總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。那么，我們該怎么寫總結呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

土木工程畢業設計總結與體會篇一

[1]結構概念和體系[m].北京：中國建筑工業出版社，1999.

[2]框架結構(結構專業)施工圖設計實例[m].北京：中國建筑工業出版社，xx.

[3]框架結構計算分析與設計實例[m].北京：中國水利水電出版社，xx.

[4]建筑結構荷載規范(gb50009—xx)(xx版)[s].北京：中國建筑工業出版社，xx.

[5]建筑結構制圖標準(gb/t50105—xx)[s].北京：中國計劃出版社，xx.

[6]結構可靠度統一標準(gb50068—xx)[s].北京：中國建筑工業出版社，xx.

[7]建筑制圖標準(gb/t50104—xx)[s].中華人民共和國國家標準.北京：中國計劃出版社，xx.

[8]房屋建筑制圖統一標準(gb/t50001—xx)[s].中華人民共和國國家標準.北京：中國計劃出版社，xx.

[10]《建筑鋼結構設計》劉錫良、.3

[11]《鋼結構設計原理》劉錫良、.6

[12]《鋼結構基礎》陳紹蕃、

[13]《工程結構抗震設計》李愛群，丁幼亮.中國建筑工業出版社

[14]《建筑工程畢業設計指南》沈蒲生高等教育出版社

[15]《鋼結構設計》王新堂同濟大學出版社

土木工程畢業設計總結與體會篇二

畢業設計的過程中，還是有不少收獲的，把自己的感想整理一下，還是很有必要的，即復習了以前的經驗，又能為以后的設計帶給指導好處。既然是寫作畢業設計的收獲，我覺得還是實事求是為好，真實的總結自己這九周以來的收獲，比起在網上抄襲一通更有價值，更有好處。對于畢業設計的心得，我想大部分還是關于一些專業知識方面的收獲，真正在人生哲理上的收獲還是比較少的，不可能因為做了一個畢業設計就領悟了多么高深的人生道理，天花亂墜洋洋灑灑的扔下3000字，顯得十分空洞而沒有品質，扔下的不僅僅是字，更多的是浪費的時間與精力。所以還是以專業知識方面的收獲為主，我覺得我們搞土木工程的還是實際點好，雖然枯燥無味沒有高大上的文采但是卻很有實用價值。設計基本資料：

我的畢業設計做的是框架剪力墻方向，15層，抗震設防8度，0.3g，有地下室。建筑設計階段：

就是說樓梯的間距不能夠太校2.所謂防火分區是指采用防火分隔措施劃分出的、能在必須時間內防止火災向同一建筑的其余部分蔓延的局部區域（空間單元）。在建筑物內采用劃分防火分區這一措施，能夠在建筑物一旦發生火災時，有效地把火勢控制在必須的范圍內，減少火災損失，同時能夠為人員安全疏散、消防撲救帶給有利條件。

土木工程畢業設計總結與體會篇三

x級土木工程學生的畢業設計工作業已結束，今年的畢業設計，從時間上來說較長是貫穿整個學期的，對此我們進行了以下總結。總體情況畢業設計是學生在學習階段的最后一個環節，是對所學基礎知識和專業知識的一種綜合應用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養，同時畢業設計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此學校十分重視畢業設計這一環節，加強了對畢業設計工作的指導和動員教育。在學期初進行了畢業設計動員，強調了畢業設計的重要性;學期末，在畢業設計答辯中，參加了三個小組的答辯。

今年的畢業設計工作總體來說，時間較長，畢業設計內容也較充實，每個學生都有重點深入的部分。整個畢業設計期間，指導教師從認真填寫《畢業設計任務書》著手，嚴格按照《浙江廣播電視大學開放教育試點土木工程專秋本科畢業設計(論文)的實施意見》的有關規定執行，對學生的畢業設計內容及工作量進行討論并確定，并注重對學生解決實際工程問題的能力、獨立查閱文獻能力、計算機及軟件應用能力等的培養。

指導教師平時加強畢業設計的輔導，還可隨時找老師進行答疑，老師為方便學生聯系，把電話號碼或email地址給學生，有什么事就可以及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進度。大部分學生對畢業設計比較重視，也沒有因找工作而拖延進度的，老師對學生能認真對待畢業設計的態度也較滿意。

設計期間，同學們自覺獨立進行設計，有問題時學生之間會進行討論、爭論，師生之間也常進行研討，通過這種方式，同學們覺得收獲很大。大部分同學能主動走進圖書館查閱有關資料，有的同學其獨立工作能力及主動性較強。同學們通過畢業設計，普遍感到自己應用基礎知識及專業知識解決問題的能力有了很大的提高，以前所學的許多課程覺得很零散，也不知道有什么用及怎么用，現在也都找到了用武之地。

畢業設計的選題，絕大部分與實際工程聯系緊密，一般是在建工程或近期完成的工程。畢業設計答辯也是畢業設計的一個重要環節，答辯前先對學生進行答辯資格審查，答辯方式采用以小組為單位，答辯時學生先陳述其設計工作的內容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進行提問、學生給予解答10～15分鐘。

存在的問題：

1、資料缺乏許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學缺少自己查資料的主動性。

2、部分學生對專業知識的掌握較差部分學生答辯中對自己所做課題用到設計規范、計算原理等不清楚，更不清楚其它未用的有關知識，類似問題較多，這反映出學生對專業知識的掌握較差。

3、部分學生學習態度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題，有些提前沒有思考或根本不掌握，想通過瞞天過海而亂答一通，不能實事求是地說明原因等，說明學生的學習態度還不夠端正。

對今后工作的設想

1、加強專業基礎課教學師資配備，提高學生專業知識水平為了提高材料系學生的專業知識水平，對于主要專業基礎課的教學師資配置要加強，結合專業建設，理順課程體系、課程內容之間的關系。

2、加強專業實習、畢業實習等實踐教學環節，開闊學生對大規模、專業化生產的視野，掌握工程設計在工程實際中的應用。

四年的大學生活即將結束，通過這四年對土木工程專業的學習，培養了我們每個人獨立做建筑結構設計的基本能力。不知不覺畢業設計即將結束，這半年的時光令人難忘隨著畢業日子的到來，畢業設計也接近了尾聲，經過幾周的奮戰，并在老師的指導和同學的幫助下我成功的完成了這次設計課題—揚州某辦公樓框架結構圖實訓和施工組織設計。回想起來做畢業設計的整個過程，頗有心得，其中有苦也有甜!經過兩個多月的學習和設計，我通過自己動手看懂圖紙和熟悉03g101圖，梁柱鋼筋分離和鋼筋加密區的計算等，這是對我能力的一種提升。

畢業設計是學生在學習階段的最后一個環節，是對所學基礎知識和專業知識的一種綜合應用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養，同時畢業設計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此學校十分重視畢業設計這一環節，加強了對畢業設計工作的指導和動員教育。

在老師和同學的指導幫助下我成功地完成了這次的設計課題——揚州市某辦公樓框架結構設計。根據任務書上的進程安排，自己按時準確的完成了畢業設計。在畢業設計前期，我溫習了各門相關課本，有《結構力學》、《鋼筋混凝土》、《建筑結構抗震設計》、《基礎設計》、《房屋建筑學》等，并自己借閱了相關設計規范。在畢業設計中，我們先進行了建筑設計，王老師主要負責我們對建筑設計的指導和建筑圖的批改，老師嚴格要求每個人，直到圖形符合規范要求做到美觀和實用。接著是結構設計，結構設計主要由王老師負責，王老師認真負責，每個星期至少和學生見兩次面，在我遇到不會時，老師總是認真細心的講解給我們大家，直到我們都懂了。在畢業設計中本組在校成員齊心協力、分工合作，發揮了大家的團隊精神。臨近畢業設計結束，王老師指導了我們進行結構圖的繪制、所有圖紙的修改工作和整理計算書。

通過這次畢業設計讓我對框架結構方面的知識有了更加生科的認識，通過這次的設計讓我真正做到了運用所學的理論分析問題和解決問題，尤其是在混凝土框架結構方面，同時也感覺到了知識的欠缺和不扎實。同時在繪制圖的過程中，又提高了我們對運用pkpm軟件和cad軟件的能力。這次畢業設計讓我們隊我幾年所學的知識有了更系統化得掌握，同時畢業設計的完成，也為我今后走上工作崗位打下了良好的基礎。

在這次畢業設計中也使我們同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有怎么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法，有利于我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。 通過這次畢業設計，我明白了知識必須通過應用才能實現其價值，有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發現時兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。

最后要感謝我的指導老師對我悉心的指導，感謝老師給我的幫助。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次畢業設計的最大收獲和財富，使我終身受益。

畢業設計的結束，也即意味著我們大學生活的結束，走上社會，通過自己的努力和拼搏，我相信會在未來的日子里實現自己的理想。

土木工程畢業設計總結與體會篇四

x級土木工程學生的畢業設計工作業已結束，今年的畢業設計，從時間上來說較長是貫穿整個學期的，對此我們進行了以下總結。總體情況畢業設計是學生在學習階段的最后一個環節，是對所學基礎知識和專業知識的一種綜合應用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養，同時畢業設計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此學校十分重視畢業設計這一環節，加強了對畢業設計工作的指導和動員教育。在學期初進行了畢業設計動員，強調了畢業設計的重要性;學期末，在畢業設計答辯中，參加了三個小組的答辯。

今年的畢業設計工作總體來說，時間較長，畢業設計內容也較充實，每個學生都有重點深入的部分。整個畢業設計期間，指導教師從認真填寫《畢業設計任務書》著手，嚴格按照《浙江廣播電視大學開放教育試點土木工程專秋本科畢業設計(論文)的實施意見》的有關規定執行，對學生的畢業設計內容及工作量進行討論并確定，并注重對學生解決實際工程問題的能力、獨立查閱文獻能力、計算機及軟件應用能力等的培養。

指導教師平時加強畢業設計的輔導，還可隨時找老師進行答疑，老師為方便學生聯系，把電話號碼或email地址給學生，有什么事就可以及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進度。大部分學生對畢業設計比較重視，也沒有因找工作而拖延進度的，老師對學生能認真對待畢業設計的態度也較滿意。

設計期間，同學們自覺獨立進行設計，有問題時學生之間會進行討論、爭論，師生之間也常進行研討，通過這種方式，同學們覺得收獲很大。大部分同學能主動走進圖書館查閱有關資料，有的同學其獨立工作能力及主動性較強。同學們通過畢業設計，普遍感到自己應用基礎知識及專業知識解決問題的能力有了很大的提高，以前所學的許多課程覺得很零散，也不知道有什么用及怎么用，現在也都找到了用武之地。

畢業設計的選題，絕大部分與實際工程聯系緊密，一般是在建工程或近期完成的工程。畢業設計答辯也是畢業設計的一個重要環節，答辯前先對學生進行答辯資格審查，答辯方式采用以小組為單位，答辯時學生先陳述其設計工作的內容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進行提問、學生給予解答10～15分鐘。

存在的問題：

1、資料缺乏許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學缺少自己查資料的主動性。

2、部分學生對專業知識的掌握較差部分學生答辯中對自己所做課題用到設計規范、計算原理等不清楚，更不清楚其它未用的有關知識，類似問題較多，這反映出學生對專業知識的掌握較差。

3、部分學生學習態度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題，有些提前沒有思考或根本不掌握，想通過瞞天過海而亂答一通，不能實事求是地說明原因等，說明學生的學習態度還不夠端正。

對今后工作的設想

1、加強專業基礎課教學師資配備，提高學生專業知識水平為了提高材料系學生的專業知識水平，對于主要專業基礎課的教學師資配置要加強，結合專業建設，理順課程體系、課程內容之間的關系。

2、加強專業實習、畢業實習等實踐教學環節，開闊學生對大規模、專業化生產的視野，掌握工程設計在工程實際中的應用。

土木工程畢業設計總結與體會篇五

1、本文的研究背景

我國是一個多地震國家，地震分布極其廣泛，7度以上的地震區約占國土面積的一半。

地震作為重大的自然災害，給人類社會造成了巨大的經濟損失和人員傷亡。

樁基礎是一種歷史較長而又應用廣泛的深基礎型式，能較好地適應復雜地質條件以及各種荷載情況，特別是在軟弱地基上采用得較多。

與其它基礎型式相比，樁基礎具有承載能力大、穩定性好、差異沉降小等優點而被廣泛應用于橋梁結構、高層建筑、港口碼頭、海洋平臺和火電及核電站結構中。

樁基能提高地基承載力，是預防地基失效的重要抗震措施：在非液化地基中，樁基能減少基礎附加沉降、減輕震害;即使在液化地基中，只要樁尖深入持力層，也能減輕震害。

歷次國內外地震震害調查表明，樁基支承的建(構)筑物的震害輕于非樁基支承的同類建(構)筑物。

1976年唐山地震后，有關部門曾調查了天津地區102項樁基建筑工程的震害情況，發現上部結構產生震害的僅7項，震害遠較天津地區天然地基淺基礎上同類結構的少且輕，樁基發生震害的僅有3項。

然而，樁基礎作為預防地基失效的重要抗震措施，在地震中其本身也遭受了嚴重的破壞。

在實際的樁基礎震害中，有大量上部結構的破壞并不是由于結構的慣性力引起，而是由于如液化、地基失效等場地因素導致樁基損壞，從而使上部結構發生落梁等嚴重破壞。

我國已建的和擬建的高層建筑及橋梁大部分位于沿海地區和大江大河下游地區，這些地區軟土和飽和土層分布廣泛，場地條件對于抗震而言極為惡劣，可以預想，一旦發生地震，樁基礎可能嚴重受損。

大量的地震事實告訴我們，由地震引起的樁基破壞機制與地震時樁的受力情況有關，在地震荷載下，土-樁-上部結構作為一個整體振動，相互影響。

因此，研究樁-土-結構在地震作用下的動力特性和動力響應，以及在地震作用下的受力特點及破壞機理，應力、應變的分布規律及其重要。

2、選題的目的和意義

動臺模擬試驗技術和動力相似理論，為在實驗室模擬實際結構提供指導;獲得一整套試驗

數據，為開展計算分析研究、驗證其力學模型和計算方法的合理性奠定基礎，從而豐富和

發展結構-地基相互作用理論;其實踐意義在于可以驗證理論與計算分析的研究成果，為工程設計提供依據。

了解土中樁基和結構的地震反應有關規律，研究樁在破壞前后的抗震性能，并進而研究地震作用下土-樁-結構相互作用的機理。

同時，通過理論分析方法與試驗結果的比較，驗證有關分析方法的可靠性。

3、國內外研究綜述

3.1國內外地震模型理論綜述

3.1.1國外的研究方法

1970年，penzien等對地震作用下的土-樁-橋梁結構系統提出了一套非線性分析方法。

penzien模型把土-樁-橋梁系統離散成一個理想化的集中質量參數系統。

然后再與非線性阻尼器串聯，研究結果表明，當樁較長，土又較硬時，樁土相互作用對橋梁的動力特性影響不大;只有當土較軟，樁又較短時，樁土相互作用對橋梁的影響才顯著。

他們的方法至今仍被廣泛應用。

1978年，matlock和foo開發了動力winkler地基梁分析程序spasm8(seismicpileanalysiswithsupportmotion)。

他們采用的方法考慮了上部結構的影響，將單獨確定的自由場土位移作為輸入激振，采用離散單元力學相似模型表示不同荷載和約束條件下的`樁。

每一結點中土-樁的耦聯是通過多元摩擦塊、彈簧和阻尼器的組合來模擬的。

土的模型容許在初始彈性狀態范圍之外將強度的降低表示為撓度和撓曲反復次數的函數。

為了合理地模擬的土-樁相互作用，在上部土層容許形成間隙。

借助支座相對樁的初始零撓度點的移動來模擬側向土運動。

土的反力-撓度性能曲線根據試驗結果得出，用具有某些線性阻尼的非線性模型表示土-樁的耦聯關系。

19xx年，nogami等(提出了一種新模型，該模型通過積分平面應變的方法來分析單樁和群樁。

這種模型也是基于winkler假設發展的，并且特別注意到了在動力荷載下，樁軸的鄰近區域引起強烈的非線性這一條件;并給出了與頻率無關的質量、彈簧和阻尼器的簡化公式。

該模型可以以相對簡單的方式進行時域非線性分析。

1995年，elnaggar和novak提出了在瞬態動力荷載和諧和荷載作用下單樁和群樁橫向反應的分析模型。

模型考慮了土的非線性行為、樁土界面的不連續條件和不同類型阻尼的能量耗散。

模型中，樁用普通的梁單元模擬。

每一土層的土介質被分成兩個環狀區域，內場區域考慮非線性，遠場區域考慮波從樁往外傳播。

，boulanger等通過離心機試驗和理論分析對非線性動力winkler地基梁法進行了評估。

他的分析是基于有限元平臺geofeap進行的，所采用的模型如圖2.6所示。

自由場土柱與樁之間用非線性p-y彈簧和阻尼器相連。

非線性p-y行為由彈性分量、塑性分量和裂縫分

量串聯起來

3.1.2國內的研究方法

陳熙之等(1985)采用集中參數法研究了樁-土-結構-水體系相互作用的彈塑性地震反應。

樁附近的土簡化為串聯的多質點系，稱為等價土體系;遠離結構物的場地土不受結構存在的影響，稱為自然地基體系;在自然地基與等價體系之間用水平彈簧和阻尼器相聯系。

水對結構的動力影響包括水的附加質量引起的慣性力及動水阻力。

袁萬城(1990)提出了考慮sspsi的大跨度橋梁結構非線性地震反應分析，可以等價為一維非線性場地地震反應分析與考慮樁周土彈性約束作用的多點激振下的非線性地震反應分析的方法。

樁周土的約束作用可用土彈簧來模擬，土彈簧剛度采用m法確定。

這種方法實際是簡單了的winkler地基梁模型。

范立礎等(1992)和胡世德等(1994)將之分別用于分析上海南浦大橋和江陰長江公路大橋縱向地震反應分析。

朱晞和王大慶(1992)采用penzien模型，土彈簧剛度用m法計算，他們認為這樣處理能滿足工程要求。

嚴士超和杜一平采用了penzien模型對電視塔-樁-土相互作用地震反應進行分析。

鄭海榮(1992)采用penzien模型分析了樁-土-橋墩-流體相互作用體系的地震反應，研究表明：是否采用非一致輸入對反應的影響較大，但土體附加質量的大小對橋跨結構的固有振動特性影響甚微，對結構位移反應的影響也不大，可以不計。

魏琴等(1994)采用類似模型分析樁-土-橋梁結構相互作用地震反應，但自然地基體系與等價土體系之間的等價水平土彈簧剛度采用m法計算。

蒯行成等采用動力winkler地基梁模型，在求得有限長樁運動微分方程通解的基礎上，導出了層狀土中樁單元復剛度矩陣。

提出了計算層狀土中單樁動力阻抗的方法。

孫利民等(1999，xx)改進了penzien模型，將原模型的單樁模型變為多樁模型，土-樁間的水平相互作用阻尼采用lysmer等(1966)提出的用粘性阻尼器模擬波動能量向半無限場地逸散的理論來計算。

3.2國內外振動臺試驗綜述

3.2.1國外振動臺試驗總結

1969年，日本的kubo第一個注意模型相似率而進行模型樁振動臺試驗。

他在砂箱里用不同頻率的水平方向的正弦激勵進行振動臺試驗。

所采用的模型樁一端固定于臺面上，模型土為砂土和油的混合物以模擬軟土場地。

試驗表明，隨著輸入臺面運動頻率的增加，土層表面運動水平隨之增加;樁體上的最大彎曲應力發生在樁頂位置，并隨樁深度逐漸減少。

yao(1980)將鋁管群樁打入淤泥粘土進行靜力橫向荷載試驗和振動臺試驗。

當上部結構的自振頻率與土層的頻率一致時測到強烈的共振反應。

mizuno和iiba(1982)最早對模型施加地震時程激勵的，并對模型的相似關系進行了全面的討論。

在土介質周圍用含水飽和的聚氨酯泡沫塑料來模擬matsuda等(1988)采用分層土箱進行了飽和砂土振動臺試驗。

在制作場地土模型時采用了一種新的方式，即：

首先將砂土加入到容器里，同時從容器的底部注入加壓水，使振動臺不斷地振動，從而將土中的氣泡排出，最后停止水的注射，排干土平面的水，使土顆粒下落和沉積。

采用這種方式，幾乎能夠將氣泡從土中排盡，土顆粒均勻沉淀。

這種方式特別適合制作飽和或部分飽和砂土場地模型。

3.2.2國內振動臺試驗總結

19xx年韋曉首先采用剛性土箱進行了一系列的試驗，包括單柱樁墩模型、單墩群樁模型、雙墩群樁模型試驗。

因為單柱墩沒有足夠的側向約束，容易形成樁-土的脫離，加上上部結構的慣性力作用，很容易引起單樁墩柱的彎曲剪切破壞。

土木工程畢業設計總結與體會篇六

通過這段時間的畢業設計，總的體會可以用一句話來表達，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！

以往的課程設計都是單獨的構件或建筑物的某一部分的設計，而畢業設計則不一樣，它需要綜合考慮各個方面的工程因素，諸如布局的合理，安全，經濟，美觀，還要兼顧施工的方便。這是一個綜合性系統性的工程，因而要求我們分別從建筑，結構等不同角度去思考問題。

在設計的過程中，遇到的問題是不斷的。前期的建筑方案由于考慮不周是，此后在樊長林老師及各位老師和同學們的幫助下，通過參考建筑圖集，建筑規范以及各種設計資料，使我的設計漸漸趨于合理。

在計算機制圖的過程中，我更熟練autocad、天正建筑等建筑設計軟件。在此過程中，我對制圖規范有了較為深入地了解，對平、立、剖面圖的內容、線形、尺寸標注等問題上有了更為清楚地認識。

中期進行對選取的一榀框架進行結構手算更是重頭戲，對各門專業課程知識貫穿起來加以運用，比如恒載，活載與抗震的綜合考慮進行內力組合等。開始的計算是錯誤百出，稍有不慎，就會出現與規范不符的現象，此外還時不時出現筆誤，于是反復參閱各種規范，設計例題等，把課本上的知識轉化為自己的東西。

后期的計算書電腦輸入，由于以前對各種辦公軟件應用不多，以致開始的輸入速度相當的慢，不過經過一段時間的練習，逐漸熟練。

緊張的畢業設計終于劃上了一個滿意的句號，回想起過去這段時間的設計收獲是很大的，看到展現在眼前的畢業設計成果，不僅使我對兩年來大學所學專業知識的進行了一次比較系統的復習和總結歸納，而且使我真正體會了設計的艱辛和一種付出后得到了回報的滿足感和成就感。同時也為以后的工作打下了堅實的基礎，也為以后的人生作好了鋪墊。

因此，通過本畢業設計，掌握了結構設計的內容、步驟、和方法，全面了解設計的全過程；培養正確、熟練的結構方案、結構設計計算、構造處理及繪制結構施工圖的能力；培養我們在建筑工程設計中的配合意識；培養正確、熟練運用規范、手冊、標準圖集及參考書的能力；通過實際工程訓練，建立功能設計、施工、經濟全面協調的思想，進一步建立建筑、結構工程師的責任意識。

土木工程畢業設計總結與體會篇七

通過四年的大學生活，我成長也成熟了許多。在即將畢業之時，做一小結，并以此作為我今后行動的指南。

思想上，我認真學習毛澤東思想，鄧--理論和三個代表重要思想，能堅持理論聯系實際，努力提高自我理論素養，逐步樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，認真學習貫徹黨在新時期的路線、方針、政策，在政治活動中始終與黨中央保持高度一致，反旗幟鮮明，立場堅定，具有較強的政治敏銳性和較強的組織原則。四年中，我每天堅持看新聞，看共同關注、焦點訪談、法制在線等節目，收獲很大。我熱愛祖國，熱愛中國共產黨，堅決擁護中國共產黨在中國的領導。對自己要求嚴格，具有艱苦奮斗的優良作風和尊老愛幼、團結友善、熱心服務社會的中華民族傳統美德。以一名新世紀團員的要求時刻鞭策自己，為加入中國共產黨作充分準備。

學習上，刻苦認真，從而成績一直都得到同學老師的一致肯定，并順利通過了國家英語四級和江蘇省計算機二級考試。在不滿足于學好理論課的同時，注重個人興趣的培養，我在四年中，看了很多關于安全生產、環境保護和工藝流程方面的書籍，使教材的知識得到必要的深化。讀了很多名著，從中體味到品行對于一個人的重要性，寫作能力和語言表達能力也有顯著提高。學習電腦知識和法律常識，為適應未來社會的發展作充分準備。

生活上，非常感謝學校能夠供給我國家助學貸款、困難補助和提供勤工儉學的機會，緩解了我的經濟壓力。我利用課余時間和假期時間兼職做家教，既豐富了我的課余生活，也鍛煉了我的社會交際能力，平時勤儉節約，學習理財知識，學會了比較合理地自理生活。同時，重視增強體質，每天經常課外體育鍛煉，身體健康，心理比較成熟，能夠應對各種困難與挑戰。

工作認真負責，積極參加各種有意義的活動，盡心盡責的完成本職工作，謙虛謹慎，塌實肯干，任勞任怨，工作一絲不茍。在工作中身體力行，同時，注重處理好人際關系，待人真誠，尊師重道，友愛同學，樂于助人、甘于奉獻，有一定的組織協調能力，有團隊合作精神與集體榮譽感。

在學習專業知識的同時，注重增強自我的動手能力和社會實踐經驗。四年中，我努力上好每次實驗課，對于每一次實驗課都認真預習，積極主動去思考，在12月跟隨老師去南京氮肥廠見習一周，從中掌握了很多安全知識和生產工藝。認真完成了畢業了論文，更鍛煉了自己的動手能力和自我分析問題、解決問題的能力。20xx年4月底到6月底，在江蘇聯化科技有限公司進行了為期近2個月的專業實習，在這期間，我主要從事化驗方面的工作，在這過程中，自己的各方面能力都有所提高，特別掌握了獨立分析問題與解決問題的能力。

通過四年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是較快掌握了接受一種新事物的能力。思想日趨成熟，性格更加堅毅。動手能力和工作能力大為提高，尤其是學會冷靜分析問題和解決問題。

在這大學生活即將結束時間，通過對自己的總結，承前繼后，繼往開來，為以后的人生道路走出一片輝煌。四年的大學生活是我人生美好的回憶，是人生這條線上的一小段，是閃閃發光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關重要的作用。我逐步向前，不會忘記回首凝望曾經的歲月。

土木工程畢業設計總結與體會篇八

[1]鄭少瑛，土木工程施工組織，北京，中國電力出版社，2007

[2]鄭少瑛，土木工程施工組織，北京，中國電力出版社，2007

[4]徐偉，陳東杰，模板與腳手架工程詳細圖集，北京，中國建筑工業出版社，2002

[5]山東省建筑工程工程量清單計價辦法,北京：中國建筑工業出版社

[9]編寫組,建筑施工手冊,第4版,北京：中國建筑工業出版社，2003

[12]江正榮，建筑施工計算手冊，第二版，北京：中國建筑工業出版社

[14]青島市建委，青島市工程結算資料匯編，青島，中國海洋大學出版社，2008

[16]嚴微.土木工程項目管理與施工組織設計.北京：人民交通出版社，1999

[22]汪正榮，朱國梁，簡明施工手冊，第2版，北京，中國建筑工業出版社，2009

[23]邢莉燕，王堅，梁振輝，工程估價，北京，中國電力出版社，2004

[24]邢莉燕，陳起俊，工程估價，北京，中國電力出版社，2008

土木工程畢業設計總結與體會篇九

xx級土木工程學生的畢業設計工作業已結束，今年的畢業設計，從時間上來說較長是貫穿整個學期的，對此我們進行了以下總結。總體情況畢業設計是學生在學習階段的最后一個環節，是對所學基礎知識和專業知識的一種綜合應用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養，同時畢業設計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此學校十分重視畢業設計這一環節，加強了對畢業設計工作的指導和動員教育。在學期初進行了畢業設計動員，強調了畢業設計的重要性；學期末，在畢業設計答辯中，參加了三個小組的答辯。

今年的畢業設計工作總體來說，時間較長，畢業設計內容也較充實，每個學生都有重點深入的部分。整個畢業設計期間，指導教師從認真填寫《畢業設計任務書》著手，嚴格按照《浙江廣播電視大學開放教育試點土木工程專秋本科畢業設計（論文）的實施意見》的有關規定執行，對學生的畢業設計內容及工作量進行討論并確定，并注重對學生解決實際工程問題的能力、獨立查閱文獻能力、計算機及軟件應用能力等的培養。

指導教師平時加強畢業設計的輔導，還可隨時找老師進行答疑，老師為方便學生聯系，把電話號碼或email地址給學生，有什么事就可以及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進度。大部分學生對畢業設計比較重視，也沒有因找工作而拖延進度的，老師對學生能認真對待畢業設計的態度也較滿意。

設計期間，同學們自覺獨立進行設計，有問題時學生之間會進行討論、爭論，師生之間也常進行研討，通過這種方式，同學們覺得收獲很大。大部分同學能主動走進圖書館查閱有關資料，有的同學其獨立工作能力及主動性較強。同學們通過畢業設計，普遍感到自己應用基礎知識及專業知識解決問題的能力有了很大的提高，以前所學的許多課程覺得很零散，也不知道有什么用及怎么用，現在也都找到了用武之地。

畢業設計的選題，絕大部分與實際工程聯系緊密，一般是在建工程或近期完成的工程。畢業設計答辯也是畢業設計的一個重要環節，答辯前先對學生進行答辯資格審查，答辯方式采用以小組為單位，答辯時學生先陳述其設計工作的內容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進行提問、學生給予解答10～15分鐘。

1、資料缺乏許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料；有的同學缺少自己查資料的主動性。

2、部分學生對專業知識的掌握較差部分學生答辯中對自己所做課題用到設計規范、計算原理等不清楚，更不清楚其它未用的有關知識，類似問題較多，這反映出學生對專業知識的掌握較差。

3、部分學生學習態度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題，有些提前沒有思考或根本不掌握，想通過瞞天過海而亂答一通，不能實事求是地說明原因等，說明學生的學習態度還不夠端正。

1、加強專業基礎課教學師資配備，提高學生專業知識水平為了提高材料系學生的專業知識水平，對于主要專業基礎課的教學師資配置要加強，結合專業建設，理順課程體系、課程內容之間的關系。

2、加強專業實習、畢業實習等實踐教學環節，開闊學生對大規模、專業化生產的視野，掌握工程設計在工程實際中的應用。

四年的大學生活即將結束，通過這四年對土木工程專業的學習，培養了我們每個人獨立做建筑結構設計的基本能力。不知不覺畢業設計即將結束，這半年的時光令人難忘隨著畢業日子的到來，畢業設計也接近了尾聲，經過幾周的奮戰，并在老師的指導和同學的幫助下我成功的完成了這次設計課題―揚州某辦公樓框架結構圖實訓和施工組織設計。回想起來做畢業設計的整個過程，頗有心得，其中有苦也有甜！經過兩個多月的學習和設計，我通過自己動手看懂圖紙和熟悉03g101圖，梁柱鋼筋分離和鋼筋加密區的計算等，這是對我能力的一種提升。

畢業設計是學生在學習階段的最后一個環節，是對所學基礎知識和專業知識的.一種綜合應用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養，同時畢業設計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此學校十分重視畢業設計這一環節，加強了對畢業設計工作的指導和動員教育。

在老師和同學的指導幫助下我成功地完成了這次的設計課題――揚州市某辦公樓框架結構設計。根據任務書上的進程安排，自己按時準確的完成了畢業設計。在畢業設計前期，我溫習了各門相關課本，有《結構力學》、《鋼筋混凝土》、《建筑結構抗震設計》、《基礎設計》、《房屋建筑學》等，并自己借閱了相關設計規范。在畢業設計中，我們先進行了建筑設計，王老師主要負責我們對建筑設計的指導和建筑圖的批改，老師嚴格要求每個人，直到圖形符合規范要求做到美觀和實用。接著是結構設計，結構設計主要由王老師負責，王老師認真負責，每個星期至少和學生見兩次面，在我遇到不會時，老師總是認真細心的講解給我們大家，直到我們都懂了。在畢業設計中本組在校成員齊心協力、分工合作，發揮了大家的團隊精神。臨近畢業設計結束，王老師指導了我們進行結構圖的繪制、所有圖紙的修改工作和整理計算書。

通過這次畢業設計讓我對框架結構方面的知識有了更加生科的認識，通過這次的設計讓我真正做到了運用所學的理論分析問題和解決問題，尤其是在混凝土框架結構方面，同時也感覺到了知識的欠缺和不扎實。同時在繪制圖的過程中，又提高了我們對運用pkpm軟件和cad軟件的能力。這次畢業設計讓我們隊我幾年所學的知識有了更系統化得掌握，同時畢業設計的完成，也為我今后走上工作崗位打下了良好的基礎。

在這次畢業設計中也使我們同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有怎么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法，有利于我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。 通過這次畢業設計，我明白了知識必須通過應用才能實現其價值，有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發現時兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。

最后要感謝我的指導老師對我悉心的指導，感謝老師給我的幫助。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次畢業設計的最大收獲和財富，使我終身受益。

土木工程畢業設計總結與體會篇十

xxxx級土木工程學生的畢業設計工作業已結束，今年的畢業設計，從時間上來說較長是貫穿整個學期的，對此我們進行了以下總結。總體情況畢業設計是學生在學習階段的最后一個環節，是對所學基礎知識和專業知識的一種綜合應用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養，同時畢業設計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此學校十分重視畢業設計這一環節，加強了對畢業設計工作的指導和動員教育。在學期初進行了畢業設計動員，強調了畢業設計的重要性;學期末，在畢業設計答辯中，參加了三個小組的答辯。

今年的畢業設計工作總體來說，時間較長，畢業設計內容也較充實，每個學生都有重點深入的部分。整個畢業設計期間，指導教師從認真填寫《畢業設計任務書》著手，嚴格按照《浙江廣播電視大學開放教育試點土木工程專秋本科畢業設計(論文)的實施意見》的有關規定執行，對學生的畢業設計內容及工作量進行討論并確定，并注重對學生解決實際工程問題的能力、獨立查閱文獻能力、計算機及軟件應用能力等的培養。

指導教師平時加強畢業設計的輔導，還可隨時找老師進行答疑，老師為方便學生聯系，把電話號碼或email地址給學生，有什么事就可以及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進度。大部分學生對畢業設計比較重視，也沒有因找工作而拖延進度的，老師對學生能認真對待畢業設計的態度也較滿意。

設計期間，同學們自覺獨立進行設計，有問題時學生之間會進行討論、爭論，師生之間也常進行研討，通過這種方式，同學們覺得收獲很大。大部分同學能主動走進圖書館查閱有關資料，有的同學其獨立工作能力及主動性較強。同學們通過畢業設計，普遍感到自己應用基礎知識及專業知識解決問題的能力有了很大的提高，以前所學的許多課程覺得很零散，也不知道有什么用及怎么用，現在也都找到了用武之地。

畢業設計的選題，絕大部分與實際工程聯系緊密，一般是在建工程或近期完成的工程。畢業設計答辯也是畢業設計的一個重要環節，答辯前先對學生進行答辯資格審查，答辯方式采用以小組為單位，答辯時學生先陳述其設計工作的內容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進行提問、學生給予解答10～15分鐘。

1、資料缺乏許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學缺少自己查資料的主動性。

2、部分學生對專業知識的掌握較差部分學生答辯中對自己所做課題用到設計規范、計算原理等不清楚，更不清楚其它未用的有關知識，類似問題較多，這反映出學生對專業知識的掌握較差。

3、部分學生學習態度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題，有些提前沒有思考或根本不掌握，想通過瞞天過海而亂答一通，不能實事求是地說明原因等，說明學生的學習態度還不夠端正。

1、加強專業基礎課教學師資配備，提高學生專業知識水平為了提高材料系學生的專業知識水平，對于主要專業基礎課的教學師資配置要加強，結合專業建設，理順課程體系、課程內容之間的關系。

2、加強專業實習、畢業實習等實踐教學環節，開闊學生對大規模、專業化生產的視野，掌握工程設計在工程實際中的應用。

土木工程畢業設計總結與體會篇十一

20_年10月，我們土木工程專業進行了工程地質實習，工程地質實習是整個工程地質學教學中十分重要的實踐環節，使學生在課程理論知識學習的基礎上，通過對基本地質現象的野外實地考察和現場實踐，獲得感性知識并鞏固和深化課程理論，使理論與實際相結合，為畢業以后的設計、施工中應用有關地質資料打下一定的基礎。

2、實習目的

理解基本的地址概念，了解基本知識，學會基本技能。通過簡短的野外地址實習，鞏固學過的《工程地質》內容，加深對課程有關內容的理解;此外，通過實習培養對大自然的熱愛，陶冶情操，提高隨地址科學的興趣：同時充分認識到地質實踐對地質科學的重要性。同時，培養學生吃苦耐勞、艱苦努力、遵守紀律、團結協作等優良品質和增強集體觀念，掌握實地操作技能和編寫實習報告的能力，總結此次實習與我們所學專業的聯系。

3、實習內容：

昌樂火山口

昌樂火山口，距今1800萬年是新生代第三紀玄武巖火山口。火山口呈圓錐形，石頭呈紅褐色，氣勢極為壯觀，數萬根六棱石柱，由山底到山頂，直插云天。

此火山口是火山筒內充填的玄武巖栓，經過200多萬年的長期風化剝蝕，被剝露出地面，巖栓柱狀節理發育，呈輻射狀，向上收斂，向下散開，形象地記錄了當時火山噴發的自然景觀，展示出大自然的鬼斧神工。據中國科學院地質研究所考證認定，該火山口為第三紀玄武巖火山口，距今約1800多萬年，它的發現，對地求物理和地震科學研究都有很大參考介值。一色的紅褐圓棱柱石，豎指蒼天，凡經開鑿者皆顯露出明顯的噴發紋理，表明其成因于火山噴發，近百平方公里內的幾十座山包構成了蔚為壯觀的遠古火山群。

山東山旺國家地質公園

山東山旺國家地質公園位于山東省臨朐縣城東約22公里處，面積約13平方公里。地質公園地處魯中隆起區中的臨朐凹陷，公園內總體由兩個次級小盆地組成，即解家河盆地和包家河盆地，其外圍均為由玄武巖組成的低山丘陵，地形起伏較大。為季節性河流。地質公園以聞名世界的山旺古生物化石及反映其形成環境的火山地貌為特色。

公園內各種地質遺跡豐富，一是第三紀中新世時期距今1800萬年山旺瑪珥湖沉積巖層(科學上劃分為山旺組地層---硅藻土)，沉積厚度25米左右，具有標準的層型剖面，現已成為國際上中新世生物建階的重要依據。由于層薄如紙，稍加風化即層層翹起，宛若書頁，被古人形象地比喻為"萬卷書"。大量古生物化石含在其中。尤其是山旺地層層型剖面所處位置，是由早期的牛山組玄武巖、第三紀中新世時期湖相沉積巖(山旺組)、第四紀黃土和晚期的火山巖浸入等地質現象組合而成。二是新生代時期(距今_萬年)火山作用形成的古火山錐、熔巖流動特征等各種火山地質現象，如黃山、堯山、擦馬山、靈山等都是典型的古火山口，因此亦是研究新生代火山巖區的理想場所。特別是擦馬山玄武巖柱狀節理，直徑近于80cm，規模宏大，氣勢壯觀。堯山西側，火山作用形成了高高的臺地，經長時間風化剝蝕，形成了自然景觀，人們稱之為"石樓"。

山旺組地層中的化石，形成于距今1800萬年的第三紀中新世時期。目前已發現的動、植物化石有10幾個門類700多種，其中大部分是已絕滅的物種。植物化石包括真菌、硅藻、苔蘚、蕨類、裸子植物和被子植物及藻類。動物化石有昆蟲、魚、兩棲、爬行、鳥及哺乳動物。特別是山旺山東鳥、齊魯泰山鳥等鳥類化石的發現，填補了中新世時期的空白，山旺成為我國鳥化石豐富的產地之一，也是目前世界上發現鹿類化石最多、保存最完好的化石產地。新發現的帶胚胎的犀牛化石是世界上唯一的，在國際學術界引起了轟動。植物化石枝葉最多，花、果實和種子也保存得非常完美。

山旺古生物化石主要保存于中新世山旺組硅藻土層中(距今約1千4百萬年)，其種類之多、保存之完整為世界罕見，目前已發現的化石有十幾個門類600多種。動物化石包括昆蟲、魚、蜘蛛、兩棲、爬行、鳥及哺乳動物。昆蟲化石翅脈清晰，保存完整，有的還保留絢麗的色彩，已研究鑒定的有11目46科100屬182種。山旺鳥類化石是我國迄今為止發現完整鳥化石最豐富的產地，三角遠古鹿化石和東方祖熊化石是世界上中新世該化石保存最完整的標本。植物化石有苔蘚、蕨類、裸子植物、被子植物及藻類。除100種藻類外，其它植物有46科98屬143種。它們在世界上研究古生態、古氣候、動植物演化等方面有著重要的地位。被中外專家譽為研究中新世的“綜合實驗室”。

山東地下大峽谷

高峽深澗，鬼斧神工。飛瀑流泉，濺玉噴珠。天賦幻境，兆年孕育。暗河漂流，驚險刺激。管軌滑道，激越航程。江北溶洞，魅力所在。

山東地下大峽谷位于沂水縣城西南8公里龍崗山下，是一座風貌奇特的溶洞王國，洞體長度6100米，是江北第一長洞，中國特大型著名溶洞之一。洞穴沿290-320度方向延伸，由一條西北/東南走向的巨大喀斯特裂隙發育而成，形成于約0.65億年至2.3億年前。

特點：

一氣勢雄偉壯麗，峽谷深切近百米、兩壁如削、寬處百余米、窄處僅可容身，成具體而微之地下三峽。洞內有一河、九泉、九宮、十二瀑、十二峽等景觀100余處，構成了一幅氣勢恢宏的洞中峽谷雄奇畫卷，令人嘆為觀止。

二 地下暗河漫長而曲折，水量充沛，四季長流，地下河瀑布十分壯觀，在我國北方溶洞內實屬罕見。

三 利用暗河水勢開發的1000米漂流項目，被上海大世界基尼斯記錄總部認證為“中國最長的溶洞漂流”項目。漂流道的設計充分體現了溶洞內的幽深莫測，起伏高下，波激浪涌，抑揚頓挫的特點。將地下河漂流的原生野始，驚險刺激演繹的淋漓盡致。

4、 實習總結：

短短一天野外實習很快結束了，不過我們從中實在學到了不少東西，在實習過程中能把所學的知識靈活的理解。增加我們對工程地質學這門課程新的.認識。實際觀察到各種地理特征。本次實習令我們加深了對地質學的了解，更深刻認識到了學習地質的意義，鞏固了學習成果，體會到“學以致用”的道。知識從感性認訓升華到了理性認識，從抽象變得具體起來，我學習到了很多書上沒有的東西，了解了工程地質對實際工程建設的重要性。在這里深深的感謝老師在的認真指導。 在實習中學會了一定的觀察地質地貌的方法要領和細節。例如，出外實習要對考察對象做一定的了解，合理安排考察路程和考察內容，注意研究的方法，一些考察的細節，充分認識到地質地貌考察的必要性和艱苦性，激發了我們自己考察地理和各地典型地質地貌的興趣。同時，懂得和組成員合作的重要性。這些都將對我們日后的學習乃至工作起到積極的作用。

土木工程畢業設計總結與體會篇十二

經濟的發展推動了人們生活水平的逐步提高，人們對土木工程質量的要求也在不斷提高。隨著土木工程的大力開展，自然環境受到的破壞程度逐漸加深，這就使人們逐漸意識到了保護自然環境的重要性，并且在土木工程開展的過程中希望實現與自然的和諧共處。

于地震而言，其對土木建筑的影響較大，因此，相關人員在建造土木工程的過程中一定要對地震帶來的影響提起重視，并對土木工程結構的抗震技術不斷優化，這是建筑行業發展過程中急需解決的問題。

土木工程;抗震技術;發展應用

1探討土木工程中抗震結構設計遵循的原則

1.1控制地震對建筑帶來的影響

在土木工程建設的過程中，相關人員需要對地震給建筑帶來的影響提起重視，并減少地震可能給建筑帶來的不利影響。部分工程會將隔離地震層設置在主體與建筑基礎之間，通過這樣的方式來實現減震的效果。

相關人員應該將抗震效果逐步加強，可以將“反擺”設置在建筑物的頂端，“反擺”在地震發生的過程中將相反作用力給予建筑移動的水平方向，從而使地震作用得以抵消，使地震帶來的作用效果不斷降低，進而減輕了建筑物的內部損壞程度。

1.2結構形式簡單

相關人員在開展土木工程抗震結構設計的過程中，應該確保土木工程整體結構相對簡單，并且能夠通過較為簡單的計算方式計算出建筑的結構受力情況，從而為土木工程的抗震設計提供有力的數據支持。

于簡單的土木工程結構而言，其可以使地震對建筑物的損壞程度降低，并將土木工程的整體穩定性進行提高，進而使建筑物的抗震性能得以保障。

1.3整體設計應該合理、全面、科學

要想使土木工程的抗震性能得到有效提升，相關工作人員應該對土木工程的實際情況進行詳細分析，通過分析的結果對建筑物的結構進行規劃，使結構設計不科學情況得以避免，從而降低了建筑物整體受損的幾率。

相關人員在開展土木工程結構的設計時，還應該對各方面的問題進行充分考慮，并對結構中每一連接件的功能進行保障。在進行蓋板、基礎、柱體以及樓蓋等位置的設計工作時，需要對各個部件之間的有效連接進行保障，這樣不僅可以使土木工程結構的剛度得到有效保障。還可以使土木工程結構的抗震性能得以提高。

2土木工程中抗震技術必備的條件

2.1經濟性需求分析

我國與西方發達國家的經濟相比仍然存在較大的差距，在土木工程建設方面也是如此。因此，相關人員在設計建筑的過程中需要從我國的國情出發。

于土木工程建設而言，加固施工不僅可以全面利用建筑基本框架，而且可以使建筑結構的可靠度得到有效保障，使已有資源得到充分的利用與挖掘，進而在投入縮小的基礎之上提高土木工程的使用功能。

2.2安全性需求分析

相關人員對國內外的地震災害事件進行了分析得知，導致人員傷亡、財產損失的關鍵原因是建筑物的損毀以及倒塌。現階段我國并沒有全面了解地震的相關知識，也難以對地震進行全面、有效的預測，因此，相關人員在建設土木工程的過程中，只有通過加固土木工程提高其抗震性能來降低地震帶來的生命財產損失。

部分建筑物建造的時間久遠，其在建設的過程中并沒有對抗震設防進行充分考慮，或者抗震設防的分類標準并沒有達到相應的標準，因此，致使早期的建筑物難以與現階段的抗震安全性需求相契合。此外，因為沒有充分考慮設計與施工、設計載荷增多等因素的影響，使部分建筑物存在一定的安全隱患。

2.3社會性需求分析

部分建筑物是長期中斷或者是不可中斷使用的，并且部分建筑物具備相應的紀念價值，不能拆除重建，因此對這部分建筑而言只能進行抗震加固。

相關工作人員應該對土木工程的結構進行深入分析，進而保證總體建筑項目的施工質量，同時，還要對其符合社會需求進行保障。

3略談土木工程結構中抗震技術的發展與使用

3.1科學的選擇地基場地

相關人員在開展土木工程抗震設計時，需要對地基場地的選擇提起重視。在選擇土木工程地基場地的過程中，應該對建筑地區地震的活躍情況進行全面分析，掌控地震發生的時間、頻率等情況，并對當地的地質情況進行深入的勘察，在這基礎之上科學的評估與分析該地區的抗震設計等級。

相關人員在選擇地基場地時，應該保證地基場地處于有利的條件中，如果項目施工有特殊的要求選擇的地基場地處于不利條件當中，就必須加固地基。

除此之外，相關人員可以將地基場地選擇在密度較高的基土或者較多的巖石地區，同時，還應該對土木工程地基的抗震能力進行保障。

3.2建筑結構的規則特征需要提起重視

相關人員在開展土木工程施工時，為了增加土木工程的抗震能力，施工人員需要高度重視建筑結構的規則特征。于土木工程結構的設計人員而言，應該選擇較為簡單的抗側力結構，還應對結構的規律特征進行保障。

在施工的過程當中，科學的分布建筑物的承載能力，可以有效保證建筑物的穩定性以及堅固性。如果土木工程中并不具備規則的結構，在施工的過程中鋼心會與建筑結構交叉，并且這種交叉情況較為嚴重，如果出現了地震災害就會導致建筑物的構造出現偏離，致使土木工程的穩定性受到嚴重破壞。

所以，土木工程結構的設計人員應該重視建筑結構的規則特征，進而使建筑結構不規則導致的損失情況得以避免。

3.3加固設計分析

第一點，如果土木工程的結構設計存在一些問題，設計人員可以適時的增加構件的數量，并使土木工程的總體強度不斷加強，進而提升建筑的總體控制能力。

第二點，設計人員應該將建筑承載性不斷加強，通過這樣的方式將土木工程的抗震性能不斷提高。設計人員可以擴增建筑物原截面，進而加強建筑物的穩固性。

除此之外，如果建筑物的總體結構與土木工程的抗震標準不符，設計人員可以針對具體情況調整建筑的總體結構，進而實現分散地震作用力的效果，減輕地震災害可能對建筑物造成的破壞。

3.4科學設計隔震項目和消能減震

于地震常發帶而言，土木工程在建設過程中必須具備相應的抗震能力，此外，還應該具備隔震能力與消能減震的能力。相關人員應該對建筑物的情況進行具體分析，根據建筑物實際情況確定建筑使用的隔震技術，并在這基礎之上科學的選擇隔震支座，進而增強建筑物的抗震能力。

除此之外，研究人員應該科學設計抗震及隔震構建，并掌握建筑用材的延性，進而使地震災害帶來的危害逐漸降低。

3.5抗側力的體形優化

相關人員在土木工程項目開展的過程中，如果選擇了剛性結構方案，就可以降低地震災害對建筑主體結構產生的破壞，并且建筑主體結構發生變形的幾率相對較低。如果建筑結構中存在超靜定，就會存在一定的塑性鉸，這也會降低地震對建筑造成的破壞程度。

于建筑結構而言，強度與穩定程度成正比，也就是說強度越低穩定程度越低。相關人員應該將建筑結構的屈服性進行科學優化，在結構遭到破壞時應該對總體的屈服機制進行全面分析，并制定科學的屈服機制，不能簡單的依據樓層進行制定。相關人員在設計土木工程的結構時，應該遵循以下幾點原則：強節弱桿、強壓弱拉、強柱弱梁、強剪弱彎，就是在選取橫向桿件時，應當對桿件的軸力進行充分考慮，盡可能保證彎曲耗能，進而實現加強總體構建延性的效果。

4結束語

將抗震技術在土木工程結構中有效應用，可以使建筑物的使用壽命得以延長，并且可以將建筑的總體質量提升，可見抗震技術的應用于土木工程結構而言起著重要的意義。

因此，設計人員需要對抗震技術的發展應用進行全面分析，并探討抗震技術的發展應用，進而使抗震技術在土木工程結構中得到更好的應用，使土木工程建設質量、抗震能力得到保障，為土木工程的發展打下堅實的基礎。

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