人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

繼續(xù)教育官網(wǎng)入口篇一

第一段：引言（約200字）

繼續(xù)教育一直被視為一種重要的學(xué)習(xí)方式，它為廣大各行各業(yè)的從業(yè)人員提供了學(xué)習(xí)新知識和提升技能的機會。我也有幸參加了某繼續(xù)教育項目，通過這次經(jīng)歷，我收獲了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我的感悟和思考。

第二段：克服困難，激發(fā)學(xué)習(xí)動力（約300字）

參加繼續(xù)教育的過程并不容易，尤其是對于在工作和家庭事務(wù)中已經(jīng)十分繁忙的人來說。我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，如時間管理、學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜性。然而，我堅持了下來，并且通過制定合理的計劃以及尋求他人的幫助，逐漸克服了這些困難。我發(fā)現(xiàn)，挑戰(zhàn)和困難本身并不可怕，而是在克服它們的過程中，我們才能真正激發(fā)出學(xué)習(xí)的動力和熱情。

第三段：拓寬視野，增進(jìn)學(xué)習(xí)成果（約300字）

繼續(xù)教育提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺，使得我能夠接觸到來自不同領(lǐng)域的專業(yè)知識和前沿技術(shù)。我從中受益匪淺，不僅學(xué)到了新的理論知識，還了解了業(yè)界的最新動態(tài)和實踐經(jīng)驗。通過與同學(xué)們的交流和互動，我還結(jié)交了許多志同道合的朋友，并且從他們身上汲取了很多靈感。這些經(jīng)歷不僅拓寬了我的眼界，也為我的學(xué)習(xí)成果帶來了很大的提升。

第四段：提升綜合能力，促進(jìn)個人發(fā)展（約300字）

繼續(xù)教育的過程中，我不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了許多其他的技能和能力。比如，學(xué)習(xí)的過程需要不斷的思考和問詢，這培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力；在課程中參與小組項目，我學(xué)會了與他人合作、協(xié)調(diào)和溝通。這些綜合能力的提升對于我個人的發(fā)展來說是至關(guān)重要的，它們使得我更加自信和有競爭力。

第五段：總結(jié)和展望（約200字）

繼續(xù)教育a的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是一次寶貴的成長歷程，我不僅提升了專業(yè)能力，還培養(yǎng)了自我管理和團隊合作等軟技能。通過學(xué)習(xí)的努力和堅持，我收獲了知識和經(jīng)驗，并且在工作中得到了認(rèn)可和提升。展望未來，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和動力，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為更高的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)而努力。同時，我也希望能夠通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果，鼓勵更多的人參與到繼續(xù)教育中來，共同實現(xiàn)個人和社會的進(jìn)步。

繼續(xù)教育官網(wǎng)入口篇二

和過去《教學(xué)大綱》相比，許多老師發(fā)現(xiàn)：《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》引入了過去大學(xué)的內(nèi)容，比如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊中的晶格能、手性分子、金屬晶體的堆積方式等，《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊中的焓變和熵等內(nèi)容。新教材也增加了大量的有關(guān)大學(xué)的內(nèi)容，比如《有機化學(xué)基礎(chǔ)》中涉及了紅外光譜和核外電子共振圖譜等內(nèi)容。這些內(nèi)容的出現(xiàn)，許多老師的第一反映是：新教材難了。進(jìn)而提出質(zhì)疑：許多內(nèi)容自己讀大學(xué)時都很難搞清楚，放在高中教材中，中學(xué)生能明白嗎？教學(xué)實踐中，我們由該怎樣教學(xué)呢？粗粗看來，老師們提出這樣的疑問視乎可以理解。但如果我們認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，上述問題就能迎刃而解了。

對于任何教學(xué)內(nèi)容，我們在教學(xué)實踐時，總應(yīng)該從以下四個層面去把握：一是“教什么”的問題，二是“為什么教”的問題；三是“教到什么程度”的問題；最后是“怎么教、怎么學(xué)”的問題。下面就結(jié)合有關(guān)內(nèi)容就上述四個方面來探討關(guān)于大學(xué)內(nèi)容下放的問題。

一是“教什么”的問題。這個問題比較明確，要教的內(nèi)容就是課標(biāo)中提出的、在教材中得以具體化的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。要解決這一問題，只要通過閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，就能把握住。比如，上面老師發(fā)現(xiàn)的、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材提出的相關(guān)內(nèi)容，都是教學(xué)中要教的內(nèi)容。

二是“為什么教”的問題，這一問題的解決旨在明確教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價值，它既是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。要明確某個內(nèi)容“為什么教”，就必須站在課程體系的角度和學(xué)生發(fā)展的角度來看待。比如，“熵”為什么要在選修教材中出現(xiàn)？這是因為：在當(dāng)今社會，熵的概念的確很有用。除了化學(xué)領(lǐng)域之外，在其他很多領(lǐng)域都用到熵這一概念，包括生命科學(xué)，甚至社會科學(xué)的一些領(lǐng)域也用到熵變的觀點。讓學(xué)生了解一點熵變的基本思想是有益處的，課標(biāo)將熵變引入高中化學(xué)是具有積極意義的。此外，還應(yīng)該明確：《化學(xué)反應(yīng)原理》是供具有理科傾向甚至化學(xué)專題發(fā)展傾向的學(xué)生學(xué)習(xí)的，讓具有這些傾向的學(xué)生學(xué)習(xí)、了解一些“熵”的內(nèi)容，是有利于學(xué)生將來大學(xué)繼續(xù)深造的。

三是“教到什么程度”的問題，解決這一問題在于控制教學(xué)的深度和廣度。解決這一問題是建立在明確“為什么教”的基礎(chǔ)之上。以《有機化學(xué)基礎(chǔ)》中涉及了紅外光譜和核外電子共振圖譜等內(nèi)容為例，安排這些內(nèi)容，其目的是什么？《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“活動與探究建議”中提出：“查閱資料或觀看影像：質(zhì)譜儀、元素分析儀在有機化合物組成分析中的運用”以及“觀察：同分異構(gòu)體的紅外光譜和核磁共振圖譜。”因此，教該內(nèi)容的在于讓學(xué)生明確：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為有機物分子結(jié)構(gòu)的測定提供了許多先進(jìn)手段，從中感受到技術(shù)的進(jìn)步對科學(xué)研究的巨大促進(jìn)作用，并為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機化學(xué)內(nèi)容做個鋪墊。從這一內(nèi)容的教學(xué)價值來看，教學(xué)的關(guān)鍵顯然不是要求學(xué)生掌握紫外光譜、紅外光譜和核磁共振譜圖的原理，也不要求學(xué)生會分析每條譜線所代表的意義。教學(xué)時僅要求學(xué)生通過閱讀核磁共振圖譜來區(qū)分簡單的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)即可。對于這樣的要求，對于理科學(xué)生來說，顯然是可以掌握的。因此，只要明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理控制教學(xué)難度，學(xué)生是可以掌握的。

四是“怎么教、怎么學(xué)”的問題。關(guān)于這個問題，“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“活動與探究建議”其實在一定程度上指明了方向：通過“查閱資料或觀看影像”和“觀察”等方式來開展教與學(xué)。而且新教材中設(shè)置的欄目也為教學(xué)方式提供了方向。只要認(rèn)真領(lǐng)悟，就能有效地開展教學(xué)。

繼續(xù)教育官網(wǎng)入口篇三

作為一名小學(xué)教師，在學(xué)習(xí)與日常工作中讓我深刻地認(rèn)識到，身為教師肩上背負(fù)的重要職責(zé)。人們常說：“學(xué)生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”。祖國要振興，教育是基礎(chǔ)。振興教育的期望在教師。而今時代的不斷提高就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時代的挑戰(zhàn)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，樹立“以人為本”、以學(xué)生為本“的教育觀念。“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。始終將學(xué)生的利益放在首位。學(xué)習(xí)新的教育理論，掌握科學(xué)的教育方法，提升自我的教學(xué)理念，在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中都要尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。為此，特擬定個人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計劃如下：

1、進(jìn)取參加小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2、結(jié)合教師教學(xué)經(jīng)驗和案例分析，掌握新課程下教材的使用與創(chuàng)新技能、課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)技能、課堂上提問技能、課堂調(diào)控技能并做出相應(yīng)的創(chuàng)新與發(fā)展。

3、結(jié)合教師的教學(xué)實踐和自學(xué)，掌握新課程下備課與教案生成技能、教學(xué)資料呈現(xiàn)方式技能、課堂拓展技能。

4、在相互尊重，友愛寬松的環(huán)境中，提出問題并進(jìn)取發(fā)表個人見解，體會同伴互助、共同發(fā)展的樂趣、提升自我發(fā)展的意識，在學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上構(gòu)成校本培訓(xùn)的方案。

5、樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范，熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。

6、完成教育教學(xué)任務(wù)，教案規(guī)范，貼合基本要求。所任學(xué)科，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

7、熟悉學(xué)生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學(xué)校分配的班級德育管理工作。

8、熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。

9、把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

10、開展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。

11、按學(xué)校繼續(xù)教育自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材的學(xué)習(xí)。

12、進(jìn)取參加學(xué)校及上級舉辦的各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

13、進(jìn)取撰寫繼續(xù)教育論文或心得體會等。

14、進(jìn)取配合學(xué)校做好教育工作。

15、認(rèn)真做好專題研究，及時學(xué)好教學(xué)反思。

16、進(jìn)取跟蹤聽課，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

繼續(xù)教育官網(wǎng)入口篇四

教育是一個終身過程，隨著社會的不斷發(fā)展，職業(yè)技能要求也在不斷提高。為了跟上時代的步伐，很多人選擇上完繼續(xù)教育來提升自己的專業(yè)知識和技能。我也是其中之一，近日我完成了一次繼續(xù)教育，今天我想分享一下我的心得體會。

第二段：重視學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性

繼續(xù)教育不同于我們正常的學(xué)校教育，其中很大的一個原因就是我們需要有高度的自我意識和學(xué)習(xí)態(tài)度。課程內(nèi)容雖然重要，但是更重要的是我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)思考，將知識應(yīng)用到實踐中去。在課程中，我們需要注重學(xué)習(xí)方法的掌握，針對不同的課程需要擁有不同的學(xué)習(xí)方法，這對于我們的學(xué)習(xí)成果非常有幫助。

第三段：專注于課程內(nèi)的深度學(xué)習(xí)

繼續(xù)教育的課程通常非常緊湊，涉及范圍廣，因此我們需要盡可能的專注于課程內(nèi)的深度學(xué)習(xí)，這也是課程之間的區(qū)別。在了解到課程的重點之后，我們應(yīng)該圍繞重點展開深度學(xué)習(xí)，從不同的角度對重點知識進(jìn)行全面了解，并且采用適當(dāng)?shù)姆绞郊訌娪洃洝＿@樣不僅有助于我們更好地掌握知識，還能夠更好地應(yīng)用到實踐中去。

第四段：結(jié)合實際工作體現(xiàn)課程價值

學(xué)習(xí)課程的目的是為了更好地實踐和應(yīng)用，只有將所學(xué)知識結(jié)合實際工作，才能體現(xiàn)課程的價值。在學(xué)習(xí)的過程中，我們需要時刻關(guān)注自己的工作需求，然后在課程上尋找可以應(yīng)用的方法和技巧。這樣不僅可以提高我們的實際工作技能，還能夠增加我們的自信心和工作效率。

第五段：總結(jié)

在完成一次繼續(xù)教育后，我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。通過深度學(xué)習(xí)和實際運用，我不僅提高了我的專業(yè)能力，還提高了我的職業(yè)素質(zhì)和綜合實力。我相信，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，吸收知識，結(jié)合實際工作，更好地發(fā)揮所學(xué)技能和知識，就一定能夠在職場取得更好的成就。

繼續(xù)教育官網(wǎng)入口篇五

實驗師作為教學(xué)中不可或缺的一員，對于實驗室教學(xué)的質(zhì)量和效率有著重要的影響。為提高實驗師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，我校組織了一次實驗師繼續(xù)教育培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中，我收獲了很多，深感受益匪淺。下面我將從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果、反思和展望五個方面談一談我的心得體會。

首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。此次培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了實驗教學(xué)的理論知識、實驗設(shè)計與實施的技巧、實驗室安全及設(shè)備維護(hù)等各個方面。其中，我尤其受益匪淺的是實驗設(shè)計與實施的技巧。通過學(xué)習(xí)，我意識到一個完整的實驗包括實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灢襟E、實驗操作過程和實驗結(jié)果等多個環(huán)節(jié)。只有掌握了這些環(huán)節(jié)，才能設(shè)計出合理的實驗方案，并有效地進(jìn)行實驗操作。在今后的實驗教學(xué)中，我將更加注重實驗設(shè)計的嚴(yán)密性和實驗操作的規(guī)范性，以提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，學(xué)習(xí)方法方面。本次培訓(xùn)采用了多種學(xué)習(xí)方法，如講座、討論、案例分析和實踐操作等。這些方法的多樣性使學(xué)員們更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)習(xí)的效果。尤其是在實踐操作環(huán)節(jié)，我們有機會親自進(jìn)行實驗，并與實際問題進(jìn)行接觸。通過動手實踐，我更加深刻地理解了實驗教學(xué)的重要性和復(fù)雜性。今后，我將加強對學(xué)生的實驗操作指導(dǎo)，使其能更好地理解實驗原理，并掌握實驗技能。

第三，學(xué)習(xí)成果方面。本次培訓(xùn)不僅使我對實驗教學(xué)有了更深入的認(rèn)識，也開拓了我的知識視野。我學(xué)到了許多新的實驗知識和技巧，而且也了解到了當(dāng)前實驗教學(xué)中面臨的問題和挑戰(zhàn)。這讓我對教學(xué)有了全新的思考，并注重與他人的交流與溝通。我已經(jīng)將學(xué)到的知識運用到了教學(xué)實踐中，并取得了較好的效果。這次繼續(xù)教育培訓(xùn)為我今后的教學(xué)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

第四，反思方面。學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)展和完善的過程，我在此次培訓(xùn)中也意識到了自身的不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在實驗操作方面有時會過于追求效率，而忽略了安全問題的重要性。因此，我深刻認(rèn)識到實驗室安全的重要性，并下定決心今后在實驗教學(xué)中更加重視實驗室安全管理。另外，我也發(fā)現(xiàn)自己在實驗教學(xué)設(shè)計方面還有許多不足之處，需進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和設(shè)計能力。通過不斷的反思和自我完善，我相信我的教學(xué)水平會有所提高。

最后，展望方面。在此次培訓(xùn)中，我明確了今后的教學(xué)發(fā)展方向。我將繼續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強實驗設(shè)計與實施的能力，不斷完善自己的實驗教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我也希望能夠與其他實驗師相互交流和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。今后，我將積極參加更多的實驗師教育培訓(xùn)和相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動，不斷更新知識和技能，為實驗教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。

總之，通過此次實驗師繼續(xù)教育培訓(xùn)，我深感受益匪淺。我不僅學(xué)到了實驗教學(xué)的理論知識和實踐技巧，也開拓了自己的知識視野，并明確了今后的教學(xué)發(fā)展方向。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我將成為一名更加優(yōu)秀的實驗師，為學(xué)生帶來更好的實驗教學(xué)體驗。

繼續(xù)教育官網(wǎng)入口篇六

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于員工的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)要求越來越高。為了不被淘汰，員工需要通過不斷的學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)來保持競爭力。作為一名測繪從業(yè)者，員繼續(xù)教育測繪課程的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@。

第二段：體會一——學(xué)習(xí)新知識

通過學(xué)習(xí)員繼續(xù)教育測繪課程，我掌握了最新的測繪技術(shù)和規(guī)范。學(xué)習(xí)了國家測繪標(biāo)準(zhǔn)，開拓了思路，增強了對測繪工作的認(rèn)知和理解，拓展了自己的專業(yè)知識，提高了專業(yè)技能。

第三段：體會二——拓展人脈

在這個課程中，我認(rèn)識了很多同行業(yè)的測繪從業(yè)者，與他們交流了心得體會，拓展了自己的人脈。這對于從業(yè)者來說是非常有利的，不僅可以增強自己的職業(yè)經(jīng)驗和技能，還可以擴大自己的人脈圈子，為今后的職業(yè)生涯打開更多的機會。

第四段：體會三——提高職業(yè)素養(yǎng)

作為一名測繪從業(yè)者，我們需要具備高素質(zhì)的職業(yè)意識和職業(yè)道德。通過學(xué)習(xí)員繼續(xù)教育測繪課程，我了解到測繪行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，進(jìn)一步提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。同時，我也更加明確了自己的職業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃，有了更加明確的目標(biāo)和奮斗方向。

第五段：結(jié)尾

通過這些體會，我深刻地認(rèn)識到員繼續(xù)教育測繪課程對于從業(yè)者來說是非常重要的。不論是哪個崗位的從業(yè)者，都應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的素質(zhì)來適應(yīng)多變的市場環(huán)境和職業(yè)需求。只有不斷地提升自己的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。

繼續(xù)教育官網(wǎng)入口篇七

(一)教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。

必須在加強和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要。

由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。

因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步。

現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。

它是以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和所做的多視角、多層次的分析和反省。

通過學(xué)習(xí)，從過去的我與現(xiàn)在的我的對話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。

努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。

他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。

教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。

教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。

教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是變革。

二、教育無小事。

一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。

一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。

學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。

概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。

教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。

學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。

正所謂親其師，信其道，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。

教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。

這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。

暖人話語，滋潤心田。

溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。

教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。

這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。

而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時代特點的'教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個好學(xué)生。

多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思。

學(xué)校組織的各項活動，我都積極參加。

教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。

苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的天性。

學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了三人行必有我?guī)熝傻牡览怼?/p>

我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。

研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。

在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。

我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。

我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!

如此種種，我在做好學(xué)生的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。

做好學(xué)生是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。

總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。

然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。

最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。

要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。

新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識儲存。

新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。

教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。

教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。

在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。

為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

繼續(xù)教育官網(wǎng)入口篇八

難忘在武義支教的日子。我們一行十人在省廳師范處周處長的帶領(lǐng)下來武義支教。其實，我們所支教的學(xué)校——武義實驗小學(xué)，不論從師資水平還是學(xué)生水平，學(xué)校的硬件設(shè)施來看，都沒有覺得需要支教的必要，只是雙方都在完成任務(wù)而已。忙完了一天后，實小把我們帶到了武義下邊的一個古村落——郭洞去吃飯。我們在坐落在半山坡的農(nóng)家露天小亭子里吃完晚飯，男生們還在拼酒，我和溫州的玉曉、小平、桂琴，寧波的雷英、韓韓一行在古村落蜿蜒崎嶇的小道上散步，山風(fēng)拂面，我們聊著繼續(xù)教育的話題，閑閑散散地走著，暮色中，行走在這樣的地方，心中會滋生出一種古老的情愫。真的要感謝這次支教，讓我們同學(xué)有時間在一起輕松地相聚，享受這古老的神秘的樂趣。

兩邊的教室都燈火通明，我們又信步走進(jìn)了其中的一間教室，發(fā)現(xiàn)里面有十幾個孩子，有的在做作業(yè)，有的在交談，有的在與同伴合作背書，一問，知道是一年級的。其中兩個都穿著黑白橫格衣服，眼睛大大的小女孩引起了我的注意，走近一看，她們正在合作背課文，那份認(rèn)真和投入，讓人感動。一個儼然是嚴(yán)厲的小老師，一個則是聽話乖巧的學(xué)生。背完課文，在糾正了對方背誦中的錯誤后，“小老師”還要求對方把背錯的字默給她看，于是，那個大大眼睛的小女孩，就在這破舊的課桌上，一筆一劃地用手書空。看到這一幕，我們感慨萬千，這些七八歲，渾身因沒有洗澡而散發(fā)著汗臭味的孩子，他們在沒有父母、老師監(jiān)督的.晚上，在昏暗的燈光下，卻能進(jìn)行著如此有序、自覺的學(xué)習(xí)，這是我們城里的孩子所無法企及的。如果我們的教育都能起到這樣的效果，呈現(xiàn)這樣的狀態(tài)，那就是最大的成功了。“教是為了不需要教”，在這個古老的村落里，這間被明清時代古老建筑包圍著的小學(xué)校，卻向我們——這群“高訪學(xué)者”們傳遞著一個多么迷人的教育理想圖景！快樂無拘地玩耍，自主主動地學(xué)習(xí)。其實，教育真的可以很簡單，很簡樸；其實，真的可能是我們?nèi)A麗的理論和裝飾蒙蔽了我們教育的本真。

回來的路上，我們一路的感慨著：這次，我們應(yīng)該到這個學(xué)校來支教。或許，象這樣形式化的支教，他們都不需要。