人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學教學心得篇一

數學作為一門理科學科，在中小學課程中占有重要地位。在過去的教學中，我積累了一些關于數學教學的心得體會，通過這些體會，我深刻認識到數學教學不僅僅是知識的傳授，更是培養學生思維能力和解決問題能力的過程。以下是我在數學教學中的心得體會。

首先，數學教學要注重培養學生的思維能力。數學不僅僅是一門純粹的學科，更是一種思維方式。在課堂上，我常常引導學生思考，讓他們通過觀察、分析和推理來解決問題。例如，在解實際問題時，我經常讓學生先對問題進行梳理和分類，然后引導他們尋找規律和解決方法。通過這樣的訓練，學生的思維能力逐漸得到提升，并且他們能夠在解決問題時運用所學的數學知識。

其次，數學教學要注重培養學生解決問題的能力。解決問題是數學的核心，也是數學教學的重要目標之一。然而，很多學生在面對問題時往往迷茫和無措。為了幫助學生培養解決問題的能力，我常常用啟發式的方法引導學生思考。例如，在解決幾何問題時，我會鼓勵學生使用構造法、分解法等不同的思維策略，同時還會引導他們多角度思考，不拘泥于傳統的解題方法。通過這樣的訓練，學生能夠靈活運用所學的數學知識解決各種問題。

再次，數學教學要注重培養學生的合作能力。數學是一門需要合作的學科，通過與同學的交流和合作，學生能夠更好地理解并掌握數學知識。在課堂上，我經常組織學生進行小組討論和合作，讓他們互相幫助和互相借鑒。例如，在解決難題時，我會組織學生形成小組共同討論，通過集思廣益、互相啟發來解決問題。通過這樣的合作學習，學生能夠相互學習、相互促進，共同提高數學水平。

此外，數學教學要注重培養學生的創新能力。數學是一門富有創造力的學科，培養學生的創新能力對于他們未來的發展至關重要。在課堂上，我注重培養學生數學的探索和創新精神。例如，在學習新知識時，我鼓勵學生提出自己的想法和猜想，通過觀察和實踐來驗證。在解決難題時，我也鼓勵學生尋找不同的解題方法和思路，培養他們的創造性思維。通過這樣的訓練，學生能夠在以后的學習和工作中具備解決問題和創新的能力。

最后，數學教學要注重培養學生的興趣和自信心。數學知識對于大多數學生來說是抽象和難以理解的，容易造成學習困擾和學習厭惡。為了培養學生對數學的興趣，我注重課堂教學的生動和趣味性。例如，我常常通過引入有趣的實例和應用場景，讓學生感受到數學知識的實用性和價值。我還鼓勵學生參加數學競賽和活動，讓他們體驗到數學的魅力和樂趣。通過這樣的教學方式，學生能夠享受學習數學的過程，培養起對數學的自信心。

總之，數學教學是培養學生思維能力和解決問題能力的過程。通過注重培養學生的思維能力、解決問題能力、合作能力、創新能力以及興趣和自信心，我們能夠培養出具有數學素養和創造力的學生。這也是數學教學的最終目標。

一年級數學教學心得篇二

一年級即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。本班50名學生中，學習中下者將近占一小半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間、地點、內容、人物、措施”五落實的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

一年級數學教學心得篇三

第一段：引言（150字）

從古至今，數學一直是人類認知世界的重要組成部分。作為一名數學教師，我深感教學過程中數字的神秘、邏輯的嚴謹和推理的美妙。然而，隨著科技的不斷發展和教學方法的變革，涌現出越來越多的新型數學教育方案，這些方案提供了和傳統教學方式不同的思維方式和解決問題的方法。在教學中，我們必須時刻緊跟變化的時代，不斷改進教學方法，提高教學效率。

第二段：新型教育方案的出現（250字）

過去，數學教學注重的是記憶和演算能力的培養。但是，在信息時代的影響下，我們面臨的是一個更加復雜和多元的世界。學生面臨著更多和現實相關的問題，教師也需要尋找方法來促進學生的現實思考和推理能力。因此，越來越多的學校和教師開始探索新型的數學教育方案。其中之一是問題解決（PS）教育，它強調的是學生主動發現問題、尋找解決問題的方法的過程。PS教育方法讓學生在實際生活中遇到問題時可以自己思考解決方法，而不是單純依靠記憶和計算。

第三段：新型教育方案的實踐效果（300字）

問題解決教育方案作為一種新型教育方法，已經在各大學校得到了廣泛的推廣與實踐，并取得了一定的成效。通過問題解決教育的實踐，學生能夠獨立思考，并增強發現問題解決問題的能力。在問題解決教育的指導下，學生們能夠自己制定計劃，并在學習中了解到與日常生活緊密聯系的問題，學會將所學知識與現實生活相聯系。新型教育方法的好處在于學生不僅能夠掌握科學知識，更能培養自主學習的能力和創新思維。新型教育方案并不終結于此，還有更多的實踐案例和方法值得相互探討。

第四段：實踐過程中的問題和解決方法（300字）

然而，新型教育方案在實踐過程中遇到了一些問題，如學習時間不足、學生對問題缺乏思考，等等。如何解決這些問題，是我們要解決的難題。面對如此復雜的環境，教師需要靈活掌握，充分利用現有的資源，積極嘗試各種方法，從而促進學生的全面發展。特別是要注意，要讓學生掌握學習的積極性和主動性，而不是被動地在教師命令下進行學習。此外，教師應加強學生與家長教育，注重家庭教育，形成優秀的群體氛圍，這對學生成長至關重要。

第五段：總結（200字）

總之，新型數學教育方案的出現是順應時代發展和教育需要的產物，這種教育方法不僅涵蓋了科學基礎和學生與現實生活的聯系，更能夠促進學生的全面發展，培養學生的學習興趣和創新意識。教師作為教育的主導者和引導者，在實踐過程中應積極嘗試各種方法，不斷優化教學方案，提高教學效率，激發學生發展潛能。

一年級數學教學心得篇四

近年來，數學教學敘事法在教育界逐漸興起，其通過講述故事的方式來激發學生對數學的興趣和學習動力。在實際的教學過程中，我親身體會到了數學教學敘事法的優勢和可行性，通過浸入式的教學方式和生動有趣的故事情節，我成功地調動了學生們的學習積極性，不斷提高了學生的學習成績和主動參與度。在此，我想分享一下自己的教學敘事心得。

首先，講述故事要具有情感共鳴。教師在講述數學故事時，需要將故事中的主人公的情感與學生的實際生活相聯系。例如，在講述比例問題的故事時，我選擇了一個關于作弊的故事。故事中，主人公因為作弊被老師發現，不僅影響了自己的學習成績，還損害了他人的權益，最終受到了嚴厲的懲罰。通過講述這個故事，我讓學生們更好地理解了比例的概念和作弊行為的惡劣后果，激發了他們對數學學習的興趣。

其次，講述故事要聯系數學的實際應用。數學教學敘事法的一個重要特點就是將數學知識與現實生活中的問題相結合。例如，在講述面積問題時，我通過一個關于設計園林的故事來引入面積的概念和計算方法。在故事中，主人公需要根據場地的實際情況和需求來設計一個園林，通過計算面積，他成功地完成了設計任務。通過講述這個故事，我不僅幫助學生們理解了面積的概念，還讓他們認識到數學在解決實際問題中的重要性。

此外，講述故事要注重激發學生的想象力和創造力。在講述數學故事時，應該讓學生參與到故事中，讓他們自己思考和解決問題。例如，在講述平面坐標系時，我選擇了一個關于找尋寶藏的故事。在故事中，主人公需要根據地圖上的坐標找到寶藏的具體位置。我讓學生們自己動手操作地圖，并根據所學的平面坐標系知識計算出寶藏的坐標。通過這個活動，學生們在寓教于樂中提高了自己的想象力和創造力。

最后，講述故事要注意培養學生的合作精神和團隊意識。在數學教學中，培養學生的合作精神和團隊意識是非常重要的。因此，在講述數學故事時，我經常設置一些小組活動，讓學生們一起合作解決問題。例如，在講述分數的故事時，我設計了一個餐廳點菜的游戲。每個小組扮演餐廳服務員的角色，根據顧客的需求和菜品的分數，他們需要計算出顧客應該支付的金額。通過這個游戲，學生們不僅學會了分數的運算，還培養了他們的合作能力和團隊意識。

總之，數學教學敘事法是一種有效的教學方式，它通過講述生動有趣的故事，激發學生的學習興趣和動力。在我自己的教學實踐中，通過講述具有情感共鳴的故事、聯系數學實際應用、激發學生的想象力和創造力以及培養學生的合作精神和團隊意識，我成功地提高了學生們對數學的理解和學習成績。我相信，在今后的教學中，我會不斷探索和實踐，讓數學教學敘事法發揮更大的作用，讓學生們愛上數學。

一年級數學教學心得篇五

經過一學期的努力,較好的完成了教學任務,使大部分學生已經掌握了所學的基本知識,如:學會并比較熟練的計算100以內的加減法; 知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱; 初步認識長度單位厘米和米; 初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;初步了解統計的意義等。

本學期將根據《學校工作計劃》、《教導處工作計劃》,認真抓好數學教學工作。經過一學期的努力,較好的完成了教學任務,使大部分學生已經掌握了所學的基本知識,如:學會并比較熟練的計算100以內的加減法; 知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱; 初步認識長度單位厘米和米; 初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;初步了解統計的意義等。但是也有個別學生由于基礎差,作業完不成,學習習慣差造成了成績較差的現象。 現將工作總結如下:

認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真備好教案。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。

對所學知識感興趣,有熱情,具備這樣的前提,學生才能把知識學好。本學期為了調動學生學習數學的興趣,我經常利用課余時間,上網查找資料,下載課件,輔助課堂教學。學生不僅體會到了學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心,很多教學難點也迎刃而解了,效果極好。

加強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

為使學生能熟練計算20以內的退位減法。熟練計算100以內兩位數加,減一位數和整十數。每天抽出5分鐘進行口算訓練,或對答或筆算,而且每天留口算作業。提高了學生思維的敏捷度,提高學生的計算速度和能力。

完成一小節的內容就及時做練習冊,本學期練習冊基本是在學校,在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改,及時發現問題,即時解決,反復訓練,直到吃透弄懂為止。

每次布置作業都非常用心,做到有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,注重分析學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。本學期在作業評比中,我班表現突出。

對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,為了提高后進生的成績,首先解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。又通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上,還教給他們學習的方法,提高他們的技能。

如鐘惠玲同學,他基礎較差,存在很多知識斷層,在他的轉化的過程中,我注意給他補課,把他以前學習的知識斷層補充完整,這樣一來,他學得就輕松多了,進步很大,興趣和求知欲也隨之增加。

總之,經過一學期的努力,學生各方面的技能有了明顯的提高,也養成很多良好的學習習慣,成績有所提高,但有幾個學生的成績還不夠理想,今后我仍將繼續努力。

一年級數學教學心得篇六

差異化的表現：

蘇寧具有更強的“耐久力”：對比國美、蘇寧在法人治理結構、管理團隊、后臺服務體系、信息系統以及旗艦店策略上的差異，不難發現蘇寧在整個管理“軟體系”上，具有更強的長期耐久競爭力，如果國美不在上述方面進行戰略性升級，那么蘇寧的這種戰略優勢將推動其最終勝出。

在中高層管理團隊建設方面，國美、蘇寧分別采取了“空降兵”與“子弟兵”模式，“空降兵”模式有利于優秀人才的引進，快速提升管理團隊的綜合素質，國美在店面促銷、財務運作管理、投資者管理等方面的卓越表現與此息息相關，但是這種模式的缺點是管理團隊的穩定性較差，同時，受企業文化不同的影響，背景過于復雜的團隊會對執行力產生一定負面影響。

后臺服務體系：

后臺服務體系是國美與蘇寧在管理模式上的重大區別，國美采取的是“外包模式”、蘇寧采取的是“自建模式”。

信息系統：

國美蘇寧在信息系統建設方面，存在著巨大的戰略差異，蘇寧06年將投入1.3億元的巨資進行信息化建設，而國美這方面的投入明顯偏低。蘇寧在信息化系統上的戰略領先，盡管短時期內不能對企業的業績產生立竿見影式的效果，但是它將以一種“潤物細無聲”的模式逐步強化公司的競爭地位。

旗艦店策略：

家電屬于購物半徑偏大的商品，從中國人的購物習慣看，當進行大批量家電集中采購時，一般會選擇規模大的店面進行購買，事實上，真正決定國美、蘇寧未來經營績效的亦是這種營業面積大、商品品類多的旗艦店。

目前，國美、蘇寧均非常注重旗艦店的'建設，在資金、人才等方面的支持上不相上下，競爭能力處于均衡的狀態。

國美、蘇寧業績增長上的巨大差異主要源自擴張與后臺服務體系運營模式的差異，這種差異導致擴張成本控制上產生巨大差異，最終導致業績增長上的巨大差異。

蘇寧采取的是“先相對分散、后逐步集中”的擴張模式，“同城店面”總體上呈上升趨勢，國美采取的是“先相對集中、后逐漸分散”的擴張模式，“同城店面”總體上呈下降趨；蘇寧后臺服務體系“自建”較國美“外包”模式更有利于控制擴張成本。

從上市地和上市方式的選擇上看，國美選擇了通過借殼間接登陸香港資本市場的方式；而蘇寧經過多年的努力也終于實現了內地a股市場的ipo，兩者的選擇各有自身的優勢。

資能力比較：國美棋高一著。

一年級數學教學心得篇七

通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實踐中也確實體會到人民教師是神圣的是光榮的。時間過的真快呀。不知不覺一學期又要結束了。我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，能積極向同行老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎，現對本學期教學工作作出總結，我決心發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作。學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、注重課前教材的認真研讀注重課前教材的認真研讀注重課前教材的認真研讀注重課前教材的認真研讀，做到了解全面做到了解全面做到了解全面做到了解全面分析透徹分析透徹分析透徹分析透徹。認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。 學期前我對整冊書做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯系，注意結合我所教的年級同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節課，搞清每節課的教學目標和教學重難點，注重和數學師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節課的教學反思。力求一節課比另一節課精彩，力求將新課標理念滲透到課堂中來，力求讓學生能在寓教寓樂中輕松學數學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

二、注意激發興趣注意激發興趣注意激發興趣注意激發興趣，引導學生主動參與數學學習引導學生主動參與數學學習引導學生主動參與數學學習引導學生主動參與數學學習。興趣是最好的老師，如何引導學生有興趣的參與到數學課的學習中來極為重要。本學期我利用生動形象的多媒體課件，創設情境，提出問題。利用實物教具，讓更多的學生感受到數學。在一些數學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供生活場景，讓學生感受到生活中有數學，數學來源于生活，并且利用數學解決生活問題等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數學知識和技能為出發點，以形成學生基本的數學思想和方法為精髓。增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

三、注重反饋注重反饋注重反饋注重反饋，加強課后的練習與鞏固加強課后的練習與鞏固加強課后的練習與鞏固加強課后的練習與鞏固。所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習。布置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業，針對不同的學生布置難易不同的作業。注重調動多方資源，開展家長和老師助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽有經驗和學科帶頭老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來和學科帶頭人來聽課，征求他們的意見，完善自己的數學教學方法。

四、做好課后輔導工作做好課后輔導工作做好課后輔導工作做好課后輔導工作，，注意分層教學注意分層教學注意分層教學注意分層教學。 在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并及時的跟蹤其學習方法和學習習慣，及時的走上學習的正確道路上來。

五、注重個別輔導注重個別輔導注重個別輔導注重個別輔導，及時轉化學困生及時轉化學困生及時轉化學困生及時轉化學困生。在平時的教育教學中，教師應堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。

六、建立一定的獎勵機制建立一定的獎勵機制建立一定的獎勵機制建立一定的獎勵機制,促進學生積極向上促進學生積極向上促進學生積極向上促進學生積極向上。小孩子都愛聽表揚和喜歡物質獎，特別對來自老師的獎，他們會覺得無尚光榮，老師只要覺得有進步的學生都要給予一定的口頭獎和物質獎，為他們樹立榜樣，同樣也會使家長更關心教育自己的子女，做到家長和學校還有社會一起來關注孩子們的成長。

總之，我的數學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，力求做一名好的數學教育工作者和數學教育管理者，把新課標精神落到實處，營造好熱愛學習數學氛圍，使學生在快樂成長中學習數學知識。

一年級數學教學心得篇八

大學畢業以后，有人問我是什么專業的，我就會告訴他，我是數學專業的。而今，我參加小學數學教育已經4年有余了，有人問我是干什么的，我會回答，我是從事小學數學教育的。閱讀“小學數學學科”這一內容，我受益匪淺。在我原本的認知理念中，作為科學的數學和作為教育的數學就是一回事兒，他們都是數學。而今，我才知道，原來作為科學的數學與作為教育的數學是不完全相同的。

從事小學數學教育教學工作之后，我也一直沒有放棄學習一些數學理論知識。想著某一天可能會對我的教學有所幫助。也想著可能會高屋建瓴，視野更寬廣。而今，我體會到作為教育的數學與作為科學的數學這兩者之間有一定的聯系。它們能夠互通，卻又不得不區分異同。

生活數學觀、兒童數學觀、現實數學觀，這三個“數學觀”簡單概括了人們對小學數學（兒童的數學）的根本認識。

我對p8內容中“生活數學觀”的研讀有了一些體會。原文為：

數學教育的目的應該是使學生能夠認識、理解、判斷、運用數學，并經常能在社會活動中運用數學，特別是要在對學生的個人、社會及職業生活有實際意義的背景中運用數學。因此，中小學數學不應是外在的知識，讓學生感到陌生，而要處于學生的文化和生活現實中。正如杜威（johndewey）所說，必須填平兒童的興趣和經驗與科學之間的鴻溝，兒童的經驗和文化應該成為其在校學習的基礎。

我的思考：在我們的日常教學中如何減小杜威所說的鴻溝。兒童數學來源于生活，而數學生活化的普遍現象又是不爭的事實。小學數學階段孩子們所接觸到的數學，他們的出發點是一樣的，就是生活。因此學習數學，就必須要從學生的生活實際出發，培養數學學習興趣。數學實踐活動、數學故事、學生生活中遇到的問題和困難等，這些都是能夠激發學生的興趣的出發點。也是在日常教學中經常運用到的方法和技巧。同時，在進行興趣培養的過程中，將數學思維，數學知識，數學思想方法等融入其中，就是我們當前在做的數學教育。外加引導、評價體系的建立，這些是站在兒童數學觀的角度去對待成人數學世界和兒童數學世界之間的差異。讀懂兒童的心理，激活最近發展區，讓學生經過思考、討論、嘗試等一系列的探究活動，由興趣入手，激發學生經驗歸納、直觀操作、建構數學知識，形成并非嚴格的數學概念。如此這般，小學數學教育也能在未來學生接觸到數學科學起到好的作用和影響。

一年級數學教學心得篇九

數學作為一門基礎學科，對于培養學生的邏輯思維能力、解決問題的能力以及培養學生的數學素養具有重要作用。然而，數學的學習對于大部分學生來說并不容易，因此，作為一名數學教師，我始終致力于尋找更有效的數學教學方法，同時積累了一些數學教學的心得體會。

二、具體問題：學習態度和方法的調整

在教學實踐中，我認識到學生的學習態度和學習方法對于數學學習的影響不能忽視。首先，學生的學習態度直接關系著他們對數學學習的投入程度。為了調整學生的學習態度，我嘗試通過開展趣味數學活動、激發學生對數學的興趣，讓數學不再成為他們的負擔。其次，學生的學習方法也是至關重要的。在教學中，我引導學生注重形成概念，培養學生的邏輯思維，同時鼓勵他們進行數學實踐，如通過做題，培養數學解決問題的能力。

三、解決方法：因材施教，靈活運用教學手段

在面對不同類型的學生時，我學會了因材施教，并靈活運用不同的教學手段。對于那些數學基礎較弱的學生，我采用了示范教學的方式，通過具體例子來幫助他們理解數學概念。對于那些數學基礎較好的學生，我則嘗試提出更高難度的問題，激發他們的學習動力。此外，在教學過程中，我還積極運用多媒體教學、探究式學習等方法，使學生在積極參與中提升數學能力。

四、學生反饋和成績提高：盡善盡美的教學方法

在實踐中，我發現學生的反饋和成績提高是衡量教學效果的重要標準。通過和學生的深入溝通，我了解到學生對于解題思路和解題方法的掌握程度是他們學習數學的關鍵。因此，在教學中，我注重幫助學生分析解題思路，引導學生發現問題的本質，并反復訓練解題方法。這種因材施教的方法不僅使學生的數學能力得到了提升，也得到了學生的積極反饋，讓他們對數學充滿了信心。

五、總結：不斷探索，不斷提高自我

在數學教學的道路上，我深刻認識到只有不斷探索和提高自己的教學方法，才能更好地滿足學生的需求。因此，我不僅積極參加各類教育培訓，不斷更新自己的教育理念和教學方法，還密切跟蹤數學教學領域的最新動態。通過不斷努力，我相信我能夠成為一名更好的數學教師，為學生的數學學習帶來更大的進步。

在數學教學實踐中，我通過調整學生的學習態度和學習方法，采用因材施教并靈活運用教學手段，注重學生的反饋和成績提高，不斷探索和提高自我。這些經驗讓我深刻認識到數學教學的重要性，也讓我對數學教學充滿了信心和熱情。我相信，在不斷的努力和探索中，我能夠成為一名更好的數學教師，并為學生的數學學習貢獻力量。

一年級數學教學心得篇十

作為一名數學教師，我深知要提高學生對數學的興趣和學習效果，必須不斷創新教學方法和技術。在過去的教學實踐中，我積累了一些寶貴的經驗和體會。本文將結合我個人的數學教學實踐，探討數學教學技術的重要性，并分享幾個我認為有效的數學教學技術心得體會。

首先，對于數學教學技術的重要性，我們不容忽視。當今社會，科技日新月異，計算機和互聯網技術的普及使得信息化時代的教學成為現實。采用適當的數學教學技術，不僅能提高學生對數學的興趣，還可以幫助他們更好地理解數學的概念和方法。例如，在解決復雜問題時，可以利用計算機軟件進行模擬和演示，幫助學生更好地理解問題的本質和解題方法。此外，數學教學技術還可以豐富學生的學習資源，利用互聯網上的數學學習網站和在線課程，讓學生在課堂之外也能隨時隨地進行數學學習。

其次，我認為及時反饋是數學教學中不可或缺的一環。在傳統的教學模式中，學生往往需要等到作業或考試后才能收到教師的評價和反饋，并且有些學生可能已經忘記了問題的細節。然而，利用現代科技手段，我們可以及時獲取學生的學習情況，實時給予他們反饋和指導。例如，使用在線教學平臺，讓學生通過電子設備提交作業，教師可以快速回復和批改作業，并針對學生的錯誤或困惑給出解釋和指導。這樣，學生可以及時糾正錯誤，加深對數學知識的理解。

另外，我發現利用游戲化學習有助于提高學生的學習興趣和積極性。數學作為一門抽象的學科，有時會讓學生感到枯燥和無趣。因此，在教學過程中，我經常通過引入各種數字游戲和競賽，激發學生的學習熱情。例如，在學習幾何的時候，我會設計一些有趣的拼圖游戲，讓學生通過拼圖來掌握各種圖形的性質和關系。此外，我還組織數學小組競賽，讓學生在游戲中相互競爭，切磋解題技巧。這種游戲化學習的方式不僅能讓學生更好地理解和掌握數學知識，還能培養他們的合作精神和團隊意識。

在應對不同層次學生的差異化教學上，我也有一些心得體會。在傳統教學中，教師通常按照一種固定的教學進度和方式來進行教學，這樣很容易讓部分學生跟不上或者覺得無聊。因此，我常常利用差異化教學來滿足學生的不同需求。例如，在數學拓展課堂上，我鼓勵有較強數學學習能力的學生進行探究和創造性解題，從而培養他們的創新思維能力；而對于數學基礎相對較差的學生，我會提供更多的輔助材料和練習，幫助他們進行基礎知識的鞏固。通過差異化教學，我發現學生的學習效果明顯提高，同時他們的自信心也得到了增強，對數學的興趣也得到了培養和提高。

綜上所述，數學教學技術是現代數學教學中不可或缺的一部分。通過靈活運用數學教學技術，我們可以提高學生對數學的興趣和學習積極性，加深他們對數學知識的理解，滿足不同層次學生的差異化需求。然而，值得注意的是，技術本身并非終極目標，教師應該在技術服務于教學的基礎上尋找適合自己和學生的最佳教學方式。只有在不斷地實踐和探索中，才能不斷提高自己的教學水平和效果，讓學生在數學學習中取得更大的成長和進步。

一年級數學教學心得篇十一

本學期我繼續擔任九年級(96)班的數學教學，我認為一個優秀的教師應該有靈活駕馭課堂的能力，在以學生為主體、教師為主導的新型授課形式上，充分運用多媒體教學手段，做課堂的設計者，學生的引路人，不斷提高學生的綜合能力。

一、是善于把抽象的數學生活化

數學源于生活，但它經過幾千年的發展演化，又具有了抽象性。因此，在授課時，教師要善于從生活中的例子出發，恰當地讓學生體會數學并不是難以理解的學科，以打消學生的畏懼心理。比如在學習平面上點的位置確定一節時，采用描述每位學生在教室位置的方法，先提出問題:誰能準確說明某某在教室的位置?通過學生不同的描述方式，讓學生體會平面上位置的確定非兩個實數表示不行，不同的位置對應的不同的有序實數。 再取幾對不同的整數，讓學生尋找它確定的位置，體會不同的有序實數對應不同的位置，從而理解平面上點用一對有序實數表示的必要性。

二、是善于把握教材意圖，及時更新授課方式

如在學習統計學中的樣本頻率直方圖時，原來的教材上明確規定應該怎樣確定組距，如何分組、列表、繪圖，可現在的教材把這些要求都刪掉了，明確要求各位同學先拿出自己的直方圖，再與別人的比較，取人之長補己之短。這時，教師就不應該走老路，告訴學生該怎么怎么做，而應該引導學生從小學就開始接觸統計學中的直方圖，通過幾節課的學習，鼓勵同學們先做，拿出自己的方案，再與別人交流，同學們就可以自己設計一個反應這組數據的樣本直方圖。結果雖然不易得到，同學們自然遇到許多問題，諸如分組、數據連續了直方圖是否連續、許多同學繪出的像小學生一樣的不連續條形直方圖，雖然當堂沒有做完，但第二節通過比較解決問題之后，樣本直方圖的問題再也不是大部分同學不能解決的問題了。

三、善于打破刻板模式，活躍課堂氣氛

這就要求數學教師不僅要有精湛的專業知識，還要有豐富的課外知識。要求業余時間要博覽群書，多看新聞，科技知識，社會欄目，以開擴眼界，豐富知識，上課時才有能力及時調節課堂氣氛，才能寓教于樂，增強數學學習的趣味性。比如，每周星期一，學生的情緒較為低沉的時候，課堂學習效果就差，這時教師就要及時調節氣氛，適當講個謎語、笑話或簡短有趣的故事，以激發學生的活力，引導學生進入角色，以期最大限度地培養學生的學習興趣、方法、分析解決問題的能力，形成終身學習和創造的能力。

一年級數學教學心得篇十二

數學是一門嚴謹而又抽象的學科，對于學生而言往往是一道難以逾越的坎。作為數學老師，我一直致力于改進教學方法，以期能夠激發學生的學習興趣，提高他們的數學成績。在這個過程中，我積累了一些心得體會，下面將從培養學習興趣、理解數學思維、強化基礎知識、拓寬應用能力和注重細節幾個方面對我在數學教學中的心得體會加以總結。

首先，培養學生的學習興趣是數學教學的核心。興趣是最好的老師，當學生對數學充滿好奇和熱情時，學習的效果將事半功倍。因此，我在課堂上努力讓數學變得有趣和生動。我會采用一些趣味的數學游戲和競賽來激發學生的學習興趣。同時，我也會引導學生從實際生活和問題中發現數學的應用，使他們明白數學不僅是一門理論工具，也是解決實際問題的有力工具。

其次，要加強對數學思維的理解。數學思維是培養學生數學能力的重要途徑。在課堂上，我不僅注重具體的計算和推理，更加注重培養學生的抽象思維和邏輯推理能力。我會引導學生進行思維訓練，例如通過構建模型、開展數學探究活動和解決實際問題等方式，讓學生真正感受到數學的魅力。此外，我還會通過啟發式教學，為學生提供一些解題思路和方法，幫助他們建立起解決問題的框架。這樣一來，學生在解題過程中能夠更快地找到問題的關鍵，提高解題效率。

第三，要強化基礎知識的學習。數學是一個層次分明的學科，每個層次都依賴于前一層次的基礎知識。因此，只有打牢基礎，扎實掌握基礎知識，學生才能在學習更高層次的數學時游刃有余。為此，我會在教學過程中注重學生基礎知識的鞏固和復習，及時發現和糾正學生的錯誤，并針對性地給予指導。此外，我還會鼓勵學生多做習題和練習，通過反復實踐來加深對基礎知識的理解和掌握。

第四，要拓寬學生的應用能力。數學的學習不僅僅是為了應付考試，更重要的是能夠將數學知識應用到實際中去。因此，我在教學中注重培養學生的應用能力。我會引導學生通過例題和習題，鍛煉他們運用數學知識解決實際問題的能力。同時，我也會邀請一些應用數學方面的專業人士來講座，讓學生了解數學在現實生活中的各種應用場景，進一步激發學生的學習興趣和動力。

最后，注重細節是提高數學教學效果的關鍵。數學是一門嚴謹的學科，任何一個小的細節問題都可能導致學生對整個知識點的理解混亂甚至錯誤。因此，我在教學中非常注重對細節的把握，例如數學符號的書寫規范、概念的精確表述、計算過程的清晰展示等。此外，我還會針對學生經常出現的錯誤和易混淆知識點進行重點講解和強調，確保學生能夠對關鍵知識點和重要概念有一個清晰的認識。

總結起來，數學教學是一門繁重而又責任重大的工作，需要教師不斷總結和改進教學方法。通過培養學習興趣、理解數學思維、強化基礎知識、拓寬應用能力和注重細節等方面的努力，我相信數學教學的效果將不斷提高，學生的數學成績也會取得長足的進步。

一年級數學教學心得篇十三

學科之間是緊密聯系在一起的,這是我們一直知道的,可是我們在教授自己的課程的時候,就把其他的學科拋到了腦后。就比如說,我在上圓的周長和面積的時候,里面有很多的字母,周長用c表示,面積用s表示,看上去很簡單的知識,同學卻很容易混淆,而且直徑用d表示,很多同學都會出現b,這樣的情況,屢見不鮮。讓我意識到,在教授數學知識的同時,也不能忽略其他學科的學習。26個英文字母,對于學生來說也是一個很難的知識點,并且,在小學的時候,英語是不怎么受重視的,所以,學生會出現這樣的情況不足為奇。只是,我覺得還是應該加強學科之間的融合。

還有一種情況,在做數學題的時候,很多同學都能做對,只是要他們去說說自己的思路的時候,沒有幾個人能夠很完整的表達自己的想法,口語表達能力有所欠缺,我覺得這是語文的素養還是不夠,或者是語文的思維沒有遷移到數學上來,在語文課上能夠出口成章,在數學課上就閉口不談,這是一種思維的定勢,所以,在我的課堂上,我鼓勵學生去說,表達自己的觀點,說說自己的想法,而不是停留在我教、他們學,學習是相互的.。

小學階段是學生知識萌芽的初級階段,如果能夠將所有的知識融合,不再是單一的,學習效果會更加好。把握教材的前后聯系,密切課堂教學與學校、家庭、社會的關系,把實踐活動落實到實處,既能使學生學到知識,又能培養學生能力。指導學生課前查閱相關的資料,做好課前調查,課上積極體驗、閱讀、探究、討論,鼓勵學生多動筆,把自己的感受、體驗選擇說、寫、畫等適當形式描繪出來,因而增大課堂教學容量,有利于培養學生開闊的視野和多維的思維方式。當然,這也需要教師能夠將教材吃透,不是停留在表層。

在現在的社會,我們既要專業型人才,也需要全面性人才,所以,應該加強學科之間的融合,一科都不能少。全面的培養學生的創造力。

一年級數學教學心得篇十四

數學作為一門重要的學科，對學生的思維和邏輯能力的培養具有重要意義。而數學教學技術的運用，不僅可以提高學生的學習效果，還可以激發學生的學習興趣。近年來，隨著科技的不斷發展，數學教學技術也越來越受到教育界的重視。通過運用多媒體、在線平臺等現代技術手段，數學教學能夠更加生動、形象地呈現給學生，從而提高學生的學習積極性和成績。

第二段：運用多媒體技術提高數學教學效果

多媒體技術可以幫助教師將抽象的數學知識用圖像、動畫等形式進行展示，幫助學生更好地理解與掌握數學概念和方法。例如，在教授平面幾何中的三角形時，教師可以通過多媒體展示三角形的特征、性質和相關定理，使學生對三角形的認知更加直觀和深入。此外，多媒體還可以提供一些有趣的例題和解題過程，引導學生主動參與思考和討論，培養他們的分析和解決問題的能力。

第三段：網絡平臺促進合作學習和自主學習

隨著互聯網技術的發展，各種在線學習平臺逐漸興起，為數學教學提供了新的途徑。學生可以通過網絡平臺學習數學知識，從而實現自主學習和個性化學習。同時，網絡平臺還提供了一種合作學習的方式，通過在線討論和作業提交，學生可以共同探討問題、相互借鑒經驗，促進彼此的學習進步。在使用網絡平臺進行數學教學時，教師應該及時給予學生反饋和指導，引導他們正確地利用網絡資源進行學習，避免盲目追求作業量而忽視了解題的深入思考。

第四段：運用游戲化教學提高學生學習興趣

游戲化教學是一種將游戲元素融入到教學中的方法，可以引起學生的學習興趣，提高學生的積極性。例如，在教學代數方程時，教師可以設計一個數學解謎游戲，讓學生通過解題來解開謎題，從而培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。此外，教師還可以利用一些數學游戲軟件或手機應用，讓學生在游戲中進行數學的探索和實踐，激發他們自主學習和動手操作的熱情。

第五段：結語

數學教學技術的運用可以提高數學教學效果和學生學習興趣，但教師在運用數學教學技術時也需要注意方法和策略的選擇。教師要根據學生的實際情況和學習需求，選擇適合的教學技術進行應用，避免教學技術成為教學的主導，而忽視了學生對數學知識的深入理解和鞏固。通過不斷探索和實踐，教師可以提高自己的數學教學技術水平，為學生的數學學習創造更好的環境和條件。

一年級數學教學心得篇十五

高中數學課堂教學作為高中生和老師知識交流的重要平臺，擔負著重要的知識學習和傳授的功能。在課堂上通過教師有計劃、有目的、有組織的開展系統的教學活動，實現高中生的有秩序的知識學習，達成教師和高中生之間、高中生和高中生之間的交流互動以及共同發展。課堂教學的效果直接關系到教師教學的效果和高中生學習在的實際狀態，如何有效的開展好課堂教學，促進高中生的有效學習，是高中階段數學教學必須要克服的重要課題。這就需要教師要克服應試教育和舊的教育觀念的影響和桎梏，摒棄“滿堂灌”式的教學方法，更新教學觀念，用新課程的教學理念指導教學工作，調動高中生的學習積極性，促進高中生的自主化探究。調整教學目標為知識學習和能力成長并重，發揮高中生的主觀能動性，實現高中生的知識和能力的全面成長。

一、如何看待高中數學有效性教學

實現高中數學教學的有效性是新課程改革理念的重要一環，通過有效的改進教學方式方法，施加教學活動的影響，讓每一個高中生獲得更有效的學習效果。不僅僅只是著眼于高中生的知識學習，更重要的是要著眼于高中生的能力發展。在高中生知識成長和能力發展的同時，教師自身素質也要實現發展。具體表現在：高中生從學會轉變為會學;高中生的思維能力、創新能力和解決問題的能力的到普遍提高;高中生的情感受到熏陶，實現積極的學習態度。通過有效的課堂學習使高中生學到有利于自己發展的知識、技能，獲得影響今后發展的價值觀念和學習方法。而對教師來說，通過有效的課堂教學，施展教師自身的教學魅力實現自我價值，更會享受到課堂教學和師生互動交流給教師和高中生帶來的快樂和滿足。

二、情境激趣，點燃高中生學習熱情

我們知道興趣是高中生學習的營養劑和原動力，只要高中生對高中數學的學習充滿了興趣，學習的效果就會得到大幅度的提升。正是基于這樣的客觀認識，新課程標準把情境激趣作為高中數學課堂教學的重要實施手段。那么，什么樣的情境更能夠引起高中生的學習興趣呢?通過大量的教學實例的分析，我們發現與高中生的實際生活聯系緊密的情境教學更能夠引起高中生的注意，激起高中生學習的欲望。為此，我在開展高中數學教學的過程中，注重把高中生的生活實際中的實例引入到教學中來，創設出具有生活氣息的教學情境，讓這些情境吸引高中生的注意力，引導高中生進行自主探究。在教學的過程中，強調高中生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，形成數學的思維。通過高中生的學以致用，讓高中生學會主動地運用數學知識分析和解決生活中的數學問題。從高中生已有的生活經驗出發，設計高中生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給高中生，使高中生感受到數學來源于生活，又應用于生活。所以，在高中數學教學中，把高中生的生活實際中的經驗和高中生需要學習的數學知識有機的結合到一起，創設出具有生活氣息的生活情境，讓高中生在這些生活情境中自主發現問題、思考問題，研究遇到的問題，嘗試解決實際問題。在整個過程中左右情境教學效果的因素就是情境創設的有效性。結合高中生的生活實際實現這種情境創設的有效性，能夠有效的調動高中生的學習興趣，提高教學的實際效果。

三、合理優化高中數學課堂教學，提高課堂教學的實效性

課堂教學實施需要遵循一定的教學步驟和程序結構，在實施課堂教學的過程中這種課堂教學步驟和程序結構是否合理，是否達到了的優化效果直接影響著教師的教學和高中生的學習效果。所以，在高中數學教學中通過有效的優化課堂教學步驟、程序結構，實現教學過程的優化組合，為實現高中生的高效學習奠定基礎。課堂教學的過程要注意教學目標與具體要求，更要重視高中生的認知過程，教師的教學環節必須要符合高中生的認知過程和認知規律。只有符合高中生的認知過程和認知規律的教學結構才是合理的教學結構。優化教學的架構就是要結合高中數學教學的目標以及高中生的認知規律合理的設置教學過程和教學結構已達到，更好地實現高中生高效學習的目的。同時，由于高中生的差異性，決定了課堂教學必須要具有層次性，既要關注優等生的學習過程更要關注大多數高中生的實際情況，兼顧學習有困難和學有余力的高中生，遵循高中生的認識規律和年齡特征，按照由低到高，由淺入深的原則實施教學。

四、鍛煉高中生的思維實現課堂智慧的高效轉化

開啟高中生的智慧，實現高中生的智慧在課堂教學中的高效轉化，需要的是教師的有效組織和引導更需要高中生的思維配合。所以，在教學中鍛煉高中生的思維，促進高中生數學思維的成長，實現高中生的思維和智慧轉化，是高中數學教師有效提高課堂教學效果的重要方面。為此，我們要做的是在兼顧高中生的知識學習的基礎上鍛煉高中生的思維，促進高中生的智慧成長。課堂教學中，要引導高中生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用，變為能力，限度地發揮高中生的思維才智，以求得教學效果，這就要求在教學中充分發揮教學機智。數學教學機智主要有啟發聯想、構思多解、運用反例、及時調節、滲透數學思想與方法等。總之，高中數學課堂教學中，培養高中生的思維的方法有很多。經過多年的教學實施我們發現在高中數學教學中培養高中生的思維能力可以合理設置數學練習，訓練高中生對同一條件的敏感性，促使高中生思維聯想，培養高中生的創新性思維意識和能力。還可以加強一題多解、一題多變、一題多思等。另外加強數學和生活的聯系設置開放性試題，培養高中生的發散思維。

一年級數學教學心得篇十六

1、發揮學生的主體性，啟發學生學習

在課本第五單元，學生已經有了較為豐富的學習口訣，編寫口訣的經驗，故在本節課中，教師放手，由學生自主獨立完成表格，編制口訣并展示口訣。本節課第三環節向學生展示的為如何由已有知識推算出新知的策略。在環節設置上，通過先向學生出示表示5個6的點子圖列出算式，再到出示表示2個6的點子圖列出算式，最后出示合并過程并列出算式，通過正向引導，啟發學生可以通過拆分借助已有知識推算出新知。

2、小青蛙趣味穿插

對于口訣內容的學習學生會感到教學形式單一，缺乏趣味性，故在教學設計中，借助從頭到尾的小青蛙穿插，從謎語到貼畫再到難題考驗，通過學生喜聞樂見的小動物形象來增加對口訣學習的`興趣。

3、以課堂生成，促進學生學習

學生已有較豐富的口訣編寫經驗，預設中學生應都能順利編寫出正確口訣，但在學生編寫口訣巡視過程中，發現有學生編寫的口訣為“六六三六”，故在展示環節，先由該生出示錯例，由生自己糾正錯誤，以此來再次加深對口訣編寫注意事項的理解。

學生自主學習及合作能力有所欠缺。

在本節課的教學中，多以學生自主學習為主，加上適當的小組合作為輔。預設中，教材內容能在30分鐘內完成，但在實際操作中，由于學生自主學習能力的差異性，在編寫口訣環節用去較多時間，造成后部分學生對于由舊知推算新知的策略展示環節未能很好展示。

1、常練習，增強自主學習及合作能力。

在日常教學中，教師要應盡可能多的做到適時放手，讓學生自主學習能力得以鍛煉，并在學生展示時給予相關自主學習方法的介紹，讓學生由向優秀方法學習到自己找到方法學習進行過渡。

2、精心備，充分調動學生學習狀態。

在教學備課環節，要盡可能精心備，預設出學生會出現的各種情況，并加之對其處理策略的準備，多方面入手，才能更好地向學生傳授知識，調動學生的學習興趣。

一年級數學教學心得篇十七

數學教學督導是一項重要的工作，對于提高學生的數學素養和教學質量起到了至關重要的作用。在一個學期的督導工作中，我積累了不少心得體會，下面我將從教學目標的明確、教學手段的多樣性、教學資源的合理利用、教學效果的評估以及與教師的合作等幾個方面進行闡述。

首先，明確教學目標是數學教學督導的重要工作之一。在教學督導過程中，我發現一些教師在備課過程中對教學目標不夠明確，主次關系沒有把握好。因此，我與教師進行了溝通，強調了教學目標的重要性，并教導教師如何根據教材和學生的實際情況制定合理的教學目標，以提高學生的學習動力和教學效果。

其次，注重教學手段的多樣性也是一項重要的教學督導工作。在許多課堂觀摩中，我發現一些教師在教學過程中只采用了一種教學手段，導致學生的學習效果不佳。因此，我與教師討論了教學手段的多樣性，并與他們一起研究了一些適合不同教學階段和不同學生需求的教學手段，如講解、示范、討論、實驗等。通過豐富的教學手段，我發現學生的學習興趣和主動性得到了提高。

第三，合理利用教學資源是數學教學督導的另一項重要任務。在一些學校，教學資源分配不均衡，一些教師資源利用得不到充分發揮。我在督導工作中與教師共同探討了如何合理利用教學資源，包括教材、教具、科技設備等。我推廣了一些教學資源的共享平臺，并鼓勵教師之間的合作與交流，以提高教學資源的利用效率。

第四，教學效果的評估也是數學教學督導的重要任務之一。在學校的教學督導中，我注重與教師進行教學效果的及時反饋與評估。我設計了一些教學評價工具，如課堂觀察、學生問卷調查等。通過這些評價工具，我對教學過程和學生的學習情況進行了全面的了解，并向教師提供了有針對性的改進建議，使教學效果不斷提高。

最后，與教師的合作是數學教學督導工作的關鍵。在教學督導工作中，我與教師保持了良好的合作關系，與他們進行了深入的交流與互動。在每次督導后，我都與教師進行了反饋與討論，鼓勵教師提出問題和困惑，并給予針對性的指導與支持。通過與教師的合作，我發現許多教師的教學能力得到了明顯的提高。

總的來說，數學教學督導是一項需要耐心與智慧的工作。通過一個學期的督導工作，我深刻認識到明確教學目標、多樣化教學手段、合理利用教學資源、及時評估教學效果以及與教師的良好合作關系對于教學質量的提高起到了關鍵作用。我相信，在今后的工作中我將繼續努力，不斷提高我的教學督導能力，為培養更多優秀的數學人才貢獻自己的力量。

一年級數學教學心得篇十八

《11—20各數的認識》是新人教版一年級數學教材第七單元的內容，具體內容包括：數11至20各數、讀數和寫數、10加幾、十幾加幾的加法和相應的減法。20以內的數絕大多數兒童在入學前已初步會數，但對于數的概念卻未必都清楚。同時一年級的小朋友參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，在本單元教學中，我想除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的情感、態度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩，使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事，下面我談談在本單元教學中的一些心得：

根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創設生動有趣的活動情境。在第一課時一開始，通過讓學生坐大巴去參觀羊羊運動會，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。整節課都圍繞羊羊運動會這一情境，讓學生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學活動。

在人的內心深處，都有一種強烈的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。因此在設計整個教學過程時，我不僅讓學生在自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，讓學生樹立學好數學的信心。同時，設置問題如“每次都這樣一根一根數，感覺怎么樣？”“看這些運動員上場，感覺怎么樣？”讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到了教學的`思想，數學的方法，從而更深刻地認識到數學的價值。

“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規律和知識結構的實際出發，讓他們通過有目的的操作、觀察、、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。例如數的組成，我并不是直接告訴學生如何機械地記憶，而讓學生在重復猜小棒的游戲中感悟，在動手擺小棒中體會，使學生經歷了數學知識形成的過程。

通過在看尺子提問題時，學生之間的搶答，猜數游戲等實踐活動，讓學生養成與他人溝通、傾聽他人意見的習慣，同時，這也是對學生主體地位尊重的表現之一，學生在互動中，使知識在交流中理解，能力在交流中發展，情感在交流中體驗。

總之，整節課中，我做到了三個突出，突出主體性，創造學生參與條件；突出民主性，轉變了教師的角色；突出實踐性，主學生感受到數學來源于生活，在實踐中靈活運用數學。課堂教學應始終要牢記學生是教學的主體，在教學中應根據學生的實際情況而進行教學，只有這樣，才能充分調動學生的主動性和積極性，才能使學生真正地獲得數學知識。