作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

初中古詩教案篇一

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

2次北固山下 王灣

神龜雖壽，猷有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天。養怡之福，可得永年。

幸甚至哉！歌以詠志。7過故人莊 孟浩然

題破山寺后禪院

常建

莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。正入萬山圈子里，一山放出一山攔。

14 如夢令 李清照

山際見來煙，竹中窺落日 鳥向檐上飛，云從窗里出 17 竹里館 王維

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯 深林人不知，明月來相照。18 峨眉山月歌 李白

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入東風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。20 逢入京使

岑參

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

江南逢李龜年 杜甫

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶夕陽，青山獨歸遠。24 約客 趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈 25 論詩 趙翼

李杜詩篇萬古傳，如今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。26 望岳 杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

歸園田居（其三）陶淵明

長歌行

漢樂府

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波憾岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

初中古詩教案篇二

1.欣賞古詩《游子吟》，并能隨音樂誦讀表演。

2.感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。

幼兒用書《游子吟》、錄音磁帶配樂古詩《游子吟》，視頻韻律操《游子吟》。

一、聽古詩《游子吟》

2. 教師播發錄音磁帶配樂古詩《游子吟》，連續播發兩遍。

幼兒一邊聽教師播放古詩《游子吟》，一邊翻閱幼兒用書《游子吟》。

3. 討論。

教師：這首詩好聽嗎?書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩說的是什么意思呢?(幼兒講自己看到的圖畫)

二、欣賞古詩《游子吟》

1. 教師給幼兒解釋欣賞古詩《游子吟》的意思。

2. 讓幼兒再聽一遍古詩《游子吟》的錄音。

3. 請個別幼兒嘗試用自己的語言來解釋古詩《游子吟》。

4. 請幼兒說一說父母做的一些關愛自己的事情。

5. 請幼兒說一說自己是怎樣愛父母，引導幼兒懂得感恩。

三、演一演

1. 教師播發事前準備好的視頻韻律操《游子吟》，和幼兒一起學唱表演，教師指導。

2. 請部分學得好的幼兒嘗試上臺表演。

初中古詩教案篇三

一、【設計理念】

二、【教學目標】

1.知識與能力目標：學會生字，正確讀寫和理解詞語。

能正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，并嘗試背誦

通過對重點詞、句的理解，體會詩的意思和表達的情感

中想象的能力

利用課文插圖及多媒體課件，借助想象，加深理解

3.情感態度與價值觀目標：激發學習閱讀古詩的興趣

體會詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，對勞動生活勞動人民的贊美

體會詩人對祖國河山的熱愛、懷鄉思親、孤獨寂寥、壯志難酬、與友人依依惜別

三、【教學重難點】

重點：理解古詩內容，想象并描述詩句所描繪的畫面

難點：通過反復朗誦，入情入境地體會詩人所要表達的情感

四、【課前準備】

1.了解詩人的創作背景

2.多媒體課件

五、【課時安排】1課時

六、【教學過程】

一、上課導入：

1、（播放音樂）平時大家積累了許多古詩，想和老師對對詩嗎？

二、解詩題，知作者

1、你知道作者哪些詩或事？從題目中，你又知道了什么？

教師隨機點撥學習方法：是啊，搜集資料，也是理解古詩的一個方法！題目中的關鍵詞我們都知道了，你能連起來說說題目的意思嗎？（生試著說題目意思）

2、以前學習詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”

過渡：你看，這些都離不開讀對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法今天我們仍然用這個方法來學習（打開課本）

三、“三讀”知詩意

1、趣讀，體會音韻美

（1）要你來讀，你怎么讀？ 生：讀出223的節奏停頓

（2）能不能讀得更有趣一些？ 老師這里還有一種節奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節拍嗎？比如，輕叩桌子其實還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（自己拍、同桌互拍、輕拍桌子）

（3）練習趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事?。∠旅婺憧梢赃x擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習一下待會老師看看哪組讀得最有趣！

a自由練習趣讀，師巡視指導 b展示匯報：

誰愿意展示一下？（預設：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）

你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預設：你讀得真動聽！大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發現一個有趣的，我來推薦他一起來！

過渡：這首詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢！來，請閉上眼睛（1）聽讀想象畫面：

仔細聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）（2）學生描述句子：

方法引導：為了讓同學也能感受到你的畫面美，可以使用平時積累的好詞好句，運用比喻、擬人的寫法把句子說生動些聽起來才這么美（4）再聽讀，強化畫面：

請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面（5）組內交流：

請睜開眼睛接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對你的理解和想象有幫助哦！師相機指導（6）匯報展示：

a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？還有誰也想描述這句詩？

b.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩

3、背讀，感悟情感美 a.引導領悟情感

七、【作業】

1、課后積累作者詩句

2、用你的畫筆畫一畫這首詩

望天門山

飲湖上初晴后雨 夜書所見

九月九日憶山東兄弟 詠柳 春日 乞巧 嫦娥 題西林壁 游山西村

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西 獨坐敬亭山 望洞庭 憶江南

鄉村四月

四時田園雜興 漁歌子 泊船瓜洲 秋思 長相思 七律長征 牧童

舟過仁安 清平樂村居

初中古詩教案篇四

一、教學目標

1、通過觀察，了解自己所在的生活、學習環境，確定主題，設計一幅公益招貼畫。

2、在學習過程中，了解招貼畫的基本知識和設計方法，認識公益招貼畫的特點和設計要求，感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用。

二、教學重點、難點：

重點：公益招貼畫設計的表現形式。

難點：公益招貼畫設計的創意，以及將創意用圖文（平面設計的形式）表現出來并搭配適當的色彩，設計的主題緊密圍繞“綜合，探索”活動。

三、準備工具：紙、馬克筆、彩色筆等

四、課時安排：1課時

五、教學過程

（一）情境導入：

教師播放20xx年重慶特大干旱錄像。

鏡頭一：地壤龜裂，農作物枯萎。

鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔臭水。

問：你有何感受？

（保護自然，節約用水，面對自然災害，我們更應保護環境）

引出表達方式――公益招貼畫。

（二）通過展示二組圖片比較

a組為公益招貼畫

b組為商業廣告畫

1、讓學生學會討論區別

2、教師總結公益招貼畫的.概念，特點。

a、般矗立或張貼在公共場合。

b、圖像色彩鮮明、強烈。

c、文字簡練。

d、不以盈利為目的。

e、迅速傳達信息。

（三）設計要求與方法

1、教師現場創作“環保主題”招貼畫；

2、讓學生分析討論此畫的組成要素，構圖，圖文處理等。

3、ppt欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺效果。（水粉、粘貼、電腦制作）

4、同一主題招貼畫欣賞，用不同創意表達，給人不同的視覺感受。

（四）學生創作，教師指導

要求：設計一幅“環保”為主題的公益招貼畫。

(五)展示交流、評價定位

請各小組選派代表，來展示自己的作品。

生自評、互評，師點評總結。

（六）師生共同小結本節課所學內容教案《九年級美術上冊《公益招貼畫設計》教案》，來自網！

初中古詩教案篇五

1、借助注釋，獨立學習，正確理解本首詩的意思。

2、通過層層誦讀方法的指導，初步感受詩人望月思弟的情感。

3、在反復誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。

講學過程

一、導入新課——詠月詩詞大比拼

二、讀好詩題，拉開誦讀方法指導序幕

1、師生共同板書詩題，讀題。

2、指名讀題，要求讀準詩題每一個字音。

3、指名讀題，要求讀出詩題的節奏。

4、談談讀題后的初步感受。

三、誦讀第一環節：字正腔圓地讀、有板有眼地讀

1、自由讀詩兩遍，要求讀準詩句中每一個字音，讀得字正腔圓。

2、自由讀詩兩遍，要求讀順詩句，讀出五言的音律節奏，讀得有板有眼。

3、指名讀，交流評議。

四、誦讀第二環節：原汁原味地讀

讀古代的詩詞，不但要把它讀得正確、讀出節奏，要要盡可能讀出它的味道。詩有它的平仄規律，我們按照平仄的規律來讀，就能讀出一定的味道。

1、教師范讀“露從今夜白，月是故鄉明?！眱杀?，讓學生體會兩遍的不同，并感受哪一遍更有味道。

2、指導學生按平仄的讀音規律(平長仄短)來讀詩。

3、指名試讀，鼓勵搖頭晃腦地讀、個性張揚地讀。

4、交流誦讀后的初步感受。

各位同學，詩到這里，在我們的腦海里、心里有什么印象或感覺?請大家說一說。

五、誦讀第三環節：入情入境地讀

1、學生默讀古詩，并借助注釋和背景介紹了解詩的大意。

2、教師提出兩個問題來了解學生自學情況。

第一個問題：詩中，杜甫的“身”在哪里?何以見得?

第二個問題：詩中，杜甫的“心”在哪里?何以見得?

3、教師再追問兩個問題，進一步促進學生了解詩意。

問題：舍弟的“身”在哪里?“心”在哪里?

根據學生回答，教師相機板書：

身在他鄉

杜甫 舍弟

心憶對方

4、讓我們帶著這份離散、這份牽掛、這份思念一起走進杜甫那顆思鄉思親的心。(音樂起，學生齊讀。)

5、教師范讀，學生想象畫面，再現詩境。

學生交流自己看到的，聽到了……

依據學生回答，師相機總結：你們看到了杜甫或彷徨在戍鼓樓下，或追尋在邊秋的古道上;聽到了鼓聲、雁聲;甚至有同學看到了杜甫深夜思念弟弟輾轉于床上，看到了杜甫寒夜批衣望月……此刻，在杜甫的心中有的只是：露從今夜白，月是故鄉明。(課件出示，學生引讀。)

6、還原故鄉明月情景，進一步把握詩人思弟之心。

(引導學生想象在杜甫記憶中的故鄉，那輪明月之下會出現什么畫面，音樂起，學生書寫片斷。)

學生匯報交流

7、打破月滿人圓的畫面，再次走進詩人月夜思弟的情境。

學生再讀：露從今夜白，月是故鄉明。

同學們，讓我們再一次走進詩中，走進詩人那顆兄弟離散、天各一方、家已不存、生死難卜的憂愁、思念之心。

六.《月夜憶舍弟》誦讀比賽

初中古詩教案篇六

學習目標

1、感知《鄉愁》創造的意境及表達的情感

2、初步掌握鑒賞現代詩的方法

3、培養學生利用聯想和發散思維領悟詩歌的能力

教學重點

1、結合音畫效果，讓學生進入鄉愁世界

2、讓學生在發散聯想中領悟詩歌情感

教學過程

一、導語

二、知識梳理

1、走進作者

作者

余光中

評價

代表作

三、研讀《鄉愁》

1、請學生默讀，熟悉詩歌內容。

《鄉愁》一詩，因為形象而深刻地抒發了游子思鄉的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。他的詩，兼取中國古典文學與外國現代文學之精神，創作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精神深刻，抒情細膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長，韻律優美，節奏感強。被尊為臺灣詩壇祭酒。他的詩論文章，視野開闊，富有開拓探索的犀利朝氣，強調作家的民族感和責任感，善于從語言的角度把握詩的品格和價值，自成一家。

2、學生小聲試讀，體會詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節奏和重音。

《鄉愁》詩的形式美很突出：一是結構上寓變化于統一，節與節、句與句比較整齊對稱，詩人注意了長句與短句的變化調節，整齊中有參差;二是音樂上營造出一種回旋往復、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復和疊詞的運用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數量詞的運用，也加強了全詩的音韻美。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情的戀歌。

鄉愁

小時候后來啊

鄉愁/是一枚/小小的/郵票鄉愁/是一方/矮矮的/墳墓

我/在這頭我/在外頭

母親/在那頭母親/在里頭

長大后而現在

鄉愁/是一張/窄窄的/船票鄉愁/是一灣/淺淺的/海峽

我/在這頭我/在這頭

新娘/在那頭大陸/在那頭

思考：

詩人巧妙地將“鄉愁”這種情感進行了物化，也就是找到了它的對應物。在人生的每一個階段里，“鄉愁”分別寄托在郵票、船票、墳墓和海峽等具體可感的對象上。這種技法.通常稱之為“移情”，可以增加作品的藝術感染力。

3、合作研討：

詩人所抒寫的“鄉愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的?

“郵票”“船票””墳墓”和“海峽”

四個對象，分別是人生四個階段“鄉愁”的對應物。這四個階段分別是：小時候一長大后一后來一現在。

小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉愁寄托在小小的郵票上。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉愁的媒介。到后來，-方矮矮的墳墓，將“我”與母親永遠分開了!而現在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉之思上升到了代表一群人的家國之思。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。

“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內心深處濃烈的思鄉情感。

詩歌的第四節對詩意的拓展有怎樣的重要作用?

如果去掉第四節，充其量只是一首普普通通的思念故鄉的詩;有了第四節，前三節就成了鋪墊，這一節又畫龍點睛，鄉愁的詩意升華為國愁和民愁了。

二、課堂小結

同學們，“鄉愁”是我國傳統文學歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月.低頭思故鄉?！蓖鯙场洞伪惫躺较隆罚骸班l書何處達?歸雁洛陽邊?！贝揞棥饵S鶴樓》：“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。”余光中的首這《鄉愁》詩，無論是內容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中中國意識的分量。

三、課文圖解

鄉愁學案

四、主題歸納

1.《我愛這土地》這首詩以“假如”領起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，接著續寫出歌唱的內容，并由生前的歌唱，轉寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉由鳥的形象代之以詩人的自身形象，直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國之心。

2.《鄉愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統一的強烈愿望。

五、寫作借鑒

托物寄情的手法;形式上的格律美和音韻美。

六、課外積累

思念故鄉的詩句

1、近鄉情更怯，不敢問來人。(唐.宋之問.《渡漢江》)

2、胡馬依北風，越鳥朝南枝。(漢.古詩十九首.《行行重行行》)

3、悲歌可以當泣,遠望可以當歸。(兩漢樂府.《悲歌》)

4、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。(《詩經·小雅·采薇》)

5、誰言寸草心，報得三春暉!(唐.孟郊.《游子吟》)

6、來日綺窗前，寒梅著花未。(唐.王維《雜詩三首》)

初中古詩教案篇七

朝代：唐代

作者：杜甫

原文：

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達，況乃未休兵。

賞析：

在古典詩歌中，思親懷友是常見的題材，這類作品要力避平庸，不落俗套，單憑作者生活體驗是不夠的，還必須在表現手法上匠心獨運。杜甫正是在對這類常見題材的處理中，顯出了他的大家本色。

詩一起即突兀不平。題目是“月夜”，作者卻不從月夜寫起，而是首先描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。”路斷行人，寫出所見;戍鼓雁聲，寫出所聞。耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒有帶來一絲活氣，反而使本來就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂?！皵嗳诵小秉c明社會環境，說明戰事仍然頻繁、激烈，道路為之阻隔。兩句詩渲染了濃重悲涼的氣氛，這就是“月夜”的背景。

頷聯點題。“露從今夜白”，既寫景，也點明時令。那是在白露節的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意?！霸率枪枢l明”，也是寫景，卻與上句略有不同。作者所寫的不完全是客觀實景，而是融入了自己的主觀感情。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉的月亮最明;明明是作者自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定，不容質疑。然而，這種以幻作真的手法卻并不使人覺得于情理不合，這是因為它極深刻地表現了作者微妙的心理，突出了對故鄉的感懷。這兩句在煉句上也很見功力，它要說的不過是“今夜露白”，“故鄉月明”，只是將詞序這么一換，語氣便分外矯健有力。所以王得臣說：“子美善于用事及常語，多離析或倒句，則語健而體峻，意亦深穩?！?《麈史》)讀者從這里也可以看出杜甫化平凡為神奇的本領。

以上四句信手揮寫，若不經意，看似與憶弟無關，其實不然。不僅望月懷鄉寫出“憶”，就是聞戍鼓，聽雁聲，見寒露，也無不使作者感物傷懷，引起思念之情。所以是字字憶弟，句句有情。

詩由望月轉入抒情，過渡十分自然。月光常會引人遐想，更容易勾起思鄉之念。詩人今遭逢離亂，又在這清冷的月夜，更是別有一番滋味在心頭。在他的綿綿愁思中夾雜著生離死別的焦慮不安，語氣也分外沉痛?！坝械芙苑稚?，無家問死生”，上句說弟兄離散，天各一方;下句說家已不存，生死難卜，寫得傷心折腸，感人至深。這兩句詩也概括了安史之亂中人民飽經憂患喪亂的普遍遭遇。

“寄書長不達，況乃未休兵”，緊承五、六兩句進一步抒發內心的憂慮之情。親人們四處流散，平時寄書尚且常常不達，更何況戰事頻仍，生死茫茫當更難逆料。含蓄蘊藉，一結無限深情。讀了這首詩，我們便不難明白杜甫為什么能夠寫出“烽火連三月，家書抵萬金”(《春望》)那樣凝煉警策的詩句來。深刻的生活體驗是藝術創作最深厚的源泉。

初中古詩教案篇八

教學目標:

1、通過對詩歌的反復誦讀，培養學生提高對語言美的感知能力;

2、通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學生審美情趣和創造美的能力。掌握詩人在詩中表達的感情。

一、整體感知：

《行路難》是一首交織著憂郁和樂觀自信的抒情歌曲，主旋律始終是昂揚激越的?！队^刈麥》詩歌描寫了農民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借貧婦人的訴說，反映了當時租稅剝削的慘重和農民生活的困苦，表達了詩人對農民的同情。

二、教學過程：

1、 了解詩歌寫作背景：

《行路難》作于天寶三年(774年)，共三首，這是第一首?！靶新冯y”是樂府《雜曲歌辭》舊題。是李白遭受讒毀初離長安南下時寫的一組詩。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。

2、 是什么原因使得詩人面對“金撙清酒”“玉盤珍饈”不能食?

李白就要走了，出于對他的一片深情厚誼，朋友們設下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了，拿起筷子卻又放下了，他離開宴席，舉目四顧，茫然不知所為。因濃重的憂郁和深沉的悲憤，使詩人酒不能咽 ，饈不能食。因奸佞之閉塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。

3、 賞析五、六句。

這兩句用了比喻的修辭，即照應詩題“行路難”也抒寫詩人在長安經歷仕途風波的深切體驗和事與愿違的痛苦心情。這讓詩人有多么的失意和無奈。

4、 詩中借用歷史故事的作用：

5、 詩歌的最后一句表達感情怎樣的志向?

哪怕面前的道路，險峻而多歧，詩人卻相信終有一天將長風萬里浪，渡過大海，直達理想彼岸。突出表現了他準備沖破一切阻力，去施展自己抱負的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的最強音。

6、 討論本詩如何體現李白浪漫主義詩風的?

1) 巧用歷史故事

2) 夸張的描寫，形象的比喻

3) 跳躍式的結構，全詩共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要原因之一，就在于他百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復雜變化。

總之，全詩基調是激越的，是樂觀向上的。