作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

傅雷家書教案兩課時篇一

1．體會作者的思想感情，理解主題。

2．理解“堅強”的含義，并能夠指導自己的行動。

3．體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。

一、介紹作者，導入新課

二、整體感知

這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?

三、重點探究

1．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

2．在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?

提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。

3．傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

5．第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?

7．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

7．怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純潔。

8、組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說。

第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉的兒子的內心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。

傅雷家書教案兩課時篇二

教學目標

1．學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。

2．理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗，才是真正的“堅強”。

3．體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。

教學步驟(第1課時)

1、復習書信的格式，導入新課

2．這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?

第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。

3．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

4．在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?

提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。

首先是寬慰，不必為父母擔心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

5．傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

總結：要學會保有平和的心態，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸。）

(第2課時)

比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2．第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?

結合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術的喜悅；為了祖國的榮譽而激動。

他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

4．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術的探索和追求。

關于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，……越來越堅強”，第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心!”

總結：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

6．在傅雷看來，堅強的最高境界是什么?

是擁有一顆赤子之心。

7．怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純潔。

赤子之心，是藝術創造的最高峰。而這種心靈的'純潔是人類共同的美好愿望。

希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現力應該增加“氣吞斗牛”的陽剛之氣。

9．組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說。

第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。

評價：作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人生境界。

總結

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉的兒子的內心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。

作業

討論完成課后練習

傅雷運用古戰場的比喻，目的是什么?提示：對于第一封信的學習，要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

憑吊古戰場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情――蒼涼而平靜，沉郁而超然。

傅雷家書教案兩課時篇三

（引讀）傅雷與傅聰父子，不但是生活上的朋友，而且是藝術研究上的知音。傅雷以自己深厚的學養、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，預想著兒子前進道路上可能出現的各種困難，傳送著自己的惦念和祖國的聲音。閱讀這兩封信，讓我們一起感受那份動人的舐犢之情吧。

《傅雷家書》是傅雷作為一個父親寫給兒子的信。由于是父子之間的通信，所以稱為“家書”。 傅雷是我們著名文學翻譯家。曾留學巴黎，對音樂、美術、文學均有較深造詣。1931年回國，譯著豐富，行文流暢，文筆傳神。文革中受到迫害，夫婦二人于1966年9月含冤而死。

我們學的這篇課文選的是其中的兩則。這是篇講讀課文，又與課后名著閱讀聯系在一起，而名著閱讀則是進入中考的重點內容。所以我們得通過這篇課文來大致地了解一下《傅雷家書》的整體概貌與語言特點，還要去了解作為父親的傅雷的愛子深情。而且我們還要通過這篇課文學習到怎樣去做父母。

一、明確兩封信的內容。

第一封信的內容——

傅雷首先勸慰兒子不必為把自己的煩惱告訴父母而不安，這沒有必要，一個孩子不把苦悶像父母傾訴又向誰訴呢？然后告訴兒子，人生是充滿了起伏的，不起伏的是庸人。接下來，傅雷就告訴兒子怎樣去面對情緒上的困擾。他談了兩個方法，一是對一切都應泰然處之，盡量讓心理保持平衡。二是冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓，引以為鑒。這兩個方法對控制自己的情緒是大有作用的。傅雷寫這封信的起因是什么呢？從本信中我們略略可以發現是“感情創傷”，所以傅雷也兒子在面對“感情創傷”方面提供了方法：要“當做心靈的灰燼看”，就“像對著古戰場一般的憑吊的心懷”。你想一個經歷了金戈鐵馬戰爭的人，現在回顧過去，縱然有萬千感慨，但還會像過去那樣身不由己嗎？不會的，就會有一種平靜、超然的心情了。他希望傅聰也這樣去對待感情的創傷。

第二封信的內容——

這封信，起因于傅聰在在音樂演奏會上取得了成功，所以傅雷首先表達了作為父親為兒子的成功感到激動自豪的心情。一般的父母或許會一個勁地夸獎自己的孩子，但傅雷不止于此，他借兒子成功之機，向他啟示了更高的人生境界。那就是怎樣對待別人的夸獎與贊美。傅雷認為就是要永遠保持自知之明，保持對藝術的謙卑，也就是“不要被勝利沖昏頭腦”，永遠保持一顆“赤子之心”！然后傅雷由藝術談到了中國的“黎明”，希望兒子懷著對祖國的愛，對中華文化充滿信心，要有膽量與氣魄。信的最后，傅雷再次回到情緒的“矛盾與快樂”問題，鼓勵兒子勇敢面對生活中的各種矛盾，在矛盾中成長，在不斷解決矛盾中尋求人生的完美。

二、比較兩封信。

這兩封信，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候：前一封信是兒子遭受了感情的創傷時，傅雷去信安慰，勸慰他如何面對感情的創傷，學會泰然處之。后一封信是兒子演出獲得巨大成功，被鮮花和掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。從這兩封信中，我們可以感受到一個在精神上給予兒子無微不至關懷的父親形象。

這兩封信，展示了兩種不同的風格。第一封信，因為是安慰兒子，所以話語有如和風細雨，熨帖兒子的心胸，注重的是理性的指引。而第二封信，主要為兒子的成功感欣喜，語言上激情洋溢，充滿了感情。

但是這兩封信又有一個共同點，那就是教兒子要學會“堅強”。但這兩個“堅強”的含義是大不相同的。第一封信中的“堅強”是指正確地面對生活中的挫折，泰然處之，理智分析，不被挫折所壓倒。第二封信中的“堅強”的含義則是指“不為勝利沖昏頭腦”，也就是不要在成功的時候驕傲自滿。把這兩方面結合起來看，這兩封就是教會兒子“勝不驕、敗不餒”，這就是堅強。但堅強的最高境界則是永遠保持一顆赤子之心！什么是“赤子之心”，那就是心靈純潔，無懼孤獨的心靈。

整體來看，傅雷就是希望兒子成為一個真正堅強的人！

三、舐犢情深。

很久以前就讀過一篇好文章，《多年父子成兄弟》，汪曾祺寫的，記得我們學《端午的鴨蛋》的時候，老師給大家推薦過，不知讀了沒有。那篇散文所寫的父子關系是讓人羨慕的，父子之間是和諧平等的。那么，今天我們學的這兩封書信，我們可不可以感受到傅雷作為一個父親的情懷呢？同學們將來會做父母，做父母容易，但是做一個好父母真的很難。你能保證你將來會成為一個有益于孩子成長的好父母嗎？那么，我們就來分析一下這兩封家信中會告訴我們一些怎樣做父親的方法。

1.做孩子的朋友。

2.做孩子的老師。

傅聰畢竟是一個在外的孤獨的孩子，所以時時需要父親的引導。當兒子沮喪時，他勸兒子把自己的煩惱告訴父母不必不安，然后想出具體的辦法來引導他如何度過困厄，走出心情的低谷。而當兒子成功之時，他又告訴了他為人的更高境界，不要“喪失自知之明”，永遠要保持“對藝術的謙卑”，不要被勝利沖昏頭腦，接著引導他保持可貴的“赤子之心”，懂得愛國，在解決矛盾中成長。家長是父母的第一任老師，這個老師的責任就是教會孩子做人的道理。而傅雷正是這樣做的，他指引著孩子走向更高的人生境界，教會他正視矛盾，在解決矛盾中健康地成長。

3.做孩子的知音。

雖然這兩封信里我們沒有看到有關的內容，其實在《傅雷家書》計186篇日記中，有不少內容是與兒子談論藝術。從這一點給我們的啟發更大。孩子是漸漸成長的，或許他小的時候你還能與他一起討論語文、數學，但是到了初中，或者高中，你能與他一起來討論嗎？你能起到有益的幫助嗎？或者他在興趣上有音樂、美術等愛好，你又孩如何去做他的知音呢？你有什么成功的心得與之一起分享呢？所以，面對這一點，我希望同學們能夠在初中階段努力學習，同時又廣聞博識，有可能還可以培養自己在藝術上的興趣。如果在學業與學術都能做孩子的知音，那該是多好的事啊！

我想，這就是《傅雷家書》帶給我們的另類啟發。如果我們不看這么細，那么最重要的一點就是：拳拳的愛子之心。愛是第一位的，沒有愛就沒有《傅雷家書》。

傅雷家書教案兩課時篇四

一、教學目標

1、理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗，才是真正的“堅強”。

2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

3、能夠領悟突破挫折和成功、以平和心態面對現實和過去、以積極心態迎接未來的人生境地。

4、體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。

二、教學重難點

1、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。

2、能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內涵。

3、認識到個人的成功、事業的勝利和國家的榮譽之間的關系。

三、教學方法

自由、合作和探究

四、教學課時

兩課時

五、教學過程

第一課時

一、教學內容

1、整體感知兩封信的情感

2、研讀第一封信

二、導入

從游子思鄉的詩詞導入。

在以前，通訊工具并不象現在這么發達，書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷，在他的長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情。寫得多了，經過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。

今天，我們就來閱讀其中的兩封信，感受父親對孩子的牽掛。

三、整體感知

1、檢查“讀一讀，寫一寫”

庸碌憑吊

諛詞扶掖

大驚小怪廓然無累

重蹈覆轍涕泗橫流

自知之明氣吞斗牛

2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？

[明確]

第一封信，從“我在第八封信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還會有的。”可以看出，這封家書應該是寫在兒子精神消沉時。從“你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發泄，又在哪里去發泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。”可知，傅雷此時寫這封信想鼓勵兒子振作起來，以平和心態去面對人生重點挫折，樂觀地迎接情感的創傷，做一個勇敢的人。

第二封家書，是寫與兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術。”“我們因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂。”

作用：

第一封信，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創傷，學會泰然處之。

第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。

3、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。

四、研讀第一封信

再次閱讀第一封信，思考下列問題：

1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

（提示學生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態等）

[明確]

稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?（提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。）

[明確]

首先是寬慰兒子，不必為父母擔心。不必擔心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。

其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。

最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

[明確]

太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。

憑吊古戰場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情――蒼涼而平靜，沉郁而超然。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經歷許多挫折，關鍵在于勇于面對，學會解決問題。

.總結：要學會保有平和的心態，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。

4、選擇學生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學生劃出所受感動最深的句子。可以是講道理的，也可以是表達感情的`，關鍵是能夠體現父親對兒子的涓涓教誨。

如：“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。”

五、小結

著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學習中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學們課后先研讀下一封信。

六、作業

摘抄所受感動最深的句子。（可以是講道理的，也可以是表達感情的，關鍵是能夠體現父親對兒子的涓涓教誨。）

七、板書

1、檢查“讀一讀，寫一寫”

庸碌憑吊

諛詞扶掖

大驚小怪廓然無累

重蹈覆轍涕泗橫流

自知之明氣吞斗牛

2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？

3、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

堅強、勇敢

第二課時

一、教學內容

1、研讀第二封信

2、理解“堅強”的雙層內涵。

3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

二、導入

三、研讀第二封信

[明確]

比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?

提示：體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。

[明確]

傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：

父母對孩子的成功感到幸福；

欣賞藝術的喜悅；“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術”

為了祖國的榮譽而激動。“我們也因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！”

毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情，“我們真是心都要跳出來了！”

[明確]

他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術的探索和追求。

[明確]

原文中，找到信中關于“堅強”的解說：

第一封信中“一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，……越來越堅強”。

第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心!”

在傅雷看來，堅強有兩個方面的表現，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

但最高境界，是擁有一顆赤子之心。

“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造一個世界。創造許多心靈的朋友！”赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。

傅雷家書教案兩課時篇五

《傅雷家書》是一本書信集，由傅雷寫給兒子的很多信構成。貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術的尊嚴，能夠用嚴肅的態度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。貫穿本文兩則家書的主旋律是要兒子做一個堅強的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。傅雷和傅聰，已經超出父子的界限，已成為朋友，成為藝術上、思想上的知音。

1、學習課后重點字詞，讀準字音，理解含義。

2、整體感知兩封家書中作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

3、理解傅雷所說的“堅強”的含義。

4、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

5、領悟突破挫折和成功、以平和心態面對現實和過去、以積極心態迎接未來的人生境地。

1、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。

2、能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內涵。

3、認識到個人的成功、事業的勝利和國家的榮譽之間的關系。

兩課時

（一）導入——略

（二）整體感知

1、檢查“讀一讀，寫一寫”

2、閱讀課文，說說兩封家書分別在什么情況下給兒子回信的？你從文中哪些地方得知？

第一封信，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創傷，學會泰然處之。

第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的高峰。

(1)第一封信，從“我在第八封信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還會有的。”可以看出，這封家書應該是寫在兒子精神消沉時。從“你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發泄，又在哪里去發泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？可知。

(2)第二封家書，是寫與兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術。”“我們因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂。”可知。

3、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。

（三）研讀第一封信

再次閱讀第一封信，思考下列問題：

1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?試試怎樣讀好？

（提示學生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態等）

[明確]

稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。學生試讀，教師點評。

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?（提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。）

[明確]

首先是寬慰兒子，不必為父母擔心。不必擔心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。

其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

[明確]

太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。告訴兒子要控制好情緒，否者適得其反。

憑吊古戰場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。告訴兒子要保持平靜的心態，冷靜、灑脫。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經歷許多挫折，關鍵在于勇于面對，學會解決問題。

總結：要學會保有平和的心態，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。

4、選擇學生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學生劃出所受感動最深的句子。可以是講道理的，也可以是表達感情的，關鍵是能夠體現父親對兒子的涓涓教誨。

如：“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。”

（四）小結

著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學習中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學們課后先研讀下一封信。

（五）作業

抄寫課后詞語并造句。

傅雷家書教案兩課時篇六

（說明：第一封信內容簡單，學生理解較易，教學時宜以學生自主討論、探究為主。）

一、導入新課：

簡介人物：傅雷（1908—1966）

傅聰的有關介紹

（要求學生課前利用網絡資源查找有關的材料。）

二、學生自讀課文，教師出示問題。

1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。

討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……

2、開頭為什么這樣稱呼？

討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子。”

這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。

3、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

討論明確：（1）面對情緒上起伏跌宕的正確態度之一：泰然處之，保持心理相當平衡。

（2）面對情緒上起伏跌宕的正確態度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

4、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

討論明確：（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

（比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。）

（2）像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷。

（恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態，做到冷靜、灑脫。）

三、歸納與總結：

參照課文段落層次的劃分，學生明確第一封書信層次及其大意，并總結劃分的方法與體會。

明確：

四、課堂練習：

理解下列詞語的形、音、義。

舐犢之情：

重蹈覆轍：庸碌：

驚心動魄：憑吊：

傅雷家書教案兩課時篇七

早預算新年中必可接到你的信，我們都當作等待什么禮物一般的等著。果然昨天早上收到你來信，而且是多少可喜的消息。孩子!要是我們在會場上，一定會禁不住涕泅橫流的。世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術，更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術!其次，我們也因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂!想到你將來一定有更大的成就，沒有止境的進步，為更多的人更廣大的群眾服務，鼓舞他們的心情，撫慰他們的創痛，我們真是心都要跳出來了!能夠把不朽的大師的不朽的作品發揚光大，傳布到地球上每一個角落去，真是多神圣，多光榮的使命!孩子，你太幸福了，天待你太厚了。我更高興的更安慰的是：多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲，擁抱，名流的贊美，都沒有減 少你對藝術的謙卑!總算我的教育沒有白費，你二十年的折磨沒有白受!你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心!成就的大小、高低，是不在我們掌握之內的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術上的，學習上的——打擊;從此以后你可以孤軍奮斗了。何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。還加上古今的名著，時時刻刻給你精神上的養料!孩子，從今以后，你永遠不會孤獨的了，即使孤獨也不怕的了!

19.對文中畫線句子理解錯誤的一項是( )(2分)

a.對兒子在音樂會上的成功演出，傅雷感到莫大的幸福與驕傲。

b.既表現了傅雷對藝術的熱愛，也表達了對兒子的摯愛之情。

c.傅雷覺得兒子的成功并不重要，重要的是兒子為祖國增了光，給別人帶來歡笑。

d.傅雷的歡樂來自于兒子的成功和兒子為祖國增光、給別人帶來歡笑。

20.貫穿整段文字的主旨是傅雷要兒子做一個( )的人 (2分)

a.謙卑 b.幸福 c.成功 d.堅強.

21.對本段文字理解錯誤的一項是( )(2分)

a.本段文字滿懷著欣喜，洋溢著激情。

b.本段文字是傅雷對自己兒子在成功時的諄諄教誨，展現出他的驕傲深情以及殷切期望。

c.傅雷希望兒子在取得巨大成功時仍然保持謙卑，不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。

d.本段文字偏重理性，言辭懇切，表現了傅雷對兒子的理解與寬容。

答案：

四、19.c 20.d 21.d

傅雷家書教案兩課時篇八

學習目標

1、、通過朗讀課文，理解并說出傅雷對自己的兒子的希望。

2、、通過品讀課文，理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

學習重點

理解作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷希望。

學習難點

通過品讀課文，理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

學習過程

第一課時

一、語文基礎

1．介紹傅雷（不少于20字）

2、給加點字注音。

廓然、灰燼、涕泗、諛詞

相契、扶掖、枘鑿、羲皇

重蹈覆轍、涕泗橫流、諛詞、扶掖

二、整體感知

1、這兩封家書主要未然哪些內容寫的？

2、朗讀課文，說說傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？并找出依據。

三、課堂檢測

1．填空：

_______________……他的.兒子傅聰是_______________家。

2．見《目標檢測》一、二。

四、布置作業

第二課時

學習目標

理解并說出理解傅雷所說的“堅強”的含義。

學習重點

理解作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷希望。

學習難點

理解并說出理解傅雷所說的“堅強”的含義。

學習過程

一、深入探究

（一）理解內容

（二）品味語句，體會感情。

1．“……我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”――摘引自傅雷給兒子的一封信。

2.讀一讀，找一找，從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現在哪些字里行間？

二、當堂檢測、課后練習四

三、布置作業