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2023年大班的教學(xué)反思 大班教學(xué)反思(匯總13篇)

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2023年大班的教學(xué)反思 大班教學(xué)反思(匯總13篇)
時(shí)間:2023-10-15 12:41:08     小編:琉璃

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

大班的教學(xué)反思篇一

在本周的區(qū)域活動(dòng)中,孩子們都各自玩的很開(kāi)心,一會(huì)兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的孩子跑來(lái)說(shuō):“吳老師,你快來(lái)看,杜小昆把玩具都弄壞了。”我過(guò)去一看,發(fā)現(xiàn)昆昆把發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個(gè)上發(fā)條玩具拆的四分五裂,弄的亂七八糟。當(dāng)時(shí),我真有點(diǎn)生氣,這么好的幾個(gè)玩具,都讓他拆成了碎片。忍了忍要訓(xùn)他的沖動(dòng),一問(wèn)原因,原來(lái)他是想弄明白,發(fā)條為什么一扭小青蛙就能跳起來(lái),他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個(gè)小秘密:“只要抓住發(fā)條使勁擰,里面的皮子就會(huì)卷得緊緊地,青蛙就跳起來(lái)了起來(lái)。”看到他那副興奮的樣子,我真慶幸自己沒(méi)有對(duì)他枉加批評(píng),也許我的一句話,就會(huì)抹殺孩子的探索欲望。我對(duì)他說(shuō):“你的發(fā)現(xiàn)真棒,老師也要向你學(xué)習(xí),可現(xiàn)在玩具都?jí)牧耍隳芟朕k法把他修好嗎?”他使勁點(diǎn)頭趕快去修去了,雖然最后沒(méi)修好,可昆昆依然興奮的拿著玩具對(duì)小朋友說(shuō)著他發(fā)現(xiàn)的秘密。

俗話說(shuō)“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言,有缺點(diǎn)、有過(guò)失是在所難免的,作為一名教師,我們不僅要看到孩子的可愛(ài)之處,還要接納孩子的不足,更要寬容孩子的“破壞”行動(dòng),要寬容孩子的過(guò)錯(cuò),允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)。

大班的教學(xué)反思篇二

矛盾的普遍性,決定了人生不會(huì)完美,總有缺憾;生活不盡如意,時(shí)而有之。生活無(wú)法求全責(zé)備,人生難求盡善盡美,要不煩惱無(wú)盡時(shí),困惑無(wú)盡日。如生活節(jié)奏被擾亂,生活習(xí)慣不適應(yīng),生活理念行不通,人與人溝通障礙,都會(huì)讓煩惱乘虛而入,趁熱打劫。

工作太忙,太繁沉,也會(huì)煩。有事干事,煩得完嗎?越煩越不得完。蒼天賦予生命,就要充分地享受生活,如果只是煩,豈不是浪費(fèi)生命。

我們必須學(xué)著用一種更平和的心態(tài)面對(duì)人生的缺憾和失意,必須清楚地認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性。

塞翁失馬,焉知禍福。是因禍得福,還是因福得禍。物極必反,麻煩可能是因?yàn)閮?yōu)秀,快樂(lè)也可能是因?yàn)殡y得的糊涂。自信展示了個(gè)人的力量和勇氣,是成事關(guān)鍵。如果自負(fù),就會(huì)剛愎自用,充耳不聞,以致前功盡棄。如果自卑則是摔倒了不再爬起來(lái)。

信心取自信任,信任源于理解,理解來(lái)自溝通,溝通決定于彼此了解的誠(chéng)意和相知的愿望,以及共同建立的彼此方便的溝通平臺(tái)。和諧文明的人際關(guān)系,給生活以方便,給事業(yè)以幫助。除了溝通理解誠(chéng)意信心,還要智慧。特別是在面臨糾風(fēng)麻煩的時(shí)候,除了智慧,還要冷靜,處變不驚,臨危不亂,找出問(wèn)題的凍結(jié)所在。推遲時(shí)間,改變方式,改變途徑,滿足對(duì)方合理要求。面對(duì)普通百姓,還要有一腔大丈夫的胸懷和氣質(zhì)。

效率太低,工具陳舊,技術(shù)落后,工作方式繁復(fù),認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致重復(fù),多此一舉。浪費(fèi)精力,浪費(fèi)時(shí)間,甚至浪費(fèi)智慧,浪費(fèi)生命。

記得有一年的高考作文就是掘井,一人用鍬挖井,挖了好幾口也沒(méi)有挖到水,()其實(shí)水就在下面。多數(shù)人都說(shuō)他沒(méi)有恒心,而有一個(gè)學(xué)生卻獨(dú)具匠心,說(shuō)工具太落后,技術(shù)太落后,才導(dǎo)致挖井失敗。

良好的生活習(xí)慣,帶給人的是平靜而祥和生活。工作、學(xué)習(xí)、休息要養(yǎng)成良好的習(xí)慣和節(jié)奏,才會(huì)成效顯著。例如常常找不到生活用品,既煩惱又耗費(fèi)時(shí)間,給生活學(xué)習(xí)工作帶來(lái)麻煩,極不方便。沒(méi)有事前規(guī)劃和準(zhǔn)備,總是臨陣磨槍?zhuān)騺y仗,成事更難,辦事效率更低。

人生多求誰(shuí)知足

不足人生深藏欲

欲望無(wú)止愁煩續(xù)

不如空念心如佛

大班的教學(xué)反思篇三

本活動(dòng)進(jìn)行了多次試教,最終形成以上方案,以下是個(gè)人的思考:

孩子總是在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)自我并逐漸成熟長(zhǎng)大,同樣,幼兒情緒控制力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程,雖然一節(jié)活動(dòng)并不能立竿見(jiàn)影的達(dá)到學(xué)會(huì)情緒管理的目的,但我認(rèn)為對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是會(huì)有觸動(dòng)和借鑒的作用,希望通過(guò)本活動(dòng)讓孩子關(guān)注自我情緒,敢于直面自己的消極情緒,知道積極的態(tài)度和方法是可以化解自己的消極情緒,因此,在多次調(diào)試后,本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定位為:1、愿意與同伴進(jìn)行情感交流,分享自己的情緒體驗(yàn)。2、知道生氣是正常情緒的一種,嘗試了解調(diào)節(jié)情緒的方法。本活動(dòng)中也較好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

1、教材的運(yùn)用。

《大火球要爆炸》圖畫(huà)書(shū)篇幅長(zhǎng),前部分是講述故事主角出現(xiàn)“生氣”情緒的影響,后部分是介紹舒緩情緒的.方法。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)之初,為了讓孩子熟悉故事內(nèi)容,我在講述、提問(wèn)故事內(nèi)容方面用的時(shí)間比較多,忽略了本節(jié)活動(dòng)所體現(xiàn)的是社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo),第一次的教學(xué)活動(dòng)演變成了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)調(diào)整,我選擇了《大火球要爆炸》故事情節(jié)發(fā)展中的一些關(guān)鍵內(nèi)容,作為與孩子進(jìn)行情感交流的話題素材,重點(diǎn)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與同伴進(jìn)行情感交流,分享自己的情緒體驗(yàn),于是,再次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)便回歸了主題。

2、表格的設(shè)計(jì)。

在首次的教學(xué)過(guò)程中,在討論“爸爸、媽媽、阿姨、叔叔……他們會(huì)生氣嗎?”及“生氣好不好”的問(wèn)題上,幼兒明顯經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不足且有所顧忌,因此交流討論的氣氛不熱烈,于是,在第二次教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前,我設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查,從課堂反饋情況中,問(wèn)卷的鋪墊很有必要,孩子通過(guò)與他人交流,有了新的認(rèn)知,了解到生氣是正常情緒的一種;在教學(xué)過(guò)程有一個(gè)環(huán)節(jié),最初是通過(guò)閱讀、提問(wèn)的形式,讓幼兒了解故事中調(diào)節(jié)情緒的方法,但實(shí)際操作中明顯覺(jué)得此環(huán)節(jié)略顯累贅,影響課堂的節(jié)奏,效果也不明顯,于是,在閱讀故事內(nèi)容后,采用制作“生氣時(shí)可以怎么做”圖表的方案,通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的圖標(biāo),很好的幫助幼兒梳理提升獲得調(diào)節(jié)情緒的新經(jīng)驗(yàn)。

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

我注重給孩子們提供一個(gè)良好的情感交流環(huán)境、營(yíng)造輕松愉快討論的氛圍,讓孩子可以自由地、毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的情緒,不隨意否定孩子的情緒,我想,當(dāng)他們充分體現(xiàn)到生氣的情緒,同時(shí)又不被這種情緒所左右的時(shí)候,才能建立起平和、自信的人生態(tài)度。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和施教的過(guò)程中,我獲得了新的認(rèn)知:能夠宣泄自己情緒是心理健康的表現(xiàn),不能一味要求孩子壓抑自己的情緒。因此,我們要幫助幼兒正確對(duì)待他們的各種情緒,也有義務(wù)讓幼兒學(xué)會(huì)擁有成熟快樂(lè)的情緒,進(jìn)而以穩(wěn)定持久快樂(lè)的積極情緒幫助幼兒形成樂(lè)觀、活潑、積極向上的人格特征。

大班的教學(xué)反思篇四

《草叢中的小老鼠》這段樂(lè)曲詼諧、歡快、跳躍,仿佛將你帶入一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的叢林童話世界。整個(gè)音樂(lè)分段清晰,節(jié)奏分明,每段的旋律風(fēng)格迥異,易于孩子快樂(lè)、自由地想象,能隨樂(lè)表現(xiàn)小老鼠一天的愜意生活,針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)具有可感性、可接納性,我覺(jué)得相當(dāng)符合幼兒園音樂(lè)欣賞的選材要求。在本次活動(dòng)中通過(guò)音樂(lè)欣賞讓幼兒想象音樂(lè),在想象的基礎(chǔ)上用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作,將音樂(lè)形象、自主地表現(xiàn)出來(lái),從而達(dá)到較好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的目的。本次活動(dòng)目標(biāo)為以下兩點(diǎn):1、感受樂(lè)曲詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格特點(diǎn),感知小老鼠機(jī)敏可愛(ài)的音樂(lè)形象。(教學(xué)難點(diǎn))2、嘗試聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律的變化,用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象和內(nèi)容。(教學(xué)重點(diǎn))

1、節(jié)奏前置,難點(diǎn)提前突破

在活動(dòng)中,我采用節(jié)奏前置感知,開(kāi)展了節(jié)奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”,通過(guò)師幼用手掌切土豆動(dòng)作的游戲來(lái)提前熟悉和感受節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏,感知樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)的《草叢中的小老鼠》中典型的節(jié)奏型。練習(xí)樂(lè)曲中的典型節(jié)奏采用了樂(lè)曲先部份感知的方法,讓難點(diǎn)分解突破,也即為整段音樂(lè)賞析做了準(zhǔn)備。在活動(dòng)中孩子們也感到輕松、愉快,每個(gè)小朋友都很投入,這既激發(fā)了孩子的興趣,也集中了孩子的注意力。

2、音樂(lè)故事,幫助故事理解

讓幼兒直接欣賞感知音樂(lè)是有一定難度的,所以在活動(dòng)中,我借助了音樂(lè)故事,幫助幼兒理解記憶音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情感(講述和音樂(lè)結(jié)合的形式),根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編了這樣一個(gè)故事:森林里住著一群可愛(ài)的小老鼠,它們每天都會(huì)排著整齊的隊(duì)伍出去玩,可是總會(huì)有一些調(diào)皮的小老鼠跑出隊(duì)伍又跑回來(lái)。走著走著,突然聽(tīng)見(jiàn)了“獅子”的聲音,再聽(tīng)一聽(tīng),原來(lái)不是的;又聽(tīng)到了“老虎”的聲音,再聽(tīng)一聽(tīng),又不是的。今天的叢林很安全,它們趕緊把亂了的隊(duì)伍整理一下,開(kāi)始爬上山坡,然后從高高的山坡上滑下來(lái)!小老鼠往前走啊走,它們來(lái)到了一片美麗的草地上:花兒開(kāi)得美美的,很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞,他們好開(kāi)心地啊!天黑了,小老鼠們趕緊回家了!

故事情節(jié)與音樂(lè)的分段匹配,幫助了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解,從而提升了幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力。

3、肢體游戲,靈動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)

音樂(lè)是流動(dòng)的、抽象的,怎樣讓孩子感受樂(lè)曲“詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格特點(diǎn),感知小老鼠機(jī)敏可愛(ài)的音樂(lè)形象”,并能表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,不斷嘗試,最后,我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲,以生命的律動(dòng),來(lái)反映小老鼠活潑靈動(dòng)的音樂(lè)形象。

4、教具使用,再添情趣魅力

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)集體游戲表演中,為孩子們精心設(shè)計(jì)了小老鼠的“長(zhǎng)門(mén)牙”,孩子們妝扮成小老鼠,使幼兒在集體表現(xiàn)活動(dòng)中更為形象,更有趣味性,整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)表演情趣盎然,大大激發(fā)了幼兒參與的積極性,得到了極好的音樂(lè)體驗(yàn)。

大班的教學(xué)反思篇五

教師

教學(xué)反思名稱(chēng)

授課班級(jí)

朱丹迪

甜酒飄香

大一班

學(xué)

內(nèi)

幼兒在活動(dòng)中,前半部分興趣濃厚,完成的較好。在伴隨著《老酒謠》音樂(lè),分角色酒壇子?jì)寢尯托【茐右黄鹞璧笗r(shí)候,幼兒玩得很開(kāi)心,也能積極參加活動(dòng)。課程存在的問(wèn)題是很多幼兒明顯表現(xiàn)出膽怯的表情,尤其是扮演“酒壇子”大部分幼兒不敢嘗試。所以,我請(qǐng)幼兒自己嘗試用什么辦法更好的把自己掛在“扁擔(dān)”上,這時(shí)候有些幼兒選擇雙腳向前交叉搭在“扁擔(dān)”上,于是我便將活動(dòng)規(guī)則臨時(shí)調(diào)整。還是部分幼兒不敢嘗試,所以今后我將加強(qiáng)幼兒攀爬活動(dòng)。

大班的教學(xué)反思篇六

《整理書(shū)包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。養(yǎng)成有條理地整理事物的.習(xí)慣。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo),我做到以下兩點(diǎn)。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)。

在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提出整理自己書(shū)包的要求,請(qǐng)同這們把自己書(shū)包里的東西掏出來(lái)整理一下,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生在動(dòng)手操作中確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類(lèi)必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

2.滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想

生活中的分類(lèi)是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理,是一個(gè)直觀的過(guò)程,而數(shù)學(xué)中的分類(lèi)則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類(lèi),是一個(gè)抽象和過(guò)程。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分類(lèi)的思想,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手,提出整理書(shū)包的要求,由于整理書(shū)包的物品都是具體,直觀的,學(xué)生可將書(shū)包的學(xué)習(xí)用品按三類(lèi)進(jìn)行擺放,或者按四類(lèi)進(jìn)行擺放,并且說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中了解分類(lèi)的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步感受物體分類(lèi)的方法。

大班的教學(xué)反思篇七

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,通過(guò)讓幼兒以自身身體自由分組,自由探索嘗試合作表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的人體造型。教師及時(shí)給予激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā),培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新,孩子們?cè)趯捤伞⒆杂傻姆諊校逃懼趺刺撸吭鯓拥倪\(yùn)動(dòng)造型最特別?大膽地發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。另外,教師還運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)把幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作記錄下來(lái),這就大大的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情,這也體現(xiàn)了《綱要》中指出的:“尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng)作熱情,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們合作成功的快樂(lè)。

《綱要》中反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,要使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。”本次活動(dòng),無(wú)論是幼兒自由討論、動(dòng)作造型表現(xiàn)和是作品創(chuàng)作環(huán)節(jié),我們都給幼兒提綱展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)這一環(huán)節(jié),幼兒大中獲得成功的體驗(yàn),從而增強(qiáng)幼兒的自信心,增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

大班的教學(xué)反思篇八

署假時(shí),同事小金對(duì)我訴苦,說(shuō)他兒子性格怪僻,這讓他很苦惱。原來(lái),小金大學(xué)畢業(yè)后留在了城里工作,孩子一直放在老家,去年才接回身邊。小金原想與兒子共享天倫之樂(lè),可是兒子整天不是看電視就是玩游戲,任憑小金怎樣努力,孩子表現(xiàn)的都是冷冰冰的,對(duì)于他示好的許諾也表現(xiàn)得無(wú)所謂,他眼圈紅紅地問(wèn)我:“你說(shuō),我是不是暖不回來(lái)他的心了?”

我安慰他:“先別急著下結(jié)論。按你說(shuō)的情況,孩子恐怕不是不適應(yīng)新生活,而是心理有點(diǎn)小問(wèn)題。如果人經(jīng)歷過(guò)欺騙或遺忘,失望情緒疊加,會(huì)激發(fā)心理的自我防護(hù)機(jī)制,就會(huì)表現(xiàn)出多疑和冷漠。這可能與孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、所受的教育以及監(jiān)護(hù)人的教育方式、方法有關(guān)。”

小金不太接受我的分析:“我知道你懂點(diǎn)兒童心理學(xué),但你說(shuō)得也太玄了,看護(hù)兒子的是他親奶奶,疼還疼不過(guò)來(lái)呢,怎么會(huì)欺騙?”我告訴小金,有時(shí)候大人對(duì)孩子的欺騙不是惡意的,甚至可能是善意的。然后我給他舉了個(gè)例子:有個(gè)四五歲的孩子一直期望能跟母親一起去趕集,可母親因?yàn)閾?dān)心路途遙遠(yuǎn)孩子走路太辛苦,哄孩子說(shuō)只要他早上起得來(lái),就帶他去。本以為孩子肯定會(huì)睡過(guò)頭,沒(méi)想到孩子一大早就起床了,惦記著去趕集,母親卻食言了,最終沒(méi)帶孩子去。

然后我問(wèn)小金:“你說(shuō)這樣的孩子對(duì)大人能有信任感嗎?”聽(tīng)我這么一說(shuō),金亮立即想起一件事:“我兒子4歲時(shí),有次給我打電話哭訴,說(shuō)奶奶騙他。一問(wèn)才知道,我媽媽帶他去商場(chǎng)玩,他看中了一個(gè)玩具火車(chē),非要買(mǎi)。因?yàn)榧依镆呀?jīng)有很多類(lèi)似的玩具,怕孩子鬧,我媽媽就哄他,說(shuō)回家取錢(qián)再來(lái)買(mǎi),兒子就乖乖地跟奶奶回家了。結(jié)果奶奶卻食言了,沒(méi)給他買(mǎi)。兒子哭鬧了好一陣子,我當(dāng)時(shí)沒(méi)有多想,只是勸他聽(tīng)奶奶的話。我媽媽也曾說(shuō)過(guò),小孩就得哄著,先哄過(guò)去再說(shuō),不然孩子會(huì)在外面哭鬧,丟人。根據(jù)我媽媽這種理念,想來(lái)這樣的事情一定常有。”說(shuō)到這兒,小金若有所思,“怪不得兒子有次跟我說(shuō),大人都騙人。”

我說(shuō),這種情況千萬(wàn)不能大意,要趕快糾正,童年是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,如果任由這種情況發(fā)展下去,不僅影響孩子的性格,也會(huì)影響孩子以后對(duì)社會(huì)和人生的看法。我建議小金立即行動(dòng),有意識(shí)地重新樹(shù)立孩子對(duì)父母的信任感,只要答應(yīng)孩子的事,就一定要做到;而對(duì)孩子的多疑、冷漠,則要淡化處理,因?yàn)槟侵皇呛⒆訛榱吮Wo(hù)自己而采取的心理防護(hù),當(dāng)信任建立后,防護(hù)自然會(huì)解除。

前不久,我見(jiàn)到了小金的兒子,孩子已經(jīng)和同齡孩子一樣活潑頑皮,對(duì)小金也十分親密。小金說(shuō),看到孩子恢復(fù)童真,他特別欣慰。他說(shuō)這幾個(gè)月有意識(shí)地讓孩子樹(shù)立對(duì)他的信任,答應(yīng)孩子的'事他就堅(jiān)決做到。開(kāi)始孩子不冷不熱的,但隨著時(shí)間的推移,孩子的狀態(tài)逐漸改變,愿意和他親近,也開(kāi)始相信他了。當(dāng)然,對(duì)孩子的無(wú)理要求或者他做不到的事,他會(huì)堅(jiān)決說(shuō)“不”。開(kāi)始他還有些擔(dān)心,怕刺激孩子,沒(méi)想到效果非常好。做不到的事他耐心和兒子解釋?zhuān)瑑鹤右话愣紩?huì)理解。“現(xiàn)在孩子性格變好啦!”小金高興地說(shuō)。

現(xiàn)實(shí)生活中,有很多家長(zhǎng),尤其是老人,仍然信奉孩子要“哄”的教育理念。他們認(rèn)為,孩子年紀(jì)小,有了不合理要求時(shí),為了避免孩子哭鬧,哄一下沒(méi)關(guān)系,過(guò)后孩子就會(huì)忘掉哭鬧的根源。這種做法非常不妥,因?yàn)楹⒆与m然能忘掉事件本身,但被欺騙的感覺(jué)卻會(huì)留在心里,進(jìn)而影響到他的性格和對(duì)人對(duì)事的看法。正確的做法是,能答應(yīng)的和應(yīng)該答應(yīng)的要求,盡可能答應(yīng)并堅(jiān)決做到,反之,要直接拒絕,哪怕孩子哭鬧也不能假裝答應(yīng)來(lái)哄騙孩子。“哄”孩子看似無(wú)傷大雅,實(shí)則是對(duì)孩子赤裸裸的欺騙,會(huì)導(dǎo)致孩子多疑、冷漠。要想孩子陽(yáng)光、健康地成長(zhǎng),家長(zhǎng)萬(wàn)萬(wàn)不可“哄”孩子。而這一點(diǎn),早在20xx多年前曾子就已經(jīng)做到了,他以“曾子殺豬”的故事為我們樹(shù)立了對(duì)孩子信守承諾的典范。

大班的教學(xué)反思篇九

吹泡泡是孩子們非常喜歡的活動(dòng),看到吹出的泡泡在空中飄動(dòng),他們會(huì)覺(jué)得非常神奇,興奮得手舞足蹈,每次活動(dòng)結(jié)束時(shí),孩子們都有些意猶未盡。因此,我選擇了《吹泡泡》這一活動(dòng),讓孩子們和泡泡進(jìn)行一次親密接觸,通過(guò)吹泡泡這一常見(jiàn)的游戲活動(dòng),培養(yǎng)孩子科學(xué)探究的精神。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn):

1、通過(guò)操作活動(dòng),知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。

2、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)猜想的操作結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、嘗試用不同的材料制作吹泡泡器,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣

我把本次活動(dòng)分成了四個(gè)環(huán)節(jié):游戲激趣——猜想預(yù)設(shè)——體驗(yàn)驗(yàn)證——記錄信息。

第一個(gè)環(huán)節(jié),我請(qǐng)孩子們玩吹泡泡的游戲,引起孩子們的興趣,提問(wèn):“你吹出的泡泡是什么形狀的?”讓他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn),并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

第二個(gè)環(huán)節(jié),出示各種形狀的吹泡器,請(qǐng)孩子們猜想:這些吹泡器會(huì)吹出什么形狀的泡泡?中班幼兒的特點(diǎn)是以具體、形象的.思維為主,所以孩子們都以為什么形狀的吹泡器就會(huì)吹出什么形狀的泡泡。

第三個(gè)環(huán)節(jié),請(qǐng)孩子們帶著猜想進(jìn)行吹泡泡的實(shí)驗(yàn),讓他們通過(guò)具體實(shí)踐清楚地知道不同形狀的吹泡器,吹出的泡泡都是圓的。

第四個(gè)環(huán)節(jié),請(qǐng)孩子們完成記錄表。這一環(huán)節(jié)是對(duì)幼兒能力的進(jìn)一步提升,需要幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)變成文字(圖形)記錄下來(lái),完成了由具體、形象的實(shí)物到抽象的符號(hào)的過(guò)程。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)幼兒對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

“做中學(xué),做中教,做中求進(jìn)步。”是陳鶴琴“活教育”的基本原則,也是我這次活動(dòng)的教學(xué)準(zhǔn)則。兒童有調(diào)查和探究的本能,中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力正在不斷提高,他們喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)一些問(wèn)題他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。在活動(dòng)中,我摒棄了“傳授灌輸”的教學(xué)方式,為孩子們提供了一個(gè)完全自由的操作空間,使他們?cè)跉g樂(lè)的游戲中自主探索,獲得知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中,我同孩子們玩在一起,并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,并進(jìn)行記錄,達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。當(dāng)然,整個(gè)活動(dòng)中存在很多問(wèn)題和不足,希望各位專(zhuān)家和聽(tīng)課老師批評(píng)指正。

大班的教學(xué)反思篇十

1、理解兒歌內(nèi)容并用動(dòng)作準(zhǔn)確表演。

2、嘗試以歌唱、肢體動(dòng)作快樂(lè)地進(jìn)行表演。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

1、“兒歌”:《牙刷的表演節(jié)目》

2、掛圖:《牙刷的表演節(jié)目》。

3、cd:《牙刷的'表演節(jié)目》、錄音機(jī)。

一、學(xué)念兒歌、理解兒歌內(nèi)容。

1、教師完整念兒歌一遍,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

2、請(qǐng)幼兒結(jié)合看表演的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)兒歌中的舞臺(tái)、幕布、主角、配角分別是什么。

3、跟著老師完整念兒歌。

二、欣賞《牙刷的表演節(jié)目》。

1、出示掛圖,請(qǐng)幼兒欣賞畫(huà)面,感受畫(huà)家是如何表現(xiàn)牙刷上臺(tái)這一場(chǎng)景的。

2、鼓勵(lì)幼兒思考:畫(huà)家沒(méi)有表現(xiàn)出的兒歌內(nèi)容可以怎么表現(xiàn)?

三、學(xué)唱歌曲:《牙刷的表演節(jié)目》。

1、播放cd,請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),感受歌曲的歡快與熱鬧。

2、學(xué)唱歌曲。

四、情景劇表演。

幼兒自愿分為歌唱組、表演組,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

1.故事開(kāi)頭吸引了孩子注意力,效果很好。

2.刷牙活動(dòng)孩子很感興趣,但是孩子注意力很難集中,部分孩子去游戲玩耍,沒(méi)注意聽(tīng)怎樣正確刷牙。

3.自編兒歌簡(jiǎn)單易學(xué),孩子很喜歡,動(dòng)作要領(lǐng)也掌握了。但個(gè)別幼兒把刷牙水喝了,老師需要在這方面做以引導(dǎo)。

大班的教學(xué)反思篇十一

《蠶豆花》歌詞:

蠶呀蠶豆花呀,一呀一排排。

像蝴蝶喲喲喲喲飛田間,

呀,像蝴蝶喲喲喲喲飛呀飛田間,喲喲喲。

風(fēng)吹翅膀呀,一呀一閃閃,

變成豆豆喲喲喲喲睡田邊,

呀,變成都豆豆喲喲喲喲睡呀睡田邊喲喲喲。

興趣是幼兒的關(guān)鍵,在歌唱活動(dòng)中如何始終抓住幼兒的興趣呢,如果從頭到?jīng)]有變換方式,讓幼兒進(jìn)行多次演唱,幼兒肯定會(huì)失去興趣,我在歌唱活動(dòng)中為了提高幼兒的活動(dòng)興趣,喜歡隨機(jī)變換多種演唱方式。在這周的歌唱教學(xué)《蠶豆花》中,我隨機(jī)用了一些有趣的方法,結(jié)果幼兒的演唱興趣高昂,能按不同的要求順利又愉快地完成了我教學(xué)活動(dòng)。下面是我的一點(diǎn)課后反思記錄:

歌唱活動(dòng)《蠶豆花》我們安排了兩個(gè)教時(shí),在第一課時(shí)中我們班幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲還能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行匹配。第二課時(shí)的目的是讓幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌曲,學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲歡快的.情緒,活動(dòng)的難點(diǎn)就是讓幼兒練唱“喲喲喲喲”兩音,要求唱出跳音,重點(diǎn)是啟發(fā)幼兒唱出快樂(lè)的感覺(jué)。為使歌唱活動(dòng)更有意思,我嘗試采用許多了多種演唱方式。如讓幼兒聽(tīng)著有節(jié)奏的音樂(lè)走成一個(gè)大圓圈,幼兒手拉手在圈上進(jìn)行演唱,然后挑出唱得好5、6名幼兒在里面面對(duì)大家站個(gè)小圈進(jìn)行演唱,也可讓邊上的幼兒拍手或?yàn)樗麄兣恼铡H缓笞屵吷嫌變赫f(shuō)說(shuō)他們唱得好在哪里?提醒幼兒用自然地聲音演唱,并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。然后繼續(xù)剛才的演唱方式,根據(jù)情況提不同的要求,如讓幼兒在唱“喲喲喲喲”時(shí)要唱的既輕巧又好聽(tīng)。在活動(dòng)最后我把游戲的方式融入歌唱活動(dòng)中,邀請(qǐng)一名幼兒做小蜜蜂,飛來(lái)飛去,其他幼兒進(jìn)行歌唱表演,小蜜蜂看誰(shuí)最棒就在她頭上用手指點(diǎn)一下表示采蜜動(dòng)作。一改變方式后幼兒對(duì)這首歌的演唱興趣又進(jìn)一步提高了。在一遍游戲后,我加入了間奏音樂(lè),要求“小蜜蜂”在間奏音樂(lè)時(shí)去找一個(gè)小朋友一起扮演蜜蜂,游戲繼續(xù)。隨著新的方式改變幼兒越來(lái)越投入地進(jìn)行表演唱,高昂的興趣始終保持。后來(lái)我還讓“小蜜蜂”帶著粘紙小五星出發(fā),在誰(shuí)那里采了蜜,就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)幼兒一個(gè)五星。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí),許多幼兒還意猶未盡,還想繼續(xù)游戲。

教學(xué)中我們難免會(huì)遇到好多活動(dòng),幼兒不敢興趣,有時(shí)候也許是教材本身的問(wèn)題,但我想更多的時(shí)候也許是我們教師沒(méi)有很好地挖掘教材的內(nèi)涵和教學(xué)方法存在的問(wèn)題吧。今天的方法也許很好,但是用在每次活動(dòng)中幼兒就會(huì)厭煩,所以在教學(xué)中我們得不斷更新自己的教學(xué)方法,靈活變動(dòng)自己的教學(xué)策略。

大班的教學(xué)反思篇十二

最近幾天是陳文鷹每次看到餐桌上的飯菜不是說(shuō)“我不餓”,就是說(shuō)“我不想吃”,為了能讓她把飯吃進(jìn)去,我們兩位老師一到吃飯的時(shí)間就想方設(shè)法耐心地勸導(dǎo)她,甚至一口一口地喂她吃飯。但是,盡管我們給予了特殊照顧,卻仍不見(jiàn)成效。通過(guò)分析,我們找到了問(wèn)題的根源。是我們過(guò)分的關(guān)心,強(qiáng)化了她的厭食情緒,使吃飯成為她沉重的心理負(fù)擔(dān)。在負(fù)擔(dān)的重壓下,孩子厭食加劇。另外,造成是文鷹吃飯困難也同我們進(jìn)餐護(hù)理過(guò)程中的方法不當(dāng)有著密切的關(guān)系。在進(jìn)餐護(hù)理中,我們關(guān)注的是讓孩子把飯吃下去,吃夠量,卻沒(méi)有細(xì)心地體察孩子是怎么吃進(jìn)去的',缺乏對(duì)吃不進(jìn)去飯的孩子情緒情感上的認(rèn)同與理解。所以,為了能使本班幼兒都能達(dá)到量而不剩飯菜,我們常采用多種方法勸飯、添飯,甚至是喂飯,有時(shí)孩子們面對(duì)老師的恪盡職守,常是一臉無(wú)奈。

對(duì)孩子的行為理解了,引導(dǎo)也就更有效了。首先,我們?cè)谧龊眉议L(zhǎng)工作的同時(shí)注意改善幼兒的進(jìn)餐環(huán)境,盡管是帶量食譜,但在護(hù)理過(guò)程中,也力求尊重每一孩子的需要和特點(diǎn),不讓孩子感到緊張為難。

其次,為了淡化是文鷹小朋友對(duì)吃飯的緊張與焦慮,我們注意多讓她做幾次值日生。在第一次請(qǐng)她做值日生時(shí),她認(rèn)真地將筷子逐一地發(fā)到小朋友的碗上,最后坐到自己的座位上,什么也沒(méi)有說(shuō)就吃了起來(lái),雖然吃的不多但已有了一定的進(jìn)步。我們并未在當(dāng)時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她自己吃飯了,而是在離園時(shí),獎(jiǎng)給她一枚五角星夸獎(jiǎng)她值日生做得好。家長(zhǎng)第二天反映,是文鷹回家后非常高興,說(shuō)很愿意做值日生的工作。我們的工作有了初步的成效。后來(lái),我們又不斷利用餐前的環(huán)節(jié),在班上談?wù)摗拔易類(lèi)?ài)吃的東西”。大家吃得非常開(kāi)心,是文鷹也很高興地告訴我們她喜歡吃湯圓了......漸漸地,她的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了,有時(shí)我們問(wèn)她是否添飯,她也很痛快地點(diǎn)點(diǎn)頭,并能把飯菜都吃完。沒(méi)有了心理負(fù)擔(dān)與緊張情緒的是文鷹現(xiàn)在活潑了許多,臉上也有了笑容。

看到是文鷹的進(jìn)步,我想了很多:面對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些障礙或問(wèn)題,作為教師迫在眉睫的事情并不是急于施教于人,而是要耐心細(xì)致地觀察孩子,客觀、冷靜地審視和反思自己的工作,并且為了孩子去調(diào)整、改進(jìn)教育策略。

大班的教學(xué)反思篇十三

在干燥的天氣,小朋友們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:和別人猛的一碰,會(huì)感到被電擊了一下,還有脫毛衣的'時(shí)候會(huì)聽(tīng)到“滋拉滋拉”的聲音,還伴有亮光。當(dāng)教師和幼兒一起回憶以往經(jīng)驗(yàn)時(shí),小朋友們對(duì)這些現(xiàn)象都充滿了好奇心,很有興趣隨老師一起去探索。

首先我以魔術(shù)導(dǎo)入,用塑料管摩擦纖維衣服,讓紙屑飛舞。幼兒都看呆了,一副不可思議的表情,繼而歡呼起來(lái),一個(gè)個(gè)躍躍欲試。所以接下來(lái)我讓孩子們自己動(dòng)手嘗試,用小棒棒去吸小紙屑。通過(guò)與自己身體或衣服摩擦產(chǎn)生靜電,大部分幼兒操作成功,很有成就感。接著我便讓幼兒繼續(xù)用其它物品去吸小紙屑,看看哪些是可摩擦起電物品,哪些是不可摩擦起電物品。最后我還讓幼兒了解電對(duì)人類(lèi)的危害以及如何防止靜電。

通過(guò)此次科學(xué)活動(dòng)的展開(kāi),讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)要與日常生活緊密結(jié)合,要多引導(dǎo)幼兒去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活,從而熱愛(ài)生活。其次科學(xué)活動(dòng)中要準(zhǔn)備充足的材料供幼兒操作,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而不是老師單純的說(shuō)教。

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