作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中政治教案七年級篇一

知識目標

通過學習，了解封建制生產關系萌芽及其產生的過程產生，了解封建社會生產力發展的原因、表現。從封建制生產關系的特點入手，使學生認識到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴的等級制度是建立在封建土地所有制基礎之上的，封建國家實現君主專制制度；封建國家的本質是地主階級統治和壓迫農民階級的工具，農民階級和地主階級的利益根本對立，兩個階級之間的矛盾是封建社會的主要矛盾。

通過教學,使學生認識到農民階級反抗地主階級的最高形式是農民起義和農民戰爭，農民起義和農民戰爭具有歷史的局限性。

能力目標

1、利用史料分析，培養學生的分析、辨別的能力。

2、通過教材中所給材料與小欄目，結合"自讀自悟"教學環節，培養學生的閱讀與理解能力。

3、在全面分析封建社會的基礎上，初步學會辨證、全面地看問題的能力。

4、注重"自讀自悟"教學環節，逐步培養探究學習的能力。

思想認識目標

通過古代社會的更替變遷，體會生產力與生產關系之間的關系，初步了解社會發展的基本規律，明了衡量社會進步的標志是生產力的發展水平，進而能以正確的態度對待我國今天的改革開放，理解以經濟建設為中心，大力發展生產力的重要意義。

【教學重點、難點】

"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎"是封建制生產關系中核心的體現，因此是教學重點，也是教學的難點。

在教學中要注意把握幾點：通過與奴隸制生產關系的對比，來說明封建社會生產關系的特點，鞏固學生所學知識，注重學生對知識體系的形成；重視分析封建社會土地制度的特點，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；以生產力和生產關系的關系為主線，引入社會發展的基本規律，提高學生對社會發展規律的認識。

【教學方法】

預習法、講解法、討論法。

【教學準備】

小黑板、圖表、投影片、投影儀。

【教學過程】

一、溫故知新：復習前一課內容（展示投影片，學生回答，教師歸納或補充）

投影片 ：

1、奴隸及奴隸主的產生

2、階級的含義以及階級的產生

3、奴隸社會形成的標志

4、國家的產生及其本質

5、奴隸制的建立促進生產力發展的原因

6、奴隸社會生產力發展的主要標志

7、文字出現的意義

8、體力勞動和腦力勞動分工的原因、意義

9、奴隸制生產關系的特點

10、奴隸社會的主要矛盾

二、自讀自悟

要點提示：（展示投影片）

1、封建制生產關系萌芽的產生過程

2、封建社會形成的根本原因、標志

3、封建社會發展的原因、表現

4、封建土地所有制的基本特點

5、地主剝削農民的基礎

6、封建制國家的本質

7、封建制生產關系的特點

8、封建制國家的統治（政治、經濟）

9、封建社會兩大對立階級和主要矛盾

10、封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（討論題）

自讀要求：找出要點并在書本上做好標記；發現問題，做好提問的準備。

（開始自讀，教師檢查自讀情況）

三、講析釋疑 一課三框 封建社會的興盛和衰亡

（一）封建制度的確立

--奴隸社會后期，奴隸不愿意勞動，你是奴隸主，你會怎樣對待奴隸？（學生回答，教師歸納）

要點：

1、封建制生產關系萌芽：隸農制。

2、封建制生產關系萌芽產生原因：生產力的發展。

3、封建制生產關系萌芽產生過程：（課本p13）

4、封建社會形成的根本原因、標志。

根本原因：生產力的發展；標志：封建制國家的建立（簡述過程）。

（二）封建社會生產力的發展

--封建社會生產力為什么會發展？有那些表現？（學生回答，教師歸納）

要點：

1、原因：生產關系與生產力的發展相適應。農民地位和處境比奴隸有了很大改善--農民有一定的人身自由；有一定的生產資料；能夠比較自主地安排生產勞動。因此，農民積極性要比奴隸高。

2、表現：冶鐵技術的進一步提高（生產力發展的主要標志）；手工業的進一步發展以及行會的產生；商業和城市的繁榮。

（三）殘暴的封建剝削和封建統治

--討論：封建地主階級是怎樣封建剝削和統治農民的？（學生回答，教師歸納）

要點：

1、封建剝削：

1）封建土地所有制的基本特點：絕大部分土地被地主階級占有。（結合課本小字文）

2）地主剝削農民的基礎：封建土地所有制（地主發財農民受苦的總根子）在以農業生產為主的封建社會，土地是最主要的生產資料。但地主階級不從事勞動，占有絕大部分土地，而直接從事農業生產的農民沒有土地，或只有很少土地。農民為了進行生產，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農民不得不依附地主階級，并把大部分勞動產品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農民的基礎。

3）封建制國家的本質：地主階級統治和壓迫農民的工具（結合"階級矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎，是地主發財農民受苦的總根子"、"奴隸制國家的本質"說明）

4）封建制生產關系的特點：地主階級占有絕大部分土地；：地主階級不完全占有農民，農民被束縛在土地上；地主階級通過征收等形式，占有農民大部分勞動成果。（結合奴隸制生產關系的特點加以說明）

2、封建制國家的統治

1）君主專制統治；（結合影片相關事例加以說明）

2）以封建土地所有制為基礎的封建等級制度；（以上以書本內容為例）

3）從精神上統治勞動人民。

（以《祥林嫂》為例）地主階級為了維護封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農民套上無形的精神枷鎖，束縛勞動人民的思想，讓人民老老實實地服從封建統治。

（四）封建社會的沒落

要點：

--封建社會的主要矛盾是什么？怎樣看待農民起義？（學生回答，教師歸納）

1、封建社會的主要矛盾：農民階級與地主階級之間的矛盾。

2、怎樣看待農民起義：積極性：動搖封建統治，推動生產的發展；不足：農民是小生產者不是先進生產力和新的生產關系的代表，不可能推翻封建社會。（以李自成等為例）

3、促進封建社會瓦解的根本原因：社會生產力的發展。

4、資本主義生產關系萌芽的出現：原因：生產力的發展（引入：生產力決定生產關系、生產關系要與生產力的發展相適應等概念）；形式：手工工場中的雇傭關系；意義：適應生產力和商品經濟發展要求，有強大的生命力，將最終取代資本主義生產關系。

四、小結歸納：

1、討論題：封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（學生討論回答，教師歸納）

要點：（可引如生產力和生產關系的關系及社會發展的基本規律，以提高學生對社會發展規律的認識。）

2、展示：（小黑板）

初中政治教案七年級篇二

增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

公民為什么在享受權利的同時必須履行義務？

從活動“小明履行了哪些義務？”導入(幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。)

1、請學生仔細閱讀圖文資料

2、經過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。

3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發表自己的見解。

小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。

初中政治教案七年級篇三

知識與能力：

懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境，增強培養和保持良好情緒的能力。

過程與方法：

發動學生搜集資料，通過正反兩種資料的分析，使學生懂得如何去培養自己良好的情緒。針對本校、本班的學生的實際問題進行討論。

情感、態度與價值：

教學重點、難點：

整框都是重點，根據青少年情緒發展的特點，易產生不良情緒，為避免不良情緒的產生，指導學生培養良好情緒猶為重要。

本框的難點是樹立遠大的志向、培養寬廣的胸懷。遠大理想與情緒活動的聯系，學生不易理解。

教法建議：

1.學生搜集一些典型事例，進行正方兩面的分析，幫助學生理解。

2.利用書上的小欄目學生進行討論，提高學生的認識水平。

3.觀看錄像《中國殘疾人藝術團》表演片段、名人照片，引導學生理解樂觀的生活態度是保持良好情緒的源泉。

4.名人名言欣賞

教學設計示例

教學過程：

情緒深深的影響著人們的言行，每個人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個愉快的心情，那么，如何培養和保持良好的情緒？這就是我們這節課要學習的內容。

（板書）：三、保持樂觀的心情，做情緒的"主人"

（板書）：1.要樹立遠大的志向，培養寬廣的胸懷

（故事）：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，準備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，并有對聯一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當面勸導，并將女孩的對聯進行改動，女孩接受了，并安全返回。

（投影）：年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批："春在哪里？"

年年失望年年望，事事難成事事成。橫批："春在心里。"

（提問）：這兩幅對聯有什么不同？反映了作者什么情緒？這個故事告訴我們什么道理？

俗話說："海納百川，有容乃大"。人只有將眼光放長遠，才能胸懷萬物，才能容的下人生的喜、怒、哀、樂。面對順境不會得意忘形，面對逆境不會悲觀失望。

（錄音故事）：《趙忠祥下放農村》

（討論）：情緒與志向、胸懷之間是什么關系？

結論：志向遠大才會有寬廣的胸懷，才能避免或減少消極情緒的產生，有利于良好情緒的培養。

（投影）：世界最寬廣的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

--雨果

（學生活動）：

看誰形容心胸開闊的俗語、成語、名人名言多。

[板書]：熱愛生活，培養樂觀的生活態度。

（錄像）：《中國殘疾人藝術團》的表演片段

（圖片）：貝多芬、張海迪、桑蘭、兩位抗癌明星的照片

（提問）：他們為什么這么快樂？

結論：他們熱愛生活，有著樂觀的生活態度，即使遭遇到挫折、失敗，甚至危機到生命，他們依然能夠保持積極向上的情緒。

（提問）：我們怎樣才能熱愛生活，培養樂觀的生活態度？

結論：善于尋找快樂！

（學生活動）：

尋找快樂。要求學生進行表演，目的逗大家樂，注意表演的語言、動作要健康向上。

（投影）：有了快樂的思想和行為，你就能感到快樂。--卡耐基

生活中有很多美好的事情和樂趣，只要我們能以一種積極的心態去捕捉它、發現它，就會感到生活的快樂。

[板書]：3.拓展興趣愛好，豐富課余生活。

當不良情緒產生后，參加一些自己感興趣的活動，就會使自己的情緒隨著活動的進行得到調節。

（學生講故事）：

1.二戰時期的美國總統富蘭克林·羅斯福喜歡集郵來調節自己緊張的情緒。他每天強迫自己擠出一個小時集郵，他把自己關在一幢房子里，擺弄各種郵票，借此擺脫周圍的一切。去的時候，滿臉陰沉，心情憂郁，疲憊不堪，離開的時候，精神狀態完全變了，似乎整個世界變的明亮了。

2.列寧經常郊游，放松心情。《詳見擴展資料》

（學生活動）：

可以讓學生將自己的作品、收藏、制作等帶來展示。

[小結]：學生時代是培養興趣愛好的時機，多培養一些興趣愛好，可以豐富自己的課余生活，使自己的生活變的充實而有意義。這樣可以減少消極的情緒的產生，有利于良好情緒的保持和培養。

（投影）：名人名言欣賞：

真正的快樂，是對生活的樂觀，對工作的愉快，對事業的興奮。--愛因斯坦

一個人既然不能取悅全世界，那么何不干脆回過頭來做真正的自己。--黃碧霞

假如生活欺騙了你

不要憂郁，也不要憤慨

不順心的時候，暫且容忍

相信吧，快樂的日子就會到來。

--普希金

板書設計：

三.保持樂觀心態，做情緒的"主人"

1.樹立遠大的志向，培養寬廣的胸懷

2.熱愛生活，培養樂觀的生活態度

3.拓展興趣愛好，豐富課余生活

初中政治教案七年級篇四

1、使學生適應新的學習生活與新的同學關系，并創建新的集體（從被動的適應到主動的創建）。

2、使每個學生都意識到自己是班集體中的重要一員，并明確一個優秀的班集體應該有什么樣的目標。

課前準備

1、了解班里有無借讀生或外地來生。

2、要求每位學生為自己制作名片，要求格式大致如下（一式多份）：

頭像

我的姓名：我的生日：

我的電話：

我的興趣/特長：etc.

備注：（可以是個人簡介、一句座右銘、一幅畫等）

3、8種顏色的紙片，每張紙片上的形狀不同，有8種。

4、廣告短片或電視、電影片段若干，如百威啤酒廣告、電影《小雞快跑》、《蟲蟲特工隊》等有反映團結就是力量的片段。

教學手段

多媒體

教學安排：

第一框認識“你、我、他”

問題導入：

1、當新的座位表排好之后，你（對周圍的同學）有何感受？如有外地借讀生可請他/她來談談自己的感受。

2、面對這樣的環境，你認為怎樣才能消除新同學之間的陌生感？

活動：找朋友

拿出事先準備好的8種不同顏色的紙片，請學生自己挑選最喜歡的一種顏色拿出一張。

步驟1：相同顏色的同學組成一組，這個過程要求學生不能發出聲音，可以用表情或動作來尋找組員。然后組內自我介紹并交換名片。

步驟2：同樣的方式紙片形狀相同的同學組成一組，介紹并交換名片。

步驟3：回到原座，同樣要求沒有聲音。

步驟4：自告奮勇向大家匯報交流的成果，比一比誰手中的名

片多。匯報的內容主要是手中同學的情況，但是下一個匯報的人不能重復前面介紹過的。

步驟5：任命主動匯報的學生為組長，課后布置任務。

課后任務：

1、小組長招募組員，要求男生、女生數量相當，盡量不相熟。

2、充分了解本組組員的情況尤其是優點、特長等，準備下節課介紹。

3、為自己小組設計一個標志和代號。

4、準備下節課小組間競賽：智力、體力、才藝等。

第二框創建新集體

活動導入：每個小組長介紹自己組員情況，盡量說優點、特點等，要求簡短概括，然后各組展示本組的標志和代號。

欣賞片段：《蟲蟲特工隊》

普通工蟻富勒克帶領一群跳蚤馬戲團的二流演員戰勝兇猛的蝗蟲

《海底總動員》

小丑魚馬林如何救出心愛的兒子尼莫......

《小雞快跑》、百威啤酒廣告……

每組派代表講感受集體的力量大p7填空作業1

活動：沒“我”不行

每組派出剛才談感受的同學做評委，如是偶數則其中一位同學作主持人；如是奇數則老師作主持人。

比賽分三階段：第一段為“文曲星下凡”，每組各派一名代表參賽，題目由老師提供，搶答形式，分值為2、4、8、12…遞增形式，最后給出總分。第二段為“超人計劃”，每組各派3名代表參加拔河比賽，抽簽決定對手，勝者積10分，敗者積3分。第三段為“明星薈萃”，每組各出一個才藝節目，由評委評分。在這個過程中由評委給各組的紀律、團結程度打分，最后上述四項得分相加，評出優勝小組。

優勝小組派代表談感受，總結經驗；失敗小組派代表談感受，找出原因。

結束語

可以放入個人成長袋中的有：

1、自制的名片和收集到的同學的名片，可以將自己的名片貼在成長袋封面；

2、本組組員的情況簡介，可自己寫，也可請本人寫；

3、本組的標志和代號，可貼在成長袋的醒目處；

4、沒“我”不行活動中本人的表現及本組的表現，簡短寫下來。

初中政治教案七年級篇五

黨在社會主義初級階段的基本路線:領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則(即堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想)，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

“一個中心”是以經濟建設為中心。這是由于我國社會主義初級階段的主要矛盾--人民群眾日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾決定的?！皟蓚€基本點”即堅持四項基本原則，堅持改革開放。四項基本原則，是我們的立國之本。堅持改革開放，是我們的強國之路。黨的基本路線就是黨在社會主義初級階段的政治路線。我國建設有中國特色社會主義的偉大實踐，集中到一點，就是毫不動搖地堅持了黨在社會主義初級階段的基本路線。

中共十三大確立了黨在社會主義初級階段的基本路線。

文檔為doc格式

初中政治教案七年級篇六

學習目標：

1.知道什么是自尊，并能說出自尊的一些表現

2.懂得知恥是自尊的表現

3.明白虛榮心并非自尊心

一、先學

導入：當我們受到他人贊揚時，就會感到分外高興，因為我們的自尊心得到了滿足。今天，我們就來學習第一課第1節：自尊是人人都需要的（板題）

二、出示自學指導：

請同學們認真默讀課文p4~8頁內容，大字精讀，小字略讀，并在課本上劃出相關答案，8分鐘后，比誰能正確回答：

1.什么是自尊？請說出自尊的一些表現。

2.你最難忘的被人尊重的經歷是什么？

3.我們怎樣才能找到自己的人生價值，贏得別人的尊敬？

4.知恥與自尊的關系是什么？

5.你認為8頁方框中他們的言行反應了什么心理？它對人們的生活會產生什么影響？

三、后教

時間到后，教師指名學生回答問題。如果答得好，則提出表揚，如果答錯或者不完整，請其他同學補充。

1.自尊即自我尊重，指既不向他人卑躬屈膝，也不允許他人歧視、侮辱。它是一種健康的心理。

2.生自由回答

3.生說，師總結

只要不氣餒，不灰心，不放棄，自己相信自己，自己尊重自己。

4.生說，師總結

知恥是自尊的重要表現

生活中我們往往陷入一種心理誤區，是什么呢看下一題。

5.生說，師總結

虛榮心理。影響學習，身心健康，容易誤入歧途。

四、當堂訓練：

背誦思考題1、3、4

五、當堂檢測

互背、抽查

六、作業

1.

2.

（板書課題）

七、教后記：

第2節尊重他人是我的需要學習目標：懂得尊重他人是建立正確的自尊的重要依據明白尊重他人就是尊重自己一、先學導入：今天，我們一起來學習第一課的第一節：尊重他人是我的需要二、出示自學指導：

請同學們認真默讀課文9-11頁內容，大字精讀，小字略讀，并在課本上劃出相關答案，6分鐘后，比誰能正確回答：

1.完成9頁方框中的問題。

2.看10頁彩圖，談談感受。

3.為什么尊重他人和尊重自己是一致的？

初中政治教案七年級篇七

（一）情感態度與價值觀目標

1．“體驗”――學生在我與他人關系的問題情境中體驗理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態。

2．“認同”――學生能夠認同寬容是正確處理自我與他人關系、形成和諧氛圍的重要品質；自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。

3．“渴望”――學生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會環境。

（二）能力目標

1．初步認識和理解“寬容”在社會生活中的意義。

2．培養學生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題，及分析相關問題的能力。

3．初步培養學生在“寬容”心態下的交往與溝通能力。

（三）知識目標

1．了解寬容在不同問題情境中的表現、意義；知道怎樣做到寬容。

2．明確寬容是有原則的。

教學重點

學會正確處理自己與他人關系是課程標準的基本要求。為了讓學生認同寬容是正確處理自己與他人關系的重要交往品德，并培養學生寬容大度的品質和心態。

教學難點

寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線，這要求學生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學難點。

初中政治教案七年級篇八

1．通過讀世界政區圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學生能夠在世界政區圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界地理區域的劃分”明確區域劃分的十三個分區的名稱和分布。

2．通過閱讀“世界地理區域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據和領土的含義，識別國家之間的國境線，并學習運用圖表分析地理事物的能力。培養學生的讀圖能力、觀察能力，并進一步培養學生識別方位的能力和邏輯思維能力。

3．通過學習本節內容，使學生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國與國之間關系的原則，明確一個國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發展的觀念。

4．通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關數據，培養學生樹立全球意識，激發學生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。

教學建議的教材分析

“世界的國家”和“國界和領土”，教材分設了兩個標題。實際上，“國家”和“國界和領土”是不可分的，把它們分開敘述的目的是為了強調重點不同。

世界的國家，著重國家的特征，強調國與國之間在領土大小、國家性質、社會經濟、發展狀況方面的差別。這部分的重點落實到如何看待一個國家：國家不論面積大小、人口多少、經濟發達與否，地位應該是平等的。教材中“讀一讀”的兩個標題“發達國家和發展中國家”、“南北對話和南南合作”特別強調了國家之間的經濟差異。

“國界和領土”則強調國家的主權。如何劃分國界或領土的爭端在國際關系上是一個重大的問題。教材用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”來說明：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標記來表示。

為了更深入的認識世界各地，便于分析和比較，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界劃分為13個地區。教材給出了世界 地區域的劃分圖，上面有13個地區的位置和范圍。13個地區的名稱、位置、范圍必須熟記，并在圖上落實，因為它是今后要講的分區 地理的基礎。

世界國際組織，重點介紹了兩個重要的國際組織：聯合國和世界貿易組織。

教材在編排上，各標題各有分工，又互為聯系，從分到合。這種編排體系，符合學生的認知規律，能夠調動學生學習的積極性，使其積極主動的參與學習過程。

教法建議

建議將討論法、學習指導法和講授法等結合起來進行授課。

對于世界的國家，由于學生比較熟悉，可以讓學生說出知道的國家。充分利用教材提供的實例，引導學生讀圖，在世界政區圖上找到六個國家的位置，以及小國摩納哥和地區格陵蘭。對于各國的政治制度，不必展開。經濟發展水平的差異，可以通過教師提供的反映各國經濟狀況的圖表和數據，了解發展中國家和發達國家的主要差異。講清“南北對話”和“南南合作”中“南、北”特指的地理位置的意義和所代表的經濟地位上的含義。強調我國在國際交往所持的態度：遵循“和平共處五項基本原則”。

對于“國界”和“領土”這兩個概念較為復雜，但又是本節要求學生重點掌握的基本概念，最好用邊指圖邊看書邊總結的方法。充分利用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”明確：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標記來表示。鞏固所學的國界和領土的概念，并把所學的知識運用到分析實際問題中去。

對于“世界地理區域的劃分”教師可充分利用世界地理區域的劃分圖。由于有13個分區較為繁瑣，又需要落實在圖上，教師可以設計游戲式的指圖快速搶答或者在圖上填地區的名稱。注意，要學生明確13個地區都分屬哪個大洲。

對于重要的國際組織，首先應闡述建立國際組織的重要意義。由于世界是紛繁復雜的，各國政治、經濟、文化、傳統、道德、民族等的差異較大，因此建立國際組織是非常必要的。聯合國和世界貿易組織的基本概況，可由學生閱讀后，師問生答。這部分應補充一些聯合國和世界貿易組織發揮作用的實例，如以巴沖突、聯合國在南斯拉夫的維和行動，對非洲災荒的人道主義援助等。

教學設計示例1

教學重點：世界面積大國和人口大國

國界線的劃分依據和領土的含義

教學工具：

世界政區圖、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”

教學過程：

【分組討論】世界各國之間有什么不同？教師肯定學生的討論結果，并進一步講解。

【板書】一、世界的國家

【展示】“世界政區圖”、“世界上面積位于前列的國家”

【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）

【板書】面積大小不同

【承轉】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？

【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數，對照世界政區圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎上歸納出哪個洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。

【板書】人口多少不同

【承轉】同是人口大國的中國和美國，它們的經濟發展水平又如何呢？世界各國按經濟發展水平，可以分為發達國家和發展中國家。

【展示】世界政區圖。就你所知，哪些國家是發達國家，哪些國家是發展中國家呢？

指導學生閱讀讀一讀中的資料：“發達國家和發展中國家”.

【歸納】全球發達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發展中國家有150多個，占絕大多數，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

發展中國家的經濟發展水平與發達國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發達國家主要分布在北半球，而發展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。

【板書】

【講述】此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。

【板書】政治制度不同

【講述】國家不論面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經濟發達與否，地位應該是平等的，絕不能以大欺小，以強凌弱。我國政府一貫主張，在處理國與國之間的問題時，應遵循和平共處五項原則（請同學朗讀和平共處五項原則）。

【板書】地位平等

【閱讀】讓學生自學“國界和領土”這兩段課文。

【歸納】國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內的陸地、領海、領水和領空總稱領土。1958年，我國政府宣布的我國領海寬度為12海里。因此，國界確定了一個國家行使主權的管轄范圍，一個國家的領土是不允許別國侵犯的。國界都是國家間經過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經緯線為界。

【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。

美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）

還有一些國界線是根據歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標忐?？础爸袊c巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國

初中政治教案七年級篇九

1、了解青春期身體變化的主要表現。

2、認識青春期生理變化對我們的影響，學會正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。

3、認識青春期我們心理的矛盾和困惑，學會積極面對和正確處理青春期心理矛盾。

4、培養學生積極接納自我，調適自我的情感，做陽光快樂的中學生。

【重點難點】

重點：歸納生理變化

難點：學會正確處理青春期的心理矛盾

情景導入生成問題

師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發生一定的變化，我們的內心會面對一些新問題，所有這一切，都是成長的機遇，面對青春的邀約，你準備好了嗎？今天我們就學習第一課青春的邀約——悄悄變化的我。

自學互研生成能力

(一)自主預習

1、青春期是人一生中身體發育的重要時期。

2、在青春期，我們的身體變化主要表現在三個方面：身體外形的變化，內部器官的完善，性機能的成熟。

3、青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。

4、處于青春期的我們，往往更加關注自己的外表。有時，一些正常的生理現象也可能給我們帶來煩惱。

5、青春期的矛盾心理有時讓我們煩惱，但也為我們的成長提供了契機，積極面對和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長。

(二)合作探究

探究一：教材p2～3運用你的經驗及相關鏈接

(1)請完成教材p2的表格。(答案根據自己情況，據實填寫。)

(2)你是否了解自己身體發生的變化？想一想：這些變化說明了什么？

交流點撥：這些變化說明我們進入了青春期，漸漸長大了。

(3)學生看書p3相關鏈接，了解青春期的生理變化。

探究二：教材p4探究與分享

請分別從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說明你所體驗到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學分享。

交流點撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對成長充滿強烈渴望，感覺生活擁有無限可能。

探究三：教材p4探究與分享

思考：關注自己身體的變化，說說應該怎樣看待這些變化。

交流點撥：受遺傳、營養、鍛煉等因素的影響，我們身體的發育情況各不相同：有的`長得快，有的長得慢，有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重。

知識模塊二直面矛盾心理

探究四：教材p5下面探究與分享及p6青春期矛盾心理的主要表現

(1)你遇到過類似的問題嗎？

交流點撥：根據自己實際情況，據實回答即可。

(2)與同學一起討論產生這些問題的原因。

交流點撥：伴隨著生理發育，我們的認知能力得到發展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑。

(3)學生閱讀教材p6青春期矛盾心理的主要表現。

(4)當你出現心理矛盾時，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？說出來與大家分享一下。

交流點撥：我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求助他人，學習化解煩惱的方法；也可以通過培養興趣愛好轉移注意力，接納和調適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學習自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。

交流展示生成新知

1、分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

初中政治教案七年級篇十

教材分析：

本課是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第一框。本框題主要內容為“多彩的生命構成了繽紛的世界”和“生命需要相互關愛”兩部分。這些內容既是本單元的邏輯起點，也是對學生進行生命教育的邏輯起點。人是世界存在發展最為關鍵核心的部分，要教會我們的學生他們是這個世界的主人，這個想法很重要，要有這么意識和責任心。對于處于青春期的青少年來說，如何避免不該有的沖動，合理保護自己在當今這個社會顯得尤為重要，這是本課的重點。

學情分析：

由于剛進入初中學習的中學生大都處于青春期發育的狀態下，這時候的學生顯得比較活潑好動，有很強的探究欲望，但是同時這個世界并不太平，各種危害學生生命安全的危險很多，所以在教學中更要重視對于學生自身安全意識的引導與培養。

教學目標：

知識目標：

了解生命的意義與價值；懂得各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。

能力目標：

掌握初步的比較、分析能力；培養學生的觀察能力、人際交往能力。

情感態度：

初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感；引導學生關注其他生命，培養生態倫理意識。

品德目標：

幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀。

教學重點、難點：

(1)了解生命的意義與價值，體驗生命的可貴之處是重點。 (2)引導學生懂得生命需要相互關愛的重要性是本課的難點。

教學流程：

（一）．導入新課：

聽錄音談感受：《敕勒歌》（敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野．天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊），通過老師對大自然的進一步的描述，讓學生談感受。

目的：讓學生感到大自然的美麗，激發學生對自然的向往。從而引出《世界因生命而精彩》（板書）

（二）．新課過程：

1．多彩的生命構成了繽紛的世界（板書）

（1）分組活動：讓學生把課前準備的動植物實體向大家展示，并介紹它們的成長歷程特性，展示生命的價值。從而點出＂多彩的生命構成了繽紛的世界＂（板書）（在活動的過程中我會適當的補充或讓知道的同學作補充，并對說得好的同學加以肯定，給予鼓勵）。最后由我作小結。

（２）我把事先準備的兩幅圖展示：一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命、干涸貧瘠的土地。

提問：你們喜歡那幅圖？為什么？談談你的感受。

活動的目的：通過觀察、比較，啟發學生進一步思考、探索生命的價值，感受到生命給世界帶來的活力與美好，并點明主題：生命如此精彩，生命值得我們尊重和關愛。（板書）

２．生命需要相互關愛（板書）

（１）搶答活動：看誰知道得最多：已經消失的或正在消失的珍惜動植、物？（如渡渡鳥、藍馬羚、大海雀、白臀葉猴、麋鹿、華南虎、雪豹、揚子鱷、大熊貓黑犀牛、白眉長臂猿等）

思考：這些動植物為何遠離我們？

活動目的：使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。

使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。

（２）列舉自己所了解的環境問題：如沙塵暴、疾病、氣候等

思考：造成的原因是什么？有什么危害？你認為人類如何與大自然相處

（３）心靈碰撞：談談自己在生活中看到或經歷過的一件印象深刻的事情或讀過的感人故事等。 目的：引起學生內心的的感動，感悟到人與其他生命應該和諧相處（出示人與動物和諧相處的圖片）。

初中政治教案七年級篇十一

1、我們共同的祖先

教學目標：

1、了解人類文明的發源地是四大文明古國。

2、知道中華民族的共同祖先是炎黃和皇帝，了解有光他們的傳說、故事與歷史。

教學準備：

準備一些有關炎帝和皇帝及其他一些遠古神話傳說。

教學過程：

1、指導學生欣賞書上的文字和插圖。提問：各小孩站的位置和拿著什么？

2、講解與討論：我們中國與其他古國相比，有那些特點？

3、全班討論：理解炎黃子孫是什么意思？教師引導學生了解炎黃和皇帝是我國歷史最早的兩個領袖。被稱為中華民族共同的祖先。

4、閱讀與討論。指導學生閱讀書上的文字，并適當地解釋。

5、請學生閱讀書上有關炎黃與皇帝的文字，以及小文的話，并讓學生發表自己的意見。

6、同伴討論：學生自由發言。

7、自由討論：介紹與同桌閱讀與交流的結果。

教師總結：炎黃與皇帝是中華民族的共同祖先，中華民族的長源遠長流。

家庭作業：讓學生搜集一些古代的神話和傳說。

3、堅忍不拔的炎黃后代

教學目標：

1、了解學生對中華民族的古老神話和故事。

2、理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質。

教學準備：根據學生的熟悉程度和知識水平選擇一些有關的書籍。教學過程：

1、導入

讓學生談一談收集神話的情況。

2、閱讀與討論。

學生朗讀教科書的內容，師述：在今天的課上，我們也像他們一樣召開主題班會。

3、請兩名學生講書上的故事。提問：這兩個故事反映了什么樣的精神和優秀品質？

4、小組準備：互相交流自己收集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優秀品質。

5、全班交流：每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事。

教師總評。

3、與歷史為伴

教學目標：

1、在已有的基礎上進一步增強歷史感。

2、知道并學會使用公元紀年的方法。

3、通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己密切的聯系。

教學準備：學生比較熟悉的事物（食物、日常生活用品）

教學過程：

1、導入

2、閱讀與練習

指名學生讀第八頁的課文，教師強調：公元紀年就是準確表達歷史時間的一種方法。

讓學生自由閱讀課文其于的文字。師述：不同的文化、不同的國家可能有自己表達的時間方法。

3、教師與學生一起做練習。

4、探討與討論。教師引導：歷史能夠告訴我們從前的事情，那么他是不是離我們的生活很遙遠呢？學生自由閱讀課文第9頁小女孩的話，并同桌交流一下自己的感受。最后全班交流。

5、讓學生結合自己生活舉例子，談一談自己想到的歷史、與自己歷史的聯系。

教師總結：

存在我們身邊的事物都不是憑空產生的，他們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的事物都是如此。我們的國家、我們的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠。

家庭作業：通過各種方式對造紙術進行了解。

偉大的發明

1、傳遞文明的紙

教學目的：

1、知道造紙術是中國古代勞動人民的一項偉大發明。

2、了解紙的作用。

教學準備：學生體驗生活時所使用的各種材料。

教學過程：

1、導入：

2、請學生再一次欣賞圖畫。提問：圖上告訴我們什么？

3、請學生閱讀課文第10頁的內容。

4、體驗活動：

現在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每一個同學其中的一種，在上面或寫字畫簡單的畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行比較，完成書上的練習。

5、全班交流。請幾個學生發表自己完成的作業內容。

教師總結：如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步回緩慢許多，因此，造紙術對于世界的發展作出很大的貢獻。家庭作業：在家長的幫助下嘗試一下造紙的過程。

2、“文明之母”——印刷術

教學目標：

1、知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文明發展的促進作用。

2、了解印刷術的演變及其發明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧。

教學準備：各小組準備一塊長肥皂。

教學過程：

2、閱讀與討論

3、小組反饋，讓學生自由發表意見。

4、體驗活動。

各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗不同的效果。

5、全班交流。每個小組展示自己的印刷成果。

教師總結：在我國的歷史上，對這一技術的發明者布衣畢升卻永遠不會忘記。

家庭作業：完成教科書15頁的“我的體會”。

3、通全世界的指南針

教學目標：

1、知道指南針的發明與應用是中華民族對世界文明發展的杰出貢獻。

2、進一步萌芽民族自豪感。

教學準備：師生收集有關指南針的資料。教學過程：

1、導入：教師提問：你所見過的指南針是怎么樣的？請幾個學生發言。

2、閱讀與討論：指南針的發源應從何說起？請學生欣賞與閱讀教科書16頁司南的圖片和文字，并朗讀其右則的課文。

3、小組探究。根據教科書16頁豆博士的話，算一算中國發明的指南針大約比歐洲早了多少年。

4、全班交流。各個小組匯報本組的討論結果。

5、教師總結：指南針雖小，但它的歷史功績卻不可估量的。我們雖然不知道是誰發明了指南針，但他的功德是不朽的。

課題4火藥加快了人類前進的腳步

教學目標：

1、知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發明。

2、初步了解科學與迷信的復雜關系。

教學準備：古代火箭圖和現代火箭圖。

教學過程：

1、導入：提問：提起火藥，水知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發明出來的嗎？請學生閱讀教科書17頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

2、講解與討論：火藥是古代煉丹師偶然發現的。

3、閱讀與討論。請學生觀察教科書17頁下方的圖然后請學生想象一下，這些早期的火箭是怎樣發揮火藥的威力的？請學生閱讀和欣賞關于萬戶的文字和圖畫，閱讀與欣賞教科書18頁的關于我國航天事業發展的文字和照片。

4、小小辯論會。教師向學生說明：火藥發明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做：火藥的出現是不是促進了人類文明的發展。

5、教師總結

家庭作業：完成教科書18頁關于四大發明的作業。

主題的智者

課題

1、思想家孔子

教學目標：了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關于教育和道德思想的格言。了解孔子對后世及世界的影響，萌芽景仰之情。

教學準備：收集孔子有關的資料。

教學過程：

1、導入。教師出示格言，并提問學生：是誰說的格言？是什么意思？

3、補充孔子其他的名言講解。

總結：孔子的思想是我們中華民族文化傳統中的寶貴財富，當然，他的思想也有局限性，比如維護等級制度、輕視婦女、看不起體力勞動者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產。

4、家庭作業：完成教科書22頁的“我喜歡的孔子格言”。

課題2：偉大的軍事家孫武

教學目標：知道孫武是我國的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。

教學準備：收集有關《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。

教學過程：

1、導入。教師提問：你聽說過百戰白勝出其不意這兩個成語嗎？你們知道他們的出處和含義嗎？請幾位學生發言。

3、講解與討論。教師向學生介紹孫武的生平。然后提問：在海灣戰爭中，美國官兵人手一冊《孫子兵法》，這是為什么一部產生于2000多年前的軍事著作，為什么會影響這么大？請幾位學生發言。

4、小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書23頁的內容，請學生根據這些內容交流各自的看法，并回答教師提出的問題，教師根據實際情況再補充一些孫子兵法的格言。

5、全般、辦交流。各小組向全班介紹自己的討論結果，以及提們對教師所提的問題的思考與回答。

6、教師總結：對表現突出的小組給予表揚。

7、布置家庭作業：收集下一個課題提到的`幾位人物的資料。

探索古代科學家的足跡

教學目標：知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的組要成就，簡要了解他們的生平。

教學過程：

1、導入。請學生閱讀教科書第24頁的文字，并討論這個笑話說明什么？

2、小組準備：每一個小組準備介紹一個科學家的動人事跡。（張衡、祖沖之、一行、李時珍、郭守敬）

3、全班交流。在小組交流過程中，進行適當的補充。

4、教師總結：這些科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。

家庭作業：與家長共同欣賞教科書28—29頁的“我給我家寫家史。

第二單元可愛的祖國

1、俯瞰祖國大地

教學目標：知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

教學準備：地球儀、兩半球圖。

教學過程：

1、情感導入：播放歌曲《我愛你，中國》。并觀察課本30頁的地圖，了解祖國的輪郭，閱讀教科書31頁的文字，知道我國的基本輪郭形狀像一只聽胸的胸雞。

2、閱讀教科書30頁豆博士的話。

3、布置并組織學生進行探究活動。確定開展“漫游中華”活動的尋秘方向，按小組為單位，教師把準備好的資料分發給學生。

4、“漫游中華”尋秘活動的探究方向：（1）我們祖國的位置、國土面積。（2）我們祖國的大陸鄰國和隔海相望的國家。（3）祖國的行政區劃。（4）祖國的地勢、地形特點。（6）全國人口及資源分布。

5、分組開展尋秘活動，如果需要，可以將這一活動延伸到課后。

2、繞著邊境走一圈

教學目標：

通過了解我國的范圍，進一步感受到祖國的遼闊，產生深深的愛國之情和民族自豪感。

教學準備：一幅較大的中國正區圖。

教學過程：

1、復習：識圖練習，我國的位置。

2、導入：我國是世界上面積最大的國家之一，陸地面積有960萬平方千米。

3、學生開展“漫游中華”尋秘活動二：我國的鄰國和隔海相望的國家，以小組為單位開展探究活動，在中國政區圖上按照逆時針的方向查找我國的陸上鄰國，按照順時針的方向查找與我國隔海相望的國家。

4、以小組為單位介紹自己小組的探究結果。

5、課堂練習。指導學生完成教科書34頁的練習。

6、家庭作業：查找有關鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等資料。

3、認一認祖國政區

教學目標：知道我們偉大的祖國是幅員遼闊的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

教學準備：中國政區圖。

教學過程：

1、復習檢查：我國的國土面積。在地圖上指出我國的陸上相望的國家。

3、導入

我國的國土面積遼闊，每個地方的情況有很不同，國家為了管理方便，家把全國劃分為不同的行政區，我們來認一認祖國的政區。

學生開展漫游中華尋密活動的匯報三：祖國行政取劃。

（1）學生介紹

（2）學生結合中國政區圖，指圖介紹

（3）朗讀教科書37頁的《祖國行政區歌》，結合《省級行政區的全稱、簡稱和省級行政中心簡表》讓學生自由組合進行識圖聯系，看誰記得快，記得多。

（4）趣味練習：識圖比賽。（5）課堂練習。以小組為單位，填寫教科書37頁的表格。

家庭作業：結合每天天氣預報進行識圖練習。

4、首都北京

教學目標：進一步培養認識地圖的能力，培養探究和收集資料的能力。

教學準備：中國政區圖、中國地圖。

教學過程：

1、復習檢查

2、導入：首都是一個國家最高的政權機關和政府機構所在地的城市。作為一個中國人，讓我們來了解我國的首都—北京。

3、學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流四：首都北京。

（1）閱讀教科書的40頁

（2）學生結合中國政區圖或中國地形介紹要點：

4、閱讀教科書41頁博士的話。

以小組為單位，完成教科書的填空，并進行交流。

家庭作業：查找地圖，從我們家鄉去北京怎么走？

5級階梯上的國土

教學目標：進一步培養認識地圖的能力，通過認識提高和發展空間思維的能力，培養探究和搜集資料的能力。

教學準備：中國地圖。

教學過程：

1、掛圖練習：指出我國的4個直轄市、5個自治區、兩個特別行政區和家鄉的所在地。

2、閱讀教科書44頁的課文。

3、學生結合地形圖介紹要點：

初中政治教案七年級篇十二

《改革開放增強了我國的綜合國力》

一、教材分析：

1、本課的地位：

《改革開放增強了我國的綜合國力》是初三年級思想政治課教材第三課的第二框內容。第三課講《增強綜合國力》，這是對第二課《認識祖國地位》的進一步分析與講解。第三課包括三個框題，即：《綜合國力決定國家地位》、《改革開放增強了我國的國家地位》和《綜合國力的增強和人民生活的提高》。本課是第一框題和第二框題的過渡和銜接部分。該框主要講述了3個知識點，即：改革的目的和作用、開放的目的和作用、改革開放的作用。改革開放的作用是這一框的核心內容。了解和掌握這部分知識，對于正確評價改革開放的成果、正確認識我國與發達國家之間的差距及其從內心擁護黨在社會主義初級階段的基本路線等有重要的意義。

2、本課的重點和難點：

本課的重點是：“改革開放增強了我國的綜合國力”。

新中國成立以后，我國政府就致力于經濟建設和綜合國力的提高。但是由于種種歷史原因，我國經歷了10年“-”的浩劫，期間我國的綜合國力雖然也有短暫的提高，但是大部分時間是徘徊或下降。1978年十一屆三中全會以后，我國進行了改革開放。改革開放大幅度地提高了我國的綜合國力，提高了我國的國家地位。

本課的難點是：“改革是社會主義社會發展的重要動力”。

改革是社會主義社會發展的動力之一，而不是社會主義社會發展的動力，而且改革不是社會主義社會發展的根本動力，因為社會主義社會發展的根本動力是生產力的不斷發展。改革就是調整不適應生產力發展的生產關系，使之與生產力相適應，促進社會發展與進步。由于這些知識非常理論化、非常抽象，而且學生對這些知識的了解非常少，再加上沒有學過生產力的概念，所以在學習中就會出現理解上的偏差。

3、本課的特點：

學生根據自己家鄉——上海的巨大變化與現實情況，非常容易理解和接受本課的觀點，而且本課也以事例見長，通過大量列舉活生生的例子加深學生對改革開放的了解與認識。

但是由于本書在某些知識(例如：生產力、生產關系)編排上的存在著一定的問題，這就給學生學習本課帶來了不必要的麻煩。“生產力”這個政治常用術語在本課甚至第一課就已經出現了，但是對“生產力”的詳細講解是在本書的第七課《認清歷史趨勢》中的第一框題。這就阻礙了學生接受和深刻理解本課知識，也給教學帶來了一定困難。

4、本課的側重點：

本課的側重點在于理論知識和現實事例同在，通過鮮活的事例，使學生容易接受相關的知識和觀點。

5、本課的教學目標：

依據《課程標準》的要求，結合學生實際，我將本課內容的教學目標確定為3個方面。認知目標：通過教學，使學生初步理解“改革開放”的目的、作用以及“改革開放”對“綜合國力”的影響。情感目標：通過教學，通過改革開放給我們帶來巨大變化的事例來培養和激發學生的愛國意識、民族自豪感，使學生從內心去理解和支持改革開放，從內心去擁護黨的基本路線。第三：行為方面，引導學生樹立為國奉獻的意識，從現在做起、從我做起，努力學習科學文化知識，把自己培養成為社會主義現代化建設事業的合格的接班人和建設者。

初中政治教案七年級篇十三

新學校新同學

仙桃四中蔡鑫

本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往和溝通”部分；積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格；養成團結合作、樂于助人的品質。

解，建立彼此間的友誼。

本教案理論知識點包含不多，主要是設計師生互動的各種活動過程，讓學生在活動中體驗，在體驗中學習和接納教學目標。教案以開放、協調、活潑、有趣的風格呈現。

〈情感、態度、價值觀目標〉體驗新同學、新學校帶來的快樂；積極主動地走入新集體，熱愛集體，增強責任感受和競爭意識。

〈能力目標〉初步培養學生相應的交往和溝通能力，學會獨立思考和反思。

〈知識目標〉掌握與人交往的一些技巧，如怎樣記住別人以及怎樣讓周圍人記住自己；懂得團結與友誼的重要性。

師講解的方式進行教學，學生一定無法體驗理解。因而要把握重點、突破難點，只有采用學生喜聞樂見的形式讓他們真正參與進來，從而實現各種知識、能力和情感目標。

教法：本框內容的教學未涉及概念性強的內容，因此教學時常用的講授法在此并不適合?；陂_放、協調、活潑、有趣的風格，本課可以采用討論法、演示法、觀察法和描述法的方式進行。討論法和描述法可用以強化本框的重點；觀察法不僅可以由教師來觀察學生的一切活，還可以讓學生觀察周圍的新環境，加深印象；演示法主要用于學生展示個人才華的環節，有僅可以加深他們彼此間的了解，也可以消除學生音質陌生感，進而相互熟悉，建立新的友誼。在這幾種方法的運用過程中，教師可以把握分寸滲透競爭機制，以猜謎和小組比賽的方式加強同學間的協作精神。

教具：多媒體、紙張、水彩筆、顏

料、剪刀、錄音機及相配套的磁帶。教師可以制作幾張幻燈片用以連接教學過程，或者作業活動過程的說明稿，也可帶學生們去操場或者學?；顒邮疫M行活動式教學。

新學校新同學

用心愛心專心1

課前準備：

要求每個學生思考自己的特長所在，準備自己的絕活，到時在課堂上進行表演。這樣做一方面可以讓學生積極主動地融入到教學過程，另一方面，也充分利用了學生這一豐富的教學資源，使課堂教學成為展示學生才華的舞臺，學生的主體地位得以體現。同時，也隱含著本課的教學目標，通過自己個性特長的展示，使同學們加深對自己的印象，記住自己。

導入新課：

教師：非常歡迎大家來到我們的學校，我們的班級。在此我先作自我介紹。

教師：人們常說：“人生如畫”，大家喜歡畫畫嗎？你能說出幾種色彩？

教師：看來同學們對色彩都很有了解。人們根據自己的心理感受和對生活的理解，對不同色彩作出了不同的理解，如紅色代表熱情，從而使色彩具有了生命意義。下面請拿起筆，在老師為大家準備的白紙上畫上你最喜愛的顏色，描繪一下你心目中的初中生活。

1．青春調色板——請大家用一種顏色來描繪你心目中的初中生活。教師：就像大家剛才所說的，初中生活充滿了希望、活力，也夾雜著煩惱。不管我們遇到什么問題，關鍵是要用正確的態度面對。要勇于面對一切現實，敢于挑戰，用自己的實際行動去創造我們美好的未來，以積極的人生態度笑迎新生活，融入新學校、新同學。

2．我愛新學校

教師：到現在為止，全班同學已經相處了幾天，有的是小學時的同學，彼此間比較熟悉，在新的學習生活中又能坐在同一班級，實在是很榮幸的事，我們要珍惜這難得的機會，相互勉勵，共同進步。但大多數同學來自不同的學校相互之間還不熟悉。今天老師為大家創造一個相互熟悉的機會。

3．青春進行時——才藝表演

在各組表演結束后，教師讓學生當評委，根據自己的感受評比班級的才藝明星，并說明理由。設計這一環節的目的是發現學生的特長，并通過評比進一步加深同學之間的相互了解。

4．我眼中的才藝明星

教師：由于時間關系，我們不可能讓每個同學都在一兇課中展示自己的才

藝，相信還有許多同學的才藝還沒有表現出來。為了盡快熟悉每一個同學，下面請同學們動手設計自己的個性名片。記住，一定要制作得富有個性哦！

學生進行個性化名片設計，如果時間來不及可以在課外繼續完成。然后張貼到教室的學習園地欄中。

初中政治教案七年級篇十四

【教材分析】

本課是人教版第四冊《生活與哲學》第四單元第十二課第一框題。本課內容主要分為兩目：人的價值;價值觀的導向作用。第一目在介紹價值的基本含義的基礎上說明人是社會一切財富的創造者，人的價值在于創造價值和對社會的貢獻，以及對一個人的評價標準主要看他的貢獻。第二目主要介紹價值觀的基本含義以及價值觀的導向作用。

【教學目標】

1、知識與技能：

(1)掌握價值與價值觀的含義。

(2)理解價值觀的導向作用;理解人的價值是什么。聯系實際，說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。

(3)在占有大量感性材料的基礎上，培養學生抽象思維能力以及透過現象把握本質的能力。

2、過程與方法：

(1)結合具體領域事物的價值，深入領會價值、人的價值及價值觀等概念。

(2)搜集歷史人物的先進事跡，感悟人生的真正價值所在。

(3)運用目擊者的沉默和已故文人的氣節事例，感悟價值觀的導向作用。

(4)運用課堂討論等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識。

3、情感態度與價值觀：

樹立在對他人、集體和社會的責任與貢獻中實現人生價值的正確價值觀。

【教學重難點】

1.教學重點：(1)聯系實際說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。(2)理解價值觀的導向作用。

2.教學難點：對價值和人的價值的含義的理解。

【教學策略】

實例分析與文本解讀

【教學過程】

一、導入新課

生活中，我們時常面臨著價值選擇，也會產生各種煩惱與困惑。人為什么要活著?應該怎樣活著?人活著應該追求什么目標?為了回答這些問題，我們要對人生觀和價值觀有個了解。

二、講授新課

(一)價值的含義

教師：當同學們外出旅行時，要帶哪些東西呢?

學生：一個小組依次回答。

教師：為什么要帶這些東西呢?換洗的衣物是為了干凈和清潔而帶的，相機是為了捕捉美好瞬間、日后的回憶而帶的，雜志是為了旅途的消磨時光而帶的，手機是為了通訊聯系而帶的，水是為了解渴，而干糧是為了充饑而帶的，錢是為了購物消費，身份證是為了登記注冊而帶的。(板書“干凈、清潔、回憶、消磨時光、通訊聯系、解渴、充饑”)。這些詞我們概括一下，它們都代表著我的“需要”，而換洗的衣物、相機、雜志等有滿足我這些需要的屬性和功能，那么我們稱這些東西是有價值的。

學生：在教材中劃出價值的含義。

學生：一般和個別的關系。

教師：也就是說價值的含義放在這些具體的領域上都能成立，同學們把教材上的“概括性”和“普遍性”兩個詞圈起來。

教師：在價值的含義里有個詞，是主體，在哲學上，主體通常是指人。與主體相對應的一個詞是客體。所以，我們可以說價值所反映的是客體和主體之間的一種關系。(板書“關系”)。而我們前面所舉的那些例子中的客體都是一般的事物，反映的是我們人和一般事務的關系，但生活中除了面對人和一般事物的關系外，還要涉及到人與人的關系。所以，當我們把客體具體化為人的時候，就出現了人的價值這一概念。

(二)人的價值

教師：人的價值是指什么呢?譬如說“我”，我的價值是什么呢?套用概念，是我所具有的能夠滿足主體，主體當然是你們嘍，的需要的屬性和功能。這個屬性和功能是指?培育祖國未來的花朵，具有“燃燒自己，照亮他人”的精神。另一方面，我畢竟不是蠟燭，當我天天在工作的時候，也需要補充能量，所以，在每個月的某個日子里，工資卡上的數字必定會多點出來，而且在節日的時候，也必定會收到一些學生的短信問候。所以，我們可以說人的價值就在于通過自己的活動滿足自己所屬社會、他人和自己的需要。

學生：劃出人的價值的含義。

學生：思考、回答。

教師總結：如果只有奉獻而沒有索取，那么沒有人有能力進行持續的奉獻;如果只有索取而沒有奉獻，那么最后連索取的對象都將不復存在了。所以，貢獻和索取是辯證統一的。

學生：從第二段的第三句開始朗讀。

教師：是的，像我們父母在為我們付出辛勤勞動的時候，我們現在雖然不能以同樣的勞動來回報，但是可以對父母多一些微笑、多一些問候。

(三)對人的價值的評價

學生：在折舊，磨損。

教師：是的，它自己只是在滿足主體的需要，而自己不是享受者。但人的價值卻與此不同，我除了滿足社會及他人的需要，同樣的也要獲得社會及他人的回報，無論是物質的還是精神的，所以人的價值是一種雙向的關系。大家把這點記在課本96頁的虛框的問題下面。

學生：記筆記。

教師：這是二者的區別。那么二者的共同點呢?某樣東西對我越有用，那么它的價值就越大，我越離不開它;所以某個人對社會的貢獻越大，也就越有價值，社會及他人就越離不開他。因此，二者的共同點在于評價都是主要看他們對主體的貢獻。

學生：劃出“對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻”。

學生：依次回答。

(四)價值觀的導向作用

學生：請3位同學討論，發言。

學生：請3位同學討論，發言。

教師：引導到同情的立場上，但絕對不提倡學習和效仿。問題3：目擊者的沉默，誰之過?

學生：討論。

教師：這是事發校方的錯誤。為什么你認為他是錯的?

學生：討論。這是把正義公平真相生命屈從于面子。

教師：當某人認為正義公平真相的價值比面子形象等要高的時候，他會選擇說出事實，不再沉默，反之，則會低調處理不做解釋。這就涉及到了價值觀的導向作用。先找出價值觀的含義。

學生：劃出價值觀的含義。

教師：價值觀是一種社會意識，對社會存在有一個反作用。由于價值觀是人的價值觀，所以這個反作用是通過影響人而完成的。因此，我們著重要探討的是價值觀對人的影響。剛才通過對材料的分析已經看出了，價值觀會影響人們對某些事物的認識和評價從而影響改造世界的活動。這是第一方面。

學生：劃出“價值觀對人們認識世界和改造世界的活動有重要的導向作用?！?/p>

教師：正義公平真相生命高于面子，這其實說明在人的一生當中，有些東西是天經地義的，是不可回避不可丟棄的，像就讀書人而言，知識氣節人格等也是無法回避和丟棄的，(出示材料)講述價值觀對人生道路的選擇的導向作用。

學生：劃出“價值觀對人生道路的選擇的導向作用”。

教師：歸納原理方法論。

(五)總結

三、板書設計

四、作業

《課時訓練》第十二課第一框

初中政治教案七年級篇十五

知識與能力：

了解自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優秀的品質;知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強的意志，在實踐中努力培養自強的精神。

過程與方法:

通過小品演繹，讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強對個人、國家和民族的重要性。

通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的?考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強。

結合活動中提出的問題,學習“心靈導航”,從理性的層面理解自強是一種優秀的品質，要學會自強。

情感態度與價值觀：

通過學習，認識自立自強是一種優秀品質，明白個體生命的可貴之處在于養成自立自強的精神，體會自立自強對個人、國家和民族的意義，進一步培養自信自立的生活態度、自強不息的精神，進一步養成勇于克服困難，敢于開拓進取的優秀品質，。

教學重、難點：

如何培養自立精神

課時安排：

1個課時

教學方法：

材料分析法、活動法、討論法、解析法

教學準備：

教師搜集一些關于學生個人，名人自強的故事，并作好小品的表演準備。

教學過程：

知道對待生活要有自立自強的精神，明白人要在實踐中努力培養自強精神。

一、聲情并茂,采用flash，達到視聽的效果(本環節目的在于吸引學生注意力及調動學生的學習興趣，引導學生說出自強的含義)：

(生思考，言語中盡是疑惑)

師：或許你們看完下面這則flash，會有所啟發。(多媒體播放flash《男兒當自強》)

師：這首歌叫什么名字?

生：男兒當自強!

生：該!

師：所以，我們今天的主題不是“男兒當自強”，而是“人生當自強”。

師：我們從古至今在說自強，從小到大也說自強，可是，你們知道“自強”的含義嗎?如若不大明白，你們可以適當討論一下。

(生討論，師走到生中間引導)

(生經過討論后，能比較正確的闡釋“自強”的含義：自強，意味著自力更生，奮發圖強;意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。)

二、小品演繹，妙趣橫生(本環節目的是讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強的重要性)：

(學生演繹三則小品，每演繹完一個小品，都要求在場的學生進行評價)

小品一：甲乙丙三人一起做作業，丙先把作業做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業都還未完成，于是丙將作業借給了甲乙吵。面對著“做作業就不能打籃球”和“抄作業后就可以打籃球”的考驗，甲乙做出了不同的選擇。

(學生們的評價：假如不能在難題面前堅持到底，對自己的學習是會有所影響的。)

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費。甲乙聽到這番話后，反應截然不同。甲認為上海遍地是黃金，連問路費都可以收，是個掙錢的好地方，決定迎難而上;乙認為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。

(在課堂上，我要求學生設想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。學生們興致很高，但他們的設想始終圍繞著一個中心：甲將來會是一個成功的人，乙卻一輩子只能在家務農。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進，對自己將來的事業和人生有著及其重要的影響)

(本小品采用故事續編的方式，讓學生想象——如果你是那位外交家，你會怎么做?學生們充分發揮了想象力：有的學生說要忍住，要表現出強國的風范;有的學生說，這樣有損中國的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到，應該“以其人之道，還至其人之深”;還有的學生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……)

(在學生在討論過程中，他們自己也意識到了這么一點：一個國家不自強，就會有損國家的榮譽。)

師總結：所以，大家應該清楚的看到：自強師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動力!因此，自強重不重要?(生回答)我們應不應該培養自強精神?(生回答)

三、貼切實際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的?(本環節目的在于考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強)

1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排，每播放一張畫像，要求學生評價這些人是不是“自強不息”的人，為什么他們是自強不息的呢?)

(學生在評價時，都肯定這些人是自強不息的人，并分析了原因。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅持到底，獲得了成功;霍金：為了將自己有限的生命獻給無限的科學，他比醫生預計的時間多活了41年，現在成為了世界上的科學巨人;桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人?？墒撬須堉静粴垼ゾo時間學習，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學習上的金牌，而且她成功了;楊利偉，為了實現中國人的航天夢，在北京航空基地進行了魔鬼式的訓練。最終，他成功登上了太空;中國女排，為了拿金牌，在去年的那場奧運決賽局，表現出了堅強的毅力和面對困難的勇氣，最終她們為中國拿到了久違了20年的奧運冠軍。)

學生在分析時，對一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當的引導。

(相片播放出來后，引起了一場轟動。學生們對自己的本班同學出現在多媒體上表現出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強不息的人。學生們的答案是肯定的，因為這些“小名人”都能夠在學習上奮發圖強，迎難而上。)

師：我們來現場采訪一下這些“小名人”，看看他們為什么要這么“奮發圖強”呢?

(采訪了4位同學，他們都說他們的奮發圖強就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點”、“當個科學家”、“當個文學家”等)

3、分析總結：

(生開始討論，師走到學生中間引導他們接近答案，3分鐘后，要求生上來回答。學生的回答是很準確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠”;這些人碰到困難的時候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅持到底，取得成功。這些分析的結果，其實就是“如何走向自強”的答案，也是本課的重點和中心。)

師：現在我想請問一下同學們了，“自強不息”是不是名人的專利?

生：不是

師：為什么?

生：因為我們身邊的同學也做到了“自強不息”

師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢?

生：可以?

師：那你們會怎么做?

(生陷入沉思中)

師：怎樣培養自強精神

1、志存高遠

2、用語面對困難，做生活的強者

3、在磨礪意志中自強進取。

四、課外延伸(作業)：

請結合自己的生活實際，寫一篇如何從生活的點滴小事坐起，逐步走向自立自強的講稿，在同學中交流。

五、板書設計：

一、自強是一種優秀的品質

1、自強的含義

2、成就偉大事業的人，都是自立自強的人

3、自強不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。

二、培養自強精神

1、志存高遠

2、用語面對困難，做生活的強者

3、在磨礪意志中自強進取。