作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

民族大家庭大班教案篇一

聯系學生的生活實際，精心設計活動，注重啟發性和趣味性；充分利用地理圖表，使其成為學生學習的重要工具；充分利用課件，突出重點，突破難點。

（一）知識與技能

1.了解我國民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點。

2.通過閱讀使用地理圖表，培養獲取信息、歸納地理知識的能力；收集、整理資料的能力；自我展示能力和合作競爭能力。

（二）過程與方法

1.通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關少數民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料，然后進行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。

2.通過角色扮演、課堂競賽和討論等活動，進一步理解我國民族構成和文化差異性，為下節學習民族分布和民族政策奠定基礎。

（三）情感態度與價值觀

1.激發學生學習地理的熱情。

2.認識到我國是一個統一的多民族國家，培養學生熱愛家鄉和祖國的情感。

3.培養關心和尊重不同民族的風俗習慣和文化。

（一）教學分析

1.教學內容分析

本節教材內容主要包括我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點。教材圖文并茂，內容豐富，趣味性強，符合學生的年齡特點，體現著地理課程標準中“學習對生活有用的地理”的基本理念。我國是一個統一的多民族國家，了解民族知識，是學生必備的中國地理的基礎知識。本節課所學知識與前面所學中國疆域和人口知識緊密聯系，也為下節學習民族分布、民族政策以及以后學習初中區域地理和高中地理打下基礎。

2.學生情況分析

年齡特點上：八年級學生好動、好奇、好表現。

知識障礙上：學生對少數民族知識了解較少，民族觀念不強。

動機和興趣上：由于當前初中地理教育的現狀造成了在學習地理的過程中，學生沒有很好的學習動機和興趣。

（二）重點、難點及處理

1.教學重點

我國民族構成狀況。

2.教學難點

主要少數民族的風土人情和文化特點。

3.重點難點突破

powerpoint軟件制成地理課件

（一）教學方法

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，營造寬松和諧的課堂氛圍，采用談話法、角色扮演法、小組合作學習法和競賽法相結合的教學方法，盡量多渠道、多角度地調動學生的學習積極性，以達到最佳教學效果。

（二）學法指導

培養學生從地理圖像中獲取地理信息的能力，使學生學會用圖；培養學生善于總結，把握要點的能力，使學生學會歸納；培養學生通過多種渠道收集和整理有關少數民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料的能力，使學生學會收集與整理；通過小組活動，培養學生的互動能力，使學生學會合作與競爭。

（三）教學媒體

計算機輔助教學：根據教學內容、教學規律和學生年齡特點，利用powerpoint軟件制成地理課件，將文字、聲音和圖像等綜合一體化，有利于激發學生的學習興趣和發揮學生的主體作用，提高課堂教學效率。

民族大家庭大班教案篇二

2.了解我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。

4.讀圖并總結我國的民族分布特點。

【課時安排】1～2課時。

【總體教學設計】

【拓展輔助教學設計】

拓展輔助活動部分。教師可以嘗試多種多樣的活動模式。

【課堂教學設計】

課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結提高。

【56個民族】

【民族的分布】

2.指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數民族。

【民族政策】

2.教師最后總結出我國民族政策的重要性，并針對上述問題講解相關的民族政策。

（2）尊重和發展少數民族語言文字，尊重少數民族風俗習慣和宗教信仰自由。

（3）實施民族區域自治。（實現少數民族當家作主的權利，有利于當地經濟文化的發展）

民族大家庭大班教案篇三

1、了解中國民族狀況，習俗和文化。

2、知道我國是一個多民族的國家，萌發愛國情感。

1、課件《民族大家庭》。

2、幼兒事先對中國的民族狀況有所了解。

一、幼兒交流調查表

中國其他地方的人是不是跟我們都一樣？

小結：這些跟我們不同服飾不同習俗的人是少數民族。

你知道哪個民族的名字？有什么風俗習慣？喜歡吃什么？住在哪里？（幼兒交流調查表）

小結：中國有五十六個民族，每個民族習俗都不同。

二、了解少數民族，幼兒模仿表演

1、漢族人喜歡吃什么？你們認識這些字嗎？

小結：漢族人喜歡吃大米和面粉做的東西，如：米飯、湯圓、粽子、饅頭、面條、包子、餃子等。

2、傣族人最喜歡跳什么舞？

小結：傣族人最喜歡跳傣族舞。（欣賞傣族舞視頻，幼兒模仿表演）

3、藏族人最喜歡吃什么？

小結：農區的藏族人以粑為主食，用茶水拌食，喜歡酥油茶和奶茶。牧區的藏族人以牛羊肉為主食，日食五六餐。

4、維吾爾族有什么好吃的東西？他們喜歡跳什么舞？

小結：新疆的土魯藩有葡萄和哈密瓜。他們喜歡跳新疆舞。（欣賞視頻，幼兒模仿表演）

5、蒙古族人喜歡吃什么？他們穿的衣服有什么特點？他們居住在哪里？他們喜歡干什么？

小結：蒙古族人愛吃牛肉、羊肉、喝奶茶。身穿長袍，腰間束腰帶，腳穿靴子。他們生活在大草原上，以放牧為生，住在可以隨拆隨搭的蒙古包里。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭琴。

總結：中國是一個多民族的國家，五十六個民族是一家，平安快樂地生活在一起。

三、制作民族娃娃

自己動手制作漂亮的民族娃娃。（教師播放歌曲《五十六個民族》作背景音樂）

民族大家庭大班教案篇四

這次壩上草原之旅，我們這個游俠大家庭可熱鬧了。有來自深圳的，有來自杭州的，還有來自北京的。其中，最令人印象深刻的就是那深圳的七人大家庭了。

就從一次性筷子說起吧，每次吃飯時，我們都是用飯店里的筷子，而他們這一大家子都是用自己帶的筷子。這是為什么呢？其中的一位媽媽說：“我們七個人，每天用21雙，五天就要用一百多雙筷子，那多浪費呀！”所以，從始至終，他們一直用自己帶的七雙一次性筷子，每次都是用了再洗，洗了再用。

草原燉菜燒烤那天，等我們都吃飽喝足躺在樹蔭下休息的時候，深圳的媽媽們帶著孩子們一手拿著袋子，一邊去撿草原上的垃圾，雖然中午的陽光特別強烈，但是他們仍然頂著烈日不休息，不一會兒，就撿了滿滿一大袋。聽領隊小墨哥哥說，看日出那天，雖然風刮得很大，天氣非常冷，但是他們還是撿了一些垃圾回來。

深圳這個大家庭這一路上的環保行為真是讓我們受益非淺，讓我們都向他們一樣，從撿垃圾這件小事做起，只要人人都能這樣，那么地球就永遠是一個美麗的家園！

民族大家庭大班教案篇五

1、關于我國民族的敘述，正確的是。

a.各民族之間居住地界線明顯b.國家根據各民族人口的多少來分配國資源

c.各民族風俗習慣必須統一d國家在各少數民族聚居地實行民族區域自治

2、下列關于我國各民族分布的說法正確的.是()。

3、我國居民大多信仰伊斯蘭教的民族是()

a、維吾爾族和回族b、回族和藏族c、蒙古族和藏族d、維吾爾族和蒙古族

4、既不臨海、又無鄰國的少數民族自治區是()a、新疆維吾爾自治區

b、寧夏回族自治區c、廣西壯族自治區d、西藏自治區

5、生活在牧區的一族少數民族是()a、高山族、朝鮮族b維吾爾族、苗族

c、滿族、壯族d、藏族、蒙古族

6、高山族主要分布在我國的()a、青海省b、臺灣省c四川省d、云南省

7、將下列民俗與民族連線

潑水節a、壯族

刁羊節、手鼓舞b、朝鮮族

那達慕大會c、蒙古族

跳板、長鼓舞d、傣族

開齋節e、侗族

蘆笙f、維吾爾族

合歡笙、三月三歌圩節g、回族

火把節h、彝族

銅鼓舞j、苗族

民族大家庭大班教案篇六

“多民族的大家庭”中蘊涵著豐富的國情教育內容，課文通過圖片以及設計的問題和活動使學生了解我國是由56個民族組成的大家庭，其中漢族占百分之九十二，民族分布呈現出“大雜局，小聚居”的特點。我國民族數量多，分布不均，具有“大雜居，小聚居”的特點，在衣、食、住、行、節日等方面，各民族有不同的生活習俗，使中華民族的文化絢麗多彩。這些都是中國人文社會環境的基本概況，本部分內容對學生今后的區域地理知識的學習，樹立正確民族觀，激發學生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。

本節課的學生們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的`閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網頁，復制和粘貼。教學設計中具體方案的難易程度，與大多數學生的實際能力相適應，同時也顧及程度較好的學生。

知識與技能：

1、知道我國民族數量、構成及分布特點；

2、培養學生運用信息技術自主進行意義建構及合作交流的能力

過程與方法：

1、利用網絡資源引導學生在收集、整理信息的過程中占有資料，并形成自己的觀點和看法

2、通過任務驅動式的課堂活動，創設積極互動的情境，展示個性特征

1、體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發民族自豪感

2、在學習中，產生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同生活習慣

重點：我國民族的構成和分布特點，民族文化絢麗多彩

難點：我國民族的分布特點

一、導入新課

欣賞“愛我中華”mtv，渲染氣氛，讓學生置身優美的音樂和畫面中，引起學生注意，集中學生思維，使學生放松心情，為上課做好準備。

在學生課前欣賞了“愛我中華”優美的旋律和各民族風情的情景中導入新課：“五十六個民族，五十六朵華，五十六個兄弟姐妹是一家……”，美麗動聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。

二、自主學習

1、中國有多少個民族，其中漢族和少數民族占的比例分別是多少？

2、少數民族中，人口最多和最少的分別是哪個民族？哪些民族人口超過了400萬？

5、中華民族的分布有什么特點？漢族主要分布在哪里？少數民族主要分布在哪里？

三、釋疑解惑

1、中華民族的數量共有56個，漢族人口數量最多，占中國人口總數的91%，所以其他55個民族被成為少數民族，約占中國總人口的9%。

2、少數民族中，壯族人口最多，約有1500萬，主要集中在廣西壯族自治區，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數量也較多，超過了400萬。

3、我國各民族在地區分布上具有“大雜居，小聚居”的特點。漢族人口遍及全國，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數民族雜居在一起。少數民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區。云南是中國少數民族最集中的省份，有20多個少數民族。

民族大家庭大班教案篇七

本節課選自人教版七年級上冊第一單元第三節多民族的大家庭。首先，我對本節教材做以下的分析：

七年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎,具有承上啟下的作用。

根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：

一是知識技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。

二是過程方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。

三是情感態度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭 , 激發學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀點。

依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點是我國的民族構成，分布特點及民族政策。本節課的難點是主要少數民族的風土人情和文化特點。我確定的依據是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。

教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則。結合我組的科研課題，《有效開發地理課程資源，培養學生自主學習能力的研究》在重點突出、難點突破上設計了學生匯報學習與教師引導講解相結合的教學方法。學生們課前明確任務，查找資料，獻計獻策，用他們所喜歡的方式，發揮他們的聰明才智，為我們獻上了精彩的民族風情展，課堂上的時間是有限的，在這有限的時間里，能夠折射出他們的學習熱情，折射出他們在課下所進行的準備，可以說我也被孩子的熱情所感染，他們從心底里喜歡這種方式，當我們給他們這樣一個表現自我的機會時，同學們用了他們最大的努力去完成，去展示。在精彩的展示中突破了本節課的教學重難點，我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。對于民族構成、少數民族政策和我國民族分布特點這些內容，則是教師進行點撥、引導。

達到了預設的教學目標。

民族大家庭大班教案篇八

[教學內容]

1、民族百花園

2、雪山小雄鷹

3、草原小牧民

[教學目標]

1、欣賞教材中“民族百花園”的圖片或其他藝術作品，通過模仿交流讓學生知道祖國是由五十六個民族組成的大家庭。培養學生對藝術形象特點的觀察、模仿能力以及參與藝術活動的興趣。

2、在欣賞歌舞作品、學唱兒童歌曲和學跳舞蹈的藝術活動中，初步了解藏族、蒙古族的生活地域、風俗、服飾等特點。表現歡快的情緒，感受藏族、蒙古族兒童快樂的生活。

[教材分析]

我們的祖國就像一個色彩繽紛的大花園，五十六個民族，就像五十六朵嬌艷的花朵，在祖國錦繡的大地上競相綻放。神秘的雪山，圣潔的哈達，遼闊的草原，歡樂的歌舞——五十六個民族團結一心，友愛和關愛在民族間傳遞。讓孩子們了解我們國家是一個多民族的大家庭，每個民族都有獨具特色的風俗習慣和藝術風格。引導學生用藝術的眼光去了解，發現個民族的特點，豐富學生的藝術感受，為我國多民族燦爛的藝術文化感到驕傲和自豪。

本單元設置了《民族百花園》《雪山小雄鷹》《草原小牧民》三個課題。學生通過欣賞、表演、繪畫、等藝術活動，讓學生知道祖國是一個團結和睦的民族大家庭。初步認識生活在雪域高原的藏族和遼闊草原的蒙古族，了解兩民族服飾的特點。

[課時]三課時

課題一民族百花園

執教時間：6月23日——6月24日

[教學目標]

1、欣賞教材中“民族百花園”的圖片或其他藝術作品，通過模仿交流讓學生知道祖國是由五十六個民族組成的大家庭。

2、培養學生對藝術形象特點的觀察、模仿能力以及參與藝術活動的興趣。

[課時安排]1課時

[教學準備]

1、中國各民族行政分布版圖和歌曲《愛我中華》錄音帶。

2、不同民族問候語言匯集的錄音帶。

3、請學生廣泛收集不同民族環境、風俗的圖片和民族歌舞、樂曲、民族民間工藝品、飾物等藝術資料。

[教學過程]

一、聽音樂進教室，創造情境：

·師生共同收集不同民族環境、風俗的圖片和民族歌舞、樂曲、民族民間工藝品、飾物等資料，舉辦“小小民族園”的展覽，開展“我是小小講解員”的活動。

1、學生運用多種藝術手段，相互交流自己知道的民族，如：模仿民族語言，介紹民族禮儀動作，唱跳民族風格的歌舞等。

2、教師適當進行藝術要素的點撥和必要的指導、評價，提高學生的藝術表現力。

二、欣賞：

1、欣賞教材中的圖片。引發學生思考、發現和了解各民族人物形象的姿態、神情或舞蹈動作的特點，學生可選擇自己喜歡的方式再現表演。

2

聽賞、聽辨不同民族的樂曲、歌曲，比較它們的.風格特點。學習或交流多民族的日常禮儀用語“你好”、“謝謝”等，豐富學生對民族文化藝術與生活聯系的了解。

3、欣賞《愛我中華》的歌曲。師生共同跳集體舞，體驗民族大團結的溫馨與快樂。

三、情感升華：

1、課件出示藝術家創作的有關民族風情的展覽或藝術作品，引導學生了解藝術家的藝術表現手法，增進對各民族的了解。

2、通過書報、廣播、影視等媒介或在外出旅游是有意識的觀察了解、收集不同民族的風情、民俗、民間歌舞等，豐富自己的藝術感受，增長對不同民族的感性認識。

札記：一年級配套的光盤比起二年級的有些遜色，所以我就把二年級的光盤的一部分內容用到了一年級的課堂上。通過看、聽、說、畫、舞、做等欣賞形式，使學生全方位、多角度的了解幾個少數民族的地理位置、文化歷史、風俗習慣等，增長學生多方面知識，能夠用語言、音樂、美工、舞蹈等活動來表現自己的認識，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生綜合素質。

課題二雪山小雄鷹

執教時間：6月27日——6月30日

[教學目標]

1、初步了解藏族的生活地域、風俗、服飾等特點。

2、表現歡快的情緒，感受藏族兒童快樂的生活。

[課時安排]1課時

[教學準備]

藏族風景的圖片或歌舞作品的影視資料。

[教學目標]：

1、初步了解藏族生活地域、風俗、服飾等特點。

2、表現歡快的情緒，感受藏族兒童快樂的生活。

[活動準備]：

音像資料、畫紙、彩筆、打擊樂器、錄音帶

[活動過程]：

活動一：

一、組織：

聽音樂《多么快樂，多么幸福》進教室。

二、談話：

《多么快樂，多么幸福》這首歌曲是一首藏族兒童歌曲，你們對這個民族有哪些了解？

學生自由表達，并展示課前搜集到的資料

教師補充——西藏高原上有世界上最高的山—喜馬拉雅山，和我們相比，那里的人距離太陽最近，所以他們的臉曬的紅撲撲、黑黝黝的，西藏有許多建筑奇特的寺廟，最著名的是布達拉宮，牧區還有用牛毛布縫制的帳篷，如果你們做客，好客的藏族人會給你們獻上一條潔白的哈達，“哈達”是“禮巾”，獻哈達是表示主人歡迎、尊重客人，這里的人們各個能歌善舞，今天讓我們一起來欣賞他們的舞蹈。

活動二：

一、欣賞：

欣賞藏族兒童舞蹈。

仔細看看他們的衣服和我們有什么不同？

二、繪畫：

設計漂亮的藏族服飾，方法：可以制作也可以繪畫，

合作與個人創作相結合，學生選擇自己喜歡的創作形式與方法。

在繪畫過程中對歌曲旋律以有所熟悉和掌握，重點是歌詞特別是襯詞部分，可按照節奏讀歌詞，輕聲隨琴模唱襯詞部分，歌曲掌握后由學生選擇合適的打擊樂器并分組創編恰當的節奏型為歌曲伴奏。

評價：

學生互評，表揚積極參加藝術實踐活動的同學。

札記：這節課上，我采用了學生自由結合，交流、討論的方法為歌曲創編表演動作并設計、制作所需要的頭飾及其他道具，教師小結、歸納、學生完整表演，采用教師評價、學生互評、自我評價相結合的方法達到相互交流和激勵的目的。效果還不錯。

課題三草原小牧民

執教時間：7月1日

[教學目標]

1、在欣賞歌舞作品、學唱兒童歌曲和學跳舞蹈的藝術活動中，初步了解蒙古族的生活地域、風俗、服飾等特點。

2、學習騎馬、擠奶、摔跤等律動，感受蒙古族與生活的密切聯系。

[課時安排]1課時

[教學準備]

1、內蒙古族草原風光、節日歡慶場面以及舞蹈的圖片或影視資料，歌曲錄音帶。

2常用打擊樂器，如：撞鐘、木魚、雙響筒、串鈴、響板等。

3美術用具和制作材料。

[活動內容]：

利用繪畫、歌唱等形式表現草原

[教學目標]：

欣賞歌舞作品，初步了解蒙古族的生活地域、風俗、服飾等特點，學習騎馬、擠奶、摔跤等律動，感受蒙古族藝術與生活的密切關系。

[活動準備]：

課件、美術用具

[活動過程建議]：

活動一：

一、組織：

聽音樂《草原贊歌》拍手進教室。

二、交流：

1、學生交流課前搜集到的有關蒙古族的資料。

2、欣賞牧歌。

3、教師簡單補充：

內蒙古大草原上有肥美的牧場可以放牧牛羊，人們住的蒙古包可以拆裝，人們經常搬家，哪里水草旺盛就搬到哪里居住，蒙古族人民十分喜歡運動，每年都舉辦運動會，項目有摔跤、賽馬、射擊等，比賽結束后大家都要唱歌、跳舞慶賀，可熱鬧了，特有的樂器馬頭琴音色優美。

活動二：

欣賞：

欣賞馬頭琴曲《賽馬》，感受音色的獨特優美，使學生進一步感受與掌握馬跑的不同節奏和賽馬時的歡快、熱烈的氣氛，了解蒙古族與馬的不解之緣和“馬背上的民族”的特點。

運用形體動作和打擊樂器模仿表現騎馬、馬蹄聲，感受藝術與生活的密切關系。

活動三：

一、朗誦：

朗誦古詩《敕勒歌》。

教師講解，進一步增強學生的感性認識，并用多種節奏朗誦，在強弱不同的節奏中，加深對草原的認識。

二、創作：

繪畫或手工制作，表現蒙古大草原的風情，制作蒙古人漂亮的頭飾，展示并評價。

三、舞蹈：

伴奏音樂《草原贊歌》，基本動作——手腕組合和馬步相結合，以激發學生的舞蹈興趣和參與熱情為主。

結束：隨音樂作動作出教室。拓展：搜集、了解其他少數民族的資料。

教學思路拓展：

1、觀看草原風光電視片，欣賞古詩，并根據自己的感受制作頭飾、馬鞭或進行歌舞表演。

2、講述草原上的故事。

[課后札記]：

通過這種精心設計的細致的活動程序，在以歌曲為基礎教材設計的若干個層次的系列活動中每一個層次、每一個環節都針對學生提出了不同要求，促進了學生的全面發展。應該說：教師應充分尊重學生對綜合性、游戲性、團體性、參與性、創造性活動的需要，最大限度的挖掘教材的內在教育潛力，對一個完整的藝術材料，從不同角度、用不同的方式來感知和表達，引導學生學習和促進學生發展。

民族大家庭大班教案篇九

教材分析：本課是民族民間美術教學內容的第一課，從民族服飾的欣賞和與表現為主要內容。通過本課的欣賞、探究學習，使學生了解我國民族服飾的多樣性、豐富性，了解其歷史的悠久和精湛的工藝，也從中感受到民族服飾的美。

教學目標：

1、了解民族服飾的多樣性和獨特性，初步掌握1-2種民族服飾的局部簡易畫法。

2、培養學生獲取信息，整理信息的能力，體驗服飾藝術與民族生活和審美的密切關系。

3、培養學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術的情感，樹立保護、發掘和發展民族藝術的態度觀和價值觀。

教學重點

培養學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術的情感；掌握1-2種民族服飾局部的簡易畫法。

教學難點：

真實，生動地表現某種民族服飾的藝術特點

教師準備：課件

教學過程

一、圖片導入

1、觀察圖片你都有認識哪些少數民族？

學生：苗族壯族維吾爾族、蒙古族等

師：在我國有56各民族，民族眾多，民族的服飾各具特色大不相同，可謂是多姿多彩啊。今天老師帶著大家來學習多姿多彩的民族服飾。

2、教師提問：同學們你是怎樣理解服飾的呢？

解釋“服飾”的概念。“服”指的是：服裝

“飾”指的是：服裝上的裝飾、佩戴的飾品。

二、民族服飾的欣賞

師：問：欣賞了這么多民族服飾，你發現什么？

民族服飾的款式：

（多種多樣、各具特色）

2.民族服飾的色彩：

（色彩鮮艷、裝飾獨特各不相同）

3.民族服飾的制作材料：

（布、獸皮、羽毛、金屬……）

2、下面我們分小組研究苗族、藏族、維吾爾族、蒙古族的服飾特點

可以從以下幾個方面找出你們小組研究的民族服飾的特點

（1）服裝的材質特點？

（2）佩戴的飾品有什么特點？

（3）根據課前調查的資料，你認為這種服飾形成的原因是什么？（氣候環境、地理位置、歷史發展、宗教信仰、民族風俗等因素）

3、出示小組交流要求

（1）、結合自己收集的資料和同學一起研究1-2種民族服飾的特點及形成的原因

（2）、各組選派一名代表，進行全班交流（組員可以補充）

4、教師總結：剛才我們了解了一些民族服飾，民族服飾的形成與氣候環境、地理位置、歷史發展、宗教信仰、民族風俗等因素有關。而且服飾分盛裝和便裝兩種，不同年齡衣服也有不同的特點。

四、指導手繪民族服飾

1、教師示范怎樣來設計

2、講解步驟：

（1）畫出大體輪廓

（2）由大到小，層層深入地表現其結構和紋飾

五、學生分專題性手繪練習

1、苗族婦女奇特的頭飾

2、蒙古族的靴子

3、藏族的藏刀

4、維吾爾族的朵帕帽等

六、課外延伸

1、欣賞《國際民族服裝展》

2、教師總結：今天老師帶大家認識了我們祖國民族大家庭，了解了各民族服飾特點各不相同，也學會了如何設計一套簡易的民族服飾。關于民族服飾，還有很多講究呢，比如不同的場合對著裝也有不同的要求，我們在今后的生活中多加留意，肯定會有更多精彩的發現。

民族大家庭大班教案篇十

本節課選自人教版七年級上冊第一單元第三節多民族的大家庭。首先，我對本節教材做以下的分析：

七年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎,具有承上啟下的作用。

根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：

一是知識技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。

二是過程方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。

三是情感態度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭,激發學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀點。

依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點是我國的民族構成，分布特點及民族政策。本節課的難點是主要少數民族的風土人情和文化特點。我確定的依據是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。

教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則。結合我組的科研課題，《有效開發地理課程資源，培養學生自主學習能力的研究》在重點突出、難點突破上設計了學生匯報學習與教師引導講解相結合的教學方法。學生們課前明確任務，查找資料，獻計獻策，用他們所喜歡的方式，發揮他們的聰明才智，為我們獻上了精彩的民族風情展，課堂上的時間是有限的，在這有限的.時間里，能夠折射出他們的學習熱情，折射出他們在課下所進行的精心準備，可以說我也被孩子的熱情所感染，他們從心底里喜歡這種方式，當我們給他們這樣一個表現自我的機會時，同學們用了他們最大的努力去完成，去展示。在精彩的展示中突破了本節課的教學重難點，我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。對于民族構成、少數民族政策和我國民族分布特點這些內容，則是教師進行點撥、引導。

略

達到了預設的教學目標。

民族大家庭大班教案篇十一

教材分析：

本課以美術課與民族文化相結合為特色，開展造型表現活動，增長學生有關民族服飾、裝束設計和民間美術方面的知識。

教學目標：激發對民族服飾的熱愛。

教學重點：設計一套服飾；

教學難點：學習民族服飾的特點，并應用。

教學方法：示范、練習

教具：圖片

教學過程：

一、導課

師：中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的民族服飾，匯集成絢彩、風格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡潔樸美，最為完整地展現了中華民族的智慧和審美理想。

二、授課

1、欣賞、分析民族服飾

出示圖1傣族姑娘的服飾

提問：這件服飾有什么特點？

學生討論。

師：傣族的服飾有許多紋樣。

出示圖2藏族婦女服飾

提問：這件服飾的色彩上有什么特色？

學生討論。

“藏族的服飾色彩鮮艷，有紅色、藍色、綠色、黃色等，各種顏色搭配。”

出示圖3漢族婦女繡花衣

提問：漢族的服飾衣服上的花紋有什么特點？

學生討論。

出示圖4布依族服飾圖5維吾爾族服飾圖6苗族服飾

提問：你能找出這些服飾的不同之處嗎？那么，它們各有什么特點？

學生討論。

“布依族按民族習俗，頭上所纏繞勒條的數量，代表了少女的年齡。苗族服飾的標志是銀飾，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美。”

2、出示范例，討論制作方法

師：多變的.款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構成了具有濃郁民族特色的服飾文化。織錦、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝，在服飾上被充分地展現出來，美麗的民族服飾蘊含了各民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求，是各民族傳統文化不可分割的組成部分。

學生分組討論制作的方法。

分別從：款式、顏色、花紋、材質幾方面討論。

3、老師示范制作

1）剪出衣服的款式；

2）上色、添加花紋；

3）制作服裝的配飾；

4、學生小組制作。

要求：根據民族服飾的特點，設計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。

老師指導。

5、展示學生作業，講評作業。

服裝表演，學生穿上自己設計的服裝表演。

集體評議。

“你認為誰的服裝設計得好？好在哪兒？”

三、小結

“服飾還有一定的含義，有一定的環境意識，有一定的文化底蘊，課后同學們多去了解學習一下更多有關民族服飾的知識。”

民族大家庭大班教案篇十二

古人說：教學相長。教與學怎么樣才能做到“相長”呢？這就要提到教學反思。只有教者在教的過程中不斷反思自己的教學行為，才能發現問題、知道不足，進而彌補不足、解決問題，然后又用來指導自己的教學。這是一個循環的過程。教師在這個循環的過程中就“教學相長”了。

走出教材，走近生活

地理課本中的案例有些并不符合地方學生的經驗基礎。因此，教師很有必要根據地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創設情境、設計案例。在上《多民族的大家庭》一課時，就可以充分利用媒體的'強大功能輔助教學，補充相關民族知識，學生接受也較快，同時，也利用視頻畫面引導學生充分讀圖分析得出結論，用口決的形式記憶人口多的民族，巧妙解決了記憶難點。

教學的目的都是一樣的，但方式不同教學效果當然就不一樣。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。

及時看到實踐過程中出現的問題，不斷探求教學目的、教學方法等方面的問題，積極改進，提高課堂效益。

總之，教學環節的設計應體現學生的主體性原則，“一切為了學生的學”而非設計成教師怎樣去教。

民族大家庭大班教案篇十三

一、主題生成

民族團結教育是愛國主義教育的重要內容。以孩子們喜聞樂見的形式，把小學生民族團結教育很好地開展起來。為祖國各民族人民的大團結和共同繁榮貢獻我們的力量。

二、活動目標：

1知識目標：通過活動，讓學生知道我國是一個統一的多民族國家，了解不同民族的生活習俗和風土人情，互相尊重生活習俗，增進民族團結。

2、能力目標 ：通過搜集有關民族資料，培養學生收集處理信息的能力，歸納概括的能力。

3、情感目標：通過本課的學習，使學生熱愛民族大家庭，激發學生愛國主義情感。

三、活動重點：

了解不同民族的生活習俗和風土人情，互相尊重生活習俗，增進民族團結，激發學生愛國主義情感。

四、活動方法：

討論法、調查法、研究法等。

五、活動準備：

以學生個體需要為出發點，學生按興趣、需要自由組合，以上網、詢問家長、查閱報紙、書籍等形式了解各民族的生活習俗。教師充分發揮學生的主體作用，激發學生濃厚的學習興趣，讓學生在這種團結協作、民主愉悅的學習氣氛里去自主探究，在主動質疑、主動釋疑的過程中激發學生的創新欲望，增強他們的創新意識，培養他們的創新能力。

六、活動流程：

（一）、游戲導入、設疑激趣：

生：我們小組先來匯報，為了方便介紹，我們把搜集到的圖片辦成了報紙，做成了民族采風報。

生：高山族、彝族、壯族、東鄉族、白族、京族、獨龍族、赫哲族、阿昌族、羌族。

生：我們上網搜集到了一些少數民族的圖片，請同學們看（朝鮮、布依、哈尼、回族、苗族、土家族）師：由于生活環境的不同，各民族的人們在衣著、打扮方面，也各不相同。你們看他們穿的是哪個民族的服裝（2名女同學身穿維吾爾族衣服）請你們小組來介紹吧。

2、維吾爾族：

師：新疆各地盛產西瓜，圍著火爐吃西瓜，吃到深冬。

生（２）：我接著來介紹，維吾爾族人不吃豬肉、驢肉、動物的血。只吃穆斯林宰殺的牛羊駱駝、馬肉、魚肉等。

生（３）：主要有抓飯、拉面、肉粥、薄皮包子、烤包子、烤羊肉、烤馕。生（４）：我還知道維吾爾族人民能歌善舞。每逢佳節婚事喜慶活動都要演唱和舞蹈。我想考考同學們維吾爾族舞蹈中有一個典型動作是什么？（動脖）師：誰會動，一起來動一動。

生（５）：我們編了一個舞蹈，獻給大家。（跳舞）師：感謝你們優美的舞姿，還有哪個小組來介紹。

3、藏族

生（1）：我們小組介紹藏族。素有世界屋脊之稱的西藏美麗神奇。是藏族的主要聚居地。草原遼闊，水草肥美，生產多以牧業為主。主要有綿羊、山羊、牦牛。

生（２）：牦牛被稱為高原之舟，農業以種植青稞為主。以青稞制作的糌粑和酥油是農牧民的主要食品。（放圖片）。

生（３）：（出圖）同學們看介紹布達拉宮。是中國現存最大最完整的古代宮堡建筑。坐落于西藏拉薩市突起的紅山上。

生（４）：藏族常用哈達來表示敬意和誠心，他們認為白色象征著純潔吉利，因此哈達一般是白色的。出示哈達。我們小組想把哈達獻給來我們學校聽課的老師。

師：同學們知道這是什么嗎？（拿蒙古包）

4、蒙古族

生（1）：蒙古牧民多住圓形的蒙古包。它便于拆遷。蒙古族是精騎善射的民族。主要從事游牧業，有游牧民族之稱。

生（２）：蒙古族素有民間體育運動的優良傳統。一年一度的那達慕盛會就是以群眾性體育盛會為主要內容，競賽項目有賽馬摔跤射箭。同學們看，這就是蒙古式摔跤（放２張圖片）。

師：摔跤是蒙古人民機智勇敢的象征，誰愿意到前面來做一做摔跤的姿勢。（表演）

生（３）：蒙古人民非常好客，坦率誠懇。在茫茫的草原上每一座蒙古包的主人熱情的留住素不相識的客人，平常待客在喝完奶茶之后總是把黃油、奶皮、奶酒、炒米、手把羊肉擺在客人面前。

生（４）：老師，我姑姑就住在呼和浩特，這是她寄來的奶茶，奶米，奶酥，我想請老師、同學們品嘗一下（放吉祥三寶）。

師：同學們介紹了這么多民族，我也想給同學們介紹一個民族：傣族。傣族有著名的潑水節，敬愛的周總理平易近人，熱愛、關心少數民眾，給傣族人們留下深刻的印象。（放錄像）

5、畫、詩

生：同學們看，我們小組畫了幾幅少數民族小朋友的圖畫，還給每一幅圖配上了一首好聽的歌。

生：舉畫、讀兒歌。（彝族、壯族、瑤族、哈薩克族）

（三）、聯系實際，深化觀點。

師：通過剛才同學們的匯報，使我們對各民族的生活習俗有了進一步的了解，作為少先隊員，應該帶頭尊重各民族的生活習俗，尊重各民族朋友，現在就讓我們行動起來，設計有關倡導人們促進各民族團結的宣傳語。（學生寫在花上）宣傳語：

1、尊重各民族習俗，熱愛民族大家庭。(應該熱愛自己的祖國)。

2、在雷鋒小學學習非常自豪，在祖國大花園中生活非常幸福。3、56顆星座、56朵花、56族兄弟姐妹是一家？（應該努力學習，為校增光，為祖國增光）。

（四）、歸納總結、深化觀點：

我們56個民族就像兄弟姐妹一樣，生活在社會主義大家庭中，讓我們在黨的陽光沐浴下，共同繁榮進步，讓我們高唱愛我中華，去創造祖國更加美好的明天。（學生貼花，放愛我中華歌曲，師生同唱。）

三年級一班

民族大家庭大班教案篇十四

“多民族的大家庭”中蘊涵著豐富的國情教育內容，課文通過圖片以及設計的問題和活動使學生了解我國是由56個民族組成的大家庭，其中漢族占百分之九十二，民族分布呈現出“大雜局，小聚居”的特點。我國民族數量多，分布不均，具有“大雜居，小聚居”的特點，在衣、食、住、行、節日等方面，各民族有不同的生活習俗，使中華民族的文化絢麗多彩。這些都是中國人文社會環境的基本概況，本部分內容對學生今后的區域地理知識的學習，樹立正確民族觀，激發學生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。

本節課的學生們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網頁，復制和粘貼。教學設計中具體方案的難易程度，與大多數學生的實際能力相適應，同時也顧及程度較好的學生。

知識與技能：

1、知道我國民族數量、構成及分布特點；

2、培養學生運用信息技術自主進行意義建構及合作交流的能力

過程與方法：

2、通過任務驅動式的課堂活動，創設積極互動的情境，展示個性特征

情感、態度、價值觀：

1、體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發民族自豪感

2、在學習中，產生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同生活習慣

重點：我國民族的構成和分布特點，民族文化絢麗多彩

難點：我國民族的分布特點

一、導入新課

欣賞“愛我中華”mtv，渲染氣氛，讓學生置身優美的音樂和畫面中，引起學生注意，集中學生思維，使學生放松心情，為上課做好準備。

在學生課前欣賞了“愛我中華”優美的旋律和各民族風情的情景中導入新課：“五十六個民族，五十六朵華，五十六個兄弟姐妹是一家……”，美麗動聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。

二、自主學習

1、中國有多少個民族，其中漢族和少數民族占的比例分別是多少？

2、少數民族中，人口最多和最少的分別是哪個民族？哪些民族人口超過了400萬？

5、中華民族的分布有什么特點？漢族主要分布在哪里？少數民族主要分布在哪里？

三、釋疑解惑

1、中華民族的數量共有56個，漢族人口數量最多，占中國人口總數的91%，所以其他55個民族被成為少數民族，約占中國總人口的9%。

2、少數民族中，壯族人口最多，約有1500萬，主要集中在廣西壯族自治區，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數量也較多，超過了400萬。

3、我國各民族在地區分布上具有“大雜居，小聚居”的特點。漢族人口遍及全國，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數民族雜居在一起。少數民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區。云南是中國少數民族最集中的省份，有20多個少數民族。

課堂體驗

民族大家庭大班教案篇十五

教材內容包括我國的民族構成、分布狀況，主要少數民族的風土人情和文化特點，民族平等的政策。我國是一個多民族的國家，了解我國的民族狀況，樹立民族平等的觀念，實現各民族和諧相處、共同發展具有重大的現實意義。我國地域遼闊，各地自然環境差異很大，自然環境對文化和風俗有較大的影響，通過這部分知識的學習，可以初步認識人與自然的和諧，逐步樹立可持續發展的觀念。

二、設計思路

本節民俗風情部分與生活有密切的聯系，可通過電視、網絡等媒體，讓學生對這些知識有所了解，產生興趣。教學設計以此為抓手，課前安排學生了解有關民族風情（服飾、舞蹈、音樂、民俗活動、民間故事）的資料，課堂分小組競賽回答問題。

制作多媒體課件，使用聲音、圖像、視頻等媒體語言，形象展示我國豐富多彩的民俗文化，激發學習興趣，提高課堂效率。安排案例討論，幫助學生摒棄錯誤觀念，學會尊重各民族文化、宗教信仰的差異，樹立民族平等的觀念。

三、教學目標

知識與技能：認識我國的民族構成與分布狀況，了解豐富多彩的民族風情，理解不論大小、一律平等的民族政策。

過程與方法：通過課前查閱少數民族風土人情的圖文資料，培養收集與整理信息的能力；通過讀圖分析我國的民族分布狀況，培養地理圖表的閱讀能力；通過小組合作的競賽式學習，培養合作的能力、競爭的意識；養成認真觀察、積極思考的習慣。

情感、態度與價值觀：學會尊重不同民族的風俗習慣和文化，樹立民族平等、各民族和諧相處的意識；認識人與自然的和諧，逐步樹立可持續發展的理念。

四、教學重難點

重點：課程標準要求“運用民族分布圖，說出我國少數民族分布特征”，少數民族的分布特征是本節重點，主要包括三個方面。第一，從全國范圍來看，少數民族主要分布在邊疆地區；第二，從地區分布來看，各民族主要分布在西南、西北、東北地區；第三，從具體分布來看，各民族分布是“大雜居、小聚居”。前兩個特征和第三個特征中的“小聚居”，在我國民族分布圖上可直接讀出來；“大雜居”的特征需要輔助文字說明，如沒有一個縣或市的居民是由單一的民族構成。

難點：認識我國民族構成狀況；了解主要少數民族的風土人情和文化特點。

五、教學過程（見表1）

專家點評：本節課教學形式活潑多樣，探究活動、小組競賽、案例辨析等教學環節的設計相互穿插，環環相扣，緊緊抓住學生的好奇心和求知欲，符合初中學生的心理特點，充分調動了學生的學習興趣和參與的積極性，在師生、生生互動中愉快地完成預設的教學目標。案例辨析從學生日常生活中一件普通小事切入，貼近生活，處理好這類問題具有深刻的教育意義，體現出“民族和諧相處”已從意識落實到行動。學生用圖文結合的方式介紹少數民族故事，比被動地聽講解或閱讀文字材料更有吸引力，也為展示學生收集和處理信息的能力提供平臺。探究少數民族的分布，能充分利用地圖這一重要的地理學習工具，突出地理特色，與其它學科學習民族內容形成鮮明的對比。本課還有一個特點：學習過程完整。課堂學習只是學習活動的一部分，不能代表學習的全過程。真正有效的學習應該向課前和課后延伸，課前預習有助于培養學生主動學習的意識，課后鞏固以培養學生靈活運用知識為目的，強調學以致用。相信這一堂課學生收獲的不僅是知識，更有對地理學習的熱情。（江蘇省蘇州市教育科學研究院教研員嵇瑾）

民族大家庭大班教案篇十六

《愛我中華》這首歌你會唱嗎？播放歌曲。

3從這首歌曲中你了解到哪些信息？

板書：56個民族

學生活動

書寫課題。

齊答：中華人民共和國！

欣賞并學唱歌曲，

回答了解到的信息。

活動二56個民族是一家

（知道我國是團結友愛的多民族大家庭，在這個大家庭中有56個民族。）

教師活動

1、民族構成。

56個民族中你知道哪些民族？你是怎么知道的？

2、認識少數民族含義，出示少數民族名稱。

我國有55個少數民族，你知道為什么把他們稱作少數民族嗎？

人口多漢族92%

少數民族8%

3、民族分布

投影出示民族分布圖，引導觀察。

總結特點：大雜居，小聚居，相互交錯居住。

大雜居：漢族遍全國；沒有單一民族的縣或市。

少數民族人口在全國總人口中所占比例雖小，但他們分布的地方卻很遼闊。

引導閱讀，做游戲。

自己所在區域有哪些少數族？

少數民族主要分布在哪些區域

總結

小聚居：漢集中東、中部；少-東北、西北、西南

4、小結，引導看書畫知識點。

學生活動

說一說

回答：因為人數比較少。

匯報調查情況每班學生民族構成——漢族人數多

競賽：看誰記住的民族多。

說一說，寫一寫。

討論民族分布特點。

觀察民族主要分布地區。

總結民族分布狀況特點。

聯系實際說說大雜居，小聚居的含義。

看中國行政區劃和字典民族分布，找到自己代表的少數民族主要集中分布區域。

游戲：找家鄉。

走到自己代表的少數民族主要集中的地區。互相看一看是哪些民族。

筆記。

活動三民族平等做主人

（知道在黨的民族政策的指引下，各民族不分大小，一律平等，都是國家的主人。他們開創了共同發展、共同繁榮的新局面。）

教師活動

過渡：看80頁一段，板書平等做主人。

1、在黨和政府的領導下，各民族人民是怎樣享有民族權利當家做主人的？

引導學生自學，教師巡視。

2交流平等做主人事例。

出示政治上參與國家事務

——人大代表圖片

使用發展本民族語言文字——出示《憲法》規定

補充人民幣文字常識。

經濟上——西部大開發幫扶少數民族地區發展。

平等受教育——民族學校

補充有關內容：潞河中學新疆班；本地區民族小學、中學等。

互動：請聽課校長介紹，本地區少數民族學校及師生教育學習、生活情況；回民主任現身介紹平等做主人的情況。

3、民族政策。

體現了什么？

4、民族區域自治的含義是什么？

你知道有哪些民族自治區？

出示《中國政區圖》

指名做貼圖練習。

你還聽說過哪些自治州、自治鄉？

課件出示有關數據。

學生活動

自學課文，探究。

討論。

各民族當選人大代表

看圖片，談體會。

文化——發展民族文字；

看人民幣，了解有關知識。西部大開發，少數民族得到幫扶；

接受同樣的教育——民族大學；

互動：采訪校長、主任；

本班少數民族同學講和同學在一起快樂生活、學習等。

讀畫課文81頁政策內容。

說說：黨制定了具體的民族政策，體現了各民族一律平等，平等行使當家做主的權利。

讀畫課文82頁內容。

說一說。

看圖，找到自治區。

貼圖，介紹五個自治區。

活動四總結提升（鞏固拓展延伸）

教師活動

1、今天我們學習了《多民族的大家庭》這一課，對中華民族的構成、分布等有了初步的了解，燦爛的民族文化綻放在祖國的大江南北，我們為有這樣優秀的團結的民族而自豪！

2、出一期《愛我中華》為主題的小報，表達愛國之情。

3、我們要了解更多的民族文化知識，可以怎么辦？

——登錄民族文化網，還可以參觀中華民族博物館……

活動五唱歌曲，升華感情

播放歌曲《愛我中華》，

齊唱歌曲，體會含義。

民族大家庭大班教案篇十七

（一）、知識目標：

1、通過介紹維吾爾族、藏族等少數民族的名稱含義，生活地域，民族特有的文化等引導學生了解中華民族大家庭的 56 個民族如兄弟姐妹，共同締造了中華人民共和國這樣一個統一的多民族國家。

2、知道我國各民族平等地生活在一起，團結互助，友好往來，共同創造了博大精深的中華文明。

（二）、情感、態度、價值觀：增強對中國文化的認同感，以實際行動弘揚和培育

民族精神，激發學生愛國情感，知道中華民族是由56個民族組成的，我國是統一的多民族國家。

維吾爾族、藏族、蒙古族、回族、壯族、納西族、高山族等少數民族的人口、分布及民族的特點。

知道中華民族是由56個民族組成的，體會56個民族是一家，民族團結一家親。

（一）中華民族：

（設計意圖：知道中華民族是由56個民族組成的，我國是統一的多民族國家。）

1、導入：今天老師給你們帶來一首歌，請同學們帶著問題聽歌曲——《愛我中華》

通過聽少數民族的音樂，直接展開這節課的內容。

2、講授新課： 活動：民族知識競賽

第一項競賽： 知識問答題

以競賽的.方式讓學生正確讀出下列少數民族名稱。

（珞巴族、羌族、佤族、畬族、達斡爾族、侗族、仡佬族、仫佬族、傈僳族。） 教師對于說錯的或不會的進行簡單講解 第二項競賽：甘肅特有的少數民族有哪些? （裕固族、保安族、東鄉族）

第三項競賽：看下列圖片，說一說這是哪個民族？

1、維吾爾族 （能歌善舞，阿凡提，吐魯番的葡萄，民族飲食）

2、藏族 （青藏高原，民族舞蹈，布達拉宮，拉布楞寺）

3、蒙古族 （蒙古包，賽馬，馬頭琴，摔交）

4、回族 （清真寺，民族舞蹈，開齋節）

5、壯族 （民族舞蹈，壯錦，銅鼓，民族服裝）

6、納西族 （民族服裝，麗江，民族舞蹈，民族建筑）

7、高山族 （民族舞蹈，民族服裝）

8、滿族

9、傣族

11、彝族

12、朝鮮族

13、苗族

在這個活動中，教師通過圖片，結合教科書中的內容，對于維吾爾族、藏族、 蒙古族、回族、壯族、納西族、高山族等少數民族進行介紹。

學生發言后，教師通過發言情況，簡單介紹這5個少數民族的重要節日 提問：我國有多少個民族？（板書：56個民族）

歌曲里把56個民族比作什么？（花朵 星座 兄弟姐妹）

小結：我國自古就是一個多民族國家，今天這節課我們就來學習《中華民族大家庭》。

（二）民族人口：

（設計意圖：知道各民族人口比例，知道中華民族是由56個民族組成的。）

1、提問：你能說說你知道我國56個民族中的哪些民族嗎？你是從哪知道的？（學生舉例說明：報紙、雜志、家長告訴等）

2、出示：“我國少數民族的名稱和人口情況”

除了我們剛才說過的民族，我們看一看中國還有哪些民族？ （學生自己讀一讀56個民族的名稱。）

3、提問：你知道56個民族中人口最多的是哪個民族嗎？ （學生根據教材p78回答：漢族）（板書：漢族）

小結：在56個民族中，漢族人口最多，約占全國人口總數的92%。（出示表格：大陸、港、澳、臺漢族人口比例。）除了漢族外，其他55個民族由于人口較少，總共占人口總數的8%，因此，人們習慣上將這55個民族稱為少數民族。 （板書：少數民族）

4、找一找：56個民族中人口在400萬以上的少數民族有哪些？ （學生觀察、回答）

小結：我們國家人口在400萬以上的國家有9個，分別是：蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝族、壯族、滿族和土家族。

（三）民族分布：

（設計意圖：知道各民族分布狀況及特點，知道民族自治區的建立有利于民族團結。）

1、出示：中國民族分布圖

我們來看一看我們國家少數民族的分布情況和特點。

（學生看圖，結合教材p79鏈接回答，體會什么是大雜居、小聚居。）

小結：漢族主要集中在東部和中部，少數民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區。我國民族分布呈大雜居、小聚居的特點。漢族地區有少數民族居住，少數民族地區也有漢族居住。

（四）56個民族是一家：

（設計意圖：體會56個民族是一家，民族團結一家親。）

1、提問：同學們，10月1日的國慶盛典你們看了嗎？（學生回答：看了。） 60周年國慶盛典上，天安門廣場的東側點綴了56根柱子。你們知道它叫什么嗎？（民族團結柱）柱身正面刻畫一對相應民族的青年男女，穿著五顏六色的節日盛裝歌舞相伴的情景。而背面是金色的各民族代表圖案，如代表漢族的龍圖案、代表回族的清真寺圖案等。而且當天還有少數民族同胞穿著自己民族的服裝來參加慶典活動，你能說說這是為什么嗎？（學生小組討論回答問題）

小結：因為56個民族組成了中華民族這個大家庭，他們都來為自己的國家慶祝生日，送上自己的祝福。

2、提問：你還能舉出這樣反應民族團結的例子嗎？

學生小組討論、匯報：

5個少數民族自治區（結合地圖） 為什么要建立少數民族自治區？

（五）總結：

1、登錄56個民族文化網了解各民族服飾、風俗習慣等內容。

2、到北京中華民族博物館參觀，了解56個民族。

民族大家庭大班教案篇十八

各位評委老師，各位同學：

大家好！

今天我要說的內容是人教版八年級上冊第一單元第三節多民族的大家庭。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環節進行。首先，我對本節教材做以下的分析：

巴年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎，具有承上啟下的作用。

根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：

一是知識技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。

二是過程方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。

三是情感態度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭，激發學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀點。

依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點是我國的民族構成，分布特點及民族政策。本節課的難點是主要少數民族的風土人情和文化特點。我確定的依據是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。

重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課詳講的內容是我國的民族構成狀況及少數民族的風土人情和文化特點。

那么，如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。

在本節課教學活動中，我采用講練結合的啟發引導式教學方法和利用圖形影片演示的直觀教學法。我采用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。

在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：

首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。

其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構成狀況、少數民族的風土人情和文化特點及分布特點。”這一主線來組織教學。通過構建三大問題情景、兩次合作討論來完成。

激趣設懸，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節課在導入過程中，首先設置懸念即我國共有五個自治區，有哪五個自治區呢？為什么要在設置這些自治區呢？然后播放影片《愛我中華》，導入新課。這種直觀的導入法有兩個優點：一是設置懸念吸引學生激起他們急于探求結果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發學生的學習興趣。

本節課第一部分內容是我國民族的構成，我將結合多媒體課件，圍繞我國各民族人口數量圖進行講解。通過讀圖，讓學生回答下列問題：1、我國有56個民族，人口最多的是哪個民族？（漢族約占全國總人口的92%，55個少數民族約占8%）2、人口超過400萬的少數民族有哪幾個民族？3、你家鄉的主要少數民族有哪些？這個問題讓學生合作討論解決，發揮學生的主動性。4、完成課本活動題1：聯系世界地理學過的知識比較我國和日本、美國民族構成的異同？這樣處理可使條理清晰，知識點明確，結合現實生活，增強了直觀效果，還可以體現學生的主動性，培養了學生收集資料、整理資料并展示資料的能力。

然后承轉，在祖國溫暖的大家庭里，各民族無論大小，一律平等，各民族都有自己獨特的風俗習慣，豐富多采的文化藝術和傳統體育活動，大多民族還有自己的語言和文字。先讓學生看動畫，認識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴大學生的視野和知識面，激發學生的學習興趣。再讓學生們看一組圖片，猜一猜分別反映的是哪個少數民族活動？再結合圖片對這些少數民族的風俗習慣進行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節的風俗習慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統民居。同學們還知道哪些少數民族的風俗習慣和文化傳統呢？讓同學們相互討論然后補充說明。這樣可以引導和啟發學生，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強教學的實踐性和活動性，讓學生主動參與到教學中來，讓學生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚的旅游資源，從而培養學生的愛國熱情。

祖國民族的構成及一些民族的文化特征解決了，在處理下一個難點——民族的分布上，我采用結合地圖，先設疑問，再讓學生合作討論，我再做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生發散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。1、漢族主要分布在哪些地區？2、少數民族主要分布在哪些地區？3、哪些省區居住的少數民族比較多？4、我國民族分布有什么特點？（“大雜居，小聚居”）這樣處理的作用有二：一是突出重點，層層設問，各個擊破，學生容易理解記憶。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

最后一個問題是民族政策，我先讓學生思考相關問題：1、少數民族聚居區分布在內地還是邊疆？2、因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數民族必須放棄本民族的文化傳統而遵從漢族？然后我再總結出我國民族政策的重要性，針對上述問題講解相關民族政策。我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發展，得宜于我國開放的民族政策。這樣結合現實社會，了解民族政策，學生容易理解記憶。還可以讓學生樹立民族意識，增強民族情感和愛國熱情，最終達到教學目的。

本節課，我設計了兩類練習題，一是選擇題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點；訓練量適中。

對于課后總結這一環節，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發揮學生的主體作用。所以我設計了以下3個問題：通過本節課的學習，1、你學了什么？2、你的體驗是什么？3、你掌握了什么？因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。

本節課的板書我是如下設計的：

這種網絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統更加完整。

布置作業：以我國民族大雜居小聚居的分布特點，會對地區經濟發展和文化交融帶來那些好處？結合社會實際，搜集相關材料，上交一篇作文。這樣有利于培養學生的創新意識和實踐動手能力，還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。

說課完畢，謝謝大家！

民族大家庭大班教案篇十九

今天，我校洪xx老師執教了一節《中華民族大家庭》。這節課，整體看，課堂氣氛寬松、活躍，師生關系融洽，互動積極，有效，學生參與全面，達到了預設目標。這節課可以看出如下特點：

一、準確把握教材，合理確定教學目標。

《五十六個民族五十六朵花》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級上冊第四單元《中華民族大家庭》的一個主題活動。本單元旨在讓學生知道我國是一個統一的多民族國家，了解不同民族在生活習慣、風土人情方面存在的差異。認識到這些差異產生的原因主要是歷史傳統、文化信仰和地理環境的不同。《五十六個民族五十六朵花》主要是讓學生感受56個民族的燦爛文化，從而產生探究的熱情。讓學生自主體驗多彩民族，為此而自豪，產生民族團結的感情。通過這一課的學習，能讓學生初步了解我國的民族狀況，認識各個民族在中華大家庭中的地位作用，懂得民族團結的意義。

二、轉變教師角色，引導學生有效開展探究學習。

洪老師按照新課標的要求，把自己定位為學生學習的組織者、引導者、參與者，通過多種方法，突出學生學習的主體地位。

全課通過四個板塊逐步達成了學習目標。

喚起學生的興趣是學習的基礎，而運用多種教學手段又是喚起學生學習興趣的好方法。上課伊始，洪老師組織學生聽歌曲，一曲《愛我中華》，唱出億萬人民的共同心聲，學生們邊聽邊體會歌詞含義。老師組織學生進行匯報，讓學生說一說聽到了哪些內容？由此引出課題，通過對課題的質疑，激發學生探究的欲望，從而完成了第一板塊的任務。

在第二板塊，組織學生了解民族知識。

首先了解少數民族名稱，分組閱讀，組內分享，全班交流。

其次，教師引導學生在人民幣上找少數民族，喚起了學生的生活經驗，使學生感到“少數民族就在我身邊”，增加其親切感。

然后，了解民族分布特點。

出示民族分布圖，使學生初步感受到西南部是少數民族比較集中的地區，明確中華民族“大雜居，小聚居”的分布特點。

接著，引導學生說出五個自治區。明確我國除了五大自治區外，在一些少數民族比較多的省、自治區、直轄市內還建立了自治州、自治縣、民族鄉。這樣就保障了少數民族的權益，體現中華民族是個和諧平等，團結統一的大家庭。

再通過圖片展示，引導學生感受我國是一個統一的多民族的大家庭，從而增強學生“全國人民一家親”的愛國主義情感。

第三板塊，了解民族風情。

首先出示要求，引導學生找出各民族有哪些民族風情，把自己學到的內容在表格相應的位置畫上對號。再比一比誰的收獲更多。

通過學生的親身實踐，來了解掌握各民族的民族風情。這里重點介紹了漢族人口、漢族的祖先、漢族的語言文字。并說明漢字的廣泛應用，進一步增強學生的民族自豪感。

之后，通過闖關法，檢驗學習效果。

“比眼力”猜服飾，加深學生對一些少數民族的典型服飾特征的印象，進一步體會民族風情的多樣性。

看圖片，猜民居，檢驗學生對部分少數民族民居的掌握了解程度，明確民居與當地的自然環境、與民族傳統相適應。

聽歌曲，看表演，猜民族，使學生在游戲中感知少數民族的文化，加深對各民族的民族風情的印象，提高對少數民族的認同感。

這一部分，教師聯系學生生活實際，注重實踐活動的開展，靈活運用“比一比”“看一看”、“聽一聽”、“猜一猜”等方式來引導和啟發學生，激發學生的學習興趣，活躍課堂，大大增強教學的實踐性和活動性，發揮學生的學習主體作用。

第四板塊，情感升華。

通過以上的合作、探究、交流，學生們已經了解了各民族雖然有不同的服飾，不同的民居，不同的歌舞，但我們都融為一個大家庭，大家互相尊重，互相理解，無論人口多少，無論身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹。

教師出示民族集體照——56個民族全家福，讓學生感受到這是一個多么溫馨幸福的大家庭，這是一個多么團結和諧的大家庭。

最后，師生共唱《社會主義核心價值觀之歌》，升華學生愛家鄉愛祖國情感。

三、靈活運用教學方法，使課堂生動活潑，輕松自然。

本節課，洪老師靈活運用了教學方法，使課堂教學顯得生動活潑，興致濃厚、輕松自然。

1、分組討論：將學生分成六個小組，自主探究，集體交流，動腦想，動嘴說，促進學生思維能力、表達能力和合作能力的發展。

2、闖關驗收：在進行檢驗時，為了激發興趣，提高學習效果，洪老師有效地利用了闖關法，學生的參與熱情更高，學得更積極，效果也更好。

四、板書設計，內容簡練，中心突出。

可見洪老師能全面把握學段和課時目標，能夠準確提煉教材的`核心信息。

五、課前準備認真充分。

洪老師做了大量的課前準備：如印制了學習單，設計制作了課件，搜集了大量的民族資料，這是課堂教學成功的基礎和前提。這在課堂進行中能很清楚地看到。

六、幾點建議

教師的點撥評價，應更為及時，更有激勵性。

在了解了少數民族分布后，可以加入黑龍江省內居住的民族名單。加入紅旗滿族鄉的情況。

可以留個作業：你對哪個民族最感興趣？搜集這個民族的資料，帶到班級板報上進行展示交流，將學習由課內延伸到課外，產生更好的學習效果。

總之，這節課，體現了《品德與社會》課程的綜合性、實踐性、開放性的特點，通過自主、合作、探究，實現了學生生活經驗的豐富和愛國情感的提升。通過這節課可以看出，洪老師是個很有潛力、很有發展前途的老師。我堅信，將來洪老師會給我們呈現更為精彩的課堂教學。