作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

貓教案第二課時教學反思篇一

教學目標：

知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

情感態度與價值觀：激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

教學重難點：

重點：能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛，體會作者對小貓的喜愛之情。難點：體會“人愛貓，貓親人”這一情感，激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。教學過程：

一、猜謎激趣，引入新課。

同學們，請大家看大屏幕，猜猜這則謎語：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（學生猜出謎底：貓），隨機引出課題板書。

二、復習回顧

課文是從哪幾方面寫貓的？

生回答。（師板書：貓的性格古怪 小貓淘氣）

過渡：上節課，我們已經學過小貓淘氣這一部分，這節課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。

二、學習課文，體會古怪。

1、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點詞語。

2、提問：“貓的性格實在有些古怪。”這一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點和作用。

3、貓的古怪性格表現在哪幾個方面？ 第一個方面

（1）分析：老實。哪些詞表現出貓的“老實”？

（2）分析：貪玩。講解關聯詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法？（反問）（3）分析：盡職。提問：“屏息凝視、非??不可”表現出貓的什么心理？（有決心）

（1）除了前面總結的這點，還有哪個方面體現出貓的性格古怪？快速讀課文，用自己的話說一說。

（2）交流總結：高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。

（4）請學生模仿貓不同心情的叫聲。

（4）總結：貓的古怪性格表現在高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。第三個方面

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時是什么樣子的？（3）總結：貓既膽小又勇猛。

4、全班一起總結：貓的性格古怪，主要表現在：它既（老實）又（貪玩），既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。

三、學習方法、體會情感。

1、作者是怎樣把貓的特點寫具體的？（具體事例描寫的方法）

2、作者對貓有怎樣的感情？用自己的話總結。引導說出：人愛貓。（板書）

3、貓對作者又是怎樣的情感呢？引導出：貓親人。（板書）

四、課堂小結

作者運用具體事例的描寫方法，營造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍。希望同學們在習作中也能借鑒這種方法。

五、作業布置

背誦喜歡的段落

教學反思：

優點：在本堂課上我讓學生通過自己讀課文，說說自己的發現、收獲、疑問；自己體會老舍對貓的情感；以問題貫穿本課教學，學生在思考中理解文章重點。課堂上讓學生自主閱讀、感悟、發現、質疑，在這些過程中，學生是一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，從而使課堂教學綻放精彩。

不足之處：首先，準備不夠充分，導致有些部分過渡語和接下來要講的內容銜接不上。其次，時間安排不合理，有些較簡單的問題因為學生不能回答出來而耗時過長，導致后面的內容講解不夠細致。最后，沒有對學情提前進行分析，提問的方式學生不能理解，導致簡單的問題變得復雜。

貓教案第二課時教學反思篇二

21恐龍（第二課時）

孫玉娟

（蘇州工業園區唯亭實驗小學）

一．教學目標：

1．理解課文內容，了解恐龍的種類和形態特點。初步感知打比方、列數字、作比較等說明事物的方法。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。

二、教學重點：

了解恐龍的種類和形態特點 初步感知說明方法的運用

三、教學難點：

初步感知打比方、列數字、作比較等說明事物的方法。

四、教學準備：

白板課件

五、教學內容：

（一）導入課文

1.今天我們繼續學習——恐龍（生讀）

2.對于恐龍大家非常感興趣，也了解了很多有關恐龍的知識，那么通過上節課的學習，你知道課文是從哪些方面來介紹恐龍的？（1）學生回答，相機板書：

生活環境 種類形態 親戚 吃食 生育 消失

（2）用上“先??然后??接著??最后”等表示先后順序的詞語連起來說說課文的主要內容。3.聽寫詞語。

（1）吊橋 利劍 龐然大物 望而生畏 輕型 兇猛 牙齒 匕首（2（跟白板上出示的詞語對照，有錯訂正1遍。

（3）這其中的某個詞語讓你想到了哪一種恐龍？(翼龍和魚龍不是恐龍，而

是恐龍的親戚。此時若有學生說起，可以順勢帶掉第三段)

（二）了解特點，感知方法

1.文中哪個自然段是重點介紹恐龍種類的？（第二自然段）你是怎么知道的？（白板筆畫出第一句中心句）。那請你好好讀第二自然段，聽好要求，等會請同學復述：課文第二自然段寫了哪幾種恐龍？在它們的名稱下面畫上橫線，并說說各自的特點。

交流后，教師用及時書寫筆在恐龍的名字下面畫橫線。

2.你對哪一種恐龍最感興趣，你就把那句話用心地多讀幾遍，好好想想這些地球上曾經雄霸一時的主人到底是什么樣的。待會介紹給大家。抓住特點，說準確，說生動。

3.讓我們穿越時空隧道，來到兩億年前的侏羅紀。你瞧，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林（播放圖片）。

（3）出示寫雷龍的句子，根據學生的回答相機圈畫詞語并作批注（作比較 打比方）。預設：

你抓住了雷龍的特點.你拿雷龍和大象相比，就更清楚了（大象是我們很熟悉的事物，是我們知道的比較龐大的事物，這樣的說明方法叫做“作比較”，教師在句子旁邊做標注，學生在書本上做標注）

你還告訴我們雷龍每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。（將雷龍發出的轟響比作雷鳴，這樣的說明方法叫“打比方”。教師在句子旁邊做標注，學生在書本上做標注）聽過打雷嗎？打雷的聲音給你怎樣的感覺——（震耳欲聾 害怕）來，請你再來介紹一下，讓我們真切地感受到雷龍的龐大。

你們看，通過將雷龍和大象作比較，雷龍的特點就具體生動了，真不錯！能把事物介紹具體生動，這可是一項非常重要的本領。

4.下面老師也想來試試——老師也想來介紹一下梁龍 將二十多米 漏掉。

（1）你對老師的介紹滿意嗎？（為什么？）

這個數字能漏掉嗎？二十多米，來看看這二十多米大概有多長。你們看，有了這個數字讓我們清晰地了解到了梁龍的有多長。（這樣的說明方法叫做“列數字”，老師在白板上標注，學生在書上做標注。）

（3）齊讀寫梁龍的句子，體會列數字的表達作用

在具體的語言環境中理解“畏”的意思。畏：1.畏懼，害怕。2.佩服。

三角龍的三只大角，令人望而生畏。（）

王勃小小年紀就寫得一手好文章，真是后生可畏啊。（）在不同的語言環境中，詞語的意思也不同。

（1）自讀3-5段。（2）交流。

8.這么多恐龍，看看同學們是不是真的認識他們了，給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字，指名一學生到白板上寫。交流對照。

（三）總結

恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態千奇百怪，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷，它等待著我們用自己的智慧去破解。

（四）作業

1.完成《補充習題》第四題。

2.收集有關恐龍的圖片，模型及文字資料，用上作比較、打比方、列數字中的一種或者幾種方法，把你最喜歡的恐龍介紹給大家。

（五）板書設計

恐龍

環境 作比較

種類、形態 打比方

親戚 列數字

食物 繁殖 消失

貓教案第二課時教學反思篇三

知道我們的哪些資料？

我記住這樣一些同學

給我的印象是人才濟濟，相信我們的四十分鐘的學習會讓我們之間更加融洽

一、直接導入新授

1.請同學們將目光投放到大屏幕，這是諾曼底游輪，這是怎樣的游輪。

出示：圖和文字

“諾曼底”號郵輪，建造于1863年，到1870年，才七歲，它設施先進，是英倫海峽上最漂亮的郵輪之一。

師生交流：十分先進、豪華、年齡不大、十分巨大的游輪

2.但是在一天，這艘郵輪再也不在了，我們今天要學習的就是這樣的故事。請大家打開課文，看看哪一段寫了諾曼底號遇難的經過。如果遇到難讀的詞語和外國人的人名就多讀幾遍，把課文讀正確。

3.學生讀課文

4.師生交流

文章的哪一個句子說諾曼底號遇難了、這句里面的哪一個字是說諾曼底號遇難了？

“剖開”

諾曼底號遇難了，這是怎樣的一次災難呢？請大家自讀文章的四、七兩小節，圈出一個你能夠表現這場災難的詞語。然后分小組同伴進行交流，選擇出一個最合適的，寫在黑板上。

學生讀――交流――寫

5.哪一組找到了“可怕”？從哪些地方看出來是可怕嗎？請小組讀這個部分。

“失魂落魄”是哪個小組找到的，請小組讀讀這個句子。

這個“失魂落魄”是哪個組的，請這個小組讀讀自己找到的句子。

“驚恐萬狀”，請小組的人讀

還有小組找到的是“勢不可擋”

“洶涌湍急”

就是這樣一個長夜，海水是勢不可擋的，人們是失魂落魄的，一切是亂的不可開交。（教師板書：不可開交）

諾曼底遇難的時候，沒有錄像，但是有一段相似的錄像可以把大家帶到那個場景里去。

看錄像《泰坦尼克》

同學們你們感受到黑板上哪個詞語了？（師生交流）

在這個亂得不可開交的后果是什么呢？

學生說。

但是我們讀完課文后發現，結果并不是這樣的，你們找到了哪個詞語，而是井然有序，板書。誰改變了這個結果。板書：哈爾威船長。

我們作者雨果用這樣一個句子評價了哈爾威船長。學生讀句子

讀了這個句子你會產生什么樣的問題？

為什么在英倫海峽上沒有一個海員和他相提并論？

學生讀課文――閉上眼睛想想留在自己的腦海里的畫面

6.師生交流

（1）留在我腦海的中是船長和船員的對話，有和他一樣的同學嗎？

（2）留在腦海的是哈爾威船長指揮的畫面

（3）閉上眼睛是哈爾威這樣的幾個畫面，首先我們來看看哈爾威船長的畫面。

出示：哈爾威船長站在指揮臺上……

學生讀

同學嗎你們發現了什么？感受到了什么？

貓教案第二課時教學反思篇四

教學目標：

品讀重點詞、句、段，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學步，要勇敢地、獨立地、腳踏實地地走。

教學重點、難點：

品讀感悟文章的重點詞、句、段，感悟文章要告訴我們的人生哲理。

教學準備：學步課件

教學過程：

一、 談話導入：

1.今天我們繼續學習《學步》（齊讀課題），這篇課文是一位父親對孩子的寄語，什么是寄語呢？（學生說）

2.過渡：那是怎樣的期望和囑咐呢？

3.課件出示最后一段（齊讀），再讀變色的句子。（生命的過程大概就是學步和尋路的過程。）

師：生命的過程非常豐富，為什么作者卻說大概是學步和尋路的過程？

板書：學步——（生命的過程）——尋路

4.接下來讓我們跟隨文中的父親的回憶，看看兒子剛會走路時的情景是怎樣的。

二、品讀課文第一段（1-3自然段）

1.自由讀這一段，看看父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的。（學生自由讀）

2.交流體會父親和兒子的心情。

學生找到表現父親驚喜的句子品讀感悟。教師相機指導感悟。

預設:

學生找到寫父親驚喜的句子談感受。

1.出示課文第一句：兒子，你居然會走路了!(生驚喜地齊讀）

師：從沙發到房門不過四五步路，為什么父親會如此驚喜？(生獨立行走)難怪父親會發自肺腑地說：“兒子，你居然會走路了！”（生特別驚喜地齊讀）

2.指名讀寫父親驚喜的句子，體會父親的情感。

3.兒子能獨立行走了，這就意味著靠自己的兩條腿就能……(出示課件說話訓練學生根據課文內容或自己的經歷補充)

4. 兒子能獨立行走了能干許多自己以前從未干過的事情了，此時兒子的心情是怎樣的呢?（學生從課文中找出相關內容說說）

5.過渡：學步帶給父親的是驚喜，帶給兒子的是興奮，驚奇，美好，然而，學步帶給我們的僅僅只是這些嗎？（不是）還有什么？(代價、紀念)

二、品讀課文的第二段（4.5自然段）

1.自由讀，邊讀邊想邊找，兒子學步時付出了什么代價？

2.學生交流，找到相關的句子讀，體會碰痛、碰傷、流血、傷疤、父親的心如刀割的代價。相機理解“心如刀割”的意思。

3.過渡：付出總有回報，兒子學步時付出了那么多的代價，留下了什么紀念呢？

預設一（根據學生匯報的情況調控）

1. 出示句子:已經數不清…...爬起來繼續走你的路。

師：第一次摔倒（輕輕地）

生齊讀：爬起來繼續走你的路！

師：第二次摔倒（讀語氣略重）

生齊讀：爬起來繼續走你的路！！

師：第十次摔倒（語氣強）

生齊讀：爬起來繼續走你的路!!!

師：已經數不清你曾經多少次摔倒，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，

生齊：爬起來繼續走你的路！！！！

師：這句話讀了好幾遍，你感受到了什么？

（學生交流，教師點撥）

帶著你的理解和感受讀這句，練讀——指讀——范讀——學讀——挑戰讀

2. 教師小結：

學步還留給我們什么紀念？

預設二、

1.出示句子“你似乎對平坦的路不感興趣......樂此不疲”結合文中的幾個“哪里”談談你對這段話的理解，指導理解“樂此不疲”的意思。用自己的話說說是什么樣的路。

師：這樣的路你卻走得樂此不疲，愿意把你的感受讀出來嗎？(練讀——指讀——評讀——學讀)

師：如此艱難、坎坷的路你卻走得樂此不疲，這是多大的勇氣啊，這樣的勇氣不也是學步留給我們的紀念嗎?難怪父親說：“在你未來的人生道路上（學生齊往下讀）......那份勇氣。”

2.望著兒子一次次摔倒，一次次爬起，在曲折的路上走得樂此不疲，父親的心情怎樣呢？（擔憂、贊美、期望）

3.默讀這一段感悟父親對孩子的深深地愛。

4.小結：

四、品讀感悟第三段（6自然段）

1.再次出示，齊讀

現在你知道父親為什么說生命的過程還是尋路的過程的含義了嗎？（學生各抒己見）

2.父親希望孩子怎么走？(板：勇敢地走? 腳踏實地地走)

師：這也是每個父親想對自己的孩子說的。同學們，我們就要告別童年，就要小學畢業，就要升入中學踏上新的人生旅程，這時你的父親也會這樣對你說（齊）“生命的過程......腳踏實地地走。

聽著父親的話我們感之于外，受之于心，此時你一定有很多話要說。

3. 出示小練筆，學生選擇一項寫寫，練寫，交流。

五、總結全文

1.同學們，其實我們所做的每一件事都是一個學步的過程。人生的道路有無數條，希望你能選擇適合自己的一條勇敢地走下去，深秋走一步是寒冬，寒冬走一步是暖春，無論你選擇了那條路都不會一帆風順，請你記住這句話：（課件出示）路有彎彎曲曲才成其為路，人在路上有磨難才成其為人。（齊讀）

2.齊讀課題，完成板書

師：父親要通過學步告訴我們人生亦如學步，無論在路上遇到什么磨難，我們都要（生）勇敢地走，腳踏實地地走。

希望我們能記住父親的囑托！（下課）

板書設計：

學步

代價????????????????? 紀念

學步————（生命的過程）————尋路

（難）???????? 勇敢地走????????? （更難）

腳踏實地地走

貓教案第二課時教學反思篇五

1、復習生字詞

2、同學們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？

2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現你的愿望。

4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。

紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節讀給同桌聽。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

齊讀句子。

說一說你會給不幸的`西西畫什么？

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

齊讀句子。

說說西西有了好腿后他會怎么樣？

用自己喜歡的方式背2、3節。指名背。

5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關愛他們？

6、把你美好的愿望寫下來：

貓教案第二課時教學反思篇六

１、認識８個生字，會寫１２個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

２、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒（貶詞褒用）等方法表達對白鵝的喜愛之情。

３、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

多媒體課件。

１、同學們，上課前先聽老師朗誦一首古詩，想想看寫的是什么？

２、朗誦駱賓王的《詠鵝》。

（學生學過此詩，肯定會跟老師一起朗誦。）

３、稍微點撥駱賓王，這首古詩是他七歲時寫的，而且他是初唐四杰之一。

（激發學生興趣，并乘機打開知識面。）

（有學生會說出白鵝，借機導入課題。）

４、入題，板書。

５、簡介豐子愷。

１、自由大聲讀課文：

碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）

２、師巡堂，了解預習情況。

（課前提出新的預習要求，看看學生是否能做到。）

３、鵝的整體印象：

高傲。

（點撥高傲加深理解。）

１、課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯系的？用橫線畫下來。

（自學）

說說你畫了哪些句子，為什么？

２、學生談體會，老師小結：

整篇課文都圍繞好一個高傲的動物來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的.特點。

相機板書：

好一個高傲的白鵝 叫聲 步態 吃相

（點評：以怎么寫為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，了解表達順序。）

３、齊讀第一、二自然段：

加深體會課文中心句及過渡段的作用。

１、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段：

找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

（詞語點撥：厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫狂吠等并從中體會形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。重點點撥詞語，引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參與解讀文本，從形態、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。）

２、（聲音低沉地說）先讓學生感受器聲音的嚴肅鄭重，然后通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。

３、從寫狗你看出了鵝的什么性格？

學生再次交流：

從養鵝等于養狗看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從雪白的大鳥可以看出鵝十分可愛；從凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機板書：

盡職勇敢可愛

４、為什么這里要寫鵝呢？你知道這是一種什么寫作方法嗎？

５、有感情地朗讀第三自然段。

１、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態的特點？

（聯系上一段）

２、同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

３、小結后齊讀第四自然段。

貓教案第二課時教學反思篇七

1、學會本課的生字新詞，理解重點詞句。

2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。

3、理解課文，激發對自然的觀察興趣。

4、嘗試進行探究性閱讀。

【教學重點難點分析】

學習課文，理解李衛、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。

【教學對象分析】

二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設計讓學生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調動學生學習的積極性。

【教學策略及教法設計】

1、學科間融合的大語文觀為基本理念；

2、以自主學習；

3、探究學習；

4、協作學習為主要學習方法；

5、以讀為本；

6、感悟朗讀；

7、體現語文課上的“書聲朗朗”；

8、作業設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性。

【教學媒體設計】

1、多媒體課件。

2、畫紙、顏色筆。

【教學過程】

一、導入新課

師：

1、（板書：風）這是什么字？你會背寫風的詩嗎？會唱寫風的歌嗎？

2、（開風扇）你們感受到風嗎？從那感受到？

3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎？（板：畫）今天我們一起學習畫風。

二、研讀課文

1、下面老師想請你用你喜歡的學習方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、請同學們默讀課文，用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風的？

3、匯報。

4、老師這里有他們三個小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢？

5、邊匯報邊出示有關的句子，從哪些詞感受到風嗎？指導讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉”評讀。

6、同學們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎？請四人小組分角色讀課文。

8、（指名）好，老師就請你們四個分別來讀李衛、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認真看，仔細聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）

9、還有哪些小朋友想來試試？哦，真多！好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學分別讀李衛、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。（生讀）

三、拓展

1、通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。現在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風兒向你們吹來了。在風中呀，許多事物發生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢？一起來說說看。

2、同學們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？

3、好。請同學們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。

4、你們都說說你們畫了些什么來表現風的？（生說）

5、同學們都能畫風，能把你畫得寫來嗎？（生寫）

出示：張潔問：”你想怎樣畫風？”

我說：“……”

6、在生活中我們隨時都能感受到風，請看：（課件演示生活中的風）

師：（小結）這節課，同學們表現得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業。（出示：風給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風更好地為人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。

【版書設計】

畫風

小藝宋濤丹丹

旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹

風車呼呼的轉

【課后反思和自我評價】

1、課伊始引導學生觀察自然界中風動的現象，引起學生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環節，喚起已有經驗，學生對生活的再現比較豐富，使教學有了很高的升華。

2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級一定要讓學生充分讀課文，特別是整篇的課文。

3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關的句子，這樣既訓練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對低年級閱讀教學提出的要求，這樣利用圖文聯系的特點，取得圖文互補的效果。

4、注意適當的拓展，即分小組合作畫風，這是對學生想象力，創造力的有意實踐。

貓教案第二課時教學反思篇八

教學目的：

1、使學生認識到只要能知錯就改，就能有所成就。

2、學習本文一波三折的寫作技巧，學習本文語言簡練的特點。

3、體會怎樣“把書讀厚，把書讀薄”的學習方法。

教學重難點：教學目的[2]、;教學中學生創新思維的培養。

教學設想：

本課安排兩課時，第一課時為預習理解課，其目標有二，一是掌握文言字、詞;二是理解課文大意，提出疑問，為課文的感悟創新作準備。本教案是第二課時教案。

教學過程：

一、激趣：介紹周處生平，引起學生共鳴。

周處，晉之名將，忠勇兩全，讀了上則短文，大家都為他的勇敢所感動，那么，周處是怎樣成為這樣的大英雄的呢，請大家讀讀課文。

二、學生齊讀課文，復述課文內容。

三、學生置疑：同學們初讀了課文，請把自己不懂的地方提出來。

師生共同釋疑。

四、亮點探尋：

(一)、對“兇強俠氣”進行探討。

(1) 問題提出：周處年少時在人們心目中是怎樣的形象?為什么是這樣?

(2) 思維拓展：你能根據平時積累，具體設計一個情節來闡釋“兇強俠氣”嗎?

通過此問設計，其目的一方面是培養學生創新思維的能力，另一方面是教給學生把書讀厚的學習方法。

(3) 探尋：作者為什么要寫他“兇強”又要寫他“俠氣”

(二)、對“殺虎斬蛟”進行探討

(1) 問題提出：鄉人為什么要“或說處‘殺虎斬蛟’”?

(2) 思維拓展：請補充周處殺虎斬蛟的詳細過程，說得越驚險越好。

(3) 探尋：鄉里為什么要“更相慶”?作者這樣寫的目的是什么?

(三)、對“處遂改勵，終為忠臣孝子”進行探討。

(1)、周處為什么能成為“忠臣孝子”?

(2)、通過學習周處的故事，你有什么收獲?

(四)、本文雖只有192字，但卻寫得一波三折，峰回路轉，請分析其作用。

探究學習：

文章開篇介紹周處“兇強俠氣，為鄉里所患”后，接下來本該直接寫他如何為害鄉里，可作者卻將筆鋒一轉，談虎說蛟。鄉人勸說周處去殺虎斬蛟，實際上是一個圈套，這是文意的再轉。鄉人希望三橫余其一，不料三害皆除，是三轉。處竟殺蚊而出是四轉。鄉里不慶賀周處凱旋，而慶賀他的死亡是五轉。周處對此不惱不怒，由此產生悔改之意是六轉。尋陸機，陸機不在，是七轉。清河在是八轉。周處想悔改卻又擔心無所成是九轉。清河再勸是十轉。文章真可謂“一篇之中段段變，一段之中句句變，神變，氣變，境變，音節變，句字變。”(劉大櫆《論文偶記》)如此曲折變化，搖曳多姿，引人人勝。

(五)、為什么課文對周處為害鄉里寫得簡而虛，而對他殺虎斬蛟、自悔自改卻寫得繁而實?探究學習：

這是由文章的立意所決定的，本文是一則名人軼事。它意在表現周處的改過自新，彰揚他的自改自勵的精神，并借陸云的話闡述了“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪?”這個具有普遍意義的道理，而并非展示周處的惡行。周處為害鄉里，只是作為表現周處的反襯之筆。

五、教師引導：

把書讀厚，是補充書中的情節，對書進行評介，僅達到這一步是不夠的，書讀厚了我們能記住它嗎?能轉化成自己的知識嗎?這就要求我們把書讀薄。所謂把書讀薄，就是要善于及時對知識進行歸納總結。

教師指導歸納總結的方法。

(1)、找出重點文言實詞、虛詞并把它整理到筆記本上;

(2)、找出文中的古今異義的字詞、通假字等。

(3)、整理文章結構，歸納文章中心。文章的啟示。

(4)、體會文章結構特點、語言特色。

同學們根據老師的方法下課后對本課知識進行總結。

六、教師總結：

“ 知恥而后勇”，周處這個曾被鄉里人認為是“禍害”的，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄，我們還有什么理由不改正自己的缺點，還總是信心不足，認為自己天生愚笨呢?這一句名言吧：“人患志之不立。”努力去開創自己的美好人生吧!

七、作業：整理本課知識要點。

短評：

抓亮點、拓思維，全面提高學生創新思維能力

所謂亮點，是指課文中學生思維的拓展點，它含蓄而簡練，適合學生發揮聯想與想象;它是課文特色的集中體現，通過對它的探討，就能使學生感悟作者的寫作意圖。它是一篇文章的“文眼”。《周處》一課的亮點，我認為有這樣幾處，一是“兇強俠氣”，因為它既照應了為鄉里所患，又是周處改過自新的內因;同時它有足夠的讓學生聯想思維展開的空間。二是陸云的話，它既是周處改過自新的直接原因，也是作者寫作意圖的體現，學生通過它就可以同作者進行交流受到啟示。

三是本文一波三折的寫作技巧，通過它就可以使學生獲得寫作能力的提高。

發現了亮點，就要圍繞亮點組織教學活動，學生學習積極性是否能調動起來，這一方面決定于學生的素質，另一方面是教師教學能力的體現，這就不在本文中探討了。

貓教案第二課時教學反思篇九

讀準字音，讀出畫面，讀出感情。

第二課時

一、導入：2

同學們好，“一日不見，如隔三秋”昨天同學們熱情歡迎的笑臉還留在我腦海中，今天，看到同學們精神飽滿、坐姿端正，張老師特別高興。現在到了我們共同學習的時間。這節課我們接著學習托爾斯泰先生筆下的《跳水》。上節課我們已經了解了故事內容，相信同學們已被文中跌宕起伏的情節所吸引。這節課我們將在品味大師留給我們的佳作中，展現思維的火花，進行智慧的碰撞，同樣相信大家會有精彩的表現。

二、課文整體回顧：3

指名學生說一說作者為我們講述了怎樣一個故事。

三、精讀課文，品詞悟情。

以 “你認為這個驚險故事中的關鍵人物是誰？”這一問題引導學生走進文本，抓住課文中的關鍵詞句，發表自己的見解。

匯報交流，引導學生體會人物特點，指導朗讀。

預設一：猴子起著關鍵性作用。3

請學生說出自己的理由，根據學生的回答教師引導，猴子有哪些放肆的舉動？引導學生想象猴子放肆的動作，繪聲繪色的朗讀。

（板書：猴子?? 愛取鬧?? 行為放肆）

預設二：水手在文中起著關鍵性作用。3

引導學生匯報文中描寫水手的句子，體會水手的三次大笑，對猴子的放肆和孩子身陷險境起著推波助瀾的作用。

（板書：水手?? 太放松?? 忽略危險）

預設三：孩子在文中起著關鍵性作用。7

引導學生匯報交流文中描寫孩子追猴子的有關語句，體會孩子的心情。解決問題“他為什么非要追回帽子？”

相機出示第四自然段，播放畫面給學生身臨其境中之感。朗讀體會孩子處境的危險。

（板書：孩子?? 太魯莽?? 缺乏思考）

預設四：船長在文中起著關鍵性作用。8

當學生說出是船長在危急時刻想出了辦法時，發散思維：你有解救孩子的辦法嗎？

用換詞的方法感受“立刻”所表達的時間的短促，通過朗讀體會嘆號所表達的果斷語氣，體會用跳水這一辦法孩子獲救的可能性最大。指導學生朗讀第五自然段，對學生的朗讀師生進行客觀評價。

（板書：船長?? 很冷靜?? 機智果斷）

孩子得救了，我們懸著的心也仿佛一塊石頭落了地。

四、暢談收獲，感情朗讀。

預設：有的學生還可能反省自己以前的錯誤做法，教師及時做好引導。

五、遷移運用，課堂練筆。5

有的同學覺得故事還沒有寫完：那只猴子呢？孩子被救上甲板之后是怎樣的情景？

請同學們做一次托爾斯泰，把故事接著寫下去。能寫多少寫多少，我們不以多少論英雄，只要能寫自己的想法就好。

根據時間確定是否讓學生課上宣讀展示。

板書設計：

跳水

猴子?? 愛取鬧?? 行為放肆

水手?? 太放松?? 忽略危險

孩子?? 太魯莽?? 缺乏思考

船長?? 很冷靜?? 機智果斷

貓教案第二課時教學反思篇十

設計理念：

緊扣文題，探尋文脈，感悟文意。引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性，創造性地感受、理解、體驗文本，喚醒學生的生活體驗，激活生活積累，與作者產生心靈的共鳴。

教學目標：

1、通過閱讀課文，使學生感受到人與人之間相互信任的美好品質，明白真誠是人與人之間相互信任的基礎，也使學生從文中感受到信任與被信任的喜悅。

2、細讀課文，理解本文側面描寫的寫作方法。

教學設計：

一、直接導入：

1、齊讀課題。讀一遍。你是怎么理解這個詞的？

再來讀一遍。今天，就讓我們跟隨美國作家蓋爾布萊克的腳步，一起去一片桃林，去感受信任和被信任帶給我們的美好吧！

二、走進桃林，感受真誠與信任：

交流：（無人看管，貓狗等）

在作者的眼里，那又是個怎樣的地方？在文章的最后，作者直接地表達了她的感受。（1`）

[出示]：我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄——一個樸實而又真誠的地方。

（1）齊讀。

好，讓我們回到課文，用心默讀課文1—8自然段，看看哪些詞語，哪些句子讓你感受到了主人的熱情、周到、樸實和真誠的？一邊讀，一邊拿起筆來劃一劃句子，標一標詞語，簡單地寫一寫批注。

（3）學生默讀，找句子，批注。（4`）

2、匯報交流：

a、告示板：（2`）

大紅漆，黃色板，桃子—自采—三里路。你能不能結合具體的詞語來談一談。（出示課件：告示板，這塊告示板給你什么感覺？）

黃色的桃子，紅色的箭頭。（告示的設計很醒目，很清楚，主人生怕顧客找不到地方，想得非常周到。）

每當轉彎，紅箭頭出現。（主人細心，周到）

b、紙條： 5`）

（1）出示：“屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：‘朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！’”

生談自己的發現。

這句話給我們傳遞了很多信息，自己再用心讀一讀，看看哪個詞語又跳入了你的眼簾，讓你有所體會？四人小組交流一下。

壓著一張紙條。（這是一張留言條，你們通常會給誰留言？從這張只是隨意地壓在籃子底下的留言條來看，你發現了什么？主人把客人當成朋友和親人，值得他信任。）

朋友，歡迎您。

盡管自己采。（來，給“盡管”換個詞，只管。）

（來這里的客人不必考慮別的，就像到了很熟悉的地方一樣，放心自由地去采摘吧。主人非常真誠，樸實，充分給予客人信任。不讓客人心里有一點點的不舒服）

然后把錢放到箱子里。

（主人不擔心人們摘了桃子不付錢，也不擔心大家多摘了桃子少給錢，也不擔心會有人把無人看管毫無防護措施的錢箱抱走，充分信任客人會主動自覺地付錢。）

（2）[是啊，一張紙條，讓我們感受到的是主人的真誠，帶給我們的是無限的信任啊！好，誰來替主人讀一下紙條上的話表達出這份信任之情？請先自己練一練。指名讀。

c、動物：貓和狗。

（1）、小狗引路。（狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領路呢。）

（2）小貓看守錢箱。

你看出了什么？（貓已習以為常，不怕生人，狗常被用來看家護院，本來見了生人就狂吠，但在主人的訓練下，變得如此乖巧，如此嫻熟地引導這些陌生人完成采摘。大花貓也旁若無人地躺在錢箱旁邊，對于前來付錢的人們如此信任。主人是多么熱情好客，把貓狗訓練得如此熱情。主人相信客人會自覺付錢，會做一個值得他信任的人。）

d、[自始至終，桃園的主人都沒有出現，但我們從那塊顯眼的告示板，那些醒目的紅箭頭，那片果林，那張木桌上的留言條，那些熱情的貓和狗，這一切細節中，感受到了他的真誠、善良、對顧客的信任，這種借助其它事物來刻畫人物的方法就叫做——側面描寫！（板書：側面描寫）這也正是本文的獨特之處。

三、感受被信任的喜悅：

（1）狗的歡吠。[連狗的叫聲聽來都是歡樂的啊！]

（2）我們沉浸在采摘果實的歡愉中。[沉浸的僅僅是采摘果實的歡愉中嗎？]

4、[桃子是有價的，而人與人之間的真誠是無價的，人與人之間的互相信任也是無價的，采摘完桃子，我們的汽車慢慢朝來路駛去。

[出示]：我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張紙條，是因為在那兒，我們得到的是——人與人之間的信任和被信任的喜悅。

我久久地回味著那個樸實而真誠的地方，是因為，在那兒——我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

齊讀。

四、思考“信任”，理解信任的真諦：

為什么作者說這是一個“樸實而真誠”的地方？（因為他的主人真心實意，坦誠相待，給予了我們一份真摯的信任）

小結：信任是對人的一種尊重，它建立在真誠的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。

五、寫下感受，讓信任延續：（音樂響起）

2、學生寫留言，交流。

3、小結：

[出示]：信賴，往往創造出美好的境界！（齊讀）

貓教案第二課時教學反思篇十一

把正確讀音的涂上紅顏色。

比一比，組成詞語寫下來。

按課文內容填空，再做題：

英子猶豫了一會兒，（　）地站了起來，眼圈（　）。在全班同學的注視下，她終于（）地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里（　）間響起了掌聲，那掌聲（　）而（　）。在掌聲里，我們看到，英子的淚水（　）。掌聲（　）平息，英子也（　）了（　），開始講述自己的（　）。她的普通話說得（　），聲音也（　）。故事講完了，教室里又（　）了熱烈的掌聲。英子向大家（　）鞠了一躬，然后，在掌聲里（　）地下了講臺。

1、英子為什么猶豫？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、從這兩次掌聲里，我能體會到什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

文中有一些讓你感動的句子。抄下來，介紹給你的朋友。

貓教案第二課時教學反思篇十二

課時目標：

1、復習漢語拼音，學會本課2個漢字，并指導學生在田字格中正確、規范地書寫。

2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

教學重、難點：朗讀訓練

課前準備：生字卡片、課件

教學過程：

一、談話揭題，檢復詞語

1、揭題：今天這節課我們繼續來學習第10課《冰花》，齊讀課題。

2、先來看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來嗎？指名讀，齊讀。

二、品讀課文

（一）學習第一自然段。

1、師敘述：轉眼，冬天到了。北風呼呼地吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂趣，喜歡觀察的小朋友就能發現。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？你能在書上找到嗎？（出示課文第一自然段）

2、指名讀。

3、小童看到了怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名讀，齊讀。圈點“晶亮”，你見過晶亮的什么東西嗎？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶瑩透亮的東西即可）

生感受后指導朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）

4、齊讀第一自然段。

（二）學習第二自然段

2、假如是你，看到了這晶亮的冰花，會怎么樣？

（1）現在你就是小童，老師做媽媽，請你來讀一讀，把你的驚奇告訴媽媽吧！（評價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）

（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）

3、那你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學生說。出示：“啊！真漂亮！”請你把你的感受讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。

4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）

（1）引讀：“它像，像，像。”你喜歡哪一種？就把它介紹給大家。

（2）交流：

a“它像寬大的樹葉”

?它像什么？（它像樹葉）

?它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。

?指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉，不夠寬大；這朵冰花真像又寬又長的樹葉啊！）

?誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。

?齊讀。讓我們一起來讀一讀。

b“像柔嫩的小草”

?它像什么？（它像小草）

?它像怎樣的小草？（它像柔嫩的小草）

?什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。

?女生讀。

c“像豐滿的牡丹”

?它像什么？（牡丹）

?怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

?看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）

?是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。男生讀。

（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態）其實冰花的形狀遠不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）

?出示：“它像”讓學生說話填空。

（4）你現在覺得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。

（5）這么漂亮的冰花，老師也想來讀一讀了！（師讀：“啊，真漂亮！……一束，一朵，晶亮，潔白。”故意把一束束和一朵朵讀錯。學生在糾錯的時候，比較一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）

出示句子“一束束，一朵朵”你能照樣子也來說幾個這樣的詞語嗎？

（三）、學習第三自然段

1、你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節）誰來讀？

2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發現窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺啊！）我們一起再來讀讀媽媽的話吧！

4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。

三、拓展

2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學生觀賞圖片）

四、課堂作業

1、其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請教請教，看看他們是怎么形成的？下節課，我們再來交流。

2、還有哪些冰花是你剛才沒有見到的？把你最想看到的冰花在紙上畫一畫，并剪下來，把我們班的窗戶也打扮一下！

板書：　10、冰花

晶瑩潔白　千姿百態

貓教案第二課時教學反思篇十三

1、分析文章結構，整體把握全篇內容。

2、分析主人公周處的性格，理解課文的思想意義。

3、學習周處能接受批評，勇于改過自新。

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學號說自己最近的所見所聞。

2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，

教師要作適當的點撥。

二、復習舊課，導入新課。（2分鐘）

請一學生回顧上節課的主要內容。

三、分析文章結構，理清層次，把握內容。（目標1）（16分鐘）

1、請一學生朗讀課文。

（1）讀準加點字的字音：

周處（ ）三橫 或說（ ）蛟（ ）蹉跎（ ）彰（ ）

（2）.根據文義劃分下列句子的朗讀停頓。

實冀/三橫唯余其一 并云/欲自修改

古人/貴朝聞夕死 且/人患志之不立 或/說處殺虎斬蚊

（備學生）在上節課的基礎上，要求學生讀準字音、把握朗讀節奏，教師要給予這方面的指導。

2、 請學生給課文劃分層次：

第一層：周處為害鄉里，與蚊、虎并為"三害"。

第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見百姓更相慶，始知為人情所患。

第三層：周處勇于改過，走訪名人，遂改勵。

（備學生）先由學生獨立思考，再抽查回答。只要劃分準確，大意概括了要點即可，無須統一答案。

四、思考討論，把握主人公的思想性格。（目標2）（22分鐘）

教師出示問題，學生思考并回答。

2.周處為什么"自尋二陸"？

3、我們怎樣看待周處的"兇強俠氣"？怎樣全面地評價周處？

（備學生）教師讓學生充分發表意見，提高他們的獨立思考能力和做題能力。

少年周處

為害鄉里（略寫）｝

殺虎軌蛟（詳寫）改過自新

自尋二陸（詳寫）

五、小結（目標3）（1分鐘）

周處是一個能接受批評，用語改過自新，終于成為國家的有用人才，我們一定要向他學習。

六、布置作業（1分鐘）

1、掌握文章中的'詞語解釋，翻譯全文。（a）

2、寫一篇讀后感。（b）

3、把自己有否承認錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學。（c）

七、說課精要：小說中的主人公形象鮮明生動。周處少時為害鄉里，后來改過自新，成為國家的有用之材，對學生有教育意義，應讓學生在討論問題的過程當中自己理解，自己體會。

八、教學后記：

貓教案第二課時教學反思篇十四

1．認識9個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．有關愛他人、關愛環境的愿望。

識字寫字、朗讀課文，背誦課文。

多媒體課件

兩課時

第二課時

一、復習鞏固

1．出示會認的字詞，檢查認讀情況。（指名讀、開火車讀、小組比讀）

2．聽寫會寫的字。

二、朗讀感悟

（一）讀文質疑。

1．請大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“?”標記。

2．學生質疑。

3．教師相機處理，有的問題當場解答，有的問題歸納整理，隨文處理。

（二）逐節朗讀理解。

1．小朋友，下面我們帶著問題來讀一讀詩，你最喜歡哪一節，就讀哪一節。想解決什么問題就解決什么問題。（學生自由讀文）

2.你最喜歡哪一節？（相機學習每節詩）

3.學習第一節。

（l）你喜歡這一節，你能讀一讀嗎？（生讀）

（2）他讀得怎樣？（師生共同評價，教師指導：“假如我有一枝／馬良的神筆。”起音舒緩，停頓稍長；“畫一個紅紅的太陽”讀出高興的感覺。）

（3）同桌互相讀給對方聽，相互提醒不足之處。

（4）誰愿意讀給大家聽？（可采取比賽的形式）

（5）作者為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？（指名回答）

（6）小樹聽到了你們的祝福，快活地笑了。瞧！（播放：在太陽的照耀下，小樹被微風輕輕吹拂著的情景。）（板書：小樹紅紅的太陽）

（7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧！（齊讀）

4.學習第二節。

（1）（生：我喜歡第二節）你愿意讀給大家聽嗎？

（2）師生評價，教師指導；“假如我有一支/馬良的神筆。”語速加快，體現出心情的急切，“畫許多好吃的谷粒”讀出喜悅的'感覺。

（3）還有誰喜歡這一節？都站起來讀一讀。

（4）師：假如作者有一支神筆，他會畫許多好吃的谷粒送給小鳥。你瞧，小鳥聽了，也快活地叫起來了。（播放：小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著）（板書：小鳥好吃的谷粒）

（5）分男女比賽讀這一節。

5.學習第三節。

（1）（生：我喜歡第三節）請你讀一讀這一節。

（2）老師范讀：老師也很喜歡這一節，我也來讀一讀。

（3）和同桌比賽讀。

（4）自由推薦同桌讀。

（5）作者為什么要給西西畫一雙好腿呢？（指名回答）（板書：西西一雙好退）

（6）你想，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎？跪魷“背景；)

（7）男生齊讀。

6．指導背誦，.

（1）熟讀你最喜歡的一節，試著背一臂。

（2）指名背誦。

（3）能告訴大家你是怎么記這一節的嗎？

（4）誰還用了什么方法記哪一節？

（5）同桌互背。

（6）回家給家長聽。

三、拓展思維

1.出示第四節“假如我有一支/馬良的神筆……”

2.指導朗讀：聲音由重到輕，語速由快到慢。

3.回顧課文，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫什么呢？

出示：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。

4．齊讀。

5．你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么？

6．假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫什么呢？

出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿

7．學生說話練習。

例：(l）我要給自己畫一對翅膀，讓我飛向藍天。

（2）我要給缺水的地方畫好多水，那里就不缺水了。

（3）我要給祖國的大地上畫上更多的樹……

8．師：大家有這么多美好的愿望，我相信這些美好的愿望都能變成現實。

23．假如

小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的谷粒

西西一雙好腿

貓教案第二課時教學反思篇十五

《周處》一文是新教材七年級第一單元的一篇自讀課文。本文文字淺顯，人物形象鮮明；文章篇幅雖短，但作者謀篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾沖突。其中既有周處在年少時危害鄉里，與虎蛟并為三害，為鄉里所患，又有他知道“為鄉里所患”，就入吳尋二陸，改過自新，終為一代忠臣的故事情節。本文線性過程清晰，交代了矛盾的產生、發展和解決三個階段。然而橫向的細節沒有充分展開，這為情節的再創造埋下了線索，并給了同學更多的想象空間。

我所執教的初一（1）班是我校的分層班，學生基礎較好，有較強的閱讀能力。經過一年的訓練，學生已經初步掌握場面描寫、動作描寫。而本學期教材中出現了心理描寫，因此有必要結合教材的知試點進行專項的片斷描寫。其二，學生比較熟悉這則神話故事。部分學生在小學階段已經學過這篇課文，了解這個故事的梗概。

課題：周處

[教學目標]

一、知識與技能

1、通過朗讀理解課文內容。

2、分析周處的性格特點，把握課文的主旨。

3、進行創造性的片段描寫和課文改寫。

二、過程與方法

通過朗讀，整體感知故事情節

三、情感與態度

學習作品中人物勇于改過自新的精神品質。

[教學重點]

分析周處的性格，把握課文的主旨。

[教學難點]

進行創造性的片斷描寫。

[教學方法]

說寫結合加深課文的理解。

[教學過程]

一、導入：

從《陳太丘與友期》引出課文《世說新語》。《世說新語》是我國第一部志人小說，在中國古典小說發展史上有重要地位。

二、初讀課文，了解課文內容

1、散讀課文，讀準字音。

2、復述故事情節。

三、再讀課文，加深課文理解

1、問題一：在鄉里人的眼里，周處是個怎樣的人？

兇強俠氣，禍害，是三橫之一

2、問題二：你是怎樣評價周處這個人物的？

1）斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強

2）知道為人情所患：有自改意

3）入吳尋二陸：虛心接受，知錯就改

四、創造性的片段描寫

1、周處如何擊殺蛟和虎？（動作描寫）

2、鄉里人互相慶賀的場面。（場面描寫）

3、周處悔過自新的心理描寫。

五、總結：

“知恥而后勇”，周處曾被鄉里人認為是“禍害”，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄，我們還有什么理由不能改正自己的缺點。“有志者事竟成”，讓我們一起記住文末的一句話：“人患志之不立”吧！

[布置作業]

1、抄寫課文

2、詞語積累，詳見書本

3、繼續完成片段描寫

四、教學反思

（一）教學過程要有張力

從這節課的教學環節設計中，課堂教學存在著三個不合理：第一，時間安排的不合理：在三個板塊的.教學中，第一、第二個板塊我用時28分鐘。而第三個板塊的片段描寫只給了學生12分鐘的時間，其中也包括讓學生將描寫寫在練習紙上，可想而知，學生倉促起筆，效果就不甚理想；其二，教學內容主次安排不合理。本節課的重點應該落在片段描寫。而我的三個板塊的設計是平均分配用時，缺乏重點，反而是撿了芝麻丟了西瓜。其三，學生活動設計不合理。學生缺乏足夠的活動時間，這使整個課堂教學比較沉悶，沒有真正的讓每個學生沉浸文本，并能夠對文本進行閱讀，因此體會不深。鑒于此，我以為可以調整以下教學環節：

1、縮短第一、二板塊的教學時間，甚至可以省略第二塊內容的教學。

2、重點突出第三塊內容的課堂教學。新教材最大的特點是主題性教學，它給了教師較大的教學空間。尤其是自讀課文，如何落實文本教學，又能給學生一定量的基礎知識是我們每一個老師其需要解決的問題，因此在教學中我們應該懂得很好的利用教材，抓住一點，并鋪陳開來，而不是全面開花，將基礎知識貫穿與課堂教學中。當然作為一名語文老師，在教學中擺脫傳統的一種教學模式，給予更廣闊的教學空間其實是需要勇氣了。在日常的教學中往往會覺得什么東西都要說，這使教學的時間更顯急促，缺乏一種教學的張力，也缺乏一種彈性，而使教學行為變得死氣沉沉。因此，在教學中要學會舍棄一點東西，而不是面面俱到。如同這篇課文的課堂教學，在教學中能夠突出重點，并能做到系統化的目標式教學，才能讓學生真正學會舉一反三。

貓教案第二課時教學反思篇十六

教學目標：

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

一、談話引入

上節課我們預習了課文四季。(板書課題：四季并齊讀課題，表揚跟老師書空的同學)

一年之中有哪四季?(板書：春夏秋冬)

二、檢查預習

1、檢查字詞

摘桃子：出示生字，讓學生讀，并擴詞

介紹新偏旁：月、雨、口、禾哪個字你有最好的方法記住它?

三、研讀課文

1、播放與四季有關的圖片：你最喜歡什么季節?為什么喜歡?學生小組內交流，并指名說。

2、隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么?，又會對荷花說什么?”指名朗讀，引導學生參與評價。

3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

引導學生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么?指名讀，評價。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節，可以引導學生自己加動作。

5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發現四季的美麗與可愛。

四、分角色朗讀課文

五、背誦課文

先個人背誦，再集體背誦

六、放手讓學生小組合作創編(聽音樂，閉眼欣賞有關四季的美文)

1、各小組選擇自己喜歡的季節仿照書上的句式創編，教師巡視指導。

2、各小組上臺匯報(可以派代表，也可以四人一齊上臺)，教師伺機評價指導。

3、教師小結創編情況。

七、拓展練習，課外延伸

用畫畫出你喜歡的四季美景，口頭創《四季》，請家長記錄，并向校刊投稿，在班級的展示臺展示。

八、教學寫字“七、八、九、無”4個字

貓教案第二課時教學反思篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文，領悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。教學過程：

一、夢想引入

同學們，我們每個人都有自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？

許多人都有過要成為百萬富翁的夢想。而薩文河畔就是一個令這些人魂牽夢繞的地方。今天，讓我們也到那兒去看一看。

二、初讀感知

1、請大家自由朗讀１——２節，看看你能從中讀到什么。

2、讀了這兩節，你知道了什么？

3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）

（1）“落空”是什么意思？

（2）什么叫“不甘心”？

（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？

4、彼得付出了那么多的勞動，結果怎么樣？誰愿意來讀一讀。

三、品讀感悟

1、那么彼得最后實現他的夢想了嗎？

請大家快速讀一讀３——７節，找一找。

2、誰來說一說？

（1）請大家一起把第７節讀一遍。彼得是怎么實現夢想的？

（2）品讀第７節：

你覺得彼得的夢想是什么？

“驕傲”可以換成什么詞？“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲？

你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語氣把彼得的話讀一讀嗎？

3、那么彼得是怎樣實現他的夢想的呢？

誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案？

4、請大家先大聲朗讀３——６節，再想一想，然后把自己的想法與同位交流一下。

學生自由發言。

6、想到這些，彼得是如何做的呢？

請大家齊讀第６節。

我們來看一看課文插圖，請你插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。

練習說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他。

經過辛勤勞動，現在花圃里是什么樣子呢？

請大家想象一下，用幾句話說一說。

7、這么多美麗嬌艷的鮮花，喜歡的人當然很多，所以彼得的生意異常火爆。他終于成功了，實現了發財致富的夢想。更重要的是他通過親身經歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動的道理。

8、再齊讀第七自然段。

現在你明白彼得所說得真金是什么了嗎？

四、談啟發深化感悟

1、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？

2、大家這節課的表現真棒，老師準備給大家講個故事。想聽嗎？

板書設計：

22、金子

絕大多數人一無所獲、掃興離去

彼得埋頭苦干、灰心失望

同學們提得很好，我們要學會提問，因為學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。