學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有效的課堂觀察心得體會篇一

作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想"長教常新"，只有不斷學習，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察走向專業的聽評課》一書，使我對"課堂觀察"這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領會，學習和借鑒到新的經驗方法來改善聽評課的方式，從而提高教學課堂效益。

課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發展的專業活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據資料作相應分析、研究。"課堂觀察"對改善學生課堂學習、促進教師專業發展和形成學校合作文化等都有極其重要的意義。

傳統聽評課主要體現形式：

1、進入課堂時，聽評課者自己沒有充分準備，也未與上課者進行有效的溝通。

2、聽課過程中主要關注教師單方行為，沒有對學生的學習給予足夠的關注；評課時缺乏有證據的觀點，漫談式、即席發揮話語過多。

3、評課結果往往只是體現為一個無法解釋的`分數。

4、使用結果時往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課。

5、"為聽評課而聽評課"。把聽評課當成任務來做，教師聽評課不是主動的為了自身專業發展和學生有效學習的愿望，而是迫不得已完成學校安排的任務。

6、評課形式化。參與聽評課的老師在發言時，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了"一言堂"。

1、評課專業戶自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。

2、模仿專業戶—聽課僅僅是為了模仿。

3、聽課任務戶—聽課就是為了聽課。簡單處理、任務取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規定填寫"聽課手冊"了事。

三大轉變簡單變復雜、對立變理解、業余變專業。

1、改變思維方式。對一堂課的評價，要考慮個體、時間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學的復雜性，以復雜的思維和觀點去看待教學活動。無論是聽評課的動機、過程還是結果，都要主張多樣性的統一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。

2、注重對"聽評課"的研究；對教師進行專門的教育或培訓。

3、明確聽評課的主體應該是教師特別是同行（學科）教師，而不是誰都可以充當聽評課者。

"觀察他人的課堂，最終服務于自己的課堂"，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經驗，修正自己的課堂教訓，還要加深自己對課堂教學的理性認識。

1、觀摩別人的課堂教學經驗

2、拓展自己的課堂教學經驗

3、反觀自己課堂教學不足

4、探尋課堂教學的內在機理

總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進行鑒別與改造，也不是裝飾或者優化自己的課堂教學，而是通過優化聽課人與上課人的課堂教學理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學能力，實現上課人與聽課人課堂教學的優化與改造。

"教學無涯，教無止盡"。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學方法和教學定位，認識自己，提高自己對課堂教學、對整個教學流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學。

有效的課堂觀察心得體會篇二

近期，我有幸到美國參觀學習，并且進入了一所當地中學作為觀察者參與了幾堂課程的學習。課堂觀察讓我對美國教育體系中的一些特點和優勢有了更深入的了解，也令我深受啟發。在這篇文章中，我將分享我個人在美國課堂觀察中的心得體會。

首先，在美國課堂觀察中最讓我印象深刻的是教師與學生之間的平等和尊重。在每堂課上，教師全程面帶微笑地與學生互動，鼓勵他們提問，促使他們全情投入學習中。同時，學生也可以隨時向教師提出問題，并且在自我表達和討論環節中得到充分的尊重和鼓勵。這種平等和尊重的教學氛圍讓學生更自信地參與課堂活動，互相尊重并且激發了他們的學習動力。

第二，美國課堂注重培養學生獨立思考和解決問題的能力。在我觀察的課堂中，教師往往不會直接給出答案，而是引導學生通過思考和合作找到解決問題的方法。例如，在一堂數學課上，教師鼓勵學生們分組合作，讓他們自己探索并解決問題。這種培養學生自主學習和思考的方法，使學生們養成了獨立思考的能力，培養了他們解決問題的能力。

第三，美國課堂重視多元化的教育。在我觀察的課堂中，學生們來自不同的文化背景，并且教師們很注重幫助學生了解其他文化、尊重他人的不同觀點。例如，一堂社會學課程中，教師組織了一場小組討論，讓學生們分享他們的文化背景、傳統和價值觀。這種多元化的教育讓學生們接觸到不同的觀點和思考方式，培養了他們的全球視野和跨文化交流能力。

第四，美國課堂強調實踐教學和實際應用。在觀察中，我經歷了一堂生物實驗課堂。教師通過實際操作和實驗，讓學生們親自動手，體驗科學實驗的過程和應用價值。這種實踐教學不僅增強了學生們對知識的理解，還培養了他們解決實際問題的能力。此外，我還參觀了學校的實驗室和創客空間，學生們在這里可以進行各種實踐性的學習和創新活動，培養了他們的實踐能力和創造力。

最后，美國課堂注重個性化的教育。每個學生都被視為獨特的個體，教師們會根據學生的興趣、能力和學習方式進行個別輔導，并根據學生的不同需求提供定制化的學習計劃。這種個性化的教育方法讓學生們在學習中更容易追求自己的興趣，發掘自己的潛力，并更好地適應不同的學習方式和節奏。

綜上所述，通過美國課堂觀察，我對美國教育體系的特點和優勢有了更深入的了解。教師與學生之間的平等和尊重、培養學生獨立思考和解決問題的能力、注重多元化的教育、強調實踐教學和實際應用、個性化的教育等等，都是美國課堂所具有的特點和優勢。這些特點和教育理念不僅讓學生們在學習中更積極主動，也培養了他們的批判性思維和創造力，使他們具備更好的綜合能力和更靈活的學習方式。我相信，通過借鑒和融入這些特點和優勢，我們的教育也將更好地促進學生的全面發展和個性化成長。

有效的課堂觀察心得體會篇三

今天我來到了一堂實踐觀察課，讓我在這個課堂上獲得了很多的感悟和收獲。在這里，我想分享一下我的心得體會。

第一段：認識到課堂教育的重要性

我們都知道教育是非常重要的。而課堂教育則是教育的一種基礎形式。作為一個學生，我們需要在課堂上吸取知識，掌握技能和獲得啟示。在今天的觀察課上，我們可以看到老師們如何在課堂上引導學生學習，如何通過恰當的方式讓學生充分參與課堂，讓課堂教育變得更加高效和富有成效。

第二段：教學方法的多樣性

在今天的觀察課上，我意識到了教學方法的多樣性。每個教師都有自己獨特的教學方式，在教育過程中，可以適應不同的學生、教學內容和教學環境。例如，老師可以通過講解、演示、討論、互動等多種方法來幫助學生吸收知識，讓教學更加靈活多樣。

第三段：教育質量的重要性

教育質量是一個學校或一個地區成功的關鍵因素。在實踐觀察課堂上，我看到了一些優秀的教師如何幫助他們的學生充分發揮潛力，掌握知識和技能，從而取得好成績。高質量的教育可以激發學生的興趣和動力，讓他們成為成功的人。

第四段：教學中的溝通與合作

教育不是孤立的島嶼，教育者需要與學生、家長和同事進行密切的溝通和合作，才能更好地開展工作。在觀察課堂中，我看到老師們如何與學生進行有效的溝通，促進學生積極參與課堂，同時與同事和家長共同探討如何更好地促進學生的學習和成長。

第五段：總結和反思

通過參加觀察課堂，我了解到了很多教育中的問題和可行的解決方案。在未來的學習和工作中，我會注意到這些經驗和教訓，并在以后的教育中不斷自我加強和改進。我相信，我們可以通過共同的努力，在教育領域做出更好的貢獻，讓我們的社會更加美好。

有效的課堂觀察心得體會篇四

我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔任高中的音樂教學工作。高中新教材、新課程包括高中學生對我來說都是比較陌生的，這是一個新的起點，新的開始，對高中的教育教學正處于一種探索、學習的階段。

在上學期的教研中，我們音樂學科在教研室教研員王學芳老師的指導下，很有效的開展了課堂觀察活動，我從中學習到了很多東西，受益匪淺。當我得知這學期課堂觀察活動繼續開展的時候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報參加，很幸運的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因為自己對教材、學生都不夠熟悉，缺乏自信心；幸運是因為這種鍛煉、提高的機會很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動中去。

在準備第一節課的時候，光選題我就花費了大量的時間，因為對教材陌生，我們又是隔周上課，對學生也不熟悉，所以導致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個課題，是因為覺得這個課的內容相對比較容易，再加上自己是聲樂專業，課上可以發揮自己的強項。確定了這個課題之后，就開始著手準備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準備好了。上課前我就反復告訴自己，一定要鎮定，一定要放松，輕松面對，才能發揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現了很多問題，腦子里幾度出現空白，不知道自己在說些什么，也不知道環節進行到了哪里，以至于學生上課的激情都被我徹底打消了，整節課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進行了深刻的反思。但幸運的是，在課后會議上，每個觀察點的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進。第二次課經過我的認真思考，我決定挑戰一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴赫作為上課目標，按照上次課觀察點老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學校學生認知水平的學習目標，我開始翻閱大量資料，反復聆聽宗教音樂，發現有很多觸動，相信學生也會喜歡。于是我理清思路，設計好教學環節，做好課件，調整好心態，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態順利的完成了第二次課的教學，雖然還是出現了很多的問題，但比起第一次有了很大的進步、提高。

通過兩次觀察課的鍛煉，現在覺得自己成熟了很多，從拿到一節課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學習目標上，還是在把握學生、引導學生上都有了很大的進步。

作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”，只有不斷學習，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向專業的.聽評課》一書，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領會，學習和借鑒到新的經驗方法來改善聽評課的方式，從而提高教學課堂效益。

課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發展的專業活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據資料作相應分析、研究。“課堂觀察”對改善學生課堂學習、促進教師專業發展和形成學校合作文化等都有極其重要的意義。

傳統聽評課主要體現形式：

1.進入課堂時，聽評課者自己沒有充分準備，也未與上課者進行有效的溝通。

2.聽課過程中主要關注教師單方行為，沒有對學生的學習給予足夠的關注；評課時缺乏有證據的觀點，漫談式、即席發揮話語過多。

3.評課結果往往只是體現為一個無法解釋的分數。

4.使用結果時往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課。

5.“為聽評課而聽評課”。把聽評課當成任務來做，教師聽評課不是主動的為了自身專業發展和學生有效學習的愿望，而是迫不得已完成學校安排的任務。

6.評課形式化。參與聽評課的老師在發言時，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。

1.評課專業戶——-自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。

2．模仿專業戶——聽課僅僅是為了模仿。

3.聽課任務戶——聽課就是為了聽課。簡單處理、任務取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規定填寫“聽課手冊”了事。

三大轉變——簡單變復雜、對立變理解、業余變專業。

1.改變思維方式。對一堂課的評價，要考慮個體、時間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學的復雜性，以復雜的思維和觀點去看待教學活動。無論是聽評課的動機、過程還是結果，都要主張多樣性的統一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。

2．注重對“聽評課”的研究；對教師進行專門的教育或培訓。

3.明確聽評課的主體應該是教師特別是同行（學科）教師，而不是誰都可以充當聽評課者。

“觀察他人的課堂，最終服務于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經驗，修正自己的課堂教訓，還要加深自己對課堂教學的理性認識。

1.觀摩別人的課堂教學經驗。

2.拓展自己的課堂教學經驗。

3.反觀自己課堂教學不足。

4.探尋課堂教學的內在機理。

總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進行鑒別與改造，也不是裝飾或者優化自己的課堂教學，而是通過優化聽課人與上課人的課堂教學理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學能力，實現上課人與聽課人課堂教學的優化與改造。

“教學無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學方法和教學定位，認識自己，提高自己對課堂教學、對整個教學流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學。

有效的課堂觀察心得體會篇五

隨著全球化的發展，美國教育系統已經成為全世界學習的榜樣。作為一位游學者，我有幸觀察了美國課堂，對其中的一些獨特特點和教學理念有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在美國課堂觀察中得到的心得體會。

首先，我深刻體會到了美國課堂的互動性和學生自主性。在一堂英語課上，老師鼓勵學生發言，并且尊重他們的觀點。學生們可以自由提問和討論，促進了知識的深入理解。與此同時，老師也會鼓勵學生們思考和表達個人見解，這培養了學生們獨立思考和批判性思維的能力。這種互動和學生主導的學習模式，鼓勵了學生們積極參與，并在解決問題和形成自己的觀點時鍛煉了自己。

其次，在美國課堂觀察中，我對多元文化的重視有了更深刻的認識。美國是一個多元文化和多元種族的國家，這在教育中也得到了體現。在一堂歷史課中，老師向學生介紹了不同文化和歷史事件，強調了包容和尊重的重要性。學生們也通過小組討論和項目展示，分享自己的文化背景和觀點。這樣的教學環境培養了學生對不同文化的理解和尊重，使他們更加開放和包容。

第三，美國課堂注重實踐學習和創新思維。在一堂科學課上，我看到老師帶領學生們進行實驗，通過動手操作和觀察實驗結果，培養學生們的實踐能力和科學思維。老師還鼓勵學生們探索和提出自己的想法，鼓勵他們進行創新實驗和項目。這種實踐學習和培養創新思維的教學方法，激發了學生們的學習興趣和實踐動力，并且幫助他們更好地理解和應用所學知識。

第四，在美國課堂觀察中，我認識到教師的角色不僅僅是知識傳授者，更是學生們的指導者和支持者。在一堂數學課中，老師通過引導和提問，幫助學生們理解和解決復雜的數學問題。他注重學生的個體差異，根據每個學生的能力和需求，提供個性化的學習支持。老師注重學生們的進步和成長，鼓勵他們接受挑戰和克服困難。這種關懷和支持，幫助學生們建立自信，發展個人潛力。

最后，我得出的結論是，美國課堂提倡互動性、多元文化、實踐學習和個性化教育。這種教學模式幫助學生們養成積極主動的學習態度，培養他們的批判性思維和創新能力，以適應不斷變化的社會。同時，教師的角色也向著學生導師和支持者的方向發展，不僅僅關注學生的學術發展，更關心他們的整體成長。

通過觀察美國課堂，我深刻體會到了這些教育價值觀的重要性，并且將其帶回到自己的國家，努力推動教育改革。我相信，通過借鑒美國課堂的經驗和教學理念，我們可以培養更具有創新力和全球競爭力的新一代學生，為我們的社會發展做出更大的貢獻。

有效的課堂觀察心得體會篇六

xxxx年5月10日，瓊山中學的張華老師來我校進行《課堂觀察與診斷》專題講座，聽了她的講座，使我對課堂觀察更有了進一步的了解，下面談談我的幾點收獲。

1、學生學習。

2、教師教學。

3、課程性質。

4、課堂文化。

1、聽課時，既要看教，也要看學生。

2、教：對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法、學法的設計，教學基本功的展示，技術的使用。

3、學：要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的效果。

1、目標是什么？與該班的適切性如何？

2、教學環節設置的效度如何？

3、教師是如何呈示？效度如何？

4、師生怎樣對話？達成的程度如何？

5、教師是怎樣指導的？效果如何？

6、創設的情境是否有利于學生的學習？

7、教師是怎樣檢測學習目標達成的？效度如何？

8、目標達成程度如何？生成的學習目標效果如何？

通過本次的學習讓我明確了聽課時如何進行課堂的觀察與診斷，教師鉆研教材，處理教材、分析學生、選擇教學策略、制定教學程序、反思研究教學等等方面做出觀察透視，提高具體改進意見，從而提高課堂教學質量。

有效的課堂觀察心得體會篇七

xx年5月10日，瓊山中學的張華老師來我校進行《課堂觀察與診斷》專題講座，聽了她的講座，使我對課堂觀察更有了進一步的了解，下面談談我的幾點收獲。

1、學生學習。

2、教師教學。

3、課程性質。

4、課堂文化。

1、聽課時，既要看教，也要看學生。

2、教：對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法、學法的設計，教學基本功的展示，技術的使用......

3、學：要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的效果.......

1、目標是什么？與該班的適切性如何？

2、教學環節設置的效度如何？

3、教師是如何呈示？效度如何？

4、師生怎樣對話？達成的程度如何？

5、教師是怎樣指導的？效果如何？

6、創設的情境是否有利于學生的學習？

7、教師是怎樣檢測學習目標達成的？效度如何？

8、目標達成程度如何？生成的學習目標效果如何？

通過本次的學習讓我明確了聽課時如何進行課堂的觀察與診斷，教師鉆研教材，處理教材、分析學生、選擇教學策略、制定教學程序、反思研究教學等等方面做出觀察透視，提高具體改進意見，從而提高課堂教學質量。

有效的課堂觀察心得體會篇八

觀察名師課堂是一項很重要的學習方式，可以讓我們了解教學技巧、教學理念和教學氛圍等方面的知識，讓我們從中受益匪淺。最近我有幸參與了一次觀察名師課堂的活動，深刻領悟到了其中的好處，從而有所收獲。

第二段：認識了解

在觀察名師課堂的過程中，我發現名師所傳授的知識是非常全面而深入的，而且能夠用最簡單的方式讓大家理解，給人以啟發。同時，名師的教學風格也很吸引人，能夠引起學生的學習興趣和積極性，讓學生更好地投入到學習中。而且，名師注重學生個性化和差異化的發展，了解每個學生的特點和需求，采取不同的教學策略，讓學生能夠實現個性化發展，同時也非常注重學生的綜合素質的提高。

第三段：感受體會

在觀察名師課堂的過程中，我深深地感受到名師注重思維訓練和創新能力的培養，教學內容非常新穎且充實，隨著課堂的進行，名師通過不斷提高和升華教學內容，使學生的思維更加靈活，開闊學生的視野，激發學生的創新潛力。

第四段：反思思考

在觀察名師課堂中，我不僅學習了新的知識和技巧，更重要的是領悟了名師所倡導的教育理念，讓我知道教育不僅僅是灌輸知識，更要培養學生的創新能力和實踐能力。同時也反思了自己的教學能力和不足之處，以后會更加注重學生的個性化發展和思維能力的培養，注重理論和實踐的結合。

第五段：總結

總的來說，觀察名師課堂是一項非常有價值的學習方式，可以讓我們了解到名師的教學理念和教學技巧，也可以讓我們受益匪淺，對我們的學習和未來的教育事業都有很大的幫助。因此，我們應該積極去觀看名師課堂，不斷學習名師的教學經驗，提高自己的教育教學水平，為我們的教育事業做出貢獻。