時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰,是時候開始寫計劃了。計劃可以幫助我們明確目標,分析現狀,確定行動步驟,并制定相應的時間表和資源分配。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
小學后進生轉化工作計劃思想道德表現篇一
后進生的智力因素體現在感知籠統,思維緩慢,他們對所學內容的理解、應用等能力較差,因而學生往往出現“英語太難了,我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨,怎么也學不會。”長期發展下去,勢必造成成績落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此,教師應根據后進生的特征進行轉化,因勢利導,做到因材施教。后進生非智力因素體現在學習上沒有興趣,上課好動、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問題意志薄弱,沒有養成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。
二、情況分析
本班后進生占有一定的比例,造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點,主要表現為:一是自卑感強。后進生由于各方面較差,受到批評較多,進而產生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。二是作業完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發言也不積極。
三、轉化措施:
針對班中這些后進生,我確定了如下的輔導措施:
1、學校與家庭齊抓共管。作為教師應該順應時代的要求,切實轉變教育觀念,樹立適應時代要求的現代教育觀。要認真學習教育法規和教育理論,認識到轉化一個后進生比培養一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯系,可利用家長會,匯報該生在校的學習情況,讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來,形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網絡。
2、課后多和差生交談,態度要和藹,使后進生愿意接近老師,經常和老師說說心里話,有利于老師對學生的了解,有利于做好后進生的轉化工作。
3、開展互幫互學的活動,座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境,充分發揮課后“小老師”的作用。4、對差生的缺點批評要恰當得體,切忌不可傷害,不能讓其他同學嘲笑他們,嫌棄他們。
5、分從次設計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助差生輔導,盡力使他們的成績有所提高,讓他們認識到“我能行”。
7、激發學習興趣。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動,從而達到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向,是學生進行認識活動的動力之一。課堂教學必須有教強的吸引力,才能調動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展游戲和討論,讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅,從而收到良好的教學效果。
總之,我不但要在學習上關心后進生,還要在生活上關心每一個后進生的成長,使每個后進生真正感到班集體的溫暖,激發他們的求知欲,使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
小學后進生轉化工作計劃思想道德表現篇二
是否做好轉化后進生工作,是直接關系到全面貫徹國家教育方針,推進素質教育,培育“四有”社會主義新人,提高勞動者素質的重大問題。為加強班級德育工作,特制定工作計劃如下:
本班24名學生,學生的學習成績很差,同時在德育方面也存在著許多的問題。特別是通過暑假,開學來我發現部分學生由于自身原因、家庭原因等,使自己與別人差了一大截,成了問題學生。他們有的表現為成績不良,有的表現為品德行為不良,還有個別的表現為成績不良且附帶品德行為不良。
德育后進生名單:解xx王xx
王xx:
1、對學習缺乏興趣,紀律較差,很多問題老師講幾遍,他都不愿意去記。撒謊,上課愛打瞌睡,下課愛打架。
2、缺乏自覺學習的積極性,懶散愛玩,上課小動作多,注意力不集中。不明白學習的重要性。
3、在家庭方面,對孩子督促不嚴,學習不能及時輔導。
4、習慣方面,馬虎、不講衛生,自律性差。
解xx:
1、對學習缺乏興趣,在校缺乏紀律性。愛打架。
2、缺乏自覺學習的積極性,懶散愛玩,上課小動作多,注意力不集中。
3、作業完成情況不好,不明白學習的重要性。
4、沒有良好的行為習慣,是讓老師家長頭疼的學生。
每一個德育后進生都有極強的自尊心和自信心。做為班主任應該尊重他們的人格并信任他們,他們就會力求不辜負這種期望和信任,積極上進,努力使自己的行為符合要求。所以,班主任要以自己的真誠去激發后進生的真情,引導他們信心十足,自覺或不自覺地去學習別人的優秀道德品質,從而調動了他們改變自身不足的積極因素,提高德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點:
1、教師首先要熱愛自已的工作。
班主任工作是一項繁瑣的,責任大且費氣力的工作。要做一個稱職的班主任,就應該做好差生的轉化工作。德育差生,有的品德差,有的則是品德學習皆差。
差生的心理狀態復雜,表現形式各式各樣:有的情緒低沉,沉默寡言;有的好動,易惹事;有的自暴自棄,無心向學。由于差生存在自制力差,意志不堅定,認識能力和分析能力差,易受社會不良風氣影響,間接影響學校的學習風氣,造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作,才會產生動力,才敢面對壓力,不厭其煩地把時間和精力投放在教育學生,轉化差生的工作上努力地把他們教好。因此,熱愛班主任工作是做好差生轉化工作的前提。作為教師,應該把愛無私的奉獻給學生,教育、培養他們成為“四有”新人。
2、堅持正面教育與紀侓約束并舉的方法進行教育。
正面教育,就是用事實和道理進行正面教育,啟發、調動學生自覺地接受教育。并用嚴肅的紀律去約束,使其嚴格遵守學校各項規章制度。所以,班主任必須加強對學生進行《學生守則》《學生日常行為規范》《班級管理常規》等規范教育。一旦有學生違反學校紀律,就要認真對待,堅持說服教育,指出其危害性,并嚴格要求改正。但這“嚴”有別于體罰,動輒處分的“嚴”,應以愛作為嚴的基礎。如學生違紀情節嚴重,造成極為不良的影響,在給以適當處罰的同時,更重要的是要堅持說理教育。處分學生的目的也是為了教育學生。說理可使受處分者進一步理解紀律的嚴肅性,心悅口服地接受教育。要讓嚴的目的真正為學生理解,做到愛與嚴互相交融,疏與導辯證統一。
差生既有較強的消極心理,又有一此積極的心理因素。做好差生轉化工作就是促進他們思想上,學習上的消極因素。做好差生轉化工作就是要促進他們思想上,學習上的消極因素向積極方面轉化。而正面教育,是發揚積極因素的主要手段。所以我認為應尊重他們,理解他們,關心他們,信任他們。與嚴格要求有機結合起來,利用靈活多樣的教育方式,可達到預期的目的。
(1)以疏導代替指責。
指責,是指對學生的一種不尊重、不信任的表現,只會加深學生的自卑心理,并造成逆反心理。而疏導則是一種積極的教育方式。疏導就是疏通和引導,教師廣開言路,讓學生講真話,把各種思想意見講出來,然后,教師加以引導轉化。造成差生的原因不盡相同,有的出于無知,有的缺乏健康的情感,有的缺乏意志力,有的則是養成了不良的行為習慣……教師如何做好疏通,引導工作。關鍵一個就是深入學生,多方面了解,弄清其所以然,找出癥結所在,并動之以情、曉之以理地對他們進行教育,幫助他們明辯是非善惡,改正缺點錯誤。及時抓住其轉化的契機,春風化雨般地使其受到感化,促進轉化。
(2)以談心代替說教。
談心,指的是師生互相傾吐心里話,交流思想。它是了解學生內心世界的重要方法之一,它可以避免無休止的說教而使學生產生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴壁壘。”使學生能在愉悅的氣氛中接受教育,在寬松和諧的情境中領悟道理,在情感交流的理解中獲得心理平衡,所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的散步,課余的“聊天”,回家的路上,家里的座談等場合進行。讓學生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談,使師生思想感情更容易溝通。
(3)挖掘“閃光點,”揚長避短。
辯證唯物主義認為,事物總有兩重性。差生身上有不少缺點,但也有某些方面的優點,如果能挖掘其“閃光點,”揚其所長,也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點,即課內無心學習,但第二課堂活動卻很活躍,在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動地接近關心他們,積極尋找,創造機會,給這類同學施展自已的特長、才華的條件,增強他們的自信心,幫助他們克服心理障礙,戰勝自卑感,孤獨感。
3、家庭教育與學校教育同步。
由于學生的自我控制,自我意識較差,他們一般不可能自覺形成自我教育的習慣。因此在某些程度上學校和家庭教育起著主導作用。
4、集體幫助,樹立后進生的自信心后進生學習、生活在集體環境里,他們必須融進班集體之中,同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體,既是后進生矯正不良道德品質的熔爐,又是后進生實現轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化后進生中起主導作用,但一個人的能量總是有限的,必須樹立良好的班風,發揮集體的力量,使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。
5、發揮家庭教育的作用。
家庭教育是學校教育的基礎,二者相互融合,相互補充,在培養人才的過程中發揮各自的作用。要引導家長(監護人)樹立正確的育人觀、成材觀,正確實施家庭教育。要求家長(監護人)使用科學的教育方法,不僅要重視后進生成長中每一步的教育和疏導,更應重視自己的良好行為示范作用,做孩子的楷模,同時配合學校對其進行思想政治教育。班主任要建立后進生的個人檔案,隨時向家長反映情況;家長也得向班主任反映學生在家的思想行為等。這樣就能及時互通后進學生在校情況,同時也了解后進學生在家情況,使家長(監護人)理解、關心學校教育工作,自覺配合學校教育學生。并對學校教育工作提出好的意見,形成家庭與學校緊密配合、共同教育后進生的格局,促進后進生的健康成長。
6、用正確班級輿論引導后進生成長
班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定,并給予適當的批評和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸,而是要建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上,主題班會是很好的造勢途徑,利用得當,可以造成正確輿論,對全班成員都有感染力,學校每個學期都有每個月的安排,我把它按我班實際進行調整,有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,分配到各個班干組織和主持,我從旁指導和做總結性發言。
7、加強班風建設
(1)安排班級活動
要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容,根據學校德育工作安排,引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養,面向全體學生,促進學生全面發展。活動之前明確活動要求,設計好活動,并扎扎實實地組織實施,力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題,組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動。在活動中增強班級的凝聚力。
(2)營造向上氛圍
根據學生的年齡特點,努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
制定班級公約、班風,給自己班級取個新名字等。
布置教室環境。如設立“圖書角”、“衛生角”等文化背景。
讓學生參與班級管理,培養學生的組織能力和責任心,使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識,提供顯示學生才華的機會,在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,體現學生的主體地位,發掘創新精神。
(3)指導培養小干部
班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部,同時要精心培養小干部。第一,幫助小干部樹立威信;第二,鼓勵小干部大膽工作,指點他們工作方法;第三,嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;第四,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動全班學生的進步和發展。
每月召開一次班委會會議,了解班級風貌。了解學生的思想情況,及時采取措施,指導學生改正不足。
(4)做好家長工作,爭取得到家長的配合。
總之,學生對錯誤行為的糾正以及良好習慣的養成是需要一個過程,而且這個過程反復性很強。作為教師要有耐心,恒心,做到施之于愛,執之以嚴,授之以智,深入細致地做德育后進生的思想工作,這樣才能使受教育者逐步得到轉化。
小學后進生轉化工作計劃思想道德表現篇三
為全面貫徹黨的教育方針,落實學校的的教育思想。因材施教,使素質教育落到實處,根據學校工作安排,為做好本學期我班的后進生轉化工作,特制訂本期計劃:
樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生,而應當創造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體,加強后進生轉化工作,使素質教育落到實處,全面提高教育教學質量。
1、我班共有學生59人。雖然這個班級是直升過來,途中時也轉過來一些學生,這個學期又增加2名插班生,由于班風學風不是很好,加上后期對學生有點松懈,致使少數學生的在學習習慣、知識基礎等方面有存在一定的問題,因而有些學生也就成了后進生。
2、本年度擬定后進生數量:學習習慣上后進的有:石勝、石長明、張文濤等。日常行為習慣上后進的有:楊闖、楊平、張學文等,大概有十幾個學生。在農村小學來說,班大人多,后進生的輔導工作也就艱巨。
1、動之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一。對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步。要求過低,不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。另外,讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務,在完成之后給以適當的鼓勵。
3、創設情境,鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為,光說理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境,如為培養學生的意志力,教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
4、持之以恒,反復教育,鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態復萌,出現多次反復,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。
蘇霍姆林斯基說:“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。
小學后進生轉化工作計劃思想道德表現篇四
為全面貫徹黨的'教育方針,落實學校的一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切的教育思想;因材施教,使素質教育落到實處,根據學校工作安排,為做好我班的后進生轉化工作,特制訂本計劃:
一、指導思想
樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生,而應當創造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體,因材施教,加強后進生轉化工作,使素質教育落到實處,讓學生得以生動、活潑、健康的發展,全面提高教育教學質量。
二、工作措施與方法
1、動之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生,喚起他們的自尊心,培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點:
(1)對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務,在完成之后給以適當的鼓勵。
(3)讓后進生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發揮作用。
3、曉之以理,增強后進生分辨是非的能力
教師應曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養后進生是非觀念。堅持正面誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
4、創設情境,鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為,光*說理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境,如為培養學生的意志力,教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒,反復教育,鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態復萌,出現多次反復,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。
6、貫徹“興趣貫課堂”,讓課堂教學“活”起來。
在課堂教學中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,主動的去體驗,獲取。對一些后進生,要給他們創造積極參與學習活動的機會,教師要引導學生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。從而在學習上有所進步,變厭學為樂學。
三、主要工作安排:
1、針對后進生行為習慣差,進行日常行為習慣專題班會教育。
2、針對后進生心理情況,選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動---談心。
3、針對后進生學習目標不明確,進行學習目的性教育;學習習慣不好,則常抓學生日常學習習慣---作業檢查等,針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。
4、針對一部分后進生家庭教育薄弱,進行家訪活動,家校聯系。取得家庭的配合,達到家校合一,共同教育的目的。
5、建立后進生名冊,并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫,期末進行總結、評比。
蘇霍姆林斯基說:“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。
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小學后進生轉化工作計劃思想道德表現篇五
十個手指伸出來都有長短,更何況一個班級的幾十名學生呢?后進生轉化一直是教育教學中的重點。“普九”過后,農村一些兒童在沒有接受很好的學前教育就進入了小學,這樣就使得學生學習成績良莠不齊,存在著很大地差距。筆者探索著從以下幾個步驟去實施轉化后進生。
第一步,教師要敢于面對現實,承認你所教的班級存在著后進生。
一個教師當他接手一個班集體時,首要問題是摸清楚學生的素質結構,做到心中有數,有利于因材施教。對于班級中的后進生,教者切不能嫌棄他們,應該有一個正常健康的心態對待這些學生,讓他們得到優生同樣的待遇。只有敢于面對后進生的教師才可能有計劃、有信心地完成后進生轉化工作。
第二步,讓后進生有充分表現的機會。每個人都自尊心,而學習成績較差的學生就更需要別人對其進步的肯定。課堂上,教師應把問題分幾個檔次,要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些后進生有一塊發言的天地,消除他們的恐懼感、自悲心理;答對了問題或那怕答錯了,教師都應該給予他們一些夸張式的表揚:如全班同學鼓掌,向全體同學宣布該生有了很大的進步之類的話。課下,師生之間要擺脫“成績”的陰影,互相溝通,多多彼此間促膝談心,做做游戲,畫畫什么都可以的,這樣的目的是為了消除后進生“獨處”的心理,這么一來,把純粹的師生關系向前推進了一大步,變成了朋友關系。作為朋友,教者再曲徑通幽地鼓勵這些學生樹立學習的信心,課后輔導也就會事半功倍。
第三步,循序漸進,有計劃地進行補缺補差工作。首先教師要降低后進生的學習要求,根據個人的基礎而定出由淺入深地學習計劃。這樣既減輕了教師的教學負擔,又可以增強后進生的學習興趣;其次,放慢學習節奏,以防止求多求快,讓后進生慢慢地消化吸收所學的知識。
第四步,與家長取得聯系,交換相互間看法。一個成功的人士,多一次,少一次稱贊可能會無所謂的,而一個弱者,那怕是一次小小的表揚也許會欣喜若狂,銘記在心的。所以說,當你班上的后進生有了點滴的進步,教師除了在班上給以表揚外,還應當及時通報給學生的家長,與家長相互交換意見。一則讓這些后進生有一種成就感;同時,從家長反饋的信息,教師可相應地調整教育教學方法。學校和家庭相結合,立體多方位地培養后進的學習興趣,漸漸地摘掉“后進生”的帽子,這一點尤為重要。
總之,教師要敢于面對后進生,要有恒心搞好轉化工作。
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小學后進生轉化工作計劃思想道德表現篇六
轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作,是直接關系到全面貫徹國家教育方針,推進素質教育,培育“四有”社會主義新人,提高勞動者素質的重大問題。如何做好小學生后進生教育轉化工作,我省特級教師丁有寬老師把成功的教育經驗,凝鑄成“沒有愛就沒有教育”的名言,深深地啟發了我,使我認識到,要把后進生轉化,必須要做到以下幾點工作:
一、尊重人格,保護后進生的自尊心
后進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生,在班里造成不良的影響,但他們在一定條件下是能夠轉變的。可是,在傳統觀念中,人們常把后進生當成“壞學生”,說是“朽木不可雕”,“頑石不成材”,嚴重地傷害他們的人格和自尊心。小學后進生同一般學生一樣,具有強烈的自尊心,當其受到某種傷害,為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現:有的存在對立情緒,不聽管教;有的產生自卑心理,消極沉悶;有的采取疏遠集體,回避教育;甚至有的故意違紀,離校逃學。凡此種種,根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷,正常成長遭到壓抑。因此,在轉化后進生的教育中,光用批評和處分是不能奏效的,必須對他們傾注愛心,十分尊重他們的人格,用民主、平等的方式對待他們,堅持“五不”的教育方式:不厭惡、歧視;不當眾揭丑;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”,在師生間架起一道情感交流的橋梁。
二、熱情鼓勵,激發后進生的上進心
從六歲到十二歲的小學生,是處在兒童向少年過渡的階段,具有很大的可塑性。后進生不過是缺乏肥水的禾苗,沾著污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點,他們同優秀生、中等生一樣渴望進步,也能成才。作為施教育人的教育工作者,要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征,觀察發現他們時隱時現的閃光點,作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明,后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能兒”;相反,在一定意義上,“淘氣、調皮的孩子聰明”。人民教育家陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。因此,在教育工作中,我對后進生有所“偏愛”:課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵;學習上有所進步就給予贊許;品德上做點好事就進行表揚,讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂,而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象,認為“老師只看到我的缺點和短處,看不到我的優點和進步”。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現,激發其上進心和積極性,在教育工作中,我計劃做到“五多”:多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉化工作就容易多了。
三、逐步要求,培養后進生的責任心
對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點,充分挖掘其積極因素,但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求,應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時,要使他們認識到,對他們逐步提出要求,正是對他們的信任,是一種深厚的愛、真正的愛,從而使他們培養做“四有”的社會主義新人的責任心,形成渴望進步的內驅力。只有在培養了責任心以后,后進生的轉化才有實現的可能。當然,對后進生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力,不能操之過急,“恨鐵不成鋼”,而要嚴之有度,嚴中有別,對不同的對象應該有不同的要求,對后進生的轉化目標和期望,要切合個人的.實際和特點,引導他們制定個人進步計劃,分設幾個臺階,使他們“跳一跳,摸得著”,經過努力能逐步達到,在新的起點上,又提出高一點的要求,一步一個腳印地前進。
四、集體幫助,樹立后進生的自信心
后進生學習、生活在集體環境里,他們必須融進班集體之中,同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體,既是后進生矯正不良道德品質的熔爐,又是后進生實現轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化后進生中起主導作用,但一個人的能量總是有限的,必須樹立良好的班風,發揮集體的力量,使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。
為此,我計劃向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”的要求,并在班里開展各種活動:
(1)互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與后進生同桌,提醒、督促后進生遵守紀律,專心聽課,課余當“小老師”輔導學習,幫助改進學習方法。
(2)豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事,朗讀、講故事比賽,知識競賽,硬筆字比賽和游戲搶答等,使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中,并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。
(3)組織參觀訪問活動。如組織學生參觀當地名勝古跡,訪問先進模范人物,使他們開闊眼界,愉快身心,培養熱愛祖國的感情,激發學好知識建設祖國的志向。
(4)爭當“紅花少年”、“文明學生”和“改正一個缺點,為班級爭光”的活動,在班中發揚了正氣,抑制了歪風,形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展,希望能夠使后進生感到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。
班主任轉化后進生工作計劃范文二:
一、總體目標
本班共有學生25人,其中男生15人,女生10人。經過自己和孩子們半年的努力,我覺得我們班孩子基本上都已經養成了良好的行為習慣。但是孩子們的集體意識還不是很強,所以本學期我的工作重點就是:增強班級的凝聚力,形成一個有良好班風的集體。通過班會、晨會等各種教育渠道強化班級的團結,只有互相關愛、互相幫助、互相諒解,全班上下一心,才是一個良好的班集體。
二、工作重點及要求
1、繼續抓好學生的常規教育,強化《小學生日常行為規范》的落實。班會課上深入貫徹規范的有關的內容,把理論與實踐相結合,讓學生邊做邊學習。
2、上好每周的思想品德課。在這節課上總結一下每周孩子們各方面的情況,表揚班上的好人好事,針對班上的特殊事情,或者有教育意義的要特別多花時間,讓孩子們明辨是非。
3、班隊課聯系課題組的任務,舉行一些有意義的活動,或者和孩子們談談心,善于傾聽他們的心聲,多與孩子們交流、溝通。
4、經常召開班干部會議,對他們進行管理辦法和工作方法的指導,提高他們認識問題的高度,給他們創造相應的鍛煉機會,提高他們的工作能力和工作水平,并且充分發揮他們的主動性。
5、繼續做好后進生的轉化工作,堅持抓教學質量。利用早晨、中午空閑的時間,給差生補課。同時發揮小干部的作用,通過一幫一活動,促使他們進步。
6、時刻把安全放在首位。抓住教機,多灌輸安全方面的知識,增強他們的安全意識。從小事做起,從自我做起,并且把安全意識帶回家,不在學校同樣要注意安全。
7、學校與家庭教育想結合:多與學生家長溝通,切實做好家校聯系工作,與家長搞好關系。采取多種方法,做到經常聯系。
8、協調好與其他任課老師的關系,共同對學生進行教育。在這一學期里,我要吸取以前的經驗教訓,抱著對孩子負責的態度,向優秀教師學習,取長補短,努力把班級建設得更好!
一、班級基本情況
我班共有47名學生,男生25人,女生22人。本班學生學習努力,進取心強。行為習慣方面:學生能按照一日行為規范來做,但自覺性還有待提高,尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠,下課會有奔跑現象出現,經常要老師同學提醒。學習情況:大部分學生思維活躍,作業能認真完成,有一定的競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣。品德情況:學生愛集體,愛勞動,愛師長,愛同學,有較強的集體榮譽感。但由于是獨生子女的關系,會出現自私、虛榮心、盲目自滿的思想。
二、本學期工作目標
本學期我班的基本目標是:建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍,全體同學都能樹立明確的學習目的,形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范,弘揚正氣,逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
三、具體措施
(一)因材施教,做好培優轉后的工作
1、重視尖子生的培養
(1)對尖子生加強培養,發掘其潛力,設計更多的彈性問題,讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會,積極引導學生獨立思考,主動探索,尋求解決問題的途徑。
(2)多方面了解學生的興趣特長,課余時間因勢利導,勤學苦練。
2、重視后進生的轉化
(1)對后進生,教師要多傾注些關心和愛心,耐心輔導,諄諄善誘。給他們創造表現機會,鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”,“眾幫一”等措施,給后進生創造一個溫暖的集體氛圍。
(2)對后進生進行經常不定時地家訪,目的是取得家長的配合和支持把學生的在校表現告訴家長,同時了解學生的在家表現。
(二)做好勞動、衛生和安全教育
1、要求學生積極參加家庭中的自我服務性勞動,讓學生真正做到自己能做到的事自己做。
2、教育學生做好個人衛生工作,要勤洗頭,勤洗澡,保持衣服整潔,講究個人衛生,養成講衛生的好習慣,教育學生認真做好值日生工作,保持班級的整潔。
3、加強安全教育增強安全意識,提高自我防范能力,利用早會,班會,組織學生學習《中小學安全須知》和《中小學自我防范安全常識》。利用班刊出有關安全、防火有關知識,增強安全意識,提高自我防范能力。
(三)狠抓班集體建設。
1、培養—支守紀、責任感強、素質高的班干隊伍。
(1)進—步完善班干部的組織隊伍,選拔品學兼優者充實班委,培養自我管理和管理他人的能力,形成表率,當好班主任的好幫手。
(2)每兩星期召開班干部會議一次,嚴格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。
2、開展讀書、讀報活動,通過讀書交流活動,彰顯班級特色。
3、開展“多彩晨會”活動。開闊學生視野,增長知識,張揚個性。
小學后進生轉化工作計劃思想道德表現篇七
我將有計劃、有組織、有目的地深入學習有關素質教育的理論。通過學習,提高認識,轉變觀念,要實施素質教育"全體、全面和生動、活潑、主動發展"的關鍵是形成一個融洽的師生關系。教師的職能不能只是傳授知識,教師應注重創造,構建,平等的師生交往和生生交往,使學生在人與人的關系中,特別是師生關系中體驗到平等和,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛,同時受到感化、激勵和鼓舞。
1、加強學習,提高認識,把心理健康教育納入曰常教學過程中去。有目的地進行學生心理知識的學習,在課堂教學中,把心理素質教育作為教學的重要任務之一,滲透到曰常課堂教學中去。根據學生個性心理的發展狀況,開發學生的心理潛能,形成教書育人,管理育人,環境育人的雙育合力。
2、加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的`內心世界,搞好特別學生的情況跟蹤調查,對其心理障礙進行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發揮心理教育的德育功能。
3、校內外齊抓共管,家校結合,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會,與家長共同探討教育孩子的方法。另外,通過家長委員會,把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的.例子在家長中廣泛宣傳,幫助家長掌握部分心理學方面的知識,指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。
1、建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想,學習狀況,性格特點,愛好特長,家庭情況等都作詳細記錄,制定具體的措施和目標。期末總結評比,對成績突出的予以表彰。
2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。"四個不"即:
(1)不定性
(2)不歧視
(3)不溺愛
(4)不加壓
"五個先"即:表揚鼓勵優先,關心幫助優先,作業批改和學習輔導優先,家訪優先,參加群體活動優先,以努力提高教育的實效性。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中,課堂始終遵循“主體性原則“,激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,主動的去體驗,獲取。對一些后進生,要給他們創造積極參與學習活動的機會,引導學生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
2、積極探索“低起點,多層次,高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點,運用直觀形象的方法,使學生聽的懂,學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異,因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材,使所有的學生都處于“跳一跳,摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革,引導學生積極主動的學習與發展,從而全面提高教學質量。
小學后進生轉化工作計劃思想道德表現篇八
新的學年又開始了,今年我擔任五年級的班主任和語文課。通過半年來對學生的觀察了解。我發現了不少聰明好學的孩子,但也有不少學生學習起來感到吃力。后進生轉化工作是班級工作的重要環節,是班主任作好班級工作的關鍵。本學期本人在班級管理上,要把轉化后進生放到到首位,可以說在時間及精力的投入上要多,通過教師和家長的積極努力,積極幫助后進生。
一、班級情況分析:
本班的學生大部分在學前階段接受的幼兒教育比較少,知識面比較狹窄。從家長的情況來看,大部分家長工作比較忙,文化層次較低,對學生的輔導基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管,學習不自覺的情況。我班學習較差的學生有:××、××、××、××等。紀律較差的有××、××、××等。學生年齡雖小,但爭當個好學生的愿望卻是人人都有的,他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當引導,多鼓勵,多輔導,就能取得理想的成績,本學期我主要制定以下計劃。
二、后進生形成的原因:
(一)、家庭原因:
1、家長教育觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的,但有的父母不顧及子女的學習基礎和智力水平,把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上,“嚴管”導致“怕學”、“厭學”。
2、家庭教育的失職。父母是孩子的第一任老師,父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作,忙于買賣,無瑕顧及子女的學習,或將子女的教育“全權委托”給學校,家庭從不管教,任其發展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導,要么過于溺愛袒護,百依百順,要么嚴加管束,不準越雷池一步,稍有不順,動輒打罵、恫嚇,這些會使學生缺乏安全感和歸屬感,形成不健全的個性,無法養成良好的學習習慣。
3、兩代人之間存在著代溝,相互之間的溝通困難。父母整天忙于工作,由長輩帶,長輩過于溺愛,導致本班有的學生過于嬌慣。學習自覺性較差。
(二)、學生原因:
有的學生屬于智力相對低一點的學生,進入一年級以后,學習的知識越來越多,學生出現了怕學的情況。針對這樣的問題,要對學生進行積極的鼓勵,幫助他樹立學習的信心。
三、解決措施:
1、聚焦對象,查明落后根源。
有的放矢,才能百發百中。我必須逐個聚焦、全面地認識這些學困生。一想到這些學生,我的眼前就出現了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關注,機會多給予,鼓勵多用心,紀律多重復,獎勵多偏心,談心高頻率等。
2、多元評價,強化陽性。
一個人的某種品質,或一個物品的某種特性給人以非常好的印象,在這種印象的影響下,人們對這個人的其他品質,或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質或特點,就像月暈的光環一樣,向周圍彌漫、擴散,我們稱這一心理效應為光環效應。和光環效應相反的是惡魔效應,即對人的某一品質,或對物品的某一特性有壞的印象,會使人對這個人的其他品質,或這一物品的其他特性的評價偏低。在很多情況下,學困生的身上有著惡魔效應,隨便拿起一份期末成績總錄,我們不難發現語文、數學成績差的學生,往往其他副科的成績也不盡人意。為什么會這樣?評價標準傳統、單調使然。這是教師對學困生的惡魔效應,除此之外,班集體和學困生自身也有這樣的效應,這是消極、可怕的效應,對學困生的發展提高很不利。一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人,會如何呢,當然是積極、陽光。心理學上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學生積極、陽光的心理暗示,去發現人身上正常的行為、去發現人身上的閃光點,并給予肯定、鼓勵和強化;對于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化,幫助來訪者克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之。
因此,我在教育教學過程中,比較注意運用“多一把尺子,多一批人才”這一理念。發現學生的優點,在班級晨會中放大,上升到品質高度,使得學困生自己和家長的臉上都有光彩。同時,這一舉措,還將多元評價理念傳播、感染全班學生,以及到教室上課的其他科人任教師。希望,通過長期努力,在學困生身上也產生光環效應。
3、找準突破口,穩步提高。
學困生的學習之所以落后,比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。我對觀察結果作了歸納:
一觀察不仔細,盲目信任自己;
二懶惰思想嚴重,不舍得花時間逐個對照課本中的詞語,將所有的詞語都先帶個頭,然后撇開課本自顧自寫,這樣往往導致要錯就錯一長串。
三沒有檢查習慣,寫好后合上本子就完事。
在此結果的基礎上,我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為,所以先給最基本的抄寫行為做了如下規定:
三寫好作業后必須仔細檢查,凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫,得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍――這是為了防止學生寫作業時走神,寫到第三、四個容易錯。
四字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫,一直寫到老師能看清楚。五、作業評價分優、良、及三等,對于“及”,我是不寫的,代替的是老師的溫馨寄語,得“優”的學生才能獎到一顆星,才能用鋼筆、水筆來書寫。我想以寫好生字詞為突破口來提高學生的觀察能力和協調能力,一步一步,一項一項一天一天地提高。
4、樹立榜樣,激發興趣。
樹立榜樣,激發學生學習興趣,塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上,也要用“趕、幫、超”三個字。許多學困生都存在背誦困難,究其原因除了天賦外,更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。樹立“功夫不負有心人”的信念,要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的,只有舍得花時間才能提高自己。“好記性,不如懶筆頭”,在課堂上,我提倡學生及時做聽課筆記。可是,大多數學生一時難以習慣,我就堅持每節課表揚那些及時做筆記,字跡工整的學生,而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣,給學困生一個暗示:同學們一個個都能養成良好的習慣,受到老師的稱贊,我也要努力這樣做!
5、家校合力,共同促進。
通過和幾個學困生的家長個別接觸,我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師,我首先做的是通過談話,讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任,作為本班班主任,我用樂觀向上和真情賞識的心態,激發家長對子女的美好期望。作為一名語文教師,我用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡,堅持做到每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄”,并讓家長簽字,第二天交給老師檢查,這樣以防家庭作業被學生借口遺忘。那些還沒有取得聯系的家長,我也會想方設法,盡量做到家校溝通無限,教育效果倍增。
6、發揚學校育人特色,提高學困生素質。
著名作家余秋雨先生說:“一個人掌握了很多知識和技能,并不代表這個人的素質就很高。”對于學困生而言,提高素質顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣,特別是對于學困生,加分理由要形形色色,標準要循序漸進地提高,盡量讓他們學會學習,學會做人。
7、持之以恒,鞏固習慣。
學困生要提高學習成績不是一天兩天,一周兩周就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此,從不及格到及格的轉變過程中,他們一定會出現多次反復,我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,力爭使我班的學困生告別落后,走向成功。
小學后進生轉化工作計劃思想道德表現篇九
一、本班學生分析:
本班共有學生44名,后進生主要后進在學習不努力,對學習沒有信心,基礎知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此,轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。
二、轉化目標:
1、上課認真聽講,認真及時完成作業,能圓滿完成學習任務,養成良好的學習習慣。
2、養成良好的思想素質,尊敬老師,團結同學,樂于助人,積極維護集體榮譽。
3、注重發展特長,積極參加學校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進生能基本掌握學習的方法,能樹立學習態度,增強自信心和學習積極性。
三、轉化措施
后進生轉化工作將從以下幾個方面入手:
一、擦亮后進生的閃光點
沒有疑問,后進生的學習是不盡人意的,成績多表現為不理想,在加上比較活潑好動,在老師的眼里則是調皮,因而后進生往往給人非常不好的印象,很多老師、會以歧視的眼光看待,用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手,比如對他們的進步給予肯定,使他們的自信心得到恢復,看到了自己的進步,看到了自己的長處。通過我的行動,我相信可以達到轉化的目的。
二、用耐心作為轉化的`保證
后進生的形成,并非一朝一夕的事情,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,所以要他們轉化,也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人,缺少的正是耐心,我將在這個學期克服自己的缺點,用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。
三、做好日常學習的督促
后進生的自覺性不夠高,自制力不強,因而比較散漫,我將認真督促他們努力,在學習上下工夫。我打算從作業方面入手,要求后進生完成他們力所能及的作業,并且正常上交,相信久而久之,會讓他們慢慢養成好習慣,改掉壞毛病,最終有良好的自覺性和學習的積極性,從而達到轉化的目的。
四、實行“優生帶差生”活動
利用同桌的優勢,讓好學生管好后勁生,讓同學們互相幫助,增強集體觀念,發揚團隊精神,促進后進生的轉化。
五、作好學校和家長之間的紐帶
要想把后進生轉化過來,家長也是一個關鍵的因素,沒有家長的密切配合,后進生是無法教育的。所以,今后的教育教學工作中,我將加強和家長的溝通和聯系,及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長,讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現,并要求家長對自己的孩子加強輔導,以消化在校學習的各科知識。
以上就是我這個學期后進生轉化工作計劃,實施中我將加倍努力,相信一定可以取得很好的成績。
小學后進生轉化工作計劃思想道德表現篇十
一、指導思想:
轉化后進生是教育的工作中重要環節,轉化一個后進生所做的工作量是很大的,比培養一個尖子生的工作量要多的多,也難的多,要花費教師的大量精力和時間。
二、學情分析:
本班大多數學生學習數學的積極性較高,數學思維能力強,學習成績較好,但是也有部分學生學習基礎差,計算能力差,學習習慣不好,經常不完成作業,成績不好。教師必須更加努力,必須樹信心,爭取時間,采取一定的措施來幫助他們改正學習態度,講究學習方法,快步提高成績。
三、轉化目標
1、加強對素質教育內涵的理解,樹立正確的教育觀。
2、以心理健康教育為切入點,努力探索后進生轉化工作的新路子。
3、加強管理,努力提高后進生轉化工作的實效性。
4、優化課堂教學,激發學生學習興趣大面提高教學質量。
四、主要措施:
1、認真研究學情,關注他們的`學習動態,輔導做到心中有數,有的放矢。
2、積極學習新的課程標準,耐心細致的引導他們,了解他們的學習環境,因材施教,因人施教。
3、實施培優補缺工作,采用結對子,一幫一的形式讓優生帶動后進生,齊頭并進,努力提高教學質量。
4、及時發現問題,及時采取不救措施,作業采用面批形式為主。
5、愛護學生,突現學生的主體作用,關心他們的學習和生活,以引導為主。
6、多給后進生一些愛,多給他們多一點理解和尊重。多給他們多一份關心和體貼。多一些鼓勵和表揚,少一點懲罰。
文檔為doc格式
小學后進生轉化工作計劃思想道德表現篇十一
在一個班級當中,總相對存在著好、中、差各類學生,影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化后進生的希望之路,是每一位教師傾力追求的目標,也是全面提高民族素質的需要。后進生的轉化是一項十分復雜的系統工程,教師必須努力實踐與研究,務必取得顯著的成效。
一、明確做好后進生轉化工作的意義,認識轉變一個后進生跟培養一個優秀生同樣重要。在學生的生活、思想情感上,全方位的關懷學生、激勵學生奮發向上,老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學歧視、家長打罵的"后進生"建立自尊、自信,恢復求知的欲望。
二、堅持正面教育,愛護學生,替后進學生著想,課后多和后進生交談,態度要和藹,使后進生愿意接近老師,經常和老師說說心里話,有利于老師對學生的了解,有利于做好后進生的轉化工作。
做到滿腔熱情地關懷,循循善誘地疏導,熱心幫助他們解決實際困難,燃起后進生成功的希望之光。
三、制訂班級常規工作計劃的同時,制訂好周密可行的轉化工作計劃,遵循"小步目標,及時反饋"的原則,合理實施。
四、建立后進生檔案,跟蹤轉化效果,并從實際出發有的放矢的進行轉化教育工作。
五、處理好幾個相應的關系:求知品質與求知能力的關系,培養良好的求知認識、態度、毅力與習慣。知識傳授與方法指導的關系,轉化的重點放在思想教育和打基礎方面,又不能忽視相應的學法指導。分項實施與整體結合的關系,對家長、各科老師、參與學生都應有具體的分工和要求。
六、重視環境的作用和集體的力量,精心設計營造后進生轉化氛圍,匯聚集體力量,調動班集體的積極性,尤其是利用其他學生的影響力去轉化后進生,開展"語文興趣小組"活動,平均分配差生,優差生同組,堅持"兵"教"兵",以達到良性互助,共同收益。
七、課堂教育面向全體學生,依據各類學生的內在因素精心設計教學。講授時,努力做到深入淺出,便于后進生接受。設計"彈性作業"允許優差生有所選擇。課堂訓練中,要注意對后進生進行輔導點撥,課后作業要關心他們的完成情況,并對有困難的進行個別輔導。
八、持之以恒,鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態復萌,出現多次反復,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,"反復抓,抓反復",因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。
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小學后進生轉化工作計劃思想道德表現篇十二
一、指導思想
本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學困生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍,使我所任教的每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質量。
二、學生基本情況分析
目前我班學習效果不佳的學生分為兩種情況。
一種是基礎不好,學習困難大,聽課聽不懂,作業不會做,這樣的學生不需要一味的責怪和批評,而是需要輔導和關心。
另一種是基礎還好,但學習態度不太端正,做事態度不夠認真,遵守紀律的意志不夠堅強,他們的作業一般有能力完成,但可能出現未完成或完成不認真的現象,他們的作業往往令人不能放心,這些學生如果學習用心,就會有比較好的成績。對這類學生需要多提醒,多付出一些耐心教導和嚴格要求,也需要加強紀律教育。
這兩類學生都是需要夸獎和鼓勵的。
習慣上,我們把學習困難的這一類學生稱為“后進生”,后進生的轉化工作真可謂任重而道遠,往往教師的投入精力最多,而收效甚微,但后進生若能成功轉化則是最能給老師和學生信心的。因此工作雖然艱難,但是還是充滿了挑戰的。
三、工作目標
喚醒他們的自信心和上進心,激發他們的學習興趣,培養他們認真做事的好習慣。對學習確實有困難的,需要多輔導。
四、具體幫扶措施
針對上述原因,為了使他們在學習上有所進步,特制定如下幫扶措施。
1、培養良好的學習態度
正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真,即使是自己不感興趣的科目和內容,他也可以對它持比較積極的態度,克服困難,堅持學習。所以在激發學生興趣的同時,要注重學生學習態度的培養。
2、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經常找幫扶對象談心,平均每周談話一次,幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
3、優化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。教學由易到難,使學生層層有進展,處于積極學習狀態。師生活動交替進行,多為學生提供自我表現的機會,對學生進步及時鼓勵,發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
4、加強關注程度
在平時的教學中,多關注這些學生,做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導和必要的輔導。
5、培養學習習慣
(1)課前準備
每天準備好第二天的學習用品,或下節課的準備工作,上課之前要求他們把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預留知識點、重點、難點找出來,并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內容,循序漸進逐步完成。
(2)上課環節
首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂,把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養成手腦并用的好習慣。
(3)練習環節
課堂練習要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業。
6、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優秀生的方法,來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
7、建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
8、加強個別輔導, 提高個別輔導的質量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,針對他們的實際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補缺。為了補缺補差,我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學,伙伴教學,合作教學,以優帶差,幫助他們一起進步。
9、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
10、通過內化教育,調動學生的學習積極性,使學困生都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學習風氣,從 “要我學”變為 “我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
11、學困生考評獎勵措施 根據每月單元測試的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然后與上一次成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,進行表彰,頒發“進步獎”,以示鼓勵。
五、在轉化中注意的問題
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,應一視同仁。
2、根據學困生的實際情況制定學習方案,根據他們的能力給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的。
3、對于學困生的作業完成情況及時地檢查,并做出評價。
六、工作小結
很多時候后進生是老師們的“眼中釘”、 “肉中刺”,因為大部分的后進生是屬于“問題生”而不是“學困生”,如果是“學困生”,起碼他們的學習態度是好的,而如果是“問題生”,那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨,后進生的轉化是對教師工作的一項嚴峻的考驗。本學期開展的后進生的轉化工作雖然取得了一些成績,但仍然存在許多問題,為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施,對本學期的后進生的轉化作以下的
工作總結
:1、應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面,對優生的優點是顯而易見的,對差生則易于發現其缺點,而看不到優點,這種不正常的現象有礙學生進步。所以我們應該用發展的觀點看待學生。應當縱向地看到:差生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。溫作仁是我們班的一個男生,他平常不愛學習,上課經常打瞌睡,作業也是馬馬虎虎,上課紀律較差,喜歡講話,做小動作,但是他的體育很好,在學校運動會上,他還為班級爭得了榮譽,為此,我表揚他了,他露出了得意的笑容。
2、在今學期的后進生的轉化中,聯系本班實際對后進生進行思想教育,培養他們的良好的學習習慣,了解了他們的學習情況,激發了他們的學習興趣,培養了刻苦學習的意志,教會了學習方法,做到了對他們熱心得幫助,對他們進行個別的輔導,給他們配了小老師,進行結對幫扶,在課堂上對他們進行多提問,讓他們樹立了成功的喜悅,讓他們端正了學習態度,明確了學習目的,樹立起了刻苦學習的信心,提高了學習成績。
3、在學習中對他們進行耐心的輔導,對他們不歧視,不打擊,不挖苦,保護好后進生的自尊心,用愛心去精心呵護,少批評多表揚。在學生中樹立起他們好的形象,讓他們感到集體的溫暖,激發他們的學習的積極性。
4、因勢利導,化消極因素為積極因素。幫助他們找到優、缺點,以發揚優點,克服缺點。其次應有平常的心態:差生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛,作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調控的能力。
5、厚愛差生,就是真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字,教師不應該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發現“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,因為他們缺少辨別能力,他們會說:老師是說給我們聽的,才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到“接受”,即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任差生,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。
以上幾點就是我轉化后進生工作的總結,后進生轉化工作是我們每位教師必須認真對待的系統工程,她需要的不僅是愛心,更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索,把后進生轉化工作做出特色。但是要做到對后進生的徹底的改進,必須狠下苦功,是一個長期的細心的工作,才能得到徹底的轉變,才能提高教育教學的質量,完成教學任務。
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小學后進生轉化工作計劃思想道德表現篇十三
本班共由于部分學生平時學習不夠努力,因而其基礎知識掌握地不夠好,
后進生主要的困難在學習不努力,對學習沒有信心,基礎知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創造性發揮上。還有一些是差在細節上。
因此,轉化后進生工作重點應放在轉化學生的自信心及創造性上。
班內后進生情況如下:
xxx:父母照顧不上,缺乏良好行為習慣的培養,愛打架。
xxx:學習基礎不好,學習效率低。
xxx:基礎不好,習慣較差,又貪玩,上課注意力不夠集中。
通過本學期的學習,使班內后進生能基本掌握學習的方法,能樹立正確的學習態度,對于掌握基本技能起到推動作用。
1、由于基礎較差或習慣較差,很多問題老師講數遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。
3、在家庭方面,學生家長有的是對子女溺愛,因此個別學生家庭作業完成,或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化,對孩子的學習不能及時輔導。有的家長不在家,根本無法監督。
學習上總的特點是智力一般,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇于創新的意識,遇到較難的題便等老師的答案,針對這一實際情況,我首先要想方設法調動學生的學習積極性,更重要的是做好后進生的轉化工作。在工作中,我十分重視對學生一視同仁,不溺愛優秀生,不鄙視后進生。制訂出轉化計劃如下:
1、校內外齊抓共管,家校結合,拓寬教育渠道。利用家長,讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課后多和后進生交談,態度要和藹,使后進生愿意接近老師,經常和老師說說心里話,有利于老師對學生了解,有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界,搞好特別學生的情況跟蹤調查,對其心理障礙進行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發揮心理教育的德育功能。
3、開展互幫互學的活動,座位的排列盡量讓中、后進生創設一個好的學習環境,充分發揮課后"小老師"的作用。
4、對后進生的缺點批評要恰當得體,切忌不可傷害,不能讓其他同學嘲笑他們,嫌棄他們。對后進生堅持"四個不""五個先"原則。"四個不"即:不定性,不歧視,不溺愛,不加壓。"五個先"即:表揚鼓勵優先,關心幫助優先,作業批改和學習輔導優先,家訪優先,參加群體活動優先,以努力提高教育的實效性。
5、優化課堂教學,分層次設計目標,給后進生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。積極探索"低起點,多層次,高需求。"的課堂教學模式。"低起點"就是傳授新知識的起始階段放低起點,運用直觀形象的方法,使學生聽的懂,學得進。"多層次"就是針對學生的共性和個性差異,因材施教。"高要求"就是精心鉆研教材,使所有的學生都處于"跳一跳,摘個桃"的學習狀態。通過課堂教學改革,引導學生積極主動的學習與發展,從而全面提高教學質量。
總之,我不但要在學習上關心后進生,還要在生活上關心每一個后進生的成長,使每個后進生真正感到班集體的溫暖,激發他們的求知欲,使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
小學后進生轉化工作計劃思想道德表現篇十四
一、指導思想:
轉化后進生是教育的工作中重要環節,轉化一個后進生所做的工作量是很大的,比培養一個尖子生的工作量要多的多,也難的多,要花費教師的大量精力和時間。
二、學情分析:
本班大多數學生學習數學的積極性較高,數學思維能力強,學習成績較好,但是也有部分學生學習基礎差,計算能力差,學習習慣不好,經常不完成作業,成績不好。教師必須更加努力,必須樹信心,爭取時間,采取一定的措施來幫助他們改正學習態度,講究學習方法,快步提高成績。
三、轉化目標
1、加強對素質教育內涵的理解,樹立正確的教育觀。
2、以心理健康教育為切入點,努力探索后進生轉化工作的新路子。
3、加強管理,努力提高后進生轉化工作的實效性。
4、優化課堂教學,激發學生學習興趣大面提高教學質量。
四、主要措施:
1、認真研究學情,關注他們的學習動態,輔導做到心中有數,有的放矢。
2、積極學習新的課程標準,耐心細致的引導他們,了解他們的學習環境,因材施教,因人施教。
3、實施培優補缺工作,采用結對子,一幫一的形式讓優生帶動后進生,齊頭并進,努力提高教學質量。
4、及時發現問題,及時采取不救措施,作業采用面批形式為主。
5、愛護學生,突現學生的主體作用,關心他們的學習和生活,以引導為主。
7、多與家長聯系溝通。