當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

閱讀心得體會篇一

閱讀是一種有益的習慣，它能幫助我們獲得信息、培養思維能力和提升文化素養。在我的生活中，閱讀對我有著重要的作用，無論是課外閱讀還是課內閱讀，都讓我受益匪淺。

第一段：閱讀對我的影響

閱讀已經成為了我的生活習慣，我每天都會抽出一定的時間來閱讀。通過閱讀，我可以了解各種各樣的知識，拓寬我的視野。同時，閱讀也能夠讓我培養自己的思考能力和表達能力，這些能力在我的成長和學習中都扮演了重要的角色。

第二段：課外閱讀的好處

課外閱讀是指在課程學習之外，自主選擇文學作品或其他相關的書籍進行閱讀。這種閱讀方式不僅可以豐富知識領域，而且能夠培養興趣，提高閱讀水平和閱讀速度。在我個人的經驗中，課外閱讀也是一種放松的方式，能夠在忙碌的學習生活中釋放壓力。

第三段：課內閱讀的好處

與課外閱讀不同，課內閱讀是指在課程學習中要求學生閱讀相關的書籍或資料。這種閱讀方式有助于學生加深對本學科知識及基礎理論的理解，逐漸養成系統性、科學性的思考能力。在我的學習中，課內閱讀也幫助我更容易地掌握知識要點，提高我的學習成績。

第四段：閱讀帶給我希望

閱讀可以給我帶來不同的生活體驗，啟迪靈魂，讓我積極向上地面對人生種種。在閱讀的過程中，我能夠感受到作者的思考和情感，這讓我更多地理解世界的本質和人類的本質。當我遇到生活的迷茫和問題時，閱讀也可以讓我獲得啟示和智慧，從而走出低谷，重新尋找到生活的希望。

第五段：結語

通過閱讀，我意識到生命的意義和文明的厚度，同時也感受到了生活的美好和希望。在我的生活中，閱讀無疑是一個極其重要的組成部分，我將繼續保持并堅持這個習慣，讓它成為更好的自己的一個縮影。閱讀不僅是一種習慣，更是一種信念，無論何時何地，我都會銘記在心，并注重實踐。

閱讀心得體會篇二

20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語文課程標準(實驗)》明確提出“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程”的全新閱讀教學理念。不難看出，新課標視野下的閱讀教學不僅是一種“對話式”的閱讀教學，更是一種“個性化”的閱讀教學。從某種意義上講，它實質上提倡輕教重導的教學原則，學生居于主體地位，應該勇于敢于對文本進行探討、交流、對話。同時，教師居于主導地位，應該鼓勵、引導學生對閱讀中的困惑、疑慮進行深入的交換、鑒賞和品析。

我個人一直認為：語文課程的特點應該是豐富的人文性而非科學性，它應注重培養學生的精神家園和心靈世界而不是簡單的智力和純粹的技能。學生對語文文本的反應應該是個性化和多元化而非普遍性和單一化。但長期以來受高考應試教育的負面影響，人們不能從根本上給予充分的認識和嚴肅的對待，大量的時間浪費在應試操作上，相反對課外閱讀給予無情的撲殺和殲滅。當下的語文訓練是完全脫離生命體驗和現實人生的應試技能訓練，而事實上語文教學應該著重培養學生讀書和思考、體驗和感悟的能力，教師的任務就是積極主動參與進來，與學生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語文教學中的作用尤為重要，甚至可以說是打開學生人文心靈的鑰匙。一個人在中學時代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價值取向和精神旨歸，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎上發生發展起來的。因此，中學語文教育的任務就是要把學生培養成讀書人，讓我們的語文教學帶上一層文化的色彩和詩性的光輝。

長期以來，語文教學習慣于用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解禁錮學生的思維力和創造力，總試圖“通過少數經典范文的反復嚼爛，讓學生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學，讓學生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環的怪圈。傳統的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學中，功利主義、急功近利的現象較嚴重，我們有沒有意識到閱讀本身擁有的重要的地位。從某種意義上說，閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴展著我們的心智和精神世界，培養著我們對世界和人生的認識。在人類社會進入到信息時代的今天，每一個人不一定都要掌握高超的寫作水平，但卻應有過硬的閱讀能力。不會閱讀的人，不但無法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會有問題。

1、課外閱讀的視角定位

應該說，語文學習與做其他事情一樣都需要從量變到質變的過程。課外閱讀教學不應是“深挖洞”，更應是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認識不足，哪來理性的飛躍。閱讀本質不是技能訓練，而是通過在大量的以了解內容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語言水平，點燃學生的感知想象力和思考創造力，照亮學生的心靈、釋放生命的力量。

2、課外閱讀的角色定位

課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強調自主意識，是因為觀念意識是指導人們實踐行為的基礎，只讓學生懂得答案、技巧是遠遠不夠的，重要的是讓學生在課外閱讀實踐中，體驗內化的基礎上，逐步形成自覺指導自己學習的個人觀念體系。學生有了很強的自主課外閱讀意識，就會有創造性的實踐活動。教師可以適時創設一種專題課外閱讀的情境，強化學生自我意識。在傳統課外閱讀教學中對學習態度的培養，往往采用教師、家長的督促檢查獎罰的方法，使學生感到外力脅迫而產生勉強課外閱讀學習的態度，從而不能主動地參與過程。課外閱讀活動要創設一種類似專題科學探究的情景和途徑，讓學生主動閱讀、探索、發現、體驗，對大量的語言信息的搜集、分析、判斷，從而增進思考力、創造力。這種活動是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎上的，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。這種創設專題情境的閱讀活動更關心的是學習的過程，而不是結果;也講求方法技巧，但更關注培養能力，特別是創造力思維能力的方法和途徑。通過學生的大量閱讀，查找資料來認識體驗，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動學生是主體，教師不是不管，而是在整個過程中起主導作用。表現在導在活動前，引在活動中，評在活動后。指導的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時適當指導是舉足輕重的，這有利于學生在教師高質量的指導下獨立完成活動任務，達到“教是為了不教”的目的。

3、課外閱讀的空間定位

課外閱讀呈開放學習態勢，滲透在紛繁復雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中。也正因為這種形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態，學生定會在一種動態、開放、主動、多元的學習環境中學習。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學習的地點和內容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化、生活化的活動將成為課外閱讀活動空間的新內容。學生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書海，去體驗復雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的課外閱讀環境，使學生在特定的閱讀情境、角色、任務中展開學習，變狹小的課堂為廣闊的交際場所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復親歷體驗的過程，從而培養能力，提升素養。

1、更新閱讀理念

從某種意義上說，課外閱讀比課內聽講更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”我個人常常發現，一些學生知識面廣，理解能力強，思維活躍，正是因為他們有了較好的課外閱讀習慣和閱讀條件充實了課余生活，使自己在同學中出類拔萃。我特別注重引導學生正確對待課外閱讀，更新閱讀理念，堅持課外閱讀。事實上，語文成績較好的學生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地探究文章主旨，并養成與同學交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂趣。因此，我個人認為：課內閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。

2、傳授閱讀方法

大量的實踐證實：擁有良好的方法能更好的發揮運用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發揮。讀書若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點，歷代科學家也很注意研究科學法，就是因為這個道理。可以說，沒有使學生形成一定的閱讀能力和養成課外閱讀習慣的老師，是不善教學的老師。因此，我慢慢意識到：自己第一個任務，也是最重要的任務，就是千方百計地培養學生閱讀能力和習慣，并讓學生養成天天閱讀的習慣，使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復強調：必須教會人閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。在平時的教學過程中，我發現某些學生循規蹈矩、勤勤懇懇，對老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學兼優。但要他單獨面對一個簡單的實際問題時，卻呆若木雞，束手無策。他們只滿足于對知識的機械理解，從不想到用所學知識進行舉一反三的應用。所以我在教學中特別注重教給學生正確的閱讀方法，培養閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能發展。學生在學習感到困惑時，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學生整體素質的重要手段和途徑。因此，授人以魚倒不如授之以漁。

3、培養閱讀興趣

興趣是最直接的動力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會不約而同、意氣風發地主動閱讀。當然，學生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學生的閱讀興趣與讀物性質有密切關系。在教學中應根據學生不同程度的求知欲，有針對性地因勢利導，盡可能把他們的閱讀興趣激發起來。因此，我要求學生實行課外閱讀周計劃，堅持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字數、質量等不做具體的規定，只要有感而發均可。同時我每周舉辦讀書報告會、作品討論會等，讓學生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，這樣學生的閱讀興趣日益勃發。當然，根據不同層次的學生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學生興趣被充分調動起來。

4、養成閱讀習慣

閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養，這些固然重要，但良好的閱讀習慣的堅持顯得尤為重要。因此，我要求學生每天閱讀時均寫好閱讀開始時間和結束時間，有意識培養學生的習慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時有意識無意識引導他們意識到閱讀是個人的事，而且是個人的終生大事。當然，每周的閱讀探討、交流、對話豐盈了學生的精神世界和充實了單調的學習生活。學生由于感到閱讀有樂趣，漸漸意識到課外閱讀在他們的學習中的能動作用，是他們自身的需要而不是教師的強求責難。學生養成了良好的閱讀習慣，積極主動去擴大閱讀面，拓寬知識視野，增長了見識，豐富了心智，從而自身的語文素養在潛移默化中得到熏陶感染。

5、指導學會交流

我在平時的教學活動中慢慢讓學生意識到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵學生虛心向老師或同學請教。因此，我每周都花一節課組織學生舉行作品討論及閱讀經驗交流會，指導他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵學生勇于發表自己的見解和觀點。這樣，學生便更積極主動進行更深入的探討、交流和思考。

6、合理利用資源

除了傳統的書本閱讀外，我盡量利用學校的現有資源，例如多媒體放映、報刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導學生將文本閱讀與觀看影視結合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結合的方式，充分利用好電影、電視和網絡等現代傳媒工具。事后組織影評征文、座談等活動，以鞏固其效果。通過觀看影視，學生便能更快地掌握原著的基本內容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。

閱讀能增長見識、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學識淵博的基礎上，必須是個情感豐富和生活體驗豐富的人。課堂之小，教師沒有良好的統籌能力，學生在其中只能學到關于文字的基礎性的帶著技術性的知識。沒有體味到文字所攜帶的美妙，不會產生對閱讀的興趣、對知識的渴望。所以在閱讀這個人生大要之路上，教師必須打開學生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學海中揚起生動的風帆。

閱讀心得體會篇三

今天，我讀了《蝶計劃》，這是一篇小說。這篇小說主要講的是：初中生小蝶成績不太穩定，而她的好朋友小魚天天要學習，還要幫媽媽賣魚來支撐生活，成績還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績還一直提不上，小魚準備幫助她。告訴她自己需要一個計劃。小蝶的計劃a是把自己的彩色封面書找出來，放在紙箱里。計劃b是努力讀書，又不懂的問題向老師或同學請教。小蝶向老師發誓，一定考上高一中。考試過后，成績公布出來了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時候，小蝶準備在家里認真學習，這是她的c計劃。中考日子過后，小蝶和小魚一起去看榜，她倆得到相同的分數：805分。考上了高一中，但小魚因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學見。

這篇小說讓我感受到了：我們在學習方面要更加努力，提升學習成績，考上好學校。在做事時要有一定的計劃，不能因為一顆老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學習。我們應該向小蝶學習她知錯就改，和勤奮學習的這種精神。

今年署假，學校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。打開書，我就被深深吸引住了，“教師專業發展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營養，受益匪淺。

也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我的指導意義重大。作為一名教師，我每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經歷，雖然羨慕有的職業那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰在教學一線，憑的是什么?還不就是對教育事業的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業;是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在的尊嚴與歡樂的職業。”在工作中要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，自己就能體會“工作著是快樂的!”的內涵。今后，我將一如既往愛崗敬業，無私奉獻，直到自己職業生涯的結束，用自己的方式決定自己的幸福。

“腹有詩書氣自華”，是金海岸小學教師的語言。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當的休閑和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂工作的同時開心的生活著。

本書中一些精彩語言，如“對一名教師來說，推動其教育事業發展應該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。”“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”“教而不研則淺，研而不教則浮。”等等，我都細細品味，反復咀嚼，如沐春風之中。

總之，我很喜愛此書，以后還會細細品讀，不斷汲取養分，促進自己健康的成長，提高教育涵養。

閱讀心得體會篇四

閱讀是人類認識世界的一種方式，也是人文素養的重要組成部分。每一次閱讀都能給我們帶來不同的感受和體驗。下面我將分享我在閱讀中得到的心得體會。

第一段：閱讀的重要性

在我看來，閱讀是人類認知世界的一種重要方式。通過閱讀，我們可以了解世界上的人、事、物，感受到他們的情感、思想和文化內涵，不斷豐富自己的知識和生活經驗，培養自己的審美和認知能力。

第二段：閱讀的解壓作用

除了能帶來知識的積累，閱讀還可以起到解壓的作用。在繁忙的生活中，讀一本書或者只是短暫地掃過幾頁，都能讓我們暫時從焦慮、憂愁、壓力等負面情緒中解脫出來。閱讀可以讓我們沉浸于另一個世界中，與現實生活產生一定距離，并釋放我們內心的積極能量。

第三段：閱讀的啟示作用

黃色書籍、橙色筆記、舊版雜志，都可以給我們帶來思考和啟示。當我們閱讀時，往往會產生共鳴，觸發對自我、他人以及社會的關注與思考。例如，讀一本哲學讀物可以讓人思考人生的意義與價值，讀一篇評論文章可以激起對當下社會熱點的關切。

第四段：閱讀的綜合作用

閱讀能夠在知識、裝備和啟發方面對個人成長起到多重作用。相關統計表明，每年看10本書的人與只看1本書的人相比夜間睡眠多3倍，白天工作效率提高2倍。因此，如果我們把閱讀當做一項日常習慣，每天保持一定閱讀量，我們將不斷提升自我修養，拓寬視野，增強應對挑戰的能力。

第五段：結尾

總之，閱讀是人類認知和認識世界的一種重要方式，不僅可以豐富我們的知識儲備，還能解壓、啟發和促進個人成長。希望通過我的分享，能夠讓更多的人重視閱讀，塑造健康的審美心態，不斷挖掘人生的更高價值。

閱讀心得體會篇五

一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進行，很多學生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內容。這樣，就要注意教給學生攝取篩選信息的能力。

1、 學會尋找關鍵詞語。 學會尋找關鍵語句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學習《永遠的歌聲》一文時，教師提問：課文從哪幾件事體現了學生對老師的愛?開始，學生不知道該如何概括。教師提示說：你們能否從課文中找出能揭示問題的關鍵詞語嗎?在教師的提示下，學生們很快把答案找出來。課文主要從學生為老師采藥和捉魚兩個方面體現了學生愛老師的特點。

2、 學會尋找中心語句。 中心語句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點題作用，有的起總結作用。學會尋找中心語句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學習《精彩極了和糟糕透了》一文時，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學生們帶著問題，很快從文章中篩選出有關的語句信息。 在閱讀中學會尋找關鍵詞語和中心句，有利于增強學生攝取、篩選信息能力，對提高學生的語文綜合能力是大有益處的。

二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結合起來，引導學生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學生讀書的時間，不要動輒就要朗讀讓位，不要在完成了教學任務后，象征性地讓學生讀一讀，使讀書通常成為一堂課的補白。我們要引導學生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語文教學充滿活力，煥發蓬勃生機。通過引導學生在朗讀的基礎上邊思邊議，才能真正理解課文內容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學《明天更輝煌》一課，為了讓學生理解到位，我把這一課，進行三次導讀：第一遍指名讀，讓學生注意速度和重音，從整體上把握文章的內容;第二遍教師范讀，讓學生知道注意適當的停頓，能使人感受到文章的意境，同時能加深理解具體語句的意思;第三遍學生輕聲讀，品味文章的意蘊，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語言環境中指導朗讀，使學生在理解的基礎上朗讀，并通過朗讀加深語言文字的理解。學生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。

三、感受性朗讀。 真情實感是朗讀的靈魂。指導學生進行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結合起來，指導時，可以作示范朗讀，要誘導學生去感受，讓他們進入角色，獲得自己的情感體驗，發揮自己的創見性，去表現課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導學生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，結合文中插圖去理解課文內容，讓學生體會舟行碧波上，人在畫中游的意境，引導學生想象桂林山水的圖畫美，讓學生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎上，再有感情地引導學生朗讀，這樣會產生強烈的感染效果。

四、品味性朗讀。 傳統語文教學特別重視誦讀。古人云：書讀百遍，其義自見，講的就是讀得熟則不解說自曉其義。學生學習課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復誦讀、品味，加上教師講解、點拔來理解課文。因此，在新課程實踐中，我們仍要繼承這傳統語文教學的精華，讓學生進行品味性朗讀，可以給學生帶來美的享受，通過品讀，還可以提高學生的鑒賞、領悟能力在朗讀的過程中，品味領悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當然，如果只是不求甚解地讀，漫無目的地讀，這又陷于簡單、機械的操作。我們強調要熟讀的同時還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動的結晶，有很多地方值得我們學習，或是思想內容，或是寫作技巧，或是語言運用，或是藝術價值。在教學中，我們應當指導學生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學生在品味感悟中對文章的藝術價值和思想價值有更高的認識，從而也提高了學生的鑒賞、領悟能力。

小學語文教材中的作品大多數是閱讀的精品和典范，語言風格各異，思想內容豐富，表現技巧不同。因而，在新課程實踐中，語文教師在閱讀教學中一定要注重加強讀的訓練，恰當地指導學生在讀中加深對課文的理解和認識，從而使學生從書中積累豐富的文化知識，提高閱讀能力。

閱讀心得體會篇六

閱讀是一種心靈的飛翔，而讀書則是加上了具體的內容。在讀書的過程中，我們不僅僅是在獲取知識，更是在與作者對話，與文字對話。《xx心得體會》這本書就是我最近讀過的一本心得體會類的作品，引發了我對自身成長和人生意義的思考，讓我受益匪淺。

首先，作者在書中對自身經歷的描寫給了我很大的啟發。他在書中詳細描述了他從小到大的成長經歷，包括他的家庭環境、學習經歷以及工作經驗等。通過他的故事，我明白了成功背后都是一系列的努力和堅持。無論是在家庭還是工作中，作者都面對過許多困難和挫折，但他從未放棄，始終堅持自己的理想。這讓我明白了只有通過不斷地努力和堅持，我們才能追求自己的夢想。

其次，書中的內容讓我思考了人生的意義和價值觀。作者在書中強調了為他人服務和奉獻的重要性。他提到通過幫助他人，我們不僅能體驗到快樂和滿足，還能獲得內心的平靜與滿足感。這讓我深思我們活著的目的是什么，是追求物質的享受還是為他人做出貢獻。通過讀書，我發現只有通過為他人的幸福付出，在實現自身幸福的同時，我們才能真正找到人生的意義。

另外，書中關于人際關系的內容也讓我受益匪淺。作者強調了人與人之間的相互理解和尊重的重要性。他認為只有通過傾聽和溝通，我們才能建立起良好的人際關系。在現實生活中，往往因為彼此的誤解而導致矛盾和隔閡，而通過讀書我明白了只有通過有效的溝通和理解，我們才能與他人和諧相處。

最后，我深深地感受到了《xx心得體會》這本書中所蘊含的智慧和生命的力量。通過作者的經歷和思考，我明白了時間的珍貴和生命的有限。我們應該珍惜每一天，抓住機會去追求自己的夢想，同時為他人做出貢獻。同時，我也明白了人生的真正價值在于內心的成長和提升，而不是外在的物質追求。

總的來說，《xx心得體會》這本書對我產生了很大的影響。通過讀書，我從中汲取到了許多寶貴的經驗和智慧。這使我在自身成長的道路上更加明確了方向，也更加堅定了信念。我相信，通過不斷地學習和讀書，我會變得更加成熟和智慧。我也希望通過自己的努力，能夠成為一個對社會和他人有益的人，為我們的社會做出貢獻。

閱讀心得體會篇七

C語言是一門經典的編程語言，學習它不僅可以幫助我們理解程序設計的基本原理，還可以提高編程效率和開發能力。在最初接觸C語言時，我對它有很多疑問和困惑。然而，通過學習和實踐，我漸漸領悟到C語言的魅力和優勢。在這篇文章中，我將分享我個人的心得和體會，希望能幫助更多的人更好地理解并掌握C語言。

首先，C語言的簡單和高效是我最初被吸引的地方。C語言具有清晰的語法結構和簡潔的指令，使之易于理解和學習。通過學習C語言，我重新發現了編程的樂趣。學習C語言的過程中，我漸漸掌握了變量定義、循環結構、條件判斷等基本概念，并能夠編寫出簡單的程序了。而且，C語言的執行效率高，在資源有限的環境下，C語言可以快速運行和占用較少的內存空間。這使得C語言被廣泛應用于嵌入式系統和操作系統的開發，為我未來的職業發展帶來了更多的機會。

其次，C語言的靈活性和擴展性也深深吸引著我。C語言具有強大的庫和函數，可以滿足各種編程需求。無論是對于數據結構、算法，還是對于圖形界面的開發，都可以通過調用相應的函數來實現。此外，C語言還提供了指針這個強大的工具，可以直接操作內存，提高程序的運行效率。雖然指針的使用有一定的難度和風險，但是掌握了指針的技巧后，程序的表現力將會大大增強。因此，學習C語言不僅可以編寫高效的程序，還可以培養我們的思維靈活性和解決問題的能力。

另外，C語言的廣泛應用也是我對它青睞有加的原因。無論是嵌入式系統還是桌面應用程序，C語言都是最常用的編程語言之一。在我學習C語言的過程中，我了解到了很多C語言的應用案例，比如Linux操作系統和MySQL數據庫都是用C語言開發的。這些成功的案例進一步激發了我學習C語言的興趣和動力。我相信，只要我能夠不斷學習和實踐，將來也可以參與到一些有挑戰性的C語言項目中，為我個人的職業發展打下堅實的基礎。

最后，C語言的學習也讓我深刻體會到了編程的樂趣和成就感。通過編寫C語言程序，我可以將自己的想法變成現實，創造出真正有用的東西。當一個程序可以順利運行并實現預期功能時，我會感到一種無以言表的滿足感。而當我遇到問題并成功解決它時，更能夠激發我的學習熱情和進取心。正是這份樂趣和成就感，使我對C語言產生了濃厚的興趣和熱愛。

總之，學習C語言是一段充滿挑戰和收獲的旅程。通過學習C語言，我不僅能夠掌握編程的基本原理和方法，還能夠培養自己的思維能力和解決問題的能力。C語言的簡潔、高效以及靈活性使其成為我最喜歡的編程語言之一。通過不斷地學習和實踐，我相信我將能夠在未來的編程道路上取得更多的成就。

閱讀心得體會篇八

隨著互聯網技術的不斷發展，網絡閱讀已經成為我們日常生活中的一部分。越來越多的人開始利用網絡進行閱讀，而且在網絡上閱讀所擁有的優勢也越來越顯著。今天，我將分享一下我在網絡閱讀過程中的心得體會。

第二段：網絡閱讀的便利性

與傳統閱讀相比，網絡閱讀的最大優勢在于它的便利性。我們只需要打開電腦或手機，用搜素引擎或者閱讀平臺搜索我們所需要的書籍或文章，就可以輕松地找到所需的內容。此外，網絡閱讀的數字化特性使得我們可以隨時隨地輕松訪問已經購買的或者喜歡的內容，無需擔心書本、報紙等媒體的攜帶、借閱，方便快捷。

第三段：網絡閱讀的互動性

除了便利性，網絡閱讀也具備較好的互動性。網絡閱讀平臺為我們提供了一個可以與其他讀者進行討論、分享的社交平臺，我們可以在網絡上和他人分享看法、提出問題，討論我們感興趣的內容，享受互聯網互動社交的愉悅，不再是閱讀陡然之后的孤獨。

第四段：網絡閱讀的信息量

與傳統閱讀所面臨的空間限制相比，網絡閱讀所能提供的知識量和文化信息量更加豐富。我們可以輕松訪問全球范圍內的內容，在線獲取最新的國際新聞和學術資訊等信息，使得我們的知識體系更加完整和系統。

第五段：結論

總之，網絡閱讀是一種非常便利的閱讀方式。它提供了更好的互動性，更豐富的信息量和更強的數字化訪問性。但是，我們要看到對于數字化閱讀還有一些問題，比如電子書的版權、安全問題，以及嚴重依賴網絡等問題，我們需要更加科學、合理的使用和管理數字化文化資產，進一步健全并完善相關的法律法規，保護出版產業的健康和廣大讀者的權益。 當我們追求新閱讀方式的便利性和舒適性時，也要強調閱讀的品質和意義，不斷提升自己的閱讀素養和能力，探索文化道路上的精神積淀和人文精神，從而發現更廣闊的思維空間。

閱讀心得體會篇九

近年來，隨著軟件開發的不斷進步和復雜性的增加，建立清晰、準確的軟件需求說明已變得尤為重要。統一建模語言（Unified Modeling Language，簡稱UML）作為一種廣泛應用的軟件設計工具，為軟件工程師和系統分析師提供了一個形式化的表達和交流的手段。通過閱讀UML文檔，我深感其對軟件開發過程的指導和交流作用的價值。本文將結合自己的學習體驗，總結UML閱讀心得體會。

首先，UML給予軟件工程師和系統分析師更加精確的表達能力。在UML文檔中，通過各種圖形符號和關系連接，我們可以清晰地展示系統的架構、功能、對象以及它們之間的關系。不同于以往的文本描述，UML圖形化的表述方式更加直觀明了，能夠幫助讀者更快速地理解和把握軟件的整體框架和細節。通過使用UML，我們可以將復雜的軟件系統分解為一系列的子系統、模塊和對象，以及它們之間的關系，使得軟件開發過程更加清晰可控。

其次，UML作為一種標準化的建模語言，可以提高軟件設計團隊間的溝通和合作效率。在實際軟件開發過程中，設計團隊成員往往來自不同的背景和專業領域，他們對系統的理解和需求有所差異。通過使用UML，設計團隊可以采用一套統一的標準化語言和符號，幫助成員之間更好地理解和溝通。通過UML圖形化的建模，設計團隊可以共同參與、討論和改進系統設計，避免設計沖突和誤解，提高設計效率和質量。

UML還具有支持軟件開發過程建模和自動化工具的特性。軟件開發從需求分析到系統設計再到編碼實現，是一個復雜而繁瑣的過程，各個環節的銜接和協作非常重要。通過使用UML，我們可以借助各種支持UML的工具，自動生成代碼、執行模型驗證和進行系統仿真，提高軟件開發過程的效率和質量。例如，通過使用UML模型來自動生成代碼，可以減少手動編碼的時間和錯誤，在一定程度上提高開發效率。

然而，UML也存在一些挑戰和限制，需要我們在閱讀UML文檔時予以考慮。首先，UML的語法相對復雜，需要花費一定的時間和精力來學習和理解。特別是對于初學者來說，可能需要一定的耐心和實踐才能真正掌握UML的建模技巧。其次，UML的建模過程也需要注意抽象和細節的平衡。過度抽象可能使得UML模型過于籠統，難以清晰地表達實際的需求和設計，而過多的細節又會增加模型的復雜度和理解難度。因此，在閱讀UML文檔時，我們需要靈活運用抽象與細節，充分理解需求和設計的核心思想。

總結而言，通過閱讀UML文檔，我們可以獲得更精確和清晰的軟件需求和設計表達能力，提高軟件開發團隊的溝通合作效率，同時借助于各種UML工具提高軟件開發過程的自動化和效率。然而，在閱讀UML文檔時，我們也要認識到UML語法的復雜性和抽象與細節的平衡問題。只有充分理解和運用UML，我們才能更好地應對軟件開發的挑戰，提高軟件質量和開發效率。

閱讀心得體會篇十

童年對我來說是美好的，充滿了無限的樂趣。每當記憶之門打開，一幕接一幕跳出來，我總是忍不住笑出聲來。不是每個人都有美好的童年，但每個人的童年都是難忘的。

高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說《童年》反映了當時俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專制的黑暗和邪惡。

小說主人公阿萊莎是一個心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場大病。他以愛錢為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵工人從市場上偷竊。

阿麗莎的兩個叔叔自私陰險，總是因為爭奪家產而爭吵不休，以至于被毆打折磨致死。

阿麗莎在令人窒息和痛苦的環境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨孤僻，對生活失去信心。

生活中總會有光明，給阿麗莎陽光的人是她的奶奶。奶奶是一個善良、樂觀、有愛心的老人。她的無私的愛豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛熏陶下，改變了自己的愛恨，敢于愛恨。生活的苦難并沒有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會過去，會有一個光明的未來。

我們生活在一個物質豐富的時代，大部分都是獨生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛，過著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長大，而這份寵溺會讓我們像溫室里的花朵，無法經歷暴風雨的洗禮。

《童年》給了我很深的啟示，人生不會一帆風順，磨練出來的人生會讓人變得堅強、勇敢、自信。在成長的道路上，我會帶著這些美好的話語，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風暴中飛翔，永不放棄。

閱讀心得體會篇十一

在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關于群文閱讀的教學觀摩研討活動。聆聽了由xx等六位老師為我們展示了六節非常精彩的有關群文閱讀的課堂教學及xx老師為大家呈現的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開始對“群文閱讀”有了全新的認識，也愈加喜歡。其實，群文閱讀和教科書的講讀教學，各有各的優勢。講讀教學猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學那樣，能讓孩子對朗讀、字詞句練習、文章思想的把握等掌握的那么精細，可孩子通過“群文閱讀”可以在短時間內接觸到多篇優美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達方式相同，或情感抒發相同，可以讓孩子們在多文本中去發現、去探究、去總結，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認識，得到海量的知識信息。兩個各有優勢。我們要兩條腿走路，必要的改進我們的閱讀教學，包括實現結構性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學。

本節課的學習目標

1、學會自主閱讀課外教材，學會讀書方法，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。

2、初步學會默讀，幫助學生提高閱讀速度，使其盡快適應中年級的語文閱讀學習。

3、通過學習《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個故事，讓學生懂得分清好壞，是非對錯，能做好脾氣姑娘這一類的人。

根據本節課的學習目標，我設計了五個環節：

一、以課前小游戲激發學生的興趣，注意力轉移，投入課堂學習中。

二、通過先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學生聽第一個故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學生瀏覽故事，畫出重要詞句，填寫表格。再讓學生交流，并演一演。通過讀、說、演在教師“扶”的過程中進一步認識故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個故事中的正反人物，說出其特點。

三、學編故事，感受樂趣，

四、總結點題，推薦課外閱讀書籍。向課外延伸，為學生的閱讀提供更廣闊的空間。

總的來說，本節課的教學環節很清楚，在整個教學過程中，從課堂的整個氛圍來看學生的興趣得到了充分的調動。課前游戲猜動物，簡單而又富有好奇性使不同程度的學生都能參入課堂，為課堂上導入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學活動，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學生說沒有給足學生思考的時間，有時學生還沒有反映過來，教師就開始引導了。還有就是讓學生表演時要求不明確，沒有引導到位，就急著讓孩子上臺表演，以至于孩子表演得很不好，沒有達到想要的目的。

閱讀心得體會篇十二

在我心目中，閱讀是一項讓人沉浸其中、忘卻煩惱的美妙活動。而本文所述的《xx》更是在我的閱讀經歷中留下深刻印象的一本書。通過閱讀《xx》，我獲得了對人生的思考和對未來的啟示，同時也對作者的智慧和文化背景充滿了敬意。以下，我將從情感觸動、思考啟示和文化體驗三個方面，來展開我的心得體會。

首先，通過閱讀《xx》，我被書中所展示的情感觸動深深吸引。這本書以細膩的描寫和質樸的語言，讓人不禁為書中的人物情感所打動。其中銘刻在我心中的是主人公在經歷了一系列失去和傷害后，仍能堅持積極向上的態度。從中我感受到，無論遭遇多少磨難，只要我們持續努力，就能戰勝困難，向成功邁進。因此，《xx》激發了我對生活的熱愛和積極的人生態度。

其次，閱讀《xx》讓我在沉浸其中的同時，也思考了許多關于人生的問題。在書中，作者通過描寫主人公的思想和追求，表達了對生活的深刻思考。我逐漸意識到，生活并非一帆風順，而是一個不斷追求進步和成長的過程。無論是追求愛情、事業還是人生目標，我們都需要付出努力和堅持。正如書中所述，“態度決定一切”，只有擁有正確的心態和積極的行動，才能在生活中不斷進步。這一點對我來說是至關重要的啟示。

最后，閱讀《xx》讓我對作者的文化背景充滿敬意。通過閱讀這本書，我了解到作者是一個深受傳統文化熏陶的人。書中充斥著許多經典的詩句和典故，讓我對中國文化有了更深的了解。同時，作者巧妙地將這些經典引入故事情節中，增加了書本的藝術魅力。這樣的寫作技巧不僅讓我對中國文化有了更深入的了解，也讓我對作者的智慧和才華充滿了敬意。

總結起來，通過閱讀《xx》，我獲得了許多寶貴的心得體會。我被書中的情感觸動深深吸引，學會了堅持向上的積極人生態度。同時，我也思考了許多關于人生的問題，明白只有持之以恒地努力才能達到追求目標的愿望。此外，通過閱讀這本書，我還對作者的智慧和文化背景充滿了敬意。總的來說，《xx》是一本讓我收獲頗豐的讀物，它不僅豐富了我的精神世界，也拓展了我的視野。我相信，未來在閱讀的世界里，我依然會有更多的心得體會。

閱讀心得體會篇十三

閱讀是一個人不斷獲取知識、擴展眼界的重要手段。在閱讀中，我領悟到了許多人生的真理和智慧，也體驗到了閱讀給我帶來的樂趣和成長。通過閱讀，我懂得了怎樣展開思考、如何與他人溝通，也在書中找到了關于自己和世界的一些答案。以下是我在閱讀中得到的一些心得體會。

首先，閱讀讓我學會了思考。通過閱讀，我學會了主動提問，質疑文本中的觀點。在與作者的對話中，我會思考他們選擇這樣的句子，表達這樣的態度的原因。我開始明白，只有在思考的過程中，才能真正理解一本書的內涵，才能將其中的智慧應用于現實生活。而通過與作者的對話，我的思考也變得更為深入，擴展了我的思維邊界。

其次，閱讀幫助我學會了與他人溝通。曾經，我內向得不善于表達自己的想法和情感，但通過閱讀，我明白了溝通的重要性，也掌握了一些與他人進行交流的技巧。通過閱讀不同的作品，我學會了把自己的觀點和感受溶入到對話中，分享給他人。閱讀讓我拓寬了話題范圍，擴大了交際圈，提高了自己的表達能力。

第三，閱讀帶給我快樂和成長。回憶起小時候躺在床上的那一刻，迫不及待地在書中潛入娛樂、冒險或驚悚的故事中。閱讀中的快樂是無與倫比的，它能讓我忘記煩惱，獲得精神的愉悅。同時，閱讀也是我不斷成長的源泉。通過閱讀，我接觸到了許許多多的知識和情感，從中吸取了滋養，提高了自己的認知和素養。

第四，閱讀讓我更加堅定了自己的信念。每當我遇到人生的困惑和迷茫時，我喜歡翻開那本陪伴我成長的書。在書中，我能夠找到答案，得到啟示，從而讓自己更加堅定自己的信念。閱讀讓我明白了世界的復雜性和多元性，讓我更加信任并弘揚自己的價值觀念。通過閱讀，我不再迷茫和動搖，相反，我更加勇敢地面對困難，迎接生活中的各種挑戰。

最后，閱讀是一種享受，是思想的盛宴。每當我讀到一本好書時，我會在其中沉浸，感受其中的情感和智慧。閱讀讓我得以走進不同的世界，經歷不同的人生，體驗不同的情感，融入不同的文化。每一次閱讀都是一次美妙的旅程，讓我琢磨和思考，也帶給我極致的享受。

總的來說，通過閱讀，我學會了思考，學會了溝通，獲得了快樂和成長，堅定了自己的信念，同時也享受了閱讀帶來的思想的盛宴。閱讀不僅是一種娛樂，更是一次內心的升華。通過不斷閱讀，我在書中找到了答案，在精神上成長，并且在現實生活中更加自信和有主見。因此，我將永遠保持閱讀的習慣，不斷拓展自己的視野，不斷尋求心靈的啟迪和滋養。

閱讀心得體會篇十四

閱讀是一種愉悅的享受，一種擴展自我、開闊眼界的方式。通過閱讀，我們可以與作者的思想交流，感受到不同的情感和體驗不同的人生。在自己的閱讀過程中，我積極地參與其中，與作者進行心靈的對話，并從中汲取營養，獲得了許多寶貴的學習和成長的經驗。

首先，閱讀能激發自主思考。在閱讀過程中，我會把自己當作作者的傾聽者和思考者，虛心地傾聽，并嘗試理解作者的觀點和意圖。與作者之間的對話不僅幫助我理解和吸收知識，也激發了我的思考和探索欲望。通過思考和自主思考，我能夠從不同的角度和層面對問題進行反思，培養了我獨立思考的能力。我發現，在閱讀中思考，是拓寬視野和提高自身素養的一種重要方式。

其次，閱讀能豐富情感體驗。生活中的喜怒哀樂和人生百態都能在書中找到共鳴。有時候，閱讀一本書就像是一場情感的沖擊，讓我深深體會到了作者要傳遞的情感和真摯的情感表達。從喜悅、悲傷到溫暖，從憤怒到深刻的思考，我在閱讀中體驗了人生的百般滋味，這些閱讀體驗不僅讓我的心靈得到滋養，也幫助我更好地理解人類情感和人性。

再次，閱讀能拓展視野。通過閱讀，我可以了解各種各樣的文化、歷史、地理和社會知識，進一步拓展了自己的眼界。書中的人物形象、背景故事和情節發展都讓我感受到了不同國度和文化的魅力。通過閱讀，我了解到來自不同文化和國度的人們的思考方式和生活方式，豐富了我的見識和人生經驗。這些對世界的了解不僅提高了我作為一個公民的意識和素養，也讓我對自己的人生有了更加深入的思考。

最后，閱讀能夠為我帶來成長和啟發。通過閱讀，我不僅能積累各種各樣的知識，也能從作品中學到做人的道理和格言。這些經驗和智慧來自文學作品、哲學著作、歷史傳記和心靈成長的教育書籍。通過與作者的心靈對話，我學到了關于生命的智慧以及如何正確地處理人際關系、如何勇敢地面對挑戰等等。這些經驗對我影響深遠，不僅指導著我的思考和行為，也幫助我成為一個更優秀、更成熟的人。

總之，閱讀是一種與作者心靈對話的過程，通過與作者的思想交流和情感共鳴，我不僅獲得了知識的積累，也拓展了自己的視野，豐富了自己的情感體驗，更重要的是，我在閱讀中得到思考與成長的機會。閱讀的力量遠超過了單純的文字傳遞，它是思想的碰撞和心靈的交流。我會繼續沉浸在閱讀的世界中，與不同的作者交流，感受心靈的撞擊，為自己和他人的成長添磚加瓦。閱讀讓我不斷學習和成長，也讓我感受到了生活的美好和無窮的可能性。

閱讀心得體會篇十五

首先，我想問大家，您愛讀書嗎？相信多數人都會給出肯定的答案。因為，我也愛讀書。書籍——這一座智慧的殿堂，這一片思想的森林，這一片文明的沃野，包羅萬象，藏珍蘊奇，怎能不使人心醉神迷，留連忘返？無論是朝霞燦爛的早晨，還是炊煙裊裊的黃昏；無論是月光如水的良宵，還是風雨大作的暗夜，打開書，我就忘記了一切悲傷與孤寂，心頭充滿了愉悅與寧靜。從而，綴飲知識的瓊漿慢慢成長。

是的，是讀書，讓我由一個懵然無知的孩子，變成一個對世界有初步了解、開始懂得思考的中學生。讀童話，我走入一個純凈美麗的世界。當看到小人魚為了所愛的王子，毅然放棄了三百年的生命，化為海中的泡沫時，我忍不住潸然淚下。那天，我一整個下午在小溪邊徘徊，看著澄澈的流水，想著小人魚的善良與美麗，一種難言的憂傷與真誠的感動，占據了我幼小的心靈。而當看到童話中的主人公憑著勇敢與智慧戰勝邪惡時，我又為之高興不已，拍手稱快，就這樣，我開始懂得了真、善、美。

有人說“優秀的書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠、最黯淡的生活道路。”的確，讀傳記，讀翩翩風度、錚錚鐵骨；讀詩歌，看蒹葭蒼蒼、楊柳依依；讀哲學，解心靈之惑、悟蒼穹之遠，我的世界因此而遼闊，我的生活因此而充實。不過，最令我難忘的還是史書。翻開近代史，書中有南湖紅船迎著迷茫煙雨艱難地起航，有抗日戰士直沖云天的熱血，有馬蹄聲碎、喇叭聲咽的悲愴，有蒼山如海、殘陽如血的氣象，也有千里躍進萬馬奔騰的豪壯，書中更有一曲曲直沖霄漢、光照九州的正氣歌！一段段歷史，一頁頁記載著苦難與輝煌的文里，我看到了先輩前賢們雖九死猶未悔的艱難探索，我看到了人們對公平、自由與正義的不懈追求！我看到尋求幸福的道路百轉千回荊棘密布，我更看到人們披荊斬棘跋山涉水一往無前的勇敢！這一切，都讓我明白肩上的責任，讓我看清前方的'路，更使我明白，該怎樣煅造一個潔白而美麗的靈魂！

各位朋友們，同學們，我想對你們說，享受閱讀吧，這會讓你享受到陽光的明媚，空氣的清新，享受到心靈的愉悅和生命的奇妙！享受閱讀吧！讓思想的火炬飛越亂云飛渡，雨腳如麻的歲月，穿行在漫漫長夜亙古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的長路。享受閱讀吧！乘著書的翅膀，掠過千山萬水，走近自然，期盼幸福，收藏陽光！

讓我們都來打開書，打開神奇的世界，打開無窮無盡的希望。讓文明之火薪火相傳，讓智慧之聲響徹美麗人間！