作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

詩歌鑒賞題教案篇一

1.關(guān)注題目。

無論是詩還是詞、曲，題目都與內(nèi)容有關(guān)，或者規(guī)定了內(nèi)容，或者暗示了內(nèi)容，因而詩歌鑒賞要關(guān)注題目。如朱熹的《觀書有感》，如不關(guān)注題目，也許會(huì)誤認(rèn)為是寫景詩，而實(shí)際上它是談讀書好處的哲理詩。

2.關(guān)注注釋。

在高考卷中，為降低鑒賞難度，命題人會(huì)對(duì)影響鑒賞的疑難問題作注釋，或注明生僻字詞讀音，或解釋生僻字詞意義，或交代典故內(nèi)容，或介紹寫作背景。被注釋處往往是鑒賞的攔路虎，不注釋將妨礙鑒賞；而注釋是鑒賞的一把鑰匙，關(guān)注注釋有助于準(zhǔn)確鑒賞。故詩歌鑒賞要關(guān)注注釋，對(duì)注釋不可等閑視之。

3.關(guān)注意象。

意象是傾注作者情感、表達(dá)內(nèi)容主旨的詩歌形象，鑒賞詩歌要通過把握意象去理解意境，理解情感態(tài)度和內(nèi)容主旨。因此，詩歌鑒賞要關(guān)注意象。要在感知意象的基礎(chǔ)上分析作者的情感態(tài)度和全詩的內(nèi)容主旨。應(yīng)熟悉復(fù)習(xí)資料中列舉的各類意象的意義，熟悉詩歌意象與情感態(tài)度的四種關(guān)系：以樂寫樂、以樂寫哀、以哀寫哀、以哀寫樂。

4.關(guān)注技巧。

詩歌表達(dá)技巧的鑒賞最難，因?yàn)樗婕懊鎸挘恢獜哪膫€(gè)角度切入。要了解表達(dá)技巧涉及的范圍，最好能在頭腦中“畫”表達(dá)技巧的“知識(shí)樹”，將“主干”“枝丫”“果葉”都畫出。表達(dá)技巧“這棵樹”主要有三棵“枝丫”：修辭手法，如比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、襯托、反復(fù)、用典、化用、互文等；表現(xiàn)手法，如抒情手法、描寫手法、其他手法等；結(jié)構(gòu)手法，如開門見山、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層鋪墊、前后對(duì)比、起承轉(zhuǎn)合等。各類“枝丫”又有若干“小枝丫”與“果葉”“果子”，限于篇幅，不再詳談。復(fù)習(xí)資料有詳細(xì)介紹，要認(rèn)真閱讀掌握。

詩歌鑒賞題教案篇二

時(shí)間：23日下午

學(xué)生：高三某班

教材內(nèi)容：海子的《日記》，杜甫的《孤雁》，蘇軾的《卜算子》課前準(zhǔn)備：

投影儀投放，蘇東坡的畫像，字跡。

分組：引用李商隱（莊生夢蝶），辛棄疾（金戈鐵馬），柳永(冷月無聲)，日本學(xué)者對(duì)中國文學(xué)的評(píng)價(jià)（風(fēng)花雪月）等等。

開始上課：

賈老師：上課

學(xué)生：老師好，我要努力學(xué)習(xí)。。。。。。

面向觀眾席

賈老師：為了感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們展示自己的機(jī)會(huì)，向老師們鞠躬。

學(xué)生鞠躬。

詩歌是深沉的，我們祖先都沒有說透，《尚書》說詩言志，為什么要借助詩呢？

是為了抒發(fā)情感，最難把握的東西，人類在語言發(fā)展中逐漸發(fā)現(xiàn)，詩歌是最好的安頓情感和心靈的方式。。。。。。

賈老師問：情感有幾類呢，怎么劃分？

有學(xué)生說：孤獨(dú)。

有一學(xué)生站起回答：喜和悲

賈老師：非常聰明，快樂和悲傷，古希臘（喜劇和悲劇）。

為什么詩歌安頓的悲傷多呢？孤獨(dú)。

我們就帶著這樣一種理解走進(jìn)詩人的感情世界。

賈老師帶著深情讀海子的詩歌。

孤獨(dú)是痛苦的，海子寫出來的詩歌帶著怎么樣一種意向。

領(lǐng)讀一遍

學(xué)生齊讀（背景音樂古曲）

賈老師提示：孤雁，為什么要尋找，尋找什么？

賈老師提示：要帶著一種蔑視一切的態(tài)度，有一種眾人皆醉我獨(dú)醒的'氣魄。

卜算子蘇軾

一女生朗讀讀的很有感情（聲音微小）

賈老師提示：讀詩是走進(jìn)詩歌的第一步。歌誦言，所以我們國家的詩叫詩歌。

對(duì)于上面兩首詩歌，進(jìn)行整體的感受，有沒有共同的情感走向（反復(fù)提示兩遍，加深印象）開始討論。學(xué)生分組進(jìn)行討論。

賈老師走下講臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流，與一組學(xué)生提出啟發(fā)性的問題。

一分鐘后

1，賈老師提問：這兩篇文章有沒有共同的情感走向？有沒有？

莊生夢蝶組：孤獨(dú)。

賈老師：同意不同意？

學(xué)生：還有悲涼。

賈老師：是不是進(jìn)入了詩的境界。。。。。。

2，賈老師：有沒有共同的意象？

孤雁------孤鴻

賈老師：在高考中比較閱讀需要注意，上海卷有兩年出到比較閱讀的題目，可見。。。。。。

那么我們從形式方面和內(nèi)容方面分析一下。

形式方面內(nèi)容方面（板書）

體裁和表現(xiàn)形式題材，內(nèi)容，意境，意象

賈老師：其他同學(xué)可以補(bǔ)充，快速搶答。舉手站起來，搶答。

一學(xué)生起身：不同。孤雁是五言律詩，卜算子是詞。

一女生回答：

第一首1：孤雁；2：云；3：野鴨

第二首1：缺月；2：疏桐；3：幽人；4：孤鴻；5：寒枝；6：沙洲

賈老師：意象包括四大類，植物，動(dòng)物，人物，抒情主題

（對(duì)學(xué)生）：展開想象，想象出畫面，每一組都想，把意象想成畫面，一組一個(gè)畫面。

開始討論。賈老師下講臺(tái)看學(xué)生想出來什么，參與到學(xué)生的討論中。

幾分鐘后

一女生解題，描述一下詩歌描寫的意想，一人一句，用自己的語言描述。

一男生，不是概括而是描述。重新描述。

投影儀畫面

賈老師啟發(fā)：他在想什么呢，想家吧，想朝廷吧，想。。。。。。

明代一個(gè)畫家畫的不是太清楚，在哪??？

為什么要展示畫面？他想要表達(dá)什么樣的思想呢？討論，抓緊時(shí)間。

學(xué)生答，

賈老師總結(jié)

第一首詩歌：孤獨(dú)不得志，對(duì)家的思念，對(duì)朝廷的思念。

第二首詩歌：沒有知音，沒有人理解，對(duì)故鄉(xiāng)，親人，朝廷都有，還有沒有？還有更高的，對(duì)天下太平的那種憂國憂民的感情。

孤雁是一個(gè)孤獨(dú)離群但是向往群體的形象。野鴨呢，

詩歌鑒賞題教案篇三

第一步、準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：

(2)下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。

(3)中看：看全詩主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如：孤獨(dú)自寂)。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩的主旨。

(即我們平時(shí)講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。)

第二步、明了答案構(gòu)成要點(diǎn)(即給分點(diǎn))。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：

(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。

(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象(人，物，景)的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理)。

(3)所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。(內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問一答)

高考古詩鑒賞答題模板

第一種模式：分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

答題步驟：

(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題的時(shí)候應(yīng)該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述的時(shí)候一定要忠于原詩，還有用自己的想象加以創(chuàng)新，語言力求優(yōu)美。

(2)概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準(zhǔn)確的體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

(3)分析作者的思想感情。答這樣題目的時(shí)候千萬不要空洞，例如“回答表達(dá)了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應(yīng)回答出因?yàn)槭裁炊案袀?”。

第二種模式：分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確的指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法。

(3)闡述此手法有效傳達(dá)詩人怎樣的感情?

第三種模式：分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格，談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞語準(zhǔn)確點(diǎn)名語言特色。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

第四種模式：煉字型

提問方式：某聯(lián)中，最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

提問變體：本詩中某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?用某個(gè)字替代行嗎?為什么?

(1)解釋該字在句子中的含義。

(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境?或者表達(dá)了怎樣的感情。

高考語文古詩鑒賞答題技巧

1、關(guān)注詩歌題目

考生在答語文古詩鑒賞題時(shí)，要注意詩歌的題目，題目往往是詩人寫作目的集中體現(xiàn)的地方。所以，關(guān)注題目，分析題意，也是解答古詩鑒賞的重要方法。因?yàn)椴⒉皇撬械墓旁婅b賞都能找到立足點(diǎn)，所以關(guān)注題目就顯得更加重要了。

2、答題緊扣原詩內(nèi)容

古詩鑒賞考察的就是考生是否真正讀懂了詩歌，所以考生在答古詩鑒賞題的時(shí)候，一定要結(jié)合古詩鑒賞的具體內(nèi)容來答題，千萬不能空泛而談，如果是選擇題就要緊扣原詩內(nèi)容來進(jìn)行判斷，否則很容易偏題。

3、清楚詩人用典

古代詩人很喜歡用典故，一是為了委婉表達(dá)，二是為了以古喻今，三也是為了用較少的文字傳達(dá)較多的信息。考生在答題的時(shí)候要清楚詩人用典，否則在答題的時(shí)候，容易偏題、跑題。清楚詩人的所用的典故，能更好的體會(huì)詩歌的情感與主題。

4、辨別真?zhèn)?/p>

在古詩鑒賞答題過程中，會(huì)出現(xiàn)一些似是而非和自相矛盾的選項(xiàng)。考生需要注意仔細(xì)辨別答案，更要注意是否能夠自圓其說，要結(jié)合全詩的內(nèi)容去偽存真。這樣才能在古詩鑒賞題型中得到高分。

5、比較評(píng)價(jià)型

在古詩鑒賞中有一類是比較評(píng)價(jià)型，這類題型對(duì)考生的要求比較高，需要考生同時(shí)把握幾首詩歌的思想、背景等。對(duì)于這類古詩主要用了哪些寫法，都需要結(jié)合題干中的要求來比較?？忌诜治龅臅r(shí)候要注意表達(dá)清晰，層次分明。

詩歌鑒賞題教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、涵詠詩歌，探究詩歌緣景明情的方法，感受詩歌意境

2、學(xué)習(xí)詩歌，理解和體會(huì)杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。

3、背誦《登岳陽樓》

德育目標(biāo)：了解作者愛國情懷，激發(fā)自己愛國之情

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用“置身詩境，緣景明情”的方法擴(kuò)展閱讀

教學(xué)方法：吟詠啟發(fā)誦讀

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

(學(xué)生自己定學(xué)習(xí)任務(wù)，教師展示幻燈片，師生明確學(xué)習(xí)目標(biāo))

二、整體感悟，指導(dǎo)誦讀(展示原詩)

1、自由朗讀，結(jié)合書下注解，讀懂詩句

2、質(zhì)疑問難，大聲朗讀

3、指名學(xué)生用自己的話解釋本詩的意思

4、指名朗讀，劃分節(jié)奏，注意輕重、緩急、快慢

三、指導(dǎo)學(xué)生用“置身詩境，緣景明情”的方法鑒賞本詩

1、以思帶說：

詩中寫出了洞庭湖怎樣的自然景象，請(qǐng)加入自己的想象，更生動(dòng)形象的描繪。

2、煉字：

抓住關(guān)鍵字“坼”“浮”進(jìn)行體會(huì)

明確：“坼”字，詩人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。

3、誦讀，讀出杜甫詩風(fēng)“大氣”之感，體會(huì)作者心胸開闊

四、探究作者杜甫形象

2、思考：是什么使詩人老淚縱橫?結(jié)合你所了解的杜甫及本詩談?wù)?/p>

(師展示幻燈片)：唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。

3、探究：作者是怎樣表達(dá)自己情感及對(duì)國家情感的?那為什么要先表達(dá)自己的情感?

聯(lián)想一下我們學(xué)過的老杜的.詩(師展示幻燈片)：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心?！肚锱d八首》

“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥心。”

《春望》

“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。”《登樓》

4、總結(jié)：鑒賞詩詞應(yīng)從景和情入手，通過學(xué)習(xí)這首詩，我們覺得描述詩的意境應(yīng)分幾步(師展示幻燈片)：

繪景—摹形---溯情

5、記誦：融入情感，想象自己是杜甫，大聲讀背

五、遷移擴(kuò)展：運(yùn)用“置身詩境，緣景明情”的方法品讀《旅夜書懷》

結(jié)語(師展示幻燈片)：任何偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗耐纯嗪托腋Ｖ哺谏鐣?huì)和歷史的土壤里。(別林斯基)

自從有了詩歌，人生就不是一件枯燥的東西。(朱光潛)

讓我們熱愛詩吧!

作業(yè)：

運(yùn)用“置身詩境，緣景明情”的方法品讀杜甫的其他作品。

教后札記：

一是選修課教材的處理。我覺得，選修課的學(xué)習(xí)一定與必修課的學(xué)習(xí)有區(qū)別，而且，這區(qū)別應(yīng)該就在選修課更要重視方法的傳授與規(guī)律的把握。這一堂課是學(xué)習(xí)杜甫的《登岳陽樓》，但我一開始就是把它當(dāng)作一個(gè)例子，一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用“置身詩境，緣景明情”的方法鑒賞詩歌的例子。在第一次備課過程中，我也是努力這樣去做的，教案經(jīng)過了幾次修改，最后定為“導(dǎo)入——譯讀——賞析指導(dǎo)(初知意象----置身詩境——背景介紹—-知人論世——緣景明情)——情讀背誦——遷移擴(kuò)展---布置作業(yè)——結(jié)束語”，這樣，如何“把握意象”，如何“置身詩境”，如何“緣景明情”，相對(duì)就更明晰了。雖然，這種教法不一定就是最佳的教法，但作為選修課教學(xué)的探索，我覺得我的這一變革是值得同仁借鑒的。

二是教學(xué)中的以情感人。我覺得，一堂精彩的課，應(yīng)該是給人一種藝術(shù)的享受，這藝術(shù)對(duì)于詩歌鑒賞尤以“情”為重，“感人心者，莫先乎情”嗎!要達(dá)到這一境界，就必須做到課堂教學(xué)中無廢話，而且教師一定要善于抓住煽情契機(jī)。而這一功夫，是需要在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中有意識(shí)地練就的，那就是盡量能考慮到課堂教學(xué)的方方面面，既備教材，備教法，更要備學(xué)生，備學(xué)法，這樣，作為教師就得事先考慮好每一個(gè)環(huán)節(jié)如何過渡，每一個(gè)問題如何設(shè)計(jì)，哪詳哪略哪兒容易激發(fā)學(xué)生共鳴，這樣才能師生共收獲。

三、幻燈片的合理展示。這么久課件課的教學(xué)實(shí)踐，讓我知道詩歌教學(xué)尤以讀、品、悟?yàn)橹亍Ｈ粢哉n件的形式上課，幻燈片的制作一定不能多，而且還要合理展示。基于這一認(rèn)識(shí)，我一共制作了11張幻燈片，其中有兩張是原詩文，只是便于聽課老師觀看，課后我也覺得幻燈片展示的真是恰到好處。其中：

幻燈片5：在分析人物環(huán)節(jié)中“是什么使詩人老淚縱橫?結(jié)合你所了解的杜甫及本詩談?wù)劇彼伎碱}拋出后，才展示了相關(guān)背景，突破了一上課就作者簡介背景介紹的傳統(tǒng)形式。

文章是時(shí)代的產(chǎn)物，背景展示有時(shí)則十分必要，恰切的背景是課堂教學(xué)內(nèi)容渾厚的必要要素。

幻燈片7：起到了方法小結(jié)作用，凝練到位。

幻燈片9：作為結(jié)束語，引用了兩位名人關(guān)于詩歌的名句，很好的激發(fā)了學(xué)生喜愛詩歌的情愫，也使本詩的教學(xué)無論是知識(shí)情感，還是德育都得到了很好的收束。

【登岳陽樓記讀后感】

《岳陽樓記》中第一段主要敘說本文寫作的原因和當(dāng)時(shí)的背景。第二，三，四段多為寫景，從中滲透出作者的情感。第五段是最為打動(dòng)我的一段，它多為議論，其中表現(xiàn)作者的思想和遠(yuǎn)大的報(bào)負(fù)。

第五段中，作者揣思“古仁人”的思想，從他們身上借鑒出一些思想和理論。我從中感悟到，作為新時(shí)代的中學(xué)生是否應(yīng)該學(xué)習(xí)“古仁人”一樣，志存高遠(yuǎn)，在成功與挫折前面保持一種“不以物喜，不以已悲”的良好心態(tài)。

在今日的中國，我們是否也應(yīng)該“居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，雖然這種“忠君”思想，在今日有些不太適用，有一定的歷史局限。但是現(xiàn)在人人都是國家的主人，我們應(yīng)該以主人翁的心態(tài)去看待國家，所以我們無論身在何方，身處何種地位，都應(yīng)心系天下，關(guān)心國事，以國家只是為己任。

如果，每個(gè)人都做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的境界，中國將永盛不衰，繁榮延綿，雄偉高傲地屹立在世界東方。如果這樣，又何問“微斯人，吾誰與歸?”呢?到時(shí)，天下人皆為一道，共奔繁榮富強(qiáng)。

詩歌鑒賞題教案篇五

表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。

至于評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。

答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。

詩歌鑒賞題教案篇六

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在引導(dǎo)幼兒回憶吧歌詞的基礎(chǔ)上，體會(huì)歌曲情緒。初步學(xué)習(xí)分角色演唱。

2、發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力及審美力。

3、培養(yǎng)幼兒正確的歌唱習(xí)慣，激發(fā)對(duì)音樂的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

掛圖三幅、音樂磁帶一盒。

【活動(dòng)過程】

一、練聲：我學(xué)小動(dòng)物

教師唱前半句，小朋友唱后半句，要求聲音干脆。

二、出示圖片，跟著音樂演唱歌曲

看看這幾幅圖片，我們學(xué)過一首“雨點(diǎn)沙沙”的歌曲，還記得嗎？跟著音樂唱一遍。

三、借助圖片，引導(dǎo)幼兒回憶歌詞

“歌詞里唱了什么，怎樣唱的？”

四、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌詞情緒

“下雨了，小花、小魚、小草的心情怎樣？你是它們會(huì)怎樣？你們高興的時(shí)候是什么樣子？做給做給老師看看，那我們用怎樣的聲音來唱歌呢？”

五、教師有表情地范唱第一段

聽聽，老師高興的`時(shí)候是這樣唱歌的。

六、引導(dǎo)幼兒有表情地歌唱

你們高興的時(shí)候是怎樣唱歌的，用怎樣的聲音唱“小小雨點(diǎn)，沙沙沙沙沙。”

七、引導(dǎo)幼兒分角色歌唱

“你們想當(dāng)誰？”（由幼兒自愿擔(dān)任角色）老師當(dāng)小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)落在花園里花朵唱歌；落在魚池里小魚們唱歌；落在田野里小苗唱歌。

八、音樂游戲：我是快樂的歌唱家

你們想當(dāng)誰？找到自己的家。老師當(dāng)小雨點(diǎn)，落在誰的家誰就邊做動(dòng)作，邊快樂的歌唱。

九、教師小結(jié)

附兒歌：雨點(diǎn)沙沙小雨點(diǎn)，

沙沙沙，

落在花園里，

花兒樂得張嘴巴。

小雨點(diǎn)，

沙沙沙，

落在池塘里，

魚兒樂得搖尾巴。

小雨點(diǎn)，

沙沙沙，

落在田野里，

苗兒樂得向上拔。

詩歌鑒賞題教案篇七

第一單元：

賞析示例

《長恨歌》/白居易；

自主賞析

《湘夫人》/屈原；《擬行路難》（其四）/鮑照；《蜀相》/杜甫；《書憤》/陸游；

推薦作品

第二單元

賞析示例《春江花月夜》/張若虛

自主賞析

第三單元

賞析示例

《將進(jìn)酒》/李白

自主賞析

《閣夜》/杜甫；《李憑箜篌引》/李賀；《虞美人》/李煜；《蘇幕遮》/周邦彥

推薦作品

散文之部

第四單元

賞株示例

《過小孤山大孤山》/陸游

自主賞析

《庖丁解?！?《莊子》；《項(xiàng)羽之死》/司馬遷；《阿房宮賦》/杜牧推薦作品

《西門豹治鄴》/褚少孫；《大鐵椎傳》/魏禧

第五單元

賞析示例

《六國論》/蘇洵

自主賞析

《伶官傳序》/歐陽修；《祭十二郎文》/韓愈；《文與可畫筼筜谷偃竹記》/蘇軾

推薦作品

《獄中雜記》/方苞；《陶庵夢憶序》/張岱

第六單元

賞析示例

《種樹郭橐駝傳》/柳宗元

自主賞析

推薦作品

《游沙湖》/蘇軾；《苦齋記》/劉基

詩歌鑒賞題教案篇八

教師寄語：

熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。練就一點(diǎn)讀的功夫，終生受益無窮。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：有感情的誦讀這四首詩，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

2.過程與方法：結(jié)合四首詩的創(chuàng)作背景，了解詩的大體內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：品味欣賞詩中佳句，體會(huì)詩人豐富的想象，豐富情感積累。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者的思想感情，品味欣賞詩中的佳句。

學(xué)習(xí)方法：誦讀法，自主研讀探究法，小組誦讀討論法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)習(xí)流程：

一、課前熱身

1.邊塞詩歌知多少？

邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。一般認(rèn)為，邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時(shí)代，隋朝開始興盛，唐朝即進(jìn)入發(fā)展的'黃金時(shí)代。盛唐是邊塞詩創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，涌現(xiàn)了著名的邊塞詩派，代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頎。

唐朝邊塞詩繁榮的原因

一方面在于強(qiáng)大的邊防和高度自信的時(shí)代風(fēng)貌；另一方面在于建功立業(yè)的壯志和“入幕制度”的刺激。文人普遍投筆從戎，赴邊求功。正如楊炯詩句“寧為百夫長，勝作一書生”；王維詩句“忘身辭鳳闕，報(bào)國取龍城。豈學(xué)書生輩，窗間老一經(jīng)”；岑參詩句“功名只向馬上取，真是丈夫一英雄?！?/p>

盛唐邊塞詩的特點(diǎn)

（1）題材廣闊：一方面包括：將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰(zhàn)爭的酷烈場面，將士的思家情緒；另一方面包括：邊塞風(fēng)光，邊疆地理，民族風(fēng)情，民族交往等各個(gè)方面。其中以前者為主要題材。

（2）意象宏闊：大處落筆，寫奇情壯景。

（3）基調(diào)昂揚(yáng)：氣勢流暢，富有崇高感。

（4）體裁兼善：歌行、律絕皆有佳作。

2.認(rèn)識(shí)作者，寫出作者的相關(guān)信息。

（1）《涼州詞》的作者是________，_________朝詩人。

（2）《從軍行》的作者王昌齡，_______朝詩人。擅長五言古詩和絕句，尤其“七絕”成就最高，人稱_____________。

（3）《使至塞上》的作者是王維，字________，詩人，畫家。____朝山水田園詩派的代表作家。晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。因之官至尚書右丞，故世稱__________。蘇軾稱贊他的作品為______________________________，的確抓住了王維詩作的藝術(shù)特色。

（4）《白雪歌送武判官歸京》的作者岑參，_________朝邊塞詩派的主要代表人物之一。詩作多表現(xiàn)軍旅生活及奇麗風(fēng)光，格調(diào)高昂，想象豐富，頗具奇情壯彩。因其曾任嘉州刺史，故稱__________。

二、自主學(xué)習(xí)

1.小組內(nèi)朗讀四首詩，初步了解詩歌內(nèi)容。

（1）教師范讀，要求學(xué)生注意節(jié)奏和停頓。

（2）學(xué)生試讀，要求注意“仞，羌，侯騎，燕然，掣，裘，衾”等字的正確讀音。

2.自由讀，感悟，概括詩歌內(nèi)容。

三、合作探究

1.精讀：品味欣賞詩中佳句；小組討論下列問題。

（1）“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”一句什么意思，僅僅指實(shí)際的自然現(xiàn)象嗎？

（2)賞析“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”兩句。

（3）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這個(gè)比喻好在哪里？

2.品讀：指出下列詩句中使用的修辭方法。

（1）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（）

（2）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（）

（3）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（）

（4）將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。（）

（5）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（）

3.小組品讀：討論歸納詩歌主旨

四、課堂檢測

1.根據(jù)下列提示默寫。

（1）《涼州詞》中描寫涼州一帶蒼茫遼闊的荒涼景象的詩句是_____________。

（2）《從軍行（其四）》中歌頌將士身經(jīng)百戰(zhàn)，金甲磨穿，但壯志絲毫不減的詩句是____________________。

（3）《使至塞上》中描寫塞外奇特壯麗風(fēng)光，被王國維贊為“千古壯觀”的詩句是______________________。

（4）《白雪歌送武判官歸京》一詩中以春花比喻冬雪的千古名句是：______________________。詩中從側(cè)面反映天氣異常寒冷，戰(zhàn)爭非常殘酷的詩句是______________________。

2.在“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”中：

(1)一個(gè)“大”字寫出了______________________。

（2）一個(gè)___字，寫出沙漠中景物的單調(diào)，因?yàn)檫吶臎觯瑳]有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的一股濃煙就顯得格外醒目，因此_______。

（3）一個(gè)___字，寫出烽煙升騰的荒漠中所顯示的勁拔堅(jiān)毅之美。

（4）一個(gè)“長”字，寫出了______________________。

（5）一個(gè)“圓”字，既寫出了______________________,又寫出了詩人觀賞落日感覺到的親切溫暖和蒼茫。

3.讀《白雪歌送武判官歸京》，回答問題。

（1）解釋詞語。

鐵衣：錦衾：瀚海：掣：

（2）這首詩前十句重在詠雪，后八句則主要是寫_______________。

（3）由詠雪到送別的過渡句是______________________。

（4）本詩中，從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句是________。

（5）以春景喻冬景，“妙手回春“的千古名句是___________________。

（6）詩中表現(xiàn)依依不舍之情，跟“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙的是____________________。

（7）本詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？_________________。

（8）古詩中有不少詠雪的名句，請(qǐng)?jiān)賹懗鰞删鋪?_________________。

五、誦讀，積累。

六、總結(jié)，反思，本節(jié)課在知識(shí)技能，過程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀方面所得，所感。

七、板書設(shè)計(jì)：

試讀自由讀熟讀研讀品讀誦讀

詩歌鑒賞題教案篇九

《中國古代詩歌散文賞析》（選修）

知識(shí)歸納

——詩歌的思想內(nèi)容及表現(xiàn)手法

第一單元

1、《長恨歌》——白居易表現(xiàn)手法：以景襯情

思想內(nèi)容：詩歌既對(duì)李、楊真摯愛情的歌頌，也有對(duì)明皇迷色誤國的諷喻。

2、《湘夫人》——屈原表現(xiàn)手法：比興、鋪陳

思想內(nèi)容：反映了當(dāng)時(shí)人們的真實(shí)感情和美好愿望。

3、《擬行路難》——鮑照表示手法：比興

思想內(nèi)容：表達(dá)了詩人在不合理的社會(huì)制度下的遭受壓抑的激憤之情。

4、《蜀相》——杜甫

表現(xiàn)手法：借景抒情

思想手法：通過歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，同時(shí)惋惜他壯志末酬，來表現(xiàn)自己的痛苦心情。

5、《書憤》——陸游

表現(xiàn)手法：對(duì)比、用典、白描思想手法：抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對(duì)投降派的強(qiáng)烈憤慨，對(duì)諸葛亮的仰慕之情。

6、《詠懷八十二首》（其一）——阮籍

表現(xiàn)手法：以景抒情

思想手法：抒寫憤世嫉俗、感慨郁悶的內(nèi)心世界。

7、《雜詩十二首》其二——陶淵明

表現(xiàn)手法：移情于物

思想手法：抒發(fā)了時(shí)光流逝，有志難酬和世無知音的寂寞。

8、《越中覽古》——李白表現(xiàn)手法：用典、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合

思想手法：表盛衰無常的感慨。

9、《一剪梅》——李清照表現(xiàn)手法：以景抒情

思想手法：極言自己獨(dú)居生活的寂寞和相思之苦。

10、《今別離》（其一）——黃遵憲

表現(xiàn)手法：對(duì)比

思想手法：以別離之苦寫新事物和技術(shù)的昌明。

第二單元

1、《春江花月夜》——張苦虛表現(xiàn)手法：借景抒情

思想手法：抒發(fā)了詩人對(duì)宇宙奧秘的遐想、探求和對(duì)人生的無限沉思和感嘆。

2、《夜歸鹿門歌》——孟浩然表現(xiàn)手法：對(duì)比、用典

思想手法：歌詠歸隱的情懷志趣。

3、《夢游天姥吟留別》——李白

表現(xiàn)手法：想象、夸張、比喻、對(duì)比、襯托

思想手法：表現(xiàn)詩人對(duì)權(quán)貴的蔑視，對(duì)污濁社會(huì)的抗議，對(duì)自己崇高人格的護(hù)衛(wèi)。

4、《登岳陽樓》——杜甫表現(xiàn)手法：情景交融、今昔對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合

思想手法：抒發(fā)了自己年老多病、身世凄涼的孤寂以及不能為多難國家對(duì)力的感慨。

5、《菩薩蠻》（其二）——韋莊表現(xiàn)手法：白描、情景交融思想手法：歌頌江南水鄉(xiāng)的景色和人物的秀麗以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

詩歌鑒賞題教案篇十

第一步：知人論世，判斷寫作背景。

邊塞征戰(zhàn)詩是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，最能體現(xiàn)國運(yùn)的興衰成敗，因而推薦大家知人論世，可以根據(jù)作者所處的時(shí)代不同，從而進(jìn)一步推斷詩歌的創(chuàng)作背景。

第二步：體味藝術(shù)手法，整體感悟

邊塞征戰(zhàn)詩常見藝術(shù)手法：對(duì)比襯托、用典、間接描寫

第三步：推敲詩人寫作情感。

邊塞征戰(zhàn)詩中常會(huì)通過描寫邊塞風(fēng)光來展現(xiàn)邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活；或者抒發(fā)殺敵報(bào)國、建功立業(yè)的抱負(fù)；懷才不遇，報(bào)國無門的感傷；統(tǒng)治者窮兵黷武，對(duì)戰(zhàn)爭的不滿和控訴；將士艱苦生活；思鄉(xiāng)念親或征人思婦的愁苦思情；友人惜別感傷或壯別感奮等。

特別提醒：

a、該題材詩歌孩紙們易犯的錯(cuò)誤常在第三步，推敲詩人寫作情感極易答不完全，很多邊塞詩涉及的情感往往不是單一的，其中的種種矛盾尤其要注意，舉個(gè)“栗子”：譚嗣同的“有心殺敵，無力回天”中涉及兩大情感，其一體現(xiàn)詩人勇于獻(xiàn)身渴望殺敵報(bào)國的情愫，其二卻又有心無力報(bào)國無門的慨嘆。

b、童鞋們也可以通過記憶邊塞詩中常見的意象進(jìn)行整體感悟。下面是小編搜羅的'一些意象供大家參考：

1、邊塞詩中常見的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、邊關(guān)、黃河、長云、雨雪、風(fēng)沙；

4、邊塞詩中常見的樂器：羌笛、琵琶、胡笳、蘆管、角、鼓

5、邊塞詩中常見的音樂意象：

關(guān)山月--樂府曲調(diào)，多寫征戍離別之情。如：“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情?！?/p>

梅花落--曲調(diào)名。多以通感的方式描繪遭遇冷落、思鄉(xiāng)之情。

楊柳曲--樂府曲調(diào)“楊柳枝”，有時(shí)也作“折楊柳”，主要寫軍旅生活，從梁、陳到唐代，多為傷別之詞，以懷念征人為多。

行路難--古曲名，多言世路艱難及離別傷悲之情。如：“天山雪后海風(fēng)寒，橫笛遍吹行路難”（李益《從軍北征》）

詩歌鑒賞題教案篇十一

一、考點(diǎn)要求：

1、鑒賞古詩詞的形象、語言和技巧；

2、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

二、考點(diǎn)闡釋：

1、鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

2、鑒賞作品的語言包括煉字的技巧和語言的風(fēng)格。

3、賞析表達(dá)技巧包括常見的修辭技巧和抒情方式、描寫手法、行文構(gòu)思及其它表現(xiàn)技巧等。

4、評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容包括概括主旨，簡析作品的意義點(diǎn)，賞析

作者的生活情趣和藝術(shù)風(fēng)格等。

三、命題趨向：

1、唐宋詩詞、元曲；

2、以寫景抒情詩為主，另外也有詠史懷古詩、邊塞詩、托物言志詩等。五年高考共考查古詩詞曲57首，有34首為寫景抒情詩。

3、命題角度：

（1）對(duì)詩句的理解或詩句中個(gè)別字眼的鑒賞，語言特點(diǎn)，賞析形象或意境；

（2）賞析詩歌的藝術(shù)技巧；

（3）就詩詞的某一突出特點(diǎn)自由發(fā)揮；

（4）通過兩首詩進(jìn)行比較分析。

四、方法步驟

1、看標(biāo)題

詩歌的標(biāo)題，往往能給我們讀詩提供許多有益的啟示，它或者點(diǎn)明寫作背景，如王維《使至塞上》、賈島《尋隱者不遇》；或者概括詩歌的.主要內(nèi)容，如曹操《觀滄海》、賀知章《詠柳》；或點(diǎn)明詩歌意象，如柳宗元《江雪》、王冕《墨梅》；或表明作詩目的，如李白《贈(zèng)汪倫》、李商隱《夜雨寄北》；或表達(dá)詩人情感，如李紳《憫農(nóng)》、王昌齡《閨怨》等。

2、看作者

古人云：“詩言志”，詩歌抒發(fā)的是詩人自己的思想感情，傳遞的是詩人自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受，而這些情感、認(rèn)識(shí)、感受，又是由詩人自身所受教育、人生經(jīng)歷、個(gè)人性格、個(gè)人際遇和所處的時(shí)代背景決定的。如杜甫的“沉郁頓挫”，李白的“豪放飄逸”，蘇軾的“豪放達(dá)觀”，辛棄疾的“悲憤慷慨”等。解讀詩歌，詩人是個(gè)重要信息，平時(shí)要盡量多的了解詩人有關(guān)的信息，尤其是處于時(shí)代變遷之際的詩人，如唐安史之亂前后的詩人，由北宋而進(jìn)入南宋的詞人等。

3、讀注釋

但凡試卷上的注釋我們都要留意，它對(duì)于我們理解作品有很大的幫助，如（高考福建卷）李白的《與夏十二登岳陽樓》，詩下注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江南，登岳陽樓而作此詩。后邊的兩道題都要依據(jù)注釋才能回答完整。

4、抓詩眼

詩眼就是一首詩或某聯(lián)、某句中最能體現(xiàn)作者思想情感、觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)的具有概括性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)、全句的詞語（句子），它一般是動(dòng)詞、形容詞。如“潭水咽危石，日色冷青松”中的“咽”、“冷”等。

抓住詩眼，有助于提挈全篇，融會(huì)貫通，理解主旨，把握精要。

5、品“冷”“熱”

古人寫詩，常常借景抒情，融情于景，很多詩歌，其景色“冷”“熱”往往就是作家情感變化的“晴雨表”。如李白《早發(fā)白帝城》通過“彩云”“輕舟”“千里”“一日”等表達(dá)自己喜悅暢快的心情，快船快意，豪爽駿利。柳宗元的《江雪》則創(chuàng)造了一個(gè)幽靜寒冷的境地：大雪覆蓋的江面上，一個(gè)老漁翁獨(dú)自在寒冷的江心垂釣，天地之間純潔而寂靜，老漁翁則孤傲而清高，這正是詩人所要表達(dá)的情感：擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想。

6、悟典故

古代詩人在創(chuàng)作時(shí)，往往還喜歡借助典故來表達(dá)廣泛而深刻的主題。如李益的《塞下曲》：“浮波惟愿裹尸還，定遠(yuǎn)何須生入關(guān)。莫教只輪遣?？?，仍留一箭定天山。”詩中通過借助馬援、班超、薛仁貴等人的典故，表達(dá)慷慨豪邁之情，建功立業(yè)之志，報(bào)國守邊之懷。

五、高考常用作答模式

第一種類型：

提問方式：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法，藝術(shù)技巧）？

正確解答：這類提問，著重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩的整體構(gòu)思，詩整體的藝術(shù)技巧或修辭手法的運(yùn)用等方面來解答。

這道題考查的就是關(guān)于詩整體構(gòu)思上的技巧：前三句敘事抒情，末一句寫景，以景結(jié)情，寓情于景；創(chuàng)造意境，含蓄無垠。

備選答案：

直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）、襯托（正襯、反襯）、比興象征、聯(lián)想想象、對(duì)比對(duì)照、正面?zhèn)让?、虛?shí)動(dòng)靜、白描渲染、比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等。

第二種類型：

正確解答：三個(gè)部分

第一部分：描摹詩歌圖景

第二部分：概括意境特點(diǎn)

第三部分：把握作者感情