作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

人教版小學數學六年級分數乘法教案篇一

教學內容：

教科書54頁、55頁及相關練習。

教學目標

1、使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數相乘。

2、使學生在學習活動中，不斷增強學習數學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數學學習情感，感受成功的樂趣。

教學重點：

知道乘法的含義，在理解的基礎上熟記、運用乘法口訣解決實際問題、

教學難點：

理解口訣、算式、圖示之間的內在聯(lián)系，相鄰口訣之間的.聯(lián)系。

教學準備：

教師：課件、乘法口訣和算式卡。

學生：自學提示單、口算紙。

教學過程

一、復習導入

復習5的乘法口??

二、學習新知

1、學習2的乘法口??

（1）出示情境圖：1堆有2個乒乓拍。

是幾個2？可以寫成什么樣的乘法算式？（板書：1×2=2）

為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口??

“一二得二”。（板書：一二的二，學生齊讀）

（2）出示情境圖：2堆有4個兵乓拍。

1堆有2個乒乓拍，是1個2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？（板書：2×2=4）

可以編出什么口訣？（板書：二二得四，學生齊讀）

（3）小結：這就是2的乘法口訣。（學生齊讀口訣及相應的乘法算式）

（4）那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎？

學生思考、獨立畫、展示。

2、學習3的乘法口??

（1）出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹葉。

觀察情境圖，問：1根樹枝有3片樹葉，是幾個幾？可以寫出什么樣的乘法算式？

2根樹枝有幾片樹葉？是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？

3根樹枝有幾片樹葉，是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？

（板書：1×3=3,2×3=6,3×3=9）

（2）根據這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說說看，在同桌互相說一說。

指名說（板書：一三得三，二三得六，三三得九）

（3）小結，齊讀3的乘法口訣及相應的乘法算式。

（4）比一比、賽一賽：做54頁1題、2題。

4、學習4的乘法口訣。

學生獨立思考后，教師指出：完成自學提示單，然后小組內交流。

（2）全班交流，教師板書：（4的乘法算式和口訣）

預設：口訣出現“三四得十二”說明，編口訣時，為了讀寫方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。

（3）齊讀4的乘法口訣，說說每句口訣的意思。

（4）小結，齊讀4的乘法口訣及相應的乘法算式。

（5）編4的乘法口訣兒歌：

一只烏龜，四條腿，一四得四，xxx。

兩只烏龜，八條腿，二四得八，xxx。

三只烏龜，十二條腿，三四十二，xxx。

四只烏龜，十六條腿，四四十六，xxx。

5、教學“試一試”。（板書：1×1=）

1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書：一一得一，學生齊讀）

6、整理口訣：同學們真了不起！一起編出了1~4的乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。

三、鞏固練習

1、小游戲：對口令。

第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學生說相應的乘法算式。

第二輪：教師出示乘法算式卡片，學生說出相應的乘法口訣。

第三輪：同桌合作游戲。（對口訣）

2、課堂小檢測：

數學書56頁：2題、3題、4題

教師在幻燈展示題，點名回答訂正。

四、尋找生活中的乘法

課件展示書上55頁第3題

其實我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問題，只要你用心去觀察。

人教版小學數學六年級分數乘法教案篇二

本單元是在學生掌握了整數乘法，分數的意義和基本性質，以及分數加減法以及約分等知識的基礎上進行教學的。本單元所學內容屬于分數中的基本知識和技能，這些知識不僅可以解決有關的實際問題，而且也是后面學習分數除法、比、分數四則混合運算以及百分數的重要基礎。所以在教學這部分內容時，應切實讓學生理解一個數和分數相乘的意義，掌握一個數和分數相乘的計算方法，并能解決求一個數的幾分之幾是多少的實際問題，為后續(xù)學習打好基礎。

人教版小學數學六年級分數乘法教案篇三

教學內容：

教學目的：

使學生會解答兩步計算的一般應用題和分數應用題;使學生掌握用方程解和用算術方法解的不同思路，提高用算術方法和用方程解應用題的能力;培養(yǎng)學生分析推理能力;培養(yǎng)學生良好的檢查、檢驗習慣。

教學過程：

一、復習。

指名學生口頭列式解答，并說一說題中的數量關系。

讓學生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數量關系。

二、新授。

1.教學例1。

出示例1。(把復習題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)

(1)引導學生用方程解。

讓學生說一說這道題的數量關系是怎樣的?(引導學生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：

解：設乙每小時行x千米。

讓學生檢驗，寫答語。

啟發(fā)學生思考：根據以前學過的求總路程的應用題的數量關系，還可以怎樣列方程?

引導學生列出方程，并解答出來。

解：設乙每小時行x千米。

答：(略)

(2)啟發(fā)學生思考：能不能用算術方法解答?

答：乙每小時行千米。

學生獨立思考，試著在練習本上寫出算式。共同訂正。

(3)引導學生把兩種解法進行對比。

讓學生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?

(4)完成課本第63頁“做一做”題目。

2.教學例2。

出示例2。(把復習題改為例2。)

(1)啟發(fā)學生畫出線段圖。

“誰是單位`1`，數量間的關系是怎樣的?”

使學生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。

(2)學生列方程解答。

解：設這段公路全長x千米。

(讓學生檢驗，再寫上答案。)

(3)訂正后想一想：怎樣用算術方法解答。學生列式計算。

答：(略)。

(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。

三、鞏固練習。

完成練習十六第2題。

四、全課小結。

1.這節(jié)課我們學習了什么。

2.用方程和算術解法思路有什么不同?

五、作業(yè)。

完成練習十六第1、3題。

人教版小學數學六年級分數乘法教案篇四

課題分數乘法（一）課型新授課

教學目標1．結合具體情境，在操作活動中，探索并理解分數乘整數的意義。

2．探索并掌握分數乘整數的計算方法，能正確計算。

3．能解決簡單的分數乘整數的實際問題，體會數學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點會用分數乘整數的計算法則真確進行計算。

教學難點分析和解決分數乘整數的實際問題。

教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖

一，復習整數乘法的意義

1．什么叫整數乘法？就是求幾個相同加數的和的簡便運算。

2．出示題目，學生進行計算

（1）6+6+6=6×3

二、新授：

1、出示題卡

1個圖案占一張彩紙的1/5，3個圖案占這張彩紙的幾分之幾？

2、引導學生用涂一涂加法計算，乘法計算三種分式來解決問題。

學生回憶整數乘法，并回答什么叫整數乘法。

1、學生仔細閱讀題卡，理解題意否，列式計算。

2、學生交流各自計算的方法。

3、全班進行交流。

15+15+15=1+1+15=35

3×15=15+15+15=3×15=35

通過復習整數乘法的意義，過渡到分數乘法的意義，學習易于理解。

在交流各自的語言地理學的過程中，讓學生體會分數乘整數的意義與整數乘法的意義是相同的，即求幾個相同加數的和的簡便運算。

教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖

三、涂一涂，算一算

（1）2個3/7的和是多少？

（2）3個5/16的和是多少？

四、練習鞏固

1、5個3/8是多少？

2、4個2/17是多少？

3、6個3/25是多少？學生打開教科書，選涂一涂，再列式計算。

學生審題后，涂一涂，再列式計算。

37×2=3×2757

全班交流

5/16×3=5×3/16

=15/16

學生獨立完成在作業(yè)本上

幫助學生進一步體會分數乘整數的定義，同時還可以幫助學生寸步體會“分數乘整數，分子和整數相乘，分母不變”的道理。

板書設計：

分數乘法

分數乘整數例題：

意義：

法則：

教學反思：

人教版小學數學六年級分數乘法教案篇五

no.2-3

班級姓名小組小組評價

學習目標：

1、掌握分數乘分數的計算方法，并能運用計算方法熟練進行計算。

2、掌握分數乘分數的簡便算法，掌握積與因數的關系，能靈活運用兩者之間

的關系進行正確判斷。

3、激情投入，陽光戰(zhàn)示，全力以赴，挑戰(zhàn)自我。

重點：分數乘分數的簡便算法。

難點：因數與積的關系。

使用說明與學法指導：

先由學生自學課本，經歷自主探索總結的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠結合具體情境理解分數乘分數的簡便算法，掌握積與因數的關系，能靈活運用兩者之間的關系進行正確判斷。并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。

一、自主學習：

1、自學課本p11頁

2、計算：

3、填空：

1）、×6表示（）；

×表示（）；

2）、一根繩子長81米，剪去，還剩這根繩的，還剩（）米，這里是把（）看作單位“1”。

二、合作探究：

思考：你想到了幾種計算方法，有什么技巧？

小結：分數乘分數的簡便算法：

例2、比較大小。

思考；你發(fā)現了什么規(guī)律？

小結：當一個因數大于1時，積（）另一個因數（0除外）；

當一個因數小于1時，積（）另一個因數（0除外）；

當一個因數等于1時，積（）另一個因數；

三、學以致用：

1、直接寫出得

2、

3、我能辯對錯。（對的打“”，錯的打“”）

1）、一個數乘真分數，積小于這個數。（）

2）、幾個假分數相乘的積大于1，幾個真分數相乘的積小于1。（）

3）、x××x（）

4）、分數乘法的意義與整數乘法的意義相同。（）

5）、如果a×=b×，那么a大于b。（）

4、解決問題：

1）、一根電線第一次用去米，第二次用去的是第一次的，第二次用去多少米？

第二單元分數乘法1教案教學設計(人教新課標六年級上冊).doc

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人教版小學數學六年級分數乘法教案篇六

知識目標：繼續(xù)學習整數乘以分數的計算方法，讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。

能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發(fā)展初步的分數乘法的能力。

情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數學的良好興趣。

【教學重點】學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。

【教學難點】分數乘法的實際應用。

【教學過程】

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數乘法運算題。

教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。（整數乘以分數，整數乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課

教師讓學生思考這個例題，并對學生進行提問。

學生自己動手填完課本例題上的方格。

教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

（學生1：6×=；學生2：6×=……）

教師和學生對比這兩個題目的區(qū)別和聯(lián)系。學生初步理解整數乘以分數的數學意義。

三、鞏固練習：

做課本5頁試一試，36的和分別是多少？

注意讓學生體驗求一個整數的幾分之幾是多少的數學意義。

四、課堂小結：

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

【板書設計】

分數乘法（二）

6×=6×=

整數乘以分數的數學意義：就是求整數的幾分之幾是多少？

【教學反思】

第四課時分數乘法（二）

知識目標：繼續(xù)學習整數乘以分數的計算方法，讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。

能力目標：

能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發(fā)展初步的分數乘法的能力。

情感目標：

使學生感受到分數乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數學的良好興趣。

【教學重點】

學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。

【教學難點】

師生共同歸納和推理。

【教學過程】

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數加減運算題。

4×12×=

教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說每一道算式的意義。

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題，并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

二、課堂練習

學生做第1題，教師注意讓學生對比好門和小明的高度，并注意進行長度單位的換算。

學生做第2題，教師注意提醒學生及時約分化成最簡分數。并同桌之間相互說說每個算式的數學意義。

學生做第3題，教師巡視學生做題情況，并及時對有困難得學生進行幫助。

學生做第4題，教師注意讓學生能夠區(qū)分最少和最多這個數字范圍，并提問學生說說自己的答案。

四、課堂小結：

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

【板書設計】

分數乘法（二）

480×180（千克）180×=150（千克）

【教學反思】

第五課時分數乘法（三）

知識目標：學習分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以另一個分數的結果。

能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發(fā)展初步的分數乘法的能力。

情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數學的良好興趣。

【教學重點】學生能夠熟練的計算出分數乘以分數的結果。

【教學難點】師生共同歸納和推理

【教學過程】

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數乘法運算題。

==21×=

教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。

（整數乘以分數，整數乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課

教師讓學生思考這個例題，并對學生進行提問。

分析第一次剪去它的，第二次再剪去剩下的，那就是。也就是

教師讓學生從圖中看出是，讓學生從=中思考，分數乘以分數的運算規(guī)則，讓學生同桌之間相互討論。

教師提問學生說說分數乘以分數的運算法則。并對學生的說法給以鼓勵。

教師和全班學生共同總結出分數乘以分數的運算法則：分數乘以分數，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。

驗證法則：讓學生折紙驗證？，并讓學生分析為什么？

三、鞏固練習：

做課本8頁試一試，

讓學生運用分數乘以分數的法則來進行計算。注意能約分的先約分，如：中的7和14先約分。

四、課堂小結：

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

【板書設計】

人教版小學數學六年級分數乘法教案篇七

教學內容：

教材第26頁的第3、4題及練習七的第2、3、5、6、7題。

教學目標：

1、通過復習分數乘法的應用題，進一步加深對“求一個數的幾分之幾是多少”的分數意義的理解。

2、引導學生準確地找到單位“1”，并能熟練地解答一步和二步的乘法應用題。

3、提高學生分析、解答分數應用題的能力。

教學重點：

引導學生找準單位“1”，分析應用題的數量關系。

教學難點：

讓學生正確、獨立地分析應用題的數量關系。

教學過程：

一、復習分數乘法應用題

1、復習解答分數乘法應用題的步驟：

（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。

（2）根據題目中的數量關系，求出所要求的部分量。

2、p26第3題

（1）學生獨立審題，分析數量關系。

（2）分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？

（3）根據題意分析數量關系，然后列式計算，全班講評。

3、練習：練習七第6題。

二、復習倒數的知識

1、復習倒數的意義：乘積是1的兩個數互為倒數。

2、互為倒數的兩個數有什么特征？（分子、分母的位置剛好顛倒位置）

1的倒數是多少？

0有沒有倒數？

3、復習寫一個數的倒數的方法：交換原來分子和分母的位置（注意強調如果是整數要先把它寫成分母為1的分數，然后在交換分子和分母的位置。）

4、判斷下面各題的錯對，說明理由。

（1）是倒數。

（2）的倒數一定是。

（3）小數沒有倒數。

5、練習：練習七第7題。

三、作業(yè)

練習七第2、3、5題（學生獨立列式計算，指名板演，講評時讓學生說清是怎樣思考的）

四、課堂小結

通過復習，我們能正確分析“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的數量關系，可以熟練地求一個數的倒數。

人教版小學數學六年級分數乘法教案篇八

在教學較復雜的分數乘法應用題時，我是這樣設計本節(jié)課教學過程的：

1、復習時我設計了找單位“1”和寫數量相等關系式的練習，是為了學習新課做準備。

3、根據線段圖，寫關系式。

4、根據關系式列算式，并解答。

學生根據自己的想法，列出了兩種不同的數量關系式，根據不同的關系式，列出了兩種不同的算式。但是，在講解算式的每一步算的是什么時，有一部分人對第二種算法中括號部分算的是什么，有點模糊，不能清楚地表述出來。在教學后，我真正感覺到，要讓學生理解一個分率表示什么量的重要性，雖然在教學中也注意到了這點，但因為單位1加幾分之幾這樣的分率是學生第一次接觸到，因此要更為重視與注意引導學生理解它們的含義。

本課通過教學設計與實踐操作，并反思教學過程，頗有收獲。在以后的教學中，我要更深入地研究理解教材，把握其重難點，更深入地研究理解學生，考慮他們的學習方式，理解不同的教學設計對學生成長的利弊，力求使教學設計得更有利于他們去體驗、去理解，注重對學生學習方法、學習情感的培養(yǎng)，從而真正促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的學習與思維品質。

小學六年級數學上冊第二單元《分數乘法》

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