作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸俏医o大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

2、通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

3、通過(guò)資料的閱讀和寫作，著力培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操。

（上第二課時(shí)）

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇很美的課文------《花瓣飄香》

2．板書課題，齊讀課題。

3．“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢？請(qǐng)大家讀讀課文，想一想。

二、初讀課文

1．自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。

2．出示自學(xué)要求，自學(xué)生字。

3．檢查自學(xué)情況。

認(rèn)讀生字新詞。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

指名讀課文，及時(shí)糾正讀音。

4．再讀課文，課文主要講了什么內(nèi)容？

5．學(xué)生討論交流

三．學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。

2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1．自由讀課文

2．從小姑娘摘花的動(dòng)作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）

3．指導(dǎo)感情朗讀。

五．“我”見(jiàn)了，會(huì)有什么想法？這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢？帶著問(wèn)題我們到資料城——課文理解讀讀。

六、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

2、再來(lái)讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？

3、請(qǐng)學(xué)生概括課文大意

二、精讀課文3-10自然段

1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來(lái)，讀一讀，想一想。（圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為什么只摘花瓣呢？同時(shí)在品讀的過(guò)程中，除了要抓小女孩的語(yǔ)言，也要抓小女孩的神態(tài)，如惶恐）

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解

句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（板書：舍不得）

（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來(lái)嗎？

3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來(lái)讀一讀，把這種舍不得的'情感讀出來(lái)。（板書：愛(ài)花）

4、花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？

句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的”。自由讀句子。

（1）她為什么要摘花瓣呢？

5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！小女孩就是這樣想著，所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候一定是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。（板書：讓媽媽高興孝順）

句子：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”體會(huì)讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇二

1.用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代絢爛的文化。

3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。

1.自主識(shí)字寫字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。

生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

2課時(shí)

一、初讀課文。

1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識(shí)字。

1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開(kāi)火車游戲。

2.匯報(bào)推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴(kuò)詞競(jìng)賽。

3.鞏固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。

三、指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。

2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫難字。評(píng)議。

5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。一起評(píng)議。

四、分層作業(yè)。

1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.空虛,我的詞語(yǔ)庫(kù)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。

二、導(dǎo)入。

1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。

三、感悟課文內(nèi)容。

1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。

3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結(jié)合找出的'句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。

6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。

四、延伸。

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇三

1、有感情朗讀課文；

2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念；

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用；

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

1~2課時(shí)

1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并提出疑問(wèn)；

2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；

一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；

1、從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文

2、略知學(xué)習(xí)方法：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導(dǎo)自己讀懂課文

1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

2、再讀課文。思考：

（1）課文主要講了什么事？

（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你從課文哪些描寫重體會(huì)到的？

（3）自己還有什么不動(dòng)的地方？記下來(lái)，和同桌討論一下；

三、利用網(wǎng)站，交流反饋：

1、打開(kāi)網(wǎng)站：

（1）積累詞語(yǔ)；

（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉

（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；

2、反饋學(xué)習(xí)情況：

從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè)；

3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習(xí)

1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、積累自己喜歡的句子；

3、說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容；

語(yǔ)文園地一

謝家灣小學(xué)

1、完成習(xí)作。

2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

3、交流自己前一階段的課余生活。

熟練背誦古詩(shī)。

發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

一、口語(yǔ)交際

我們的課余生活

1、導(dǎo)入：

通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的.課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。

2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

3、全班交流

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

4、評(píng)議

（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）

（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

（3）生談交流后自己的打算。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、導(dǎo)入。

2、生選擇寫作題材

游戲娛樂(lè)生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……

個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……

3、寫法指導(dǎo)：

這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。

4、生擬定提綱、評(píng)議。

5、生起草。

6、生交流，師生共同評(píng)議。

7、生各自修改。

8、謄寫文章。

三、日積月累

1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指名橫著誠(chéng)。

3、揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。

4、齊讀鞏固。

四、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。

2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。

五、讀讀背背

1、師范讀古詩(shī)。

2、師引導(dǎo)。

3、生模仿讀。

4、比賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競(jìng)賽背誦。

六、展示臺(tái)

1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。

2、了解展示準(zhǔn)備。

3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇四

（一）提問(wèn)：“群鳥(niǎo)”指的是哪些鳥(niǎo)？向誰(shuí)學(xué)藝？學(xué)什么？

1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。

3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙？為什么？）

1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。

老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

（四）誰(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說(shuō)出排隊(duì)的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正

七、小結(jié)·提問(wèn)：這篇童話講的是一個(gè)什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

板書（同上表）

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

二、提問(wèn)：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說(shuō)說(shuō)各是什么

先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問(wèn)題，并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來(lái)，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。

（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。

教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成。”

學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說(shuō)的話，然后指名朗讀。

（二）提問(wèn)：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？

貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。（讀貓頭鷹的話。）

（三）提問(wèn)：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？

這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完，這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習(xí)。

(1)一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話，注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。

(2)指名4人練習(xí)朗讀。

（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇五

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫3個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。理解漫畫大意。

2、通過(guò)為漫畫配上適合的詞語(yǔ)，使學(xué)生理解每幅漫畫的意思，能講一個(gè)完整的幽默故事。

3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會(huì)漫畫帶來(lái)的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。

理解12個(gè)成語(yǔ)的'意思。

詞卡、字卡、實(shí)物投影。

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)生字，學(xué)成語(yǔ)，看漫畫，講故事。

一、學(xué)習(xí)一類字，認(rèn)讀二類字。

癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

償：如愿以償、償還、賠償、有償。

貫：全神貫注、一貫。

二、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。

三、讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)意思。

課后作業(yè)：寫生字，寫成語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。

一、完成課后讀寫詞語(yǔ)習(xí)題。

二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。

三、拓展課堂知識(shí)，引入漫畫新題材。

作業(yè)：正確書寫生字；自主創(chuàng)作漫畫。

書癡

六幅漫畫十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類字及擴(kuò)詞

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇六

知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫出詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文提供的情境，展開(kāi)想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。

在文中營(yíng)造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。

有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。

窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)。

一、談話導(dǎo)入

你們誰(shuí)還記得我們這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌的名字?今天呀，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請(qǐng)你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!

二、初讀檢查字詞

請(qǐng)你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

剛才在同學(xué)們讀書的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)看看。

(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫

指名/這一組(糾正字音)/齊讀

(二)出句讀句

“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。”

1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。

2、你為什么這么讀?

3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰(shuí)也能像他這樣再來(lái)讀讀這個(gè)句子?

(三)處理()的()、()地()

1、還可以輕輕地()?

2、小詩(shī)里除了“輕輕地”，還有這兩個(gè)詞呢!自己讀讀

3、可以怎樣填呢?

(四)貼卡片：豐富多彩、神奇

1、這里還有兩個(gè)詞語(yǔ)呢，我們來(lái)?yè)尨稹?/p>

2、什么是豐富多彩，又神奇的?

3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?

三、精讀感悟

小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。

從哪兒看出來(lái)的?默讀課文，用波浪線畫出相應(yīng)的句子。

(一)第2節(jié)(16分)

1、指名回答，提出文本。

2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?

(1)通過(guò)讀句，你感受到了什么?

(2)你能讀出來(lái)嗎?讓我們和你一起感受?

(3)帶感受讀。

3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。

(1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前，你還會(huì)看到什么樣的冰花呢?

(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?

4、敘說(shuō)新詩(shī)，師生共同完成。

(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?

還想說(shuō)是嗎?好，請(qǐng)同學(xué)們4人一組說(shuō)一說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)來(lái)記，一會(huì)兒請(qǐng)你們組派一名代表來(lái)匯報(bào)，看看哪組寫得最神奇，最有趣!

(2)美麗的故事還有很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完，寫也寫不下，最后我們用……來(lái)表示。

(3)瞧，你們說(shuō)得多棒呀!這就是一首小詩(shī)啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!

5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”

6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。

你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?

那就請(qǐng)你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!

(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)

1、找到文本，初讀。

2、提供情景，激情。

(1)課件演示，引發(fā)疑問(wèn)。

我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說(shuō)。

(2)規(guī)范語(yǔ)言，激情。

誰(shuí)能用上老師給的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

圖畫很快融化，()沒(méi)有了，()沒(méi)有了，()也沒(méi)有了，這一下，壞啦。

生：只要求填出即可。

3、提取情感。

師：沒(méi)有了，沒(méi)有了，你們說(shuō)的也沒(méi)有了，一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來(lái)說(shuō)說(shuō)。

把你們的感受讀出來(lái)，讀第3節(jié)。

(三)第4節(jié)

1、從學(xué)生回答入手，引出文本。

(1)先說(shuō)說(shuō)你畫的是哪里?

(2)為什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理由，提取情感。

3、讀感受。

(1)難過(guò)得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎?

(2)齊讀

(四)第5節(jié)

1、從學(xué)生回答入手，引出文本。

生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說(shuō)明我很喜歡。

你從哪看出來(lái)的?能讀讀嗎?

2、請(qǐng)你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。

(五)小結(jié)文章的心情線索

小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過(guò)，再到聽(tīng)了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來(lái)到時(shí)的欣喜。在過(guò)程中，經(jīng)歷了多次的`感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來(lái)朗讀這首小詩(shī)。

四、拓展

今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會(huì)有()的童話?就像爸爸說(shuō)的，只要你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。

五、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，在學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句展開(kāi)了想象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請(qǐng)同學(xué)們把課后的第2題寫詞語(yǔ)完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇七

1、從課文中了解克隆羊“多利”的來(lái)歷，體會(huì)科學(xué)的神奇。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術(shù)。

掛圖

一課時(shí)

一、搜集資料：

克隆，是近年來(lái)的熱門話題，在報(bào)刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡(luò)中可以搜集到關(guān)于它的大量信息。事先讓學(xué)生掌握一些自己感興趣的克隆資料。

二、助學(xué)課文

1、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)什么是克隆？

2、聯(lián)系自己搜集的`資料，說(shuō)說(shuō)什么是克隆？

三、延伸拓展

話題討論：假如我會(huì)克隆……

要求：展開(kāi)科學(xué)，合理的想象，圍繞一個(gè)意思把話清楚。

四、同桌互查生字的識(shí)記情況。

五、推薦作業(yè)：

小練筆：假如我會(huì)克隆……

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇八

課題：

每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞，理解詩(shī)句。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

1、中國(guó)古時(shí)有許多節(jié)日，有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在，說(shuō)說(shuō)你知道的。

2、今天我們學(xué)習(xí)的.一篇課文講的是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫詩(shī)的事情。

1、板書課題：每逢佳節(jié)倍思親

2、你知道它的意思嗎？

3、這一句出自唐朝詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，他是唐朝著名詩(shī)人、畫家。

1、提自讀要求：

2、給每一個(gè)自然段寫上序號(hào)，輕聲讀課文。讀順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

3、檢查初讀情況：

（1）會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字，會(huì)讀二類生字。

兄弟：包括哥哥和弟弟；

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng)；

思念：想念；

情景：情況和景象；

佳節(jié)：美好的節(jié)日；

登高：登山或登上高處；

無(wú)限：沒(méi)有窮盡；

興高采烈：興致高、精神足

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，你知道了什么？

2、你知道王維是誰(shuí)？

3、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀，你知道了什么？

2、出示：扶老攜幼、興高采烈

你知道詞語(yǔ)的意思嗎？

3、齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，你知道了什么？

2、出示：登高遠(yuǎn)眺、西望長(zhǎng)安、天各一方

3、齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、指名讀，你知道了什么？

2、出示：思緒萬(wàn)千是什么意思？

3、出示：

九月九日憶山東兄弟

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

4、齊讀

1、出示詞語(yǔ)。

兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)

登高望遠(yuǎn)、興高采烈、扶老攜幼

2、出示生字

3、說(shuō)說(shuō)自己記憶的方法

教后記：

參加備課人員

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇九

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

過(guò)程與方法：通過(guò)各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過(guò)對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛(ài)，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境。

1、識(shí)字，寫字

2、有感情地朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，背誦課文。

ppt課件

視頻短片

一、激趣導(dǎo)入：

播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么看到了什么?(指名說(shuō))引入課題《海浪》

二、新授

1、師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不同?

2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體

3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字

4、課件出示4個(gè)生字，指名認(rèn)讀、組詞說(shuō)識(shí)記方法

5、指名讀文，同時(shí)思考問(wèn)題(大屏幕出示問(wèn)題)“詩(shī)歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)?”

6、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?師相機(jī)板書：爸爸、媽媽、我

7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，那海浪是個(gè)多變的家伙，時(shí)而輕柔，舒緩;時(shí)而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來(lái)感受爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情。(出示配有海浪聲的圖片)

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說(shuō)明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說(shuō))師：同學(xué)們說(shuō)的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺(jué)?(美)那讓我們帶著美美的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學(xué)生說(shuō)句子。

過(guò)渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來(lái)讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚(yáng)，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))

三、鞏固練習(xí)

1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))

2、男生讀一遍，女生讀一遍。

3、試著背誦全詩(shī)

4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)

四、拓展延伸

師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫大海嗎?(生說(shuō))老師為你們準(zhǔn)備了一些，你們?cè)敢庥涀∷麄儐?(出示詞語(yǔ))讓同學(xué)們抄寫到積累本上。

小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒恚F(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。(伴隨海浪音樂(lè))

作業(yè)：1.有感情地朗讀課文

2寫一些自己心中的大海

板書設(shè)計(jì)：

海浪

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學(xué)”

深沉、堅(jiān)毅、無(wú)窮無(wú)盡·····

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇十

1、學(xué)會(huì)字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。

2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。

3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來(lái)……怪不得”等詞說(shuō)話。

4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請(qǐng)教的求知方法。第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時(shí)候要注意什么嗎?

二、導(dǎo)入新課。

今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?

三、自學(xué)字詞。

下面，同學(xué)們打開(kāi)課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語(yǔ)意思，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。

四、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀下列詞語(yǔ)

孤零零隊(duì)伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí)

2、讀詞語(yǔ)。

3、讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說(shuō)說(shuō)“略微”、“確實(shí)”的近義詞。

檢查多音字的讀音(課后第三題)

調(diào)皮覺(jué)得奇怪難道說(shuō)別扭

五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個(gè)寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒)

2、小黑板出示上面四個(gè)詞語(yǔ)在課文中的句子，朗讀。

3、弄清上面四個(gè)詞的差別。

4、練習(xí)：選詞填空。

(1)丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員，()參加學(xué)校的跳高比賽。

(2)小鳥(niǎo)失去了媽媽，()地飛著。

(3)媽媽對(duì)我說(shuō)：“我很忙，你()去外婆家吧。”

(4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂(lè)，而不是()。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)?(板書：成群結(jié)隊(duì))

6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動(dòng)作?(板書：撥)

大家拿出筆當(dāng)樹(shù)枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的'動(dòng)作。老師讀句子，同學(xué)們做動(dòng)作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動(dòng)作?(板書：鉆)

8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊)

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學(xué)生回答后，出示句子

(1)好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來(lái)，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié))

(2)你這個(gè)調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調(diào)皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)學(xué)生邊做“撥”的動(dòng)作，邊把“我”想的句子說(shuō)出來(lái)。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦?(觀察)

七、課堂作業(yè)：一、二題。

教學(xué)過(guò)程：

1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問(wèn)?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問(wèn)”的句子分別用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出。

2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。

(1)這段話是圍繞哪句句子來(lái)寫的?

(2)是從哪兩個(gè)方面把總起句寫具體的?(板書：體形顏色)

3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問(wèn)?

4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問(wèn)，應(yīng)該怎么說(shuō)?

5、說(shuō)話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”

(1)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

(2)指名學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

1、老師是怎么回答的?讀老師的話。

2、聽(tīng)了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應(yīng)該怎么說(shuō)?

3、練習(xí)。

出示：

學(xué)校來(lái)了杭州客人。

校園里那么熱鬧。

用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話練習(xí)。

4、齊讀3、4、5段。

5、說(shuō)話練習(xí)。

一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。

四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇十一

1、從課文中了解克隆羊“多利”的來(lái)歷，體會(huì)科學(xué)的'神奇。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術(shù)。

掛圖

一課時(shí)

一、搜集資料：

克隆，是近年來(lái)的熱門話題，在報(bào)刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡(luò)中可以搜集到關(guān)于它的大量信息。事先讓學(xué)生掌握一些自己感興趣的克隆資料。

二、助學(xué)課文

1、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)什么是克隆？

2、聯(lián)系自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)什么是克隆？

三、延伸拓展

話題討論：假如我會(huì)克隆……

要求：展開(kāi)科學(xué)，合理的想象，圍繞一個(gè)意思把話清楚。

四、同桌互查生字的識(shí)記情況。

五、推薦作業(yè)：

小練筆：假如我會(huì)克隆……

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇十二

通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫具體。

課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。

2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的'樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)

3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)

4、同學(xué)們，下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！

1.請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)(小組交流)。

2.集體交流。

(1)誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天?聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！)誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)

(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說(shuō)描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)

課件出示：出示范文

1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)

3、學(xué)生寫作。學(xué)生開(kāi)始寫一幅秋天的圖畫。

同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改。

板書設(shè)計(jì)：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步感情朗讀全文，體會(huì)人物品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地d4中的第二題。

3.學(xué)會(huì)寫文中10個(gè)生字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個(gè)規(guī)矩不能有”一課，你們還想讀嗎?

1.學(xué)生自讀課文，回憶內(nèi)容。

2.指導(dǎo)再讀彭總的話：“……這個(gè)規(guī)矩不能有!”你們知道這個(gè)規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。

3.引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話，結(jié)合語(yǔ)文天地，注意問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的用法，體會(huì)說(shuō)話人的.心情。

4.再有感情地朗讀這句話。

1.可分組分角色演演。

2.指名演的好的上臺(tái)演。

1.學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)會(huì)區(qū)別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會(huì)用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。

2.學(xué)生練習(xí)寫字。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫。聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。

3、憑借具體語(yǔ)言材料，讓學(xué)生體會(huì)桑蘭遭遇脊椎骨折，后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的巨大不幸時(shí)，仍微笑著面對(duì)一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和樂(lè)觀向上的。人生態(tài)度。

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文————《微笑著承受一切》。

板書課題。

2、初讀課文

(1)提出讀書要求：

用6分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，要求做到正確、通順，做到不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。在這個(gè)基礎(chǔ)上，如果能做到通過(guò)聲音高低快慢的變化把課文讀得抑揚(yáng)頓挫，富有感情，那就更好了。

(2)學(xué)生按要求讀書。

(3)交流讀出成果。

指名讀。

同學(xué)之間按照讀書要求，互相評(píng)議。

3、精讀感悟。

(1)桑蘭微笑著承受一切，她所承受的一切是什么?

2分鐘默讀課文，理解一切具體指什么。

指名交流。

小結(jié)：

作為一個(gè)常人，她受傷后，突然不能自己刷牙、穿衣、吃飯了，失去了最基本的生活自理能力;癱瘓后，她的后半生也許要永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)，她失去了生活的自由;年僅17歲的她，每天都要用兩小時(shí)接受康復(fù)治療，忍受劇痛，失去了生活的輕松。

作為一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，她再也不能在賽場(chǎng)上馳騁，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)登上高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，她失去了最心愛(ài)的運(yùn)動(dòng)事業(yè)。

這所有的一切，她必須承受!

(2)桑蘭是怎么微笑著承受一切的?

快速讀讀3至6小節(jié)，找找答案。

指名交流。要求結(jié)合課文中的詞句談自己的理解。

(3)小結(jié)。

引導(dǎo)齊讀主治醫(yī)生拉格納森的話：

這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。

我們相信，桑蘭決不會(huì)向傷痛屈服，我們相信，早晚有一天，她能站起來(lái)!

桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩，更贏得了我們的崇敬!

4、學(xué)習(xí)生字詞

(1)用3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，找出課文中的生字詞，用自己的方法進(jìn)行記憶。

(2)默寫。交流。

(3)對(duì)默寫中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的生字指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇十五

1.同學(xué)們，你們帶來(lái)了什么心愛(ài)的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送給你的?

2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開(kāi)，看看都有什么。

課文。

1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。

2.教師抽查自學(xué)情況

(1)認(rèn)讀生字卡片

禮物發(fā)芽懂得一套書

精彩寄托果斷滋潤(rùn)

(2)理解詞語(yǔ)

漸漸指針精美

期盼幼小博大

1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。

3.學(xué)生朗讀自己喜歡的.小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

我收到了哪些禮物?

我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)

為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼?你收到過(guò)親人什么禮物?

5.仿照課文前四自然段寫一段話。