作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

三年級數學人教版教案全冊備課篇一

一、單元教學目標：

1.使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2.使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。

3.使學生能估計一些物體的長度，并進行測量。

4.通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數學與生活的聯系。

二、單元內容分析

本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用，對實物的估量等。

本單元分三段編排。第一段主要教學四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養學生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。

在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯系;另一方面提供了大量與空間觀念密切相關的素材，并遵循兒童學習數學的規律，選擇了活動化的呈現方式，目的是加強有關空間觀念的內容。

標題具體內容及要求

主題圖校園場景圖。豐富學生對四邊形的感性認識。

四邊形從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。

平行四邊形結合生活情境和操作活動讓學生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯系和區別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。

周長利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學生在實際操作中，進一步加深對周長的理解。

長方形和正方形的周長創設問題情境，讓學生在探索活動中發現并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

估計通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。

三、單元課時安排：6課時

四邊形的認識： 1課時

平行四邊形： 1課時

周長： 1課時

長方形、正方形的周長 ：1課時

周長的練習課： 1課時

估計： 1課時

三年級數學人教版教案全冊備課篇二

整理與練習(2)

教學目標：

1.進一步掌握長方體和正方體體積及表面積的計算方法，能運用公式解決生活中求表面積和體積的實際問題。

2.提高學生應用已有知識解決實際問題的能力。

教學重點：使學生更好地掌握本單元所學的知識，學會運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學難點：培養學生解決問題的能力。

課前準備：小黑板

課時安排：1課時

教學過程

一、課堂練習

1.做練習與應用的第7題

(1)學生讀題，討論：這兩個問題分別求的什么?

(2)學生回答后獨立計算。

集體評講。

2.做練習與應用的第8題

(1)學生讀題，獲取題中已知信息。

(2)說說問題實際上是求什么。

指名學生回答，集體評價。

3.補充練習

(2)一個長方體汽油桶，高0.5分米，底面是邊長4分米的正方形，做這個汽油桶至少需要多少鐵皮?如果每升油2.5元，這桶汽油價值多少元?(桶的厚度忽略不計)

以上各題，學生讀題后各自練習，集體評講。

4.完成思考題

然后再根據它們所在的位置去數一數，算一算。

二、課堂練習小結

三、課堂作業

做練習與應用的第9、10題

教學反思

三年級數學人教版教案全冊備課篇三

一、單元目標：

1、使學生會計算三位數加、減三位數

2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。

第一課時：

兩位數加兩位數

二、教學內容：

萬以內進位加法

三、教學目標：

1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的計算法則

2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題

四、教學重點：

萬以內進位加法的計算法則

五、教學難點：

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

六、教學過程：

(一)復習導入，引入新知

1、口算：

50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49(遇到困難)

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。

(二)新課展開

2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌交流算法：

5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)

5、列豎式計算

6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其余同學在書上完成)

7、列豎式計算(重點講解)

(三)鞏固練習、拓展提高

1、獨立完成做一做1、2

2、請生回答，集體講解訂正

(四)小結

今天我們學習了兩位數加位數的運算法則，你們學會了嗎?

(五)作業

三年級數學人教版教案全冊備課篇四

整理與練習(1)

教學內容：p23“回顧與整理”，“練習與應用”第1-6題。

教學目標

解決實際問題。

2.提高學生應用已有知識解決實際問題的能力。

教學重點：對本單元所學內容進行梳理，進一步完善有關長方體和正方體的認知結構。

教學難點：對本單元所學內容進行梳理，進一步完善有關長方體和正方體的認知結構。

課前準備：小黑板

課時安排：1課時

教學過程

一、知識整理

長方體和正方體各有哪些特征?有什么聯系?

怎樣計算長方體和正方體的表面積?解決有關表面積的實際問題要注意什么?

你是怎樣發現長方體體積公式的?正方體體積公式和她有什么聯系?

學生逐題分小組討論，并在全班交流，教師根據學生的回答適時板書。

二、練習與應用

1.做練習與應用的第1題

先判斷是什么立體圖形，并說說你判斷的依據是什么?

估計哪個立體圖形的體積最大，再計算它們的體積。驗證自己的判斷。

分別計算它們的表面積。

2.做練習與應用的第2題

3.做練習與應用的第3題

讓學生先說說名數互化的方法，再觀察每題是把什么名數改寫成什么名數。

學生獨立完成，集體評講。

學生獨立計算，集體評講。

學生自己解答，求高時可提示用方程去解答。

6.小結

三、課堂練習

1.0.23立方分米=()立方厘米

3820立方分米=()立方米

3200立方厘米=()毫升=()升

5.14升=()毫升=()立方厘米

2.用72厘米長的鐵絲做一個正方體框架，框架的棱長是多少?所有

的面貼上紙，要貼多大的面積?所占的空間是多大?

四、課堂作業

“練習與應用”第4-6題。

教學反思

三年級數學人教版教案全冊備課篇五

一、教學內容：

兩位數的乘法。

二、單元教學目標：

1、通過問題解決，使學生感知兩位數的計算與實際生活的聯系，感知數學就在生活中。

2、能獨立思考、探索兩位數的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。

3、能運用兩位數乘兩位數的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數學問題。

三、重難點、關鍵：

重點：理解掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。

難點：

1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。

2、理解掌握兩位數乘兩位數的算理和算法。

關鍵：

1、充分利用和發揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數學。

2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內在聯系，形成基本的計算能力。

三年級數學人教版教案全冊備課篇六

一、創設情境，導入新課。(三分鐘)

真聰明!今天我們就利用數學課研究研究生活中的可能性。

(板書課題：可能性)

設計意圖：通過師生之間的對話，既活躍氣氛，拉近師生之間的距離，又讓學生體會到我們的身邊到處是數學知識，培養學生對數學的興趣，使學生帶著快樂的心情學習數學。

二、玩一玩：

1、活動一----轉盤(五分鐘)

同學們，看看老師帶來了什么?(出示轉盤)現在老師想轉動它，大家猜一猜指針最有可能停在哪種顏色上?(學生說)為什么?說說你的理由。

教師轉動轉盤，驗證。

師：老師這里還有兩個轉盤，想不想再猜一猜?(出示兩個轉盤，學生觀察，判斷)

班內集體反饋，重點讓學生說說可能性大的原因。

設計意圖：在判斷的基礎上說明理由，是鍛煉孩子判斷說理的能力，初步讓學生體會為什么某些事發生的可能性大小會不同，同時體會可能性的大小與什么有關。

2、活動二----拋紙杯(十二分鐘)

1)問：老師這里有一個紙杯，如果老師把紙杯拋出去，掉到桌面上，大家猜一猜會出現什么情況?(學生猜，引導學生補充完整三種情況)

2)問：出現這三種情況的可能性一樣大嗎?(學生猜)

3)師：我們的猜測是否正確呢?請同學們拋紙杯，驗證一下。

活動要求：

a、先獨立活動，每人拋5次，把拋的結果記錄在拋紙杯表格中。

b、拋完以后，小組長匯總，把你們小組出現每種情況的次數進行合計。

c、組長統計完以后，觀察組長記錄的表格，看看你會有什么發現。

d、在活動過程中，注意小伙伴之間的合作，仔細觀察，認真操作，認真記錄。

4)學生活動。教師參與到小組中，指導學生的活動。

5)班內反饋。

a、請學生在班內說說自己的發現，用出現次數的多少來證明可能性的大小。

b、看到這種情況，你有問題嗎?(如果學生提不出，教師問)為什么紙杯躺著的可能性大呢?(讓學生說說)

c、與我們的猜測怎么樣?看來，同學們的猜測能力很棒!

過渡語：我們平時都玩過紙牌，現面咱們看一看紙牌中有沒有我們要研究的可能性。

3、活動三----摸紙牌(六分鐘)

第一步：摸紙牌

1)教師出示盒子，內裝1黑桃2紅桃。“盒子里有1張黑桃，2張紅桃，任意摸出一張，會出現什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?”

2)盒里再加3張梅花。“如果老師再放入3張梅花，任意摸出一張牌，會出現什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?為什么”

(出現三種可能性與牌的顏色有關)

第二步：討論

1)學生獨立思考后，在小組內討論會有哪些結果，填在表格里。

2)班內反饋：三種情況(黑黑、紅紅、黑紅)“哪種可能性比較大?”

3)摸牌驗證。9個人上前抽牌驗證，組長紀錄。

4)觀察摸牌記錄，說說發現。“觀察你們的摸牌記錄，是不是我們猜測的三種結果，哪種可能性最大?”

第三步：練習(四分鐘)

設計意圖：通過組織兩個與學生日常生活密切相關的情境，讓學生在生活中自己發現問題、解決問題，學會分析生活中的數學現象。人文性的教學內容能有效的接軌學生的生活現實、有效激發學生的已有經驗、有效激發學生的探索興趣。通過小組探究，學會合作學習，進一步驗證可能性發生的大小與什么密切相關，從而為推理和猜測提供理論依據，彌補各自知識上的缺陷。

4、活動四---拋骰子(八分鐘)

師：同學們真棒，都可以當猜測家了。可能性與我們的生活聯系非常緊密。

來讀一讀這個小知識。課件出示“你知道嗎?”，學生讀一讀，說一說。

瞧，在生活中，我們的孩子可都是有心人，那比賽中，會怎么樣呢?下面請同桌小朋友，一個當甲、一個當乙，進行比賽，以拋骰子決定勝負，每人拋一次，如果拋到骰子數大于2，甲勝，在這里打個鉤，如果拋到小于2，乙勝，在這里打個鉤，如果拋到2，重新來一次。

請同桌小朋友一邊玩一邊填寫記錄表。

活動結束，師：哪一桌小朋友愿意把你們玩的結果讓大家一起來分享?

師：你喜歡當甲，還是當乙?并說說為什么?

(甲勝的可能性大，乙勝的可能性小)為什么說甲贏的可能性大，乙贏的可能性小呢?

(甲拋到3，4，5，6就贏，乙拋到1才能贏)

師：我們小朋友真聰明，從實驗中發現，甲只要拋到3，4，5，6就贏，有四次機會，乙只有拋到1才能贏，只有一次機會，結果是甲贏的可能性比較大，乙勝的可能性比較小。那你們覺得這樣的比賽公平嗎?(不公平)

師：那你們能不能想個辦法，讓他們的比賽變得公平?

小結：我們同學多會動腦筋啊，用自己的智慧，使比賽變得公平而有意義!

設計意圖：學生在實踐中體會游戲的公平與否，學生可以從自身的實際基礎出發來解決，使學生發現問題并很好的解決問題，在解決問題中體現人文性，因為學生需要的不是復制別人的數學，而是去構建自己的數學。

三、返回生活，鞏固延伸(兩分鐘)

師：這節課的學習，你快樂么?為什么?

師：小朋友今天學到的還真多，你能運用今天學到的知識說說生活中摸獎的現象嗎?

師：那你想跟周圍摸獎的人說些什么呢?

設計意圖：“你快樂嗎?”我們關注的不僅是學生學到了什么知識，而且更加關注學生情感的變化，用數學知識揭示生活中的現象，進一步體現數學知識的生活價值。學生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學習才能真正提高學生的數學素養。讓學生保持好奇心繼續去學習，這才是我們最理想的.數學課堂。

四、思考

1、盒子里裝9個白球，3個黃球，1個紅球，閉上眼任意摸出兩個球，結果有幾種可能，請列舉出來。

設計意圖：學生在前面的學習有了充分的感官認知，有了一定的理論基礎，讓學生把感官認知與理論結合起來，分析問題、解決問題，提高學生對事物發生可能性的理性認識和思考。

三年級數學人教版教案全冊備課篇七

整理與練習(3)

教學目標：

1.在實際操作中再次感受長方體和正方體頂點和棱的特點。

2.使學生進一步體會數學學習與實際生活的聯系，感受數學知識的價值。

3.引導學生對自己在探究新知識過程中的表現和應用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。

教學重點：數學學習與實際生活的聯系。

教學難點：感受數學知識的價值。

課前準備：小黑板

課時安排：1課時

教學過程

一.練習與應用第11題

可以先出示一個長方體框架，讓學生觀察它的特征

引導學生思考做一個長方體或正方體框架時，應該怎樣選料。

做好后組織相應的展示和交流，讓學生介紹自己選料時的思考過程

二、練習與應用第12題

出示學生在課前收集的相關數據，進行計算和交流。

三、評價與反思

先讓學生閱讀表中的評價項目，然后回憶學習每部分內容時的表現，對自己作出客觀，合理的評價。

引導學生對自己在探究新知識的過程中的表現和應用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。

四、作業

練習與應用第13題及思考題。

教學反思

三年級數學人教版教案全冊備課篇八

1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

3.能主動思考、積極發表自己的意見。

教學過程

一、引入

1、口算：

0×1242×00+2529+09×014×0

1、不計算，說出下面各題的商。

292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

二、新授

1、出示28頁主題讓學生用自己的話敘述四幅畫的內容。

2.嵌入數學問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：4÷4=1

(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導學生想到：三人一個西瓜業沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領會其中的含意。

(3)設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢?

由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。

三、做一做

0÷20÷40÷50÷1023843930÷0

四.出示例。

1、問：怎樣列式?怎樣計算?結果是多少?

2、同學會用豎式計算嗎?學生說說，教師板書。

3、指板演題，問為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法?學生討論后，教師把省去的這步去掉。

小結：這題是怎樣計算的?

5.試一試。

505÷56018÷66015÷3

指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強調簡便寫法。

6.出示計算420÷3

學生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調簡便寫法。

小結：今天我們學了什么?要注意什么?

三年級數學人教版教案全冊備課篇九

一、教學內容：

二、教學目標：

1、使學生能比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。

2、使學生能比較熟練地筆算一位數除三、四位數的除法。

三、教學重點：

比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。

四、教學難點：

比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。

五、教學材料：

口算卡片。

六、教學途徑：

步驟

教師活動

學生活動

基礎

練習

基本

1、判斷下面各題的首商是哪一位？

246÷3246÷248÷448÷6

2、筆算：

792÷6844÷4984÷3895÷5

全班學生練習，指名板演，親正時要學生根據計算法則說出計算過程。

3、口算：

84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=

4、完成書上練習十八的第1題。

學生口算，比一比哪個小組算得又對又快。

1、表格題。

1、教師出示口算卡片，學生指名回答。

2、學生獨立完成，指名板演。

3、學生口算。

4、小組比賽。

出示表格。

步驟

教師活動

學生活動

基本

練習

課堂

作業

這個表格是讓同學們填什么數？請同學們填表格。

3、筆算：完成練一練的第2題，學生獨立完成，每組派一個代表上臺板演。

4、應用題。

（1）第5題。

請同學們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計算。

（2）學生獨立完成第6題，教師單獨輔導。

5、聰明題。

請小組討論這道題目應該怎么思考？再在書上填空。每組派一個代表上臺說一說你們組的意見。

學生獨立完成練一練的第4題，教師批改。

1、指名回答。

2、每個小組派一名代表上臺板演。

3、學生自己讀題，再列式計算。

4、教師輔導。

5、小組討論，每組派一名代表上臺發表意見。

學生獨立完成，教師批改。

七、板書設計：

練習十八

84÷2=42320÷8=40680÷20=340

60÷6=104000÷2=200070×8=560

八、課后小結：

三年級數學人教版教案全冊備課篇十

一、教學內容：

學習小數是認數的一次重要擴展，在不能用整數表示的時候，往往采用小數表示。本單元初步教學小數的知識，也為第二學段系統學習小數的知識打下基礎。全單元編排四道例題，具體安排如下：

例1、例2：認識小數

例3：小數的大小比較

例4：簡單的小數加減法

二、教學目標：

使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫一位小數；能結合具體內容比較一位小數的大小；會進行一位小數的加減運算。

三、教學重點難點：

掌握小數的讀法和寫法。學會一位小數大小比較的方法，及小數加、減法的計算方法。運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題。

四、教學時間：

4課時

五、教具準備：

課件和配套光盤

小學數學課堂教學精品資料設計

三年級數學人教版教案全冊備課篇十一

標準實驗教科書數學三年級（上冊）第xx的例題和想想做做。

1.通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2.使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。

1.播放新聞聯播片頭音樂，讓學生猜是什么節目，在什么時刻播出。

2.呈現新聞聯播片頭視頻，引發學生的認知沖突，初步揭題。

3.出示電視節目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。

1.分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。

2.比較兩種記時法的相同點，初步了解轉換方法。

1.學習把24時記時法轉換成12時記時法。

2.學習把12時記時法轉換成24時記時法。

1.出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。

2.討論一天的時間從幾時開始。

3.小組討論關于0時的幾個問題。

1.回顧上述學習過程，讓學生談談收獲。

2.引導學生進一步質疑。

1.討論銀行營業時間。

2.討論火車票上的發車時間，以及去火車站的時間。

用手臂表示指定的時刻。

三年級數學人教版教案全冊備課篇十二

1、整千、整百、整十數除以一位數的口算方法。

（1）用表內除法計算：先用被除數0前面的數除以一位數，算出結果后，再看被除數的末尾有幾個0，就在算出的結果后添幾個0。

（2）用乘法來算除法：看一位數乘多少等于被除數，乘的數就是所求的商。

2、三位數除以一位數的估算方法。

（1）除數不變，把三位數看成幾百幾十或整百的數，再用口算除法的基本方法計算。

（2）想口訣估算：想一位數乘幾最接近或等于被除數的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。

1、牢固掌握兩位數除以一位數、三位數除以一位數的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

（除數是一位數的計算法則，除數是一位數，從被除數的高位除起，先除被除數的前一位，如果不夠除，再除被除數的前兩位，除到被除數的哪一位，商就寫到被除數那一位的上面。除到被除數的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數必須比除數小。）

2、會判斷商是幾位數。

比較除數與被除數位的大小，如果被除數位上的數比除數小，那么商一定比被除數少一位；如果被除數位上的數比除數大或相等，那么商和被除數的位數相等。

3、除法的驗算方法：

（1）沒有余數的除法：商×除數=被除數；

（2）有余數的除法：商×除數+余數=被除數；

4、關于0的一些規定：

（1）0不能作除數。

（2）相同的兩個數相除商是1。（既然能相除這個數就不是0）

（3）0除以任何不是0的數都得0；0乘任何數都得0。

5、乘除法的估算：4舍5入法。

如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。

除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480（480是8的倍數，也最接進492），然后再口算480÷8得60。

夫參署者，集眾思，廣忠益也。以上這8篇2022最新人教版三年級數學下冊全冊教案是來自于的人教版三年級數學下冊的相關范文，希望能有給予您一定的啟發。

三年級數學人教版教案全冊備課篇十三

教學內容：

本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的余數除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數除以一位數的過程中掌握計算方法，理解算理培養遷移類推能力。

教學目標：

1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。

2、會解決有余數的除法的簡單的實際問題。

3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。

教學重點及難點：

重點：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法；除法驗算。

難點：兩位數除以一位數（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

關鍵：讓學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程。

教學課時：

教學過程

第一課時學生活動：25分鐘

教學內容：

課本第1~2頁。

教學目標：

1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。

2、培養學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

教學重點和難點：

重點、難點：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書寫。。

教學準備：

小棒，卡片，課件

教學過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有（）個十（）個一。

95里面有（）個十（）個一。

84里面有（）個十（）個一。

73里面有（）個十（）個一。

二、探究新知

1、引入課題。今天我們來學習兩位數除以一位數的除法。（揭示課題）

2、教學口算。

理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。

小棒可以演示。

討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。

歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

402=2062=3

20+3=23

3、即時訓練，口答。（讓學生說說算么算的）

402603642555

505804844363

4、教學豎式計算。

教師結合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

思考：2為什么要寫在十位上？

小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個位上的數除，除到哪商就寫在哪一位上。

三、實際運用。

1、完成第2頁第1題。（注意區別與聯系）

2、完成第2題。

讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯系與區別。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。

四、全課總結。

今天你學會了什么？

三年級數學人教版教案全冊備課篇十四

教材第67頁練習十六第5～8題。

通過練習使學生熟練掌握兩位數乘兩位數的進位筆算乘法的計算方法，并能運用所掌握的知識正確地進行計算。

一、口算

23×3040×3060×70032×40

80×7090×4265×100700×2

60×7248×2037×2087×30

二、計算

完成教科書第76頁練習十六的第5題。

讓學生用豎式的方法獨立完成，然后教師講評，講講時要提醒學生哪一位上滿幾十要想前一位進幾。

三、解決問題

完成教科書第67頁練習十六的第7、8題。

讓學生獨立分析，解決問題，講評時要學生說出解題思路和計算的過程。

提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯系？要讓學生分析出每套12張是一個多余的條件。

四、游戲活動

完成教科書第67頁練習第6題。

根據班級具體情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結果要相同，爭取讓每一位學生都拿到一道算是二。算式的結果與蜜蜂身上的數相同的就可認為蜜蜂停在這朵花上。

五、課堂小結

教學反思：

三年級數學人教版教案全冊備課篇十五

在學習“三位數和三位數的連續進位相加”之前，學生已經學習過兩位數和兩位數進位相加，對列豎式進位相加已經有一定的了解。本課是在學生掌握兩位數加兩位數和三位數加三位數進位加法，整百整十加整百整十的進位激發的基礎上進行教學的。

三位數加三位數（連續進位加法）。（教材第38頁）

1、通過學習，使學生進一步理解加法的計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。

2、學會進行驗算，提高學生的計算能力。

3、學會合作學習，樂于與別人交流。

重點：掌握進位加法的計算法則、驗算的方法。

難點：理解哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1。

課件。

一、復習舊知

先估一估，再筆算下列各題。

238＋91=659+306=

筆算加法時應注意什么？

相同數位對齊，從個位加起。哪一位上的數相加滿十，向前一位進1。

我們學習了不連續進位的加法。今天這節課，我們繼續學習這部分內容，接著完成有關濕地生物的問題。

二、探究新知

1、教學例3。

請看題，說說你知道了什么。（課件出示：教材第38頁例3）

我知道了某濕地有野生植物445種，野生動物298種。

該濕地的野生植物和野生動物共有多少種呢？自己嘗試算一算。

學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況。

誰愿意把自己的想法與大家分享一下？

求濕地的野生植物和野生動物共有多少種，就是把野生植物的種類數與野生動物的種類數相加，算式是445+298。我們可以用豎式來計算，注意相同數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進1，結果是：

我們可以用口算，把298看作300，這樣445+300=745；剛才多加了2，所以再減2，745—2=743。

算得對不對呢？你會驗算嗎？

可以交換445和298的位置，再算一遍。

好，同學們自己試一試，算一算298+445的結果與剛才的結果一樣嗎？

三、知識運用

1、我是小醫生，把錯誤的改正過來。

2、找朋友：把和相等的算式連起來。

277＋769423＋576766＋657

521＋902125＋874358＋688

可以根據和的個位進行判斷比較簡便。

3、用豎式計算

69＋93=167＋78=449＋374=

四、總結

今后我們在做練習時，要養成驗算的好習慣呦！

五、作業

1、用豎式計算。

749+284=479+546=857+396=

627+385=954+288=