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2023年數(shù)學備課組長發(fā)言稿(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-15 04:59:07
2023年數(shù)學備課組長發(fā)言稿(匯總20篇)
時間:2023-10-15 04:59:07     小編:GZ才子

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇一

各位專家老師,下午好:

我是陳嫻穎,現(xiàn)任教于新建二中高三年級,很榮幸能代表我校英語備課組應大會組織者安排來此進行英語備課組建設交流活動。我們希望通過對我校英語備課組建設及運行的介紹和所遇問題的提出,能引起在座專家老師對中學英語備課組建設的關注,并幫助我們進一步優(yōu)化備課組建設,以先進的教育教學理念指導我們英語教學的開展。

新建二中,是一所建立于1980年的省級重點中學,現(xiàn)有學生6000多人,其中約80%來自于農村。學生語言交流能力不足,現(xiàn)代信息匱乏,過分偏重理科學科的學習而忽視英語學科的重要性,這是我們英語教學工作面臨的最大問題。在我校,負責學科教學組織開展的備課組僅以年級劃分,即,就英語教學而言分別由高一至高三三個英語備課組負責。備課組又統(tǒng)一由英語教研組長指導管理。各組均由一位有著多年教學經驗,曾進行多項教學研究的骨干老師擔任組長,整體指導所處年級的英語教學工作。組內成員中,經驗豐富的老老師和活力進取的年輕老師的比例一般為2:3,旨在促進組內互助成長。我們備課組的工作,主要體現(xiàn)在四個方面:集體備課,團隊合作;編寫資料,牢抓實際;悉心專研,樂于交流;豐富活動,培養(yǎng)興趣。在此,我們想著重介紹下我們前兩個方面的做法及所遭遇的問題與困惑。

一,集體備課,團體合作

”備好課是上好課的前提”,集體備課能夠集思廣益、取長補短、共享資源、提高效益。在每周二下午的備課組活動中,集體備課是最主要的常規(guī)工作之一。我校的集體備課遵循一般操作程序,即:初步研究教材,形成有自己思想的第一教案-----個案;在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案----共案;根據(jù)集體教案分析確定自己的個案----特色教案;在教學實踐中反思共案的效果修訂共案-----最后教案。新課標要求我們”確立全新教學理念,優(yōu)化課堂教學方式;利用現(xiàn)代教育技術,拓寬英語學習渠道”。而這些要求只有在集體參與討論研究的前提下,才能獲得最大效益。自兩年前我校開始這一備課模式以來,教師的綜合素質得到了很大提高,學生學習效果也有不錯的提升。

當然,集體備課并不僅僅局限于完成某天某單元的課程要求。新課標指出教師應注重”從教學目標的單一性向教學目標的綜合性轉變,不斷學習新知識,發(fā)展新的教學策略。”因此集體討論研究綜合性的教學目標,并將其體現(xiàn)融合在每一堂課中也是我們集體備課的重要任務。在具體構思設計課堂教案之前,我們會在教研組長及備課組長的統(tǒng)一領導下,盡量充分考慮多方因素制定詳盡的階段目標計劃,以在保證課程目標的前提下努力平衡學生語言知識及語言技能、樹立其正確情感態(tài)度、培養(yǎng)其學習策略。

”從以知識為本的教育理念向以學生發(fā)展為本的教育理念轉變,重新認識高中英語課程的目標和定位;從以自我為中心向以人為本、以學生為主體轉變,樹立新的學生觀”,這是新課程對我們教師提出的新挑戰(zhàn)。學生為主體的教學觀在集體備課中不僅體現(xiàn)在課堂教學策略的選擇上,更體現(xiàn)在分層教學和分類指導當中。去年我擔任了高三三個不同層次文科班級的英語教學工作:普通班,實驗班,小班。通過備課組集體備課獲得共案之后,我會同其他教授實驗班及小班的老師分別進行教案的再次討論修改,以求最為貼切地適合不同層次學生的學習需求。這里,我想分別以一節(jié)教材閱讀課和語法學習課為例,說明我們對分層教學的理解,并希望各位專家老師幫助發(fā)現(xiàn)存在問題及提出改正意見。

程中更加注重學生的自主學習,如增添了更多的小組討論環(huán)節(jié)甚至個人presentation。這里我展示的是在小班所使用的課件。

語法學習課我們同樣盡力做到分層教學,這里我想以非謂語動詞的語法復習課為例。經過前兩年的學習,學生對非謂語的用法已有了一定的認識,卻依舊沒有形成有序的框架體系。在普通班進行非謂語語法復習時,我們采用了我校程宗義老師的語法講解資料進行從理論到實踐的一條一例式講解,以求學生對該語法大框架的勾勒。在實驗班及小班,我們采用了導學案的形式,先由幾個相關問題的提出引起學生對于所學知識的回顧,再通過涉及非謂語不同方面的例句例題引導學生將先前回顧的內容應用于問題的解決,最后指導學生以小組的形式勾勒該語法的知識導圖,最終在教師的參與下形成系統(tǒng)詳盡的知識體系。

集體備課,共同合作,是目前高中教育教學的一大趨勢,的確能更為充分地利用資源,提高效益,但卻讓我們面臨教學風格多樣性缺失的問題。我們該如何在集體備課中保持自己獨特的教學風格呢?同時,雖然我們竭力做好分層教學,但總覺得自己所做的有些流于形式卻苦于找不到問題癥結。在此我們詳盡地描述了我們集體備課的程序及對不同層次學生的教學過程,希望在座專家老師能幫助為我們指明改正方向。

二,編寫資料,牢抓實際

如今的信息時代,書店網(wǎng)絡給我們提供了豐富而多樣的教學資源。然而,”多”未必一定”好”,”好”未必一定”適用”。每個學校每個階段每個學生都有著自己獨特的、不可忽視的實際背景。若是未經刪選便塞給學生,不僅增加學生負擔更有可能誤導學生的學習。在我校,一般而言只會選取一份外來學習資料以供學生同步使用,其余資料試卷均來自于備課組按照高考導向,以新課標為指向,結合學生階段實際而認真選取編寫。高一高二年級的英語教學主要牢抓基礎知識,而高三階段由于我們不得不面對的高考,資料試卷的編寫尤其凸顯高考的指向作用,以訓練學生的綜合解題能力為主要任務。到目前為止,我們選編的資料試卷主要包括:周練試卷,月考試卷,高考沖刺試卷,一輪復習資料,復習導學案,知識導圖等。

這里我們想以周練試卷,高考沖刺試卷及一輪復習資料的編選為例,呈現(xiàn)我們的操作程序并提出所遇困惑。

每周的練習試卷由組內成員先根據(jù)該周教學內容,結合該階段的學生實際獨立選編。然后在每周二的備課組集體活動中呈現(xiàn)給所有成員共同討論研究。首先編寫該周練試卷的老師必須詳細具體地說明該試卷的考核檢測范圍及目標。然后一題題為組內所有成員講解,并根據(jù)成員討論結果進行修改或撤換。對于試卷中的所有細節(jié),我們力求每題每句有所目的,結合教學實際隨時準備修改。例如,在這一周的學習中,多數(shù)老師反映學生對上一周所學appealto的掌握不扎實,我們會將閱讀中出現(xiàn)的attractone'sinterest及時更換成appealto以求增加該短語在具體例句中出現(xiàn)的頻率,從而加深其映像。又如,對原題中出現(xiàn)的中文詞義提示,我們也會結合學生實際,考慮是否保留或增添。再如,閱讀表達題中出現(xiàn)了whatisthebesttitleofthispassage?按照江西高考題型實際,我們會改成themainidea。

對于高考沖刺試卷,備課組會指派特定教師,在認真聽取相關專家講座并與其進行深入交流,認真研究近年高考真題后,仔細選編。選編后的沖刺試卷再經過備課組系統(tǒng)全面討論之后,集中匯總以便校內骨干老師共同審核。

一輪復習資料抓的是基礎中的基礎,但又不同于第一次學習接觸時那般面面俱到。對于一輪復習資料的選編,我們遵循”基礎,針對,思路”的原則。根據(jù)高考試題中日益強調的語言日常性,對詞、短語、句知識的歸納,我們只選最最基礎實際的方面,著重強調其在具體語言背景中的解題思路。由于一輪復習資料的基礎性及全面性,其編寫工作往往由三個年級合作完成。

通過與其他學校的交流與合作,我們備課組建設得到了不斷優(yōu)化,同時種種問題困難也不斷涌現(xiàn),我們懇切希望得到各位專家老師的幫助與指導。

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇二

各位老師們好!

今天和大家談論的是“小學語文綜合性學習”,自xx年年我校承擔武漢市“十一五”重點課題《綜合性學習提高小學生語文素養(yǎng)的教學策略研究》以來,我們一直致力于對小學語文綜合性學習的研究,在這兩年的研究中我們有了一些思考和做法,借這樣一個機會給大家交流。主要談三點:

那么首先請老師們看一段話:

中國人講名不正,言不順。小學語文綜合性學習在教材中處的位置,所占得分量,特別是考試不涉及無不體現(xiàn)出這困窘,雖學生喜聞樂見,實踐亦證明受益無窮,然只要其不在考試這根指揮棒的范圍內,家長不認可,管理部門不重視。學生也會在越來越重的學習負擔下予以放棄,使之流于形式之中,最后不得不與過去一些好的嘗試一樣終成鏡中月,水中花。

這段話是在課題研究活動的反饋表中吳文斌老師寫下的。我想這不僅僅代表他個人的觀點,從某種程度上講,許多教師也有類似的想法。包括我自己也不得不承認小學語文綜合性學習確實處于尷尬的境地。楚天金報的一名記者在采訪我的時候問過我,為什么xx年新課程改革頒布的內容到現(xiàn)在還實施起來這么困難?我當時的回答就是:不考!可能我們的認識有些片面,但另一個不爭的事實是語文綜合性學習說起來重要,做起來次要,考起來不要。

但在這段話中我們還看到一點,那就是語文綜合性學習是學生喜愛的,是讓學生受益無窮的。而這一點是我們學校每一位教師都切身感受到的,它遠比課程標準中寫到的關于開展語文綜合性學習的意義更真實。當孩子們演完課本劇跑到我們跟前問下次什么時候能再演時,當辯論賽上孩子們雄辯滔滔時,當拿著自己稚嫩的研究報告得意的匯報時,當看到自己的手抄報被貼在櫥窗興奮不已時,我們感受到“喜愛”“受益無窮”這兩個詞語厚重了,兩年課題研究活動讓我們真正解讀了課程標準,解讀了語文綜合性學習的意義。

華東師范大學巢宗祺教授說:“語文綜合性學習已經邁出了有力的第一步,沒有任何理由停步甚至倒退。語文綜合性學習應該繼續(xù)在積極探索的道路上,踩著穩(wěn)健的步伐去收取最大的教育效益。”所以,雖然現(xiàn)在在開展語文綜合性學習中有著許多困難,但我們只要堅信“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)”,我們就應該認真的去實施。當然從認識到實踐還有一段更艱難的路程。

語文綜合性學習是以語文為主體,各科相輔助的綜合;首先是“語文味”,其次是“綜合性”。“語文綜合性學習”盡管注重綜合,把自然、社會、人類歷史等方方面面整合在一起,讓學生學習,但它首先應該姓“語”,即不管我們的學習活動涉及到哪個領域,哪門學科,采取哪些方式,其落腳點都在“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”,而不是對其他學科知識的掌握。由此可見,“語文綜合性學習”不是各門學科的整合學習,而是帶有綜合性質的語文學習,一切均以語文學科的目標、特點和性質為出發(fā)點來進行才是正道。因此,可以這樣說,“綜合性”帶給了語文學習無限的空間,而“語文味”帶給了綜合性學習獨特的意味。試圖綜合一切的學習,極易導致學習結果大而空,使語文教學走進“肥他人田”而“荒自己園”的歧路中。

我們認為不管是哪一種主題的綜合性活動,它必然應是語文學習,其目標仍落實在“致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,其目的是為培養(yǎng)學生語文知識的綜合運用能力和聽說讀寫能力服務的,而這一點才是語文綜合性學習之“本”;其次才是綜合性學習。

例如我們設計了專題“語文與生活”后,不管我們以何種形式的活動,如采訪、拍攝等,都應圍繞語文進行一一采訪,應先把編擬采訪提綱作為重點;拍攝,應將拍攝后給畫面配上簡潔、生動的解說詞當作重點。通過活動既讓學生體會到語文的豐富,更要讓他們在實踐中學會合作,培養(yǎng)其探究能力。所以我們進行語文綜合性教學時,既要從生活、社會中選取豐富多彩的專題,設計形式活潑的學習模式,也要注意一切的形式都必須為內容(最終目的)——語文服務,即必須對每一個學生的語文成長與發(fā)展負起責任,以免華而不實。

開展一次綜合性學習要花費許多時間和精力,尤其是高年級的綜合性學習,從主題的確定要資料的收集整理再形成學習成果,許多活動要用到5—6個課時或者幾周才能完成。怎樣在有限的課時中完成每冊教材中的綜合性學習?我們的做法是進行主題整合。主題整合就是整合單元材料,確定主題,課內外一體的綜合性學習。

比如:五年級下冊綜合性學習《表演課本劇》

學習了本單元課文后,你一定很想?yún)⒓討騽”硌莅伞U埡屯瑢W們一起做好演出前的準備工作,舉行一次演出活動。

自愿組合,成立劇組,確定劇本,選出導演。

導演根據(jù)個人特點和愿望,和劇組成員協(xié)商分配角色。劇組成員要服從導演安排,甘當配角。

查閱劇本內容相關的資料

演員背好自己角色的臺詞,也要熟悉其他角色的臺詞。

在導演的組織下進行排練。注意人物的動作、神態(tài)及說話的語氣,發(fā)現(xiàn)問題及時修改。

布置舞臺。演員化裝。導演檢查各項準備工作,準備演出。

演員醞釀感情,進入角色,上臺表演,注意不能笑場。

觀眾認真觀看表演,尊重演員。

填寫選票,自評、互評演出效果

最佳劇組

最佳導演

最佳主角

最佳配角

交流參加或觀看表演后的收獲、體會。

1、整合學習《皇帝的新裝》和《小兵張嘎》。通過《皇帝新裝》的學習認識劇本的基本結構,學習《小兵張嘎》并嘗試將其中的片段改編成課本劇。

2、學習《智斗》,體會角色臺詞的魅力;欣賞現(xiàn)代京劇《沙家浜》中《智斗》片段,感受人物的表演。

3、觀看《小兵張嘎》,也可由教師推薦其他戲劇作品。

4、分組籌備表演課本劇。

顯而易見,這一單元的學習我們已經突破了以課文為主體的單元結構。將單元進行整合,改為圍繞主題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。單元中的三篇課文是提供學生在開展活動時閱讀的,但開展活動的材料不限于此,學生還可以自己動手去搜集,教師也可以做補充。這樣的整合,很大的拓展了教學單元的空間,又是一個充分體現(xiàn)綜合性、實踐性和學科性的語文活動。因為,它的內容是“語文”的,學生是圍繞“課本劇”這個主題搜集資料,開展活動;它的形式是“語文”的,編寫劇本,寫簡單的研究報告,劇本的表演,都是聽說讀寫能力的培養(yǎng)和語言文字的綜合運用;同時它又是超越“語文”的,通過活動,學生的組織策劃能力,合作精神,分析能力,交際能力等都可以得到鍛煉。類似這樣的主題單元還有三年級上冊的《身邊的文化》,四年級上冊的《書中的動物》,五年級下冊的《美妙的月亮》,六年級下冊《走近魯迅》。

此外,課題組的陳紅霞老師的反思中一段話為我們提供另一種做法:

無論是什么內容的語文綜合性學習,要想扎實的開展下去,說花費的時間和精力是相當多的。感覺平時似乎不太可能有那么多的時間。其實,結合語文課本,結合學校及社會資源,我們可開發(fā)的資源很多,有些內容甚至比課本上的更實用。老師們完全可以打開思路,開發(fā)出更適合年段學生特點的,與本年級各科學習內容有所聯(lián)系的,又是孩子們說喜歡的內容,替代書本上的內容,也未嘗不可。

新課程標準中強調:“教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內容的基礎上,給地方、學校和教師留有開發(fā)、選擇的空間,也為學生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。”我們完全可以根據(jù)單元整合主題,自行開發(fā)綜合性學習的內容;當然主題整合也不是唯一的方式,教師們盡可以結合文本,結合學校資源和社會資源開發(fā)綜合性學習的主題內容。

綜合性學習需要在課前作充分的準備,既有老師的準備,又有學生的準備。然而,現(xiàn)在遇到的困難就是學生作課前準備受到了家庭現(xiàn)有條件的限制,課外書少,沒有電腦,家長沒有時間和孩子交流等。使得課前的搜集資料成了少數(shù)孩子的事情,而且資料的重復率高,因為來自同樣單一的課外書。

這個教師談到因為家庭條件有限學生沒有搜集資料,綜合性學習進行很難。那是不是說綜合性學習活動只是適合一部分學生完成的學習活動,在條件有限的農村或者貧困地區(qū)就無法開展綜合性學習了呢?其實不然,課程標準中對語文課程資源是這樣闡述的:語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,例如:教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊,電影、電視、廣播、網(wǎng)絡,報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演,圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告,等等。自然風光、文物古跡、風俗民情,國內外和地方的重要事件,以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。這說明語文課程資源無處不在,問題出在教師對課程資源的開發(fā)和利用上。以下有幾個例子:

我校課題組陳紅霞老師在開展二年級下冊綜合性學習活動《學校的樹》時充分利用學校資源,帶著學生參觀校園的每一種樹木,讀一讀樹牌,摸一摸樹葉,抱一抱樹干。參觀完后學生認識了不少樹木。一個學生在使用工具書的時候,發(fā)現(xiàn)字典中也有對樹木的介紹,而且又簡潔又清楚,十分適合二年級的學生閱讀。于是教師通過工具書讓學生對自己喜愛的樹木進行進一步的了解。在隨后的給樹設計名片中,學生寫的非常精彩。

綜合性學習的綜合性不僅體現(xiàn)在內容的綜合,能力的綜合,還體現(xiàn)在人員的綜合上。綜合性學習活動中,每個人都是一個課程資源,怎樣有效的整合這些課程資源,發(fā)揮最大的作用是我們備課組的主要任務。語文綜合性學習最大的特點就是綜合,它克服了長期以來語文教學中忽視語文與其它學科之間、與學生實際生活之間的聯(lián)系,倡導綜合化學習。

《語文標準》基本理念提出:“應拓寬語文學習和運用的.領域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生開闊視野,提高學習效率,初步獲得語文實踐能力。”因此,“語文綜合性學習”的范圍包括了學生學習和生活的方方面面,要使他們學會在各個領域用語文,在運用中進一步學好語文,通過在不同學科領域的綜合,加強學科綜合對語文能力的催生與發(fā)展作用。

整合就是將系統(tǒng)中的相關要素經過整理、組合、協(xié)調,在整體優(yōu)化的基礎上產生重組效應,從而發(fā)揮出系統(tǒng)更大的功能。它的核心內涵是打破原有各要素之間的封閉狀態(tài),促進各要素之間的優(yōu)勢互補,發(fā)揮整體大于部分之和的作用。課程整合就是打破原有各門課程之間的封閉狀態(tài),加強各門課程之間的溝通和互補。例如,在語文課程學習中,可以利用美術的直觀形象功能、音樂的熏陶感染功能,也可以利用計算機網(wǎng)絡搜集信息的功能來豐富學生的語文素養(yǎng),提高語文學習的效率。

1、橫向整合。所謂橫向整合就是打破班級界限,在綜合性學習中充分利用每個教師和學生的資源來開展活動。例如我校六年級備課組在開展“讀三國”中,讓擅長歷史的吳文斌老師登上校園講壇,為六年級的學生講述三國人物。還比如五年級的表演課本劇,讓每個劇組走出班級,在年級中一絕高下;研究性學習活動后的成果還可以走近其他班級進行匯報;年級的展覽會等等。

2、縱向整合。所謂縱向整合是打破年級界限,備課組之間的研究。

比如:二年級綜合性學習《有趣的節(jié)日》

三年級綜合性學習《演成語故事》

我們讀過《狐假虎威》《自相矛盾》等許多有趣的成語故事。請你選擇自己喜歡的一個成語故事進行表演。你可以一個人表演,也可以和同學合作表演。

四年級綜合性學習《演課本劇》

你也許想為《巨人的花園》中的巨人設計一頂好看的帽子;你也許想模仿巨人說話時的神態(tài)和語氣;你也許想像花園中的花兒一樣,朗朗大笑。沒問題,趕快行動吧!大家一起演一演《巨人的花園》也可以演自己感興趣的故事。

五年級綜合性學習《表演課本劇》(同上)

六年級綜合性學習《犟龜》課本劇編寫

以上是鄂教版教材中分別在不同年級出現(xiàn)的綜合性學習活動,很容易發(fā)現(xiàn)其相同性。都是開展課本劇的編寫表演。此外還有三、四、五、六年級都有關于調查研究的活動,我們只有開展縱向的備課組研究才能確定每次活動的目標,教師指導的方式。

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇三

各位老師:

喜慶、祥和的新春佳節(jié)伴隨這短暫的寒假生活即將過去,滿載著20xx豐收的'喜悅,我們步入了滿懷憧憬的20xx,我們又將投入到緊張而又充實的教學教研工作中。

備課組是學科研究的基層組織,其工作執(zhí)行程度如何,直接關系著學校教學質量的高低。在全體教師、全體教研組、備課組的共同努力下,我校目前現(xiàn)狀總體情況區(qū)內領先,與區(qū)內第二名相比,優(yōu)勢明顯。但從學科來看,有的學科優(yōu)勢還不太明顯。同時我們要努力在短時間內成為武漢市乃至湖北省名校,這都是壓力更是動力也是挑戰(zhàn)。因此全體組長要貫徹落實區(qū)教育局的工作部署和學校789工程。

一。各位組長根據(jù)學校教學計劃、教學歷撰寫本組教研工作計劃,包括學情分析、教材分析、具體措施、課時進度(最好用表格呈現(xiàn))、具體周安排如說課安排、組內公開課安排、組內特色安排、單元檢測命題安排、其他安排等等(最好用表格呈現(xiàn))。

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇四

尊敬的各位領導,親愛的各位老師,大家好!

今天我坐在這里,說實話,不勝惶恐,我只是做了一些微不足道的小事,不值一提,如果說有一點點成績,那是因為我背后有一個團結向上,充滿活力的團隊,是整個團隊給了我信心與力量,我深感榮幸!在各位前輩面前,我不敢說介紹經驗,只能說是我們組的一個工作匯報。不足之處,懇請大家批評指正。

開校之初,我們就共同研究制定了學期工作計劃,并安排了每次集體備課的內容與主備人,方便大家提前準備。每周四下午,先由主備人闡述所備內容,再由大家討論交流,各抒己見,最后形成有效的教學策略與方法,用于指導我們的教學。在具體實施過程中,各人再根據(jù)本班的實際情況與自己的教學特點,加以調整與改進,形成自己的教學模式與風格。真正做到了步調一致,又各具特色。

開學伊始,肖勁芬老師就毫無保留地貢獻出了一年級語文上冊的`課件與資料,令人感動。我們在此基礎上進行修改,大大提高了工作效率。導學案的編制我們落實到人,在大家的共同努力下,短短幾天之內,我們就完成了整本導學案的編寫與印制,為及時進行每一課的鞏固練習爭取了寶貴的時間。

一年級的孩子剛入學時什么都不懂,毫無紀律意識。大家在實踐中積極摸索,想出了許多有效的方法,訓練課堂常規(guī)。如肖勁芬老師的及時表揚與批評法,馮曉敏老師的潛移默化法,都是我們學習與借鑒的范例。通過大家齊心協(xié)力,各班的班級面貌煥然一新,進步有目共睹。

本組有8名教師,新老教師各占一半,老教師經驗豐富,對待工作一絲不茍,精益求精;教師虛心好學,踏實肯干,勇于鉆研與創(chuàng)新。通過平時的推門聽課,新教師亮相課,結對教師考核課等活動,新老教師互幫互助,教學相長,共同進步。宋心云、甘元娣、李春秀、李秀霞等年輕教師成長迅速,開始有了自己的教學風格,可喜可賀。

最后我想說:理想是方向,團結是基石,互幫互助是翅膀,相信在學校領導的關心與各兄弟備課組的幫助下,我們一年級語文備課組會繼續(xù)努力,爭取更大的進步!謝謝大家。

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇五

各位領導、各位老師:

大家好!

今天我們在這里舉行新學年開學大會,作為教師代表,我在這里發(fā)言,感到非常激動。回顧上學年度,在以吳校長為核心的校領導班子的領導下,我校初三中考取得歷史性突破,這得益于學校的分部、分類、分層教育理念的有力實施,得益于初三年級領導班子的精心管理,得益于全體初三老師的盡職盡力,也得益于初一初二年級的有力配合,還得益于后勤服務部門的大力支持。

上學年,作為二部初三語文備課組長,我和史xx組長互相配合,在二部初三全體語文老師的共同努力下,我們語文備課組不折不扣地完成年級的各項任務,精心組織語文備課活動,落實教學的各個環(huán)節(jié),認真?zhèn)湔n,認真研討,集思廣益,取長補短,促進了備課組各項工作的有效開展。

我自己在語文教學上,也是精益求精。我認為學生是我們等待會就的圖紙,就看我們怎樣會就這幅圖畫。這幅作品的成功與否,全看我們的`著力是否著力。我雖然已過不惑之年,但是我認為我有一顆火熱年輕的心,有一顆不斷追求的心,有一顆堅持學習的心。學校是我的大舞臺,課堂是我的小舞臺,我們每個教師既是課堂的導演,也是其中的一個演員。每次走進課堂,我總是心潮澎湃,努力以我的熱情點燃你學生的熱情,以我的思想碰撞學生的思想,以我的帶頭引領學生的進步。凡是要求學生做到的,我自己一定做到。我開闊自己的學習渠道,學習先進的教育教學理念,閱讀優(yōu)秀的教學設計,觀看專家名師的課堂實錄,認真?zhèn)湔n,精心設計課堂教學,虛心向老教師請教,虛心向年輕老師詢問,盡量使自己的課堂更貼近課改理念,更貼近中考語文標準,更貼近我校課改實際,更貼近班級學情,更貼近我市中考說明,更貼近我校的試卷命制原則,使自己的課堂深入淺出,通俗易懂,為學生所喜聞樂見,始終努力以學生的需要為原則,以學生的所缺為原則,以淮安的所考為原則,以我校的課堂模式為原則。

新學年,我將繼續(xù)嚴格要求自己,和備課組全體老師同舟共濟,同甘共苦,同心戮力,繼續(xù)持之以恒地搞好集體備課,繼續(xù)持之以恒地開展半日教研,繼續(xù)持之以恒地開展聽課評課,繼續(xù)持之以恒地抓好每節(jié)課堂,繼續(xù)持之以恒地開展課后輔導,繼續(xù)持之以恒地落實過關訂正,繼續(xù)持之以恒地抓好培優(yōu)促中,繼續(xù)持之以恒地抓好作文輔導;努力使自己的課堂花哨的形式更少,有效的訓練更多;教師講授的更少,學生動手的更多;教師講解答案的更少,學生研究出答案的更多;努力結合學生特點,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,促進學生的思維發(fā)展;重視學生個體問題的呈現(xiàn),個體問題的解決,個體能力的提升。做到課前預習和課堂聽講相結合,課堂聽講與課后輔導相結合,積累與提高相結合,動口與動手相結合,既注重問題的答案,更注重解題的方法,更注重思考答案的思維過程。

本學年,我們將高舉課改旗幟,踐行“六階三核”的課堂結構模式,夯實基礎,激活思維,提升能力,構建高品位的課堂,以學定教,以學檢教,努力讓學生動起來,讓課堂活起來,讓思維飛起來,著力培養(yǎng)學生的理解能力,歸納能力和運用能力,力爭實現(xiàn)“四清”,真正把我校新學年貫徹執(zhí)行的“六階三核”的課堂教學模式落到實處,為實現(xiàn)新學年的教育教學更大的輝煌做出自己的應有的貢獻。

最后,我祝愿我們文通中學新一輪課堂改革取得累累碩果,祝愿文通中學、淮中教育集團教育管理更上新臺階,教學質量更上新臺階,明年中考、高考再創(chuàng)新輝煌!用事實說話,讓全體集團人驕傲自豪地有尊嚴地行走在淮楚大地上,讓每一個集團人分享集團的成功帶來的喜悅和歡樂。

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數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇六

大家好,我叫xx,是xx校區(qū)xxxx備課組長。今天,我要談的是我們這個團隊的一些管理方法,希望在與大家的交流中學習到更多、更好的工作方法,讓我們和孩子們共同進步。

xx備課組共有6名教師,負責xx年級10個班的xx教學工作。我們組有骨干精英,也有責任心、熱情的中青年教師。大家團結合作,各司其職,分配到每個人的任務和工作,總能保質保量按時完成。無論是制定教學計劃還是集體備課,大家都會毫無保留,暢所欲言,提出自己的想法和意見。工作之余,我們也是一個相親相愛的團隊,我們經常在一起聚餐,飯桌上,大家可以發(fā)發(fā)“牢騷”,講講笑話,討論學生,討論工作,在辦公室解決不了的問題,在飯桌上可以達到高度的統(tǒng)一,有點小摩擦,也能在聚會時消除。一個令人愉快的工作氛圍是高效率工作的重要影響因素,快樂而和諧的氣氛對提高個人的工作積極性起著不可忽視的作用。正是這種親如家人的溫馨氛圍,讓大家的關系和睦,工作熱情始終高漲,對優(yōu)異成績的取得發(fā)揮了至關重要的作用。

作為備課組長,必須認識到教師的勞動,既是個體的創(chuàng)造性努力,需要發(fā)揮個人的才智,又要依靠集體的合作,需要群策群力。開學初始,我會早早制定切實可行的備課組活動計劃,教學進度計劃,從內容的確定、人員的安排、活動形式的組織等方面都進行了詳細的安排。所有工作的安排盡量做到公平公正,如果某位老師做某項工作有困難,我會及時調整計劃安排。在計劃實施過程中,我會采取隨機聽課,檢查教師批改作業(yè)情況等方式,嚴格監(jiān)督組內成員是否按照計劃執(zhí)行。

集體備課中,我會積極發(fā)表意見,把自己的教學心得和想法說出來供其他人參考。當同事在教學過程中遇到困難,我也愿意將自己的經驗與大家分享。同時,我鼓勵組內教師多聽課,多學習別人的優(yōu)點,取長補短。擔任備課組長期間,我自身也得以成長,在與同事的交流研討中學到更好的教學方法,在教學研究創(chuàng)新的道路上越來越成熟,形成自己教學的個性特色。同時,和同組教師也建立起了良好的關系,彼此成為對方的良師益友。

對于我們組來說,從新學期計劃到階段性考試復習計劃,從教學進度計劃到集體備課任務安排,期末復習計劃,甚至下學期的備課計劃均提前制定,計劃形成后,所有人都要按照計劃嚴格進行教學。每份教案,是講一天還是講兩天,哪一天上習題課,哪天進行檢測,檢測內容是什么,所有人必須統(tǒng)一,任何人不得擅自調整,即使是領航班也是如此,可以適當增加難度,增加習題數(shù)量,但是教學進度必須全年級保持統(tǒng)一。做事有計劃,有秩序,處理事務有條有理,不僅節(jié)約時間,辦事效率也會大大提高。

備課是教學的重要行為之一,是教師上好課的關鍵。我們組始終堅持功在課前,把大量的時間和精力投入到集體備課,本學期我們組沒有訂練習冊,所有共案、學案均為大家集體討論編訂。在集體備課過程中,大家會對初案的每個環(huán)節(jié)認真討論,從教學目標、教學重難點到教學過程,從例題到課后作業(yè),甚至一個字、一個標點都不能有錯誤。同時,我們也會對教案中重點如何講解、難點如何突破、哪個例題必須精講、哪個例題學生可以獨立完成等問題達成共識。

集體備課過程中形成的共案,所有教師必須按照討論結果進行上課。主備人同時會給學生編制成配套學案,學生拿到的學案就是老師手中的共案。學案注重基礎題、常規(guī)題和典型題,保證中等以上學生都能掌握例題及課后作業(yè)。俗話說,三個臭皮匠,頂個諸葛亮,要想取得成功,就必須依靠集體的力量,單打獨斗是很難取得成績的。正是這種相互學習、相互交流、共同進步的工作態(tài)度,為全體學生優(yōu)異成績的取得奠定了基礎,對高效課堂的建立起到了事半功倍的作用。

集體備課將教案統(tǒng)一編定好之后,其他工作就變得輕松了,以前每周每個人都要備六節(jié)課的教案,給學生找配套練習作業(yè)。一天預留作業(yè)按十道題計算,就要給學生準備60道題,要查閱很多資料才能找好這60道題。實施集體備課后,每個人每周只要精心準備一節(jié)課,找好這一天作業(yè)的10道題就好,其它的,可以享受別人的勞動成果。空余出的'時間,可以精心準備二次備課,設計教學環(huán)節(jié),為高效課堂的落實做充分的準備。

課堂上,所有教師按照集體備課討論的模式進行講解,同時又根據(jù)本班的學生特點,采用不同的教學方法和手段,使不同層次的學生,在每堂課均能學有所得,獲得成功的體驗。同時,組內教師相互聽課、相互學習的習慣,對教師的成長及高效課堂的建設也起到促進作用。聽課教師在學習的過程中,對被聽課的教師也起到督導作用,促使被聽課教師更加精心準備,力爭上出精品課。聽完課后,也會立刻交流評課意見。我們規(guī)定,評課不能只說優(yōu)點,必須說出兩條以上的缺點,杜絕老好人現(xiàn)象。通過這種形式,對上課和評課教師的成長都起到積極作用,也使我們的xx課堂更加高效。

老師們可能會認為這么多工作做起來很麻煩,但當你真正去做時就會體會到它的益處。xx屆高三,我們開始嘗試自編一輪復習資料,xx屆高三,我們繼續(xù)嘗試自編一輪、二輪復習資料供學生使用,xx級xx,我們又嘗試編制學案。聯(lián)考、高考優(yōu)異成績的取得,讓組內教師看到努力的方向,有了繼續(xù)奮斗的動力,更加明確了前進的目標。另外,年級部每周給xx安排了一次大課,晚自習的限時訓練xx時段也安排了五十分鐘,充足的時間是成績的保障。

今后,xx組全體教師會繼續(xù)努力,再接再厲,為提升自身和學生的成績認真努力工作。

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇七

各位領導、各位老師:

大家好!

今天我們在這里舉行新學年開學大會,作為教師代表,我在這里發(fā)言,感到非常激動。回顧上學年度,在以吳校長為核心的校領導班子的領導下,我校初三中考取得歷史性突破,這得益于學校的分部、分類、分層教育理念的有力實施,得益于初三年級領導班子的精心管理,得益于全體初三老師的盡職盡力,也得益于初一初二年級的有力配合,還得益于后勤服務部門的大力支持。

上學年,作為二部初三語文備課組長,我和史xx組長互相配合,在二部初三全體語文老師的共同努力下,我們語文備課組不折不扣地完成年級的各項任務,精心組織語文備課活動,落實教學的各個環(huán)節(jié),認真?zhèn)湔n,認真研討,集思廣益,取長補短,促進了備課組各項工作的有效開展。

我自己在語文教學上,也是精益求精。我認為學生是我們等待會就的圖紙,就看我們怎樣會就這幅圖畫。這幅作品的成功與否,全看我們的`著力是否著力。我雖然已過不惑之年,但是我認為我有一顆火熱年輕的心,有一顆不斷追求的心,有一顆堅持學習的心。學校是我的大舞臺,課堂是我的小舞臺,我們每個教師既是課堂的導演,也是其中的一個演員。每次走進課堂,我總是心潮澎湃,努力以我的熱情點燃你學生的熱情,以我的思想碰撞學生的思想,以我的帶頭引領學生的進步。凡是要求學生做到的,我自己一定做到。我開闊自己的學習渠道,學習先進的教育教學理念,閱讀優(yōu)秀的教學設計,觀看專家名師的課堂實錄,認真?zhèn)湔n,精心設計課堂教學,虛心向老教師請教,虛心向年輕老師詢問,盡量使自己的課堂更貼近課改理念,更貼近中考語文標準,更貼近我校課改實際,更貼近班級學情,更貼近我市中考說明,更貼近我校的試卷命制原則,使自己的課堂深入淺出,通俗易懂,為學生所喜聞樂見,始終努力以學生的需要為原則,以學生的所缺為原則,以淮安的所考為原則,以我校的課堂模式為原則。

新學年,我將繼續(xù)嚴格要求自己,和備課組全體老師同舟共濟,同甘共苦,同心戮力,繼續(xù)持之以恒地搞好集體備課,繼續(xù)持之以恒地開展半日教研,繼續(xù)持之以恒地開展聽課評課,繼續(xù)持之以恒地抓好每節(jié)課堂,繼續(xù)持之以恒地開展課后輔導,繼續(xù)持之以恒地落實過關訂正,繼續(xù)持之以恒地抓好培優(yōu)促中,繼續(xù)持之以恒地抓好作文輔導;努力使自己的課堂花哨的形式更少,有效的訓練更多;教師講授的更少,學生動手的更多;教師講解答案的更少,學生研究出答案的更多;努力結合學生特點,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,促進學生的思維發(fā)展;重視學生個體問題的呈現(xiàn),個體問題的解決,個體能力的提升。做到課前預習和課堂聽講相結合,課堂聽講與課后輔導相結合,積累與提高相結合,動口與動手相結合,既注重問題的答案,更注重解題的方法,更注重思考答案的思維過程。

本學年,我們將高舉課改旗幟,踐行“六階三核”的課堂結構模式,夯實基礎,激活思維,提升能力,構建高品位的課堂,以學定教,以學檢教,努力讓學生動起來,讓課堂活起來,讓思維飛起來,著力培養(yǎng)學生的理解能力,歸納能力和運用能力,力爭實現(xiàn)“四清”,真正把我校新學年貫徹執(zhí)行的“六階三核”的課堂教學模式落到實處,為實現(xiàn)新學年的教育教學更大的輝煌做出自己的應有的貢獻。

最后,我祝愿我們文通中學新一輪課堂改革取得累累碩果,祝愿文通中學、淮中教育集團教育管理更上新臺階,教學質量更上新臺階,明年中考、高考再創(chuàng)新輝煌!用事實說話,讓全體集團人驕傲自豪地有尊嚴地行走在淮楚大地上,讓每一個集團人分享集團的成功帶來的喜悅和歡樂。

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數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇八

3各位老師,各位領導:

大家下午好。今年,承蒙領導信任,我承擔初四語文教學和備課組長的工作。才疏學淺,經驗不足,能力有限,是我的硬傷。但是,因為有優(yōu)雅博學的李麗紅大姐,有勤學善思的李新玲和周賢鳳兩位妹妹,我忐忑不安的心放下許多,我相信,我的不足,我的駑鈍,有了她們的幫助,會得到補救。今天,領導布置的發(fā)言內容是談一談初四語文組前期的教學情況和今后打算,但我可能談不出高深的理論,成熟的意見。只是把我們組平時的工作,以及自己零碎的感受和想法分享給大家,但愿各位同仁能不吝賜教。

畢業(yè)班的工作針對性已經很強,那就是中考。我們的目的非常明確,讓孩子們升學,讓更多的孩子升入更好的學校。孩子們靠什么升入好的學校?當然是分數(shù)。圍繞這一中心,我們展開教學工作。

一,分析近幾年尤其是去年煙臺中考試卷,把握考試動向,明確考試內容及分值占比,從學期初就將教學方向瞄準中考。

二,調整教學步驟,圍繞中考考點展開教學。上學期新授課的過程中,我們注重備課深挖考點,檢測針對考點,一課一鞏固,將所有的考點一網(wǎng)打盡。

三,務實不務虛。不止做別人看得見的工作,更要做別人看不見的工作。不止做學校考核的工作,更要做學校考核不到的工作。你是精心備課還是草率走上講臺,課堂上的你是熱情澎湃還是情緒低迷,作業(yè)是認真查閱還是原路退回,批改之后是總結反饋,褒貶優(yōu)劣,還是不了了之。不同的選擇,在工作量上會有巨大的差別,但在教學效果上也會有巨大的差別。以作文或周記批改為例,我們可以看完一篇打上幾句官方批語,也可以絞盡腦汁,針對性很強的提出修改意見,還可以將優(yōu)秀作文打印張貼以示鼓勵,更可以對典型作文再開課講析,進行作文升格訓練。雖然最終呈現(xiàn)的可能都是完成了一次作文。可是,在教學效果上定然是迥乎不同。所以,在中考這件事上,我們組內四位老師達成共識,教學工作堅決不作秀,從課堂到作業(yè)都講求實效講求實用。因此,我們的備課筆記內容一定是充實的;我們的小測卷可能不那么美觀,但內容絕對有分量;我們每一次作業(yè)布置都絞盡腦汁,從大量資料中精選內容,斟酌數(shù)量,配合課堂進度,使其更加合理有效,絕不隨手隨意隨便。當然,語文的特點是不能立竿見影,所以,它更需要我們放下急功近利之心,持之以恒。春風化雨,潤物無聲。教育的魅力是將沉睡的心靈喚醒,是將沉寂的生命點燃。而醒來的花朵和燃燒起來的生命必將會釋放出巨大的能量!

四,求同存異。論語有言:君子和而不同。在教學進度和教學內容安排上,我們四人遵循求同存異的原則。宏觀上,我們一起商討進度,安排教學內容,探討教法,研究疑難困惑,步調一致;微觀上,我們每個人可以根據(jù)自己班級的學生狀況,根據(jù)自己的教學特點,進行微調,并適時進行交流,互相取長補短,再及時調整下一步的教學。在這一點上,我們的認識是:學生和老師都不是數(shù)碼機器,教學風格各不相同,教學中還會出現(xiàn)種種意外和生成,高度統(tǒng)一注定是個理想化的夢,而讓每一位老師有自由發(fā)揮的空間,我的課堂我做主,更能激發(fā)教學靈感,生出教學智慧。比如,李麗紅老師曾為了避免復習太過枯燥,把古詩詞分散到每課一首來背誦;周賢鳳老師曾別具匠心,使用活頁筆記本,便于老師批改和學生積累。

五,憑良心教書。我們組內四位老師雖然性格脾氣各不相同,但是在教學態(tài)度這件事上確是高度一致,那就是嚴謹認真,絕不將就。我們的教育難度重重,班級里太多問題學生,源頭大概是嬌縱的二胎,冷漠的家長,離婚的家庭,留守的兒童。許多孩子,心根本不在學校,腦又怎會用在功課上?為此,我們組內,其實包括全辦公室在內的老師們經常互相傾訴,也互相安慰,互相獻計獻策。有些學生的確令我們失望,可是,哪怕有一線希望能讓其轉變,我們都愿意盡百倍力量。我想,同仁們都是這樣的心情。所以,我們會經常看到周賢鳳老師啞著嗓子還在課間找學生談話,李新玲老師咳嗽了一個多月了,還是不停在課間處理違紀學生,給家長打電話談學生的學習,溫文爾雅的李麗紅老師,對待作業(yè)投機取巧的學生,也會厲聲訓斥從不姑息遷就。在這樣的一個群體中,你想偷點懶,都會感到羞愧難當。所以,我們可能一邊在對不聽話的學生發(fā)著牢騷,一邊又意氣風發(fā)的走進課堂或扎進作業(yè)堆里去愚公移山。是啊,我覺得用愚公移山形容我們的工作真是太形象了,教育教學工作是壓力山大,而我們就要做那個固執(zhí)己見的愚公,懷著對教育工作的一份誠心,一份敬畏之心,盡我所能,對得起天地良心。

老師們,人間四月芳菲盡,大好春光轉瞬即逝,中考對決就在眼前。面對這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,我們初四老師們要做的是全力做好學生的領頭羊,急先鋒,引好路,鋪好橋,使學生順利過關。為此,我們初四語文組在向經驗豐富的李麗紅老師了解了往年復習策略后,又結合今年中考新動向和今年的學生狀況,制定了新的復習策略。主要內容是: 一,基礎知識穩(wěn)扎穩(wěn)打,要拿高分。所謂基礎知識,指的是八冊語文課本所有要求背誦的古詩詞和古文。雖然與滿分120相比,這部分內容只占有15分左右,但對于試題零碎,板塊眾多,考點紛繁復雜的語文試卷來說,這個分數(shù)占比實在不算少數(shù),尤其是對于要確保上線的學生來說,這部分分數(shù)是他們能拿到的分數(shù)中可能性最大的,對于確保上線作用重大,所以,我們自開學初到本周末,一課一過關,不讓一個學生掉隊,把這一部分內容扎扎實實拿下。

二,針對其他板塊,進行有的放矢的能力訓練。語文的復習難度大,大就大在試題范圍難以把握。從初一到初四,不論是文言文,現(xiàn)代文,作文,試題都缺乏梯度,也沒有明確的試題范圍。也就是說,考到任何問題,都不存在超范圍之說,因為,這些板塊的考試內容都是課外文選。跟其他科目比起來,語文還有一個劣勢,那就是舉一反三,迎刃而解的情況太少,別的學科理通了,便一通百通。語文不存在,文章變了,題目就全都變了。語文考察的是人生體驗和感受,閱讀經驗和積累。針對這一特性,在短短的兩個月里,我們要做的是:江流匯海,盡力再豐厚學生的底蘊;臨陣磨槍,使學生的應考能力爐火純青。盡力為學生開辟一條通往中考的捷徑。具體打算是: 1.課外文言文訓練,分析近幾年中考文言文材料類型,精選有代表性的文言文進行指導訓練。比如敘事類,寫景類,議論類等。訓練力求數(shù)量和質量兼顧,不做囫圇吞棗蜻蜓點水式的做題講題式訓練,爭取每一文章都讀透讀懂讀精,每一次訓練都有整理有歸納有提高。

2.課外現(xiàn)代文訓練,按照不同文體訓練。為的是讓學生有明確的文體意識,答題時兼顧到文體特征,不出現(xiàn)答題不夠規(guī)范的毛病。現(xiàn)代文訓練篇目我覺得不在多,而在精。訓練篇目中試題有限,我們要把文章中可挖掘的考點都盡量開掘出來,確保讀一篇文章,就要精耕細作,徹底讀透。

3.作文訓練注重方法指導。課精選有代表性的作文題,從選材,立意,詳略,技巧手法等方面進行精心指導,針對學生作文能力低水平不高,一次成功率低的情況,準備嘗試一文多寫,一文多改的方式。不拘泥于一次作文一個題目,在反復修改琢磨中提高學生作文的技巧技法。

4.兩腿并行。上面剛剛提到,語文學習,其實功夫在課外。沒有平時豐厚的閱讀積累,課堂上再多的指導都是無米之炊。所以我們一條腿深入課堂,另一條腿深入課外。往年,可能初四的讀書筆記已經形同虛設,因為時間緊,任務重,大量試題等著做。但今年,我們一直沒放棄課后作業(yè)中留給學生閱讀寫作的時間。堅持讓學生每周讀報讀雜志讀名著,新學期伊始,我們四位老師都精心為學生選了漂亮的筆記本,讓學生從內心真正重視起閱讀積累,并指導他們利用課余點滴時間比如午自習晚上睡前等時間,摘錄好句好段,熟讀感悟。同時要求優(yōu)秀學生進行每周一練筆,堅持寫周記寫隨筆的習慣,積累生活感受和素材。讓寫作不再是難事。一周一批閱,及時的反饋,并對于學生予以鼓勵肯定或是批評指正,這無疑加重了我們的批改負擔,但卻給了學生繼續(xù)堅持下去的動力。所以我們的辛苦苦有所值。

各位老師們,中考在即,英雄彎弓,箭在弦上。在剩下的不到兩個月的時間里,我們初四語文組定會全力以赴,帶上最銳利的頭腦,懷著最細致的心靈,握緊最有力的拳頭,與學生共同奮戰(zhàn),爭取最后的勝利!

“待到山花爛漫時,她在叢中笑。”愿毛主席這句充滿戰(zhàn)斗的樂觀主義的詞成為那時的我們最生動的寫照!謝謝大家!

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇九

各位年級組長下午好。

很榮幸今天能與在座的各位交流我們45中備課組的一些做法。

眾所周知,45中目前學生的生源狀況不是很好,英語教學是在夾縫中求生存,英語成績自然令人十分擔憂。但作為45中人,我們有一種不服輸?shù)木瘢谑牵瑥纳蠈W期起,我們英語備課組在學校的領導與支持下,計劃并已經實施了以下做法,并已初見成效。

一、深鉆教材,有效備課

古人云:“凡事預則立,不預則廢。”英語教師上好課的前提是備好課,但“備課”是教師重要的教學行為,應該注重實效。

在我校的備課中,我們以小課題研究為載體,以解決教學中的問題為重點,在備課組中形成“樂合作,共提高”的良好氛圍。努力探索集體備課的有效形式,做到定時間、定主題、定人員。備課前還須定任務,即:備課組中每個人都必須帶上自己的金點子,每人一個金點子,匯聚在一起,就是教師的財富,學生的福音。久而久之,老師們就形成了集體備課都能做到有備而來,有得而歸。

我們的每一次備課活動,都是在輕松、愉快的氛圍下來研究教材、教參的重點、難點,探討中考命題的方向,探究課堂教學的藝術,處理學生中的疑難問題等等。雖然班與班之間有竟爭,但是教師之間亳無保留,統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試、資源共享。

著名教育家葉瀾講過這樣一句話,“一個人寫一輩子的教案成不了專家,但寫三年的反思就可能成為專家。”沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考,那么,他的發(fā)展將大受限制。因此,我們的備課組特別強調課后的反思,課后反思成為教案書寫的一個重要的環(huán)節(jié)。

總之,“備課的目標要實效,備課的形式要實際,備課的研究要花氣力”。這是45中備課組總結出的備課經。

二、聚焦課堂,提高實效

提升課堂教學的有效性是鞏固課程改革成果、推進課程改革持續(xù)深化發(fā)展的關鍵。在學校領導班子的正確領導下,45中全體英語教師10人在書記楊文平的帶領下,每一位教師每學期至少要上一次大型公開課。老師們積極調查、分析研究學生的實際學情,爭先恐后開展上課、研課活動,積極探索適合本校本班學情的新教法。通過相互研課、聽課等一系列的活動,使課堂呈現(xiàn)了以下共同特色。

上課的每一位教師都能認真圍繞目標進行教學(教學目標寫在黑板左上角),重難點突出,聽說讀寫結合,師生關系和諧,課堂效率較高。具體表現(xiàn)在:

九年級教師的教學體現(xiàn)出了分層教學的特點。即注重夯實基礎,又注重對學生知識面的拓展,教學盡可能與中考接軌,效果很好。

尤其值得一提的.是:所有老師上完課后,全體英語教師,學校領導,包括其它學科的教研組長,都參加我們的集體評課活動。而在此之前,各備課組需對本組老師的課進行評析,教研組長進行匯總,最后在ppt上呈現(xiàn)給眾人的就是:

課堂呈現(xiàn)的共同特色

10節(jié)課各顯特色(一、兩句話足矣)

課堂教學中存在的一些問題

教學建議

成功的課堂教學(特征)

學生敢置疑、會置疑,課后有問題

學生自己有想法,能表達思想

學生充滿自信,敢說話,不怕說錯

教師對教材敢于調整、置疑

教師充滿活力

師生關系和諧

課堂非常開放,教師不包辦代替

課堂能讓學生活動起來

在小組合作中,能很好調控

給學生獨立思考的時間與機會

教學內容能與生活結合起來

關注每位學生,不同學生不同要求

學生學得輕松,壓力不大

學生敢于對教師說不

學生之間經常有問題爭論

學生敢和教師開玩笑

下課了,學生圍著教師,不想走開

不成功的課堂教學(特征)

做反思型教師(或共勉的話)

另外,在評課時,我們會參照評課內容,針對不同的個體,采取不同的方法。

1、評課的內容

從教學目標分析

從處理教材上做出分析

從教學程序上分析

從教學方法和手段上分析

從教師教學基本功上分析

從教學效果上分析

2、評課方法

(1)分析性評價

以局部的好或差,進行分析。

以整體的成或敗,探源尋因。

(2)發(fā)展性評價

一分為二

因人制宜

(3)差異性評價

評青年教師的課,突出一個“導”,倡導一個“幫”;

評教學檢查課,突出一個“實”,倡導一個“促”;

評研究觀摩課,突出一個“研”,倡導一個“爭”

評競賽課,突出一個“比”,倡導一個“學”

實踐證明,對照標準進行評價,老師們樂于接受,研討氛圍熱烈、和諧!而研討的高效,反過來又促進了課堂的實效!

三、研究題型,把握技巧

愛因斯坦和魯迅都說過這樣一句話:人的差別在于業(yè)余時間。這就意味著學習是終身性的,遠不是學校或者單位里獲得的那么一些。作為教師,業(yè)余時間要繼續(xù)為自己的學業(yè)發(fā)展服務。

作為教師,尤其是九年級的教師,應多多研究中考題型,明確備考方向,并針對中考題型對學生進行方法技巧的指導。

假期里,作為教研組長,我做得最多的事情就是把近幾年的中考試題加以研究分析,并把典型的試題加以歸納整理。如:去年我在我們教研員趙麗萍老師的提議下,完成了“對20xx年、20xx年中考英語試題的分析、比較與思考”,我深感受益匪淺!今年,我又對201x年中考英語試題進行了分析與思考,并主動把自己思考的結果與各備課組的老師分享。對于全國各省市的中考題,我進行了大量的收集,整理了一些為九年級老師、尤其是九年級學生所使用的一些備用材料,老師們看后,很開心,我也很高興!在我看來,即便有的老師未對試題進行分析,但通過這種方式,讓她們了解了中考的題型,了解到了中考的動向,我也心滿意足了!

明年的中考,我們已經約定,組內每個人將對中考試題進行全面的分析與思考。

我深信:一個團結和諧、務實高效的備課組,一定會取得令人滿意的成績,給學校交出一份滿意的答卷!謝謝大家!

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇十

備課組建設是學校教學成功與否的重要標志,直接影響到學校的教學質量。我認為,備課組建設具有基礎性與重要性。因為備課組是學校教學的一個最基礎的組織,與實際教學最接近,只有抓好備課組建設,教學常規(guī)的落實才能真正落到實處。抓好了一個備課組,就抓好了了一個年級的一門學科教學。備課組建設的成功與否,關系到很多方面:包括教師的教學能力水平、課堂教學質量、新教師的成長以及整個備課組教師教學水平的共同提高。因此,搞好備課組的建設很重要。

作為一名備課組長,我在工作中積累了很多有用的經驗,主要有兩個方面:一是做好備課組的日常組建工作,抓好常規(guī)的備課組活動;二是抓好團隊與—諧,協(xié)調同組教師;三是搞好集體備課,抓好資源共享,智慧共享;四是組織好新老教師的教學經驗交流,做好青年教師的培養(yǎng)工作。我認為這幾點很重要。

要救備課組的老師以嚴謹、踏實、熱情、負責的精神參與備課組的工作與活動,按時參加備課組的活動,對備課組分工的工作要責無旁貸,認真完成。團隊建設要成功,團隊精神要發(fā)揚,要求所有教師發(fā)揮互相幫助、互相交流學習;對學生要抱著高度負責的態(tài)度,提高教學質量。

教師必須按照組內規(guī)定,做好自己的本職工作,要以集體利益與學生學習為先,充分發(fā)揮自己在備課組中的作用。在活動內容與形式上,備課組每周一次集體備課,必須強調的是,每周一次的.的備課組活動,一定要扎實開展,而不流于形式。組內教師集思廣益,研究學生,研究新課程,發(fā)揚團隊精神,共同提高學科水平。集體備課時,要集體總結上周教學情況,商討下周教學進度與內容。規(guī)定下周內容得住備課人。然后由本周的主講人主講每一科室的教學安排與重點難點,其他教師補充,最后定稿;同時每一課,每一章節(jié)都要求有電子教案。備課組內按學校要求定期舉行組內公開課,加大聽課評課的力度。結合聽評課共同體這一活動,即使把先進科學的方法介紹給組內教師,是大家共同成長。

抓好教學質量的關鍵是提高課堂教學質量。因此,備課組要做到:教學目的明確,教學過程流暢,要突出重點與難點。要從學生如何學入手,認真用好教材,選擇適當?shù)慕虒W方法,充分利用豐富的網(wǎng)絡資源,來彌補自己知識上的不足,采用各種形式呈現(xiàn)知識。學生作業(yè)要精選,要以質量取勝,避免重復、低效與無效的勞動。作業(yè)及時批閱。齊心協(xié)力發(fā)揮群體優(yōu)勢,提高備課質量。

最后,保證我們組內有何下的工作氛圍,組內成員互相體貼互相幫助,形成一個溫暖的大家庭;不管誰在工作生活上遇到困難,組內成員毫無怨言盡自己的能力去幫助他們,是大家心情舒暢地工作,靜下心來教學,爭取在教學中取得優(yōu)異的成績。

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇十一

各位組長:大家好!

喜慶、祥和的新春佳節(jié)伴隨這短暫的寒假生活即將過去,滿載著20xx豐收的喜悅,我們步入了滿懷憧憬的20xx,我們又將投入到緊張而又充實的教學教研工作中。

備課組是學科研究的基層組織,其工作執(zhí)行程度如何,直接關系著學校教學質量的高低。在全體老師、全體教研組、備課組的共同努力下,我校目前現(xiàn)狀總體情況區(qū)內領先,與區(qū)內第二名相比,優(yōu)勢明顯。但從學科來看,有的學科優(yōu)勢還不太明顯。同時我們要努力在短時間內成為武漢市乃至湖北省名校,這都是壓力更是動力也是挑戰(zhàn)。因此全體組長要貫徹落實區(qū)教育局的工作部署和學校789工程。

一、對學科教學、教研做好規(guī)劃,確定好學科教研、教學的方向。各位組長根據(jù)學校教學計劃、教學歷撰寫本組教研工作計劃,包括學情分析、教材分析、具體措施、課時進度(最好用表格呈現(xiàn))、具體周安排如說課安排、組內公開課安排、組內特色安排、單元檢測命題安排、其他安排等等(最好用表格呈現(xiàn))。

二、抓好團隊建設,落實教學常規(guī)六個一。搞好集體備課,抓好資源共享、智慧共享,組織好老師的教學經驗交流。每周定時定點定人定內容開展教研活動。時間:語文:周一下午,數(shù)學:周二下午,英語:周三下午,理化:周四上午,政史:周四上午,體衛(wèi)藝:周五上午。地點:七年級:二樓白板教室;八年級:一樓白板教室;九年級:二號教學樓三樓辦公室旁邊的教室。每周確定中心發(fā)言人、確定發(fā)言內容。教研活動流程:課例研討—理論學習—亮點回顧—下周說課—疑點交流。教導處將在活動時間地點檢查并公示每周定時公示。

問題:部分備課組教研活動流于形式,個別備課組活動開展少,活動內容少。備課組長要敢于管理、周密安排、身先士卒。

三、積極組織組內老師開展教學研究活動。

校本教材的開發(fā)與研究。

校本是教材體系的重要組成部分,尊重學生,一切以學生的發(fā)展為目標,以學生能自信地主動地學習學科課程為目標,以學生獲取未來創(chuàng)造自己幸福生活的能力和自尊為目標。我校去年被評為市級校本示范研修校,但我們覺得還需更多優(yōu)秀的校本教材作支撐。如導學案結集成冊、初中生學習方法、語文、英語寫作、閱讀、知識延伸、學生關注、體衛(wèi)藝興趣愛好等。

教學模式的創(chuàng)新與研究

1、老師的主導性;老師要了解學情,老師駕馭課堂和應對水平、應對能力的提高;重視課堂教學過程中生成性問題的'解決;2、充分激發(fā)了學生學習興趣,變被動學為主動學、樂意學、學會。

導學案:任務、問題、授權

流程:導學練

科學布置作業(yè)的研究

學生抄作業(yè)嚴重,是什么導致了學生抄作業(yè)?發(fā)現(xiàn)問題就要解決問題。個案要談話研究;普遍性的問題就是老師的問題。

三布置:布置發(fā)展學生思維的作業(yè)、布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、布置拓展視野、引導探究、提升能力的作業(yè)。

四不布置:不布置學生做不完的作業(yè)、不布置老師無力批改的作業(yè)、不布置未經老師做過的作業(yè)、不布置學生不會的作業(yè)。

三及時:及時批閱、及時反饋、及時講評。

抓落實的研究

1、三清:日清、周清、月清。

2、抓好糾錯過關,落實滿分答卷。

3、規(guī)范訓練:審題訓練、定時訓練、易錯題訓練、能力題訓練、書寫格式訓練,常抓不懈。

學生學習方法的研究

1、選擇教學中富有經驗的老師,結合初中學生的學習、心理特點,分別作學法指導。

2、在課堂教學中,要求老師將學法指導體現(xiàn)在備課中,并貫穿于整個課堂教學中,有效地指導學生自學,優(yōu)化時間安排,有針對性解決學習中存在的問題。

3、推舉優(yōu)秀生、單科成績優(yōu)異者、進步較快的學生做典型發(fā)言,讓成功者增加自信,讓后進者到成功的啟示,在交流中培養(yǎng)起學生正確的學習方法,進一步調動學生的積極性。

近期工作:

1、制定年級組、備課組工作計劃(體衛(wèi)藝陽光一小時安排)、個人教學工作計劃。周四(2月9日)前將電子稿、紙質稿交彭紅霞老師。

2、備課,明天上午進行超周備課檢查。

3、老師用書、教參、教學用具缺少書面材料。

4、每周一次的教研活動正常進行,教導處檢查,每周進行公示。

5、課內比教學第四輪賽課。

6、高效課堂星期一活動

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇十二

尊敬的各位領導老師們:

你們好,20xx級語文教學工作已經圓滿結束,今天能夠代表汪溝一中20xx級語文備課組在這里與大家共同交流,我十分榮幸,希望我的一點點心得能供大家參考,同時也希望得到大家更多的幫助和指導。下面我就向各位領導、老師們匯報一下在xx年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做法和思考,敬請批評指正。

九年級工作歷來是學校的重頭戲,學校各級領導對九年級的教學工作極為重視,我校有分管校長鞏校長指導并協(xié)助各班主任、老師開展教學和班級管理工作,并積極做好后勤保障等工作(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng)),一切以九年級為重。另外每次月質量檢測結束后,召開一次教學工作會議,分析教學情況,根據(jù)本階段學生的現(xiàn)狀,制定相應的教學對策,確保每一位同學都能得到適當?shù)膸椭笇А?/p>

一直以來,我校非常重視備課組的建設,每周至少要進行一次集體備課,雖說這是學校硬性的檢查制度,但我們都覺得這是必須做好的分內的事,而且一直堅持得很好,至于臨時性的碰頭會更是隨時隨地的進行。在工作中,我們備課組從備課到復習都做好周密的計劃安排,并且做到共同備課、共同命題、共同測試、共同閱卷、共享資源,齊心協(xié)力、密切配合,充分發(fā)揮備課組集體的智慧。全組老師積極參與學校組織的十校聯(lián)研等各項活動,外出聽課、學習,努力接受更先進教學方法。“一根筷子輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團。”教學工作雖然很辛苦,但在我們的努力下,集體的力量獲了得最大的效益。

為山九仞不能靠一日之功。我校實行的是大循環(huán)教學,為了全面提高學生語文素養(yǎng),我們在七年級、八年級時就有針對性的做好以下工作:

1、上好閱讀課。從七年級開始就讓學生到閱覽室借閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除了讓學生廣泛閱讀外,還引導學生通過閱讀以上報刊雜志(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng)),擴大他們的知識面,提高其文學修養(yǎng)。到九年級時,學生在閱讀方面已積累了許多經驗,老師只啟發(fā)和點撥即可。

2、抄寫、背誦。每星期布置一篇的抄寫作業(yè),可以是美文欣賞、名言警句摘抄、古詩詞積累。既可以練字,同時也是潛移默化,擴大課外積累。對于語文尖子生,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,教師面批面改,引導學生有意識地模仿大家作品,自主寫作;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦,課內外名篇佳句全不放過。到九年級時大部分優(yōu)生都養(yǎng)成了堅持課外練筆的習慣,并積累了大量的寫作素材。

3、用好《翠竹》。《翠竹》是我校語文組主辦的校刊,他能把語文的魅力帶給每一位學生。在作文訓練安排、評改上我們和大家的做法都是相同的,但是有了把自己的作品變成鉛字的愿望,我們的學生在寫作上還是有很大的興趣和動力的。

這樣,對學生進行全方位語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化,使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅實的基礎。

由于中考復習時間短、范圍廣、內容多、要求高,單憑年后的短暫時間很難取得良好的效果,到了九年級階段,我們優(yōu)化備考策略,以考試說明為根本,制訂了一些切實可行的學習計劃:

從九年級上學期開始,我們除了按照區(qū)教研室的教學進度安排完成相應的學習任務,每周還依托學校的周質量檢測安排,開始有針對性的備考,備課組統(tǒng)一認識,通過周質量檢測有目的有層次地進行相應的中考題型訓練,通過練習讓學生有文體意識,能熟練的把握中考的題型。

九年級下學期,依據(jù)語文學科的特點和中考的最新信息,就以往九年級語文總復習的實踐與體會,同時借鑒他校成功的復習經驗,結合本屆學生的實際情況,我們把整個復習過程分為三個階段:

(一)全面回歸課本階段(2月27日——3月31日):這一階段我們著重從課本入手,在字、詞、句、篇中夯實基礎,特別是針對古詩文的背誦默寫與閱讀賞析,認真分析近幾年中考考試說明及考試題,突出課文中的重點,力求貼近中考。另外輔之以作文規(guī)范寫作指導。

(二)專題復習與綜合訓練(4月1日——5月16日):本階段現(xiàn)代文閱讀的復習是重點也是難點。我們根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律,打破學科的原有順序,將知識結構分門別類地進行整理并強化訓練。對每個考點,老師先給學生以理論上的指導,然后精選部分習題,作深入的指導,以確保題目的典型性與規(guī)范性。同時也進行作文的訓練指導,輔之以基礎知識的檢測。

(三)總結檢測與查漏補缺(5月17日——6月中旬):全面總結復習情況,檢查復習效果,模擬測試。由于每個學生都有自己的長處和不足,在復習的最后階段,需要進行針對性的突破重難點訓練,使學生在知識和技巧上能查漏補缺。本階段同時重點進行考前強化指導,輔之以基礎知識的檢測。

在這幾個階段的復習中,《同步學習與探究》對我們的復習起到了“導航塔”和“助推器”的作用:里面的各個板塊把握住中考動向,為我們的復習指引了方向,精心設計的題目成為我們評價學生復習情況重要資料,可以說《同步學習與探究》的使用,讓我們的復習達到事半功倍的效果。

中考是知識的考試,是能力的考試,更是是心理的考試。踏入九年級,各種壓力都會向學生砸來,這就需要我們關注他們的心理,消除他們的不適,幫助他們增強應變能力。因為教語文,我們更有幸接近學生的內心,借助日記等方式,可以及時把握學生心理動向,不斷鼓勵他們建立自信心,相信自己,學會在復習考試過程中自我調整心態(tài)。“辦法總比困難多”,克服各種心理障礙,也能幫助學生取得中考的好成績。

以上的這些做法都是我們平時所堅持做的,其實并不新鮮,更談不上理論高度,但是我想,只要我們的一切為學生著想,一切從學生的實際出發(fā),扎扎實實搞好語文復習,相信學生的語文能力一定會穩(wěn)步提高。借此機會,我也衷心祝愿我們的每一所學校都取得更加優(yōu)異的成績!感謝教研室張主任給我這次和大家交流學習的機會!說得不好的地方敬請批評指正。謝謝大家!

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇十三

今年我們的中考物理成績比同類學校出色一些,這是我們備課組每一個人共同努力,共同付出,集體智慧的結晶,我從以下四個方面談一談我們備課組的一些做法及感想。

我們備課的流程是這樣的,先由一位老師獨立備課,獨立設計,獨立思考,然后寫出一份教案和探究題卡,教案供本組教師共同享用,探究題卡是學生在寶貴的課堂上享用,每個人都愿意展示自己最倩麗的一面,認真抒寫自己的教案,使其他教師參考時有利用價值,有所收獲,而探究題卡是全年級14個班享用,是責任和情感,我們用心設計自己的題卡,精心設問,尤其是達標練習的選題,是我們教師從大量的資料中,甚至同一個題型從不同的資料中有4—5個題可供選擇,優(yōu)中選優(yōu),一個題花費了我們大量的心思,就是為了提高課堂45分鐘的高效,教案和題卡提前印發(fā)。集體教研時由獨立備課的教師作為中心發(fā)言人,暢談自己備課的思路和題卡的使用方法,集體備課時,中心發(fā)言人有時是兩位教師,有時是三位教師,依據(jù)教學的進度而定,其他教師認真聽取中心發(fā)言人的備課要點,共同探討,共同完善,一個巧妙的教學主意,往往產生在集體備課中,集體備課的時候是沒有負擔的,是輕松和愉悅的,有時,別人的一句話能觸動自己,點拔自己,集體備課能使我們提升自己,欣賞他人,共同進步,共同成長。

該學生自學的,依據(jù)題卡的設計,讓學生自學。該學生鉆研,思索的,一定留給他們充足的時間,讓他們成為課堂的主人,突出學生,淡化自己。該老師演示的實驗,我們備課組的教師一定要想方設法,創(chuàng)造條件,盡最大的努力去做,把深奧的東西簡化明了,真實的展示給學生,這樣教師可以少講,提高課堂效果。同時,能提高學生的學習興趣,有了興趣就有了學習的動力。該教師講授的,該啟發(fā)的,沒有顧慮,接受性學習與自主合作要各展其長,相輔相成。

給學生一個微笑,一句鼓勵的話語,一份關愛的目光,讓學生時時感覺教師對他的關心和愛,融洽的師生關系永遠是第一教學原則。

尤其是對學習落后的學生,關注他們的成績和思想動態(tài),及時找他們談心,及時查漏補缺,每當課間的時候,我們備課組總是聚集了很多來問題的學生,有一種門庭若市的感覺,我們的老師總是耐心講解,耐心指導,直到弄明白為止,教不在深,善導則靈,師不在威,可親可敬,是我們備課組的風格。

1、選題時,把握少而精的原則,無論是達標練習,作業(yè)題,還是單元測試,備課組的每位教師都精心選擇最經典的習題,使學生擺脫題海戰(zhàn)術,不但給學生減負,而且高效做題。

2、集思廣益,對備課組每一件細小的事,共同商議,尋找最佳方法,每位教師都積極參與,把自己的真知灼見毫無保留與大家分享,如共同給學生選擇練習冊,都積極參與。在引導學生復習時,共同商議,怎樣做簡潔高效。尋找最佳方案,一個人的力量微不足道,集體智慧是無窮的。

3、把功夫用在平時的點滴中,平時注重了最基礎的指導,記得在一次開中考會時,通遼市的教研員明確表示物理的最后一章中考不出題,所以在綜合復習時,這一章我們勇于取舍,沒有進行綜合復習,但出乎意料考的簡答題是從這一章出的,分數(shù)是4分,我查了一下我們物理成績滿分12人,69分也有十多個同學,說明平時新課的學習中把握根本,擴大效果。

4、時時反思,備課組的每位教師,從每一次的單元測試中,分析學生,反思自己,及時查找原因,及時調整方法,同時與班主任溝通,共同研究我們的學生,及時補救,及時指導。

5、把握學校的脈搏,緊跟學校的思路。我們備課組以大局為重,把整體的利益,班級利益放在第一位,不計較自己的得失。

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇十四

各位組長,學校有兩支管理力量,一支是班主任管理隊伍,保證學生的學習秩序,一支是備課組長隊伍,保證教師的教學秩序。下面我就備課組長應發(fā)揮的五種作用談一談:

在工作紀律、教研活動、公開課開設、備三案等方面都要起到榜樣作用,同時顧全大局,與校長室保持高度一致。

一是上情下達,要傳達貫徹上級關于教學的要求以及校長室的要求;二是下情上達,把一線教師的訴求、心聲及時傳遞給教務處和校長室,他們的聲音是最真實的聲音,也是最有價值的聲音,往往能夠幫助決策層找到解決問題的策略。

蘇霍姆林斯基說過,學校的領導首先是教育思想的領導。誠然如此,備課組長都有是業(yè)務負責人,就是學校的業(yè)務領導人。課程改革,教學改革,課堂發(fā)展都是第一受益者,也排球場上的“一傳”。要發(fā)揮科研引領作用,平時要多讀書、多思考、多實踐、多反思,形成學科優(yōu)勢,打造學科特色。學科強,則學校強。

(1)督促幫助教師完成三份作業(yè):課前作業(yè)(學案)、課中作業(yè)(鞏固案)、課后作業(yè)(補充習題),功在學案,效在鞏固案,力在教案。

(2)作業(yè)做到四必:有發(fā)必收,有收必改,有改必發(fā),有錯必糾。

(3)課堂做到三不講:會的不講,討論能解決的不講,講了也不會的不講。

(4)完成三級備課:自備—研備—復備。

(5)加強對三案六模塊的研究。

(6)在提優(yōu)輔差上下功夫。

(7)注意教學資料的收集與整理。

(8)加強與兄弟學校和名校的學科聯(lián)系。

守土有責,要活得有尊嚴。要勇于挑戰(zhàn)困難,要敢于承擔責任。我的崗位我負責,我的崗位請放心。生命因責任而高貴,工作因責任而精彩。

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇十五

要說工作經驗交流發(fā)言,我其實還不夠,擔任備課組長才一年半,好多工作都是在各位領導和初三、初一備課組的幫助下,完成的。我只能在這里和大家交流一下,我們初二語文備課組的日常開展的工作,敬請各位指正。

備課組是學校的基本教科研活動組織,也是學校落實校本培訓,加強師資隊伍建設的一個載體。我們初二年級語文備課組共有九位語文老師,組建了一個和諧的團隊。我們中間有豐富課堂教學經驗與教研能力的學校語文學科帶頭人,他們在備課組的活動中,發(fā)揮著傳幫帶的作用。凡是組內教師執(zhí)教公開課,無論是組內的研討課,還是校級、市級展示課,執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教,而在一次次試教的過程中,組內的陸琴、徐吉紅老師都會悉心地聽課,耐心地指導。平日里,大家不僅樂于反思自我的課堂教學,還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流,取人之長,補己之短。在我們組,為一堂課的設計與教學策略,大家經常在一起研討,辦公室、教工閱覽室,甚至是走廊上到處有我們一起討論的身影。

在講授新授課程時,我們同步進行。參考教學大綱和教學參考書,集體備課,共同確定重點、難點,共同商量和探討應對措施。課程授完以后,我們在集體備課時,再一起交流學生的接受情況和出現(xiàn)的問題,探討補救措施。

對待閱讀課,我們本學期采用這樣的方式:依托每周兩次的小題訓練,統(tǒng)一選題,認真組織,及時批改,共同交流。并且,有計劃地幫助學生梳理各種文體的答題注意事項,做到學生人手一份。

對待作文課,我們本學期采用這樣的方式:統(tǒng)一確定話題或題目,讓學生來展示自己作品。老師精選出學生習作中優(yōu)秀的作品,借助學校的《行知》作文選進行發(fā)表,整個初二年級14個班統(tǒng)一閱讀、欣賞,交流共同提高。

我們備課組在教學中資源共享。課件共享、資料共享、習題共享。在教學中我們共同制作課件,共同使用課件;針對不同的資料,確定使用哪些習題,精挑細選,給學生精心準備。所有的資源都上傳到我們組內的微信群和qq郵箱,方便組內老師使用。

周末作業(yè)的重要性至關重要。本學期我們備課組將根據(jù)教學進度和教學重點,統(tǒng)一給學生布置作業(yè),有時候是基礎知識題目訓練,有時是隨筆話寫作,有時候是閱讀訓練。周一回來以后統(tǒng)一批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時商量應對措施。

月考是針對一個階段中,學生學習情況的摸底檢測。我們備課組非常重視每一次月考試卷的命制。為了有效、公平、合理的組織,我們備課組九位老師分成三個命題小組,每個小組三人,一人負責命題,一人負責試做,一人負責審核。而且每次月考,各命題小組都仔細斟酌各種題目,精挑細選,最后組成一套題目。考試成績出來以后,我們都利用集體備課,及時組織月考的質量分析,仔細盤點月考中出現(xiàn)的問題,做好總結,特別是培優(yōu)補差,制定應對措施,以便讓學生下一階段的學習成績能夠有真正的提高。

新課結束以后,我們備課組打算分三項專題進行復習。一部分復習基礎知識,大約安排兩周的時間;二部分是閱讀理解專項復習,老師精挑細選閱讀題目,努力提高學生的閱讀水平。大約兩周時間。最后大約兩周時間讓學生進行作文專項訓練,確定題目,給學生講解作文結構和作文方法,努力提高學生作文水平。另外,在專題復習的整個過程中,我們有序地把期末復習測試系列穿插進去,也讓學生能盡快適應期末考試的整體要求,做到復習效率的最大化。

針對初二學生的特點和實際,本著“扎扎實實打基礎,認認真真搞訓練”的原則,除了上好語文課以外,我們還積極組織學生參加各種活動:(1)經常化的課外閱讀活動,充分利用校圖書室,加大了閱讀量,開拓了學生的知識面。(2)結合學校開展的實踐活動,布置相關的征文。(3)有計劃地開展書法、演講、詩朗誦比賽,豐富學生的課余生活,切實提高學生的語文能力。

最后,我要說的是,我們大家都在為共同的理想而奮斗:俗話說的好:“有了目標就成功了一半。”我們初二語文備課組九個人有著一個共同的目標,那就是努力工作,做一位稱職的語文教師。正因為有了這個共同的理想,我們都能勤勤懇懇、任勞任怨,盡自己的全力備好每一節(jié)課,講好每一堂課,對得起每一位學生。

以上是的我的發(fā)言,謝謝大家。

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇十六

同學們:

今年我們的中考物理成績比同類學校出色一些,這是我們備課組每一個人共同努力,共同付出,集體智慧的結晶,我從以下四個方面談一談我們備課組的一些做法及感想。

我們備課的流程是這樣的,先由一位老師獨立備課,獨立設計,獨立思考,然后寫出一份教案和探究題卡,教案供本組教師共同享用,探究題卡是學生在寶貴的課堂上享用,每個人都愿意展示自己最倩麗的一面,認真抒寫自己的教案,使其他教師參考時有利用價值,有所收獲,而探究題卡是全年級14個班享用,是責任和情感,我們用心設計自己的題卡,精心設問,尤其是達標練習的選題,是我們教師從大量的資料中,甚至同一個題型從不同的資料中有4—5個題可供選擇,優(yōu)中選優(yōu),一個題花費了我們大量的心思,就是為了提高課堂45分鐘的高效,教案和題卡提前印發(fā)。集體教研時由獨立備課的教師作為中心發(fā)言人,暢談自己備課的思路和題卡的使用方法,集體備課時,中心發(fā)言人有時是兩位教師,有時是三位教師,依據(jù)教學的進度而定,其他教師認真聽取中心發(fā)言人的備課要點,共同探討,共同完善,一個巧妙的教學主意,往往產生在集體備課中,集體備課的時候是沒有負擔的,是輕松和愉悅的,有時,別人的一句話能觸動自己,點拔自己,集體備課能使我們提升自己,欣賞他人,共同進步,共同成長。

該學生自學的,依據(jù)題卡的設計,讓學生自學。該學生鉆研,思索的,一定留給他們充足的時間,讓他們成為課堂的主人,突出學生,淡化自己。該老師演示的實驗,我們備課組的教師一定要想方設法,創(chuàng)造條件,盡最大的努力去做,把深奧的東西簡化明了,真實的展示給學生,這樣教師可以少講,提高課堂效果。同時,能提高學生的學習興趣,有了興趣就有了學習的動力。該教師講授的,該啟發(fā)的,沒有顧慮,接受性學習與自主合作要各展其長,相輔相成。

給學生一個微笑,一句鼓勵的話語,一份關愛的目光,讓學生時時感覺教師對他的關心和愛,融洽的師生關系永遠是第一教學原則。

尤其是對學習落后的學生,關注他們的成績和思想動態(tài),及時找他們談心,及時查漏補缺,每當課間的時候,我們備課組總是聚集了很多來問題的學生,有一種門庭若市的感覺,我們的老師總是耐心講解,耐心指導,直到弄明白為止,教不在深,善導則靈,師不在威,可親可敬,是我們備課組的風格。

1、選題時,把握少而精的原則,無論是達標練習,作業(yè)題,還是單元測試,備課組的每位教師都精心選擇最經典的習題,使學生擺脫題海戰(zhàn)術,不但給學生減負,而且高效做題。

2、 集思廣益,對備課組每一件細小的事,共同商議,尋找最佳方法,每位教師都積極參與,把自己的真知灼見毫無保留與大家分享,如共同給學生選擇練習冊,都積極參與。在引導學生復習時,共同商議,怎樣做簡潔高效。尋找最佳方案,一個人的力量微不足道,集體智慧是無窮的。

3、把功夫用在平時的點滴中,平時注重了最基礎的指導,記得在一次開中考會時,通遼市的教研員明確表示物理的最后一章中考不出題,所以在綜合復習時,這一章我們勇于取舍,沒有進行綜合復習,但出乎意料考的簡答題是從這一章出的,分數(shù)是4分,我查了一下我們物理成績滿分12人,69分也有十多個同學,說明平時新課的學習中把握根本,擴大效果。

4、 時時反思,備課組的每位教師,從每一次的單元測試中,分析學生,反思自己,及時查找原因,及時調整方法,同時與班主任溝通,共同研究我們的學生,及時補救,及時指導。

5、把握學校的脈搏,緊跟學校的思路。我們備課組以大局為重,把整體的利益,班級利益放在第一位,不計較自己的得失。

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇十七

各位領導,各位老師:

大家下午好!

高三臨近高考,時間緊,任務重,責任大,我們老師如何科學的指導學生迎考復習,是關系到我校今年高考成敗的大事,現(xiàn)在我就把我們高三語文備課組的后期復習思路和一些做法向各位匯報一下:

開學初,我們就制定了本學期復習方案,我們一直是有方案有目標,有條理的進行復習。目前,我們已進行到社科類,自然科學類文章閱讀復習階段,次專題本周能夠結束。接下來,我們要復習今年高考新增的考點,——標點符號專題,預計用一周時間就能復習完。這之后,進行文學作品閱讀專題復習,打算在第三次視同考前結束。統(tǒng)考后,再用半個多月時間,對作文進行強化訓練,側重點在作文的開展等次上,(平時的作文課都是用來做作文的序列化訓練的)到四月底結束。五月份,進行高考語文模擬訓練,強化學生應試能力,五月底到考前,指導學生閱讀『考前必讀』,對語文知識,在做系統(tǒng)的“回放〞,同時指導學生調整應試心理,掌握應考技巧。以上可以看作是我們后期復習的階段目標。

1、三條主線

(1)早晚輔導課抽查課本上的名篇名句的默寫或背誦,文言文語句翻譯,自此的音,形,義的識記。

(2)正課,系統(tǒng)全面的復習語知和閱讀

(3)作文課,系統(tǒng)的作文訓練三條主線平行進行,相輔相成

2、“三個相結合〞

(1)與杜宇寫作結合。即把記敘文,散文,議論文等于都復習與協(xié)作訓練結合起來。魚肚訓練不僅提高了學生的閱讀能力,理解能力,概括整合能力,也給學生提供了思想,謀篇布局技巧,語言等方面的營養(yǎng),我們乘機指導學生進行相應的文體訓練。比取得良好的效果。

(2)專項訓練與綜合訓練相結合,專題復習時,美廉州做一次綜合練習。

(3)眼前訓練與回頭看相結合。在專線復習時,要時常回過頭來穩(wěn)固一下以前復習過的知識,降低學生的遺忘率。

1、研究『考綱』『考試說明』研究近十年的高考題,總結規(guī)律,捕捉信息,預測考試趨向。每年的高考題,都是穩(wěn)中有變,但今年變動較大,就語文試卷而言與去年相比,有很大的變化,比方,曾加里標點符號,術語考查,增加古文翻譯的分值,減少古文客觀題的題量,古詩鑒賞有可能改為對古代短小精美散文的鑒賞,這些信息,在集體備課時交流討論,大家獻計獻策,集思廣益,及時調整復習對策。

2、精編精選講義與練習。大家一齊動腦動手,大量占有資料,去粗存精,選編出高質量的講義練習題,指導復習。

學生到了高三,利用課外時間主動學習語文的不多,我們就必須提高課堂利用率,能在課堂上解決的.問題,決不讓學生課后解決。為達此目的,我們備課組定出一個復習課標準,結構緊,容量大,形式多樣,氣氛活潑,新舊知識連貫穿插。對于每個專題的復習,我們安排一位老教師上一節(jié)示范課,給其他老師引個路子。

作文是語文考試的半壁江山,作文得分低,語文成績子安就搞不起來,因此作文訓練馬虎不得。就我小高三學生的作文現(xiàn)狀而言,他們語言詞匯積累少,素菜貧乏,缺少想象和聯(lián)想能力,作文寫得干巴巴的,現(xiàn)狀甚憂,未來改變這個現(xiàn)狀,我們從以下幾個方面入手:

1、指導學生科學的多讀多寫,一位專家說,寫作是閱讀下的蛋,很有道理,但高考前夕,學生學習壓力大,各科都在用時間,學生都在擠時間做習題,擠時間進行課外閱讀,幾乎是不可能的其實問題的癥結還是學生的思想觀念問題,所以我們首先對學生進行思想教育,讓他們認識到閱讀的重要性,增長見識,開拓眼界,提高人文精神,學習寫作技巧,吸取語言營養(yǎng)——魏書生的例子,瘋狂語文中的例子,其次教會學生怎樣閱讀——摘抄寫信的,再次教學生怎樣把閱讀轉化為寫作能力——模仿創(chuàng)新。為了節(jié)約學生課后找書閱讀的時間,我們安排了三位老師,專門負責搜集選編學生閱讀材料,每周兩至三期。另外,我們每周讓出一至兩節(jié)語文課,給學生做閱讀課,這樣就保證了學生的閱讀量。

2、要求學生做讀書筆記,每周堅持寫1500字左右,并且要求學生分門別類的積累寫作素材,到高考前沒人至少要背熟30個寫作事例。

3、指導學生的寫作技巧。記敘文議論文如何寫,怎樣安排結構,怎樣使用例子,怎樣抒情,怎樣使文章內涵深刻,只要指導得法,學生能夠在短期內,提高作文成績。

4、指導學生關注社會熱點話題,學會觀察和思考生活,培養(yǎng)學生思辨能力,這也是提高學生作文水平的有效途徑。目前大局部學生寫作取材范圍狹窄,內容缺乏深度,其原因就是,他們的眼光僅限于狹小的生活圈,文山題海堵住了他們的人生思考空間,各處弊端的對策是:向學生介紹新近發(fā)生的能給人以啟迪的國內國際的重要新聞,引導學生試著分析評價新聞背后的深層意義,形成理性認識,這樣就可逐漸提高學生的思辨能力,寫作文既能寫出深度,又有了素材。比方,武漢的一名初三學生被20余名少年追殺百米后慘死,可數(shù)十名圍觀者竟無人伸援手事件;衡陽市衡州大廈大火,燒死20名消防官兵事件;臺海關系等等。

我們相信,通過我們的努力,今年我校的高考成績一定會上一個新臺階,密切配合其他學科,為我校今年高考的大面積豐收和多考幾個名牌而努力。

以上所講,如有不妥之處,敬請各位領導和各位同仁批評指正。

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇十八

尊敬的各位領導、各位同行老師們:

大家下午好!

今天很榮幸能夠代表我們生物備課組在這里談一下我們在生物教學和生物中考備考方面的幾點做法。有不對的地方,還請各位同行批評指正。

我們學校一直重視各學科均衡發(fā)展,在學科建設方面,從來沒有因為我們是非中考記分科目而被冷落過。不管是在學校的各類評優(yōu)評先方面還是外面參加培訓學習方面,學校都會一視同仁。

我們生物備課組有困難需要學校幫助時,比如印制生物的各類資料、購買一些教參、教具、外出參加各類教研活動等,學校會及時幫我們解決我們所遇到的各類問題和困難。

自上學期到現(xiàn)在,學校就初二生物和地理學業(yè)考試多次召開會議,商榷備考工作并專門組織初二年級班主任會議,向初二班主任傳達相關內容,要求班主任向學生和家長傳達生地中考的重要性。

學校的重視不僅有效的提高了生物教師工作的積極性還樹立了學生心目中生物學科的地位。對生物學科的重視來自我們生物備課組每一位老師的不懈努力,因為我們知道,只有我們努力爭取學科地位,才能得到別人給予的關注和重視。

我們備課組是一個非常團結友愛年青富有活力的備課組,共四位生物老師組成,我們科組一直贊成集體備課,樂于資源共享,平時我們會利用網(wǎng)絡傳送一些自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀教學素材給同科組的老師們。提高了備課效率,減輕了老師們的工作量。

對于集體備課,我們倡導先自主備課,然后再集體說課,二次備課,然后再查漏補缺,完善教學設計和課件。自主備課時,我們除了認真翻閱《生物課程標準》和各類參考書等資料外,還會下載一些優(yōu)質課件,參考一些好的教學設計,添加一些生物素材,結合自己學生情況精心完成自己的課件和教學設計。平時我們準備好一周的課后會提前一周以上在備課組進行集體說課,旁觀者清,每上完一節(jié)課,我們科組老師會客觀的把亮點和不足給予點評。在備課、說課、評課等一系列教學研討過程中我們科組每一位老師得到了進步,也得到學校的認可。

我們重視集體備課外,還重視教師自身專業(yè)能力的提高,作為年青教師,我和王才榮老師積極互相聽課、評課,主動去聽馮建英主任的課,吸取前輩們的教學經驗,學習他們的教學方法,彌補自己的不足。除了聽課,我們每一位生物老師會關注社會熱點問題和生物中考考綱。像我特別喜歡關注歷年生物中考題中每年的題目變化和考題知識點的分析,通常我會把考綱分析打印出來,有空就看看,出練習時也看看,等我需要或我們集體備課需要時也拿出來應用到我們的生物課堂上。

態(tài)度決定一切,也許表面看似很功利,看似學生為了考試而學習,但它的背后其實隱藏著學生學好生物的愿望。這也多謝我們學校和初二級組、班主任做了大量的工作,在集會、課間和平時我們的級長、班主任都積極宣傳我們的生地中考的重要性。

初二生物中考復習不能將初一和初二的課本再學一遍,備課組一定要制定復習計劃,我們認為中考復習可以分成三個階段:

第一階段是抓好基礎知識的復習,也就是對教材的全面復習,教師要對教材知識精心整合,利用課件和復習資料將各類基礎知識串聯(lián),尤其在第一階段教會學生如何錯題相當重要,把平時做錯的題目用紅筆進行標記,找同學老師問清,理解,過后多看。

第二階段,認真閱讀《考試大綱》,明確試題方向,有的放矢的準備復習課件和資料,通過考試大綱很清晰的可以看出七年級上、八年級下生物試題所占比重非常大,因此研讀《考試大綱》可幫助老師和學生明確復習方向。

第三階段,精選復習資料和模擬試題,做好學科綜合練習,要認真評析模擬考試后的試題。試題評析既是對試題當中錯題的糾正,更是對同類試題、同類知識的回顧,因此我們非常重視精選試題的改編、整合、評析,做到觸類旁通,讓孩子們做一套題就可以得到收獲和進步。同時我們在考前留下一定的時間給學生,同時對學生進行考試心理輔導,教給他們一定的應試技巧。

許多學生以前對生物學習不夠重視,到了初二下學期想學可又不知怎么學,尤其是初一的三大作用和人體的結構和功能,大部分學生有相當大的恐懼心理。鑒于此,我們備課組將培優(yōu)補差作為科組一直堅持的一項工作,這里所講的培優(yōu)補差不是額外的找一些時間、地點專門幫助學生補習功課,而是我們平時在課間時分喜歡走進教室,走近學生,與學生談心,談他們喜歡的生物知識,談他們關注的生物知識,幫助學生解決他們在生物學習和生物復習過程中所遇到的一些問題和疑惑。對于學習比較好的同學,老師會給一些表現(xiàn)的機會,讓他們出問題考同學。例如:在每天的自主學習時間段,在小組內進行自己出題考同學。在每節(jié)課中也安排這樣的學生問學生、學生教學生的復習時間。這樣的做法既減輕了教師的負擔,還讓一些學生解決了課堂上遺留下的問題,同時讓教師集中了精神解決重點問題,也幫助學生樹立了信心,消除了恐懼,培養(yǎng)了他們學習生物的興趣。

開展初中生物小組合作學習的教學模式,對于提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的探究能力有著積極的作用。另外,對于培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神、發(fā)揮學生的主體性、提高學生的自信心等方面同樣起到很重要的作用。我們生物課堂的大致做法是:

1、預習。導學案下發(fā)后,組內各成員要獨立完成預習。對預習中一些不懂的,模糊的知識點用雙色筆中的紅色筆標記出來,然后組內討論,解決該層次能力范圍內能夠處理的問題,實在不懂才問老師。

2、教師課堂講解。

3、課堂討論、展示。課堂展示:主要由b、c層學生展示。

而初二則把預習改為小組內復習提問,課堂討論、展示則改為練習鞏固,講解。

以上就是我們學校生物備課組的一些淺顯的經驗,我們還將一路探索,不斷追求卓越,有不對的地方,請各位前輩給予批評指正。謝謝大家!

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇十九

下午好!備課組是學校的一個最基本的組成部分,也是組織學校教學工作不可的或缺一個部分。做作為化學課的備課組長對新的一學期的工作有如下的安排:

一、

本學期我們化學備課組的主要工作目標是在抓好教學的常規(guī)工作,注重學生的雙基教育和化學實驗基本操作的訓練。以教材研究為中心,以中考為工作的突破點,突出學科特點,加強實驗教學的研究,著力培養(yǎng)學生的`思維能力、實驗能力、創(chuàng)新能力。在保證提高大多數(shù)學生成績的同時,狠抓學習薄弱學生教育工作。在保證一定及格率,降低低分率的基礎上,提高優(yōu)秀率和平均分。

二、

1.加強集體備課,全面提高教學質量

仔細分析歷屆中考化學,特別是最近三年的蘇州中考試卷,認真制訂教學計劃,并且根據(jù)教學實際及時調整。發(fā)揚團隊協(xié)作精神,加強集體備課,精選課后練習,實驗等,嚴格按照學校要求定時間,定主備人,定地點的集體備課制度來分析教與學中存在的問題。學習用表在原有的基礎上進行編輯修改,假期中我們已經按章節(jié)整理20xx年的中考化學試題匯編,在新編制的學習用表中加入最新中考題。在課余,互相學習、互相探討、互相交流教學的側重點、難點以及解決教學難點的方法和模式,找出教學中存在的不足,及時采取相應的補救措施。加強備課組相互聽課制度,取長補短,相互促進,使組內形成良好的學習氛圍和研究氛圍。

2.注重實驗教學

化學是以實驗為基礎的學科,實驗是化學課中生動的、最容易吸引學生注意力的環(huán)節(jié)之一,修訂后的滬教版新教材新增了8個學生必做的基礎實驗。因此,通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣是初三化學課良好的開端。另一方面,通過實演示實驗、學生實驗,切實培養(yǎng)學生實驗操作能力、思維能力以及創(chuàng)新能力,仔細認識實驗研究的過程和方法也是學好初三化學的關鍵。新學年的教學中,我們要充分利用好實驗這個有利的工具:利用實驗為學生的主動學習創(chuàng)設問題情景,利用實驗激發(fā)學生的學習動機,為學生提供探究手段,培養(yǎng)學生的探究能力,強化學生觀察實驗、操作實驗、理解實驗的能力,并在最大程度上實現(xiàn)三維教學目標。

3.加強信息技術與化學學科課程的整合

化學學科經常涉及到宏觀實驗現(xiàn)象,然而有些實驗現(xiàn)象來得太快,學生來不及觀察就已經消失,我們可以采用錄制關鍵的實驗部分進行重放,加深學生對實驗現(xiàn)象的印象。

4.在教學中貫穿人文精神。

在學生當中,為學習而學習的情況并不少見,他們不知道自己為什么要學化學。因此,備課組希望通過教學,培養(yǎng)學生意志堅定、熱愛科學的精神,培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,喚起去學生關注身邊環(huán)境、關注社會,提高環(huán)境道德素質,樹立社會責任感。

5.分層教學,讓學生共同提高

面向全體學生,因材施教,實行分層訓練,對基礎好的學生,課堂上結合教材內容,適當提高訓練題的難度,加強變式題目的訓練,使學生加深對知識的理解和應用,提高綜合運用知識解決實際問題的能力。對基礎較差的學生,在課堂上把要求適當降低,以掌握基礎知識為主,幫助他們樹立起學習的信心。在作業(yè)的布置上,根據(jù)學生掌握知識的程度,精心挑選題目,有針對性地練習鞏固。

總之,在學校的正確領導下,我們化學備課組組內肯定是團結合作,并且會和其他備課相互配合,統(tǒng)籌安排時間和作業(yè)量,心往一處想,勁往一處使,爭取再創(chuàng)佳績!

數(shù)學備課組長發(fā)言稿篇二十

各位老師,各位領導:

大家下午好。今年,承蒙領導信任,我承擔初四語文教學和備課組長的工作。才疏學淺,經驗不足,能力有限,是我的硬傷。但是,因為有優(yōu)雅博學的李麗紅大姐,有勤學善思的李新玲和周賢鳳兩位妹妹,我忐忑不安的心放下許多,我相信,我的不足,我的駑鈍,有了她們的幫助,會得到補救。今天,領導布置的發(fā)言內容是談一談初四語文組前期的教學情況和今后打算,但我可能談不出高深的理論,成熟的意見。只是把我們組平時的工作,以及自己零碎的感受和想法分享給大家,但愿各位同仁能不吝賜教。

畢業(yè)班的工作針對性已經很強,那就是中考。我們的目的非常明確,讓孩子們升學,讓更多的孩子升入更好的學校。孩子們靠什么升入好的學校?當然是分數(shù)。圍繞這一中心,我們展開教學工作。

一、分析近幾年尤其是去年煙臺中考試卷,把握考試動向,明確考試內容及分值占比,從學期初就將教學方向瞄準中考。

二、調整教學步驟,圍繞中考考點展開教學。上學期新授課的過程中,我們注重備課深挖考點,檢測針對考點,一課一鞏固,將所有的考點一網(wǎng)打盡。

三、務實不務虛。不止做別人看得見的工作,更要做別人看不見的工作。不止做學校考核的工作,更要做學校考核不到的工作。你是精心備課還是草率走上講臺,課堂上的你是熱情澎湃還是情緒低迷,作業(yè)是認真查閱還是原路退回,批改之后是總結反饋,褒貶優(yōu)劣,還是不了了之。不同的選擇,在工作量上會有巨大的差別,但在教學效果上也會有巨大的差別。以作文或周記批改為例,我們可以看完一篇打上幾句官方批語,也可以絞盡腦汁,針對性很強的提出修改意見,還可以將優(yōu)秀作文打印張貼以示鼓勵,更可以對典型作文再開課講析,進行作文升格訓練。雖然最終呈現(xiàn)的可能都是完成了一次作文。可是,在教學效果上定然是迥乎不同。所以,在中考這件事上,我們組內四位老師達成共識,教學工作堅決不作秀,從課堂到作業(yè)都講求實效講求實用。因此,我們的備課筆記內容一定是充實的;我們的小測卷可能不那么美觀,但內容絕對有分量;我們每一次作業(yè)布置都絞盡腦汁,從大量資料中精選內容,斟酌數(shù)量,配合課堂進度,使其更加合理有效,絕不隨手隨意隨便。當然,語文的特點是不能立竿見影,所以,它更需要我們放下急功近利之心,持之以恒。春風化雨,潤物無聲。教育的魅力是將沉睡的心靈喚醒,是將沉寂的生命點燃。而醒來的花朵和燃燒起來的生命必將會釋放出巨大的能量!

四、求同存異。論語有言:君子和而不同。在教學進度和教學內容安排上,我們四人遵循求同存異的原則。宏觀上,我們一起商討進度,安排教學內容,探討教法,研究疑難困惑,步調一致;微觀上,我們每個人可以根據(jù)自己班級的學生狀況,根據(jù)自己的教學特點,進行微調,并適時進行交流,互相取長補短,再及時調整下一步的教學。在這一點上,我們的認識是:學生和老師都不是數(shù)碼機器,教學風格各不相同,教學中還會出現(xiàn)種種意外和生成,高度統(tǒng)一注定是個理想化的夢,而讓每一位老師有自由發(fā)揮的空間,我的課堂我做主,更能激發(fā)教學靈感,生出教學智慧。比如,李麗紅老師曾為了避免復習太過枯燥,把古詩詞分散到每課一首來背誦;周賢鳳老師曾別具匠心,使用活頁筆記本,便于老師批改和學生積累。

五、憑良心教書。我們組內四位老師雖然性格脾氣各不相同,但是在教學態(tài)度這件事上確是高度一致,那就是嚴謹認真,絕不將就。我們的教育難度重重,班級里太多問題學生,源頭大概是嬌縱的二胎,冷漠的家長,離婚的家庭,留守的兒童。許多孩子,心根本不在學校,腦又怎會用在功課上?為此,我們組內,其實包括全辦公室在內的老師們經常互相傾訴,也互相安慰,互相獻計獻策。有些學生的確令我們失望,可是,哪怕有一線希望能讓其轉變,我們都愿意盡百倍力量。我想,同仁們都是這樣的心情。所以,我們會經常看到周賢鳳老師啞著嗓子還在課間找學生談話,李新玲老師咳嗽了一個多月了,還是不停在課間處理違紀學生,給家長打電話談學生的學習,溫文爾雅的李麗紅老師,對待作業(yè)投機取巧的學生,也會厲聲訓斥從不姑息遷就。在這樣的一個群體中,你想偷點懶,都會感到羞愧難當。所以,我們可能一邊在對不聽話的學生發(fā)著牢騷,一邊又意氣風發(fā)的走進課堂或扎進作業(yè)堆里去愚公移山。是啊,我覺得用愚公移山形容我們的工作真是太形象了,教育教學工作是壓力山大,而我們就要做那個固執(zhí)己見的愚公,懷著對教育工作的一份誠心,一份敬畏之心,盡我所能,對得起天地良心。

老師們,人間四月芳菲盡,大好春光轉瞬即逝,中考對決就在眼前。面對這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,我們初四老師們要做的是全力做好學生的領頭羊,急先鋒,引好路,鋪好橋,使學生順利過關。為此,我們初四語文組在向經驗豐富的李麗紅老師了解了往年復習策略后,又結合今年中考新動向和今年的學生狀況,制定了新的復習策略。主要內容是:

所謂基礎知識,指的是八冊語文課本所有要求背誦的古詩詞和古文。雖然與滿分120相比,這部分內容只占有15分左右,但對于試題零碎,板塊眾多,考點紛繁復雜的語文試卷來說,這個分數(shù)占比實在不算少數(shù),尤其是對于要確保上線的學生來說,這部分分數(shù)是他們能拿到的分數(shù)中可能性最大的,對于確保上線作用重大,所以,我們自開學初到本周末,一課一過關,不讓一個學生掉隊,把這一部分內容扎扎實實拿下。

語文的'復習難度大,大就大在試題范圍難以把握。從初一到初四,不論是文言文,現(xiàn)代文,作文,試題都缺乏梯度,也沒有明確的試題范圍。也就是說,考到任何問題,都不存在超范圍之說,因為,這些板塊的考試內容都是課外文選。跟其他科目比起來,語文還有一個劣勢,那就是舉一反三,迎刃而解的情況太少,別的學科理通了,便一通百通。語文不存在,文章變了,題目就全都變了。語文考察的是人生體驗和感受,閱讀經驗和積累。針對這一特性,在短短的兩個月里,我們要做的是:江流匯海,盡力再豐厚學生的底蘊;臨陣磨槍,使學生的應考能力爐火純青。盡力為學生開辟一條通往中考的捷徑。具體打算是:

比如敘事類,寫景類,議論類等。訓練力求數(shù)量和質量兼顧,不做囫圇吞棗蜻蜓點水式的做題講題式訓練,爭取每一文章都讀透讀懂讀精,每一次訓練都有整理有歸納有提高。

為的是讓學生有明確的文體意識,答題時兼顧到文體特征,不出現(xiàn)答題不夠規(guī)范的毛病。現(xiàn)代文訓練篇目我覺得不在多,而在精。訓練篇目中試題有限,我們要把文章中可挖掘的考點都盡量開掘出來,確保讀一篇文章,就要精耕細作,徹底讀透。

作文課精選有代表性的作文題,從選材,立意,詳略,技巧手法等方面進行精心指導,針對學生作文能力低水平不高,一次成功率低的情況,準備嘗試一文多寫,一文多改的方式。不拘泥于一次作文一個題目,在反復修改琢磨中提高學生作文的技巧技法。

上面剛剛提到,語文學習,其實功夫在課外。沒有平時豐厚的閱讀積累,課堂上再多的指導都是無米之炊。所以我們一條腿深入課堂,另一條腿深入課外。往年,可能初四的讀書筆記已經形同虛設,因為時間緊,任務重,大量試題等著做。但今年,我們一直沒放棄課后作業(yè)中留給學生閱讀寫作的時間。堅持讓學生每周讀報讀雜志讀名著,新學期伊始,我們四位老師都精心為學生選了漂亮的筆記本,讓學生從內心真正重視起閱讀積累,并指導他們利用課余點滴時間比如午自習晚上睡前等時間,摘錄好句好段,熟讀感悟。同時要求優(yōu)秀學生進行每周一練筆,堅持寫周記寫隨筆的習慣,積累生活感受和素材。讓寫作不再是難事。一周一批閱,及時的反饋,并對于學生予以鼓勵肯定或是批評指正,這無疑加重了我們的批改負擔,但卻給了學生繼續(xù)堅持下去的動力。所以我們的辛苦苦有所值。

各位老師們,中考在即,英雄彎弓,箭在弦上。在剩下的不到兩個月的時間里,我們初四語文組定會全力以赴,帶上最銳利的頭腦,懷著最細致的心靈,握緊最有力的拳頭,與學生共同奮戰(zhàn),爭取最后的勝利!

“待到山花爛漫時,她在叢中笑。”愿毛主席這句充滿戰(zhàn)斗的樂觀主義的詞成為那時的我們最生動的寫照!謝謝大家!

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