范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學語文一年級語文園地一篇一

1、認識多種職業，學習在生活中識字。

2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。

3、掌握書寫祝福話語的格式。

1、認識多種職業，學習在生活中識字。（重點）

2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）

3、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）

課件

第一課時

一、激趣導入

1、設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業嗎？

2、學生暢所欲言，互相交流。

3、教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！

二、識字加油站

1、課件出示“趣味識字”內容。師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）

2、通過圖片了解詞語的意思。

3、通過游戲認識詞條間的關系。

4、練習說話：先示范，再模仿說話。（）里有（）。（）在（）里。

5、認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。

6、指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）

7、學生交流：說一說自己還知道哪些職業。

8、小結：小朋友們，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學語文，還要學會在生活中學語文，在生活中識字。

三、字詞句運用

1、讀一讀。

（1）出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣

（2）多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

（3）說說每組詞語的意思。

（4）繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。

2、寫祝福語。

（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

（2）出示祝福樹，學習祝福語。

（3）課件演示祝福語的格式。

教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫，再寫冒號。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。

（4）說一說你準備給誰寫，寫什么話。

（4）一起試著寫賀卡上的祝福語。

3、回家自己制作賀卡。

小學語文一年級語文園地一篇二

教材分析：

語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！

學前準備：

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）

課時安排：

兩課時

第一課時（識字加油站、字詞句運用）

教學目標：

1.認識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

教學重點：

1.鞏固識字、寫字，積累詞語。

2.學會寫祝福的話語。

學前準備：

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學過程：

識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學聽。

3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？

5.指名說，師貼卡片：醫生。

6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

7.媽媽在哪個地方當醫生？

8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）

9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫，并指名說說書寫規則。

2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結并拓展。

我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

字詞句運用

一、談話導入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

2.計劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。

（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。

（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。

（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

教學反思：

課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。

小學語文一年級語文園地一篇三

1、認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義。會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結構合理，能夠運用所學漢字組詞，造句。

2、通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來。

3、運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字。聯系生活實際，感知兔子沒有經過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領悟盲目跟從的后果。

4、培養學生熱愛科學，實事求是的精神。

運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字。

掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則。

1、多媒體課件。

2、字卡、詞語卡片。

2課時

第一課時

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、隨文識字，理解字詞大意。

3、知道什么是“咕咚”。

一、導入新課。

1、教師通過講關于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課。

2、教師也可以通過其他手段引出本課內容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內容。

二、初讀課文內容。

1、教師泛讀，學生聽朗讀技巧并了解課文的大致內容。

2、提出自讀要求，讓學生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練。

3、檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導學生讀錯的字音和句子，初步讓學生了解朗讀課文的技巧。

4、齊讀課文，要求讀得正確流利。

三、運用多種方法識字教學。

1、教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領”是后鼻音。“野”是整體認讀音節的字。

2、本課生字較少，識記時，可以發揮小組互助學習的優勢，讓學生根據偏旁、結合字義記憶字形。“嚇”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記。

3、本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結構，要美觀，注意寫字姿勢。

4、可以用下面的方法鞏固識字。

(1)同學之間相互考考生字是否認識。

(2)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

四、理解課文。

1、初讀課文，了解什么是“咕咚”。一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音。

2、課下熟讀課文內容，把這個故事講給別人聽。(課件)

五、小結。

通過本節課的學習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內容，認識了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音。

20咕咚

咕咚--聲音

木瓜掉進湖里發出的聲音

小學語文一年級語文園地一篇四

1、細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

2、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。

3、培養學生修改自己作品的能力。

細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

一、談話導入，激發興趣。

二、看圖說詞語。

1、（課件）出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

生：學生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

學生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

（一）指導觀察圖畫。

師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。

生：學生匯報。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的`詞語，說一說。

學生說。（有一天）

師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的`詞語。

學生說。（平板電腦旁）

師：圖上有哪些動物？

生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。

學生說一說。（玩電腦）

師：這時貓在哪里？

師：想一想老鼠此時的心情怎樣？

（二）指導寫話。

師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），老鼠見到貓，（）。

師：說得真好！

師：讓我們一起讀例文。

生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

四、學生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視，并指個別指導。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結。

師：這節課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

生：看板書說一說。

師：同學回家后，繼續寫好看圖寫話，我們下節課評出看圖寫話小能手。

成功之處：

1、本練習的加大了識詞、寫字在教學中的分量。引導學生在觀察中做到心中有數，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹學會半包圍字的寫法。

2、本課積累了一些詞語、名言佳句，學生做到了讀通、讀出韻味，學會背誦。

不足之處：

練習應該盡量放手給學生去做，教師適當地點撥一下就好了，而不是老師領著講和做。

小學語文一年級語文園地一篇五

知識與能力

1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。

2、進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。

3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。

4、在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。

5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。

6、通過“和大人一起讀”激發學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發學生對生活的熱愛。

過程與方法

1、圖片、錄音和視頻結合。

2、探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。

情感、態度與價值觀

1、有主動識字的愿望，培養愛閱讀、愛積累的好習慣。

2、積累古詩，感受傳統文化的美好。

重點難點

教學重點

1、通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。

2、進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。

教學難點

1、積累古詩，培養閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。

2、體會生活的美好，培養熱愛生活的情感。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、識字加油站

1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。

(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。

(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。

“冊”上面的部分不能連寫在一起。

“架”是上下結構的字，寫的時候注意在田字格中的占位。

2、想一想：這些詞語我們平時說過嗎？

(1)這些詞語在生活中經常出現，我們把這樣的詞語叫作數量詞。

(2)明確“量詞”的含義，學會運用。

量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經常和數詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。

3、看一看：引導學生發現量詞運用中的不同。

明確：我們發現，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。

4、說一說：引導學生聯系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。

示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。

二、字詞句運用

1、找一找，連一連。

(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。

(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。

(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連。看看下排的小寫字母與上排的哪個大寫字母是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。

(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。

明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q

2、讀一讀，想一想。

(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。

(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發現其中的規律或是特點。

明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊。可見，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。

3、說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養學生仔細觀察的習慣。

示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

小學語文一年級語文園地一篇六

1.引導學生觀察、思考，感悟到漢字的構字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生熱愛祖國的語言文字。

2.逐步養成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。

3.通過猜猜畫畫，培養學生的動手能力，訓練學生的思維能力。

4.豐富學生的詞匯，進行詞語積累。

5.借助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。

6.通過對事情結果的設想，培養學生的想象力和求異思維能力，激起學生樂于表達的情感。

1.感悟漢字偏旁表義的作用。

2.逐步養成良好的寫字習慣。會寫4個字。

3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養學生喜愛語文，樂于積累、樂于表達的情感。

教學準備

1.實物投影儀。

2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。

3.課文插圖。

4.卡通人物：樂樂。

2課時。

(一)創設情境，激發興趣

(二)有趣的漢字

1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字后板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。

2.讀一讀，想想這三個字和什么有關。

3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。

4.投影“抱、打、捉”三字。

1.指名讀音。

2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什么有關。

3.小結：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。

5.總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據這個特點識字或選字組詞。

6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什么有關嗎?

(三)寫字板

觀察范字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。

1.指導書寫。強調書寫筆順，書寫規則(從上到下)，范寫。提醒學生：“寫”是上下結構，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。

2.學生臨寫。教師巡視指導，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字。

3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學習。

4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。

(四)照樣子說

1.出示：高高的、胖胖的

一片片、一只只

觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。

2.小結：上面一組是前兩個字相同，下面一組是后兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數量的。

3.學生仿照樣子說詞 ，教師板書。學生齊讀。

(五)猜猜畫畫

1.投影謎面，自由讀。

2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?

3.畫一畫謎底。

(一)閱讀欣賞

1.創設情境，激發興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。

3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。

4.教師進行配樂朗讀，請學生欣賞。

5.學生朗讀，評讀。

6.學生配樂朗讀。

(二)語文生活

2.小組討論結果。

3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。

小結：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋。看來，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。

4.你喜歡哪種結果?說說理由。

5.同桌演一演山羊過橋。

6.指名上臺表演。

7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。

8.指名上臺講故事《過獨木橋》。

小學語文一年級語文園地一篇七

1、認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。

2、了解采字的字理演變過程，激發學生學習漢字的興趣、

3、正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩、體會詩人對夏日農村的喜愛之情、

會認12個生字、

感受詩中表現夏天的美好境界、

1、課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2、朗誦的背景音樂。

2課時

1、朗讀感悟

（1）在朗讀感悟之前，可通過學生課前預習介紹或教師介紹，了解詩人的情況，然后教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節奏美。

（2）采用領讀、組內競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達到流利背誦。

（3）在詩中定位生字。

2、識字與寫字

（1）鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正容易讀錯的字。

（2）字音：“采”是平舌音。“籬、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學生記憶。

（3）“采”是會意字，表示以手在樹上采摘果實和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據形聲字的特點來識記。

調動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。

試著給這些會認的字組詞，并引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。

（4）本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察并發現識字、寫字的規律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開，“菜”中部的“爪”字要小點，“艸”要蓋住“采”。

（5）指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養學生仔細觀察再下筆的好習慣。

3、活動提示

（1）連一連

設計找朋友的游戲，先在組內找，再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。

（2）讀一讀

可采取組長領讀、小組領讀、個別領讀的方式強化記憶。

（3）寫一寫

（4）說一說

根據題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個，重點培養學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整，以免出現“黑——不黑”的情況。

（5）背一背

《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。

小學語文一年級語文園地一篇八

本園地有五項訓練內容，“識字加油站”是從識字中，了解家人的稱呼。“我的發現”知道“日”字旁的字是和時間有關的，“女”字旁的字都和女性有關。“字詞句運用”一是歸類復習漢字基本筆畫名稱。二是練習看圖寫句子。“日積月累”要求學生記住這些8個字的成語，并初步了解它們的意思。“和大人一起讀”了解猴子撈月亮的故事。

1.教學課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

2課時

第一課時（識字加油站、我的發現、日積月累）

1.知道如何介紹家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.復習漢字基本筆畫，練習看圖寫話。

1.知道如何介紹家人。

2.怎樣說一句通順、完整的話。

1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）

2.生字卡。（學生）

一、談話導入。

2.課件展示一家人的圖片。

二、新授、識詞。

1.指課件，讓生分別認識家里人。

2.生邊說師邊貼生詞卡片。

長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

3.學生分組試讀這些詞語，生找到帶音節的字寶寶。

4.組內開展讀字，讀詞比賽。

5.全班交流識字情況。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家里有哪些人？

2.全班交流，師作。

一、激趣導入。

同學們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。現在，我們來做一個有趣的游戲。

二、新授課：找偏旁相同的字。

1.師講解擊鼓傳花游戲規則。

2.全班進行擊鼓傳花游戲。

3.指名上臺將兩個籃子里的花朵貼在黑板上。

4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？

5.全班交流。

師：

第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關，你能給它們口頭組詞嗎？

6.開火車組詞。

7.同法“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。

一、復習舊知。

1.同學們，我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢？

2.指名說課件出示。

3.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。

二、導入新課。

1.今天，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎？

2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。

3.組內試讀，不會讀的字相互幫忙。

4.全班交流讀。

三、讀成語，并背誦。

1.課件出示4組成語。

2.生字卡片抽讀不會認的字。

3.指名試讀。

4.師范讀，生跟讀，指名教讀。

5.師稍作講解成語意思，生傾聽。

6.試背，全班交流背。

四、，并布置作業。

1.收集帶“木”旁的字，寫下來。

2.把四組成語背給同桌聽。

教學反思

本節課進行了三個內容的教授。每個內容的教學，同學們的參與度都很高，都想展示自己的實力，特別是“趣味識字”部分，孩子們都想向別人表現自己的幸福，這一點讓我倍感欣慰，希望每個孩子每天都能快樂生活，快樂學習，快樂成長！

（字詞句運用、和大人一起讀）

教學目標

1.在田字格里能書寫規范工整的漢字。

2.通過字詞練句，訓練學生說完整的話。

學習重點

1.認真練習漢字基本筆畫，寫規范字。

2.連詞成句，訓練學生說完整的話。

學前準備

1.詞語卡片，多媒體課件。（教師）

2.田字格貼片。（學生）

教學環節

字詞句運用

一、復習舊知，導入新課。

1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。

2.引入新課。

二、比一比，寫一寫。

1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。

2.師范寫生字：了、才。

3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。

4.指名說，師：

相同：起筆都在豎中線上。

不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。

5.師范寫兩個生字，生書空，并各練寫一個。

6.展示優秀作品，并獎勵一面紅旗。

7.詞法指導“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區別以及在田字格中的位置。

8.學生練字，師相機指導，并作及時有效。

三、提示。

小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們在書字時要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會變成其它的字；書寫不規范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫每一個漢字，都要認認真真，不能馬馬虎虎哦！

四、聽故事，導入新課。

1.課件：一（1）班的孩子們去遠足。第二天，他們來到了一個山坡上，瞧，美不美呀！

2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強調觀察順序，要說完整的話）

3.小組討論交流。

4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時鼓勵性。

6.小組內讀詞。

7.全班交流讀詞。

五、練說完整的話。

1.舉例練習說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？

2.小組練習說一句完整的話，同學幫忙。

3.全班匯報交流，師相機指導并。(避免說同樣的句子)

4.詞法指導學生練說句子。

六、拓展深入。

1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？

2.師范例說話，學生認真傾聽。

3.組內練習，全班交流。

七、，布置作業。

小朋友們剛才一個比一個能干，老師為你們點個贊！（豎大拇指）。回家呀，把我們這節課說的句子說給家長聽，再和家長一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長為你點贊！

教學反思

小學語文一年級語文園地一篇九

1．交流自己前一階段的課余生活。

2、交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

3、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。培養學生的口語交際能力。

教學重難點：交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

小學語文一年級語文園地一篇十

1.教師要創設民主、開放、活潑的學習氛圍，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，從中獲取知識。

2.開動學生思維，以思促行，從而達到語文實踐能力與思維能力的統一發展。

知識與技能

1.會認9個生字。

2.辨字組詞，發現形聲字的規律。

3.熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。

4.熟記十二生肖。

過程與方法

1.充分發揮學生的想象力。

2.啟發學生的觀察能力。

3.小組合作，發現漢字偏旁的規律。

情感、態度與價值觀

1.享受細致觀察后的成功體驗。

2.感悟故事中所蘊含的道理。重點難點重點

1.會認9個生字。

2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

3.熟記十二生肖。

1.發現形聲字的規律及漢字偏旁的規律。

2.感悟故事中所蘊含的道理。

教師：食物圖片，多媒體課件。

學生：了解十二生肖。

課時安排2課時

一、課時目標

1.會認9個生字。

2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

3.啟發學生的想象力與觀察能力。

4.能發現形聲字的規律。

二、重點難點

重點

1.會認9個生字。

2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

難點

1.啟發學生的想象力與觀察能力。

2.能發現形聲字的規律。

三、情境導入同學們，今天老師為你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗但是老師呀，有個要求，請你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征。

四、識字加油站

1.出示食物圖片：荔枝

(1)你們吃過荔枝嗎它是什么味道能用一個詞來形容荔枝的味道嗎老師會用一個詞來形容，那就是甜津津。

(2)認識“津”字。

(3)讀詞語“甜津津”。

(4)板書詞語：甜津津。

2.出示食物圖片：話梅

(1)這是什么你們吃過嗎

(2)這種食物吃起來味道怎么樣呢

(學生回答)

(3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜。

(4)認識“溜”字。

(5)板書詞語：酸溜溜。

3.集中呈現圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。

(1)引導學生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機識字。

(2)在學生回答的基礎上出示詞語：辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

(3)圈出詞語中要求會認的字。

(4)學生試讀。

(5)同桌互讀。

(6)讀詞，找出詞語規律。這些詞語都是abb式，都是用來形容食物味道的。

(7)游戲識字。

五、字詞句運用

1.選一選，連一連。

(1)學生獨立完成題目。

(2)指名回答。

(3)請全班學生來判斷正誤。

(4)說一說為什么要這樣選。

(5)引導學生發現規律。

看偏旁就能了解這個字與什么有關，就能區分不同的形聲字了。

2.下面這些字查什么部首查一查，記一記。(1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。請學生認一認這些字。

(2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。請學生認一認這些字。

(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標出它們的讀音與部首。

(4)圈一圈后一組字的偏旁。

(5)比較這兩組字，看看有什么聯系。(后一組字的偏旁就是前一組字。)

(6)“開火車”讀一讀。

六、梳理板書

語文園地三

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

一、課時目標

1.發現漢字偏旁的規律。

2.熟記十二生肖。

3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

二、重點難點

重點

從漢字的偏旁發現漢字規律。

難點

從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

三、我的發現

1.投影出示“我的發現”中的漢字。

2.請學生認一認，讀一讀。

3.圈出每個漢字的偏旁。

4.說一說字與偏旁的關系。

帶“火”“灬”的字大多與“火”有關。帶“心”“忄”的字大多與“心”有關。帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關。

四、日積月累

1.課件播放《十二生肖歌》，請同學們跟著一起唱一唱。

2.師：同學們，你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎

3.你知道你的屬相是什么嗎

學生小組內相互說自己的屬相。

4.你知道屬相是怎么來的嗎教師或學生講解屬相來歷的故事。

5.怎么讓小小的老鼠排在第一名呢這里也有個故事。師講述故事：結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

6.出示“日積月累”中的十二個詞語。

(1)學生自讀一遍。

(2)教師領讀其中加拼音的漢字。

(3)同桌之間互讀、互評、互糾。

(4)指名讀詞語。

(5)全班齊讀。

(6)讀一讀，看誰能記下來。

(7)讓學生按照順序讀熟并背誦十二生肖。

(8)小組內檢查背誦結果。

五、我愛閱讀

1.激趣引題。

孩子們，你們喜歡春天嗎

2.初讀文章，出示自讀要求：

(1)讀通短文，為短文標上自然段。

(2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。(小柳樹和小棗樹。春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。)

3.說一說，從這個故事中你明白了什么

4.拓展延伸，教師總結。

其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是要能正視自己的缺點，善于發現別人的優點。就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優點吧。

六、梳理板書

語文園地三

炒烤燒煎蒸煮與“火”有關

怒戀感慌驚怕與“心”有關

刺刮劍分剪切與“刀”有關

小學語文一年級語文園地一篇十一

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

教學重、難點

認識反義詞和讀句說句。

教具準備

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時安排2課時

第一課時

一、教學目標

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、我會寫

1、導入。

（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？

（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）

（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母

（2）游戲

送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）

（3）貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

（2）各組同學合作給拼音分類。

（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

（4）同桌互相檢查。

（5）師生共同評價。

（二）、我會連

1、游戲。

（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

（2）老師說，同學做。

（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。）

2、學生對字游戲。

3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

（三）、我會讀

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）

4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

（四）、我會連

1、出示題目。

（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

（2）教師指名，學生說一說。

（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

（4）學生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

（1）學生在書上做練習。

（2）學習組長檢查。

（3）教師巡視輔導。

（五）、擴展活動

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

2、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、讀讀說說

1、談話導入。

（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些？

（2）學生自由發言。

（3）出示書上的句子，學生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說句子。

（1）出示三副孩子活動的圖畫。

（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

（）踢（）。

（）洗（）。

（）讀（）。

（3）同桌討論后，指名說。

（二）、我會認

1、出示“姓氏花”。

進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。

2、學生交流。

（1）教師巡視。

（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。

3、做練習。

（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

（2）涂好后，讀給大家聽一聽。

（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵：看看誰的花開得最美。

（1）請同學上臺交流識字方法。

（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

（三）、讀讀背背

1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？

（1）指名發言。

（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

（1）教師范讀。

（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。

（3）學生試讀。

（4）組織學生評價。

你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

（四）、練習

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

hengshupienadian

()()()()

2、把意思相反的字連起來。

上左出大

右下小人

3、加一筆，成新字。

大———（）木———（）二———（）

五、作業布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

六、板書設計：hengshupienadian

()()()()()

七、課后反思：

小學語文一年級語文園地一篇十二

1、認識5個生字.

2、發現草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規律.

3、辨析易混淆的音節

4、背誦《憫農》

5、發現筆順規則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規則書寫漢字

學情分析

重點難點

1、認識5個生字.

2、辨析易混淆的音節

3、發現筆順規則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規則書寫漢字

教學過程

第一學時

1、認識5個生字.

2、發現草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規律.

3、辨析易混淆的音節

4、背誦《憫農》

學時重點

認識5個生字,辨析易混淆音節

學時難點

辨析易混淆音節

教學活動

活動一、識字加油站

1、出示4組詞語,學生認讀,在讀中正音.

2、同桌合作:打亂詞語順序,讓學生重新給詞語排隊.

3、同桌一起觀察,發現每組詞語排列的規律.

4、了解一年有幾個月,一月有幾天,一天可以分幾個時間段.

活動二、我的發現

2、根據提示,學生說說兩組漢字的特點,理解偏旁代表的意義.

3、出示三點水,鳥字旁,讓學生說出帶有該偏旁的生字,并說說這些偏旁與什么有關.

活動三、字詞句運用

1、學生自己拼一拼,讀一讀

2、用不同的符號畫出平翹舌音,邊鼻音.

3、同桌比賽讀,比一比誰讀得準.

4、打亂生字和拼音,學生連線.

活動四、日積月累

1、出示憫農,借助拼音自讀古詩,讀準字音.

2、教師范讀,幫助學生正音.

3、簡單交流不明白的地方,大致理解詩意.

4、練習背誦:1)教師引讀,學生接讀.2)學生背誦,3)抽生展示背誦.

第二學時

1、通過書空同組里的兩個漢字,觀察發現兩個漢字共同的筆順規則“從左到右”和“先撇后捺”。

2、仔細觀察田字格中每個生字的位置,能相互交流提醒關鍵筆畫所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫法,再進行書寫。

3、回憶學過的漢字,知道哪些漢字運用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規則。

學時重點

發現“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規則,并能按照規則書寫漢字。

學時難點

1、發現筆順規則"從左到右""先撇后捺"

2、觀察交流關鍵筆畫在田字格中的位置.

教學活動

導入一、復習導入

1、談話引入,揭示課題

上節課我們學習了語文園地五的識字加油站,我的發現,字詞句運用和日積月累,還剩“書寫提示”這一板塊,這節課我們將根據這一板塊的內容,來學習兩種新的筆順規則(出示詞卡,生讀:筆順規則 ),并按照筆順規則來寫好漢字。

2、復習學過的兩種筆順規則:從上到下,先橫后豎

3、檢測已學筆順規則的運用

4、介紹游戲闖關的學習形式

1)師介紹假想人物羲之哥哥出場

2)羲之哥哥介紹游戲闖關的學習形式

講授二、筆順規則我發現

(一)學習筆順規則:從左到右

1.出示第一組字:兒、林 ,學生齊讀

2.同桌自主書空,發現新的筆順規則

1)前邊已經學習了兩種筆順規則:從上到下,先橫后豎。

2)那這兩個字里還藏著什么新的筆順規則呢請同桌的兩個小朋友伸出你們的小手指,書空這兩個字,一邊書空,一邊思考,看你們能不能發現這個秘密。

3、抽生反饋

(1)預設一:能說清楚或說到一部分

生:“兒”字是從左到右寫,“林”是從上到下,從左到右寫。

師:他究竟答對沒有呢, 咱們不急著判斷,先來聽聽羲之哥哥是怎么說的

(2)預設二:完全不能發現規則

生1:“兒”先寫撇再寫豎彎鉤,……

生2:……(也說不清楚)

師:不能發現沒關系,現在,我們聽羲之哥哥是怎么說的。

4、小結過渡:小朋友們很棒,發現了一個新的筆順規則,就是(生答:從左到右,師貼板書條)。而這兩個字(出示第二組字:本 天 ,生讀)它們又藏著什么筆順規則呢請同桌兩人一起書空這兩個字,說一說自己的發現。

(二)學習筆順規則:先撇后捺

1、學生自主書空,發現規則

2、抽生反饋

生:先橫后豎,從上到下……

師:現在你發現了嗎在寫撇捺的'時候,藏著一條新的筆順規則,是什么呢

生:先撇后捺 。

師:羲之哥哥,他答對了嗎

羲之哥哥:恭喜你,答對了!弟弟妹妹,我們先來看這兩個字的筆順動畫,在一個字里,如果既有撇畫,又有捺畫,一般是先寫撇后寫捺。

3、師小結:本和天有一個相同的筆順規則,就是——生:先撇后捺(師舉板書條),跟老師一起讀:先撇后捺.學生讀后貼在黑板上.

小結:在四個小分隊的共同努力下,我們發現了兩個新的筆順規則(指板書:從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過第一關!老師獎勵每個小分隊一面小紅旗,希望大家繼續努力,讓我們一起沖向第二關:書寫美觀我最棒。

講授三、書寫美觀我最棒

(一)學生自主寫字

過渡:發現了筆順規則,接下來我們就要按照這個筆順規則來寫字了.

1、出示評價標準

按照筆順規則寫,一顆星。

寫好關鍵筆畫,一顆星。

書寫端正,一顆星。

師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!

2、師生對口令,作好寫字姿勢

師:寫字做到三個一 生:一尺,一拳,一寸,

師:頭正 生:身直,臂開,足安.

3、學生寫字:描紅兩個,寫一個。

(學生練寫,教師巡視,個別指導)

(二)展評學生作業,發現寫字問題

問題1:部分學生寫”兒”和”天”字時,把豎撇寫成了斜撇.

問題2:關鍵筆畫在田字格中的占位不是很準確.

(三)比較豎撇與斜撇的不同寫法,交流關鍵筆畫在田字格中的占位

過渡:剛才孩子們在寫的時候,老師發現出現問題最多的是撇畫的寫法,這四個字里都有一個撇畫,但寫法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學就把天字的豎撇寫成了斜撇。

1.區分斜撇與豎撇

抽生說.

2.學習兩種撇畫的不同寫法

1)學生先觀察兩種撇畫的不同寫法,然后匯報.

2)根據學生的回答,師引導得出斜撇和豎撇的不同寫法

斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。

豎撇:起筆朝下先豎著寫,寫一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。

3、學生交流關鍵筆畫在田字格中的占位

4、師范寫”兒”字,提醒豎撇的寫法,

(四)學生修改寫字,再次展示評價

小結過渡:寫字不是一朝一夕就能寫好的,只要我們寫字的時候仔細觀察關鍵筆畫的占位,按照筆順規則書寫,我相信不久的將來,咱們班的孩子個個都能成為小書法家!老師宣布大家闖過第三關,每個小分隊再加一面小紅旗。讓我們繼續闖關,進入最后一關:筆順規則我會用。

講授四、筆順規則我會用

(一)筆順規則簡單用

1、學生活動

這節課學習了兩個新的筆順規則,大家還記得嗎一起讀一讀(學生看板書齊讀)。以前我們學過的許多漢字也用到了這兩種筆順規則,比如說這五個字,它們分別用到了哪種筆順規則呢,請同桌兩個小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對應的筆順規則下邊.

2、抽生上臺展示

(二)筆順規則綜合用

1.回顧所學4種筆順規則,學生齊讀

2、游戲:挑戰星級

出示1.2.3三個星級的字卡,學生說字的筆順規則,幾星級的字就要說出幾種筆順規則

準備:一星級:云二星級:早三星級:林

小結:看來孩子們已經掌握了這四條筆順規則,太厲害了!恭喜大家闖過最后一關,再次給每個小分隊加上一面小紅旗!

活動五、總結

這節課我們學習了兩條筆順規則,并按照規則書寫了漢字,還對所學的四條筆順規則進行了運用.祝賀大家順利通關,掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優秀小分隊是……下課后請到老師這里領取神秘禮物。下課!

小學語文一年級語文園地一篇十三

1．剛才我們幫小動物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋果。

2．出示裝蘋果的.筐（筐里裝滿了蘋果，正面寫上詞語）

a、我們來看一看它們送給我們的蘋果吧（學生自由練讀）

b、合作讀：你能跟你的小伙伴說說都有哪些蘋果嗎？

c、個別讀：現在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準它，就能得到它哦。

4、擴展練習：你能選擇一個自己喜歡的詞來說一句話嗎？

小學語文一年級語文園地一篇十四

1、教師要創設民主、開放、活潑的學習氛圍，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，從中獲取知識。

2、開動學生思維，以思促行，從而達到語文實踐能力與思維能力的統一發展。

知識與技能

1、會認9個生字。

2、辨字組詞，發現形聲字的規律。

3、熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。

4、熟記十二生肖。

過程與方法

1、充分發揮學生的想象力。

2、啟發學生的觀察能力。

3、小組合作，發現漢字偏旁的規律。

情感、態度與價值觀

1、享受細致觀察后的成功體驗。

2、感悟故事中所蘊含的道理。重點難點重點

1、會認9個生字。

2、能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

3、熟記十二生肖。

難點

1、發現形聲字的規律及漢字偏旁的規律。

2、感悟故事中所蘊含的道理。

教師：食物圖片，多媒體課件。

學生：了解十二生肖。

課時安排2課時

一、課時目標

1、會認9個生字。

2、能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

3、啟發學生的想象力與觀察能力。

4、能發現形聲字的規律。

二、重點難點

重點

1、會認9個生字。

2、能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

難點

1、啟發學生的想象力與觀察能力。

2、能發現形聲字的規律。

三、情境導入同學們，今天老師為你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗但是老師呀，有個要求，請你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征。

四、識字加油站

1、出示食物圖片：荔枝

(1)你們吃過荔枝嗎它是什么味道能用一個詞來形容荔枝的味道嗎老師會用一個詞來形容，那就是甜津津。

(2)認識“津”字。

(3)讀詞語“甜津津”。

(4)板書詞語：甜津津。

2、出示食物圖片：話梅

(1)這是什么你們吃過嗎

(2)這種食物吃起來味道怎么樣呢

(學生回答)

(3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜。

(4)認識“溜”字。

(5)板書詞語：酸溜溜。

3、集中呈現圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。

(1)引導學生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機識字。

(2)在學生回答的基礎上出示詞語：辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

(3)圈出詞語中要求會認的字。

(4)學生試讀。

(5)同桌互讀。

(6)讀詞，找出詞語規律。這些詞語都是abb式，都是用來形容食物味道的。

(7)游戲識字。

五、字詞句運用

1、選一選，連一連。

(1)學生獨立完成題目。

(2)指名回答。

(3)請全班學生來判斷正誤。

(4)說一說為什么要這樣選。

(5)引導學生發現規律。

看偏旁就能了解這個字與什么有關，就能區分不同的形聲字了。

2、下面這些字查什么部首查一查，記一記。(1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。請學生認一認這些字。

(2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。請學生認一認這些字。

(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標出它們的讀音與部首。

(4)圈一圈后一組字的偏旁。

(5)比較這兩組字，看看有什么聯系。(后一組字的偏旁就是前一組字。)

(6)“開火車”讀一讀。

六、梳理板書

語文園地三

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

一、課時目標

1、發現漢字偏旁的規律。

2、熟記十二生肖。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

二、重點難點

重點

從漢字的偏旁發現漢字規律。

難點

從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

三、我的發現

1、投影出示“我的發現”中的漢字。

2、請學生認一認，讀一讀。

3、圈出每個漢字的偏旁。

4、說一說字與偏旁的關系。

帶“火”“灬”的字大多與“火”有關。帶“心”“忄”的字大多與“心”有關。帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關。

四、日積月累

1、課件播放《十二生肖歌》，請同學們跟著一起唱一唱。

2、師：同學們，你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎

3、你知道你的屬相是什么嗎

學生小組內相互說自己的屬相。

4、你知道屬相是怎么來的嗎教師或學生講解屬相來歷的故事。

5、怎么讓小小的老鼠排在第一名呢這里也有個故事。師講述故事：結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

6、出示“日積月累”中的十二個詞語。

(1)學生自讀一遍。

(2)教師領讀其中加拼音的漢字。

(3)同桌之間互讀、互評、互糾。

(4)指名讀詞語。

(5)全班齊讀。

(6)讀一讀，看誰能記下來。

(7)讓學生按照順序讀熟并背誦十二生肖。

(8)小組內檢查背誦結果。

五、我愛閱讀

1、激趣引題。

孩子們，你們喜歡春天嗎

2、初讀文章，出示自讀要求：

(1)讀通短文，為短文標上自然段。

(2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。(小柳樹和小棗樹。春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。)

3、說一說，從這個故事中你明白了什么

4、拓展延伸，教師總結。

其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是要能正視自己的缺點，善于發現別人的優點。就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優點吧。

六、梳理板書

語文園地三

炒烤燒煎蒸煮與“火”有關

怒戀感慌驚怕與“心”有關

刺刮劍分剪切與“刀”有關

小學語文一年級語文園地一篇十五

進行“語文天地”的練習。

（1）學生各自認讀詞語。

（2）學生各自拼讀音節。

（3）將詞語與想應的音節連線。

（4）將音節抄寫到拼音練習本上。

（教師巡視，對寫的好的及時進行表揚）

（1）各自認讀詞語。

（2）仿照例子在空白處填上恰當的詞語。

（合理即可，不會寫的字可用拼音代替）

（3）集體交流，看誰填得最好！

（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）

（2）學生思考：

a．這個故事里都出現了誰？

b．它們之間發生了什么事？

c．最后怎樣了？

為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？

（1）認真觀察圖畫，回答：

a．這是在哪里？

b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們為什么要這么做？

（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？

（對有發現力和想象力的同學給予獎勵）

（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的'故事講給大家聽吧！

（學生分組交流，想象）

（4）集體交流。

（講得好的小朋友獎勵“最棒”）

1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。

2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？