在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

飛舞的蝴蝶篇一

因?yàn)楹麩o法承受這風(fēng)雪。

我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶，

獨(dú)自面對(duì)這漫天的風(fēng)雪，

哪怕會(huì)鼻酸、會(huì)流淚，

也要高傲地飛翔，

奮力地扇動(dòng)翅膀，

用汗水鑄就輝煌;

我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶，

獨(dú)自面對(duì)這漫天的風(fēng)雪，

哪怕會(huì)摔倒、會(huì)受傷，

也要不斷地堅(jiān)強(qiáng)，

努力的沖向太陽，

用奮斗成就夢(mèng)想。

我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶

面對(duì)這漫天的風(fēng)雪，

我將勇敢迎接!

飛舞的蝴蝶篇二

尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

上午好！

說教材

我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學(xué)信息技術(shù)第五版》六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置”這些知識(shí)點(diǎn)，又加入了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)“引導(dǎo)線圖層”，目的就是讓學(xué)生通過引導(dǎo)線圖層可以作出任意移動(dòng)的動(dòng)畫，認(rèn)真學(xué)習(xí)此課，對(duì)后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在做移動(dòng)動(dòng)畫上面，有一個(gè)新的提高，作出更多復(fù)雜的移動(dòng)動(dòng)畫。

根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；

（2）掌握flash庫的基本操作；

（3）能應(yīng)用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動(dòng)動(dòng)畫。

3、情感目標(biāo)

從用gif動(dòng)畫為元件制作的動(dòng)畫中，體驗(yàn)到flash動(dòng)畫的神奇感，激勵(lì)出濃厚的興趣和探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：給被引導(dǎo)的元件建引導(dǎo)圖層，并將元件放在引導(dǎo)線的兩端。

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的`能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

說教法、學(xué)法

本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“教師講授法”等。

知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和生活教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重慶市正在舉行的菊花藝術(shù)展的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，一層層的分析任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），自己動(dòng)手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――分析任務(wù)――思考討論――合作學(xué)習(xí)”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

說教學(xué)流程

1、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“重慶市第十一屆菊花藝術(shù)展已經(jīng)開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設(shè)這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生操作時(shí)，可以把這些知識(shí)點(diǎn)組合起來展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)后就測(cè)試影片，觀察蝴蝶的動(dòng)作，以此來為學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

3、自主探索、合作學(xué)習(xí)

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對(duì)范例激趣――個(gè)案示范――展示作品――學(xué)生評(píng)價(jià)――教師指點(diǎn)等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生利用今天所學(xué)內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學(xué)之間展開互評(píng)，教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。

評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化。

這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。

（突出說課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把任務(wù)一個(gè)個(gè)剖析出來并自主完成任務(wù)。2、評(píng)價(jià)交流。每完成一個(gè)任務(wù)就及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間互學(xué)。3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。即鞏固所學(xué)的知識(shí)，貼近生活，有利于問題的解決。

飛舞的蝴蝶篇三

離情依依，驪歌響起，

回蕩在校園里。

畢業(yè)生的淚水滑下臉頰，

幻化成蝴蝶；

每一只蝴蝶，都是不舍，

包含了千言萬語，隱藏著童年回憶。

蝴蝶穿越時(shí)間，飛舞在記憶的縫細(xì)，

掉落的鱗粉使影像清晰。

與同學(xué)嬉戲、跟考卷奮戰(zhàn)、讓鉛筆聽話，

必須過五關(guān)斬六將；

友誼的溫暖依舊、手中的`證據(jù)還在、心里的誓言不變，

難忘的美麗回憶，深深烙印在心底。

蝴蝶穿越時(shí)間，飛舞在美好的童年，

伴隨著夢(mèng)想朝未來邁進(jìn)。

離情依依，驪歌響起，

回蕩在校園里。

蝴蝶展開雙翅，

帶走童年記憶；背負(fù)童年夢(mèng)想，

與幸福的鐘聲一起飛上藍(lán)天，

圍繞在你我身邊。

畢業(yè)生的笑容浮上臉頰，

幻化成飛舞的童年蝴蝶。

飛舞的蝴蝶篇四

一天中午，我家陽臺(tái)上飛來了一只色彩斑斕的花蝴蝶，它在黃色花朵上飛來飛去，來回的盤旋著，不停地煽動(dòng)著翅膀，就好像偵察兵在查看周圍環(huán)境一樣。

不一會(huì)，它覺得周圍沒有危險(xiǎn)然后就收攏雙翅，停留在了一朵最鮮艷的花朵上。它先用前面兩只腳扒開花蕊，再用后面四只腳站在花瓣上。它悄悄伸直卷卷的嘴，伸進(jìn)花蕊里面津津有味地吸取花蜜，頭部已經(jīng)不知不覺地沾滿了黃色的花粉。我小心翼翼地捉住了它，仔細(xì)地觀察起來。蝴蝶的頭和蜻蜓的頭很像，頭部長(zhǎng)著兩只大大的眼睛，眼睛上方還有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。蝴蝶的嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，盤成了一卷，但是它在吸食花蕊的時(shí)候就會(huì)伸直了。

最顯眼的當(dāng)然是它靚麗的翅膀啦，在它胸部的兩側(cè)有兩對(duì)美麗的翅膀，前面一對(duì)翅膀像美人魚的尾巴，后面一對(duì)像半個(gè)羊蹄，翅膀上的顏色是藍(lán)與白，就像是藍(lán)藍(lán)的天空中飄著的朵朵白云，可美啦！

我看著這美麗的蝴蝶，真是愛不釋手。最后我來到窗戶邊上放飛了它，讓它重回大自然的懷抱，蝴蝶跳著優(yōu)美歡快的舞步飛向了屬于它的.天空。

飛舞的蝴蝶篇五

1.蝴蝶在窗前翩翩起舞。

2.蝴蝶在叢中快樂地舞蹈。

3.蝴蝶好似仙子般的在花叢中翩翩起舞。

4.蝴蝶擺動(dòng)著手臂，羞答答地飛舞著。

5.蝴蝶在花叢中飛舞，跳著迷人的舞姿。

6.美麗的蝴蝶帶著微笑在花間輕盈地飛舞。

7.各色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

8.只蝴蝶像芭蕾舞者一樣在天空中飛來飛去。

9.蝴蝶輕快地踮起腳尖在花叢中跳舞。

10.蝴蝶在花叢中一邊翩翩起舞，一邊玩耍。

11.蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

12.蝴蝶眨著她的大眼睛在窗前翩翩起舞。

13.蝴蝶似精靈舞者在花叢中翩翩起舞。

14.五彩蝴蝶穿上心中最美的舞裙在芳香中翩翩起舞。

15.蝴蝶像一位美麗的仙子在花叢中翩翩起舞。

16.蝴蝶在花叢中跳起舞來。

17.蝴蝶在空中舞動(dòng)婀娜的身姿，像一位美麗的舞者。

18.蝴蝶邁著輕盈的腳步在花間翩翩起舞。

19.蝴蝶在花叢中快樂的`跳來跳去。

20.蝴蝶歡快的在花叢中跳舞。

飛舞的蝴蝶篇六

一天中午，我家陽臺(tái)上飛來了一只色彩斑斕的花蝴蝶，它在黃色花朵上飛來飛去，來回的盤旋著，不停地煽動(dòng)著翅膀，就好像偵察兵在查看周圍環(huán)境一樣。

最顯眼的當(dāng)然是它靚麗的翅膀啦，在它胸部的兩側(cè)有兩對(duì)美麗的翅膀，前面一對(duì)翅膀像美人魚的尾巴，后面一對(duì)像半個(gè)羊蹄，翅膀上的顏色是藍(lán)與白，就像是藍(lán)藍(lán)的天空中飄著的朵朵白云，可美啦！

我看著這美麗的蝴蝶，真是愛不釋手。最后我來到窗戶邊上放飛了它，讓它重回大自然的懷抱，蝴蝶跳著優(yōu)美歡快的舞步飛向了屬于它的天空。

飛舞的蝴蝶篇七

愛飛舞的蝴蝶呀，你好美麗呀，但為何你沒穿花花衣裳？在那兒四處飛舞呢？

問了問老師，老師說風(fēng)太大雨太強(qiáng)，把你的花花衣裳給吹下來了呀！

愛飛舞的蝴蝶呀，生命如此美妙，但你卻感受不到，你是否感到可惜呢？

愛飛舞的蝴蝶呀，我好喜歡你，雖然覺得那毛毛蟲我不喜愛，因?yàn)榭偸菚?huì)起雞皮疙瘩，但是看見你，心情總是好了起來！謝謝你！

愛飛舞的蝴蝶，你如此美麗，讓人多羨慕你，可能因?yàn)槟闶?，愛飛舞的蝴蝶吧！

飛舞的蝴蝶篇八

中間畫一個(gè)長(zhǎng)條扁圓。

再如畫張開的大葉子一樣，畫出蝴蝶的上翅膀，在長(zhǎng)條扁圓的兩側(cè)。兩邊畫一樣的。

再地上支持與長(zhǎng)條扁圓的`下方畫蝴蝶的下翅膀。兩側(cè)畫一樣。

最后在蝴蝶的頂端畫上蝴蝶的觸角。好了，俯視看的蝴蝶畫好了。

飛舞的蝴蝶篇九

下課鈴響了，隨著一聲哨響，同學(xué)們快速收拾好書包，以迅雷不及掩耳之勢(shì)站好了一排排整齊的隊(duì)伍，大家唱著歡快的歌兒，邁著輕快的步伐，走出了校園。此時(shí)，我真心急如焚，一顆不安分的心啊早就飛回家了。

不是嗎？今天可是我的生日，媽媽中午說晚上要為我準(zhǔn)備大大的生日蛋糕，還要做許多可口的好菜。哎，今天可真不湊巧，偏偏輪到我值日，所以只有留下來掃地了。老師說過，當(dāng)天值日的同學(xué)，必須把垃圾倒干凈，并且規(guī)定值日組長(zhǎng)倒。師命難違，教師打掃完后，沒辦法，我硬著頭皮，拎著垃圾桶，走出了教室。此時(shí)，生日蛋糕似乎在向我微笑。我飛快地朝一樓的垃圾車跑去。忽然一陣風(fēng)吹來，桶內(nèi)的垃圾袋、廢紙被吹上了天，跳起了舞，在空中轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，不一會(huì)兒，散落在地上。我準(zhǔn)備去撿，可一看看周圍，并沒有人發(fā)現(xiàn)我的“劣跡”，我心中一陣竊喜，心想：嘿！還是算了，不撿了吧！反正又沒人發(fā)現(xiàn)是我干的，再說時(shí)間不早了，別再為這散落的垃圾費(fèi)心了。

于是，我把桶內(nèi)的垃圾一股腦地倒進(jìn)垃圾車，然后若無其事地拎起空垃圾桶就往教室里跑。到了二樓時(shí)，我內(nèi)心開始忐忑不安起來了，班隊(duì)課老師的話語在我耳畔回響，“作為文明的至德學(xué)子，不論何時(shí)何地見到垃圾都要主動(dòng)拾起?！笔前?！平時(shí)教室里哪怕是一個(gè)小紙屑，葉老師都要彎腰撿起，扔進(jìn)垃圾桶，我身為班干，自己掉了垃圾不撿，反而想當(dāng)“逃兵”，這怎么能行??？此時(shí)，我仿佛聽到同學(xué)們指責(zé)我的聲音。越想心里越不踏實(shí)，不知是什么力量驅(qū)使我又轉(zhuǎn)回了身子。

我飛也似地跑到了樓下，這時(shí)，我傻眼了，看見了一位穿著紅色連衣群的小妹妹（估計(jì)是三年級(jí)的學(xué)生吧）彎著腰，在拾撿我掉在地上的垃圾。我紅著臉低下頭，望了望胸前的紅領(lǐng)巾，自言自語地反問自己：“吳儀，你還是一名勞動(dòng)委員呢！這是你做的事嗎？”我連忙上前幫忙撿，對(duì)小妹妹說：“謝謝你，小妹妹，你給我上了一堂生動(dòng)的思品課?！毙∶妹谜０椭笱劬Γ坪跤悬c(diǎn)不明白我的話，她用甜甜的`聲音說：“沒關(guān)系，這是我應(yīng)該做的。”

小妹妹撿起垃圾后，小心地扔進(jìn)了垃圾箱，她紅撲撲的小臉上粘上了一道臟痕，可她毫不在意，朝我開心地一笑。然后轉(zhuǎn)身朝校門口跑去，她的身影越去越遠(yuǎn)……一陣風(fēng)吹來，小妹妹頭上的蝴蝶結(jié)在隨風(fēng)上下飛舞，真美?。?/p>