范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班兒歌首篇一

根據學生年齡特點及課標要求，培養孩子動手動腦的能力，發展孩子想象力。

活動目標

1、理解兒歌內容，能邊念兒歌邊做手指動作。

2、發揮想象大膽用手指頭變魔術，感受手指游戲的快樂。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學

理解兒歌內容，能邊念兒歌邊做手指動作。

活動準備

自制教具

活動過程

一、謎語導入激發學習興趣

“一樣東西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

師：小朋友們來猜猜，這是什么呀?

幼：手。

二、引導幼兒數一數自己的小手有幾個手指頭?左手有幾個?，右手有幾個?一共有幾個?

三、

1、教師伸出一共手指：讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么?

引導幼兒邊做動作邊念兒歌。(一個手指頭呀，就像毛毛蟲呀，爬爬爬)

2、師：兩個手指頭又可以變成什么呢?引導幼兒邊做動作邊念兒歌，(兩個手指頭呀，就像小白兔呀，跳跳跳。)

3、三個手指頭又變成什么呢?引導幼兒邊做動作邊念兒歌

4、

總結

四、完整欣賞學習兒歌《手指兒歌》

師：手指頭伸出來，我們一起來變魔術吧，兒歌《手指兒歌》……(帶幼兒邊做動作邊完整的念兒歌2遍)

五、鞏固提升

1、分組表演

2、創編兒歌

教學反思

小班幼兒注意力集中時間短，如果不能吸引他們的注意力，整個教學會處于混亂中，于是我以猜謎的形式導入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學習兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動手動腦，在愉悅的氛圍中學會兒歌。

最后環節，仿編部分，我讓幼兒在已有經驗的基礎上自己探索手還可以變出什么，創編兒歌。滿足孩子的表現欲望。

幼兒園小班兒歌首篇二

教師出示生字卡片

師：誰愿意當小老師領著大家來讀?

指名領讀(小老師讀音正確發小紅花給予獎勵)

師：小火車呀開呀開!

生：請你開到這里來!

(開到哪一行， 哪一行的學生讀生字卡片)

出示掛圖

師：你們還記得圖上的小朋友是誰嗎?

生：冬冬!

師：冬冬的一家人正在干什么?

生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。

生：想!

師：那么我們就來認真地聽一聽。

師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎?

生：想!

教師揭去掛圖，出示《我的家》。

師：那同學們就自己讀一讀，遇到不認識的字就問問同位或者老師。

學生自由讀兒歌。

學生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。

師：誰想讀給大家聽聽?

師：這么多同學想讀，那么想讀的同學起立，咱們一起來讀一讀。

學生起立讀

師：同學們讀書的熱情可真高啊!現在男女生來一個小小的競賽，好嗎?

生：好!

師：老師先請女生來讀，男生要看著字來聽。

女生起立讀。

師：女生看著生字讀得可認真了，再來看看男生讀得怎么樣?

男生起立讀。

師：男生讀的時候也在認真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。

師：咱們一起來讀讀，注意要看著字來讀。

齊讀兒歌

師：現在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。

學生自主結合讀課文。

師：看到同學們這么喜歡讀書，老師真高興。現在請一組好朋友讀一讀。

生：我們是一起讀的，現在讀給大家聽。

生：我們是一個一個讀的。

學生一個讀，一個聽，再互換。

師：剛才，同學們讀兒歌的熱情可真高，現在你來看這是什么?

教師出示貼有生字卡片的小黑板

學生摘下“中”“大”領讀，找到這兩個字在兒歌中的位置，貼上。

學生摘下“快”“樂”領讀，找出在兒歌中的位置，貼上。

師：這兩個字經常在一起，是一對要好的朋友，怎么讀?

生：快樂!

師：看來同學們都很喜歡自己的家，確實很快樂。繼續來學習生字。

學生摘下“媽”領讀，找出位置貼上。

生：還有“媽”!

師：在哪里?你上來指出來。

生：還有一個!

教師提前準備好這個字，讓學生貼在其指出的位置上。

師：還有誰認識哪個字?

同時找四個學生上前面來，摘字。

學生摘下“爸”領讀，指出在兒歌中的位置，貼上

另外三個“爸”請學生指出位置貼上。

師：兩個“爸”放在一起怎么讀?

生：爸爸!

師：同學們讀得真準確，再讀一遍。

生：爸爸!

師：兩個“媽”放在一起怎么讀?

生：媽媽!

學生摘下“愛” 和“家”兩個字領讀并貼上。

師：現在黑板上還有四個字，很多同學也認識，那么我們就來讀一讀。

生：有、的、也、長。

四個學生摘字，領讀，找位置，貼字

師：同學們可真棒，認識這么多的生字，現在我們一起來讀讀這些生字。

教師指著兒歌中的生字卡片，全班來讀。

開火車讀。

師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的?

教師拍手讀兒歌。

師：誰來說說老師是怎樣讀的?看誰看得仔細?

生：老師遇到生字卡片就拍一下手。

師：你觀察得可真仔細!老師和同學們合作來拍好嗎?

生：好!

老師領著學生拍一遍。

師：你們自己來拍一遍，只要每個同學都注意看著兒歌，你們肯定行。

學生集體拍。

生：想!

師：我們再來聽聽冬冬怎么讀的?

放錄音，學生聽。

師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練。可以加上動作。

學生自由練習。

師：誰想讀給大家聽聽?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂。

指名讀兒歌 。

生：好!

師：同學們，咱們來做個游戲，好嗎?

生：好!

學生分組貼字。

老師幫助學生將標志貼在黑板上。

師：請各組讀一讀你們組的一句話。

蘋果組：我有一個幸福的家。

桃子組：爸爸愛我。

心形組：我愛媽媽。

葫蘆組：我也愛爸爸媽媽。

檸檬組：在溫暖的家中。

花兒組：我快樂地長大。

師：將今天學的兒歌讀給爸爸媽媽聽，再將生字制成卡片讀一讀。

幼兒園小班兒歌首篇三

1、知道每個人都有兩只手，能分清手掌和手指。

2、愿意和同伴一起做動作、念兒歌。

難點：幼兒能根據兒歌內容做出相應的動作。

準備：豐富幼兒關于手的知識。

1.認識手。

j通過提問引導幼兒知道每個人有兩只手，一只左手，一只右手。

“寶寶們，你們知不知道我們每個人有幾只手啊？”

“伸出來讓老師看看是哪兩只手。”

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方連接的五根長長的“小棒”就是手指。

2.聽兒歌：老師邊做動作邊緩慢地念一遍兒歌，讓幼兒根據動作初步體會兒歌內容。

j一只手，兩只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指張開。

k握成兩個小拳頭：雙手握拳。

l小拳頭，伸出來：伸展拳頭，張開五指。

m長出十個小朋友：隨意擺動十根手指。

3.學兒歌。

引導幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學習兒歌二至三遍。

j邊做動作，邊跟讀。

“寶寶們和老師一起來念一念兒歌，邊念兒歌邊試著動動你的小手，看看它們是不是聽你的指揮。”

k聽兒歌，做動作。

“下面，老師來念兒歌，不做動作了，寶寶們聽兒歌來做做動作，看看你們的小手聽不聽話。”

l看動作，念兒歌。

“我們再換一換，老師做動作，你們念兒歌。”

4.念兒歌。

讓幼兒兩兩相對，老師領讀，幼兒邊念兒歌邊做動作，體驗樂趣。

“寶寶們的兒歌都念得真棒，請你也念給自己的好朋友聽一聽吧！”

5.延伸：游戲“小手開花”

“我的小手會開花，開了幾瓣花？開了五瓣花/十瓣花。”

1.兒歌《兩只手》原本共有八句，前四句即本活動學習的內容，后四句主要是教育幼兒勤洗手、講衛生，而這一內容在前段時間已給幼兒上過了。另外，我感覺八句兒歌對于低幼兒童似乎有些復雜。因此，我對兒歌內容進行了調整，只截取了兒歌的前四句讓幼兒學習，并將教學重點放在了認識手上。

2.在幼兒學習兒歌的過程中，我發現幼兒邊看老師做動作、邊聽老師念了一遍兒歌后，很快就掌握了兒歌內容。其中，幼兒對一、四句的掌握最快。

3.在最后的延伸游戲中，幼兒的參與積極性不太高。首先，幼兒在學習了兒歌后已有一些分心；其次，幼兒可能對五和十的數字概念還不清楚，再次，幼兒還可能對“瓣”這一量詞不理解。平時我們通常會更普遍地說“幾朵花”，而不太說“幾瓣花”這類書面語。由此，我覺得幼兒，尤其是低幼兒童的游戲必須注意使用語言的口語化，以便幼兒理解和參與。

幼兒園小班兒歌首篇四

教師出示生字卡片?

師：誰愿意當小老師領著大家來讀??

指名領讀(小老師讀音正確發小紅花給予獎勵)?

師：小火車呀開呀開!?

生：請你開到這里來!?

(開到哪一行，?哪一行的學生讀生字卡片)?

出示掛圖?

師：你們還記得圖上的小朋友是誰嗎??

生：冬冬!?

師：冬冬的一家人正在干什么??

生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。?

生：想!?

師：那么我們就來認真地聽一聽。?

師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎??

生：想!?

教師揭去掛圖，出示《我的家》。?

師：那同學們就自己讀一讀，遇到不認識的字就問問同位或者老師。?

學生自由讀兒歌。?

學生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。?

師：誰想讀給大家聽聽??

師：這么多同學想讀，那么想讀的同學起立，咱們一起來讀一讀。?

學生起立讀?

師：同學們讀書的熱情可真高啊!現在男女生來一個小小的競賽，好嗎??

生：好!?

師：老師先請女生來讀，男生要看著字來聽。?

女生起立讀。?

師：女生看著生字讀得可認真了，再來看看男生讀得怎么樣??

男生起立讀。?

師：男生讀的時候也在認真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。?

師：咱們一起來讀讀，注意要看著字來讀。?

齊讀兒歌?

師：現在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。?

學生自主結合讀課文。?

師：看到同學們這么喜歡讀書，老師真高興。現在請一組好朋友讀一讀。?

生：我們是一起讀的，現在讀給大家聽。?

生：我們是一個一個讀的。?

學生一個讀，一個聽，再互換。?

師：剛才，同學們讀兒歌的熱情可真高，現在你來看這是什么??

教師出示貼有生字卡片的小黑板?

學生摘下“中”“大”領讀，找到這兩個字在兒歌中的位置，貼上。?

學生摘下“快”“樂”領讀，找出在兒歌中的位置，貼上。?

師：這兩個字經常在一起，是一對要好的朋友，怎么讀??

生：快樂!?

師：看來同學們都很喜歡自己的家，確實很快樂。繼續來學習生字。?

學生摘下“媽”領讀，找出位置貼上。?

生：還有“媽”!?

師：在哪里?你上來指出來。?

生：還有一個!?

教師提前準備好這個字，讓學生貼在其指出的位置上。?

師：還有誰認識哪個字??

同時找四個學生上前面來，摘字。?

學生摘下“爸”領讀，指出在兒歌中的位置，貼上?

另外三個“爸”請學生指出位置貼上。?

師：兩個“爸”放在一起怎么讀??

生：爸爸!?

師：同學們讀得真準確，再讀一遍。?

生：爸爸!?

師：兩個“媽”放在一起怎么讀??

生：媽媽!?

學生摘下“愛”?和“家”兩個字領讀并貼上。?

師：現在黑板上還有四個字，很多同學也認識，那么我們就來讀一讀。?

生：有、的、也、長。?

四個學生摘字，領讀，找位置，貼字?

師：同學們可真棒，認識這么多的生字，現在我們一起來讀讀這些生字。?

教師指著兒歌中的生字卡片，全班來讀。?

開火車讀。?

師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的??

教師拍手讀兒歌。?

師：誰來說說老師是怎樣讀的?看誰看得仔細??

生：老師遇到生字卡片就拍一下手。?

師：你觀察得可真仔細!老師和同學們合作來拍好嗎??

生：好!?

老師領著學生拍一遍。?

師：你們自己來拍一遍，只要每個同學都注意看著兒歌，你們肯定行。?

學生集體拍。?

生：想!?

師：我們再來聽聽冬冬怎么讀的??

放錄音，學生聽。?

師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練。可以加上動作。?

學生自由練習。?

師：誰想讀給大家聽聽?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂。?

指名讀兒歌?。?

生：好!?

師：同學們，咱們來做個游戲，好嗎??

生：好!?

學生分組貼字。?

老師幫助學生將標志貼在黑板上。?

師：請各組讀一讀你們組的一句話。?

蘋果組：我有一個幸福的家。?

桃子組：爸爸愛我。?

心形組：我愛媽媽。?

葫蘆組：我也愛爸爸媽媽。?

檸檬組：在溫暖的家中。?

花兒組：我快樂地長大。?

師：將今天學的兒歌讀給爸爸媽媽聽，再將生字制成卡片讀一讀。?

一、充分調動學生學習的興趣?

二、培養合作的學習方式?

三、運用恰當的鼓勵，培養學生良好的情感?

四、注重課內向課外延伸?

幼兒園小班兒歌首篇五

1、激發幼兒對幼兒園像我家的情感，使小朋友愛上幼兒園。

2、理發并初步記住兒歌內容，能有節奏地念這首兒歌。

將班級規劃成幾個活動區域，布置成”家"的情景。

1、根據兒歌內容及順序，引導幼兒觀察圖片，并進行相關的提問。

2、教師結合圖片完整朗讀兒歌，邊朗讀邊做動作，幫助幼兒理解兒歌的內容。

3、幼兒跟念兒歌，在跟念兒歌過程中，教師注意幫助幼兒正確發音，結束課程。

我考慮到小班孩子年齡小，剛進園，我會用情景貫穿整個活動，要用媽媽的語氣告訴他們，大家已經長大了，進入幼兒園后要認真的學習本領，做一個合格的小班幼兒。

如果條件允許多發一些發響聲的玩具各一些機動玩具，像在家一樣自由取放，效果會更好。

幼兒園小班兒歌首篇六

1、學習、理解兒歌《藏貓貓》，初步嘗試“一問一答”的形式。

2、活動中幼兒積極參與，大膽創編，體驗成功的快樂。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

桌面教具（白云、小草、荷葉及各動物圖片）

1、難點前置，初步嘗試一問一答。

小朋友們，今天李老師要和你們來玩一個我問你答的游戲，我來問你們來答，小耳朵可要聽好了。

小雞小雞怎么叫，小雞小雞嘰嘰叫。

小鴨小鴨怎么叫，小鴨小鴨嘎嘎叫。

小狗小狗怎么叫，小狗小狗汪汪叫。

小貓小貓怎么叫，小貓小貓喵喵叫。

小青蛙小青蛙怎么叫，小青蛙小青蛙呱呱叫。

（在這個環節中引導孩子可以邊說邊加上動作，特別應引導孩子回答的要完整。還可引導個別孩子單獨說說，幫助孩子感受一問一答的對答形式。）

2、引導幼兒觀察，初步學習，理解兒歌，進一步學習一問一答。

（1）小朋友玩的真好，知道嗎，小動物們還和我們玩了一個“藏貓貓”的游戲呢？誰知道什么是“藏貓貓”呀？（讓幼兒說一說對藏貓貓的理解）知道嗎，小動物們就藏在這個美麗的地方，看看都有些什么呀？（白云、小草、荷葉）小眼睛快閉起來，小動物們要開始藏了。

（2）“藏貓貓，藏貓貓，白云后面藏什么？”引導幼兒仔細觀察。“你是怎么知道的？”引導幼兒說一說小鳥的特征。（在這一環中引導多個孩子完整回答，在這一環中基本以教師問幼兒答的形式進行。）

（3）“藏貓貓，藏貓貓，小草后面藏什么？”引導幼兒仔細觀察。“是小兔嗎？你是怎么知道的？（引導幼兒說一說小兔的特征。）誰愿意上來問問小朋友小草后面到底藏的是什么呢？（如看見了小兔長長的`耳朵，并請小朋友跳跳說說，要求說話完整。）

（在這一環中，我從老師問逐步到個別幼兒問，給孩子有了一個跳躍的過程。為下一步完全放手做鋪墊。）

（4）“小朋友，快看這里，池塘里有一片大大的荷葉，荷葉下面肯定也藏著一個小動物，我好想也來猜一猜，你們誰愿意來問問我，荷葉下面藏的會是什么呢？（請個別幼兒逐步到全體幼兒一同問：）藏貓貓，藏貓貓，荷葉下面藏什么？（荷葉下面藏小魚）你們說我猜的對嗎？為什么？（引導幼兒說一說小魚的特征，看見了小魚的尾巴。）

（5）這個美麗的地方原來藏了這么多小動物呢？而且還藏著一個好聽的問答兒歌呢，兒歌的名字就叫《藏貓貓》。老師問，你們答我們一起來說一說。（還有誰也愿意來做做小老師問問我們，可引導男孩子問，女孩子答等）

3、遷移已有經驗，進行初步的想象創編

（1）“白云后面除了藏小鳥，還有什么東西也可以藏在白云后面？”鼓勵幼兒大膽想象，引導幼兒創編兒歌。（星星、太陽、月亮、飛機）

（2）“嘿、小草后面還可以藏什么？”（小鴨、小貓、小狗）

（3）“想一想，荷葉下面還能藏誰？”（青蛙、龍蝦、烏龜、螃蟹等）

（4）哦，還可以藏這么多東西呢，那你們會把他們也編進兒歌和后面的老師一起來玩這個問答游戲嗎？（請幼兒和老師玩游戲，在游戲中教師將小圖片收起來。）

（5）請個別幼兒來玩一玩這個問答游戲。（可以請孩子和老師一起問，個別幼兒答。）

4、結束活動。

真不錯，藏貓貓這個問答游戲真好玩，待會我們也來玩一玩這個藏貓貓游戲好嗎？

附兒歌：《藏貓貓》

藏貓貓，藏貓貓，

白云后面藏什么？

白云后面藏小鳥。

藏貓貓，藏貓貓，

小草后面藏什么？

小草后面藏小兔。

藏貓貓，藏貓貓，

荷葉下面藏什么？

荷葉下面藏小魚。

幼兒園小班兒歌首篇七

1、激發幼兒對幼兒園像我家的.情感，使小朋友愛上幼兒園。

2、理發并初步記住兒歌內容，能有節奏地念這首兒歌。

將班級規劃成幾個活動區域，布置成"家"的情景。

1、根據兒歌內容及順序，引導幼兒觀察圖片，并進行相關的提問。

2、教師結合圖片完整朗讀兒歌，邊朗讀邊做動作，幫助幼兒理解兒歌的內容。

3、幼兒跟念兒歌，在跟念兒歌過程中，教師注意幫助幼兒正確發音，結束課程。

我考慮到小班孩子年齡小，剛進園，我會用情景貫穿整個活動，要用媽媽的語氣告訴他們，大家已經長大了，進入幼兒園后要認真的學習本領，做一個合格的小班幼兒。

如果條件允許多發一些發響聲的玩具各一些機動玩具，像在家一樣自由取放，效果會更好。

幼兒園小班兒歌首篇八

1、能在說說、學學、玩玩的過程中讓幼兒學兒歌，享受念兒歌的樂趣。

2、能在集體面前，能夠大膽地回答問題。

3、嘗試仿編兒歌，從而發展幼兒的想象力、口語表達能力。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、知識的準備：熟悉幾種動物的叫聲、習性等。

2、材料的準備：小雞手偶一個、米粒若干；與兒歌內容相關的小圖片。

1、活動重點：幼兒在說說、學學、玩玩的過程中歡快的學兒歌、享受念兒歌的樂趣。

2、活動難點：幼兒能夠嘗試仿編兒歌。

活動過程

（一）導入。

師：今天，我們小一班來了一位神秘的小客人，你們想知道它是誰嗎？

（二）出示小雞手偶，激起幼兒興趣。

提問一：是誰呀？（老師引導幼兒和小雞打招呼。）

提問二：你們知道小雞是怎么樣叫的.呀？（幼兒自由回答）

提問三：小朋友，“我”最喜歡吃的是什么？（幼兒自由回答）

提問四：小雞吃到了米粒，它的心情會是怎樣的？（幼兒自由回答）

教師給小雞喂食。（很高興很開心我們用一個詞來表示：歡歡喜喜）

（三）學念兒歌。

1、教師完整的朗誦兒歌，并配合動作。

師：老師把小朋友剛才說的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。

2、教師號召全體小朋友跟誦兒歌。

師：我們一起來把這首好聽的兒歌送給小雞。

3、幼兒集體朗誦兒歌，并配上動作。

（四）仿編兒歌。

1、（出示小羊）小羊：“小朋友也為我說一首好聽的兒歌吧。”請小朋友根據小羊的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

2、（出示小狗）小狗：“小朋友也為我說一首好聽的兒歌吧。”請小朋友根據小狗的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

師：我們一起把小雞、小羊、小狗串成一首好聽的兒歌，送給臺下的客人老師聽吧。

（五）結束

師：真棒！小動物們為了感謝小朋友，它們已經把好多好吃的糖果悄悄的放在小一班的家里了！我們現在回去瞧瞧吧！（請幼兒輕輕地、有序的離開禮堂）

附兒歌《小雞吃米》

小雞小雞，

嘰嘰嘰嘰，

吃到米粒，

歡歡喜喜。

幼兒園小班兒歌首篇九

1.引導幼兒喜歡聽兒歌，培養良好的傾聽習慣。

2.激發幼兒豐富的`想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。

小猴手偶一個，泡泡液一份。

1教師手握手偶，以小猴的身份引導幼兒觀察泡泡。

師：小朋友好，你們認識我嗎？對了，我是小猴。今天，我給小朋友們帶來了一份禮物。你們看這什么呀？（泡泡液）小朋友們真聰明！可是我不知道泡泡像什么？小朋友們能告訴我嗎？（教師吹泡泡，讓幼兒觀察）現在誰能告訴小猴泡像什么？（幼兒自主回答）

2.欣賞兒歌

1.教師朗誦兒歌，用生動，形象地配合肢體語言，吸引幼兒認真傾聽。

2.引導幼兒回憶

師：兒歌都提到泡泡像什么呀？(西瓜·太陽·氣球·臉蛋·眼睛）

師：其實兒歌內容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌》小朋友們真棒！

3.再次欣賞兒歌

當老師朗誦完兒歌最后一句“小朋友們想一想，泡泡還像什么呢？”時，調動幼兒已有的經驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的想像，并對幼兒的想象肯定。

兒歌：吹泡泡

呼......

吹泡泡，吹泡泡

吹出一串大泡泡

像西瓜，像氣球

像太陽，像臉蛋

還像烏黑的大眼睛

小朋友，想一想

泡泡還像什么呢？