在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
體育新課標心得體會篇一
體育新課標是目前中小學體育的一次革新，讓學生們在更全面、更科學、更有趣的體驗中學習體育知識和技能。而今天我們要講的就是本人對體育新課標的心得體會PPT，希望能與大家分享這次學習和探索的過程。
第二段：體育新課標的特點和優勢
體育新課標具有以下的特點和優勢：
一、體育內容更加豐富，更接近實際生活中所需的健康素養和運動技能；
三、注重能力培養，鼓勵學生改變傳統的對于體育的認識，探索和發展自己的潛能；
四、貼近時代發展，以數字化體育為特色，融合了計算機與網絡和體育鍛煉的語言和工具。
第三段：學習心得
在學習體育新課標的過程中，我們感受到運動更有樂趣，更容易進入狀態。同時，這種新的體育教學方式也激發了我們的創造力和想象力。通過小組討論和實踐活動，我們不斷地挑戰自我，并且學到的知識和技能也更加實用。
此外，體育新課標在體育素養和文化素質方面的講解也是非常深刻的。學習體育不僅是參加體育鍛煉或者比賽，更是要了解體育文化，學習體育的道德原則，例如尊重和合作等等，這些需要在我們日常生活中滲透和實踐。
第四段：看到的變化和收獲
通過學習體育新課標，我們不僅僅學到了體育技能和知識，還學到了更好地管理自己的身體和健康，學會了與他人進行合作和交流，并且培養了團隊精神和意識。
此外，我們還能夠更深刻地了解到體育的本質和意義。學習體育不是為了取得好成績或者獲取榮譽，更重要的是培養身體素養，增強身體健康，開拓更廣闊的視野和想象力。
第五段：總結
綜上所述，體育新課標的推出，有助于學生更加健康、積極和有意義地度過學生時代。作為學生，我們需要認真對待體育教育，更好地參與體育活動，擁抱體育文化和體育鍛煉的美好，不斷提高身體素養和文化素質，感受體育的魅力。
體育新課標心得體會篇二
教學改革是課程改革系統工程中的一個組成部分。我國目前的中學體育教學有一個非常突出的'問題，那就是：教師很辛苦，學生首先很痛苦，但學生卻沒有得到應有的發展。這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。我認為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術。否則，我們即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。本文是我在進行基礎課程改革實踐與探索中的一些心得體會。
新課程體育教材，應和了新世紀對學校體育教育的要求。美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的：“多元智力理論”。它倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習，引起教師角色、教與學的方式的變革，在教育理論與實踐領域產生了極大影響。新課程改革教育的預期目的就是培育學生的創新能力，也就是“多元智力理論”。它不僅是一切知識和技能所開出的鮮艷花朵，而且也是一切“教”與“學”所結出的最終果實。現在是信息時代，需要什么樣的人才呢？教育報的一篇文章中說，“需要通才，有創造能力，終展能力，身心協調的人”。
體育活動中充滿了可創造性的元素與機會。例如：教學比賽及游戲的規則就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進行的，但在具體的情況下，進行一定的調整和修改，既為體育教育的目的服務，又為學生愉快地進行體育活動服務。在進行某種類型的體育技能教學時，我們可以把課本上列舉的部分學練手段對技能鍛煉的作用及原理向學生作簡要介紹就行了，學生可以據此選擇或創造新的適合自身的方法進行鍛煉，只要有效果，教師就應該給予鼓勵，這樣，可以最大程度地使各個層面的學生，都能從體育學習活動中得到樂趣。
因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學一學”等等。作為教師首先應克服思維定勢，提倡發散性思維。讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學做“孩子王”。學生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發創造性思維、培養學生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導學生根據當前條件和已有經驗，沿著不同的角度進行學習和思考，產生大量的設想，進而提出獨特見解，并通過教學實踐進行檢測。采用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。
新課程的教學法：
必須用“心”去作戰，其實，我們的教學也是如此要想獲得教學的成功，首先必須用“心”去進行教學。一切新的教學方法產生在教學觀念轉變之后。試觀幾十年來我國中小學走過的路，對課程標準新的理念逐漸接受和認可。只要將“心”用到教學上去，新的教學方法必然會層出不窮地涌現出來。
1、在學生經驗中吸取教學方法：
快速跑，傳統的教學中都是沿用競技運動教學模式，從一開始就采用了直線跑，記時跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動著軀干的直線跑，傳統的跑是單純地發展跑速度，是與提高速度素質緊密的結合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強的，孩子的自我展示以及心理滿足的活動。
2、體驗著手改造教學方法：
球類：傳統的是從傳球學起而外國排球是用手心把球托起如：我在上課時，課一開始，在整齊的隊列練習后，打破了過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動的教學方式，而是設計了隨著優美的樂曲聲，教師帶領著學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習，使學生能在美的樂曲伴奏下，在優美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極活潑進行熱身運動。
學生在完成強度與密度較大的教學任務后，不采用單調人工的口令徒手操，進行放松運動，結束教學，而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優美的配樂詩朗誦兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結束教學。
由于音樂舞蹈這一教學手段恰當的運用到體育各個環節之中，把“要我學”變成“我要學”把單調緊張的課堂變成動作優美，生動活潑的課堂，從而，充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。
其次，增加體育游戲活動內容。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節、形式、規則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學過程中，可先讓同層次的學生，在可行范圍內通過協商，制定出合理的游戲及規則，自己摸索或小組討論取勝對手的方法；充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學生自由組合，或分組創編體育游戲，由師生共同評價孰優孰劣。學生一旦參與積極性極高，可以有效地激發團隊精神、合作精神，有利于各層次學生在智力發展和創新能力方面得到各自相應的提高。
如：我在上課時就采用游戲內容來貫穿整個課堂。教師要創編出新奇的游戲方法。并增加難度來吸引他們，使他們在“樂中學”“玩中練”，教他們在這些活動中學習參與群體活動的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動的過程中，既使身心得到承受外部環境的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過遵守游戲規則和服從裁判來了解群體活動的各種規則，并學會自己克服困難和解決矛盾的方法。來發展學生身體的基本活動能力，激發學生參與體育健身活動的角度出發，挖掘青少年日常娛樂活動的內容，并將其融入體育教學中，力求使學生在樂中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在。得到校及縣領導的一致好評。這是一種在游戲中團體訓練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發。
古人常說：排陣無常法，運用之妙，存乎一心。在對學生進行各種能力培養的問題上，教師一定要認真研究教材，充分掌握學生的生理、心理特征，在教學思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會多有收獲。
因此，在新課標、新理念、新教學下，要從教學方法、手段，發揮學生的主動性出發認識和對待學生的體育興趣，要“以育人為本”，以學生發展為中心，要面向全體學生，關注學生的個體差異.
在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發揮教師的主導作用和學生的主體性，如果這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學效果。教學方法就是在充分發揮教師的主導作用下，采用多種多樣的教學方法，將學生的積極性、創造性充分地調動起來，使學生掌握知識和技能，從而收到良好的教學效果。因此，教學方法也是教師的積極性、創造性和主導作用，通過形、聲、色的應用；，發揮了體育教學中愉快教育的功能；通過討論法、發現法、問題教學法、情景教學法、填空教學法、延伸教學法、立體教學法、啟發的方式使學生的自覺性、創造性和主動性密切配合，以收到最好的教學效果。如果在教學中能正確運用這些方法，對改進體育教學、提高教學質量具有重要意義。
比如，情境教學中運用已學知識和對未知知識的探求都會激發出學生的創造性思維。
在體育教學過程中要經常有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的態度體驗。通過各種教學手段，以生活展現情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。例如各種體育節、單項運動會、球類比賽、廣播體操的多媒體教學、韻律體操的教學，從而激勵學生的情感，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創新能力提高。在學生了解了某一游戲的方法以后，要求學生針對游戲名稱對游戲的方法、規則適當加以變化和發展，然后再根據改編后的游戲進行活動。可作為準備活動的教學，注重學生的全身都得到充分的舒展，在積極的思維和活動中，學生不僅身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。
體育教學內容的新教材，通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學生帶入想象的天地，非常有利于激發學生的創造性思維。在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發現問題的能力就越強，設想的方案也越具想象。“見多識廣”，不僅使學生積累了大量的經驗，同時也培養和增強了學生創新的信心和勇氣。
在體育教學中我還針對中學生的求知欲強、活潑好動、喜歡新奇善于表現自己的生理和心理特點，溶入了發揮了體育教學中愉快教育的功能。
這堂課學生練得 很起勁，不時還聽到許多學生輕聲誦著那首謎語．經過教學實踐證明：我們把“七種活動”貫穿于平時體育教學的每個環節之中，創造了良好的課堂教學氣氛，同時也使學生產生了輕松愉快、樂觀的心境，從而調動了學、生學習、鍛煉的積極性和主動性，激發了學生的學習欲望。
總之在我教學實踐中，從教材方面，大膽改革，改革傳統教學中的各自獨立的目標內容，注重動作技術的訓練，學科知識本位，書本為中心。以新課程教材為準繩，以人的發展為宗旨，層次目標清晰，內容有較大的自主性和選擇性，五個學習領域互相聯系，呈現方式的多樣性，靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱，唯課本，項目-訓練-成績，從教材中獲得結論性的知識技能，學生被動接受。變為淺、寬、活、新，形式為人-健康-鍛煉 ，-生活-經驗-適應-體驗。重視過程，強調體驗，自主學習、自主評價、自主發展，在實踐中獲得知識技能。對老師來說，改變傳統的以大綱和統編教材內容為準，以新課標為主導，充分挖掘課程資源，以三級目標為依據，以學生的實際需要和發展為基矗在展現課上，改變傳統的以增強體質為指導，以競技為中心，以技能為追求目標，突出生物功能。新課程以健康第一為指導思想，強調身心多維健康觀，圍繞學生的發展的需要。把傳統課程中的一言堂，傳授者，管理者，體現權利，兵操式。新課程標準中教師是組織者，指導者，引導者，參與者，平等中的首席，生活式，親切，平等交流。作為體育教師，我們應繼續深入的進行探討，大膽創新，勇于實踐，總結經驗，為進一步提高體育課的教學質量而努力。
體育新課標心得體會篇三
體育新課標是近年來引起廣泛關注和熱議的話題。作為一位中學生，我也在這次變革中跟隨教育政策的步伐不斷探究和學習，制作了一份關于“體育新課標心得體會”的PPT，下面就來談一談我的心得體會。
一、回歸本質，注重體育育人的功能
體育新課標的每一項內容都與鍛煉身體、增強體質、塑造健康意識和培養身體素質等相關，可以說回歸了體育課程的本質。國家在制定新的教育大綱時，強調了體育課程的“人文情懷”，突出了體育教育的育人功能。我們應該從中得到啟示，體育課程不是簡單的運動技能的訓練，更重要的是要培養學生的團隊合作精神、自信和勇氣，增強學生的身體素質和心理素質，擴寬學生的視野和人文素養。
二、強調“以學生為主體”
新的教育大綱中，更加注重“以學生為主體”，這也體現了目前教育的改革趨勢。教師在課堂上的重點不再是灌輸知識，而是激發學生的主觀能動性和創造性思維。體育課程中，學生不再被動地接受老師的示范，而是要積極參與，體驗運動的過程，了解不同的體育項目和運動技能，自主選擇適合自己的鍛煉方式，這有助于培養學生的自主學習能力和創新意識。
三、加強體育研究，推進教育科技創新
隨著教育數字化的推進，新課程標準理應給予足夠的重視。在教學過程中，融入多媒體教學、虛擬實驗等教育科技手段，可以大大增強體育課程的趣味性和互動性，更好地促進學生的學習興趣。同時，可以運用大數據和現代化的評估制度，及時的調整和完善運動方案并做到有效評價。對于學校和老師來說，也是時候更加注重教育科技創新，來提高教學效果和學生素質。
四、強化體育教育，推進全民健體
全民健身是國家提出的重要倡議，強化體育教育是其基礎和保證。學生在體育課程中培養健康意識和錘煉身體素質，可以在未來的生活和工作中更好地應對和承擔各種壓力，這點是至關重要的。同時，通過體育活動，讓學生養成運動的良好習慣，形成鍛煉的興趣和愛好，從而在長期的生活中堅持運動，享受健康的生活。
五、加強師資隊伍建設，提升教育質量
體育教師是體育課程中最基本的組成成份。如何加強師資隊伍建設，提升教學質量，進一步落實新課程標準是值得思考和關注的問題。在教育方面，增強體育教師的教學水平和素質，加強延伸性的培訓，增加教師的專業素養和實踐經驗，提高教師教育素質和教育水平，都是有助于提高教育質量的有效途徑。
體育新課標心得體會篇四
本次新課標中課程理念部分新增了“教會、勤練、常賽”一體化的教學思想的相關要求。基于此，我進行了深度的思考。“學—練—賽”一體化教學，旨在指導學生學會基本運動技能、體能和專項運動技能，提供更多時間讓學生進行充分練習，參與形式多樣的展示與比賽，激發學生的運動興趣，領悟體育的意義。
“教會”是“勤練”和“常賽”的基礎，“教”要遵循運動技能形成規律，循序漸進、分層教學。不僅要幫助學生“學會”，還要指導學生“會學”。
因此，無論是一個單元還是一節課，做好單元問題設計和課時問題設計是至關重要的。以《“8”字跳長繩》一課為例，通過搭建“入繩后的落位點在哪？”、“你們還能想到哪些花樣跳長繩的創意？”等問題。以問題為導向，通過將問題鏈滲透于課的各個環節，引導學生在練中思、思中悟，充分體會和理解動作技能的要點和細節，養成善于觀察習慣、理解自評和互評的標準，從而幫助他們在最近發展區得到最大限度的發展。
“勤練”指根據運動技能的形成規律，合理地設置練習內容，同時科學把握練習密度與運動強度，從而提高學生的運動效果。基于“勤練”的'實施策略，我認為應當以學生的興趣為導向，重點在于強化“激趣”和引導“參與”。
基于“勤練”，我們可以從以下幾個方面做起。首先，精心設計教學內容。某些技能的項目性質本身就比較枯燥乏味，例如耐久跑項目，如果練習手段只是單一的跑圈，學生很快就會產生厭倦心理了。若是我們采用圖形跑或者加入定向越野的方式進行練習，學生在快樂的氛圍中不停地進行奔跑，他們的耐力素質在無形間就得到了提升；其次，做好分層式教學。每位學生的技能掌握情況參差不齊，我們要關注學生的個體差異，針對不同運動基礎的學生設立不同的目標，是每一位學生都能得到一定程度的發展。最后，落實體能“課課練”。每節課應有10分鐘左右體現多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習，循序漸進，逐步提高學生的體能素質。
“常賽”要面向全體學生，根據體育教學內容合理組織每堂課的教學比賽。“常賽”中的“賽”并非只是正規高水平競賽。在課堂學習的過程中，教師就可以針對學習的技術動作隨時安排比賽。基于“常賽”的實施策略，我認為可以體現在如下幾個方面：
首先，要做到教學比賽常態化。將“賽”多角度多形式地貫穿于單元教學的每一個課時之中；其次，校園比賽多樣化。根據不同的季節、不同的主題設置以班級為單位的校園比賽，例如：“籃球嘉年華”、“跳繩賽”等；最后，線上競賽全員化。結合“雙減”背景下小學開展校外一小時體育活動的文件精神，合理地利用節假日、寒暑假時間不定期組織線上競賽，鼓勵全員參與，其中包含由學生個人參加的“單項賽”以及學生和家長共同參與的“親子賽”。通過各類比賽，以賽促練，掀起體育鍛煉的浪潮，使學生享受競爭所帶來的樂趣，從而更加牢固地掌握專項運動技能。
學校體育是實現立德樹人、提升學生綜合素質的基礎性工程。而“教會、勤練、常賽”是全面落實這項基礎性工程的重要手段。因此，我們應當針對運動技能的掌握與形成、學生體能素質的發展與提升、練習手段的豐富與趣味等方面出發，積極探索“教會、勤練、常賽”一體化系統性的教學思路與方式，幫助學生在體育與健康學習與鍛煉之中“享受樂趣、增強體質、錘煉意志、健全人格”，從而促進每一位學生的健康成長。
體育新課標心得體會篇五
近年來，隨著社會的發展和教育改革的推進，體育課程也迎來了新的改革——體育新課標。作為學生們必修的一門學科，體育對于培養學生的健康素養和全面發展起著重要的作用。在體育新課標的推行過程中，我深刻體會到了它的好處和挑戰。本文將就體育新課標的背景、目標、實施過程、優勢和挑戰進行闡述。
首先，體育新課標作為新一輪課程改革的重要組成部分，旨在培養學生身心健康、全面發展的目標。在過去的體育課程中，往往注重訓練技能，忽略了綜合素養的培養。體育新課標強調培養學生各方面的能力，包括體育技能、動作協調能力、心理素質等。通過多樣化的活動和課程設計，幫助學生全面發展，培養健康的生活方式。
其次，體育新課標的實施過程充滿了挑戰和困難。首先，由于教育資源的不足，很多學校無法提供良好的體育設施和器材，這給體育教學帶來了很大困難。其次，學生的體育興趣不高，很多學生對體育課程缺乏積極主動的參與。再次，教師的專業素養和教學方法也面臨挑戰，需要不斷學習和提高自身水平。在實施體育新課標的過程中，學校、學生、教師等各方面需要共同努力，克服困難，逐步推進。
然而，體育新課標也有其獨特的優勢。首先，體育新課標注重培養學生的創新精神和團隊合作精神。通過合作項目和團隊訓練，學生能夠增進彼此的交流與合作，培養協調能力和團隊意識。其次，體育新課標注重培養學生的體育意識和動作表達能力。學生通過表演、展示等形式，展示自己的體育技能和創新能力，提高個人的自信心和表達能力。再次，體育新課標注重培養學生的健康意識和生活方式。通過課程內容的設計和組織，教育學生關注自身的健康問題，提高自律和自我管理的能力。
最后，體育新課標面臨的挑戰也是不可忽視的。首先，體育新課標的目標多樣化，學生在短時間內很難全面掌握所有技能和知識。其次，體育新課標對教師的要求較高，教師需要具備豐富的專業知識和教學經驗，同時要具備創新和領導團隊的能力。再次，體育新課標需要學校提供良好的體育設施和資源，這對于許多學校來說是一項巨大的挑戰。
總之，體育新課標的推行是為了培養學生的全面發展和健康素養。盡管在推行過程中面臨著諸多的挑戰和困難，但體育新課標的優勢顯而易見。它注重培養學生的綜合能力和健康意識，通過多樣化的活動和課程設計，為學生提供了更多的發展機會。希望未來能夠有更多的學校和教師能夠積極配合推進體育新課標的落實，為學生的健康成長和全面發展貢獻力量。
體育新課標心得體會篇六
20xx年4月，教育部發布《義務教育體育與健康課程標準》，并于20xx年秋季學期開始正式施行。作為未來十年我國義務教育體育與健康課程的綱領性文件，它的出現備受關注。
本次研讀我著重對課程理念中新增加的“教會、勤練、常賽”一體化教學思想進行深入研讀。“學—練—賽”一體化體育教學模式，是要真正體現體育課堂教學以學生發展為中心，以學、練、賽為主線的課堂架構。“學”的重點是讓學生學會學習，通過教師講解與學生自主合作探究學習相結合，掌握單個技能、組合技能并能夠綜合運用。
“教會”是體育課堂的教學目標，同時是學生參與“勤練”和“常賽”的基礎。“教”要遵循教的規律和學的規律，循序漸進、因材施教、分層教學，教會學生健康與安全知識、基本運動技能、專項運動技能，體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學生“學會”知識技能，還要指導學生“會學”。
如何在課堂中落實“教會”呢？首先，要從單元知識體系的整體構建入手，從技術的結構關聯、育人要素、學練方法、運用場景等多方面進行教學設計和實施，重點關注核心內容和關鍵問題；其次，選用恰當、有效的`教學方法和手段，將知識技術轉變為符合學生認知能力的學習內容，如運用口訣、圖示、視頻等；再次，尊重學生個體差異，準確把握學生的優勢和不足，采用不同的教學方法，讓每一個孩子都能夠享受獲得成功的樂趣；最后，創設多樣、復雜的應用情境，通過挑戰性任務激發學生的學習動力，通過小組學習、合作探究，實現良好行為和品格的塑造。
“勤練”是學生掌握技能的途徑，更是所學技能進一步熟練并不斷內化的過程，起到鞏固的作用，有助于將技術動作更好地運用于“常賽”中。
如何在課堂中落實“勤練”呢？首先，我認為應以學生的興趣為抓手，強化課外練習，提高練習效率。例如，在耐久跑練習中，常規的方法都是組織學生跑圈，那就顯得簡單乏味，學生沒有動力，如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的形式，激發學生的運動興趣，就能起到意想不到的練習效果。其次，要進行合理的分組。要調動全體學生的參與性、積極性，營造良好的體育鍛煉氛圍，不應置少數學生而不顧。教師要考慮到給每一名學生練習的機會，盡可能地在分組練習中合理搭配組別及運動量，這樣才能調動全體學生的練習積極性。
“常賽”是學生技能運用的平臺。比賽具有激勵作用，學生為了能在比賽中表現出色，便會產生強大的內驅力。
如何在課堂中落實“常賽”呢？首先，堅持“課課賽”，每節課在練習過程后開展5—8分鐘的教學比賽，既升華了教學內容，也能調動學生的參與度和運動量，提升體育教學質量；其次，可以增設“新規則”，例如在籃球教學比賽中，將固定高度的籃筐變為手持底線移動的籃筐，增加團結協助和趣味性；足球運球射門教學比賽中增加得分方式，除了射門得分外，順利繞桿也可以得分；最后，可以設置項目積分賽，將單元中的技術動作串聯起來作為比賽項目，以完成所有任務的質量決定勝負，第一名登上“運動榜”。
作為一線的體育教師，我們應該把握內涵，讓“教會、勤練、常賽”成為常態。促使學生學會技術、加強練習、體驗比賽，最終從體育中獲得成就感、滿足感。
體育新課標心得體會篇七
隨著時代的發展，人們對教育的要求也越來越高。為了適應新時代的需要，我國教育部門對體育課程進行了改革，提出了新的體育新課標。本文將探討對體育新課標的心得體會。
首先，體育新課標注重理論與實踐相結合。過去，體育課程主要強調體育技能的培養，忽略了對學生體育理論知識的教育。而在體育新課標中，理論知識與實踐技能相結合，使學生能夠更深入地了解體育科學及其與健康的關系，增強體育課程的綜合性和實用性。例如，在學習籃球技能的同時，學生還學習了籃球運動的規則、戰術和防護裝備的使用等相關知識。這種綜合性的學習方式有助于培養學生的綜合素質，提高他們的應用能力。
其次，體育新課標注重個性化發展。以前，體育課程普遍采用單一的教學方法和評價方式，忽視了學生個體差異的存在。而新的體育新課標則更注重學生的個性化發展，充分考慮到每個學生的特點和需求。例如，課程設置了多樣化的運動項目和活動，允許學生根據自己的興趣和特長進行選擇。同時，評價方式的改變也體現了個性化發展的理念。學生的評價將不再僅僅以成績為主，而是更注重個人進步和全面發展。這種個性化的教學方式能夠更好地激發學生的學習興趣和動力，培養他們的創新精神和團隊合作能力。
再次，體育新課標注重社會實踐和社區服務。在欣賞體育運動的同時，學生們也要了解體育運動產生的背景和意義。體育新課標要求學生參與社會實踐活動和社區服務。例如，學生可以參觀體育賽事、體驗不同的體育項目以及組織體育比賽等活動。通過這些實踐活動，學生將更深入地了解體育運動的社會意義和教育價值，同時也能增強他們的社會責任感和公民意識。
最后，體育新課標注重全人教育。體育不僅僅是培養學生身體健康的手段，更重要的是培養學生全面發展的目標。體育新課標通過課程的設計和教學方法的改變，更注重學生的思維能力、情感認知和道德素質的培養。例如，在體育課堂上，學生們將學習如何正確地解決問題、如何與他人合作和溝通、如何培養自信和堅韌的品質。這種全人教育的理念能夠使學生在體育課程中得到全面發展，不僅培養健康的體魄，還培養積極向上的人生態度。
綜上所述，體育新課標在教育理念、教學內容和教學方法等方面都進行了創新和改革，使體育課程更具有綜合性、個性化、社會化和全面性的特點。在實施過程中，我們要充分發揮教師的主導作用，積極調整教學方式和評價方式，使學生真正受益于體育新課標的改革。只有這樣，我們才能培養出更多全面發展、健康快樂的新一代。
體育新課標心得體會篇八
新版《義務教育體育與健康課程標準(20xx年版)》發布。相較于上版課表，新版《課標》理念主要集中在堅持健康第一、落實”教會””勤練””常賽”、加強課程內容整體設計、注重教學方式變革、重視綜合性學習評價、關注學生個體差異六個方面。總的來說，新版課標更加強調學生核心素養的培育與運動技能的習得兩個部分。
新版《課標》主要有以下幾個變化：1、完善了培養目標；2、優化了課程設置；3、細化了實施要求；4、強化了育人導向；5、優化了課程內容結構；6、研制了學業質量標準；7、增強了指導性；8、加強了學段銜接性。使我對新課標有了新的認識，主要體現在以下三個方面：
堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師和學生所認同，無論在教育教學內容的選擇。上，還是在教育教學方法的采用上，都充分關注每一位學生的身心健康發展。傳統教育教學過分關注學生的運動量，重視機械地練習，忽視對學生興趣的培養，這樣做將有損于學生身心健康。“興趣是學生學習的最好的動力，也是最有效學習的保障。學生有興趣參與體育活動，一定要給學生熱情地支持和指導；反之，如果學生沒有興趣，任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。新課標的實施，使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構教學內容。在平時教育教學內容的設計，我盡可能地創設情景，從學生的興趣出發，選擇富有生活氣息的教學內容，激發和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。例如在籃球教育教學中，教師只要打破傳統的教學模式，在教學場地和練習形式上做些改變，在學生練習的.興趣上多考慮，多采用一些游戲的方式，場地的器材的變化，在多采用一些激勵學生的語言，同時在練習的過程中鼓勵學生的創新能力。練習形式上要求學生，這樣就能吸引每一位學生積極參與，充分調動他們的學習積極性。
在新課程改革實施中，使我真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執行者的角色，而是-一個新課程的設計者；體育教師由教學的管理者轉變為學生發展的引導者、合作者，不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。新課標的實施，使傳統意義上的教師的“教”與學生的“學”將不斷讓位于師生互教互學、教學相長，彼此將形成一個“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執行課程計劃的過程，也是師生共同開發新課程、豐富新課程的過程。在我的體育課堂教育教學中，師生間的互動，學生可以上來做老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的學員。學生的主體地位正在凸顯，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。
傳統教學對學生的評價重視認知的評價，忽視非認知的評價。在這種傳統評價觀所指導下的學習成功主要是學生智力的發展和進步，而忽視了學生其他方面的發展。尤其是情感和意志的發展。對學生學習態度、情感意志、習慣養成等方面的教育。
體育新課標心得體會篇九
新的《體育與健康》課程標準除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加具體并強調了心理健康和社會適應方面的目標體現和滲透。可見，學校體育煉“身”的同時更要煉“心”。不僅要鍛煉學生健壯的體魄，更要培養學生健全的心理和良好的思想道德品質。
通過對新課標的認真解讀，我覺得集中學生的注意力：一是要在講解知識的同時關注學生的反應，恰當的時候提出問題引發學生的'思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現。
當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的交流，為教學贏得一個相互尊重的的環境與氛圍。總之，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學生更好地學，教師必須真正地從事教學活動。在教學過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現以教師為主導，學生為主體的新課程理念，在教學活動中體現學生的主人翁地位。
體育新課標心得體會篇十
近年來，體育教育一直備受關注，對體育教學內容的不斷更新和創新也成為許多教育機構的重要任務之一。作為學生的教育者，我們必須緊跟時代的步伐，適應新的教學理念和新的課程標準。本篇文章將就體育新課標進行分析，探討改革的意義和對教學的影響。
首先，新課標的出臺意義深遠。體育是一門既包含教育意義又有實踐性的學科，它能全面培養學生的身體素質和個人能力。新課標將體育教育作為十三年一貫制學校的必修課程，強化了其學科地位，使學生能夠在各個學段全面發展。此外，新課標也將體育教育與素質教育緊密結合起來，培養學生的動手能力、合作精神和創新意識。因此，新課標的出臺對于培養學生全面發展和適應社會需求具有重要意義。
其次，新課標對教學帶來了多方面的影響。首先，新課標提倡以學生為中心的教學方法，鼓勵學生主動參與，引導他們發現自身潛力和興趣，并進行個性化發展。對于體育教育而言，這一變化對于培養學生的運動興趣和健康意識至關重要。此外，新課標還鼓勵運動與文化的結合，強調體育教學的內涵和意義，提高學生的傳統文化素養。這為學生提供了全面而豐富的體育教學環境，有助于激發學生的學習熱情和創造力。
值得一提的是，新課標對于評價與考核方式也做出了調整。傳統的體育課程評價常常是以成績為主，追求簡單的技能表現和勝負結果。而新課標更加注重學生的綜合素質和能力的培養，在考核方式上更加注重過程和參與度。這不僅能夠減輕學生的壓力，也能夠鼓勵他們在鍛煉中享受運動的樂趣，培養自信心和競爭意識。
然而，我們也要認識到新課標實施過程中存在的困難與挑戰。第一，新課標對于教師的要求也更高了。教師需要不斷學習和更新教育理念，提高課堂管理和指導能力，以更好地適應新的教學要求。其次，新課標的實施需要配備相應的設施和資源。如果教育機構無法提供足夠的場地、器械和材料，那么新課標的效果可能無法充分發揮。
總之，體育新課標的出臺為培養學生的綜合素質和適應社會需求提供了重要平臺。它的實施不僅對學生的身體素質和運動能力起到積極的促進作用，同時也培養了學生的創新能力和合作精神。然而，我們也要正視新課標的實施所帶來的困難和挑戰，持續改善教育資源和提高教師的教學水平是推動新課標實施的重要途徑。只有這樣，我們才能真正為學生創造一個全面發展和積極進取的學習環境。
體育新課標心得體會篇十一
隨著社會的不斷發展和進步，人們對體育教育的關注度也日益提高。近來，我讀了一本關于體育新課標的書籍，對于其中的內容和理念有了更深的認識。在這篇文章中，我將就體育新課標的幾個方面進行闡述，分享我的心得體會。
首先，體育新課標強調了興趣導向的教學理念。在傳統的體育教育中，學生往往被迫學習一些自己不感興趣的項目，這導致了學生的學習熱情不高，進而影響了他們的學習效果。而體育新課標強調培養學生對于體育運動的興趣，讓學生能夠根據自己的興趣和特長選擇自己喜歡的項目進行學習和鍛煉。通過培養學生的興趣，可以增強他們參與體育活動的主動性和積極性，從而提高他們的學習成果和綜合素質。
其次，體育新課標注重了綜合素質培養的重要性。體育不僅僅是一門學科，更是一種綜合素質的培養途徑。體育運動可以鍛煉人的意志品質、身體素質、團隊協作能力等多方面的能力。體育新課標將綜合素質培養作為重要目標，通過豐富多樣的體育活動和項目，促進學生全面的發展。而且體育教育是一種全人教育，通過學生的參與和實踐，使他們在實踐中培養綜合素質，進一步促進他們的身心健康和全面發展。
此外，體育新課標還注重了體育道德和文化教育的重要性。體育活動作為一種社會活動，在其中滲透著豐富的道德和文化內涵。體育新課標通過體育教育來培養學生的體育道德和文化素養，強調團隊協作、公平競爭、友誼第一等價值觀。同時，體育教育還可以傳播和弘揚傳統體育文化，使學生了解和熟悉中國優秀傳統文化，培養他們的文化自信和民族凝聚力。
最后，體育新課標強調了體育教師的重要作用。教師是課堂的主導者和引領者，是學生學習的引路人。體育新課標要求體育教師具備扎實的專業知識和技能，更要有愛心、耐心和責任心。體育教師應該關心每個學生的身心健康，關心他們的學習和成長。通過良好的師生關系，培養學生的興趣和自信，引導他們發展綜合素質，充分發揮體育教育的作用。
總之，體育新課標給予我們深刻的啟示。體育教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的興趣、綜合素質、體育道德和文化素養的過程。體育新課標為我們指明了前進的方向，讓我們更加了解和認識體育教育的重要性，也為我們今后的體育教育工作提供了指導和借鑒。希望全社會共同關注和支持體育新課標的實施，共同為培養更多優秀的體育人才和全面發展的學生而努力。
體育新課標心得體會篇十二
《義務教育體育與健康課程標準（20xx年版）》自發布以來引起了大家廣泛關注，課標提出了體育課程應該要堅持“健康第一”；落實“教會、勤練、常賽”；加強課程內容整體設計；注重教學方式變革；重視綜合性學習評價；關注學生個體差異。
正確理解和把握體育與健康課程理念，結合課程的性質和特點及發展學生核心素養、落實義務教育總體培養目標，才能分析其課程的價值取向，轉變觀念，樹立新理念，踐行新改革。我將從項目特性、大單元教學、課內外一體化三個方面談談理解與感受。
緊抓項目特性，發展專項運動能力
體育運動項目都有各自的特性，體育教師要抓住項目特性，深入挖掘，將其滲透融合在教學中，發展學生的專項運動技能。如球類運動的結果的不確定性，應激反應的即時性，技能操控的復雜性、戰術選擇的針對性和有效性等。根據球類項目特性，可以培養學生球類專項能力，如快速反應能力、預判能力和決策能力等。這樣即強化對所學運動項目的深度理解，也促進學生專項運動技能的發展提升。
倡導大單元教學，引領課程整體設計
大單元教學是對某個運動項目或項目組合進行18課時及以上相對集中、系統和完整的教學。運用大單元教學可以對教學內容進行系統分析和整體規劃，提高教學效率，減少不必要的和重復性的課時安排。教師從大單元視角切入，進行課程整體設計，可以優化單元教學和課時教學，將相關知識進行聯系與整合，實現課程多樣性、綜合性與邏輯性的有效提升。通過這樣的課程設計與實施，學生在掌握所學項目的運動技能的同時，也在加深對知識與技能完整的體驗和理解，還可以增強聯系與運用的綜合能力。
課內外一體化，培養良好運動習慣
體育教學除了關注課內行為，也要將課內轉化為學生課堂外的成長行為。課內所學的內容不結束于課堂，而是課外的開始。教師在課堂中激發學生運動興趣，讓學生體驗運動的.魅力，領悟體育的精神與意義。課堂中掌握了，課后學生就會將課堂所學，在課外延續練習、比賽，并形成良好的體育運動習慣，培養學生終身體育的意識。
真正的自由教育意味著對學生的整個生活發生重大的影響，他所學的東西將會影響他的行為、興趣與選擇，意味著他對過去的一切都受到審視和重新評估。我們要從項目特性入手培養學生的關鍵能力，整體設計課程內容，關注學生課內到課外的遷移與生成，真正做到以體育人，促進學生體育核心素養的提升！
體育新課標心得體會篇十三
近年來，我國體育事業取得了長足的發展，人民群眾對體育的熱愛也越來越濃厚。為了更好地培養學生的體育興趣和培養體育人才，教育部近日發布了新的體育課程標準。近期我閱讀了這份新課標，從中體會到了一些新的理念和思路，對于如何更好地教育體育具有重要的指導意義。下面，我將從五個方面，分別闡述我對于新課標的心得體會。
首先，新課標注重體育的綜合能力。在新課標中，不再只追求學生在某項具體項目上的高分，而是更注重培養學生的綜合能力。例如，在游泳項目上，新課標不僅要求學生能夠熟練地游泳，還要求學生了解游泳的規則、技巧和安全知識，從而培養學生的潛游能力和自救能力。這樣的要求旨在讓學生在實踐中掌握知識，提高自己的身體素質和運動技能的同時，也能培養學生的動手能力、合作能力和創新能力。
其次，新課標注重個性化教學。新課標中強調，體育教學應該關注每一個學生的發展需求，允許學生在一定范圍內進行不同項目的選擇，培養學生的興趣和特長。這種個性化的教學方法不僅能夠激發學生的學習熱情，提高學習效果，還能夠培養學生的自主學習能力和自信心。例如，針對喜歡籃球的學生，老師可以組織籃球比賽或者開展籃球技能培訓，讓學生可以在興趣中學習，提高自己的籃球水平。
第三，新課標注重體育與健康的關系。新課標提出，體育不僅僅是一種競技活動，更是一個推動全民健身的工具。在新課標中，要求學生了解運動的益處和體育對于身心健康的重要性，讓學生明白，體育不僅可以鍛煉身體，還有助于預防疾病、提高免疫力和促進身心健康。通過這樣的教育，不僅可以增強學生對體育的積極認同感，還可以引導學生養成健康的生活方式，提高整個社會的健康水平。
第四，新課標注重體育教育的科學性。在新課標中，體育教育被賦予了更多的科學性和規范性。新課標明確了體育教學的基本原則、內容和方法，要求教師在進行體育教學時，要根據學生的年齡、身體素質和興趣特點進行針對性的教學設計，并通過科學的方式進行教學評價。這樣的要求，不僅保證了體育教學的科學性和規范性，也提高了教學的有效性和教學質量。
最后，新課標注重體育與社會的聯系。新課標中明確，體育教育不僅僅是為了單純的運動和比賽，更要關注體育在社會中的重要作用。新課標要求學生了解體育與社會、經濟、文化等方面的聯系，并引導學生參與體育公益活動，增強體育服務社會的責任感。這樣的要求旨在培養學生的社會責任意識和社會參與能力，引導學生在體育活動中樹立正確的價值觀和人生觀。
總之，新課標為體育教學指明了方向，提供了重要的理念和思路。讀完新課標，我深感體育教育的重要性和意義。只有在新課標的指導下，才能更好地培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展，更好地服務社會，推動體育事業的進一步發展。同時，我也希望廣大體育教育工作者能夠深入研究新課標，靈活運用其中的理念和方法，讓體育教育在我國蓬勃發展。
體育新課標心得體會篇十四
最近，教育部發布《義務教育體育與健康課程標準（20xx版）》指出：體育核心素養由運動能力、健康行為和體育品德三要素組成，其將培養學生體育學科素養作為“體育與健康課程”的出發點和落腳點。在體育教學中如何發展學生的體育學科核心素養成為值得思考的問題，那么。在體育教學中要充分發揮學生能動性且注重學生能力全面發展，落實立德樹人的根本任務。要想真正讓學生的體育學科核心素養不斷完善，我們應以學生發展為中心，落實“教會、勤練、常賽”的教學模式，落實核心素養觀。
1、實踐轉化，落實課堂
傳統教學模式立足于知識、技能的系統傳授，遵循“由下至上”的學習模式，簡單概括為從分解技術動作學習到綜合運用的規律，即“分總”的過程。而新課標的學習讓我產生的改變，應跟上教育改革的步伐，遵循每節體育課體育教師要引導學生完整地體驗一項運動，即大單元的學習。是一種“由上而下”的學習模式，過程由整體到局部再到整體，即“總分總”的'過程。可以看出其在學生能力培養方面突出了“全面”二字，新課標的引領能有效落實體育學科核心素養的培養。
2、突破常規打造新課堂
“以學生發展為中心”讓學生能夠享受運動樂趣，掌握與運用體能與運動技能，提高運動能力。在課堂教學實踐中，我們可以先創設比賽情景、熟悉比賽的基本輪廓與規則、采用技戰術解決比賽中的問題。例如籃球教學或比賽中，我們通過創設球類比賽，讓學生在競賽中將運動能力得到不斷的提升與突破，其次把球類運動競賽戰術認知作為主線，有效融入健康行為與體育品德，讓學生體育核心素養得到全面發展。
3、學練賽結合，提升素養
在教學中，教學的結果受教學過程的影響。對比20xx版的課標，20xx年版的課標對我們提出了更大的挑戰，而如何真正落實于課堂還得我們不斷去實踐與學習。我們要抓住學生運動技能形成的“窗口期”采用“學、練、賽”一體化教學，讓學生在比賽中“學與練”，在“學與練”中促進“賽”。例如在籃球傳接球的學習中，可以采取攔截傳球的方式，設計簡單的比賽環境，傳球的學生會在比賽中有意識地思考利用怎樣的傳球方式或傳給誰才能避開攔截人員等問題。整個學習過程是讓學生理解并運用實戰中，從多角度、多維度出發，不僅能反映學生的技能水平，還能有效踐行體育學科核心素養培養內容。
基于此，當下我們要緊扣體育學科核心素養的培育要求，從多角度、多方面落實。而作為一名一線的體育教師我們應該深入學習20xx版課標的各個要求，積極探索新方向，樹立核心素養觀。從課堂實踐中改變以往的方式讓學生真正學到技能，真正懂得運用技術，讓核心素養的培育之路不斷實現。
體育新課標心得體會篇十五
近幾年，體育教育在我國受到了廣泛的關注和重視。為了更好地培養學生的體質和智力，教育部最近出臺了新的體育新課標。作為一名教師，我有幸參與了新課標的研討和學習，并通過實際教學得到了一些心得體會。下面我將就讀體育新課標的心得體會從學生需求、教學內容、組織形式以及評價方式四個方面展開闡述。
首先，新課標更注重學生的個性需求。在以往的體育教學中，學生經常被要求按照統一的模板和標準去進行體育活動。這種教學模式往往限制了學生的發展和創造。而新課標則突破了這種傳統模式，注重培養學生的創新精神和個性發展。例如，在教學中我鼓勵學生選擇自己感興趣的體育項目，并根據他們的特長和興趣制定個性化的訓練計劃。這樣，學生們更加積極主動地參與體育活動，充分發展自己的潛力。
其次，新課標強調教學內容的綜合性和多樣性。以往的體育課程往往只注重某一方面的技能訓練，而缺乏對綜合素質的培養。然而，新課標明確指出體育教學應注重學生的綜合素質培養，涵蓋了運動技能、身體素質、心理素質等多個方面的內容。在實際教學中，我將不同課程的內容融入到每一節課中，例如，基礎體能訓練、技能練習、體育游戲、團隊合作等等。這樣一來，學生們不僅能夠獲得專業技能的提升，還能夠培養他們的團隊合作精神和領導能力。
第三，新課標提倡多樣化的教學組織形式。以往的體育課往往以老師為中心，學生只是被動地接受指導和訓練。新課標則強調學生的主體地位，并鼓勵他們積極參與到課堂中。在我的教學實踐中，我更多地采取小組討論、合作學習和自主探究等多種形式，讓學生們自己探索和解決問題。這樣一來，學生們不僅能夠提高他們的學習興趣和積極性，還能夠培養他們的觀察力、分析力和解決問題的能力。
最后，新課標改變了評價方式，從傳統的考試評價轉變為綜合評價。過去的體育課常常以考試成績為唯一標準，而忽略了學生的運動和創新能力。而新課標則更加注重對學生的綜合素質的評價。在我的課堂中，我采用了多種評價方法，例如觀察記錄、實地調研、小組討論等。這樣一來，我可以全面地了解每一個學生的體育能力和發展情況，為他們提供個性化的幫助和指導。
綜上所述，讀體育新課標讓我深刻認識到體育教育的核心是培養學生的創造力、自主性和綜合素質。通過學生需求、教學內容、組織形式以及評價方式等方面的改變，新課標為我們提供了更加多樣化和全面化的教育路徑。作為一名教師，我將繼續努力學習和探索，為學生提供更好的體育教育服務。
體育新課標心得體會篇十六
4月21日，《義務教育體育與健康課程標準（版）》正式發布。此次教育部門針對《義務教育體育與健康課程標準（版）》做出多處調整，全面提升了義務教育階段的體育與健康課的比例，體現了國家對青少年體育工作的高度重視。
結合線上學習，線下仔細研讀新課標，我發現《課程標準(版)》較之以往的課程標準變化明顯，其中，“體育與健康”課占總課時比例10%-11%，超越外語（6%-8%）和理化生、科學（8%-10%），成為小、初階段僅次于語文和數學的第三大主科。與此同時，新課標還明確學校需充分利用課后服務開展體育鍛煉等，發展學生的特長。
新版《課標》主要有以下幾個變化：
1、完善了培養目標；
2、優化了課程設置；
3、細化了實施要求；
4、強化了育人導向；
5、優化了課程內容結構；
6、研制了學業質量標準；
7、增強了指導性；
8、加強了學段銜接性。
如何才能將新課標更好的與日常教學相融合，這是每一個一線教師都應深思的問題。我從以下幾個方面談談對新課標淺薄的認識。
第一、堅持“健康第一”的教育理念。版課標堅持落實“健康第一”的教育理念，強調體育與健康教育的深度融合，主要目的是通過體育與健康教育促進青少年學生身心健康、體魄強健。作為一名體育教師應充分利用體育課對學生進行健康教育。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學生未養成體育鍛煉習慣”的問題。重點關切學生身心健康，特別是體質健康狀況。
第二，樹立“以學生為本”的教育理念。新課標遵循學生身心發展規律和體育與健康教育教學規律，貼近學生的思想、學習、生活實際，充分反映學生的成長需要。教師應轉變教學觀念，以學定教，從學生的學習需求和興趣愛好出發，根據學生運動技能形成規律和身心發展特點，結合課程內容整體設計，以促進學生全面發展。
第三，圍繞核心素養制訂學習目標。版課標強調教師結合學校與學生實際，基于體育與健康課程要培養的學生核心素養，制訂與細化學習目標，并根據學習目標確定達到不同水平的內容要求與學業要求，設計適宜的教學活動與情境。教師要將學生核心素養的培養有機滲透到基本運動技能、體能、健康教育、跨學科主題、專項運動技能學習的學習目標中。為此，體育教師要明確核心素養內涵，盡可能的豐富自身知識、提升自身能力、優化教學態度，提升教學專業素養，以滿足培養學生核心素養的能力需要。
第四，落實“教會、勤練、常賽”，實現“學、練、賽、評”一體化新課堂。體育教師要轉變教學方式，由教師的教為主轉向以學生的學為主，保證學生課堂練習時間和練習質量。落實“教會、勤練、常賽”，建構“學、練、賽”一體的課堂教學體系，真正“教會”學生體育與健康知識和技能。讓課堂成為比賽的常態，在比賽中增強運動能力，提升學生抗挫折和情緒調節能力。
鑒于以上的.學習和思考，我感受到作為一名體育老師肩上的責任重大。在今后的教學中我應時刻堅持“健康第一”的指導思想，樹立“以學生為本”的教學理念，落實“教會、勤練、常賽”建構“學、練、賽”一體的課堂教學體系。在實踐中學習，不斷研究、反思自己的教學過程。把最好的體育課呈現給我的學生，讓他們在“玩中學，學中樂”。激發他們的運動興趣，培養他們體育鍛煉的意識和習慣。
