深入思考的方式，因為這需要我們不僅僅是去學習和記憶，還需要理解和思考。

第四段：通過“讀書筆記”這一功能所得到的心得體會

在使用讀書筆記這一功能時，我得到了不少的心得體會。首先，我深刻的認識到，讀書的過程不僅僅只是讀，更需要在讀后反思和思考，才能夠真正的掌握這些知識。其次，讀書筆記的記錄和回顧，可以幫助我們更好地總結知識點，讓我們在掌握知識的同時，也能積累相應的經驗。最后，讀書筆記還可以幫助我發現自己在學習中的問題和不足之處，讓我更好地發揮自己的優勢和彌補不足。

第五段：結語

總的來說，簡書教育這一平臺是非常有教育意義的，它為教育工作者們提供了許多有益的資源和知識分享。同時，讀書筆記這一功能也是非常實用的，可以讓我們更好地掌握知識，總結經驗，發現自己的不足之處。在今后的教育教學中，我也會更加重視這些學習方法的運用，讓自己成為更好的教育工作者。

教育讀書筆記摘抄篇二

其中一個案例描述了一個可愛的8歲男孩，他不喜歡寫作業，也不喜歡安靜地讀書。他喜歡一下課就跟著老師:“胡小姐，我昨天被狗咬了。”和“胡小姐，李強在課堂上踢我”。“胡小姐，我不想和趙小道坐在一起。”老師看著他，總是不耐煩地對他說:“我知道，我知道。老師很忙。今天就開始吧。他并不生氣，很寬容，慢慢地轉過身去。有一天，當他的老師做完作業要去開會時，他又站了起來。還沒等他開口，老師就問:“怎么了?”來吧，我很忙。“我沒有書，而且……”“那么，為你自己做點什么吧!”然后老師去開會了。當他會后回到辦公室時，老師看到他的座位上有一個彩色的蛋糕，旁邊有一張紙條:“胡先生，你很忙，我不知道你有沒有時間看我的紙條。”今天是我的生日，本來我想當面告訴你，讓你和我分享快樂。但是你太忙了。你想嘗嘗蛋糕嗎?老師感到很羞愧。他撥通了孩子家里的電話，給他送去祝福，告訴他老師不是很忙。

讀完后，我和老師一樣感到羞愧:我過去很忙。我覺得和學生交流是在浪費我寶貴的時間。有了這些時間，我可以改變多少作業，我可以準備多少課。然而，當他在“我很忙”的旗幟下拒絕傾聽學生的時候，他失去的是耐心、愛和對老師的依賴。

關心有問題的學生

禪師班吉是禪宗學校的好老師。他的一個門徒偷東西時被抓住了。當其他徒弟要求潘貴趕走被偷的徒弟時，潘貴把所有的徒弟都叫來，對他們說:“你們都是聰明人。你知道什么是對的，什么是錯的。你想學多久就可以學多久。但這兄弟連對與錯都分不清。如果我不教他，誰來教他?這種深情的話語溫暖了小偷的心，凈化了他的心靈。從那時起，偷竊的沖動就像煙霧一樣消失了。

讀完這個故事，我們不禁被班吉大師的慈悲心所感動。教育本質上是一種以人為本的情感，是一個生命對另一個生命的關懷。在現實中，無論教育形式多么復雜，愛都應該是它的核心。教育離不開愛，但由于種種原因，我們當前的教育已經逐漸偏離了這一核心。教育需要愛的回報。需要一顆充滿愛的心才能撼動另一顆心。禪師班吉的故事不僅告訴我們這個道理，而且以其完美的結局證明了愛情是一種無聲的教育。

以人為本，創造適合人民的教育

哈佛大學總統的gropes設計了迪斯尼樂園，他的靈感來自于一位擁有葡萄園的老婦人。由于缺乏勞動力，老婦人讓買葡萄的人自己摘葡萄。于是他讓工人們在游樂園的所有空地上種上草，幾天后草就發芽了。gropes提前三個月開放了公園。起初，因為沒有辦法，游客們不敢去。格羅普斯告訴游客們去游樂園沒有任何限制。所以，幾天后，草原清楚地顯示出人們所走的優雅和自然的道路。人多的地方路更寬，人少的地方路更窄。摸索讓人們沿著自然足跡建造道路。由于游樂園的路徑設計不僅和諧自然，而且滿足游客的需求，尊重游客的自主選擇，被評為世界最佳設計。

這個故事讓我想起了我們的教育和教學，我感觸很深。在過去的教育教學中，誰能像摸索一樣充分發揮學生的主動性、積極性和開拓精神?大多數老師擔心學生誤入歧途，浪費寶貴的學習時間，總是導致學生不放棄。后來，活潑、可愛、有創造力的孩子們被“培養”成統一標準的“誠實”、“聽話”的學生。其實太多的約束，違背了教育規律，違背了學生身心發展規律，只能壓抑學生的.天性，只能阻礙學生的健康成長，而“順其自然”才能使其茁壯成長和完善。教育必須是，也只能是適應人的教育，而不是使人適應教育的教育。

教育讀書筆記摘抄篇三

作為一個學生，教育以及閱讀對我來說是非常重要的。在學校里，教育教會了我很多知識和技能，而閱讀則幫助我拓寬了視野，提升了我對世界的理解。同時，讀教育和讀書筆記也讓我有機會深入思考，總結自己的收獲，對人生有更深的體悟。下面將分別從讀教育、讀書筆記和心得體會三個方面展開論述。

首先，讀教育是很重要的。在學校里，我們接受到的教育包括課堂教育、課外教育以及社交教育等。在課堂上，老師幫助我們系統的學習知識，提供了一個學習的平臺。而在課外，我們參加各種興趣班、培訓班等，培養了我們的興趣愛好。此外，社交教育也是非常重要的，通過和同學、老師的互動，我們學會了團隊協作、溝通表達等社交技能。我讀教育筆記的目的就是幫助自己更好的理解和消化所學內容，為鞏固知識打下基礎。

接下來，讀書筆記同樣是非常重要的。讀書是一個人的心靈與精神的修養，是培養自己思考能力和品味的方式之一。讀書筆記幫助我更好的理解書中的內容，并將其與自己的生活經驗結合起來。通過寫讀書筆記，我將書中的重點、難點記錄下來，能在以后的復習中很快找到所需內容。同時，讀書筆記也是培養我自己的思考能力和表達能力的重要手段。通過思考和總結書中的觀點，我學會了更加深入的思考問題，也提升了自己的寫作能力。

最后，讀教育和讀書筆記給予我許多心得體會。通過讀教育，我明白了教育的重要性，它不僅是為了獲取知識，還包括了培養良好的品德、習慣以及發展個人潛能等方面。讀書筆記讓我深刻體會到了閱讀的力量，通過閱讀，我能夠向優秀的人學習，從他們身上汲取知識和智慧。讀教育和讀書筆記還培養了我的批判性思維，我學會了質疑和思考，不盲目接受別人的觀點，而是根據自己的理解和認知去分析問題，形成自己的獨立見解。

總之，讀教育和讀書筆記讓我在學習中受益良多。在教育的指導下，我掌握了很多知識和技能，同時讀書筆記也讓我更好地理解和消化所學內容。通過讀教育和讀書筆記的過程，我逐漸形成了自己的心得體會，明白了教育的意義和閱讀的重要性。在未來的學習和生活中，我將繼續堅持讀教育，記錄讀書筆記，并將所學知識應用到實踐中，努力成為一個有思考能力和綜合素質的人。這樣，我相信我能夠更好地應對將來的挑戰和機遇。

教育讀書筆記摘抄篇四

暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深。剛開始看到書名，心里想著，哪有老師會不抱怨呢要抱怨的事情太多了。一向以來，教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。但是隨著時代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。抱怨，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。”所以我們教師要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。

抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，立刻就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經常也會抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話怎樣那么坐不住怎樣那么難教怎樣那么不愛學習家長怎樣也不管管等等。其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當應對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放下學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的'時候要明白灌輸引導;漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們就應更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是能夠教給學生很多東西的，不僅僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人好處更大一些!我們給學生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應對自己的期望呢，還是苦著應對自己的期望呢笑著應對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的快樂!

生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，持續快樂的情緒，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子!這樣才能生活的簡單而充實。

教育讀書筆記摘抄篇五

震撼教育讀書筆記心得體會是一種重要的學習方法。讀書筆記是讀書過程中的一種記錄方式，通過筆記來整理和總結閱讀過程中的思考和收獲。而震撼教育則是通過引發思考、攪動情感的方式進行教育，以期在讀書過程中產生心靈上的共鳴。本文將圍繞震撼教育讀書筆記心得體會的重要性、技巧和實踐等方面展開論述，以期幫助讀者更好地理解和運用這種學習方法。

【論點一】

在閱讀過程中進行筆記記錄是一種提高閱讀效果的重要手段。讀書筆記不僅可以幫助讀者提取文章核心內容，還可以促使讀者深入思考和理解。通過記錄重要觀點、關鍵詞和個人感悟等，讀者可以在回顧筆記的過程中加深對內容的理解和記憶。同時，筆記還可以為讀者節省時間和精力，幫助讀者在以后需要用到書中內容時更快地查找和運用。

【論據一】

在讀書筆記的記錄中，震撼教育的方式可以起到積極的作用。震撼教育通過激發讀者的情感和思考，使讀者產生共鳴和思辨。在記錄筆記時，讀者可以通過記錄自己受到震撼的地方，來梳理和發現個人在閱讀過程中的成長和變化。這種方式不僅便于讀者在筆記中反思和回顧，更能夠在精神層面上為讀者提供動力和引導，促使讀者更好地將書中的思想轉化為自己的認識和實踐。

【論點二】

在進行震撼教育讀書筆記記錄時，需要掌握一定的技巧。首先，讀者應選擇適宜的時間和地點進行筆記記錄。找到一個安靜且舒適的環境可以讓讀者更加專注和深入地思考。其次，讀者應注重提取關鍵信息并進行整理歸納。通過將書中觀點、證據和思考整理出來，讀者可以更好地以書本為依據制定自己的論證和思考路徑。最后，讀者應加入個人思考和感悟。在讀書過程中，讀者可以根據個人經驗和思考來對書中內容進行思辨和發散，從而形成與作者的對話，獲得更加全面的收獲。

【論據二】

實踐是運用震撼教育讀書筆記心得體會的重要環節。在實踐中，讀者可以將筆記中的觀點應用到實際生活中，通過觀察、思考和討論來驗證和拓展自己的理解。同時，在實踐過程中，讀者還可以形成自己的見解和觀點，并將其與他人分享，從而進行更加深入的交流和學習。通過實踐，讀者不僅可以將書中知識運用到實際中，還可以提高自己的思考能力和解決問題的能力。

【結論段】

震撼教育讀書筆記心得體會是一種學習方法，它可以幫助讀者更好地提高閱讀效果和理解能力。通過記錄閱讀過程中的思考和收獲，讀者可以更深入地思考，更全面地理解書中內容。而通過震撼教育的方式，讀者可以在閱讀過程中產生共鳴和思辨，更好地將書中思想應用到實際生活中。因此，在閱讀過程中應有意識地運用震撼教育讀書筆記的方式，通過實踐和反思來提高自己的學習效果和發展能力。

教育讀書筆記摘抄篇六

《教育小語》，這個題目很吸引我。這不是一本書，只是一篇文章，但卻留給了我頗多的感悟。

步入工作即將八個年頭了，也總是在工作實踐中摸索行之有效的教育方法。但是，究竟怎樣開展有效的、更好的教育，有時候仍然是一頭霧水，近來讀了《教育小語》一文，深深的記住這一句話“愛是教育的核心，讓教育在愛中行走”。

“教育不是給孩子穿衣服，不是給孩子一只空手套，教育應該在愛中行走，用愛生成兒童的智慧，用愛生成兒童的快樂幸福，用愛生成兒童的堅強、勇敢與感恩，用愛生成兒童的思想。”的確如此，尤其是我們作為幼兒教師，擔任著母親和教師的雙重身份，我們倡導科學育人，在愛中教育孩子則是科學育人的重要條件。

愛孩子，是很容易的。但是愛要有度，要理性，不能溺愛和放縱的愛。聯想工作實際，我們和家長交流時，經常告訴家長不要寵著孩子，要放手讓孩子去成長，可是有些時候，我們在班級中又有多少次因為害怕孩子幫倒忙，而剝奪了孩子想試一試、獨立動手完成的權利。我們是“愛”孩子的，但這種愛未必是孩子需要的愛。我們教師要有足夠的'時間和耐心去關愛孩子，還要有一份硬得下心來的嚴厲和一絲不茍。尤其是要把握好愛和教育之間的尺寸。

文中列舉了一個我們人盡皆知的關于“摔倒的”例子：孩子摔倒時，如果你立即上前扶起她，以后，他總會要人扶助;孩子摔倒時，如果你埋怨她，以后，他會變得格外小心翼翼;孩子摔倒時，如果你嘲笑她，以后，他也許會對人不信任乃至敵視;孩子摔倒時，如果你鼓勵他自己爬起來，以后的生活道路上，他會面對困難而坦然，會不怕摔，會覺得摔倒是正常的。沒有摔倒的孩子便學會走路，是不存在的。不要害怕孩子摔倒。孩子的成長，總“吃甜”是不夠的，還得吃一些苦。這樣，在他成長的過程中，“營養”才能平衡，才會明白生活并不僅僅是“巧克力糖”;才會在困難和挫折面前懂得咬牙而不是皺眉頭;才會懂得自己克服挫折而不是僅僅依靠家長的肩膀。

這個例子，在很多雜志上都出現過，這個道理，我們也都懂得。這篇教育小語里面簡短的文字和淺顯的例子，只是在提醒我們光懂得理論是行不通的，孩子們需要的是我們把教育真正的做到實處。對于孩子身上的缺點、性格上的弱點和心理上的缺陷，有時候我們更需要下得了狠心，去批評孩子，嚴格要求孩子，要像孩子摔倒之后懂得咬牙一樣。

這篇文章，讓我溫習了教育的哲理，更讓我明白，在愛中行走的教育要有尺寸，給孩子的愛不能太長，也不能太短。的確，教育不是給孩子穿衣服，不是給孩子一只空手套，愛的教育最終讓孩子學會愛，用愛去愛別人。這就是愛的真諦，教育的真諦。

教育讀書筆記摘抄篇七

花了整整一個月的時間，最后把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。

這本書是以一個小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學校和家庭關系，老師和學生的關系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

愛的教育文字雖然簡單樸實，所描述的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。例如，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開時，還和家里持續著聯絡。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，就和家里失去了聯絡。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。最后，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。

“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，但是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個多么完美的東西啊!

有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!

其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，必須會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫忙我、我多幸福呀!

當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你必須不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫忙的人，是不是 朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變成完美的明天。請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。

教育讀書筆記摘抄篇八

假期里，媽媽給我買了一本意大利亞米契斯著的《愛的教育》，我特別喜愛。于是，我花了一個星期的時間把這本書讀完，故事的內容令我特別感動。

透過安利柯的描述，我知道了他的老師是一個雖然表情很嚴厲，但卻是特別親切的人。記得有一次，安利柯的老師對著他班級里全部的同學親切地說：“同學們，從現在開頭，我們將會一起度過一年的時間，除了你們，我沒有親人了!你們就是我的孩子!我愛你們，所以不情愿批判你們中的任何一個，讓我們用熱忱和真誠，共同建筑美妙的家庭!”看到這段布滿感情的話語，我感受到了老師濃濃的愛。是呀!我們的老師又何嘗情愿批判我們?何嘗不愛我們。

安利柯的家人也很疼愛他。一次安利柯生了一場大病，他的家人連夜照看他，他的媽媽站在旁邊看著醫生幫他治療，眼淚都留了下來。他的姐姐忙著幫他換洗濕毛巾，敷在他的額頭上。他的爸爸則站在他的床頭前，特別擔憂地看著他。看到這些，我特別感動。于是，我便回想起自己也經常生病，家人也是這樣照看我整夜整夜。從中我也感受到了家人對自己無私的愛。

愛無處不在。世界上有許多愛你的人，如父母、老師、同學等等。我們也應當去愛他們。

教育讀書筆記摘抄篇九

古人云，“開卷有益”。經常讀書和思考，會使我們勇于自省，善于自省，既不憚于正視自我之短，又能努力探究補救途徑。尤其，讀一本好書，能夠使人心靈充實，眼界開闊；能夠使我們不斷總結自我以及同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華。

寒假里，我拜讀了《教師最需要什么---中外教育家給教師最有價值的提議》一書，獲益匪淺。

書中眾多理論對我影響深遠：如“教師，認識你自我”，初看這個題目，我就被深深吸引了。是啊，平時工作、生活中我經常聽到有些教師抱怨：同樣是教師，為什么我工作這么辛苦？為什么學生如此差勁難以調教？為什么學生成績老是提不上來？為什么自我不被賞識、重用……究其根源，是他們沒有真正認識自我。教師僅有看清了自我、認識了自我，才能了解自我的性格優勢與不足，準確地自我定位；才能正確認識職業價值，熱愛自我的職業，才能揚長避短、構成自我獨特的自信心。教師需要不斷更新、不斷完善對自我的認識，使自我變得更好和更完美。教師需要要做的用全面的、發展的眼光看自我。

教師需要有活力。羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自我心中有陽光。”要引導激發學生參與的進取主動性，作為整個教學的組織者和引導者，教師首先自我要有活力。

教師需要有敏銳的觀察力、用心、細心。敏銳的觀察力是一個教師最寶貴的品質之一。教師需要用其敏銳的觀察力從小事做起，把小事做好。牽著學生的手，用心去呵護去支撐；從課堂上的師生互動到相互走進內心世界，心心相印，息息相關，生機勃勃，其樂融融，讓自我成為真正的充滿智慧、富有生命力的教師。

此刻的學生都很有個性。教師一般都是喜歡比較聽話的，進取要求上進，對教師和同學也比較尊重的孩子，不太喜歡個別的將自我表現的與眾不一樣、總是顯得自我那么桀驁不馴的孩子。可是這樣做的后果往往是師生之間“水火不容”，學生上課沒有興趣，上課搗亂，教師費盡心思，疲于應付……所以，教師需要學會寬容與欣賞。

要做到這一點，就要求教師能恰當控制和調適自我的情緒。

每一個人都期望得到掌聲，得到表揚。如果人的情緒浮動時，總是要發泄的，有的會發展為破壞性行為。處于“青春叛逆期”這一危險期的中學生，由于此時心理起伏大，感情容易激動，容易走極端，愛“逆流而上”，有的甚至與教師與家庭不可調和，再加上學生學業水平參差不齊，學習的進取性、自覺性有的又很差。當教師應對“恨鐵不成鋼”的學生時，當教師應對家庭和社會的煩惱時，必須要冷靜。如果教師把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。“欣賞是一種進取的樂觀向上的人生態度，是建立在善于發現和摒棄嫉妒、悲觀厭世等不良心里的基礎之上的優秀品質。只要我們學會了欣賞，就學會了尊重。讓教師多用贊美之聲，克服逼迫之聲，放下我們的架子，少一些居高臨下。

教師需要會思考，會反思。列寧說過：“忘記歷史就等于背叛。”那么，我們又如何對待我們自身的歷史----每個人已走過的生命歷程呢？學會反思和忘記，也許是對教師個人教學生涯的很好把握。教師要多回過頭來看過去，看自我原先所走過的路，所做過的事。讓教師學會思考，學會反思，在反思中不斷汲取營養，在反思中不斷成長與成熟，經過自我的思維和方法完成別人看來是艱巨或困難的事情。

教育讀書筆記摘抄篇十

難怪夏d尊先生感言，“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池塘，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”

確是如此。

讀罷此書，我似乎也能體會到他在序言里提到的“好像丑女見了美人”的感覺，我倒不覺得難堪，只是向往。這本小說里也有貧苦，也有病殘，也有暴力，也有困頓，但因為有情有愛，讀著讀著，心里會越來越篤定，越來越溫柔。

在日記寫到末尾時，安利柯專門寫了一篇《感謝》，其中有這樣一段，“回憶去年十月才開學時的種種事情，從那時起，確增加了許多的知識。說，寫，都比那時好，算數也已能知道普通大人所不知道的事，可以幫助人家算賬了，無論讀什么，大抵都似乎已懂得。我真歡喜。可是，我的能到此地步，不知有多少人在那里勉勵我幫助我呢。無論在家里，在學校里，在街上，無論在什么地方，只要我所居住，我有見聞的處所，必定有各種各樣的人在各種各樣地教我的。所以，我感謝一切的人。”

可見，在這無處不在的愛的教育下，安利柯成長為一個善良溫柔，懂得愛懂得尊重，懂得感恩也能夠關懷他人的孩子。盡管他的成長才剛剛開始，未來還有許多路要走。但是誰都可以看到他心里那顆飽滿的種子，朝著有光的方向，蓄勢待發。這讓我們對他充滿了信心，也對自己，有了一點信心。

最后，為了呼應一下高高在上的題目，喊個口號：得愛者，方得教育。畢竟，教育的本質，是在知識之外的曠野中，一顆長在心底的萌萌的、狂野的小種子。

教育讀書筆記摘抄篇十一

最近，我讀了20位教師的實踐這本書，時光飛逝，兩周的學習，讓我感覺像一陣春風，收獲很多。郭先生在他的前言中寫道：“我不知道；這是我來寫的一本書，但對于我自己和我那些愿意成為有品味的老師的朋友們來說，這本書值得“閱讀”。在帶著虔誠的心閱讀之后，我忍不住隱藏了我的幻想。這本書確實值得每一位教育家閱讀。本書提出了引導教師理解“教育生活”的理念，從細節入手，闡述了教師專業發展的可行策略，闡釋了教師提高自身素質的有效途徑，探討了教師應具備的新的教育理念，并描述了動態的教育生活方式。

本書分為三個部分：塑造教師形象、提煉教師生活、錘煉教師專業。據說“；修行就是追求完美，追求卓越。修行是一種自我提升的策略。培養是教育真善美的內在要求，是理解“真善美”的必由之路；教育生活rdquo“教師修養實際上是教師的一種內在精神活動，是教師實現自我完善和自我完善的基本途徑。教師的專業成長離不開教師的自我反思和自我修養。每一次實踐都激勵著我，讓我深思。它就像一面鏡子，折射出我的成長方向在我的日常教學和教育工作中，日常的自我是不完善的。讀完這本書后，我驚訝地發現有那么多地方我原來的自我并不完美。每一次實踐甚至可以成為我們未來教育教學工作的方向，但我更深切地感受到教師的寬容。

寬容是對利益的一種嚴格要求。寬容應該因人而異，因人而異。作為教師，我們不僅要寬容，而且要寬容：我們不應該屈服于原則問題，不應該在對錯面前混淆。對于同樣充滿好奇和天真的孩子們，我們應該珍惜他們，努力讓每個學生的心中充滿陽光，讓每個學生在愛的安慰下快樂成長。

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學生對老師寬容。只要你對他們付出了愛，他們就會原諒你的冷言冷語和對他們的憤怒。他們崇拜你，愛你。我經常認為老師應該對學生更加寬容。所有生物都有自己的長處和短處。也許他們常常無法約束自己的言行，無法很好地完成學習任務，也不必擁有輝煌的未來。但是誰說一個普通人不如別人呢？盡管書籍知識的灌輸非常重要，但是，為學生創造一個寬容的學習環境更有利于鼓勵學生個性力量的增長和個性宣傳的發展。總的社會趨勢、教育氛圍以及工作和生活的壓力有時會使我們的教師偏離方向。

如果愛是一條河，那么寬容就是河上的一座橋。教師要以寬廣的胸懷為碼頭，以良好的教育為橋梁，以傳播知識為路燈，以清晰的智力為護欄。只有這樣，學生才能站在師德的橋梁上，認真對待生活，有一顆學習的心和溫暖的情感。

教育讀書筆記摘抄篇十二

當今社會的競爭如此的激烈、殘酷，我們每個人都在為自我的一個位子而苦苦打拼。在這個打拼的過程中，有的人升職，有的人卻落聘。當每個人都懷揣期望站在事業的起跑線上時，我相信，我們的憧憬都是一樣的，我們對未來的期許也是一樣的。可是，為什么在跑步的過程中，我們的結局卻不一樣呢？費拉爾·凱普譜寫的《沒有任何借口》對此作出了最好的詮釋：成功和失敗看起來似乎天壤之別，但促成它們構成的原因，也許就是一些小小的細節，小小的習慣，比如：常常為自我沒有完成的事情而尋找借口。“要成功，就不要給自我尋找任何借口”，是這本書給我們最大的啟迪。

“沒有任何借口”是美國西點軍校200年來奉行的最重要的行為準則。它強化的是每一位學員想盡辦法去完成任何一項任務，而不是為沒有完成任務去尋找借口，哪怕是看似合理的借口。他體現的是一種完美的執行本事，一種服從誠實的態度，一種負責敬業的精神，其核心是敬業、職責、服從、誠實。

尋找借口就是對所作事情的拖延和放棄，它會讓你失去別人的信任，包括上司、朋友。“朋友是最寶貴的財富”朋友不僅僅是心靈，精神上的慰藉，有時他也是你事業的得力助手。如果你總是約會遲到，朋友不會拋棄你，也能夠包容你。如有一天，你的朋友要開拓自我的事業，他需要尋求合作伙伴時，他必須會想到你，但他轉念一想，就會否決，因為他覺得你在事業上是不值的信賴的。

“沒有任何借口是執行力的表現，無論做什么事情，都要記住自我的職責，無論在什么樣的工作崗位，都要對自我的工作負責，工作就是不找任何借口地去執行。”

是呵，工作就是不找任何借口地去執行！但這并不代表我們只是執行任務的機器。我們是鮮活的、富有思想的、情感豐富的人。我們工作時，并不是像機器那樣按照指定程序進行流水性進展，而是在理解指令后，明確工作的重要性及目標與完成時間，研究應當采取何種方式作為完成工作的方法然后，按照既定的步驟進行處理。這個過程中，首先需要解決的是執行人員的思維方法問題。如果我們一味強調執行而不注重對執行人員的心理分析，有可能讓執行結果變得非馬非象。

思維方法，其實就是思維慣性與工作習慣。當我們將所有對事態發展有影響的思維及工作方法持久地加以重復時，習慣也就悄然構成了。工作時，我們的大腦總是按照慣性搜索最近使用與最常使用的信息，并引起外顯的條件反射。借口，有著潤物細無聲的滲透力與溫水煮青蛙的韌性，也有著銅墻鐵壁似的頑固性，正是因循了人類思維的這種特性，肆無忌憚，以致于讓許多人都成了它的階下囚。可能有許多人會說他并不期望如此，但不明白怎樣才能克服借口的漫延。就此，我們試著結合借口的各項屬性來談談解決的辦法：

第一、借口總是在拖延時間、推卸職責

對一件事情，你完全有把握將它完成得很出色，可是由于惰性，你不停地對自我說“再等一會兒”、“等一等”，時間就在你等的過程中慢慢溜走，當你發現時，卻又對自我懊惱不已。對此，我們應當首先樹立起正確的人生觀與價值觀，把握清楚自我的奮斗方向并制定一個相對中短期的目標，并為之而努力奮斗，這有利于你在找借口的同時與目標加以權衡，并立刻行動以驅趕借口。

第二、不要讓推卸職責成為習慣

也許你會否定這種看法：推卸職責能夠和習慣聯系在一塊嗎？有這么嚴重嗎？是的，正是這種經常性的習慣在影響你的潛意識，你的潛意識進一步地影響著你的習慣行為。所以，我們應當加強自我的職責感與主動性，并讓主動性與職責感帶著我們駛向更為寬廣的領域，盡情舒展與充實自我。

第三、讓認真工作成為你的習慣

首先，讓工作成為你的愛好，這樣，因為有愛，所以你會想方法對所愛之物做出貢獻。其次，工作給予了我們生活的保障、心智的發展與自我的完善，也給予了我們對未來的憧憬、奮斗的活力與靈感的原動力。所以，我們有必要將它視為珍愛之物，并將它恪守成習慣。

第四、讓行動與全力以赴見證我們的優良習慣

僅有立即行動，才能平定心中的惶恐。僅有全力以赴，才能見證歷程的輝煌。我們不愿讓時光蹉跎了本應燦爛的歲月，不愿讓退縮模糊了本是鮮明的路線，更不應讓借口斷送了本該屬于自我的風采！

教育讀書筆記摘抄篇十三

有這樣一個人帶我們深入了解，關于教育是什么，他娓娓道來……

1、與教育相關的因子

書的開篇并未直接說明“教育是什么”，而是從個體人被文化而文明成長規律圖、三維九方認知體系圖、三維九方課堂軟環境圖、群體人類被文化而文明進化路線圖四個方面，深入淺出地分析關于教育所涉及的所有因子。這些平日里不曾留意的存在都和教育息息相關，從肉體到心靈、從認知到外在，每個觸角都與教育有關，教育體系真龐大啊！

2、教育是一個過程

直到書本的第三章，作者才明朗地使用一次“教育”作為標題，闡述主題。“猶抱琵琶半遮面”，終于可以觸摸到核心詞匯了。章節開篇用了大量實例和數據，強調知識與技能的教學可以模仿，但是“人的教育”不行，有關教育真正重要的是“人的教育”，哪怕是教育創新，也是人的教育的創新。

在這里，作者圍繞“教育（人+環境）圖——教育服務過程圖、三維九方德育體系圖——德育服務方法與過程圖”兩張圖，分析體育、智育、德育和學生與特定社會環境下的教育。簡明解釋各自要義，繼續深入闡述各個要素間的邏輯關系，而不只是簡單羅列，譬如作者講到“體育是智育和德育的基礎”、“體育包含智育和德育”。

3、教育的'方法論

書本讀起來并不枯燥，每一篇、每一章節，作者都會旁征博引，恰如其分地列舉事例和分析其中的道理，并堅持認識論與方法論的統一，將落腳點落在a型、ab型和b型三類軟環境課堂上，從軟環境、與社會環境相適度、作為人的學生在三類課堂環境里的成長狀態等方面對比分析，強調環境教育人，論證b型課堂軟環境是有助于釋放人性全部自然稟賦的世界主義的教育計劃，說明在社會主義現代化道路上，關于教育的維度和方向。

4、教育關乎你我

不從事教師行業、不為人父母，教育與我無關嗎？當然不是的。在社會環境中，我們始終在接受教育，更新自身，作為社會環境的組成分子，我們與眾人融合又塑造著社會環境本身，教育在其中，像空氣一樣，促進互動與融合。教育關系到每一個你我他，影響每個人的思維和言行，關乎祖國和未來，它無處不在。