在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

整本書閱讀的論文篇一

閱讀論文是學術研究過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助研究者了解前人在同一領域的研究成果，也可以幫助其深入探究一個話題。在過去的學習和研究中，我發現看論文是非常重要的，下面是我看論文的閱讀體驗。

二、遇見困境

在我初學閱讀時，往往會有一個問題困擾著我，那就是難以理解論文。由于我并不具備和學者們同樣的專業知識，因此在看到一些專有名詞和概念時，我往往會感到十分茫然。但我并不是放棄了解這些概念，而是通過了解書籍和一些網站上的介紹來幫助我解決這些難題。

三、如何掌握論文

隨著閱讀積累的經驗，我也逐漸掌握了看論文的方法。首先看標題不能只看表面，要注意標題里面的關鍵詞，以此類推，通過摘要、目錄、引言和結論來精確地掌握文章的主題和內容。其次，為了更好地理解和學習論文內容，需要讀完一遍，再回過來細讀，特別注意論文中的圖表和現象。

四、關注研究方法論與實證數據

研究方法論與實證數據是研究過程中非常重要的部分。如果你的研究沒有一個良好的研究方法論，那么你的研究結果可能不會被人們所信任。同樣，數據實證結果能夠使你的研究變得更為可信。為了更好地理解這一點，我們可以通過了解相關的統計學知識和科學方法，來更加準確地掌握論文。

五、總結

閱讀論文需要一個相當長的過程，但不要放棄學習和探索。嘗試用自己的方法去了解，多看論文，親近學術研究，能夠幫助我們更深入地了解前人的研究成果，同時也能夠激勵我們進行更深入的探究。閱讀論文可能會給初學者帶來困擾，但只要掌握好方法，通過持續閱讀和研究，任何人都可以學會這個過程。

整本書閱讀的論文篇二

懼披荊折棘的拓荒者。

勇者有所不畏，不畏迷蒙未來的不可預見性。第一只下樹的猿猴是勇敢的，因為它克服了對地面未知的恐懼;第一只飛翔的始祖鳥是勇敢的，因為它消除了對藍天遙遠的恐懼。生物學意義上的進化，實則是一部書寫勇敢者不懼的精神史書。人類社會的產生、延續，也應以勇敢不懼的精神為先決條件。

但勇敢并不意味著對一切無所畏懼。勇敢者更應擁有對正義的堅守，對至善的執念，對人類根本信仰的畏懼。歷史上暴君亡國的例子數不勝數。他們自持君主專制的封建傳統，目空一切，興土木，厚賦斂，但卻忘記了“君舟民水”的金玉良言，一朝榮華在，轉眼亡國君。西方偉大的哲人尼....采也曾說出“我是太陽”的豪言壯語，然而，這太陽卻太過耀眼，以至于刺瞎了他的雙眼。尼采的無所畏懼亦是造成個人悲劇的重要原因，可見，無畏主義終將使人走上自戕之路。真正的勇士，絕不是永沒有畏懼的時刻，他們始終懷著對人間真善美的敬畏之心。

魯迅曾言：“真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”魯迅之所以將真正的勇士如此定義，是因為勇敢不僅意味著對死亡與黑暗的無所畏懼，更意味著對個人價值的艱難創造和對理想社會的不懈追求，這基于對天下蒼生，對人間正義的畏懼。神農氏就是這樣一位真正的勇士。為了探尋醫藥的奧秘，他走過大江南北，嘗遍百草，無數次與死神擦肩而過，但他心系萬千黎民百姓的福祉，不畏行走的勞頓和死亡的恐懼，最終在我國醫學史上寫下濃墨重彩的一筆。曼德拉，這座屹立于彩虹之上的不朽豐碑，一生堅持反對種族隔離制度，早年被南非政府逮捕入獄，身陷囹圄27載。但他沒有畏懼牢房的陰冷黑暗，心中始終懷著對自由與光明的敬畏，最終終結了南非種族隔離制度。正如香港音樂人在寫給他的歌曲中唱道：“黑色皮膚給他的意義，是一生奉獻。”

當今社會，有關中學生的負面報道不時見諸報端——打架斗毆、頂撞老師、違法犯罪……更有甚者，因不堪沉重的學習壓力而選擇自殺。中學時代正值世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，更應該始終將敬畏生命、敬畏自然、敬畏法律的人生法則牢記于心，同時也要有勇氣面對生活中的各種艱難困苦，不輕言放棄。

圣人孔子的良訓猶在耳邊回響，光陰不過百代之過客，人生在世，要做就應當做真正的勇者，懷著一顆敬畏之心，毫不畏懼地踏上未知的荊棘路。

1.給第1自然段劃線處填上恰當的關聯詞語。

2.下列選項中與第3自然段加點詞語“君舟民水”表達的思想傾向不一致的是( )

a.國以民為本，社稷亦為民而立

b.民為貴，社稷次之，君為輕

c.天子受命于天，天下受命于天子

d.天下為主，君為客

3.第3自然段劃線句子的作用是：。

4.請為第4自然段論述的觀點，再補充一個事實論據。

答：

5.聯系全文，說說你對題目的理解。

答：

整本書閱讀的論文篇三

近年來，教育領域的研究呈現蓬勃發展的趨勢，大量的教育論文涌現出來。通過閱讀和學習這些論文，我深刻地認識到了教育學科的重要性以及教育論文的學術價值。下面將從論文研究的價值、論文寫作的技巧、論文閱讀的方法、論文應用的實踐以及對我的啟發這五個方面來談談我的心得體會。

首先，論文的研究具有重要的價值。教育論文對于提高教育質量、促進教育改革具有指導性和推動性的作用。通過研究教育論文，我了解到了教育學科的前沿動態和研究熱點，從而能夠更好地把握教育的發展方向，為教育改革提供有力的理論支持。

其次，論文的寫作需要掌握一定的技巧。教育論文的寫作從選題、構思、調查、分析到論證，每一個環節都需要認真對待。在選題方面，應該緊密結合實際需求，關注教育問題的實質性。在構思方面，要有較為深入的思考，形成清晰的論述邏輯。在調查方面，要根據實際情況選擇適當的研究方法和手段，收集有效的數據。在分析和論證方面，要運用教育學的理論知識，結合具體情況進行深入分析和推理，確立論點和立論根據。

第三，論文的閱讀需要采用適當的方法。論文閱讀是一種學術研究的方法和技巧。首先，要先通讀全文，了解作者的觀點和論證邏輯。其次，要理清論文的結構和論證思路，抓住文章的核心內容和主要論點。然后，要有針對性地閱讀，重點關注理論框架、研究方法、數據分析和實證結果等方面的內容。最后，要進行深入思考，對論文的理論意義、現實意義和方法創新等方面進行評價和思考。

第四，論文的研究需要注重實踐與應用。教育論文的價值在于能夠解決真實世界中的教育問題，促進教育改革和教育發展。因此，論文的研究應該注重與實際教育問題的結合，發揮論文在實踐中的指導作用。同時，要注意論文的具體應用，通過舉一反三、推廣應用等方式，提高論文的社會實用性和學術影響力。

最后，通過閱讀教育論文，我深受啟發。教育論文的研究方法、理論框架以及實證分析的技巧等都給我留下了深刻的印象。這些思想和方法的啟發將指導我在日后的教育工作中更加科學地開展研究和實踐，更好地服務于教育事業的發展。

總之，閱讀教育論文是教育學習和研究的重要途徑之一。通過閱讀教育論文，我不僅了解到了教育學科的重要性，也掌握了一定的論文寫作和閱讀的技巧。更重要的是，我在實踐中看到了教育論文對教育改革和發展的推動力量。因此，我愿意繼續深入研究教育論文，不斷提高自己的研究水平和學術素養，為教育事業的發展貢獻自己的力量。

整本書閱讀的論文篇四

在美國西雅圖的一所著名教堂里，有一位德高望重的牧師——戴爾?泰勒。有一天，他向教會學校一個班的學生們講了下面這個故事：

那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命地逃生，獵狗在其后窮追不舍。可是追了一陣子，兔子跑得越來越遠了。獵狗知道實在是追不上了，只好悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地說：”你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到!”

獵狗聽了很不服氣地辯解道：“我已經盡力而為了呀!”

再說兔子帶著槍傷成功地逃生回家了，兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀，你又帶了傷，是怎樣甩掉他的呢?”

兔子說：“它是盡力而為，我是竭盡全力的呀!他沒追上我，頂多挨一頓罵，而我若不是竭盡全力的跑，可就沒命了呀!”

泰勒牧師講完故事之后，又向全班鄭重其事地承諾：誰要是能背出圣經?馬太福音中第五章到第七章的全部內容，他就邀請誰去西雅圖的“太空針”高塔餐廳參加免費聚餐會。

圣經?馬太福音中第五章到第七章的全部內容有幾萬字，而且不押韻，要背誦其全文無疑有相當大的難度。盡管參加免費聚餐會是許多學生夢寐以求的事情，但是幾乎所有的人都淺嘗輒止，望而卻步了。

幾天后，班中一個11歲的男孩，胸有成竹地站在泰勒牧師的面前，從頭到尾地按要求背誦下來，竟然一字不漏，沒出一點差錯，到最后，簡直成了聲情并茂的朗誦。

泰勒牧師比別人更清楚，就是在成年的信徒中，能背誦這些篇幅的人也是罕見的，何況是一個孩子。泰勒牧師在贊嘆男孩那驚人記憶力的同時，不禁好奇地問：“你為什么能背下這么長的文字呢?”

這個男孩不假思索的答道：“我竭盡全力。”

后，這個男孩成了世界著名軟件公司的老板。他就是比爾?蓋茨。

泰勒牧師講的故事和比爾?蓋茨的成功背誦對人很有啟示：每個人都有極大的潛能。正如心理學家所指出的，一般人的潛能只開發了2%一8%左右，像愛因斯坦那樣偉大的大科學家，也只開發了12%左右。一個人如果開發了50%的潛能，就可以背誦400本教科書，可以學完十幾所大學的課程，還可以掌握二十來種不同國家的語言。這就是說，我們還有90%的潛能處于沉睡狀態。誰要想出類拔萃、創造奇跡，僅僅做到盡力而為還不夠，必須竭盡全力才行。

4、文中引用了心理學家的—連串數據，起了什么作用?

5、標題“盡力而為還不夠”有什么特點?

1、特點：竭盡全力。目的：證明每個人都有極大的潛能。

2、置之死地而后生、破釜沉舟、背水一戰……

3、不能。這里至少包含了兩條信息：1.男孩時刻把牧師的話放在心里，所以牧師一問，他便能脫口而出;2.有意照應了上文(兔子的回答)。

4、從具體(兔子和比爾)推論到一般(每個人)，揭示了論證中心：誰要想出類拔萃，創造奇跡，僅僅做到盡力而為還不夠，必須竭盡全力才行。

5、話不完整，留著后半句，含蓄，更有吸引力。

整本書閱讀的論文篇五

第一段：引言

論文是學術交流的一種重要形式，讀論文是學術研究和學習的必要環節。然而，對于初次接觸論文的讀者來說，論文往往難以理解和掌握，因此需要一定的技巧和方法去閱讀。在本文中，將介紹我在閱讀論文過程中的一些心得體會，包括確定關鍵詞、注重結構、理解研究方法、批判性思維以及與他人討論交流的重要性。

第二段：確定關鍵詞

在閱讀論文之前，首先需要確定自己閱讀的目的和關注的重點。通過確定關鍵詞，能夠更快速地找到與自己研究相關的論文，并且快速地了解論文的主要內容。此外，關鍵詞還可以幫助我們在論文中找到相關研究的引用和參考文獻，進一步擴展我們的閱讀范圍。

第三段：注重結構

論文通常采用標準的結構，包括摘要、引言、方法、結果和討論等部分。在閱讀論文時，應該注重論文的結構邏輯，可以通過快速瀏覽和閱讀標題、摘要和結論等部分來了解論文的主要內容和研究結論。這樣可以避免花費過多時間在不相關的內容上，提高閱讀效率。

第四段：理解研究方法

論文的方法部分是展示研究過程和實驗設計的關鍵部分。閱讀論文時，要仔細理解作者采用的研究方法和實驗設計，包括樣本選擇、數據收集和分析等。理解研究方法可以幫助我們評估論文的可靠性和可信度，同時也有助于我們學習和借鑒先進的研究方法。

第五段：批判性思維和交流

在閱讀論文時，要保持批判性思維，審視論文的論證和結論是否合理和可靠。同時，還要積極與他人交流討論，分享自己的閱讀心得和理解，從他人的觀點和反饋中得到啟發和提高。與他人交流還可以拓寬我們的視野，了解更多領域的研究進展和學術動態。

總結：

閱讀論文是學術研究和學習的必要環節，通過確定關鍵詞、注重結構、理解研究方法、批判性思維以及與他人討論交流的方法，我們可以更加高效地閱讀論文，提高自己的學術能力和研究水平。讀論文是一項長期的任務，通過不斷地積累和實踐，我們可以不斷提升自己的閱讀能力，更好地理解和應用論文中的知識。

整本書閱讀的論文篇六

書籍是人類進步的階梯，法國哲學家笛卡爾曾說過；“讀一切好書如同與往昔時代最優秀的人們交談。”中國是世界聞名的古老大國，現今更是人口大國，可是中國人均每年的閱讀書籍只有一本。想要改變這一現狀，作為新時代的學生，我們要多閱讀。

首先我們得好閱讀，著名的無產階級革命家、軍事家彭德懷先生就很愛閱讀，他在工作之余沉浸在書海，他的身邊無處不是書。不僅是近代的彭德懷先生，古代的宋濂曾在《送東陽馬生序》中寫到自己曾為了讀書，在寒冷的天氣里手抄書籍，從不懈怠。無書不成才，他們都如此熱愛閱讀，成就了一番事業，處于現代，對書本觸手可得的我們更應該以他們為榜樣，熱愛閱讀。

閱讀不僅僅是讀書，而是要讀好書，選擇一本好的書籍。培根說過：“選擇書籍，不次于選擇朋友。”在現在這個多元化發展的時代，琳瑯滿目的書籍映入我們的眼簾。在熱愛閱讀的同時，我們應選擇什么類型的書籍呢？名著是最好的選擇。像名著這些有內涵有教育意義的書籍才能提升我們的氣質。作為學生，我們也不一定要局限于課本，郭沫若說過：“愛讀書的人，大可以看課本以外的書，不要只將課本抱住。”

生活和讀書是分開的.，我們不能只讀書，讀死書，一味的閱讀，不思考，最后所得甚少。在生活上，我們人與人之間的交流中，都會碰撞出很多想法。如果說閱讀是與智者的交流，那么，我們也應該會產生很多想法，為什么不把它寫下來呢。會閱讀的人，他們會在旁邊做批注，會邊思考，邊閱讀，邊積累。

有些書籍，我們只需要淺嘗，另一些可以吞咽，只有少數好書需要咀嚼，慢慢消化。閱讀好的書籍就是應慢讀，細嚼慢咽，才能嘗出其中的味道。如果是囫圇吞棗般地讀一本好書，你又怎么會知道它是甜還是咸。

雨果曾說過，書籍便是一種改造靈魂的工具，人類所需要的是富有啟發性的養料。而閱讀，正是這種養料。讀書好，好讀書，讀好書，是我們都需要的。為中華之復興而閱讀。

整本書閱讀的論文篇七

遂寧市船山區城南小學 但秋

摘 要：在小學階段，閱讀教學已成為小學語文教學中的一個重要環節。而群文閱讀教學既能幫助學生提高閱讀的數量和質量，又能全面提升學生的綜合素質。最重要的還培養了學生的閱讀興趣。探究群文閱讀教學的素材開發及如何在教學中運用群文閱讀教學，對提高學生的綜合分析能力和閱讀概括能力會有很大的作用。我結合我們教研組的經驗和聽我市優秀教師的群文閱讀教學課，對群文閱讀教學有一些粗淺的認識，與大家分享我的觀點。

關鍵詞：自主閱讀，群文閱讀，教學策略

群文閱讀教學,是教師在有限的課堂時間內指導學生閱讀相關聯的多篇文章，并在閱讀中發展出自己的觀點，進而提升閱讀和分析思考能力。而在小學語文教學中開展群文閱讀教學，更關注學生的語文實踐能力、閱讀能力的培養，讓學生掌握生活化閱讀的基本方法，這對擴大學生的知識面和閱讀面，全面提升學生的語文素養具有十分重要的意義，并為學生終身閱讀與發展打下基礎。結合本學期我們市舉行的群文閱讀賽課活動，我對群文閱讀教學有以下幾點想法。

一、發掘群文閱讀的素材

群文閱讀教學, 必須要有主題地選取文章，圍繞一個主題把多篇文章聚在一起。我個人認為篇數不能太多，而人教版教材本身每個單元就有主題，結合我們教研組的老師嘗試，一般選擇四篇最好。而所選的文章要有共同的議題。通過同時閱讀多篇文章從不同的方面，不同的角度來解決同一個問題。這需要教師多角度確定主題,圍繞主題精選文章。

1、從文章體裁角度定主題。

當前的小學語文教材中，通常每一單元的課文都有一個共同的主題，比如在學習三年級上冊中的27課《陶罐和鐵罐》，為了解決關于寓言故事的教育，領會故事蘊含的道理。我選取了《螞蟻與屎殼郎》、《凌霄和月季》、《大輪船和小礁石》這四篇文章來進行教學，通過比較閱讀，都發現寓言故事的基本特點。

2、從人文內涵角度定主題。

以心靈教育為主題,如在學習《窮人》這往篇課文時，就可以同時學習《別餓壞了那匹馬》、《唯一的聽眾》、《用心靈去傾聽》，因為它們都有一個主題：如何幫助別人。通過學習，我們共同感受到真情的美好，度讓愛在我們的心靈深處 扎根。并學習作者是如何通過對環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感。

3、從事件內容角度定主題。

為了讓學生抓住詩人筆下月亮這一景物，體悟它在不同的古詩中所寄托的情感。在學習李白這一首思鄉名篇《靜夜思》時，就同時感悟學習杜甫《月夜思鄉》、孟浩然《宿桐廬江寄廣陵舊游》、李白《月夜思鄉》、李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這五篇詩歌，抓住明月這一景物感知了不同古詩中明月這一傳統景物，大多寄托著詩人思念的情感。

二、有效實施群文閱讀的教學措施

群文閱讀的教學方式現在已被許多老師所采用。但是要想使群文閱讀的教學方式在小學語文教學中有效地實施，我們可以采取以下幾方面的措施：

1、讓學生做好預習工作

群文閱讀教學和其他的閱讀教學不一樣，它是引導學生通過對幾篇不同文章的學習來完成教學目標的教學方法。目前，我們完成一篇課文的教學大致需要兩個課時，這種教學方式阻礙了學生閱讀速度的提升，而如果采取群文閱讀的方式，略讀完4篇文章僅需一個課時，這無疑大大提升了閱讀的速度和效率。因此群文閱讀打破了原來的一節課一篇文章的局限，所以學生在學習的過程中會遇到很多的困難，從而影響教學進程。為此，教師可以培養學生的預習習慣，首先，將預習課文布置到家庭作業里去，并且還要讓家長簽字。其次，教師在讓學生預習的時候要告訴學生預習的是哪幾篇文章，并讓學生再搜集其他的相關資料。最后，要求學生在預習的過程中，通過查資料和查字典的方式自覺解決文章中出現的難以理解的字詞等問題。

2、讓教材充分發揮出功能

我們現在的語文教材是以主題組單元的,一個單元圍繞一個主題，選編了四篇課文，為開展群文閱讀帶來極大的便利。如人教版六年級上冊第五組主題是“走進魯迅”，課文有《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人》。我們可以先指導學生精讀回憶性課文《我的伯父魯迅先生》，通過學習了解魯迅先生是一個愛憎分明，為自己得少，為別人想得多的人,學習得抓住人物語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法，再運用群文閱讀的方式教學其他三篇課文，其中重點 2 學習《少年閏土》。在學習前，要求學生搜集與魯迅相關的資料，如魯迅寫的《故鄉》，周海嬰寫的《父親的寫作》，蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，從而明白這是一個偉大的作家、革命家，讓魯迅這一人物象在學生心目中留下深刻的烙印。

3、讓閱讀材料成為探究學習資源

人教版小學語文教材從五年級開始,每冊教材安排了一個單元的“綜合性學習”，并提供了多篇“閱讀材料”。如六年級上冊第六組綜合性學習“輕叩詩歌的大門”，選編了《詩經·采薇（節選）》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黃沙道中》、《天凈沙·秋》、《太陽的話》、《白樺》等“閱讀材料”。我們就可以運用群文閱讀的教學方式，讓學生在多首詩歌的比較閱讀中，大體把握詩意，發現古詩與現代詩的不同之處，進一步了解詩歌，充分感受詩歌的獨特魅力，為學生接下去開展搜集詩歌、整理詩歌、朗誦詩歌、寫小詩集等實踐活動打開思路。

三、群文閱讀在教學中的重要價值

群文閱讀教學不僅可以提高小學生的語文素養，還能幫助小學生進行語文課文的學習和理解。作為一種新的閱讀教學方法，對閱讀教學有非常重要的價值，而這些價值主要表現在以下幾個方面：

第一，增加數量,讓學生讀得更多

新課程目標規定,第一、二、三學段的學生課外閱讀總量分別不少于5萬、40萬、100萬字。當前我們的語文教學，教師仍然比較重視語文教材中課文閱讀的教學。而群文閱讀教學,讓學生在一節課中讀四篇左右的文章,有效地增加了學生的閱讀量，擴大了學生的閱讀面,為學生閱讀素養的發展提供了必要準備。所以教師在進行群文閱讀教學時，將教學目標中所要掌握的內容從多篇文章引申出來，學生在學習文章的時候，可以通過不同文章之間的比較和總結，更好地掌握教學目標中要求的內容，這樣不僅可以讓學生掌握正確有效的閱讀方法，還可以加大學生的閱讀量，從而使學生在平時的閱讀中養成良好的閱讀習慣。

第二，提高速度,讓學生讀得更快

當今社會已經進入信息化時代,每天都會產生許多新知識。為了獲取更多的信息，必須學會快速閱讀。新課標提出，第三學段學生默讀一般課外讀物每分鐘不少于300字。快速閱讀是一種技能，當前我們的語文教學就要訓練這種技能。平時一篇精讀課文我們要教兩課時，而略讀課文要教一課時，教師和學生都慢慢 3 來，這種教學方式嚴重影響了學生閱讀能力的提高。群文閱讀教學，改變了傳統教學中兩節課講一篇文章的教學方式，這樣一來就能夠幫助教師更好地規劃教學課時和組織教學。讓學生在一節課中讀四篇左右的文章，就能提高學生的閱讀速度，提高學生快速閱讀的能力，提高學生思維的敏捷性和靈活性。

第三，強化主體,讓學生讀得更樂

學習不是學生簡單地接受教師的講解,而是學生自我建構的過程。新課標在“基本理念”中強調:“語文課程是實踐性課程,應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”根據當前我們的語文教學模式，學生很快讀完,內容基本理解,教師只好不停地問、不停地講,學生被動地答、被動地聽,主體意識缺失,閱讀興趣降低。群文閱讀教學中，學生了解到更多的知識，而當他們還想滿足自己在某一方面知識上的需求時，便會主動地去閱讀

整本書閱讀的論文篇八

閱讀論文，是我們在學術領域中不可避免的任務。通過閱讀論文，我們能夠了解最新的研究進展，拓寬自己的學術視野。然而，閱讀論文并非一件容易的事情，需要我們具備一定的閱讀理解能力和科研素養。在閱讀論文的過程中，我有一些心得體會，想與大家分享。

第一段：首先，我認為，在閱讀論文之前，我們需要了解論文的基本結構和特點。大部分論文都遵循“摘要-引言-方法-結果-討論-結論”的基本結構。摘要通常是一份簡短的摘要，概括了論文的主要內容和研究結果。引言部分介紹了研究的背景和意義，并提出了研究問題和目標。方法部分詳細描述了研究的實驗設計和數據收集過程。結果部分展示了研究結果的主要發現。討論部分對結果進行解釋和分析，并與現有研究進行比較和討論。最后，結論部分總結了研究的主要發現和貢獻。了解論文的基本結構和特點，有助于我們更好地理解和把握論文的內容。

第二段：其次，我們在閱讀論文的過程中，應該注重關注論文的主要觀點和中心思想。論文通常會提出一個研究問題，并通過方法和實驗來解決這個問題。我們需要仔細閱讀引言部分，了解研究的背景和意義，明確作者的研究目標和假設。然后，在閱讀方法和結果部分時，注意關注作者的實驗設計和數據分析過程，理解作者是如何得出結論的。最后，在討論部分，我們可以了解作者對結果的解釋和對之前研究的貢獻。通過把握論文的主要觀點和中心思想，我們可以更好地理解論文的內容和意義。

第三段：此外，我發現，在閱讀論文時，我們還需要注意作者使用的科研方法和技術。許多論文中會描述實驗設計、數據采集和數據分析過程，并使用統計學方法來驗證研究假設。當我們閱讀這些部分時，可以關注作者使用的方法和技術，了解其原理和應用范圍。如果我們對某些方法和技術不熟悉，可以從其他資源中獲取相關知識，以便更好地理解論文的內容。掌握作者使用的方法和技術，有助于我們更好地評估論文的可信度和科研價值。

第四段：此外，注意閱讀論文中的圖表和圖像，可以幫助我們更好地理解和解釋研究結果。許多論文會使用圖表和圖像來展示數據和結果，有時甚至會使用地圖、圖片和示意圖來說明研究的過程和結果。當閱讀這些圖表和圖像時，我們可以仔細觀察并分析其含義和關聯性。圖表和圖像可以提供直觀的信息，并幫助我們更好地理解論文的內容和發現。

第五段：最后，我認為，我們在閱讀論文的過程中，還需要做好筆記和總結。閱讀論文是一個復雜的過程，我們可能無法一次理解所有的細節和觀點。因此，我建議在閱讀過程中，做好筆記，記錄重要的觀點和理解。還可以根據論文的結構，總結每個部分的主要內容和觀點，以便整體理解和掌握論文的核心思想。通過做好筆記和總結，我們可以更好地記憶和應用所讀論文的內容。

綜上所述，閱讀論文是一項重要的學習和科研活動。通過了解論文的基本結構和特點，關注主要觀點和中心思想，理解作者使用的科研方法和技術，注意圖表和圖像的解讀，做好筆記和總結，我們可以更好地閱讀理解論文，并從中獲得知識和啟發。閱讀論文需要耐心和毅力，但也能夠為我們的學術成長帶來巨大的幫助。

整本書閱讀的論文篇九

瀘州市瀘縣青獅小學 付悅 *** 群文閱讀教學是一種新型的閱讀教學模式，它既能幫助學生提高閱讀的數量和質量，又能全面提升學生的綜合素質。這種閱讀方式相對于教材中單篇教學模式，已經由關注局部知識和技能向關注學生的自主閱讀能力轉變。探究群文閱讀教學的閱讀策略，對提高學生的綜合分析能力和閱讀概括能力會有很大的推動作用。筆者在教學實踐中，采用“加減乘除”的優化策略，提升閱讀教學的效益。

關鍵詞：加法；減法；乘法；除法；群文閱讀

一、加法：巧妙整合，以一帶多

語文是“綜合性課程”，語文學習不能局限在語文這一有限的空間中，而要讓學生廣泛地聯系生活，并與其他學科進行千絲萬縷的聯系。在凸顯語文學科本體地位的同時，適當引入其他學科的方法策略和知識信息，可以為學生學習語文、運用語文奠定基礎，同時更契合了語文的認知方向。而語文課程就是群文閱讀課程的基礎。

在小學語文教材中，有很多與自然科學有聯系的課文。例如《蜜蜂》就是節選自法布爾的《昆蟲記》，文章以第一人稱的寫法生動地記錄了作者為了驗證蜜蜂有沒有辨認方向的能力而做了有趣的實驗，文章既讓學生體會到法布爾的觀察和探索精神以及嚴謹的科學態度，同時也蘊藏著自然常識即蜜蜂能自己找回家靠的不是超強的記憶力，而是一種無法解釋的本能。因此，在教學內容中，就可以安排同樣選擇《昆蟲記》中的其他文章組織群文閱讀。如：《蟋蟀》《螢火蟲》《松毛蟲》《蟬》四篇文章，讓他們感受蜜蜂意外的昆蟲故事，培養他們的閱讀能力，知識拓展開來，達到“一篇帶多篇”，“多篇帶一本”的群文閱讀要求。讓學生在深度感悟故事蘊藏的深刻道理之外，全面感受到動物生存環境和生存方法。在這樣的案例中，教師并沒有死扣教材中的一篇課文，而是將教學的目光關涉到與之相關的內容信息，這些內容之間是有共通性，卻又不是完全一樣，提升了學生閱讀視野，為學生全面深入解讀文本提供了更多的維度與視角，起到了較好的促進作用。

二、減法：刪繁就簡，有效整合

在傳統教學中，一篇課文上一節課，兩節課，要講生字，分段，概括大意，解析重點詞句，感情分析等等，而群文閱讀教學實施就意味著教學由單一的“篇 ”向聚合的“組”轉變。也就是一節課我們要完成多篇或一本書的高效閱讀，這就要求教師務必要以高屋建瓴的視角整體把握文本，根據類群文本的共同主題提煉出能夠輻射全篇的核心主問題，避免因為過于瑣碎而導致課堂教學精力的分散。因此在群文閱讀教學中，教師要運用減法，盡力減掉臃腫的教學環節和繁雜的教學問題，學會取舍，目的是培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”讓學生在自主閱讀中形成閱讀能力。

例如教學《桂花雨》一文時，教師就充分開掘出文本中“桂花 ”“家鄉 ”“思鄉 ”這三大元素，并相機向學生出示了與此要素相關的其他類群文本，如《竹思》、《故鄉的云》、《故鄉的楊梅》、《鄉愁》這幾篇文本，讓學生在類群文本的閱讀感悟、對比辨析過程中，找尋文本之間的共性存在，從而促進了三要素之間的彼此統一，更好地走進文本，感悟文本的主題，并學會借物抒情的寫作方法。

教師在拓展補充文本時并非大而無當，而是依據教材中教學文本的特質，從教師教學的視角出發進行據“點”選擇。而在教學中，教師也并沒有過多地涉及其他內容，而是選擇其與教材文本相近的板塊進行拓展印證。由此看出，減法的運用不僅能夠有效的精簡內容、凸顯主題，更能扣住類群文本的美學基調，豐厚我們的閱讀課堂。

三、乘法：自然連接，開放閱讀

《新課標》指出，小學生課外閱讀量應該不少于450萬字。如此巨大的閱讀量對小學生是很大的挑戰，學生的課外閱讀材料很多，可是不是每一種題材和文體學生都會感興趣，要符合年齡特點和心理需要。這就要求教師通過群文閱讀的教學，分析選擇適合的文本對學生進行群文閱讀的教學，并培養學生的閱讀興趣，讓他們通過群文閱讀課程的指引，有自我閱讀的習慣。但是這絕不意味著讓學生毫無體系地任性選擇，因此教師必須要充分利用群文閱讀，讓學生以教材文本為起點，補充相關的類群文本，起一個引領作用，旨在提升學生的閱讀能力。

例如在教材中不少文本都是源自經典名著節選后的創編，比如《我和祖父的園子》《三顧茅廬》《三打白骨精》，教師教學完課文之后可以引導學生進行原著的閱讀，才用“一篇帶一本”的群文閱讀方式，通過一篇文章的學習，愛上一本名著，從而讓學生更好地把握和利用好教材文本；有的課文選擇偉人事例，如《鞋匠的兒子》《詹天佑》等，教師可以通過搜尋其他介紹文本人物的材料引導學生進行閱讀，讓學生從不同的維度和側面感受人物品性，并辨析不同文本的創作風格；有的課文旨在寫作方法的指導，如：《鯨》《松鼠》《加入沒有灰塵》，這就是對學生進行說明文方面的學習，教師可以對課文進行“乘法式”群文閱讀教學，給學生選擇幾篇說明文做為課文的補充，也是寫作方法的拓展，如：《媒體網絡》《九寨溝的水》《賽倫格蒂國家公園》《基多老城》，讓學生更了解說明方法的特點和作用，學會試著自己寫說明文。因此在教學中，教師可以選擇相應的基點，為群文閱讀的推介與踐行奠定基礎。

群文與教材文本的鏈接點，就如同乘法運算，有效地整合教材內外之間的聯系，更多地課外群文閱讀的補充，不僅強化了學生對教材文本的體悟與思考，同時這些補充的群文資料也呈現出自身獨特的價值，讓學生在感受閱讀中逐漸走向豐滿，獲取了強烈的愉悅感受。

四、除法：提煉規律，學習一篇輻射一組

閱讀教學應該緊扣文本的文體特點，引導學生就一篇而拓展到這一類型文體的學習。因此在閱讀教學中，教師要善于開掘教學文本文體的一般性規律，幫助學生總結提煉文體關照下的閱讀方法，從而通過一篇的學習能夠學習這一類型的文本。

例如在教學《頤和園》這篇課文時，教師就緊扣游記的特點，引導學生以作者的游覽順序作為教學的主線，并讓學生在自主實踐中進行游覽順序圖的設計繪制，從而感受游記的創作特點。在學習了課文之后，教師可根據“除法式”群文閱讀教學，以游記展開教學，《魯濱遜游記》《格列佛游記》《印度走著瞧》。頤和園只是一片普通的游記，作者按照一定的游覽順序將地點轉換時的所見交代清楚，是寫景的文章，可是游記不單是寫景的，而是寫景和記事相結合的文體，所以這是就需要老師引導學生就一篇而拓展到這一類型文體的學習。讓他們知道游記不但可以優美，也可以很有趣，讓他們以后自己出去旅游的時候可以根據自己的實際情況，加上豐富的想象力，把自己的所見所感與閱讀和寫作相結合。

采用“除法”教學策略讓學生嘗試運用從課堂中學習的方法進行自主學習，不僅豐富了學生的閱讀范疇，更為學生歷練積累的閱讀 法提供了有效平臺，促進了學生閱讀方法的內化和閱讀能力的形成。

我將群文閱讀“加減乘除”優化策略使用到群文閱讀的教學課堂中，比傳統的群文閱讀課堂更能體現其興趣的培養力度，和提高課外閱讀的量化上都有顯著的效果。群文閱讀不單單是閱讀的工具，也是搭建閱讀和寫作的橋梁。我們可以將語文教學、群文閱讀教學、寫作教學三者相結合，形成一個穩定的“三足鼎立”關系，讓其相互制約，相互發展。運用“加減乘除”這個教學策略工具，配合“三足”，完成群文閱讀高效學習!

【參考文獻】

陳曉文.語文閱讀教學中的問題設計[j].新語文學習，2007（3）.韓克勤.在語文閱讀教學中實施互動教學初探[j].考試，2007（2）李暉.銜接生活，點擊教學：小學語文群文閱讀教學的實踐探索[j].學周刊,2015（22）

整本書閱讀的論文篇十

論文是學術界最重要的交流方式之一，閱讀論文是每個研究人員、學者和學生在學術研究中必備的技能。然而，許多人在閱讀論文時常常遇到困難，不知道如何理解和運用論文中的內容。為了幫助讀者更好地閱讀論文，我將在以下五個方面提供一些心得體會。

首先，閱讀論文前，我們應該準確地確定閱讀的目的和目標。論文的類型很多，包括研究論文、綜述論文、案例研究等，每種類型的論文都有其特定的目的。在閱讀之前，我們應該對論文的類型和目標有所了解，以便更好地理解和分析論文的內容。此外，在閱讀之前，我們可以先瀏覽論文的摘要和引言部分，了解作者的研究問題、研究方法和主要結論，從而更好地理解論文的主要內容。

第二，閱讀論文需要善于運用閱讀策略。閱讀論文不同于閱讀小說或其他娛樂性文本，需要更多的專注和理解力。我們可以采用一些閱讀策略來提高閱讀效率和準確性。比如，我們可以使用標記和劃線的方式來突出重要的信息和觀點，幫助我們在閱讀的過程中更好地理解和記憶。同時，我們也可以結合自己的研究背景和課題，將論文內容與已有知識和觀點進行比較和分析，有助于發現論文的亮點和不足之處。

第三，閱讀論文需要善于提出問題和思考。論文是學術研究的成果，其中包含了作者的研究問題、研究方法和研究結果等內容。在閱讀論文時，我們應該積極思考這些問題，并提出自己的疑問。例如，我們可以思考作者的研究目的是否與我們的研究領域有關，研究方法是否科學有效，以及研究結果是否可靠等問題。通過提出問題和思考，我們可以更好地理解和評價論文的內容。

第四，閱讀論文需要跳過無關的內容。一篇論文通常包含引言、文獻綜述、研究方法、結果分析和結論等部分，其中有些部分可能與我們的研究領域和興趣無關。在閱讀論文時，我們應該學會快速瀏覽和跳過這些無關的內容，避免浪費時間和精力。同時，我們也應該注意論文中的重要段落和關鍵詞，以便更好地把握論文的主旨和觀點。

最后，閱讀論文后，我們應該做好筆記和總結。閱讀論文是一個積累知識的過程，我們應該學會提煉和總結論文中的重點和觀點。我們可以使用筆記本或電子文檔記錄論文中的關鍵信息和觀點，以便于之后的復習和運用。同時，我們也可以將自己的思考和觀點與他人討論，從而更好地理解和應用論文中的知識。

總之，閱讀論文是一項需要耐心和技巧的工作。通過準確的目標和目的、運用閱讀策略、提出問題和思考、跳過無關內容以及做好筆記和總結，我們可以更好地閱讀和理解論文的內容，為自己的學術研究和發展提供有益的幫助。希望讀者在閱讀論文的過程中能夠運用這些心得體會，提升自己的閱讀和研究能力。

整本書閱讀的論文篇十一

閱讀論文是提高學術研究能力的重要途徑，能夠輔助我們了解最新的研究成果和學術思想，并對自己的科研工作起到指導作用。在大學學習中，閱讀論文已經成為學術研究的一部分。通過這段時間的學習，我意識到閱讀論文的重要性，并在實踐中積累了一些心得體會。

二、提高閱讀論文效率的方法

閱讀論文的第一步就是確定閱讀目標和范圍，通過閱讀論文的標題和摘要來篩選出合適的文獻。在閱讀論文時，我們應該先從摘要入手，了解論文的主要內容和研究方法，再根據實際需要選擇是否繼續詳細閱讀。同時，要加強對關鍵詞的理解，這有助于提高閱讀的效率和針對性。

三、學會解讀論文

論文是學術研究的成果，往往采用一定的研究方法和語言，需要我們具備解讀的能力。首先，要學會閱讀并理解論文中的數據和圖表，這些是作者對實驗結果的呈現方式，我們應該通過仔細閱讀和思考來理解其中的含義。其次，要關注論文中的結論和討論部分，這是論文的核心內容，是作者對研究結果的總結和展望。通過理解論文的結論，我們可以進一步了解作者的研究意圖，為我們自己的研究提供借鑒。

四、學會思辨和評論

閱讀論文并不僅僅是了解到作者的研究成果，更重要的是我們能夠獨立思考并提出自己的見解和評論。在閱讀論文時，我們可以思考以下幾個問題：作者的研究問題和動機是否合理？研究方法是否精確和科學？結果是否有說服力和實用性？在思考這些問題時，我們可以借鑒其他論文和參考文獻，進一步拓寬自己的思路。同時，我們也可以向導師和同學請教，與他們進行討論和交流，這也是提高自己學術水平和思維能力的重要途徑。

五、積極應用論文成果

閱讀論文不僅僅是為了了解學術前沿，更重要的是我們能夠將所學到的知識應用到實際研究中。在閱讀論文時，我們應該時刻關注自己的研究領域和問題，尋找對應的研究成果和方法。同時，還可以嘗試將自己的研究結果與已有的論文進行比較和分析，找出差距和不足之處并改進。通過積極應用論文成果，我們能夠提升自己的學術水平和科研實力。

總結起來，閱讀論文是提高學術研究能力的重要途徑，通過合理的方法和技巧，我們能夠提高閱讀的效率和質量。同時，我們還需要學會解讀論文、思辨和評論，并將所學到的知識應用到實際科研中。通過不斷地閱讀論文和實踐，我們能夠提升自己的學術水平和科研能力，為自己的未來發展打下堅實的基礎。

整本書閱讀的論文篇十二

不愛喝咖啡的人，說咖啡苦澀；愛喝咖啡的人，說咖啡香濃。同是一杯咖啡，為什么會有兩種體會呢？吾曰：心境不同。

讀書亦如此。不愛讀書的人就如同不會品咖啡的人一樣，只知其苦，不知其樂。愛讀書的人則如同會品咖啡的人一樣，能品出其韻味，進入樂之境。那么，如何才能達到讀書樂之境呢？首先，要忘記苦境。如果忘不了苦，那么就無法在意義上體會到樂。當今的學生，大多說讀書苦。固然，考試與升學的壓力，扼殺了學生讀書的興趣；但學生不會從讀書中找到樂子，也是不爭的事實。古人讀書，大多搖頭晃腦，樂此不疲；今人讀書，大多愁眉苦臉，見書生厭。古今讀書之心境為何有如此之差異？不可否認的原因之一，就是當今的快節奏生活無法讓人靜下心來好好讀書。久而久之，看到書就心煩氣躁，但我認為，這絕對不是根本原因，根本原因是我們這批新新人類的“心境”出了問題。

心不凈（靜），則難成事。不是讀書苦，而是我們無法抑制那顆動蕩不安的心。當今的豐富多彩的娛樂生活早已俘虜了我們的心。讀書與娛樂相比，讀書當然是苦的。此外，讀書之悲苦，是因為我們的心太向往俗世的功利。林語堂先生曾說：“讀書本旨湮沒于求名利之心中，可悲。”（見林語堂《論讀書》）讀書本是無功利的。帶著功利之心讀書，讀書還有趣嗎？還是林老說得好“讀書本是一種心靈的活動”（見林語堂《論讀書》）。因此，快樂讀書的前提就是安頓好那顆動蕩不安的'心。

其實，最重要的是，要用自己的生命去閱讀。唯有如此，讀書之樂境才會如那“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”一樣，豁然開朗。我以為，讀書應該只有兩種方式。一種是用自己的眼睛來讀書，這是低級的閱讀。另一種就是用生命來讀書，這才是真正的讀書。也只有用生命來讀書的人，才算是真正會讀書的人，此時，讀書不是負擔生活，而是享受生活。

其實，暢游書海，我們的生命才會視通萬里，思接千載，心游萬仞，精騖八極。在書中，我們可以與自然對話，與社會對話，與大師對話；上至天文下至地理，古今中外，我們無所不去。在書中，我們會認識孔子和莊子，認識屈原和文天祥，認識了譚嗣同和毛澤東。在書中，我們可以了解荷馬與巴爾扎克，了解雨果與華茲華斯，了解了盧梭與康德。最重要的是，通過讀書，我們的人格得到了完善，思想得到了提升，甚至可以成為大師——沒有一個大師不是書滋潤出來的。

當然，讀書不會是一帆風順的，“半空墜”是常有的事情。如今的我們太怕考試分數低，太怕輸，太怕老師和父母失望的眼神，太怕孤獨。我認為，分數大多與讀書無關，分數低絕不是因為書讀得太多，而是讀得太少。

如果，書是帆，良好的心境是風，那么，讀書之樂便是那探險的遠航之船了……

整本書閱讀的論文篇十三

了一口氣。旅途上的疲憊，讓他全身無力。正準備就寢時，突然大吃一驚：棉被下面，竟然有一碗打翻了的泡面!

「這孩子!」他在盛怒之下，朝熟睡中的兒子的屁股，一陣狠打。

「為什么這么不乖，惹爸爸生氣?你這樣調皮，把棉被弄?要給誰洗?」這是妻子過世之后，他第一次體罰孩子。

原來孩子為了配合爸爸回家的時間，特地泡了兩碗泡面，一碗自己吃，另一碗給爸爸。可是因為怕爸爸那碗面涼掉，所以放進了棉被底下保溫。

孩子即使再年幼，

也有他們的尊嚴，

如果父母發現錯怪了孩子，

要勇敢向他們說：

「對不起!」。

1.第一段加點的“缺憾”在文中是什么意思?爸爸為什么會感到缺憾?

3.面對文中的父與子，你為誰而感動?說出你的心聲

答案1

1、“缺憾”的本意是不夠完美、令人遺憾之處，文中指妻子早逝留下遺憾。

爸爸因為孩子從小缺少母愛，感到遺憾。

2、因為父親對兒子這一舉動感到由衷的高興，兒子的孝順讓父親十分感動。看著那一半的泡面，那里包含著兒子對父親的愛，所以吃時才說著是最美味的面。

3、我更為那父親而感動，因為他撫養了七歲的兒子，那么辛苦勞累，也算是值得了，兒子的孝順感天動地。

答案2

1.“缺憾”的在文中是指不夠完美、令人遺憾之處，因為妻子早逝留下遺憾，并且孩子從小缺少母愛，怕孩子心中有陰影而感到遺憾。

2.棉被下面的那碗泡面凝聚著兒子對父親濃濃的愛，自然應該是世界上最美味的泡面!父母為我們付出了那么多，我們身為兒女也應該從小就學會理解和體貼父母，不要讓他們再為我們生活上的事情所操勞與擔心，應該學會自力更生，自己解決力所能及的問題。(為什么都為父親感動呢?我怎么都覺得兒子比較好)

3.我為兒子感到感動，母親的早死，不但沒使他自卑，反而使得他格外地懂事，他為了不讓父親為自己擔心，還細心的為父親準備了晚餐，雖然只是一碗泡面，但從中包含了他父親濃濃的愛。

議論文閱讀及答案整理歸納

整本書閱讀的論文篇十四

我認為考試之前的閱讀復習對于提高自己的閱讀能力以及獲取高分至關重要。在過去的幾個月里，我通過系統地進行閱讀復習，逐漸發現了一些有效的復習方法和技巧。在這篇議論文中，我將介紹并總結我在閱讀復習中的心得體會。

首先，建立一個科學的復習計劃是成功復習的關鍵。在開始復習之前，我會將時間段劃分為不同的階段，以確保我能夠充分利用時間，并按照一定的步驟進行系統性的學習。重點是合理安排每個階段的時間，并確保每天都有足夠的時間來進行閱讀練習。通過這種方式，我可以更好地控制自己的復習進度，并且不會因為拖延而浪費時間。

其次，深入研究資料是提高閱讀能力的關鍵。不僅要做過去的考試題，還要閱讀相關的專業書籍、文章和報紙等。這樣可以增加自己的知識儲備，并且提高自己的閱讀理解能力。與此同時，還要注重積累詞匯量，學習一些常見的詞匯和短語，以增強自己的語言表達能力。閱讀時，要注意理解重要信息和主題思想，通過判斷事實和推理，做到深入思考和全面理解文章。

此外，多做真題并進行詳細的分析，可以幫助我更好地了解考試的出題規律和難點。通過做題，我可以找到自己的不足之處，并且知道該如何提高。在分析真題時，我會注意考察的是哪些方面的能力，比如推理能力、邏輯思維能力等，然后有針對性地進行相關的練習。這樣我可以更好地了解自己的差距，做到針對性的復習，提高自己的答題技巧和應試能力。

另外，進行模擬考試也是非常有益的。通過模擬考試，我不僅可以適應考試緊張的環境，還可以檢驗自己的復習效果。我會模擬真實的考試時間，并且盡量還原考試場景，如時間控制、試題類型等，以此來鍛煉自己的心理素質和應對能力。通過模擬考試，我可以了解自己在考試中的狀態和表現，并及時調整自己的復習計劃和策略。

最后，做好對復習過程的總結和反思也是非常重要的。通過總結和反思，我可以了解自己的收獲和不足，并做到有的放矢地進行復習。同時，我還會記錄下自己在閱讀過程中遇到的問題，并查找相關的解決方案。這樣，我可以在以后的復習中更好地避免這些問題的發生，提高自己的學習效率和復習質量。

總之，通過閱讀復習，我意識到了科學的復習計劃、深入研究資料、多做真題和模擬考試，以及總結和反思對于提高閱讀能力和取得好成績的重要性。這些方法和技巧不僅適用于閱讀復習，也可以應用于其他科目的學習和復習中。在今后的學習中，我將繼續堅持并深化這些方法，不斷提高自己的學習能力和實力。

整本書閱讀的論文篇十五

柳城縣沙埔鎮上雷小學：鄧柳麗

群文閱讀作為小學語文閱讀教學中有效的課堂組織模式，越來越受到廣大教師的重視。我也在這條教學之路上不斷探索，讓學生在不同作者相同主題、同一作者不同文本、不同文本同一內容復現的形式中進行群文閱讀，旨在讓學生在群文中學會閱讀，在閱讀中得到收獲。

小學語文閱讀教學如何實施群文閱讀？

一、有主題地選擇文章，讓群文緊密聚合起來

以時間為主題，如學習蘇教版三年級上冊《北大荒的秋天》，實施“美麗的四季”群文閱讀；以人物為主題，如學習蘇教版五年級上冊《師恩難忘》，實施“我的老師”群文閱讀；以事物為主題，如學習蘇教版四年級上冊《珍珠鳥》一課，實施“鳥類家族”群文閱讀；以事件為主題，如學習蘇教版六年級下冊《盧溝橋烽火》，實施“不屈的抗戰”群文閱讀等。

2.從人文內涵角度出發確定主題

以生命教育為主題，如學習蘇教版四年級下冊《天鵝的故事》，實施“尊重生命”群文閱讀；以成長教育為主題，如學習蘇教版五年級上冊《少年王冕》，實施“名人成長故事”群文閱讀；以愛的教育為主題，如學習五年級下冊《月光啟蒙》，實施“偉大的母愛”群文閱讀；以學會思考為主題，如學習六年級上冊《學與問》，實施“小議論文”群文閱讀等。

3.從文本表達方式角度出發確定主題

以文本體裁為主題，如學習蘇教版二年級上冊《小鷹學飛》，實施“童話故事”群文閱讀；學習蘇教版一年級上冊《大海睡了》，實施“兒童詩”群文閱讀；學習六年級上冊《牛郎織女》，實施“民間故事”群文閱讀；學習蘇教版五年級上冊《伊索寓言》，實施“寓言”群文閱讀；學習三年級下冊《恐龍》，實施“科普小品文”群文閱讀。以文本寫法為主題，如學習四年級下冊《云雀的心愿》，實施“反復結構的童話故事”群文閱讀；學習五年級上冊《黃山奇松》，實施“用想象進行景色描寫”群文閱讀等；學習五年級下冊《灰椋鳥》，實施“場面描寫”群文閱讀。

二、有結構地呈現文章，讓群文有機組合起來

如學習四年級下冊《云雀的心愿》，實施“反復結構的童話故事”群文閱讀時，通過快速閱讀課文理解了小云雀跟著云雀媽媽飛到沙漠上空、大河上空、森林里三次不同對話，基本理解了“反復結構的童話故事”的寫法，再指導學生閱讀《漁夫和金魚的故事》以及繪本《犟龜》等一組文章，讓學生在比較中發現童話故事中“反復結構”的表達方式。這種教學結構，教師容易教，學生容易學，可操作性強。

2.分組遞進，以一組引多組

如學習五年級下冊《古詩兩首》，實施“詩人筆下的夏天”古詩群文閱讀，課本中所選《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》兩首古詩，再補充楊萬里的《小池》、曾幾的《三衢道中》，先指導學生從這四首寫夏天的詩中挑選出自己最喜歡的兩首詩讀一讀，小組內和同學交流，說說自己的閱讀感受；再指導學生小組合作進行比較閱讀，說說四首詩是怎樣從不同角度寫夏天的，最后再讓學生重讀四首詩，說說詩人是如何通過寫夏天的景色表達感情的，讓學生在反復閱讀中提高欣賞古詩的能力。

三、有整體地設計問題，讓群文橫向聯動起來

群文閱讀教學需要單篇文章閱讀作基礎，但重點是指導學生在多篇文章閱讀中提取、整合信息，要把多篇文章看成一個閱讀整體，設計比較性、遷移性、沖突性等問題，將多篇文章橫向聯動起來，培養學生閱讀能力。

1.設計比較性問題

通過遷移，引導學生把一篇文章的閱讀所得運用到其他文章的閱讀之中。如學習三年級下冊《恐龍》，實施“科普小品文”群文閱讀，在學習了課文的一些說明方法后，補充閱讀幾篇科普小品文，讓學生發現這幾篇課文中共同的寫法和不同的寫法，在遷移中掌握科普小品文的簡單說明方法。

四、有意識地滲透策略，讓群文功效發揮出來

日常生活和工作中，人們用得比較多的是默讀、略讀和瀏覽，群文閱讀教學，要有意識地滲透這些快速閱讀的策略。如教學五年級下冊《灰椋鳥》，實施“場面描寫”群文閱讀，初讀課文時要求學生：給大家三分鐘時間快速默讀課文，可以一句一句地讀，一段一段地讀，一目十行地讀，讀完課文后想一想灰椋鳥歸林是一個怎樣的場景？再讀課文時提出要求：請大家用三分鐘時間瀏覽課文，可以跳讀、掃讀，把表現灰椋鳥歸林特點的句段畫下來讀一讀，爭取讀出自己的感受，體會點面結合的場面描寫方法。然后再補充幾篇帶有場面描寫的文章，讓學生快速找出場面描寫的段落閱讀，鞏固場面描寫的方法。

2.質疑討論的策略

群文閱讀教學，應側重引導學生在大量閱讀中提取信息，培養學生綜合概括能力。如教學《大自然的文字》，引導學生從《跟蹤臺風的衛星》《水上飛機》《大自然的文字》三篇文章中提取信息，比較得出科普童話“有趣的語言、擬人的手法、生動的情節”等特點。

群文閱讀教學，是小學語文教學從“少慢差費”走向“多快好省”的一條新途徑。只要努力嘗試，就一定有效地提升課堂教學效益。

整本書閱讀的論文篇十六

1.摘引文中原句作為答案。

2.選取文中重要詞語語句組合成答案

二、感想啟迪類

1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答

2.聯系自己或社會實際情況，引發感悟

3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句;恰當運用對比比喻排比等修辭;運用成語。

4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。

三、詞句品味類

1.詞語品味：

a了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。

b.分析修辭，體會詞語的形象含蓄

2.句子品味：

a.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。

c.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象;夸張能突出事物的特征;擬人能使事物生動形象;對比給人鮮明印象;反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。

答題方式：我認為……美在……它表現了…….

四、句子仿寫類

例如：“沒藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留“沒有……,可以有……”2.可以考慮用”大地、高山、海洋”等來替換藍天。

五、語言準確類

1.“_”詞好在哪里?

答題方式：用了“_”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。

2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:

1:判斷,一般是不能刪

2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態.性質.范圍等方面加以限制.

4結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性準確性與科學性。

答題方式：不能，刪掉了“_”詞，句子的意思就變成了……，顯得絕對化;用了“_”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性，體現了語言的準確嚴密。

六、修辭手法作用類

1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。

作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象;用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。

2排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。

作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。

3設問：無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。

作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心;用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用;用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

4反問:反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。

作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用

5擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采

答題方式：這一句采用了……的修辭手法,…....(作用)論述了……(內容).

(一)某句話在文中的作用：

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣;

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

不能。因為：

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應的關系。

(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

(六)段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

高中語文閱讀的學習方法

多讀報紙，雜志，書刊。

多看新聞，多讀作文。

這兩點可以幫助你提高寫作。

要“勤查”，就是遇到不會的就立馬查字典/詞典。

要“勤記”，語文老師講課，不可能讓你把它說的每一個都記下來，你要自己學會找重點，記下來。在不知不覺中，重要的知識就印在腦子里了。

閱讀理解，作文。閱讀理解是個很重要的板塊，怎樣做好是個問題。平常得多看書，看一些美文，像記敘文相信大家都能看懂，但是美文需要找感覺，有的時候看多了，你的感覺就會來了，當然，也不是沒有規律可循：在閱讀時，要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。

對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。和閱讀分不開，經常性的多做一些閱讀，可以提高你的寫作水平的，有的時候你甚至可以把你讀過的好的句子直接運用到你的作文當中去，還有就是把你生活當中發生的一些事情寫下來，日記的形式也可以，總之在考試時，來源于生活的作文往往能打動考官。

包括字的識別，錯句病句的識別，還有文學常識，課文句子之類的。這些就需要你背背就好。

老師講課時，說的文學常識，重點的要記，不重點的要有印象。

不用拿出一小時，兩小時單獨學語文，在作文練習冊后，給5~10分鐘學語文就好了，復習今天，預習明天。平時要利用點滴時間，如上下學，就可以默背一遍。

可能一些老師會在課上將一些擴散題，根據老師的不同會有不同的題目吧，總之多讀書對于學習語文是很有幫助的，至于讀什么書，我以前的歷史老師曾經說過，“文史不分家”，你可以選擇性的讀一些歷史讀物應該也會對你的語文學習有幫助的。

議論文寫作方法

首先要了解議論文的基本結構，掌握好寫議論文的三要素：包括論點、論據、論證。下面詳細講下具體的寫作過程。

第一步，也是最為重要的一點：立題，只有全文的中心思想立對了，作文分數才有上去的可能性。還需要具有新意，不管怎樣的題目，中心思想必須是積極向上。

第二步，題目寫好了，下一步就是作文的第一自然段，主要是引出自己的論點。這段可多用寫作技巧，引經據典，寫出自己最有文采的句子，因為閱卷老師一定會看這段的，如果自己不會寫，可查資料看看其他議論文的第一自然段如何寫，盡自己所能寫出令人眼前一亮的句子。

第三步，寫差不多三個論據來證明自己的論點，一個論據作為一個自然段。論據一般是事例，具有說服力，圍繞論點展開的的。否則，論據失敗的。比如：堅持就是勝利這個論點，可列舉范進十年寒窗苦讀中舉，貝多芬堅持音樂夢想，成為音樂家等。

第四步，最后一自然段，總結。這段需寫好，千萬別虎頭蛇尾。主要是再次提出我們的論點，強化中心思想。

議論文怎么寫得高分

閱讀范圍廣

書籍是學生最好的精神食糧，高中生在課外應該增加自己的閱讀量，有選擇性的、廣泛的閱讀各類書籍。通過閱讀拓展自己的知識面，開闊視野。讓閱讀成為自己的愛好，成為自己每天必做的事。

平時多思考

閱讀并不是看熱鬧，看完就完了。閱讀是幫助我們學習的一種方式，在閱讀的過程中要多動腦、多思考。比如：想一想作者為什么這么寫議論文;文章的主旨是什么;還有沒有別的寫法等等。只有這樣不斷地閱讀，不斷地思考才能真正從閱讀中吸取養分，為自己的寫作打下基礎。

堅持寫隨筆

隨筆是貼近我們生活，反應真實情感的寫作方式。學生可以擺脫議論文作文中的要求，任意抒發情感，能夠感受到寫作帶來的快樂。隨筆既能記錄我們每天發生的事情，又能鍛煉自己的思維活躍度，提高寫作能力。所以學生平時要養成寫隨筆的好習慣，并且一直堅持下去，將來定會受益匪淺。

卷面整潔

我們經常說“字如其人”，議論文作文也是一樣。整潔的卷面，清晰的字跡不僅是學生語文功底的體現，也會給閱卷老師留下良好的第一印象。如果寫作時出現錯誤，應該在錯誤的字句上用一條直線劃掉，千萬不可圈圈涂涂，這樣很不美觀，會影響自己的卷面分。

整本書閱讀的論文篇十七

了一口氣。旅途上的疲憊，讓他全身無力。正準備就寢時，突然大吃一驚：棉被下面，竟然有一碗打翻了的泡面!

「這孩子!」他在盛怒之下，朝熟睡中的兒子的屁股，一陣狠打。

「為什么這么不乖，惹爸爸生氣?你這樣調皮，把棉被弄?要給誰洗?」這是妻子過世之后，他第一次體罰孩子。

原來孩子為了配合爸爸回家的時間，特地泡了兩碗泡面，一碗自己吃，另一碗給爸爸。可是因為怕爸爸那碗面涼掉，所以放進了棉被底下保溫。

孩子即使再年幼，

也有他們的尊嚴，

如果父母發現錯怪了孩子，

要勇敢向他們說：

「對不起!」。

1.第一段加點的“缺憾”在文中是什么意思?爸爸為什么會感到缺憾?

3.面對文中的父與子，你為誰而感動?說出你的心聲

答案1

1、“缺憾”的本意是不夠完美、令人遺憾之處，文中指妻子早逝留下遺憾。

爸爸因為孩子從小缺少母愛，感到遺憾。

2、因為父親對兒子這一舉動感到由衷的高興，兒子的孝順讓父親十分感動。看著那一半的泡面，那里包含著兒子對父親的愛，所以吃時才說著是最美味的面。

3、我更為那父親而感動，因為他撫養了七歲的兒子，那么辛苦勞累，也算是值得了，兒子的孝順感天動地。

答案2

1.“缺憾”的在文中是指不夠完美、令人遺憾之處，因為妻子早逝留下遺憾，并且孩子從小缺少母愛，怕孩子心中有陰影而感到遺憾。

2.棉被下面的那碗泡面凝聚著兒子對父親濃濃的愛，自然應該是世界上最美味的泡面!父母為我們付出了那么多，我們身為兒女也應該從小就學會理解和體貼父母，不要讓他們再為我們生活上的事情所操勞與擔心，應該學會自力更生，自己解決力所能及的問題。(為什么都為父親感動呢?我怎么都覺得兒子比較好)

3.我為兒子感到感動，母親的早死，不但沒使他自卑，反而使得他格外地懂事，他為了不讓父親為自己擔心，還細心的為父親準備了晚餐，雖然只是一碗泡面，但從中包含了他父親濃濃的愛。

議論文閱讀及答案2020整理歸納

整本書閱讀的論文篇十八

提綱：

第一段：引言，閱讀復習的重要性；

第二段：議論文閱讀的技巧和方法；

第三段：讀完一篇議論文后的分析和總結；

第四段：提升議論文閱讀能力的實踐方法；

第五段：結語，對閱讀復習的心得體會。

篇章：

議論文閱讀復習心得體會

議論文作為一種常見的文體，經常出現在學術研究、社會討論以及各種考試中。因此，掌握議論文的閱讀復習方法和技巧是每個學習者必備的基本能力。在我的學習生涯中，我深刻體會到了閱讀復習的重要性，并逐漸形成了自己的一套有效的復習方法。下面將結合個人經歷和學習體會，談談我對議論文閱讀復習的心得體會。

議論文閱讀的技巧和方法是高效復習的基石。首先，閱讀前要對議論文進行整體把握，了解其主旨、觀點和論證結構。其次，在閱讀過程中要注重關鍵詞和句子的提煉與理解。關鍵詞可以幫助我們快速掌握文章的主題，關鍵句子則能幫助理清論證邏輯。此外，閱讀過程中要注重思維導圖的制作，將所讀內容可視化，有助于理解記憶。最后，閱讀后要進行復盤總結，梳理論證結構和觀點要點，從而更好地掌握文本思路和邏輯鏈條。

讀完一篇議論文后，我會進行分析和總結。我首先會梳理文章的結構，包括引言、正文和結論，以及各部分的核心觀點和論證方式。其次，我會對作者的觀點進行評價和分析，思考其立論是否合理，是否有充足的證據支持。如果存在反駁觀點，我會思考其合理性，并進行對比和權衡，形成自己的判斷。最后，我會總結文章的亮點和不足之處，思考如何借鑒其中的優點，提升自己的寫作能力。

提升議論文閱讀能力需要實際的方法和經驗。首先是多讀多練。通過大量的閱讀可以提高對不同論題和觀點的理解能力，同時也能豐富自己的知識儲備。其次是多思多問。在閱讀過程中要保持思考的活躍度，不只是被動地接受觀點，要思考為什么會有這樣的論點，背后的邏輯是怎樣的。同時，也要敢于提出問題，不斷探索和追問。最后是多寫多練。通過自己的實際寫作實踐，不斷提高自己的表達能力和邏輯思維。

總而言之，議論文閱讀復習對于每個學習者來說都是一個重要而必不可少的環節。通過掌握相關的技巧和方法，讀完一篇議論文后的分析和總結，以及實踐方法的延續，我們可以提升自己的閱讀能力和思辨能力，更好地理解和應用議論文。通過這一過程，我深刻體會到了閱讀復習的重要性，我也發現自己的閱讀能力有了極大的提高。在未來的學習和工作中，我會繼續堅持并完善我的閱讀習慣，不斷提升自己的議論文閱讀復習能力。