每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學數(shù)學說課說課稿篇一

教材分析：

教材的地位和作用。

《統(tǒng)計》是人教版六年制小學數(shù)學第十二冊的內(nèi)容。通過前面的學習，學生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計圖的特點和作用，會從統(tǒng)計圖中提取有關(guān)信息進行簡單的統(tǒng)計分析，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預測。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過簡單事例，使學生認識到統(tǒng)計圖直觀、形象的特點可以幫助我們進行正確分析、判斷或預測，但如果對統(tǒng)計圖不進行認真分析、可能會得到不準確的信息，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷。因此，我們應(yīng)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認真客觀、全面的分析，保證所得結(jié)論的真實性和判斷正確性。有關(guān)統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖、和折線統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標準》把它作為必學內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行

教學

教學目標：

1、知識與技能目標

（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中，學會合作學習，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

（2）在從扇形統(tǒng)計圖中和折線統(tǒng)計圖獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價。

（3）在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

3、情感與態(tài)度目標：

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

教學重點：

在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學難點：

發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題，能從統(tǒng)計圖中 獲得有用信息，并做出合理推斷。

關(guān)鍵:認真分析統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù)

小學數(shù)學說課說課稿篇二

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

通過觀察、xxx作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

通過觀察、xxx作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

(1)小學數(shù)學一年級上冊《認識鐘表》說課稿：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

(2)使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法;

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來。接下來全班交流，引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學生說一說。數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手xxx作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，

在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

2.在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3.通過去買東西的生活情景體驗，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學設(shè)想。

小學數(shù)學說課說課稿篇三

有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象，概念性強。從學生方面看，學生剛學過表內(nèi)除法，比較習慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以及具體寫法學生較難理解。總之，對于低年級學生來說，學習掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。針對這一狀況，我的

教學

1、通過擺一擺，分一分，以及生活中的大量實例，來理解“余數(shù)”這一基本概念。

2、學會有余數(shù)除法的試商方法，書寫格式，能進行簡單的有余數(shù)除法的計算等一系列基本技能。

3、能運用所學知識，解決綜合性的應(yīng)用問題，培養(yǎng)學生觀察判斷及邏輯推理能力。

本課的重點是：知道什么是“余數(shù)”

本課的難點是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”

二、說教學過程

1、激趣導入。我主要通過游戲“猜猜看”。（在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生在紙上依次畫紅、黃、藍三種顏色的圓圈，比一比誰畫得多，畫好后，將自己畫的個數(shù)數(shù)出來寫在張上，老師不用看，就能猜出你所畫的最后一個的顏色。）這個游戲的設(shè)計在于激發(fā)學生的學習興趣，并且為后面的學習埋下伏筆：小朋友們學完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。

2、感受新知，探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實例，讓學生來感受“余數(shù)”。

（1）讓學生來分一分桔子。6個桔子平均分成3份，7個桔子平均分成3份。

在分好后說一說，兩次分有什么不同？學生會說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個剩下。這就讓學生初步感知余數(shù)的概念，觸及到新舊知識的連接點上。

（2）將11個蘋果平均分給3個小朋友，設(shè)問：如果每人分2個，剩下5個，可以這樣分嗎？這時就有學生會回答，5個還能再分給3個小朋友每人1個，還剩下2個，這時老師追問：2個還能再分嗎？學生會回答，不能分了。通過這個壞節(jié)，讓學生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。

（3）老師手中有10顆五角星，要獎勵給今天表現(xiàn)最好的4位同學，應(yīng)該怎么分啊？誰來幫助老師來分呢？讓多個學生上來分一分，老師對他們分的結(jié)果給予評價，讓學生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。

3、用數(shù)學方法表示。對前面分的結(jié)果用數(shù)學方法表示出來，再翻開書本50頁，參照例題，來自學有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫法。教師在學生寫完后給予簡單點評并說明各部分的意義。我認為這部分學生在前面學習了除法豎式的基礎(chǔ)上，完全可以自學。

接下去通過評價性的活動，看看小動物們做對了嗎？出示三個豎式，來比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，會發(fā)現(xiàn)其中一個小動物粗心大意做錯了，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分。這一環(huán)節(jié)讓學生進一步明確了不能再分的才是余數(shù)，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。

4、練習鞏固新知。通過直觀的練習，40÷7，26÷6，讓兩位學生上來板演，別的學生下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學生掌握新知的情況，并可以根據(jù)學生的錯誤來鞏固試商的方法，其實明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”，試商也是不成問題的了。

5、回到游戲“猜猜看”。這時候?qū)W生有種躍躍欲試的心理，通過學習這節(jié)課的知識，來想一想，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來試試呢？這時師生共同來探討這一方法，從而掀起課堂上的一個小高潮。在抓住學生的閃光點，找到方法后，讓學生來猜一猜。然后設(shè)問：在我們的生活中，有沒有這樣的例子，讓學生先來說一說。教師可舉一個例子：我們班去春游，要去劃船，每條船最多坐7人，我們班39個小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學問題引用到生活中去，讓學生來解決生活中的實際問題。

三、

讓學生來說一說這節(jié)課我們學到了什么？

總的來說，這節(jié)課讓學生在玩中學，在學中玩，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念，并提高了自己的思維判斷能力。

小學數(shù)學說課說課稿篇四

《快樂的動物》一課是北師大版小學數(shù)學第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，但卻非常重要。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次，是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。教材“說一說”中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究、體驗、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個特色。“倍”是生活用語，要讓學生在具體活動中感知，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。

“倍”這一概念對于二年級學生來說是比較陌生的，缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。因此，我把教學目標定位在讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學會運用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標之一。

知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。

情感目標：在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、與學生合作交流的態(tài)度,并使學生獲得成功的體驗.

教學重點、難點：

重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。

難點：理解“倍”的概念,并解決實際問題。

有了對教材的深入了解，有了對二年級孩子的基本認知，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學生在童話情境中主動參與，讓學生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu)，讓學生在豐富的練習中穩(wěn)步提高，讓學生在愉悅賞析中感受數(shù)學無處不在。

下面我從各個教學的環(huán)節(jié)設(shè)計方面說一下我的設(shè)計意圖。

這時學生會根據(jù)情境圖找出

鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只

猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥：6只

你們能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？

這時有同學會說出一系列“比多比少”的關(guān)系，還有同學會說，小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多，不管學生找出何種關(guān)系，我都會根據(jù)學生的回答給予評價，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，真棒！” 除了比多比少的問題，他們還存在著什么關(guān)系呢？（小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍）

板書課題：倍

【由此引出關(guān)于倍知識的學習?！?/p>

猜猜，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍？（2倍）

一邊板書一邊說：

一會咱們得研究研究。板書：小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍？

1、在這一環(huán)節(jié)中，通過3個部分幫助學生理解，即：動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。

環(huán)節(jié)一：動手操作理解2倍

下面就用你喜歡的方法表示出來，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。

2、生操作師巡視：提示：嗯，你用了擺小棒的方法，很直觀，可是我看不到小象的只數(shù)啊，再想想；呵，還有用算式表示的呢，很簡潔，思考一下怎么想的，一會說給大家聽；（巡視找到用符號表示的孩子板演）

準備好的同學，先和同桌說一說

預設(shè)：

第一種情況：用擺小棒的方法表示的

第二種情況：畫一畫

圖1：簡筆畫

圖2：符號代替

圖3：線段

第三種情況：列出算式直接表達

我設(shè)計了兩個練習，每個練習都是開放的，這樣的設(shè)計呈現(xiàn)梯度性，滿足不同學生的需求，又有利于學生將知識融會貫通使用。

練習一、小兔 小象 3倍？

（2）同桌商量一下，填在老師發(fā)給你們的小表格里？（巡視提示：呵，他們兩個有那么多不同想法?。。?/p>

（3）匯報：你們觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：看來倍數(shù)不變，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少，怎么變化的呢？

練習二：出示主題圖：

你們真會思考，看小動物們?nèi)珌砹耍靵肀纫槐龋l是誰的幾倍？

當說到孔雀時追問：還有誰是孔雀的多少倍？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？

在小動物的運動會上你們表現(xiàn)的可真棒，現(xiàn)在說說你們有什么收獲？

其實倍就在我們的身邊，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識）

只要你善于觀察，勤于思考，做個生活中的有心人，相信你會有更多的收獲！

小學數(shù)學說課說課稿篇五

《分數(shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中，《分數(shù)的意義》十分重要，學好這部分內(nèi)容，將會對后續(xù)建構(gòu)真分數(shù)、假分數(shù)等概念以及學習分數(shù)基本性質(zhì)、分數(shù)四則運算、分數(shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅定的基礎(chǔ)。

《分數(shù)的意義》是在學生已經(jīng)初步認識了分數(shù)，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數(shù)來表示的基礎(chǔ)上進行教學的；重點是使學生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義?；趯W生的知識基礎(chǔ)及對教材的編排情況，我確立該課如下的教學目標及教學重難點。

1、知識目標：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)各部分的名稱及意義。

2、能力目標：通過直觀教學和動手操作，使學生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分數(shù)的概念；培養(yǎng)學生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生的學習興趣，同時也感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學的重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。

教學的難點：建立單位“1”的概念。

做的權(quán)利和時間交給學生，力途為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，充分調(diào)動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。全課以“實踐導入，喚醒已知—動手操作，創(chuàng)造分數(shù)—媒體演示，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。

做“說一不二”游戲

（1）2塊橡皮泥：1+1=？ 錯了！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。

（2）5塊糖：你猜2+3=？

2+3怎么等于1呢？（5塊糖放進一個袋子里，不是一袋糖了嗎？）

（3）50+50=？反應(yīng)太快了！怎么等于“1”呢？這100個蘋果不是就是“1”

筐蘋果嗎？

（4）誰也舉一個說一不二的例子呢？

通過游戲?qū)?，使學生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學習分數(shù)的興趣，調(diào)動了學生已有的認知經(jīng)驗，對分數(shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點奠定基礎(chǔ)。

學生四人一組為單位，每組有一套學具， 8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，然后讓學生選一種或幾種學具自己動手創(chuàng)造分數(shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分數(shù)的過程中，你可以動手擺一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分數(shù)。學生操作、匯報交流展示的是學生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分數(shù)。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生直觀地感知一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分數(shù)來表示，也就是初步感知分數(shù)的意義。

在學生初步感知意義的基礎(chǔ)上，采用師生互動的形式，借助多媒體課件，幫助學生進一步理解意義。互動分為兩次，第一次借助小旗圖，（課件）以教師首創(chuàng)了一個分數(shù)1/2為例，激活學生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分數(shù)嗎？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分數(shù)如（課件）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當我們把6只熊貓看作一個整體，把這個整體平均分成3份，每份是這個整體的幾分之幾？由于教師給出了三個答案，進而引發(fā)學生的思考，在學生辯解、交流中，知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是直觀的幫助學生感知份數(shù)與個數(shù)的不同，從而更加深入地理解分數(shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。

在上一環(huán)節(jié)成功教學之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個整體?！睆亩僖淮谓沂玖艘粋€整體，通過直觀演示、使學生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”，學生自由回答，有的可能會說“我把一張餅看作一個整體，把4個棋子看作一個整體，把全班50套桌椅看作一個整體，把全校師生看作一個整體等等，從而深刻體驗了一個整體的含義，進而引出單位“1”。最后借助一組練習題，通過對1/2、3/5兩個分數(shù)意義的理解，逐步總結(jié)出分數(shù)的意義，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。進而揭示課題，完成板書。

比如為“1/4”這一分數(shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個分數(shù)，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達標，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀?！苯柚钚缘恼Z言，學生們一定會躍躍欲試，可能會出現(xiàn)許多不同的作品。那么同是分數(shù)1/4，為什么會出現(xiàn)這么多不同的作品呢？那是因為學生假設(shè)的整體不同，也就是單位“1”不同，因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分數(shù)配圖這一環(huán)節(jié)，從另一個側(cè)面進一步強化了分數(shù)的意義。

其內(nèi)容就是分數(shù)的產(chǎn)生過程，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學文化。（課件）

整個教學過程教師所起到的作用就是引導、點撥，學生是在一種自主、自動的時間和空間中，通過自己的思考，達到學習目標的。實現(xiàn)了先進教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機融合。

這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學生反饋的信息及時調(diào)控教學，使學生切實掌握知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學生獲得成功，我設(shè)計下列練習：

1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分

2、用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？

以上兩道題是基本練習題，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數(shù)意義的理解。

3、游戲“奪紅旗”

男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會自動轉(zhuǎn)給下一隊，老師當發(fā)令員，其他同學當小小裁判員。女同學代表到前面拿走全部的2/11、男同學拿走剩下的1/9、女同學拿走剩下的1/4、男同學拿走剩下的2/3、女同學拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班。

此題設(shè)計加深了學生對分數(shù)意義的理解，又增強了學習的趣味性，符合小學生的心理特征，同時訓練學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性、靈活性。

“這節(jié)課，我們一起學習了分數(shù)的意義，對分數(shù)有了進一步的認識，關(guān)于分數(shù)還有很多很多的知識哪！同學們課下繼續(xù)去學習、去探究吧！”教師將學生的學習興趣延伸到了下節(jié)課。

小學數(shù)學說課說課稿篇六

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是號考生，今天我說課的題目是，下面我將從教材分析，教學目標，教法學法，教學過程，板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。

一 教材分析

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準，年級上冊第單元的內(nèi)容，探究學生在學習了的基礎(chǔ)上進行教學的，是學生進一步學習的基礎(chǔ)，本節(jié)課的內(nèi)容是本單元的重要組成部分，同時也是幫助學生建構(gòu)知識體系的重要環(huán)節(jié)。

二 教學目標

基于以上對教材的分析，依據(jù)新課程以生為本的教育理念，結(jié)合年級學生的認知規(guī)律，我制定了以下教學目標：

知識與技能目標：了解，掌握的方法

過程與方法目標：經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學生的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值。

根據(jù)以上對教材的分析和教學目標的制定，我把作為本節(jié)課重點，把作為難點

三 教法學法

新課標要求，學生是學習和發(fā)展的主體，為讓學生充分理解，掌握本節(jié)課教學內(nèi)容，結(jié)合學生理解能力，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取講授引導法，練習法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到活動中來，樂于學習，勤于思考。在學法上倡導自主學習，合作學習，探究學習法，于是把學習的主動權(quán)交還給學生，通過自主思考，合作交流，討論探究等方式展開。

四 教學過程

根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

為了激發(fā)起學生的學習興趣和探究欲望，結(jié)合學生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，我通過情景導入的方法引入新課，孩子們，請認真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們可能會說，在學生紛紛發(fā)言的基礎(chǔ)上，我適時總結(jié)出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學信息，引入新課，出示課題。

（這樣的設(shè)計能很快地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受生活中出處處有數(shù)學，為探究新知埋下伏筆）

環(huán)節(jié)2：自主學習，合作探究

自主、合作、探究是新課程倡導的三種重要的學習方法，教學中要充分尊重學生的學習經(jīng)驗，把學生看成重要的學習資源。因此本環(huán)節(jié)，我大膽放手，把學生分成小組，結(jié)合本節(jié)課知識特點，我設(shè)計以下步驟：1自主學習，獨立動手2小組合作，質(zhì)疑探究。3選派代表總結(jié)發(fā)言。在學生探究的過程中我也會及時走入學生中，發(fā)現(xiàn)問題，適時引導。對代表的發(fā)言給予充分的肯定。并結(jié)合學生的發(fā)言，正確概括總結(jié)出本節(jié)課的重點：

（通過我的引導讓學生在自主學習，合作探究中，掌握本節(jié)課重點，把學習的主動權(quán)交還給學生，體現(xiàn)了以生為本的教育理念）

環(huán)節(jié)3：綜合實踐，鞏固提高

實踐練習的方法是幫助學生鞏固新知，運用新知，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，因此我設(shè)計了以下分梯度的練習：1，鞏固提升題，如2，開放創(chuàng)新題.

（這樣多層次的練習能很好的幫助學生掌握重點，突破難點，而且使不同的學生得到不同的發(fā)展）

環(huán)節(jié)4：課堂總結(jié)，布置作業(yè)

課堂的最后我會與同學們暢談本節(jié)課的感受與收獲，并再次強調(diào)，這樣讓學生對本節(jié)課知識進行及時梳理，并掌握學習方法，感受數(shù)學課堂的魅力。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學生情況我為學生布置有針對性的作業(yè)：1.必做題：課后練習，進一步使知識得到鞏固與提升。2.選做題，請同學們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，兩兩結(jié)合，相互出題，這樣也使教學延伸到課堂之外。

五 板書設(shè)計

我的板書條理清晰，能很好的掌控學生的思路，使抽象的思維具體化，能幫助學生建構(gòu)科學的知識體系。

我想通過本節(jié)課的教學展現(xiàn)獲取理論知識，發(fā)展學生解決實際問題的思維，正如數(shù)學家克萊因所說，數(shù)學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完美的程度，因此在教學中我注重引導學生進行理性思維，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力，對問題不斷探究，提高對問題思考的完美程度。

以上是我全部的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

小學數(shù)學說課說課稿篇七

教學內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學第十一冊p43--44及練習題。

教材簡介：《比的意義》是人教版第十一冊第三單元的一節(jié)教學內(nèi)容，這節(jié)課的知識點很多，有比的意義、讀寫以及各部分名稱；有比值的概念及其求法；還有比與除法、分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等。本節(jié)是用一種新的觀點、方法來認識數(shù)量關(guān)系的，不少概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別。從比的概念可以直接導出比的基本性質(zhì)和求比值的方法，比與除法、分數(shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學重點。

教材在安排比的意義的學習時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分數(shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。

教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點，又有助于進一步理解比的意義。比與分數(shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學要點，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學習特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認知基礎(chǔ)。所以，要使學生真正理解并牢固建立起比的概念，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個課堂教學之中。

設(shè)計意圖：

本課的設(shè)計意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學價值觀的轉(zhuǎn)變，即由原來的以知識獲取為目標轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生的發(fā)展為主要目標。著重引導學生在自主、探究、合作中學習。讓學生親自體驗知識的形成過程，獲得知識、技能、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。另外，教學設(shè)計在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上，對教學題材進行了微調(diào)，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作、學會表達、學會交流、學會應(yīng)用。

1.構(gòu)建生活化的數(shù)學課堂教學。本課在設(shè)計時引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體，使學生初步感受到比的意義和作用。再通過題組訓練，以及問題判斷等，讓學生在認知沖突的對立中走向統(tǒng)一，從而對比的意義有更深刻的理解，進而全面、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識的模型。最后通過生活中的比的應(yīng)用，幫助學生拓展延伸比的認識，深化比的意義，學以致用，學用結(jié)合，在生活中找到數(shù)學原型，發(fā)展和提升學生的思維空間。

2.在數(shù)學教學中滲透“人文精神”。數(shù)學中蘊涵著美,在課堂教學中通過情境的創(chuàng)設(shè)增強學生的數(shù)學鑒賞和審美體驗,培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。充分發(fā)揮學生自身的課程資源優(yōu)勢，促使學生積極參與學習，并獲得知識、技能、情感、態(tài)度等多方面的發(fā)展。

3.學習過程從封閉預設(shè)走向開放、生成。通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，把“什么是比？為什么學習比，比有什么作用？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學思路之中，使學習始終處于觀察、探究、交流等高層次的思維活動之中，有效地激發(fā)學生強烈的探究欲望和知識生成，凸現(xiàn)學生學習主人地位，從而更好地為學生的發(fā)展服務(wù)。

小學數(shù)學說課說課稿篇八

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的教學流程：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入——自主探究、歸納總結(jié)——小組合作、拓展規(guī)律——鞏固深化、拓展應(yīng)用——課堂總結(jié)、課后延伸。

這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。為了分散難點，我安排以下三個階段：觀察討論階段、歸納總結(jié)階段、實踐應(yīng)用階段。

1、觀察討論階段

學生通過交流、討論，可能會有以下答案：

(1)從元、角、分間進率分析：

4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分

4元是4角的10倍，4角是4分的10倍，4元是4分的100倍;

反之4分是4角的十分之一，4角是4元的十分之一，4分是4元的百分之一。

2、歸納總結(jié)階段

結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn)，我繼續(xù)引導學生觀察：小數(shù)點位置怎樣移動?小數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢?有了前面觀察討論階段做鋪墊，學生很容易得出結(jié)論：4.00 元到0.40元小數(shù)點向左移動了一位，小數(shù)縮小到原來的十分之一;4.00元到0.04元小數(shù)點向左移動了兩位，小數(shù)就會縮小到原來的百分之一。此時學生對小數(shù)點向左移動，小數(shù)就會縮小這一規(guī)律有了一定的認識，但也只局限于價格上，而這時教師的引導就應(yīng)該發(fā)揮作用，把學生的發(fā)現(xiàn)上升到一個普遍性的規(guī)律：

小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的十分之一(板書);小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的百分之一。

3、實踐應(yīng)用階段

2.850.02850.285

(2)幫小數(shù)點搬家：53.8÷1053.8÷10053.8÷1000

在這一環(huán)節(jié)，我接著小數(shù)點搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問題。

問題一：自從小數(shù)點搬了兩次家后，“喜羊羊快餐店”的客人可多了，喜羊羊著實高興了一陣。可是月底一算帳卻虧本了，為什么呢?學生可能會說：小數(shù)點向左移動，錢越來越少了，價格便宜，當然不掙錢了。

問題二：可做買賣也不能虧本啊，怎樣才能扭虧為盈呢?學生在生活中已有了一定的購物經(jīng)驗，會馬上想到，小數(shù)點向右移，使快餐價格上升。

學生很容易會總結(jié)出：小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍;小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍;小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍。

在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動的規(guī)律后，我乘勝追機，設(shè)計了這樣的練習：

0.4934.9349.3

(2)你能找到小數(shù)的家嗎?

0.9990

0.09×100.09×1000.09×1000

小數(shù)點搬家

0.04元0.40元4.00元

縮小到原來左移右移擴大到原來

十分之一一位一位10倍

百分之一兩位兩位100倍

千分之一三位三位1000倍

小學數(shù)學說課說課稿篇九

本課的教學內(nèi)容是六年制小學數(shù)學教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習題。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進一步學習的高一級數(shù)（萬級）的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進一步拓展數(shù)級的學習，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學習億以內(nèi)數(shù)的必要性。

1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當?shù)卦O(shè)計教學內(nèi)容，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題，應(yīng)該是可行的。

2、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質(zhì)疑，然后讓學生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。

根據(jù)我的學生情況，我認為本課的學法，應(yīng)該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結(jié)來解決問題，在這節(jié)內(nèi)容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當?shù)囊龑?。為什么采用此種方法，主要是因為學生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的學生是可以獨立完成的。

根據(jù)本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內(nèi)容步步逼進的特點，我認為本課教學應(yīng)按以下幾個步驟進行。

為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數(shù)單位（個級）很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

教師可以這樣設(shè)計，用計數(shù)器演示，個級的各個數(shù)位，然后讓學生觀察找出萬級的計數(shù)單位，學生很快從中找出萬級的計數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學習例1和例2的內(nèi)容。

學習例1,教師出示例題內(nèi)容：470000、3080000、40500000.為了讓學生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計數(shù)來幫助，把相應(yīng)數(shù)位相互對齊。學生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例，4對應(yīng)十萬位、7對應(yīng)萬位、后面全部是0,學生很快讀出這個數(shù)，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內(nèi)容，學生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法。

適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。

例1

470000讀作：四二七萬

3080000讀作：三百零八萬

40500000讀作：四千零五十萬

例2

24600讀作：二萬四千六百

6407000讀作：六百四十萬七千

10030040讀作：一千零三萬零四十

板書簡潔，突出重點，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法，對學生對億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。

小學數(shù)學說課說課稿篇十

今天，我說課的課題是《認識負數(shù)》，也許你是第一次聽到這個課題，也許你會產(chǎn)生這樣的疑問：負數(shù)原先都是在初中才出現(xiàn)的，難道，現(xiàn)在的小學生就要學習負數(shù)了嗎？的確，新課程第一次將"負數(shù)"引入了小學數(shù)學的課堂。下面，我將從六個方面進行闡述。

《數(shù)學課程標準》將負數(shù)的認識安排在第二學段"數(shù)與代數(shù)"的知識體系中，具體目標是：在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。根據(jù)這一目標，蘇教版新課標數(shù)學教材五年級上冊出現(xiàn)了這嶄新的一課《認識負數(shù)》。

從《課標》中可以發(fā)現(xiàn)，本課的學習，意在讓學生感受負數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有復雜的概念與計算，知識層次比較淺。我認為，如何充分地展現(xiàn)負數(shù)的魅力，激起學生探索的興趣，是教師在設(shè)計本課時值得關(guān)注的問題。

通過認真的推敲與把握，我確定本課的教學目標是：

1、（知識與技能目標）學會正確讀寫溫度，會比較兩個零下溫度的高低，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、（過程與方法目標）借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中，體會負數(shù)的意義。

3、（情感目標）激發(fā)學生對數(shù)的認識的興趣，感受負數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學目標，是一節(jié)課的靈魂，對整個教學活動具有導向、激勵、評價的功能。通過對三維目標的制定，我力求抓住本課教學的核心，讓學生學有所成；力求關(guān)注學生的全面發(fā)展，讓學生學有所悟。

根據(jù)對學生"學情"的調(diào)查與分析以及教學目標的導向，我確定了本課的教學重、難點。

教學重點：用正數(shù)、負數(shù)表示生活中的相反的量。

教學難點：比較兩個零下溫度的高低。

本課的設(shè)計與實施，是一段艱難的過程，同時，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學大致分成了四個部分。

一、親歷生活，交流發(fā)現(xiàn)

祖國幅員遼闊，春秋季南北溫差變化，如此難得的學習資源怎能不好好地利用呢？課前，我給學生布置了一個任務(wù)：請你對全國各地的氣溫進行一次調(diào)查。

上課開始的5分鐘，是學生對他們的調(diào)查進行交流的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有"小小天氣播報員"精彩地播報，更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開的精彩對答，請看錄像（錄像）。

正是基于這種對生活的親身感受，學生自然地走進了負數(shù)。在對直觀數(shù)據(jù)進行觀察與分析的過程中，學生建立起對"負數(shù)"的感性認識。實踐表明，教師為學生搭建一個交流的"舞臺"，學生就能為教師呈現(xiàn)出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂。

二、悉心觀察，自主求知

認讀溫度計和比較零下溫度的高低是本課教學的難點。為此，我有針對性地選擇了教材中的兩道題進行教學。

1、讀一讀，寫一寫。

首先，借助多媒體課件"化靜為動"的優(yōu)勢，學生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過程，也很自然地說出了看的方法。再通過引導學生觀察酒精柱所處的高低位置，引發(fā)了學生對溫度進行比較的思考，也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎(chǔ)。

2、說一說：-5℃和-20℃哪個溫度低。

學生對這道題的解題視角真可謂豐富多彩，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進行闡述，也細心地發(fā)現(xiàn)因為溫度的高低所帶來的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化。

這道題的解決過程，既溝通了新舊知識經(jīng)驗的聯(lián)系，也溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，最后學生能夠比較準確地概括出：兩個零下溫度的比較，負號后面的數(shù)越大，溫度反而越低。

三、閱讀理解，明晰概念。

新課程下的數(shù)學課堂同樣需要扎實的學習，基本概念的準確理解是課程開展的"根基"。這是我設(shè)計這一部分的初衷。

"0℃是零上溫度還是零下溫度？"通過對這個問題的討論，學生明白了"0既不是正數(shù)也不是負數(shù)"。再通過自讀課本，學生明晰了正數(shù)和負數(shù)的意義、讀法、寫法等概念。有了對這些基礎(chǔ)知識的扎實理解，我終于可以帶著孩子們回歸生活，用更加理性的思考去感受負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用了。

四、回歸生活，拓展應(yīng)用。

接下來，我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題，這與課本92頁的"試一試"是相對應(yīng)的。學生在書上獨立完成后，可以選擇自己喜歡的題進行交流。

反饋第一題時，借助多媒體課件的形象演示（珠峰海拔圖），學生準確地理解了題意。

通過自由交流和解決問題這兩個環(huán)節(jié)，學生清晰地感受到了負數(shù)在生活應(yīng)用中的廣泛性與實用性；經(jīng)歷了用負數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程。開闊了眼界，他們對"負數(shù)"有了更全面、更深入地認識。

本課的最后的一個"實踐活動"，是讓學生就"小學生上網(wǎng)好嗎"這個問題發(fā)表觀點，學生對這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢。借助正、負數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度。請看錄像。

通過這個"實踐活動"既展示了正、負數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用，也進一步拓展了負數(shù)的應(yīng)用范圍，讓學生體會到用數(shù)來表達和交流的作用。

本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：

1、現(xiàn)象模擬動態(tài)化。

2、知識呈現(xiàn)直觀化。

3、資源提供豐富化。

本課的板書設(shè)計簡潔明快，體現(xiàn)了本課內(nèi)容的生活性以及正、負數(shù)在生活應(yīng)用中的相反性。

本課的立意始終圍繞著生活展開教學活動，讓數(shù)學的知識緊密地貼近生活的原型，關(guān)注學生的學習體驗。學習之初，學生通過對"溫度"的數(shù)據(jù)收集，建立了對負數(shù)的感性認識；學習過程中，通過與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀察、課本的閱讀，學生逐步地完善了對負數(shù)的理解，形成了比較準確的理性認識；最后，學生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對負數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個學習的過程，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、最后回歸于生活、應(yīng)用于生活的學習過程，取得了良好的教學效果。

小學數(shù)學說課說課稿篇十一

《辨認方向》是北師大版數(shù)學教材第四冊第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學生已經(jīng)學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進行教學的。教學設(shè)計的活動內(nèi)容與學生的生活密切聯(lián)系，為學生提供了思考與合作交流的空間，為后續(xù)知識的學習奠定基礎(chǔ)。

讓學生能辨認現(xiàn)實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此，在教學時，一定要借助學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加學生參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到教學活動中去。在活動中體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，增強數(shù)學的應(yīng)用意識和實踐能力。

基于以上分析，遵循《新課標》中“教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上”這一理念，我確立了本節(jié)課的教學目標及教學重、難點。

教學目標

2、結(jié)合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北），能夠辨認其余的七個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。

3、體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

教學重難點

1、結(jié)合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北），能夠辨認其余的七個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。

2、在現(xiàn)實生活中準確辨認方向。

本節(jié)課我主要采用自主探索、合作交流的教學方式，采用自主學習和小組合作交流等學習方法，指導學生主動、積極地獲取知識。通過師生、生生的互動、探究、合作、游戲等方式，去發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造新知識，同時讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂。

（一）游戲?qū)耄l(fā)興趣

課堂伊始，我首先設(shè)計了這樣一個游戲，讓學生做和老師相反的動作，比如：我說東向東轉(zhuǎn)，學生就說西向西轉(zhuǎn)。這樣，使學生進入最佳學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）實踐探究，激趣解疑

課件出示教材主題圖，先復習四個方向，然后追問在生活中你們還聽說那些新方向？進而引出新知，教師板書課題。

出示課件，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。請看這一環(huán)節(jié)的課堂實錄。

教師讓學生觀察圖書館，動物園，少年宮、電影院分別在學校的什么方向，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認識的方向起名字，學生親身經(jīng)歷了認識生活中客觀事物的過程，使學生在實踐中體驗知識，注重了學習過程及學習方法的探究。

（三）聯(lián)系生活，玩中強化

首先制作方向板， 給出一個方向，讓學生很快地辯認出其他七個方向，并把它寫在方向板上，（學生獨立完成,錯誤糾正）然后說出方向板的用途。

接著進行游戲，第一個游戲

利用方向板在教室里辨認八個方向，要求學生的方向板與教室的方向保持一致，小組間進行你問我答的游戲活動。

第二個游戲：坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學，在觀察和判斷方向的時候，我們首先要確定以什么為中心。通過游戲，同學之間相互學習，增加學生參與體驗的機會。體驗數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

（四）聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了說一說，看地圖，打谷場三個情境練習。分別用課件出示，尤其是看地圖，學生對于地圖來講比較陌生，我有效地整合了信息技術(shù)使學生明確，要找我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向，實際是以北京為中心，我們可以在那里畫一個方向標，問題就一目了然了。

然后，我?guī)ьI(lǐng)學生參加小型實踐活動，到操場上看一看，找好中心，說一說校園內(nèi)八個方向分別有什么?使學生體會到數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。

（五）師生整理，體驗收獲

這一環(huán)節(jié)，讓學生談收獲，讓學生自我評價，這樣既注重了學生整理知識的能力，又關(guān)注了學生在數(shù)學學習中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。

回顧整節(jié)課的設(shè)計，我把多媒體融入課堂之中，利用多媒體課件容量大，節(jié)奏快，清晰明了，生動形象的特點，通過課件創(chuàng)設(shè)情境教學，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學習氛圍，使教學生動有效，活化了教學的內(nèi)容。最終達到了預設(shè)的教學目標，有效地實現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價值。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！更多請搜搜

小學數(shù)學說課說課稿篇十二

(一)說課內(nèi)容

“圓的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。

(二)教學內(nèi)容的地位和作用

“圓的認識”是在學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。它是學習曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學習關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。

(三)教學目標

根據(jù)教學內(nèi)容、教學大綱要求以及學生的認識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學目標為：

1、使學生認識圓，掌握圓的特征;理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

2、使學生通過觀察、猜想、動手操作等數(shù)學活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

(四)教學重點、難點

本節(jié)課的教學重點是掌握圓的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因為這是今后系統(tǒng)地學習“圓”的知識的重要基礎(chǔ)。

根據(jù)教學內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學生的認知規(guī)律，遵循教學有法，教無定法，貴在得法的原則：

1、根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及學生的認識水平和認知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進行教學。通過教師的教具演示和學生的畫、折、量等動手操作，使學生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。

2、在教學中充分利用學生生活中的問題，引導學生通過自主學習去思考問題，掌握知識。認識圓的特征，探索求證圓的特征的方法，使學生在自主的活動中學會學習。

(一)激趣：

生活導入(西瓜、奧運五環(huán))引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀，例舉生活中的圓。

(二)初步感知：

1、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形。

2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結(jié)圓規(guī)畫圓(畫圓步驟：定點、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點不能移動，定長不能改變。

(三)認識半徑

老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點畫到哪一點，用手指，可一畫幾條，無數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。

(四)認識直徑

讓學生上來用直尺擺，還可以怎么擺，無數(shù)條，關(guān)鍵是什么。

(五)認識半徑與直徑的關(guān)系

為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題?

定長決定大小，定點決定位置

(六)鞏固：

找一找，哪些是直徑，哪些是半徑?注重對學生思維的培養(yǎng)，看到什么……想到什么

(七)拓展：

生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認識延伸到點的軌跡，為后續(xù)學習作鋪墊。

這一練習的設(shè)計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，意在學生對圓有了一定的認識之后，就讓學生運用剛才所學的知識去解決實際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗證。學生積極思考、熱情高漲，學習興趣極大地被調(diào)動起來。

這節(jié)課利用多媒體教學充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生對新知識的探究，讓學生在成功中享受喜悅，增強信心，實現(xiàn)以學生發(fā)展為本的目的。學生不僅認識了圓的各部分名稱，學會了畫圓、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過學生的主動探究過程，使學生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高;使學生學會了從不同角度來思考問題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

我能按新課標的精神采用了自主合作探究的學習學習方式，并運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點，我采用小組合作學習的方式，來激發(fā)學生自主學習、合作學習和探究學習的熱情，并通過各種形式的教學活動，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象力，增進學生對數(shù)學的理解和感受。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，以獨立思考、小組合作的形式，探究新知，同時在活動中培養(yǎng)學生互助、合作交流的意識，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動。課堂氣氛活躍，每個教學環(huán)節(jié)緊湊，教學導語清晰、連貫?zāi)芪龑W生。

圓的認識是學生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認識的擴展，是對曲線圖形的初步認識.本課的教學注重聯(lián)系生活實際引入學習內(nèi)容，加強操作實踐，讓學生積極主動地參與知識的形成過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學習情景，激發(fā)學生自主學習、合作學習和探究學習的熱情，通過各種形式的教學活動，引發(fā)學習思考，培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象力，增進學生對數(shù)學的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：

1、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系。從學生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央，讓學生帶著生活中問題學習數(shù)學知識，讓學生觀察圖片、觀察實物，最后引導學生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中，緊密聯(lián)系生活實際，教師運用多種教學策略，啟發(fā)學生原有認識，構(gòu)建數(shù)學模型，體現(xiàn)了數(shù)學學習的價值。

2、重視學生的操作實踐活動.動手實踐是學生學習數(shù)學的主要方式之一，它有利于讓學生參與知識的形成過程，促進學生對抽象的數(shù)學知識的理解.在本節(jié)課的教學中，無論是在對圓的各部分認識中，還是對圓的特征的探索，教師都讓學生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動，去進行自主探索發(fā)現(xiàn)，獲取圓的有關(guān)知識，掌握圓的特征.注重學生的操作活動，讓學生在做中學數(shù)學。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學生學習中的工具作用，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意投入到探索性的數(shù)學學習活動中去.在本節(jié)課的教學中，通過多媒體計算機的輔助作用，創(chuàng)設(shè)學習情境，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，讓學生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現(xiàn)數(shù)學的價值，同時，促進學生對數(shù)學知識的深刻理解，建立清晰的概念。

小學數(shù)學說課說課稿篇十三

《動物聚會》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié)。本單元在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系實際生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學生提出并解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。

根據(jù)前兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚和鼓勵。

所以，結(jié)合學生的實際和教學內(nèi)容，確定以下教學目標：

教學目標： 知識技能目標：結(jié)合動物聚會的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。

數(shù)學思考目標：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。

情感態(tài)度目標：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。

培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用。

加深對乘法意義的理解。

《課程標準》明確指出：應(yīng)倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，給了學生充分的自由，學生通過動眼觀察、動腦思考、動手實踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學生在寬松的學習環(huán)境中體驗數(shù)學的樂趣。

多媒體課件

學生準備學具圓片

經(jīng)過上課實踐，結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

低年級學生對童話故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：

同學們，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個人幸福的生活在一起?？墒茄剑籽┕饕恢毕胝覚C會感謝一下七個小矮人對自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來到了森林王國，小動物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會。（板書課題）同時出示主圖題圖。通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功，學生們的注意力一下就被吸引了過來。

二、自主探索、合作交流

學生通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學信息，這個時候為了讓所有學生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題：（1）一共有幾只小鳥？（2）一共有多少個松果？（3）一共有多少個桃子？（4）一共有多少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。

然后引導學生解決第一個問題，讓學生列出加法算式和乘法算式，復習乘法算式各部分名稱并且說出乘法算式的意義。

同學們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運用鼓勵性語言，學生們很主動的思考問題，積極回答。這時我把學生回答的加、乘兩種方法都進行板書，通過比較讓學生再次感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問題（2）和（3）都可以用36表示，它們的意義有什么不同？大家研討時覺得和練習中連一連的環(huán)節(jié)重復，又因為本節(jié)課時間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習中稍做強調(diào)，這樣可以節(jié)省一些時間。

最后一個問題一共有多少根胡蘿卜？，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個焦點問題，由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次，我認為同學們都能知道運用移多補少的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時，我利用了學生手中的學具圓片，讓學生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后動手擺一擺，擺成每堆相同的數(shù)量。學生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計我創(chuàng)造性的使用了教材，我是這么想的學生們這段時間學習乘法以來，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會形成思維定勢，特別是一些不仔細觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當然的也是三根。在交流時，他們會在教師的引導下意識到細心觀察的重要性。同時，學生再通過看圖想到用移多補少的方法，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。

最后，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算。

三、 鞏固深化、拓展思維

練習時我采用了海的女兒的建議，把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了。

師：同學們，白雪公主來到森林里很想見到七個小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?，他們的家安了幾道安全門，快幫幫白雪公主，打開這些門吧！這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學生的積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。練習中，可以看出大部分學生對本節(jié)課的知識接受很好，個別同學對乘法的意義理解的有些吃力，相信通過不斷的練習，學生會掌握其中的道理。

體會乘法的意義是本節(jié)課教學的難點。因此讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學活動，給學生搭建一個個想像和發(fā)展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。

四、 總結(jié)延伸、情知共融

讓學生談?wù)勈斋@，再評價一下自己和他人，學生們談的很好，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎了他人，決心要向他學習，還有的談關(guān)于這節(jié)課學習的乘法。接著同學們說的，我又對本課做了延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應(yīng)該解決？試講時這部分時間有些緊張，如果時間再充足些，能讓更多的學生展示自己的成果。

通過小結(jié)與評價，使學生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，學生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣和價值。

小學數(shù)學說課說課稿篇十四

各位評委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準實驗稿四年級（下冊）第八單元《對稱》。

首先，來說說我對教材的理解，本單元是在三年級初步學習了軸對稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學軸對稱圖形，采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸；繼續(xù)教學平移，要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次；繼續(xù)教學旋轉(zhuǎn)，要在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學對稱，再教學平移，然后教學旋轉(zhuǎn)。本課一共分三課時，我這節(jié)課教的是第一課時。本課的重點在于結(jié)合實例，感知軸對稱圖形，發(fā)展學生的空間思維。本課的難點在于空間知覺的建立與培養(yǎng)。

根據(jù)本課的教學重、難點以及四年級學生的年齡特征和已經(jīng)在三年級初步學習了軸對稱圖形，認識了軸對稱圖形的認知水平，我確定了如下的教學目標：

1、知識與技能目標：結(jié)合實例，感知對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的形狀。

2、過程與方法目標：通過觀察，操作、認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受數(shù)學在日常生活中的作用，體會數(shù)學與日常生活緊密相連的道理。

我來談?wù)勎覍谭?、學法的認識，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學目標的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學方法，在教學中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導學生思考、操作，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。

我來談?wù)勎覍虒W程序的預設(shè)，課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計，并分為如下的五個教學環(huán)節(jié)：

（一）、復習舊知，引入新知；

（二）、動手實踐，探索新知；

（三）、鞏固練習，拓展延伸；

（四）課堂小結(jié)，深化新知。

（一）、復習舊知，引入新知

首先向?qū)W生們提出疑問，老師說“同學們，在學習新知識之前呢？老師要向大家請教幾個問題，我們祖國首都的天安門，它是什么圖形？具有什么特點？”學生根據(jù)三年級所學的知識順利的回答出來。接著再提問兩個差不多的問題引導學生回答。這樣做是為了讓學生們對過去所學知識進行進一步的鞏固與加深，也為了學習新知識打下良好的基礎(chǔ)，做好準備工作。其次老師再提問同學們“哪位同學能夠給老師舉出幾個軸對稱圖形的例子呢？”引導學生做出回答。繼而鼓勵同學并教給他們一個表揚的小口訣。我這樣設(shè)計是為了加強復習的強度，讓學生更加體會到軸對稱圖形的樣子，開拓學生的思維，增加想象的空間，激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵可以讓學生感覺到自己被尊重、被認可，自然而然產(chǎn)生自豪感，有利于學生學習新知識的積極性。

接著我給同學們動手演示，將一張長方型紙一面涂上顏色，然后沿中線對折，提問“同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個圖形有什么特點呢？”引導學生做出回答。（板書：對稱圖形）這樣設(shè)計是鍛煉學生上課要仔細的學習，不能馬虎，給學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其次提問“同學們，剛才哪位同學看到了老師是根據(jù)什么折的線，是隨便折的嗎？我看看誰觀察的最仔細?！睂W生做出回答后，老師給予表揚并且加以明確，引出本課的教學內(nèi)容。（板書：軸對稱圖形）我這樣設(shè)計的意圖是讓學生們養(yǎng)成凡事都要認真觀察的好習慣，表揚學生可以讓學生產(chǎn)生對新知的巨大興趣，引發(fā)去探求新知的積極性。老師明確答案是為了規(guī)范學生的數(shù)學用語，自覺形成一種研究數(shù)學問題就應(yīng)該嚴密的觀念。

（二）、動手實踐，探索新知

首先我讓學生們自己去體驗一下什么是軸對稱圖形。用長方形紙折出對稱軸并畫出來，讓學生走上講臺為同學們講解。這樣可以讓學生通過動手操作進一步認識軸對稱圖形，也鍛煉了學生的動手操作能力。同學講解是讓學生也體驗一下當老師的感覺，而且在講解的過程中對知識的認識也會更全面。其次再以正方形為例，折出對稱軸，這樣可以讓同學進一步體會軸對稱圖形。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形，老師說“同學們，我這里有些好看的圖案，知道我一共用了多長時間就剪出來了嗎？”引發(fā)學生的興趣，為了下一步的教學。老師逐步指導學生也可以剪出如此美妙的圖形，讓學生將自己的作品粘到黑板上，表揚同學們都是一群心靈手巧的好孩子。我這樣設(shè)計是為了讓學生展開充分想象的空間，動手動腦融為一體，融會貫通，將自己的作品粘到黑板上，可以讓學生在心靈上獲得很大的滿足感，鼓勵學生會讓學生有一種被重視、被認可的開心。

（三）、鞏固練習，拓展延伸

在這個環(huán)節(jié)中我預設(shè)了三個層次練習。

第一個層次：動手操作題

６２頁上的“試一試”，首先讓同學們動手１１９頁上的圖形，動手折一折，并且提出要求看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是，如果是的話有幾條對稱軸？在６２頁的圖上畫出來。學生開始動手操作，老師巡視。這樣設(shè)計的意圖是讓同學們加深對所學新知識的鞏固，而且動手實踐可以讓同學提高興趣。

第二個層次：搶答題

引導學生回答問題，多叫一些學生，因為機會均等，出現(xiàn)錯誤，要及時糾正，可以讓同學自己來，老師起輔助作用。我這樣設(shè)計是為了給每一個同學機會，讓同學自己糾正錯誤可以促進同學們之間的友情，懂得互相幫助。

第三個層次：練習題

６３頁第2道，我采用讓學生上講臺為同學們講解的方式，可以讓同學們加深記憶，并且有一種做小主人的感覺。解決第3道題時，我讓同學們用語言描述出來，這樣做是為了讓學生們鍛煉口語表達能力，口齒清晰。解決第4道問題時，因為有困難，可以讓同學們進行小組討論，我這樣設(shè)計的意圖是鍛煉同學們的小組合作精神。

第5道問題當成家庭作業(yè)布置給學生回家完成。這樣設(shè)計是讓同學們懂得拓展延伸。

（四）課堂小結(jié)，深化新知。

我讓同學們回憶一下這節(jié)課所學的知識，并且發(fā)言，老師給予獎勵?？梢越羞@節(jié)課回答問題比較少的同學。我這樣設(shè)計的意圖是回顧整節(jié)課所學，鞏固知識，叫回答問題少的同學來回答是考慮到因材施教、因人而異，照顧到每一位同學，鼓勵學生更好的進一步的學習。

小學數(shù)學說課說課稿篇十五

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！

下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。

本課是六年制小學數(shù)學第十冊第四單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時。

通分是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使孩子切實掌握好。

根據(jù)本課的教學內(nèi)容，我確定了以下教學目標：

1、 使孩子認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。

2、 培養(yǎng)孩子的觀察、分析和歸納等思維能力。

為了使孩子能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。

教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。

教學難點：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。

為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：

1、 討論法。通過孩子的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2、 借助投影的演示進行直觀教學，幫助孩子理解通分的算理，培養(yǎng)了孩子的觀察、分析能力。

3、 運用口答、投影等形式的練習，使孩子鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。

4、 循循善誘，啟發(fā)引導孩子，鼓勵孩子積極發(fā)言，引導孩子動口、動腦、動手，逐步掌握新知。

通過本節(jié)課的學習，使孩子學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了孩子的自主。

1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學習的，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的復習。復習第（1）題讓孩子回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題時先讓孩子填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學中的難點；第（3）題是為例2學習異分母分數(shù)的比較作準備，并通過 和 的比較，設(shè)置懸念，引出今天的內(nèi)容。

2、（1）在教學例1時，我先通過題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)孩子把 和 化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導孩子思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

（2）在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導孩子想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助孩子真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采用抽拉投影片演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導孩子對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

在教學例1后，我就指導孩子練習練習十九第2題和練一練1，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。

（3）在教學例2時，我著重引導孩子想應(yīng)該先通分再比較異分母分數(shù)的大小。有了例1的教學通分的過程，孩子已有能力解決，所以我讓孩子直接口答，沒有作過多的追問，而且例2的最后一步的關(guān)系符號由孩子自己填寫，有利于孩子能力的培養(yǎng)。

3、教學例2后，就進入了鞏固練習階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練習十九第1題：很快說出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習了練習十九的第四題提高了孩子的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。

4、最后我進行了課堂總結(jié)，讓孩子自己歸納：這堂課，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用。

5、在一堂課結(jié)束之前，我還安排了一定的作業(yè)時間，既當堂檢查了教學效果，又減輕了孩子的課后負擔，并在作業(yè)時，我進行了個別輔導，讓后進生能得到進一步的理解和掌握。

最后我忠心希望各位領(lǐng)導、老師多提寶貴意見，謝謝大家！

小學數(shù)學說課說課稿篇十六

本節(jié)課選自蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元中的《認識升》。這部分內(nèi)容主要是讓學生直觀認識容量以及容量單位升。這是在學生認識了長度、質(zhì)量、時間、面積等計量單位以及它們之間進率的基礎(chǔ)上，認識的又一類量，對豐富學生認識量及其計量單位是十分有益的。本節(jié)課的學習，也為學生提供了很多的生活經(jīng)驗。

接下來談?wù)剬W生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以，充分利用學生的經(jīng)驗進行講授。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

(一)知識與技能

通過觀察、操作和比較等活動，初步認識容量的含義，認識容量單位升，初步形成1升的容量觀念。

(二)過程與方法

在認識容量及其計量單位“升”的過程中，進一步提高觀察、比較、估計的能力，發(fā)展初步的空間觀念。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

在操作和實驗等學習活動中，進一步體 會數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，提高學習數(shù)學的興趣。

我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：認識容量單位升，形成1升的容量觀念。教學難點是：感知1升有多大。

數(shù)學課標指出：“有效的數(shù)學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。本節(jié)課我準備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學習方法，使教法和學法和諧地統(tǒng)一在“以學生發(fā)展為本”這一教育目標之中。

下面我將重點談?wù)勎覍虒W過程的設(shè)計。

(一)新課導入

首先是導入環(huán)節(jié)，我利用多媒體進行導入。

追問：你是從哪里看出來的?這代表的是什么呢?

引出課題《認識升》。

這樣的設(shè)計是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用學生比較熟悉的飲料瓶、罐等物品，通過交流切入新課學習，自然貼切，活潑生動。

(二)新知探索

接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。

首先是認識容量。

出示兩個大小明顯不同的玻璃杯和兩個大小相近的冷水壺。先讓學生比較兩個玻璃杯，說說哪一個能盛的水多一些，哪一個能盛的水少一些。

通過學生的觀察以及匯報，講解：兩個玻璃杯，如果某個玻璃杯能盛的水多一些，我們就說這個玻璃杯的容量比較大;如果某個玻璃杯能盛的水少一些，我們就說這個玻璃杯的容量比較小。

再讓學生觀察兩個冷水壺。

提問：你能看出哪個冷水壺的容量大一些嗎?

讓學生進行討論：用什么辦法能比較出哪個冷水壺的容量大一些呢?

為了讓學生更好的理解，我會進行演示：把其中一個冷水壺裝滿橙汁，倒人另一個冷水壺。

通過學生的實際動手操作，說明：容器的容量是有大小的。

接下來讓學生觀察自己小組里的冷水壺，指出各組冷水壺的大小相同。

提問：你知道這個冷水壺的容量是多少嗎?可以用什么方法來說明它的容量?

啟發(fā)學生用紙杯量一量，看看能盛多少杯。

學生用自己小組的杯子動手測量，并交流測量的過程和結(jié)果。發(fā)現(xiàn)各小組倒的杯數(shù)是不一樣的。

說明：為了準確計量容量的多少，要用統(tǒng)一的容量單位。從而引出認識容量單位“升”

學生比較容易發(fā)現(xiàn)，上面都是寫的“升”或者“l(fā)”。

提問：你在哪里還見過“升”?能舉出一些例子來嗎?

通過學生對生活的舉例，加深對升的理解，從而指出：計量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位。升可以用字母“l(fā)”表示。

接下來是認識1升有多少。培養(yǎng)學生的數(shù)感。

提問：你知道1升有多少嗎?

出示1升的量杯讓學生觀察，并說明相應(yīng)刻度線表示的含義。并出示棱長是1分米的正方體容器，從里面分別量出正方體容器每條棱的長度。

我會進行演示：在量杯里裝1升水，再把水全部倒入棱長1分米的正方體容器里。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?從而指出：從里面量，每條邊長度都是1分米的正方體容器的容量是1升。

從學生身邊常見的容器入手，通過觀察發(fā)現(xiàn)升是常用的容量單位，再通過操作和演示、觀察和比較，感知1升有多少，初步建立1升的容量觀念。這樣，讓學生的多種感官參與數(shù)學學習活動，有利于提高學習效率。

(三)課堂練習

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

出示盛有1升水的量杯和一個空的紙杯，從量杯里倒出一杯水，讓學生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估計把1升水倒入這樣的紙杯中，大約能倒幾杯。

找同學演示把1升水倒入紙杯的過程，并說說上面的估計對不對。

鞏固練習，針對本課的教學重點展開，突出了學習重點。

(四)小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：練一練。

通過這樣的設(shè)計，既能夠進一步掌握學生對于本節(jié)課的掌握情況，還能夠提高學生學習的積極性。

小學數(shù)學說課說課稿篇十七

學生在小學學過簡單立體圖形及其側(cè)面展開圖，前兩節(jié)又學習了一些立體圖形的有關(guān)知識，對立體圖形已有一定的認識，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。但初一學生具有好勝好強的特點，抽象思維能力和空間想象能力比較弱。

新課程標準對這部分教學內(nèi)容的要求是：在探索平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換等活動過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。根據(jù)這一要求，結(jié)合學生學情分析，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

教學目標

【知識與技能】

1、闡釋立體圖形與平面圖形的關(guān)系，即一些立體圖形可由平面圖形圍成，因而這些立體圖形可展開為平面圖形。

2、能根據(jù)展開圖判斷立體圖形。

【過程與方法】

1、在平面圖形和立體圖形互相轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念。

2、通過動手觀察、操作、類比、推斷等數(shù)學活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展形象思維。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過學生之間的交流活動，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識。

根據(jù)教材內(nèi)容與教學目標，確定本節(jié)課的教學重難點

重點：了解基本幾何體與其展開圖之間的關(guān)系，一個立體圖形按不同方式展開可得到不同的平面展開圖，著重了解正方體的多種展開圖。

難點：正確判斷哪些平面圖形是某個立體圖形的展開圖，展開圖中，多個面在幾何體中的對應(yīng)位置的判斷是難點。

基于學生思維的起點，為了突出教師為主導、學生為主體的教學原則，實踐學校倡導的20+25分鐘教學模式，在組織教學中，我主要采用了多媒體教學、小組合作探究法和直觀教學法。

(1)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓學生在直觀的數(shù)學情境中學習正方體的表面展開圖，使抽象的數(shù)學知識適當?shù)男蜗蠡龑W生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性。本節(jié)課用幾何畫板制作了一個課件，直觀地演示了正方體的表面展開圖，與教具相比，有獨到的優(yōu)勢。

(2)讓學生自主探究，合作交流

探究，是對問題做出猜想、假設(shè)、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對學生的發(fā)展來說是最重要的。在本節(jié)課中，我引導學生通過動手操作、合作探究正方體的各種展開圖的情況，內(nèi)容一步一步地展開，培養(yǎng)學生的探究意識。

(3)直觀教學，讓學生在動手中學習

數(shù)學活動是數(shù)學學習的重要特征。新課標十分重視數(shù)學活動的設(shè)計和實踐，在教學中，應(yīng)讓學生多實踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識，主動獲取知識。本節(jié)課在教學中讓學生運用先做好的正方體，通過對正方體的展開，發(fā)現(xiàn)正方體展開圖的形狀，讓學生在動手中掌握知識，有助于激發(fā)學習興趣，提高學習內(nèi)驅(qū)力。

教學中重視指導學生掌握一些最基本的學習方法和數(shù)學思想。通過本節(jié)課的教學，讓學生學會觀察、歸納的學習方法，掌握轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學生的空間想象能力，充分調(diào)動學生自己動手、動腦，引導他們自己分析、討論、得出結(jié)論。

小學數(shù)學說課說課稿篇十八

一、說教材：

1、教學內(nèi)容：我 說課的 教學內(nèi)容是

2、教學地位：本課是在學習了（ ）的基礎(chǔ)上進行教學的，同時又是后面學習（ ）的

《小學數(shù)學萬能說課稿》正文開始》

一、說教材：

1、教學內(nèi)容：我 說課的 教學內(nèi)容是（）

2、教學地位：本課是在學習了（ ）的基礎(chǔ)上進行教學的，同時又是后面學習（ ）的基礎(chǔ)。

3、教學目標：

（1）使學生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（ ），會運用所學的知識解決簡單的實際問題。

（2）使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

（3）使學生在探索（ ）的過程中， 體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。

4、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是（ ），教學難點是（ ）。

二、說教學方法：

從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：

（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩”主":教師通過設(shè)疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有 計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

三、說學法：

通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出（ ），讓學生主動探索、主動交流、主動提問。

四、說教學過程：

本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實踐應(yīng)用、反饋 總結(jié)。

（一） 情境導入（或復習導入）

（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲）

（二） 探索新知

這一程序主要安排（ ）個教學環(huán)節(jié)：

（評價：讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，發(fā)現(xiàn)了（ ），充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。）

（三） 實踐應(yīng)用

小學數(shù)學說課說課稿篇十九

各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊?？v觀學生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。

這節(jié)課的主要目標

1、在知識與技能方面：

讓學生經(jīng)歷小組合作學習，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

2、在過程與方法方面：讓學生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。

3、在情感、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學生積極參與小組合作學習，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。

其中本課的教學重難點是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運用口訣。

本課我使用的教具、學具主要有多媒體課件和找朋友卡片

如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設(shè)情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并讓學生親自動手進行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學生合作意識的角度出發(fā)，以學生分組合作學習為主要方式，分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。

1、巧設(shè)游戲，復習導入。

2、合作交流，探求新知。

3、鞏固提高，應(yīng)用深化。

下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計

（一）巧設(shè)游戲，復習導入。

在這個環(huán)節(jié)中，用學生感興趣的游戲激發(fā)學生的興趣。“同學們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個同學就從哪個同學往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負?！倍昙墝W生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學生的學習興趣，即復習已有的舊知識，又調(diào)動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。游戲后我進行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學的都不錯。今天我們就來學習7的乘法口訣，從而引入新課。

（二）合作交流，探求新知。

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點，也是難點。為了突出這個重點和解決這個難點，教學中我將以學生合作交流，自主探索這一基本思路進行教學，讓學生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題，在合作交流中解決問題，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。

第一步驟是生活情景，引入交流

在這個步驟中，我首先以學生熟悉的昆蟲為切入點，巧設(shè)問題激發(fā)學生的興趣?！巴瑢W們，在學習之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲？有的學生可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學生的答案可能有各式各樣，這時，我適時的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗，（出示課件知識窗）使學生了解昆蟲的有關(guān)知識，在生動有趣的情景中進行學習。充分調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，鼓勵學生細心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。

第二步驟是合作交流，自主探索

學生了解了昆蟲的有關(guān)知識之后，我出示課件，引導學生觀察主題圖，（出示課件主題圖）提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？”提出這個問題的目的是想讓學生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個七是七，兩個七是十四……。這是本節(jié)課的重點，也是難點。學生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學生某些暗示。因為只有學生經(jīng)過認真思考的，動手數(shù)過的印象才會深刻。如果學生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時也為了更好的讓學生參與到學習活動中來，我設(shè)計了一個爭當一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學生互相提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，順著學生的思維走，可能有學生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲？也可能有學生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點？”學生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”學生的`答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結(jié)論，只是想通過學生的認知沖突引發(fā)學生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達到，于是待學生回答后我引出學生喜歡的兔博士。（出示課件兔博士）。通過觀察主題圖，運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學生自主探索的過程中，教師參與其中，當小組成員遇到了交流的困難時，教師可及時加以引導（出示課件瓢蟲圖）在整個過程中，學生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導作用。

第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶

在學生充分交流，討論后，引出學生喜愛的藍靈鼠，（出示課件藍靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的？有什么發(fā)現(xiàn)？通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學生的表述可能不夠準確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學結(jié)果（出示小瓢蟲的自學結(jié)果）加以修正補充。并讓學生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學中，我不打算強調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法。因為學生的認知水平有一個漸進的過程。只要學生表達清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵，重要的是以此能進一步培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習的態(tài)度。接著讓學生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點，突破難點。

（三）鞏固提高，靈活運用。

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題，這是本節(jié)課的另一個重難點，為此，我安排了如下四組練習。

第一個練習是對口令的小游戲，（出示課件對口令小游戲）兩人一組，一個人說口訣，一個人說得數(shù)。第二個練習是找朋友的小游戲，（出示課件找朋友的小游戲）每個同學手里拿一張卡片，（出示學具找朋友卡片）有的同學手里拿的是算式，有的同學手里拿的是得數(shù)，然后大家自由的下座找朋友。游戲是學生最喜愛的活動，課堂上多給學生創(chuàng)造這樣的機會，學生才會樂在其中。

第三個練習是孔雀開屏。二年級學生注意力不持久，在突破重難點之后，通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的孔雀圖，（出示課件孔雀圖）然后，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來，（出示課件孔雀習題）先讓學生獨立計算，再全班交流結(jié)果及口訣，出現(xiàn)錯誤及時引導，回答正確給予鼓勵和贊揚。（播放孔雀開屏課件）這樣，既調(diào)節(jié)了學生的注意力，又鞏固了七的乘法口訣的知識。

第四個練習是身邊的數(shù)學，（出示課件身邊的數(shù)學）1個星期有7天，2個星期有多少天？3個星期、4個星期……7個星期呢？設(shè)計這組練習的目的是以生活中的實際問題進一步激發(fā)學生的思維，并把所學知識延伸到課外，使學生初步感受到數(shù)學知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的運用意識和用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題的能力，增強學生學習數(shù)學的信心。

本節(jié)課我教學的基本思路就是教師

只是精心設(shè)計一些問題，而讓學生在算一算，數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我沒有刻意去追求教學過程的完美，而是順著學生的思維走，教師靈活把握。這樣教學，學生的思維空間很大，有利于學生能力的培養(yǎng)。并在練習中讓學生感受到數(shù)學知識就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會碰到，也經(jīng)常要用到。我認為，讓學生帶著問題、帶著思考走出課堂，這才是我們課堂教學所要追求的目標。

七的乘法口決

1個77×1=7一七得七

2個77×2=14二七十四

3個77×3=21三七二十一

4個77×4=28四七二十八

5個77×5=35五七三十五

6個77×6=42六七四十二

7個77×7=49七七四十九

小學數(shù)學說課說課稿篇二十

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學生已學習了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎(chǔ)。

2.教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：

（3）情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。

3.重點，難點以及確定依據(jù)：

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

1.教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學方法。

2.教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

3.學情分析：（說學法）

（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學過程：

4.教學程序及設(shè)想：

（1）由引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。

（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

（5）總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)，數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)目標。

（6）變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業(yè)。

教學程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分