每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

愛護水資源教學反思篇一

水資源這一章節是學生在學習了中國自然資源總的特點之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計課件的時候，使用了大量關于水的圖片讓學生首先從視覺上對水認識，讓學生先到水的世界里漫游一回。

第一：認識水世界，了解水的作用。學生在說出是的有利作用之后，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。

第二：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的了解。

第三站：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢？

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學生說出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。

其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學生能說出季風氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。

最后：時間的分布。分布的特點是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。干旱和洪澇的自然災害是水資源時間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

對于水資源的時空分布特點，同學們容易理解，但對于如何解決水資源的時空分布不均的問題，同學們有的就會搞混淆，特別是南水北調圖，還有些同學看不懂，所以要加強學生讀圖能力的培養。

水，同時播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學生看到了自己不節約用水的表現。最后提出節水的小竅門和國家、世界節水的措施，樹立節水的意識。 水污染主要的原因是來自城市污水、工業廢水、農藥、化肥的污染，所以水質的變化，是水污染的結果，學生覺得需要保護水資源。

第五：結束語，以圖片的形式，讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。

愛護水資源教學反思篇二

水是生命之源，幫助學生認識水資源的現狀，樹立正確的資源觀，形成水資源利用的可持續發展觀點是本節課主要的教學目的之一，下面我就本節課的教學情況從以下幾個方面進行反思：

本節是在前兩節學習的基礎上對第三章知識的升華，內容較多。結合學生在初中階段已經對水資源有了初步的了解，而且高一的學生已經有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒體教學把課時量進行了簡單的壓縮。上課之前心里還在擔心教學任務能否完成，但從壓縮后的教學情況來看，整個教學程序流暢、教學環節完整，各知識點時間分配合理，重、難點突出，教學任務基本完成，而且節奏適當，教學效果良好，三維目標基本達到。

在把課堂交給學生，讓學生自主討論的過程中，我的參與度顯得較少，沒有很好的融入學生之中，做到與學生共同學習。這樣師生之間的距離無形之中就被拉遠了，以致于在討論的過程中顯得有些生硬和流于形式，沒有最大限度的調動學生的積極性，從而使得沒有達到我理想中的效果。

新課標強調學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變。因此本節課在教學過程中充分發揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，在傳授知識的同時，要充分展現人文的教學觀，切實使學生成為課堂的'主人，在和諧、融洽和追求知識的樂趣中，師生共同發展，只有這樣，才能使學習成為一種享受而絕非壓力。在此基礎上，學生的創造精神和創新意識得到展現，高品質的課堂效益也隨之而來。整節課以“問題、案例”組織教學內容，使學生成為課堂的主人。在教學的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握，培養學生的合作、探究能力。

在學生探究討論的過程中學生的思維活躍，稍不留神學生的思維就會漫無邊際，甚至還出現了一些組織上的混亂。這時，我對學生求知的態度和正確的觀點首先予以肯定，并給以正確的引導。這樣一方面既沒挫傷學生的積極性，另一方面又保證了教學程序的順利進行。例如：當涉及到從開源和節流兩方面談水資源的合理利用措施時，個別同學思想就走了極端，甚至提出關閉用水量大的企業。這時我就對他說：“你的想法固然不錯，但我們總不能為了保護水資源就停止發展經濟吧！想一想：還有沒有既不影響經濟的發展，又節約了資源這種兩全其美的辦法？”這樣學生就很自然的找到了正確的思路。

在本節課中我對探究性問題的設置都緊密的結合我們淮南的鄉土實際，這使得學生在探究的過程中表現了極大的興趣，充分發揮了他們的聰明才智和豐富的想象力，這些是完全超乎我的想象的，原來我們的學生只要引導得當，他們也能給我一個又一個的驚喜，從他們的身上我發現了新的閃光點，使得我對未來的工作信心倍增。例如：當我講到水資源與人類社會的關系時，讓同學探究水資源對淮南經濟發展的影響，同學們竟然舉到了八公山的豆腐、匯康水等等許多我們身邊的實例，而這些鮮明的例子正好切中課本的知識點，這就使得難點的知識已不再是難點。

多媒體教學是現代化教學的一種重要手段，通過它可以增大課堂信息量，使得對問題的講解變得更直觀、更形象，起到事半功倍的效果。通過這次教學中的運用我更加感受到了它的重要作用。由于種種原因，平時在教學中用的也不是太多，這次課前雖然也做了充分的準備，制作了自認很完美的課件，但課后才意識到自己并沒有把它的最大作用發揮出來。例如：在有些幻燈片的設計上顯得稍有花哨，甚至還有老師提出部分字號小了、字體顏色的選擇也不盡合理，使得與背景區分度不夠鮮明。這些寶貴的經驗令我頓時產生了“當局者迷，旁觀者清”的感覺，決心下次一定把這些問題改進。

通過本節課的課后反思，使我深刻的領悟到了自己教學活動中的不足之處和成功所在。原來，多一點教學反思的細胞，就多一些教育科研的智慧，在今后的教學中我將經常去反思，在反思中求得進步，并體驗反思帶給我的無限樂趣！

愛護水資源教學反思篇三

綜合實踐活動是從學生自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習的對象，我本著發生在學生身邊的，提出了“節約水資源”這樣一個主題；而且我們學校在用水方面的浪費現象尤為突出。所以確定這一本課主題是學生的需要和學校的需要的雙重需要。

在課中，我先要求學生學習這一課的引言，了解水的重要性。然后通過他們親身去調查統計學校里浪費水的現象培養他們節約用水用電的習慣。在調查前，給各小組分配調查任務時。各小組聽了各自的調查任務后，第一反映都是“啊！”。都出乎他們的意外，因為這樣的調查的方式他們從來沒有遇到過，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調查中。我原本意是準備和學生一起去調查的，不過臨時改變了注意，想培養他們對新事物的接受能力，于是就讓他們獨自的去調查，發揮和體現學生的主體性。我預想他們在調查中會遇到很多困難的，其中就有人出了差錯，雖然學生在實踐的過程中出現了失誤，但他們得到了實踐，得到了經歷，這就是收獲。大部分學生都非常順利地完成了調查，搜集到了很多真實的可靠數據。一開始學生都是以“啊！”來接受本次調查的，等到調查結束后又有了另外的一種反映。有很多學生都來問我接下來還要不要再調查了。學生對像這樣的調查非常感興趣，雖然一開始沒有激發出學生的興趣，但通過學生自身的實踐參與產生了興趣，真正體現了綜合實踐活動從學生感興趣的事物出發的特點。

設計這次活動，我的主導觀念之一是：結果不是最重要的，要讓學生在參與調查過程中有收獲才是最重要的，也就是說過程和方法是核心。這節課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會到：與其它學科課程相比，綜合實踐活動課對于滿足學生成長和社會發展的需要。然而，當前課程剛剛啟動，由于經驗不足，也暴露了不少問題，需要我們進一步探索。

愛護水資源教學反思篇四

小學美術課從形式上可以分為美術欣賞課和技能訓練課，其實這兩種類型的課并無本質上的區別，只是在側重點上有所不同罷了，所以在執教《漫畫與動漫欣賞》這課時我進行了大膽的嘗試，主要先從了解中國本土漫畫與動漫入手進行欣賞教學，并在欣賞的過程中讓學生試著拿起畫筆大膽的進行創作，教學效果較好。在欣賞課中教師教學時應該注意的幾點：

1、教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數。備課越充分，教學效果就越佳。

2、欣賞時要有重點，有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像日本的動漫人物形象，而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會，《瞻瞻底車》、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。

3、欣賞的內容不可過深，超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，()甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學生易于接受的直觀內容，如某一點某一處的用色、線條、構圖、明暗等。

4.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

5、欣賞的時間不可過長，內容過多過濫，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結合。

6、欣賞后要有檢查和總結。可以采用提問、談話及動手試畫的方法來進行。使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。買礦泉水教學反思地球上的水教學反思愛護水資源教學反思。

愛護水資源教學反思篇五

本課題從資源的角度認識水，在介紹水資源概況的基礎上談水資源保護。由于基本不涉及其中的科學技術問題，因此這一課題內容本身是屬人文范疇的。人文范疇的內容要成為好的人文教育教案，仍需對資源進行精心的選材和編排，以適應社會的發展、反映先進的思想和觀念，體現時代的特點。

資源問題是一個全球化的.問題。考慮到當今世界國際化趨勢已遍及政治、科技、經濟、文化、環境、教育等社會的各個領域，各國之間相互協作、相互依存關系日益密切，培養學生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認識“人類擁有的水資源”。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比，使學生了解世界的水資源概況，并明了自己國家水資源情況在其中位置，在培養他們的國際意識的同時，也培養了民族憂患意識和責任感。

水資源問題是一個矛盾的統一體。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個不同的矛盾方面來討論水資源問題，蘊涵著相對性、辯證性的思想；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態的，因此這里又隱含了發展、變化的觀點。這不僅有利于學生對水資源狀況形成全面、正確的認識，而且有利于培養學生辯證的思維能力，學習用發展的眼光看問題。

水資源問題又是與個人生活密切相關的問題。人和一切生物都離不開水，在認識到水資源是有限的之后，“愛護水資源”就應成為人們的自覺行動，教材就以此為題，從節約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護。不僅談工農業生產上節約用水和水污染防治問題，而且談生活習慣與節水的關系、生活污水問題，從而把水資源問題與學生的每日生活、個人習慣聯系起來，在強化節水意識、認識人的主觀能動作用的同時，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關心社會、關心生態環境。

愛護水資源教學反思篇六

水資源這一章節是學生在學習了中國自然資源總的特點之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解水資源的現狀。所以我在設計課件的時候，使用了大量關于水的圖片讓學生首先從視覺上對水認識，讓學生先到水的世界里漫游一回。

第一站：認識水世界，了解水的作用。水是我們離不開的資源，它的用途學生很容易說出來。學生在說出水是有利作用之后，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水等。

第二站：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的分布及比例。從問題引入：地球又可以稱為水球，我們的水球會鬧“水荒”嗎?使學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的了解。

第三站：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢?

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學生說出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。

其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學生能說出季風氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三：時間的分布。分布的特點是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。干旱和洪澇的自然災害是水資源時間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

第四站：節水是關鍵。出示一些缺水較嚴重的地區的圖片，再展示唐山的缺水狀況，讓學生知道我們的城市缺水十分嚴重，同時聯系我們的生活相實際，激發學生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節約水，同時播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學生看到了自己不節約用水的表現。最后提出節水的小竅門和國家、世界節水的措施，樹立節水的意識。 水污染主要的原因是來自城市污水、工業廢水、農藥、化肥的污染，所以水質的變化，是水污染的結果，學生覺得需要保護水資源。 第五站：最后以圖片的形式，讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。 水資源教學反思：

生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，讓我感受很多，下面僅從地理教學方式上進行反思。

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

我在地理課堂教學中，改變傳統意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。我在這節課的設計還不夠互動!

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發揮教師的作用?怎樣挖掘學生潛能???需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學 。

學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發展為熱愛，由熱愛進一步發展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學生的探索活動。而我在教學中的活動設計較少!

愛護水資源教學反思篇七

這節課的內容是八年級地理第三章自然資源中的第三節水資源。水資源是人類生存必不可少的重要資源，而人類能直接利用的淡水資源少之又少，再加上人類利用的不合理和污染，水資源更加缺少。所以本節課對學生的教育意義重大，通過對學生的教育喚起公眾珍惜水資源的意識。結合我國氣候、河流等自然環境特征，對我國水資源分布情況進行分析，以提高學生的綜合分析能力。

水資源這節課的知識目標有三個：

1、了解水資源的有限性及我國水資源的現狀；

2、理解我國水資源分布特征、原因和影響，了解我國解決水資源問題的對策；

3、了解節約用水，保護水資源的重要性。本節課重點是水資源分布、造成水資源緊張的原因；難點是淡水缺乏的原因以及水質污染和危害。

愛護水資源教學反思篇八

水是生命之源，是寶貴的、有限的資源。本課主要是喚起學生保護和節約水資源的意識，以招貼畫的形式，進行創作。

通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學生發現水的動態美與靜態美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節奏美與韻律美。并討論水與我們的生活有什么樣的關系。

通過猜一猜中國國家節水標志圖，引出節水有沒有必要，示相關數據，如：全球用水短缺達12億人，每年死于與水有關的疾病人數為300萬—400萬人……讓學生體驗到節約用水和保護水資源的必要性和迫切性。

通過欣賞招貼畫，一個有裂紋的水龍頭，讓學生感受招貼畫的特點：寫實加夸張，畫面簡潔明了。然而對于四年級的學生而言，畫個有創意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養。()因此生活中有關水的現象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師在引導學生了解廣泛的水的相關知識、大量的水資源現狀及現象，以此來儲備創作之源泉之后，同時向學生展示各類利用不同手法來表現的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發學生廣泛的創作思路。

愛護水資源教學反思篇九

本課的亮點表現在以下幾個方面：

1、善于新舊知識聯系，活學活用，激發學生的探究興趣。

本課開始先復習中國降水的分布特點，接著分析中國水資源的危機，學生很容易接受。由中國水資源的危機再分析地球水資源的危機，學生也自然的接受了，在分析節約水資源的方法時聯系學生的身邊的實際，讓學生大膽地說出自己所見所聞，再聯系社會熱點知識，引導學生節約用水要從生活的每一件小事做起。

2、充分估計學生的學習能力，有效突破教學難點。

這節課內容比較抽象，學生要完全理解有一定的難度。我在教學中注意用一些形象生動的例子和動畫激發學生學習的興趣。如講述“跨流域調水”時采用實例，讓學生現身說法，再導入具體的大工程--南水北調等。在分析“興建水庫”時用圖片和動畫演示，使學生明白水庫的作用，十分形象也容易記憶，不但輕易突破難點，學生也樂于接受。

3、教學設計側重科學觀念、科學興趣和科學方法的培養，具有較強的探究性。

考慮到初二學生，好奇心強和系統歸納知識能力一般的特點。我在教學中采用邊復習邊歸納探究法設計教學過程。首先讓學生通過“中國降水分布特點”等舊知識讓學生從感性上認識水的分布。然后分析中國水資源危機，再深入分析地球水的'危機，使學生從更深層次上認識人均水資源不足，要節約水資源，從身邊的每一件小事做起，課后要求作業是把學到的知識轉告家長。培養了學生分析事物的能力，讓學生感受到學習地理是非常有用的，達到活學活用的目的。

4、教學過程體現了新課程改革的具體要求。

在整個過程中，以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，注意生生互動、師生互動，培養學生自主學習和合作學習的習慣。

1、由于教學中補充了一些拓展性知識幫助學生理解所學內容，加大了教學容量，使時間顯得略緊，顯得美中不足。

2、還有一些細節的地方注意不夠，例：節水標志分析不夠全面。

愛護水資源教學反思篇十

《水資源的合理利用》是在前兩節學習的基礎上對第三章知識的升華。結合學生在初中階段已經對水資源有了初步的了解，而且高一的學生已經有了基本的地理分析、推理能力，所以我使用多媒體輔助課堂教學，把課時量進行了簡單的壓縮。從教學情況來看，整個教學程序較流暢、教學環節完整，各知識點時間分配合理，重、難點突出，教學任務基本完成，而且節奏適當，教學效果良好，三維目標基本達到。下面我從幾個方面對本節教學進行反思：

新課標強調學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變。因此這節課主要采用問題探究教學法，在教學過程中充分發揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，在傳授知識的同時，充分展現人文的教學觀，切實使學生成為課堂的主人，在和諧、融洽和追求知識的樂趣中，師生共同發展。在此基礎上，學生的創造精神和創新意識得到展現，高品質的課堂效益也隨之而來。整節課以“問題、案例”組織教學內容，使學生成為課堂的主人。在教學的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握，培養學生的合作、探究能力。

本節課在探究性問題的設置上，緊密與廣東及中山的鄉土材料結合，極大的調動了學生的積極性和興趣，同時更容易達到情感態度價值觀的培養和升華。同時考慮到學生已有的知識水平，指導學生自學，并提供即時的新聞信息給學生分析，有利于提高學生關注時事、分析問題，并學會知識的學以致用的能力。充分培養學生的自學能力和分析問題的能力，漸漸達到學生成為課堂的主體效果，同時可以減輕教師的負擔。

本節課堂練習設置采用層層遞進的方式設置，有個別的題目可能過于簡單，，但是問題的銜接較好，同時有的問題還涉及到第二章的氣候部分內容，一來可以進行知識點的銜接，二來具有鞏固復習作用。

本節課個人認為在某一部分內容的設計上存在一個較小的不足，比如在水資源對人類生存和發展的意義內容時，對于水資源的豐歉對人類的影響內容涉及較少，同時缺少具體的案例來講解是如何影響到人類經濟活動和生活的影響，以及針對這些問題采取了哪些合理的措施進行解決，這對于學生探討第三部分內容 具有啟發性和指導性，同時也可以拓展學生課外知識。

愛護水資源教學反思篇十一

教與學是教師、學生的雙邊活動，學生是主體，教師是主導即引導、指導。本節課是內容比較簡單的.，主要借助多媒體，以學生自主學習與探究為主，從課題的引出，學生學習興趣非常高，都想表現自己，都想了解更多與水相關的知識。通過圖片、漫畫、相片、錄象等直觀的教學，設置問題符合實際，學生討論激烈，大大調動了學生學習的積極性。學生不但知道了水的分布狀況，而且還知道水對人類的重要性，進而節約用水，保護水資源，同時也培養了學生的自主學習與探究能力、語言表達能力、合作精神等。但本節課所講容量大，基礎比較差的學生有時跟不上，個別輔導檢查不到位，學生個性不能很好得到發揮。

愛護水資源教學反思篇十二

本節教材主要包括我國水資源的時空分布特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯系緊密，同時這部分內容與生活也密切相關，具有很強的現實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養成良好的節水習慣。

學情分析

學生在小學階段就受過節約水資源的教育，但是否已經內化為行為？根據日常我對學生的觀察，發現還很不夠，所以課堂中一定要從心靈打動學生，促使今后養成關心和愛護資源的行為習慣；南水北調的東線工程經過學生的家鄉山東濟寧，多數學生都知道，能夠感受身邊的地理事物，學習有用的地理知識，利于激發學生的學習興趣；作為初二年級的學生他們好奇、好表現、求知欲強，已經初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問題的能力，所以教學中一方面要運用直觀、生動的教學手段給學生提供大量的信息，另一方面要努力構建學生合作、交流、展示的平臺，在掌握知識、培養能力的同時，獲取成功的幸福體驗。

教學目標

知識與能力

1.了解我國淡水資源的數量及存在形式。

過程與方法

2.通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。

情感態度、價值觀

3.通過以上內容的學習，培養學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。

教學重點和難點

重點：我國水資源的時空分布特點，解決水資源不足的途徑和措施。

難點：幫助學生樹立節約淡水資源的意識。

愛護水資源教學反思篇十三

一、教學目標

認知與技能

1、了解世界以及中國的水資源分布及環境狀況；

2、知道水是人類不可或缺的寶貴的自然資源；

3、初步掌握節約用水的一些基本方法與技巧。

過程與方法

1、通過調查水資源及其污染狀況，培養學生搜集與整理材料等信息處理的能力；

2、通過上網查閱資料，培養學生正確地應用網絡資源的能力；

3、通過參觀訪問，培養學生的調查能力、與人交流的能力等。

情感態度與價值觀

2、通過設計家庭的節水計劃，使學生牢固地樹立“節水從我做起”的堅定信念；

3、通過對水資源與文明起源之間關系的介紹，讓學生深刻感受“地球是人類家園”的美好情感。

二、課前準備

提前一星期讓學生搜集有關水資源和節水的資料。可以通過書籍、報刊雜志、互聯網查詢、訪問包頭自來水公司、去黃河及水庫采訪等途徑搜集必要的信息。

三、教學過程

【視頻播放】從太空中看地球的水資源分布及其環境狀況(或播放有關水資源與節水知識的錄像片或科教片)。

【引課】

有人說我們生活的地球應當叫做水球，這是有一定道理的，因為我們生活的這個星球71%的地表被水覆蓋。在宇航員看來，地球是一個藍色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在。生命從海洋中誕生，走上陸地形成了紛繁復雜的生物圈。四大文明古國無一不是產生于大江大河，可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。

【討論】

設想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？激發學生想象，并說出自己的看法：

如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，艦船全部報廢，混凝土攪拌不成，高樓無法建筑，連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊??還是不要往下想的好！

工業用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進行紡織、造紙、煉鋼、發電、生產化肥及各種化工產品。農業用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病吃藥、打針等。

(充分發揮學生的想象力，盡可能多地舉例，使學生充分認識到水資源對人類及自然環境的重大作用。)

【板書】

一、水是寶貴的自然資源

1、水是原料

2、水是介質

3、水是能量載體

【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當今世界上卻有80多個國家、約20億人口面臨著淡水危機，其中26個國家的3億人口生活在缺水狀態中。我國也屬于缺水國家。(激起學生的震驚，調動學生學習積極性)

通過閱讀書中相關資料，請同學們計算可利用淡水資源占總水量的百分含量，領悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來就是有限的，隨著現代工業、農業發展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題。

請同學們結合教材和上網查找的有關資料，歸納總結世界及我國的水資源的狀況。

幾個國家的水資源總量及人均占有量比較：

我國的地理自然條件復雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。目前我國農業灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農村還有3000多萬人飲水困難。全國有400多個大中小城市缺水，缺水比較嚴重的城市有110多個，每年因為缺水影響工業產值20xx億元以上，影響城市人口約4000萬人。

（充分利用學生自己查找的資料讓學生各抒己見，進行討論）

【簡單介紹】我國缺水的類型有三種：資源型缺水，水質型缺水，工程型缺水。特別是水體污染造成的水質型缺水。

介紹內蒙古阿拉善盟地區由綠洲變為沙漠的事實。（因缺水，駱駝的故鄉，駱駝在大量減少，因生存困難，駱駝在流淚，母馬不愿喂養自己的幼崽，千年的古樹胡楊林因缺水而枯死，人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度達千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環境組織定為惡劣的生存環境）

【板書】水資源是有限而寶貴的自然資源

【板書】二、水體污染的危害及其對策

水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題，請同學們結合教材和查找的有關資料，自己歸納總結工業、農業、人類生活三方面對水資源造成的污染，并討論分析帶來的危害。

【分析對策】

政府法制措施：

政府應該成為堅實的后盾，為環保事業提供必要的資金和技術支持，政府需要在水資源保護行動中起領導與協調的作用。同樣，法律法規是人們共同遵守的準則，政府應制定有關水系保護的法律，依法行政。水利部門應加大監管力度，從法制角度倡導節水。 科研技術措施：

“科學技術是第一生產力。”水系保護更是需要科學技術的幫助，如上面所述的城市水資源循環系統等，徹底進行污、雨分流，加強新設備、新技術的應用，運用新的科學技術解決長期困擾水資源保護工作的海水倒灌問題。這樣便可以在長期內對環保工作形成有利的保證。

水資源調控措施：

水資源需要調控，在這方面，應該主要建設排污廠、凈水廠，并改造沉睡已久的下水管道，整體調控水資源的分配工作。從而減少水資源的`浪費。

大眾參與措施：

水資源的浪費歸根結底還是人們的節水意識不夠。調查發現，80%的人有節水意識，卻只有20%的人知道該怎么做，真正做的又寥寥無幾。我們應該搞好大眾教育，積極開展各類節水活動，使老百姓真正意識到水資源的寶貴。只有想盡一切辦法提高大眾的節水意識，竭力宣傳“保護水資源人人有責”，大力進行水資源保護的普及教育，這樣才能從根本上解決水資源短缺的問題。

【板書】三、愛護水資源 1、節約用水

【提問】面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現出一定的態度。

下面是設計的一些問題，考察一下每一位學生對節水的態度，并且可以相互之間進行激烈的辯論：

（1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。

（2）生活節儉者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。

（3）生活品質追求者：很擔心環境污染，最不能容忍停水，但覺得節水主要是節約公共場所用水。

（4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很便宜。

【板書】2、節水從我做起

讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進？

【計算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那么，一晝夜損失多少升水？一個月損失多少升水？（20滴合計一毫升）

【答案】一晝夜損失17.28升水，一個月損失518.4升水。

讓學生為之感到震驚，水資源的浪費隨時都發生在我們身邊，節水應該從我做起。

【板書】3、節約用水，是我們大家的共同責任

四、鞏固練習

1、人體含水約占人體質量的 ，如果你的體重為50千克，海達 范文 網:)你的體內含水 千克。

2、下列說法正確的是 （ ）

a、無色透明的水都是純凈物 b、冰、水共存物是混合物

c、水資源是取之不盡用之不竭的 d、工農業生產中常利用水來溶解物質

3、下列情況一般不會造成河水污染的是（ ）

a、生活污水的任意排放 b、放養魚類

c、工業生產中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放

d、農業生產中農藥、化肥的任意施用。

4、請班級同學分成若干小組，制作“自然界水循環的小型實景模型”，并作簡單解釋。

5、最近一個月你家的用水量是多少？設想還有哪些環節可以采取節水措施，提出具體建議并動員全家人共同實施，至下個月再查一下水表，并計算出你家的節水成果。

愛護水資源教學反思篇十四

1、運用了多媒體教學。運用課件可以形象生動的再現知識。在課前我在網上搜集一些冰山、湖泊的圖片讓學生對水資源有一個形象的了解，然后結合生活實際，很容易得出一個結論：人類可以直接利用的水資源很少。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖，讓學生總結歸納出我國水資源分布情況，培養學生的讀圖能力和分析問題的能力。

2、發揚學生的團隊協作精神。根據水資源分布不均和應采取的措施讓小組進行討論、出謀劃策，找出相應的.解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。

3、德育滲透。在學科教學中進行德育滲透。如“從自我做起，從身邊做起，如何保護水資源”的問題，讓學生充分發表意見，讓學生從多個角度、多方面了解保護水資源的措施，再以學生為輻射，喚起公眾保護水資源的意識。

4、通過創設問題情境，激發了學生探究的欲望，讓學生能從現實生活中學習地理。

1、課前沒有讓學生收集水資源的有關知識和用水情況調查，所以，在課堂上學生表現出對這方面知識的欠缺。

2、由于時間有限內容豐富，一些活動課題給學生留的時間不夠充足。學生發表意見時，學生的個體作用發揮的不夠好，不能照顧到更多的學生。

3、應該組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的了解水資源。

針對本節課的成功之處和不足之處，今后的教學中會把成功的地方繼續發揚，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。

愛護水資源教學反思篇十五

小學美術課從形式上可以分為美術欣賞課和技能訓練課，其實這兩種類型的課并無本質上的區別，只是在側重點上有所不同罷了，所以在執教《漫畫與動漫欣賞》這課時我進行了大膽的嘗試，主要先從了解中國本土漫畫與動漫入手進行欣賞教學，并在欣賞的過程中讓學生試著拿起畫筆大膽的進行創作，教學效果較好。在欣賞課中教師教學時應該注意的幾點：

1、教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數。備課越充分，教學效果就越佳。

2、欣賞時要有重點，有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像日本的動漫人物形象，而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會，《瞻瞻底車》、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。

3、欣賞的內容不可過深，超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，()甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學生易于接受的直觀內容，如某一點某一處的用色、線條、構圖、明暗等。

4.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

5、欣賞的時間不可過長，內容過多過濫，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結合。

6、欣賞后要有檢查和總結。可以采用提問、談話及動手試畫的方法來進行。使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。買礦泉水教學反思地球上的水教學反思愛護水資源教學反思。

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愛護水資源教學反思篇十六

綜上所述，在以上運用多媒體的化學課的過程中綜合考慮到和教材的編排和知識內在聯系，學生認知規律和學習習慣，采用了兩個循環，三次翻書，既使用多媒體，又把知識落實在書本，并兼顧考點，讓學生有所思、有所得、有所樂。從最后的教學效果來看，學生的參與度高，思維活躍，但一直圍繞課堂，最后的考點小結中的問題，學生能夠輕松地完成，無論從效果的維度，還是效率的維度，都達到了我的預期。

愛護水資源教學反思五：

本堂課與過去明顯的不同在于:把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合,學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊,更重要的是,不論課前、課中,都是學生唱主角,比給教師當聽眾要有趣的多,整堂上,師生之間、同學之間配合得很好,課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認為教師能將每堂課都設計好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學生走出課堂,如:參觀水廠,了解水廠收費情況;了解學校學生每個月的用水情況;了解水的污染問題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等,使學生們更關心水,愛惜水,保護水。

愛護水資源教學反思篇十七

要成為好的人文教育 教案 ，仍需對資源進行精心的選材和編排，以適應社會的發展、反映先進的思想和觀念，體現時代的特點。

資源問題是一個全球化的問題。考慮到當今世界國際化趨勢已遍及 政治 、科技、經濟、文化、環境、教育等社會的各個領域，各國之間相互協作、相互依存關系日益密切，培養學生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認識“人類擁有的水資源”。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比，使學生了解世界的水資源概況，并明了自己國家水資源情況在其中位置，在培養他們的國際意識的同時，也培養了民族憂患意識和責任感。

水資源問題是一個矛盾的統一體。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個不同的矛盾方面來討論水資源問題，蘊涵著相對性、辯證性的思想；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態的，因此這里又隱含了發展、變化的觀點。這不僅有利于學生對水資源狀況形成全面、正確的認識，而且有利于培養學生辯證的思維能力，學習用發展的眼光看問題。

水資源問題又是與個人生活密切相關的問題。人和一切 生物 都離不開水，在認識到水資源是有限的之后，“愛護水資源”就應成為人們的自覺行動，教材就以此為題，從節約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護。不僅談工農業生產上節約用水和水污染防治問題，而且談生活習慣與節水的關系、生活污水問題，從而把水資源問題與學生的每日生活、個人習慣聯系起來，在強化節水意識、認識人的主觀能動作用的同時，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關心社會、關心生態環境。

注重調查研究的教育教學功能“調查與研究”是結合教材所學，深入社會進行的實踐活動。如課題 4 中關于水污染問題、家庭用水情況的調查研究，結合教材水資源保護這一專題，一方面讓學生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況，另一方面細致了解家庭生活用水情況、自訂節水措施，把節水意識變成實際行動。 “ 調查與研究 ” 是學生從課堂走向社會、將書本知識應用于實際的重要途徑，不僅可密切科學與社會、生活的關系，培養 信息 收集和整理、問題的分析和判斷等科學實踐能力，而且有利于實事求是的科學態度、科學方法、社會責任、自主意識和獨立精神等素質的培養。

愛護水資源教學反思篇十八

在工業生產迅速發展的今天，我國大部分城市用水緊張，而許多地區水資源浪費、污染很嚴重，污水任意排放，已經嚴重影響了我們的日常用水和生活環境。那么，利用本節課教學加強對學生關于節約用水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想教育，因為如何節約用水不僅是工農業生產研究的問題，也直接聯系到每一個人的日常生活，讓每個學生自小養成節約用水的習慣，使保護自然資源的觀念深入學生 的心靈，是本課題的一再強調的中心。另外通過本課的學習也可以增強學生團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。本節課的中心內容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類的生存和發展，人人都應關心水、愛惜水、保護水。為了突出重點，突破難點，本課通過大量的生動、寫實的錄象、圖片等有關水的概況、水資源污染等材料觸動學生的情感，讓學生更深刻地認識到水污染的嚴重性，認識愛護水資源的重要性和迫切性。

通過本節課的教學，感受很深，在此過程中，自己學到了很多東西，但也留有不少的遺憾。下面簡要談一下本節課的優點與缺點。

一、引入有震憾力。通過“新聞調查”節目的一段片斷，拋給學生一個思考的問題：一個原本依傍淮河的美麗的村莊為什么變成了如今令人恐懼的癌癥村？學生通過動腦思考，可能會想到與水源、空氣、食物等基本的生存條件有關，那么再看到問題的答案，令學生感到觸目驚心，由于水質污染給人類已經帶來了慘重的災難，自然引出了本節課的課題：愛護水資源！

二、教學環節清晰自然。整堂課環環相扣，過渡較流暢，有條不紊，引入過后，由一段視頻：地球上水資源概況，學生在頭腦中形成了水資源很豐富，儲量很多，分布也很廣泛的印象，再提出了一個疑問：那么地球上水資源如此豐富，下段影片中的男主人公遇到了怎樣的困難？在影片《荒島余生》片斷中，男主人公身處海洋，走向孤島時，那種口渴的樣子，苦苦找水以及喝樹葉上的露珠的艱難景象，讓學生又感到淡水資源如此短缺！這樣的設計，十分清晰，又富有辯證的思想，讓學生從兩個方面來認識水，形成鮮明的對比。然后通過閱讀、分組討論進行合作學習，認識世界水資源概況及中國水資源特點，給學生創造思維的良好環境，充分發揮學生的主體作用，引導學生通過觀察、思考、分析，最后得出結論 ，培養學生自主學習的能力。在教學的第二個大部分，也是同樣清晰，由節水到認識國家節水標志，由認識水污染的來源，到總結水污染的防治措施，不斷地深化著節水、愛水的意識，直到設計廣告語，發出倡議，讓學生從身邊小事做起，愛惜每一滴水，愛護我們的母親河，讓愛護水資源的觀念深入到學生的心靈，起到真正的實效性。