無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
大班保育員隨筆篇一
在本學(xué)期的保育工作中,首先做好本班的各種消毒清潔工作。每天早上來(lái)到幼兒園開(kāi)窗通風(fēng),然后將毛巾口杯放在消毒水中浸泡20分鐘。
之后,就開(kāi)始做班級(jí)的清潔口。在小朋友們來(lái)幼兒園時(shí)協(xié)助老師進(jìn)行晨檢檢查。之后,在各種活動(dòng)中,時(shí)刻注意幼兒的冷熱和幼兒個(gè)人衛(wèi)生。天冷的時(shí)候注意提示幼兒穿衣,天熱時(shí)注意給幼兒墊上汗巾。其他時(shí)候注意幼兒的情緒是否正常。
如幼兒情緒有波動(dòng)時(shí),多注意安慰幼兒。并檢查幼兒的手指指甲是否長(zhǎng)長(zhǎng)了,如果長(zhǎng)長(zhǎng)就要幫助他們減掉。中午時(shí)按照幼兒的食量大小注意添飯。幼兒午睡時(shí)觀察幼兒體溫變化。下午放學(xué)時(shí)候注意幼兒是否衣著整齊。
保育員的.工作,每天都很雜,每天都一樣。但是,我卻把每天都當(dāng)新的一天來(lái)做。這樣才能保持高度的責(zé)任心,這樣才能讓保育工作做到最好。
大班保育員隨筆篇二
沒(méi)有鮮花,沒(méi)有掌聲,我們每天過(guò)著平平常常、普普通通的日子,然而在我的心里只有這樣的一個(gè)追求,那就是做好自己的本職工作,把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位幼兒!
作為一名保育老師,最重要的是要有一顆愛(ài)幼兒的心。只要你真心地去愛(ài)他們,去對(duì)他們好,他們是能夠感覺(jué)到的.因?yàn)檎嫘牡貙?duì)待別人的同時(shí)你也能感受到他人的真心。在工作中,時(shí)刻提醒自己:“用飽滿(mǎn)的熱情和微笑服務(wù)每一個(gè)幼兒、接待每一位家長(zhǎng),用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心去澆灌他們、感染他們”。
愛(ài)是與幼兒溝通必不可少并貫穿著整個(gè)教育的始終!張向葵校長(zhǎng)就曾提出過(guò)這樣的教育思想:“要蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話”.這一細(xì)小的動(dòng)作足以說(shuō)明孩子需要老師給予最多的是愛(ài).
二十一世紀(jì)的`保育老師,應(yīng)從促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高來(lái)進(jìn)行教育,在這種新的教育理念基礎(chǔ)上,保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀,更要體現(xiàn)以科學(xué)為主的實(shí)際需求;要重視“保”與“育”的相互作用過(guò)程,將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái).這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸J(rèn)真做到以下幾點(diǎn):
首先,整理好本班教室的衛(wèi)生,減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。教室的地面隨臟隨擦,避免地面有水使幼兒滑到。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、干凈的環(huán)境,同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
其次,正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一,做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時(shí),保育員應(yīng)將藥品名稱(chēng)、幼兒姓名、服藥時(shí)間一一跟家長(zhǎng)登記的的核對(duì)清楚,如有家長(zhǎng)表述不清楚或有異議,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,待確實(shí)以后再給幼兒服藥。同時(shí)加大幼兒的飲水量,增加抵抗力。
第三,定期晾曬、清洗被褥,讓幼兒體會(huì)老師像媽媽一樣的愛(ài),保證幼兒的良好睡眠。
作為一名擁有“不泯童心,眷眷愛(ài)心”的保育老師,還應(yīng)該從小事做起,從身邊的事做起,給自己定一個(gè)可以夠得著的目標(biāo)。愉快工作,體驗(yàn)成功的快樂(lè),面對(duì)世界上最純凈的天空,唱出世界上最幸福的旋律!
大班保育員隨筆篇三
幼兒思維簡(jiǎn)單,保育員對(duì)他們好,他們的胃口就會(huì)好。那么大班保育員吃飯隨筆會(huì)寫(xiě)些什么呢?下面是本站小編精心為你整理大班保育員吃飯隨筆,希望你喜歡。
一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情,早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí),孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一起。
中午,我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,孩子們喜歡聽(tīng)我告訴他們今天吃什么,然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,我心里有也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,再問(wèn)他:"好吃嗎?"他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,但再換一碗,他會(huì)把飯菜全部吃光,而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象,老師詢(xún)問(wèn)了家長(zhǎng),他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我和老師觀察了他吃飯的情況。原來(lái),他一坐下來(lái)吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道,他原來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃,吃慢了,還要挨批評(píng),所以他剛來(lái)這,怕吃慢了也受到批評(píng),因此吃得很快。找到了問(wèn)題所在,每到吃飯前,我就和老師們就告訴他慢慢吃,克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。
無(wú)論你今天扮演的是什么角色,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,很他們?cè)谝黄穑矣X(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光。
時(shí)光匆匆,算起來(lái)我在幼兒園工作已經(jīng)有大半年時(shí)間了,在這段時(shí)間里有歡樂(lè)也有汗水,有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步。通過(guò)這半年多的工作學(xué)習(xí),和孩子相處的這些時(shí)間,使我感受很深。這里,我也該整理一下我的思緒,總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn),以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。我主要是配合老師的教育工作,努力完成自己分管的保教任務(wù),以下我談?wù)劰ぷ?p>心得體會(huì)
:一、密切聯(lián)系,增進(jìn)家園互動(dòng)
在家園共建方面,我們知道要搞好班級(jí)工作,一定要家長(zhǎng)的配合。平時(shí),我能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng),注意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句,了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況,家長(zhǎng)都感覺(jué)非常溫暖。我通過(guò)各種方式及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)建議。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容,了解孩子的一日生活,并向家長(zhǎng)提供一些正確的保育方式信息,一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題,建立了和-諧信任的家園關(guān)系。
二、不斷學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),做好自己的保教工作
社會(huì)在發(fā)展,對(duì)保育員教師不斷提出新的要求,這就要求我們不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中,我以園部下達(dá)的任務(wù)及本班的教育為中心,努力坐到和各位老師和-諧相處,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育和保育水平,平時(shí)遇到園部和班級(jí)有什么額外任務(wù),只要自己力所能及,會(huì)和本班老師一起加班加點(diǎn),及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
三、手腳勤快、經(jīng)常反思
雖然我是保育員崗位上的新手,但是我深知勤能補(bǔ)拙,平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教外,有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的書(shū)籍,慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道,那就是要“勤”,比如:勤開(kāi)窗戶(hù)、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等,除了手腳要勤快利落外,腦子也要勤快,要經(jīng)常思考,“為什么要這樣做”,今天這件事我做的對(duì)不對(duì)“等等,常常反思一下自己的工作,以便在以后的工作中,更好改進(jìn),不斷進(jìn)步。
四、關(guān)心孩子,熱心工作
“愛(ài)”是無(wú)私的,也是做好一位保育員的前提,我是用心詮釋著“愛(ài)”,使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心,也會(huì)像母親一樣,對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子,使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。通過(guò)這段時(shí)間的工作,我認(rèn)為:自己所從事的職業(yè),只有熱愛(ài)了,才會(huì)去追求,才會(huì)不斷進(jìn)取,才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任。
經(jīng)過(guò)與小朋友的相處,使我想了很多:幼兒雖然年紀(jì)小,但是他們對(duì)事情已經(jīng)具備了初步的分析和審美能力,他們需要成人的引導(dǎo)教育,而幼兒園是他們?nèi)松牡谝粋€(gè)受教育地,幼兒教師是他們的啟蒙者。保育工作就是把握生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用老師的愛(ài)心和耐心,細(xì)致入微地引導(dǎo)幼兒提高自理生活能力,愉快地玩耍,快樂(lè)安全地在幼兒園生活學(xué)習(xí)。我愛(ài)每一位小朋友,我喜歡面對(duì)他們純真,可愛(ài)的小臉,希望小朋友們的童年健康快樂(lè)。對(duì)于我個(gè)人,要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多,無(wú)論是教育還是保育,都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住,不夠的地方像別人學(xué)習(xí),把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái),使自己成為德育、教育、保育都優(yōu)秀的教師。
我一直以為孩子思維很簡(jiǎn)單,只要哄哄或是騙騙就過(guò)去了,但是有一件發(fā)生在我們班的蹊蹺事情卻改變了我的看法。一次吃中午飯的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)我們班上有一位小朋友,他在每次吃飯的時(shí)候總是喜歡把肉類(lèi)食物吃完,剩下一些青菜不喜歡吃就放到別的小朋友的碗里,還主動(dòng)告狀說(shuō)別的小朋友沒(méi)有吃完青菜,用老師批評(píng)其它孩子的辦法,來(lái)達(dá)到老師喜歡他的目的。剛開(kāi)始我還批評(píng)其他的小朋友,可是每次看到其他孩子委屈的淚水我就認(rèn)為事情總有些蹊蹺,我決定把事情弄個(gè)清楚。
于是在第二天中午吃飯的時(shí)候我便特別注意了他,他把肉類(lèi)吃完以后,趁我給小朋友添飯的時(shí)候把自己盤(pán)子里的青菜倒在了旁邊的一個(gè)小朋友的盤(pán)子里,接著我走到了他的旁邊問(wèn)他:“豆豆你的青菜呢?”他說(shuō)“我吃完了!”我說(shuō):“我怎么剛剛看見(jiàn)你剛才把青菜倒在旁邊的小朋友的碗里了?”“不是的,古老師,是她喜歡吃青菜,我把我的送給了她。”豆豆說(shuō)。“是嗎?那咱們來(lái)問(wèn)問(wèn)她吧,她是豆豆說(shuō)的那樣的嗎?”我問(wèn)了旁邊的小朋友。她很委屈地說(shuō):“不是的,古老師是豆豆不想吃了倒給我的”。哦!我很清楚的了解到事情的原由,但我并沒(méi)有立即去批評(píng)豆豆,而是告訴他趕快把別的飯吃完。
我決定和他的家長(zhǎng)談?wù)劊槍?duì)此件事情我利用下午離園的時(shí)間和豆豆的媽媽進(jìn)行了溝通。得知原來(lái)他在家里也是從來(lái)都不吃青菜的。
后來(lái)我把這件事情告訴了我班級(jí)的另外兩位老師,讓她們兩個(gè)人也來(lái)配合我改掉豆豆的壞毛病,豆豆是個(gè)思維能力很快、身手敏捷、聰明、好動(dòng)、自尊心好強(qiáng)很愛(ài)面子的孩子,為了保護(hù)他的自信心不被其他孩子毀滅,上午的活動(dòng)課程我們做了些改動(dòng),通過(guò)集體活動(dòng)和談話讓孩子們知道青菜也要多吃。
大班保育員隨筆篇四
由于工作需要,前幾年我調(diào)入幼兒園工作,成為了一名保育員,剛調(diào)入幼兒園那會(huì)兒,我以為保育員就是做好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻的觀察,我發(fā)現(xiàn)老師的工作壓力十分大,有些工作需要保育員的配合,而保育員的日常工作也需要教師的協(xié)助才能完成。透過(guò)領(lǐng)悟,我知道了幼兒園的工作不是單純的教育與保育,而是需要保教配合,保教共育。
我所在的班級(jí)是中班,我園中班的幼兒年齡比較小,多為三歲半的幼兒,因此,幼兒新入園時(shí)不是很適應(yīng),需要老師耐心細(xì)致的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。以前,接待新生都是老師的事,透過(guò)一段時(shí)刻的觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)我這個(gè)保育員也十分依靠與信任,于是,我也參與到了接待新生入園的工作中來(lái),并且,把接待工作記錄下來(lái),歸納成敗做成筆記,讓自我的工作再遇到類(lèi)似的問(wèn)題能夠得心應(yīng)手,提高了個(gè)人的工作效率,也正是正因細(xì)致的工作,受到了家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
下方將自我在工作中的保育筆記歸納如下:
新生入園第一天,大部分幼兒表現(xiàn)為情緒緊張、害怕、哭鬧,不愿意上幼兒園,拉著家長(zhǎng)的手不放,要回家。但當(dāng)家長(zhǎng)離開(kāi)后,多數(shù)幼兒在老師的說(shuō)服下能停止哭鬧,個(gè)別幼兒會(huì)表現(xiàn)激烈,不聽(tīng)勸說(shuō),哭鬧不止,更有甚者會(huì)耍賴(lài),踢打是老師或咬人等不受控行為。這時(shí)必須不能生人探望,這樣會(huì)讓他們更加想起自我的親人,會(huì)重新哭鬧。有些家長(zhǎng)能與老師很好的配合,放心的將孩子交到老師手中,有些家長(zhǎng)則表現(xiàn)為放心不下,跑來(lái)偷看,這樣一旦孩子看到會(huì)加劇孩子的哭鬧情緒。還有的孩子在第一天來(lái)時(shí)并不哭鬧,他們會(huì)對(duì)幼兒園的一切都感興趣,第二天就會(huì)醒悟過(guò)來(lái),不再想上幼兒園。其實(shí),把孩子放到一個(gè)陌生的環(huán)境,孩子用哭鬧來(lái)表現(xiàn)自我的情感是一件很正常的事情,孩子的表現(xiàn)為分離焦慮,隨著時(shí)刻的推移,孩子會(huì)漸漸的適應(yīng)新的環(huán)境,只要家長(zhǎng)能夠配合,孩子會(huì)適應(yīng)得更快。咱們班有一個(gè)小兄弟姐妹只用了一周就適應(yīng)了幼兒園丁生活。
孩子的情緒稍許穩(wěn)定,老師就要及時(shí)的與他們建立情感。讓他們覺(jué)得老師也是親人,也是母親。活動(dòng)中對(duì)孩子輕言細(xì)語(yǔ),經(jīng)常抱抱孩子,讓他們有安全感,教孩子的領(lǐng)悟方法,讓孩子有成功感和滿(mǎn)足感,對(duì)做得不對(duì)的要及時(shí)糾正教育,不能放任。組織活動(dòng)要豐富多彩,吸引孩子的注意力,讓孩子鐘愛(ài)老師,依戀老師。個(gè)性對(duì)適應(yīng)潛質(zhì)差的孩子要多關(guān)心,避免他們的情緒影響到其他有所好轉(zhuǎn)孩子。
孩子在哭鬧時(shí)并不能一味的遷就滿(mǎn)足。幼兒雖然年齡小,但他們很會(huì)看大人的眼色行事。如果一次透過(guò)哭鬧到達(dá)了目的,那么下次他還會(huì)故伎重演。因此,老師和家長(zhǎng)要配合默契,透過(guò)正確的引導(dǎo),讓孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境。
意大利著名的教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利以前說(shuō)過(guò)這樣一句話:“唯有透過(guò)觀察和分析,方能真正了解孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別差異,以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境,并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要。”因此,觀察是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要因素,不一樣的孩子會(huì)有不一樣的反應(yīng),老師就應(yīng)采取相應(yīng)的措施穩(wěn)定孩子的情緒,讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境,在幼兒園里健康、愉悅的成長(zhǎng)!
大班保育員隨筆篇五
區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始了,徐航選擇了科學(xué)區(qū),他拿起了一部舊手機(jī),順手拿了一把螺絲刀研究了起來(lái),我心想今天航航的表現(xiàn)真好,但是,還不到兩分鐘他就不耐煩了,使勁地用螺絲刀來(lái)撬手機(jī)的.后蓋。看到這里我便走到他身邊蹲了下來(lái),摸了摸他那雙著急的小手,看到他似乎對(duì)研究手機(jī)失去了信心,我便讓他看著我是如何去擰掉后蓋的螺絲,告訴他方法后,在我的鼓勵(lì)下,他卸下了一個(gè)又一個(gè)的小零件。
事件分析:
徐航是一個(gè)好動(dòng)、探索欲望強(qiáng)的小男孩,在集體活動(dòng)中比較活躍,注意力不太集中,很難專(zhuān)心的去做一件事。但是通過(guò)這件事我看到了徐航的認(rèn)真,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一件可以去探究的新事物時(shí),缺少的是一種持之以恒的耐心,這時(shí)如果有人再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)他,他會(huì)更專(zhuān)注,努力地去做一件事。
策略:
1、 培養(yǎng)他的耐心,通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式,讓他可以有耐心的去完成一件事。
2、 不要過(guò)分批評(píng),盡量正面引導(dǎo),并且不斷去提醒他。
3、 航航這樣的孩子,對(duì)他的要求應(yīng)當(dāng)從易到難,循序漸進(jìn),讓孩子多體驗(yàn)成功的喜悅。
大班保育員隨筆篇六
最近一周,我值大班午睡,這群調(diào)皮的孩子讓我感到頭痛。每天午飯后,一走進(jìn)休息室,孩子們就津津樂(lè)道的談?wù)撝掝},嘻嘻哈哈,說(shuō)說(shuō)笑笑,甚至緊挨著的孩子還打打鬧鬧,一會(huì)兒告狀聲此起彼伏,休息室里一片混亂,不管我怎么喊,怎么教育都不起作用。于是我就認(rèn)真反思,尋找解決問(wèn)題的原因,結(jié)果我發(fā)現(xiàn),飯后休息,在孩子們看來(lái),他們一旦睡下,就沒(méi)有自由暢談的機(jī)會(huì),因此利用睡前說(shuō)完想說(shuō)的話,做完想做的事情。
看著孩子們滿(mǎn)面笑容,天真可愛(ài)的樣子,我不禁去想,我是否了解我的孩子,滿(mǎn)足我的孩子了嗎?作為幼兒教師,不管什么時(shí)候,我們都應(yīng)該設(shè)身處地的為孩子著想,多留一些時(shí)間和空間給孩子,讓他們有更多的自由活動(dòng)時(shí)間 ,那么,他們一定會(huì)配合老師的。
面對(duì)來(lái)自不同的幼兒,我覺(jué)得應(yīng)用多種不同的教育方法來(lái)教育幼兒。 一次,戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后回到教室,準(zhǔn)備和孩子們學(xué)習(xí)健康課時(shí),我突然發(fā)現(xiàn)空著一個(gè)座位,"這是誰(shuí)的座位"?一個(gè)小朋友說(shuō)是桐樟。桐樟哪去了?我正要出去找,桐樟推開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)了。"桐樟,你去哪兒了?怎么沒(méi)一塊回來(lái)呀。"他紅著臉說(shuō):"我、我去小便了,去的時(shí)候忘了告訴老師了。"看著他緊張的表情,我心中有一絲絲歉意,如果我在回來(lái)前點(diǎn)數(shù)一下孩子,就不會(huì)有此插曲了。"對(duì)不起,是老師的原因,以后老師不會(huì)丟掉你了。"桐樟開(kāi)心地笑了。
通過(guò)這件事也給了我很大的啟發(fā),在組織集體活動(dòng)尤其是戶(hù)外活動(dòng)時(shí),老師一定要時(shí)刻關(guān)注著孩子,隨時(shí)點(diǎn)數(shù)孩子,不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì),避免孩子丟失,真正做到一個(gè)都不能少!
幼兒園工作中,教育孩子的工作固然重要,但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個(gè)干凈的環(huán)境,孩子有一個(gè)健康的身體,才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以,我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí),嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度,每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔,定時(shí)消毒。其實(shí)只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作,加強(qiáng)自身的鍛煉,"手足口病"并不是那么可怕的。于是我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級(jí)衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級(jí)每天教室用紫外線定期對(duì)幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開(kāi)展幼兒衛(wèi)生保健教育活動(dòng)。通過(guò)講故事等形式,讓幼兒懂得預(yù)防"手足口病"的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等,而且每天都要監(jiān)督幼兒戶(hù)外活動(dòng)后、飯前、便后洗手情況,初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法,再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì),鼓勵(lì)幼兒早入園進(jìn)行晨練活動(dòng)。總之,今后我將不斷努力,不斷學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐探索,轉(zhuǎn)變教育觀念,爭(zhēng)取再更上新臺(tái)階!
大班保育員隨筆篇七
在近一個(gè)月的保育員實(shí)踐工作中,每天整理好睡眠室也是一項(xiàng)非常必要且重要的工作。但漸漸地我發(fā)現(xiàn),我們大班的孩子在疊被子這個(gè)生活環(huán)節(jié)上做得不是很好,有一多半的孩子不會(huì)疊,每天起床時(shí)間穿好衣服就不管不顧。
有一次,我默默地記下了不會(huì)疊被子的小朋友名字,并主動(dòng)和帶班老師進(jìn)行交流和溝通,詢(xún)問(wèn)他們的家庭狀況,并做好平時(shí)的觀察記錄,發(fā)現(xiàn)這些孩子都是家里嬌慣得比較嚴(yán)重的,在家從來(lái)沒(méi)有疊過(guò)被子。于是,我大膽地和帶班老師提議,在孩子每天午睡起床后,告訴不會(huì)疊被子的小朋友:如果一個(gè)人疊不好,可以和相鄰的小朋友一起疊,相互幫助,老師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。有的孩子非常聰明,馬上叫鄰床的小朋友幫助一起疊,就這樣孩子們對(duì)疊被子的熱情高漲起來(lái)。幾天之后,我驚喜地發(fā)現(xiàn),有的從來(lái)不疊被子的小朋友開(kāi)始學(xué)著自己疊了,雖然疊得歪七扭八,但這其中的過(guò)程是孩子親身體驗(yàn)且印象深刻的,更是作為一名新教師的我難忘的珍貴經(jīng)歷。
從孩子疊被子這件事情上,我也學(xué)會(huì)了反思。大班的孩子正處于挖掘潛力培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期,要抓住孩子們特有的天性去培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力;同時(shí),我也意識(shí)到,保育員的工作任務(wù)不僅僅是照顧好孩子一日生活的各項(xiàng)常規(guī),更應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)一日生活中的各種問(wèn)題,從單純的保育提升到教育這個(gè)高度,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師的責(zé)任就是義不容辭地告訴孩子并予以巧妙地解決。提升與轉(zhuǎn)變到教育的過(guò)程是每個(gè)保育老師勤思考、多思考、深思考的結(jié)果,更是自己逐漸成長(zhǎng)的重要途徑。
保育員崗位看似普通,但做起來(lái)實(shí)為不易。一個(gè)月的保育員工作雖累但累中有幸福,雖苦但苦中有樂(lè)趣,再多再大的苦和累都已化作鼓勵(lì)自己、激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力。教師是一份陽(yáng)光的事業(yè),我決心要用陽(yáng)光的心和陽(yáng)光的責(zé)任感去精心灌溉每一個(gè)幼小的心靈,讓他們?cè)陉?yáng)光的撫摸下茁壯成長(zhǎng)!
大班保育員隨筆篇八
幼兒園保育員應(yīng)該改變幼兒的生活態(tài)度和生活方式,促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展。那么大班保育員健康隨筆會(huì)寫(xiě)些什么呢?下面是本站小編精心為你整理大班保育員健康隨筆,希望你喜歡。
在成人的世界中,幼兒?jiǎn)渭儭⒖蓯?ài),有一顆無(wú)瑕的心靈。可是殊不知,幼兒也有屬于他們的煩惱。有的幼兒不愛(ài)吃飯,有的不愛(ài)上學(xué),有的不愛(ài)學(xué)習(xí)寫(xiě)字等等,這些都需要幼兒的啟蒙者——教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),讓他們通過(guò)游戲、互動(dòng)、交流變得樂(lè)觀積極起來(lái),從而產(chǎn)生不畏懼困難,勇于戰(zhàn)勝困難的決心。
一、創(chuàng)造快樂(lè),適時(shí)分享快樂(lè)
趣味化的教學(xué)模式,能讓幼兒從中體驗(yàn)到快樂(lè),并能懂得分享自己的快樂(lè)。快樂(lè)是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的情感體驗(yàn),不但能夠讓自身愉悅,還能夠傳遞愉悅,讓身邊的人都感染到積極向上的氛圍。在課程編排上,我設(shè)置了一些特色教學(xué)方式,如引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手制作手工玩具,然后介紹經(jīng)驗(yàn),同大家一起分享成功的喜悅;通過(guò)編排兒歌、舞蹈,讓幼兒得到藝術(shù)訓(xùn)練,回家表演給爸爸媽媽欣賞;與幼兒一起做游戲,適時(shí)地加以鼓勵(lì),讓每個(gè)幼兒都能全身心地投入到歡快的游戲當(dāng)中。通過(guò)這些身邊的小事,我讓每一個(gè)幼兒都體驗(yàn)到了快樂(lè),感受到幼兒園是一個(gè)快樂(lè)的天堂,與小朋友、教師相處是非常快樂(lè)的事情。
二、快樂(lè)教學(xué),引導(dǎo)幼兒快樂(lè)識(shí)字
幼兒早期的智力開(kāi)發(fā)很重要,識(shí)字教學(xué)可以吸引幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力全部參與活動(dòng)。通過(guò)游戲教學(xué)方法,幼兒不僅能學(xué)到知識(shí),還能在快樂(lè)的氛圍中變得積極勇敢,還可以表現(xiàn)自己,滿(mǎn)足自己的表現(xiàn)欲望,從而使得寓教于樂(lè)的教學(xué)方式得以成功實(shí)現(xiàn)。因此在教學(xué)中,教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、摸索,創(chuàng)設(shè)一些有趣又有意義的游戲活動(dòng),根據(jù)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題情境,捕捉幼兒的興趣,提供他們需要的學(xué)習(xí)方式。課堂活動(dòng)既要張揚(yáng)幼兒的個(gè)性,還應(yīng)尊重幼兒的選擇,使得幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、行為習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平都顯現(xiàn)出可喜的變化,獲得快樂(lè)識(shí)字的最佳效果。
教師可以根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)聯(lián)想的教學(xué)方法。由于幼兒對(duì)身邊的事物比較感興趣,教師可以從身邊教起。如教學(xué)“我愛(ài)我家”時(shí),我引導(dǎo)幼兒由親愛(ài)的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶進(jìn)行
造句
練習(xí),如爸爸媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)爸爸媽媽;爺爺奶奶愛(ài)我,我也愛(ài)爺爺奶奶。這樣的練習(xí)既讓幼兒倍感親切,又鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和聯(lián)想能力。在識(shí)字練習(xí)時(shí),教師應(yīng)準(zhǔn)備好圖片、道具等教具,便于幼兒識(shí)別。如教學(xué)“蘋(píng)果”這組漢字,我首先出示生字,再出示跟生字相對(duì)應(yīng)的圖片或教具,便于幼兒識(shí)別。只要他們忘記某個(gè)漢字了,我就用相應(yīng)的道具或圖片進(jìn)行提示。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我還啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想:這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果?紅紅的、大大的、甜甜的等答案,不但讓幼兒的思維活動(dòng)變得活躍,也讓識(shí)字活動(dòng)變得輕松愉快。三、游戲教學(xué),讓幼兒體驗(yàn)參與的快樂(lè)幼兒由于年齡較小都比較好動(dòng),很難靜下心來(lái)乖乖地坐在那里聽(tīng)教師講課。尤其是小班的幼兒,對(duì)于上課沒(méi)有概念,而且約束能力差,坐不了多久就坐不住了,起身游玩、做小動(dòng)作的情況很普遍。很多教師擔(dān)心這樣幼兒學(xué)不到東西,會(huì)惹來(lái)家長(zhǎng)的不滿(mǎn)。這個(gè)時(shí)候教師可以采取游戲的教學(xué)模式,讓每一個(gè)幼兒都參與其中,這樣幼兒既能學(xué)習(xí)到知識(shí),又能在學(xué)的過(guò)程中玩得開(kāi)心,達(dá)到了教學(xué)的目的。
貪玩是每一個(gè)幼兒的天性,如果一個(gè)幼兒不喜歡玩,反而有些不正常。因?yàn)樵谕娴倪^(guò)程中幼兒表現(xiàn)比較主動(dòng),所以教師要設(shè)計(jì)“學(xué)中玩,玩中學(xué)”的教學(xué)思路,對(duì)幼兒進(jìn)行有益教育。如教師可以組織一個(gè)旅游動(dòng)物園的小游戲,讓其中一個(gè)小朋友開(kāi)車(chē)去動(dòng)物園,每到一個(gè)地方,就有售票員報(bào)站,然后讓剩下的小朋友扮演動(dòng)物園的動(dòng)物,模擬動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作,這樣既鍛煉了孩子的觀察能力和模仿能力,也加深了其他小朋友對(duì)該動(dòng)物的印象。再如,教師可以開(kāi)一家“小朋友超市”,指定小朋友當(dāng)營(yíng)業(yè)員,再指定其他幾位小朋友當(dāng)顧客,然后將貨物的圖片或者文字懸掛在超市內(nèi)。顧客需要買(mǎi)東西,就要進(jìn)行咨詢(xún),這時(shí)就是考驗(yàn)他們識(shí)別圖片和文字的時(shí)候了。教師可以指定小朋友找到自己想要買(mǎi)的東西,也可以讓小朋友進(jìn)行自選。在與售貨員交流的過(guò)程中,教師也要強(qiáng)調(diào)對(duì)于價(jià)錢(qián)的計(jì)算,這又是考驗(yàn)他們數(shù)學(xué)計(jì)算能力的時(shí)候。在這一過(guò)程中,孩子要想買(mǎi)到心儀的物品,還真是不簡(jiǎn)單,有的小朋友一著急,就忙中出錯(cuò),怎么也計(jì)算不對(duì);有的小朋友比較心細(xì),很輕易就體驗(yàn)到成功的喜悅。因?yàn)檫@是以游戲?yàn)橹鞯恼n堂,只要參與其中的小朋友,教師都應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì),讓他們感受到參與的快樂(lè),因此這個(gè)游戲也往往讓孩子們樂(lè)此不疲,參與積極性較高。除此之外,教師還可以安排“找朋友”“捉迷藏”等經(jīng)典小游戲,引發(fā)幼兒之間的互動(dòng),使得他們調(diào)動(dòng)身體的多個(gè)感官,讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中,將自己的天性發(fā)揮出來(lái)。隨著時(shí)間的積累教師和幼兒逐漸成熟,游戲的難度也應(yīng)適當(dāng)增加,他們的激情和熱情,也會(huì)隨之越來(lái)越高。
有人說(shuō):在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子對(duì)自己更有信心,在肯定中長(zhǎng)大的孩子會(huì)懂得自尊自愛(ài),在心胸寬闊的人身邊長(zhǎng)大的孩子具有堅(jiān)強(qiáng)的忍耐力,在充滿(mǎn)友愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子能在世界上發(fā)現(xiàn)真摯的愛(ài)。快樂(lè)教學(xué)法,讓學(xué)生變得樂(lè)觀起來(lái),開(kāi)朗起來(lái)。讓我們用努力帶給幼兒一個(gè)豐盈的世界,用努力讓幼兒生活的更加豐富多彩,希望他們都能夠從中受益,用快樂(lè)去編織自己美好的人生。
今天早上,舒雨的媽媽對(duì)我說(shuō):“周老師,舒雨感冒了,我叫他不要來(lái)讀書(shū),但他一定要來(lái),請(qǐng)你多關(guān)注他,發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)的就給我打電話。”我牢記舒雨媽媽的話,一會(huì)兒?jiǎn)査娣?一會(huì)兒?jiǎn)査人畣?一會(huì)兒摸摸他的頭,看看發(fā)燒沒(méi)有。孩子見(jiàn)我這樣疼他關(guān)心他,心里很高興。
關(guān)上窗子好嗎?”“好的,謝謝你老師。”孩子小聲說(shuō)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去,許多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),只有舒雨還在那里瞪著他的大眼睛,一點(diǎn)睡意都沒(méi)有。我來(lái)到他的身邊小聲問(wèn):“睡不著嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你起來(lái)吧!”“不,老師我怕影響別人。”“你輕輕地起來(lái),輕輕地走出去,就不會(huì)影響別人了。”“好吧。老師謝謝你,我以后再也不帶東西來(lái)幼兒園了,其實(shí)大人說(shuō)的都是為你好。”舒雨邊走邊說(shuō)。
望著舒雨的背影,想著他的那句“我怕影響別人,我再也不帶東西來(lái)幼兒園了,其實(shí)大人說(shuō)的都是為你好”的話,我思緒萬(wàn)千,這不是我一直想要的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛(ài),是我對(duì)孩子的愛(ài)讓他感動(dòng),是我對(duì)他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說(shuō)要教育好孩子就必須先愛(ài)孩子,有愛(ài)才有教育,愛(ài)是教育的真諦。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望,作為我們侯四幼兒園的教師,要學(xué)會(huì)去教育每一個(gè)孩子,鼓勵(lì)孩子使其健康快樂(lè)的成長(zhǎng),更要重視關(guān)注幼兒每天的的情緒,教育幼兒養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣,形成積極、合理的生活態(tài)度和生活方式,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
孩子在園生活和學(xué)習(xí)中,某些孩子可能會(huì)因?yàn)榛卮鸩簧侠蠋煹囊粋€(gè)問(wèn)題或是認(rèn)為自己總是不如別的小朋友討老師喜愛(ài),從而產(chǎn)生一種自卑的心理狀態(tài),甚至對(duì)老師會(huì)產(chǎn)生一絲懼怕的思想,從而不愿上幼兒園,或是上幼兒園的時(shí)候總是很不樂(lè)意,其實(shí)對(duì)于每個(gè)孩子,我們幼兒教師都應(yīng)該肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,要經(jīng)常去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子,讓他們產(chǎn)生一種自信心,讓他們的內(nèi)心感覺(jué)是溫暖的,讓孩子感覺(jué)到我就是最棒的,老師的一個(gè)眼神,或是一個(gè)微笑,一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,都能深刻的烙印在孩子的心中,成為孩子一生發(fā)展的基礎(chǔ)力量。我們要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的自尊,即使孩子做錯(cuò)了事情,也要采取一種正確的、健康的方式去教育每一個(gè)孩子,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,改正自我,用愛(ài)心去溫暖每個(gè)孩子的心田,是每位幼兒教師必備的基本素質(zhì)。
“每天讓孩子高高興興入園,每天給每個(gè)孩子一個(gè)微笑,每天讓孩子擁有一個(gè)真棒”,是我們幼兒園的道德準(zhǔn)則,是每個(gè)老師必備的教育理念,相信我們的每個(gè)孩子都能夠在幼兒園快快樂(lè)樂(lè)的健康和成長(zhǎng)。