無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

北京教學設計及反思篇一

我真的很想去北京，因為它是我國的首都。那里的天安門是毛主席升起第一面五星紅旗的地方。我很想親眼看一下那里升國旗的壯觀景象。

我還想登長城，游故宮，再去看鳥巢。北京有很多高樓大廈，如果和電影里差不多的話，我就更想去了。還要去看北京的名山大川，燕山的連綿、香山的秋色都是我最想看到的，想著想著，恨不得我現在就去北京。

北京真的是我最想去的地方。

北京教學設計及反思篇二

今天我說課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣。

在本課我設計了以下教學目標：

1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

說教學重難點

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的寫作順序和方法。

說學情

六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力，學生在課前沒有充分的預習，但他們對春節有一定的了解。課上，學生在教師的引導下主要采用自主探究和小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。

說教法與學法

在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。

說教學過程

為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

一 創設情境，導入新課

上課伊始，我利用多媒體出示了一首歌曲，學生對歌曲一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二 初讀課文，自學生字詞，檢查學習效果

1. 學生自由讀課文，批劃生字詞

2.檢查生字詞學習情況

3.學生再讀課文，談談對北京春節的印象

三 細讀課文，了解北京春節的風俗習慣

1.劃出表示時間的詞語

2. 出示表格，引導學生了解北京春節的風俗

3.學生自學課文，填寫表格，分組交流

4.全班交流

5.出示童謠，學生誦讀

四 延伸拓展

對照表格，說說枝江的春節的風俗習慣

五 教師小結

說板書設計

北京的春節

熱鬧

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

說預期效果

本節課通過學習能夠了解北京春節的風俗，掌握文章的寫作順序時間順序。

北京教學設計及反思篇三

教學目的：

1．獨立閱讀課文，能講這個故事。

2．理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。

3．領悟文章的語言特點。

教學過程：

一、導入激趣

1．讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情，這節課我們繼續學習本文。

2．學文之前，你想知道什么呢？

二、自學課文，體會感情。

1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？

（1）學生有感情地朗讀第一自然段。

（2）學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。

“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。

（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后會怎樣？

（1）讀課文第二段至倒數第二自然段。

（2）學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。

（3）學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的`尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！

（4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。

3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？

（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）

4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

三、召開故事會

1．組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。

2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。

北京教學設計及反思篇四

山東省莒南縣實驗小學宋維欽

教學要求：

1、學會本課生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。

3、體會到北京的'美，從而建立起熱愛北京的思想感情。

教學過程：

一、導入新課。

二、聽課文錄音，初步感知，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

三、初讀課文，自學生字。

四、理解課文，指導朗讀。

1、學生自由讀課文關看圖。

（1）課文中有幾幅圖，圖上分別畫了什么？

（2）課文介紹了北京的哪些地方？

2、學生自讀第一自然段，思考：你知道了什么？

3、學習第二自然段。

（1）本自然段共有幾句話？每句話講了什么？

（2）學生分別在圖中指出天安門、廣場、紀念碑，弄清楚中央、前面和中間的方位。

（3）指導學生朗讀課文。

4、學習第三自然段。

（1）這一自然段寫了什么？

（2）結合上下文和圖畫幫助學生理解詞語“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

（3）指導學生有感情地朗讀本自然段。

5、學習第四自然段。

（1）這一段向我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？

（2）結合課文和圖畫理解生詞。

（3）指導學生朗讀這一自然段。

6、學習第五自然段。

（1）學生讀后，教師提問：哪里最美？我們要愛什么？

（2）討論：在這一自然段中表達了作者什么樣的思想感情？

五、指導學生背誦課文。

六、識記字形，指導書寫。

七、課堂練習。

北京教學設計及反思篇五

〖教學目標

1、會認幕、臨等15個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。

〖情感目標

有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。

〖教學重點

會認幕、臨等15個字。

〖教學準備

北京圖片的課件。

〖教學方法

朗讀感悟法。

〖教學過程

一、新課導入

1、你們還記得上學期我們學過的一篇課文北京嗎?

2、可以來為大家介紹一下北京的美麗景色。

3、上學期我們去看了白天的北京，今天，老師要帶你們去看看夜幕降臨后的北京城。

4、出示課題北京亮起來了齊讀。

二、讀課文，認識生字

1、打開課本50頁，學生輕聲自讀課文，并將生字圈出，多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀生字。

3、出示生詞卡開火車讀(夜幕降臨，閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、一幢幢、雄偉、猶如、煥然一新、王府井、絢麗多彩、繁華、裝扮、故宮)

4、齊讀，這些詞你們知道他們什么意思嗎?

5、交流。

6、詞語大家可以認了，那單字呢?

7、開火車讀生字。

8、齊讀。

9、生字大家可以認了，那課文你們能不能讀好呢?輪讀課文。

10、生齊讀。(如還有讀得不好的教師適當領讀)

11、學生自由讀課文。

12、分小組競賽讀。

13、夜晚的北京可真美，下節課我們在一起去看看游游夜晚的北京城。

三、理解課文

1、齊讀課文。

2、請小朋友自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊思考課文里講了夜晚北京的哪些地方?(長安街、環島路、王府井和西單商業街、故宮)

3、課文中哪些自然段寫了這些地方的景色?

4、出示課文的掛圖，教師當導游，根據掛圖介紹北京長安街的景色。

5、哪個小朋友可以學學老師來介紹夜幕中的環島路、王府井和西單商業街、故宮。(給學生5分鐘做準備)

6、小組交流。

7、請生上臺當小導游。

8、生自評，評選出最佳導游。

10、齊讀課文。

四、課堂小結

五、布置作業

回去自己搜集北京的圖片和資料。

〖板書設計

12、北京亮起來了

長安街

環形路

王府井和西單商業街

故宮

第二課時

〖教學目標

會寫束、勾等12個字。

〖教學重點

會正確書寫束、勾等12個字。

〖教學準備

小黑板。

〖教學方法

練習法。

〖教學過程

一、復習導入

2、齊讀課文。

3、輪讀課文比比誰讀得好。

二、課文擴展

小朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?

1、小朋友你們讀讀課文找找，這篇課文里有沒有那些詞可以住進我們的好詞好句本的呢?

2、交流。

3、小朋友你們知道北京這些年有沒有什么新的變化嗎?并說說你們從哪里知道北京有這些變化的。

4、全班交流。

5、四人小組交流。

6、小朋友真棒，懂得用很多辦法去收集資料。

三、指導書寫

1、出示生字(單、奪、宮)

觀察這些字要這么寫。

請學生講解，示范。

自由練習。

2、出示生字(扮、爍、雄偉、輝煌)

師出示生字卡，學生觀察。

請生上臺教寫旁。

生自由寫旁與市。

出示國請生上臺教寫。

生自由寫國與圖。

學生作業評講。

四、小結

五、布置作業

把學會的生字自己寫一寫，與別人交流記憶方法。

〖板書設計

束、勾、府、單、奪、宮

扮、爍、雄偉、輝煌

北京教學設計及反思篇六

1．出示童謠：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

2、師：同學們自己自由讀一讀。

3、師：這首童謠寫的是什么內容？自由說

4．揭示課題，齊讀課題。

1．認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

（預設：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）

指名交流，根據學情順勢而導。

2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。

（根據學生情況選擇一種操作策略。）

1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

2．全班分為12小組，每3個小組就一個部分展開研究，研究問題如下：

（1）詳細寫了什么，說給大家聽。

（2）哪里寫得好，讀給大家聽。

學生合作學習，教師巡視了解情況。

3．交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。

（1）解決第一個問題。

小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的.；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

（2）解決第二個問題。

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

4．引導學生體會詳略處理的好處。

1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

2．啟發學生談談自己春節是怎樣過的或說說其他地方的春節習俗。

1．總結全文，復現童謠。

臘八粥，臘八蒜，色味甜。

二十三，家家戶戶過小年。

除夕夜，真熱鬧，吃肉喝酒放鞭炮。

年初一，拜年忙，大人小孩廟會逛。

初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。

正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。

正月十九年一過，大家做事又照常。

2．作業：結合自己生活體驗，學習老舍先生按時間順序寫的方法，寫寫當地的民俗風情（如傳統節日、民間習俗等），注意詳略得當。

6、北京的春節

臘八

小年

熱愛 除夕 （家家熱鬧）

認同 正月初一 （人人歡樂）

正月十五 （處處紅火）

正月十九

北京教學設計及反思篇七

1、鞏固本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容。

3、感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

1、學會本課生字新詞。

2、朗讀課文，了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。

在朗讀的基礎上，激發學生對首都北京的熱愛之情。

生字卡片，媒體資源：視頻《首都北京》、視頻《北京亮起來了課文朗讀》、《北京亮起來了視頻》、課前《北京歡迎你的歌曲》。

2課時

1、課前幾分鐘播放歌曲《北京歡迎你》（為了激發學生的學習課文的興趣。）

2、同學們剛聽了一首歌曲，知道這首歌曲的名字是什么嗎？那么聽了這首歌曲你們就會想到什么呢？(同學們暢所欲言)。你們對北京有哪些了解呢？（生自由說,師適時鼓勵）北京是我國的首都，也是聞名世界的古都，你們想不想到北京去看看？那我們一起來欣賞一段視頻（播放首都北京視頻）

看完視頻你們有什么感受呢？(指名回答),白天的這些景物很美，那么當夜幕降臨了，北京又有什么樣的.景象呢？我們一起來看看。（播放視頻《北京亮起來了》）。誰來告訴我，夜晚的北京怎樣？(夜晚的北京亮起來了)那這節課我們繼續走入課文，看看作者是怎樣具體描述北京夜晚的景象的。

1、自讀課文，邊讀邊想象北京的燈光夜景并熟記文中的生字詞語。

（1）學生自己讀課文，邊讀邊想象。

（2）跟著動畫鞏固生字（先全班認讀，再讓學生提出不懂的，利用動畫解決學生的疑難。）

（3）出示生字卡片，全班一起認生字并擴詞。

（4）出示詞語讀一讀。（先全班認讀再開火車認讀）

1、整體感知課文，想一想：北京夜晚的特點是什么？

2、默讀課文，想一想課文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介紹了哪些地方的夜景？在課文中找到并圈出來（長安街；天安門；立交橋；王府井、西單商業街；故宮）。

3、結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面品讀（引導學生一處一處地發現問題理解。）

重點圍繞以下地方

“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。讓學生自己去發現這里的比喻句)

一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（讓學生自己思考：“為什么說是不夜城？”）

古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

看了這些畫面學生就很容易明白為什么課文第一自然段說是“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”了。

1、請同學們聽一段故事：

2、小組合作想一想怎樣當好導游給這位華僑介紹？（小組合作，推選導游來介紹。）

聽了小導游們的介紹，我不由得從內心發出感嘆——夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！請你們也把這句話讀一讀。問學生要用什么語氣來讀？提示：最好能把對北京的喜愛之情讀出來。

師：課文學到這里，我相信大家對北京有了深入的了解,那么你們還想更多的了解北京嗎？現在請你們來看看課后的我知道（男女生分別讀“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。

1、學了課文，你們有什么想說的，把你最想說的話說出來大家共同分享吧！（學生暢所欲言，師：這么美的北京你們喜不喜歡？那我們就要熱愛我們的首都北京，熱愛世界上的每一個地方，熱愛我們的祖國。）現在我們來學唱一首歌曲，把你們對北京的愛，對祖國的愛表達出來吧！播放兒歌《我愛北京天安門》。

2、師總述：這篇課文從不同方面介紹了首都北京那燦爛迷人的夜景，表達了作者對北京的熱愛、贊美之情。

把北京的夜景介紹給你的家人或朋友。

12、北京亮起來了

明亮輝煌

北京教學設計及反思篇八

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

2、初讀課文，了解課文內容。

3、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

4、繼續采用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內容。

教學難點：

1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

教具準備：

詞語卡片、圖片。

教學過程：

一、出示圖片，點明課題：

師點擊鼠標，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。

師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

二、師生互動，識記生字：

1讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2同桌之間開展相互間的學習：

*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

*兩個人讀一讀畫的新詞。

*學習完畢，同桌相互評議學習情況

3教師檢查學生自學情況：

*教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

*看電腦畫面，讀詞語：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

*說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）

幕：上下結構的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：這是一個形聲字，外形內聲，里面是“付”

奪：上下結構，注意與“奇”區分。

紫：.注意與“緊”區分。

街：左中右結構，中間是“土”字和“土字旁”

4、再讀課文，初步了解課文內容：

（1）自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

三、練習鞏固：

1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們讀一讀。而后結合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。

如：這個字的偏旁是什么？

這個字可以組成什么詞語？

它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。

這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

2、教師指導學生書寫生字：

讓學生打開語.文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

讓學生說說這些字的占格情況。

在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

布置作業：

抄寫難字。

提出問題。

結合課文內容找找學習資料。

第二課時

教學目標：

1、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

2、結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

3、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

教學重點：

1、朗讀課文，了解課文內容。

2、結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

教學難點：

1、理解重點詞句，并培養學生有語氣朗讀的能力。

教具準備：

錄音機、電腦。

教學過程：

一、創設情境，變換角色。

請同學們聽一段老華僑的錄音：內容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學生有切實的感受。）

教師：誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹？（調動學生學習的積極性）學生變換角色――講解員。

1、介紹的內容是：《北京亮起來了》。并進行板書。

按照要求，完成任務。

出示題目：

指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結合生活實際說說詞語的意思。

分配任務，深入理解：

默讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

小組長和同學一起讀讀有關的語句。

每個人在小組內談談自己的感受，大家相互補充。

大家有語氣地讀讀。

（學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）

2、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）

重點圍繞以下地方;

“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的'車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）

一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

（在學生結合語言環境理解時，可以參考插圖、可以結合圖片、教師要恰當地運用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

練習有語氣地朗讀：

自由讀。

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。

（廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

小組練習有語氣的朗讀。

全班范圍內指名讓學生有語氣朗讀。

評一評誰的語氣好，為什么？

3、聯系實際，結合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

先讓學生在小組內說一說。

小組選派代表進行匯報。

播放北京的夜景，讓學生們欣賞。

三、教師.總結：

這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。

四、布置作業：

有語氣地朗讀課文。

以小組為單位交流資料，相互學習。

在摘錄本上積累詞語。

板書：

10、北京亮起來了

輝煌亮麗

10《北京亮起來了》教學設計之一由本站會員分享，,轉載請注明出處!

北京教學設計及反思篇九

教材分析：

本課圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。

教學方法：

1、利用圖片展示法，來引導學生對難度較大的詞語的理解，彌補他們生活經驗的不足。

2、運用閱讀賞析法，讓學生找到自己最喜歡的景點和句子，并進行交流展示，有重點的來閱讀賞鑒。

3、通過層次背誦法，讓學生自由讀——看圖讀——填空試背——背誦，降低難度，以便好的掌握課文。

教學目標：我執教的是第一課時，我將教學目標設為以下三點：

1、會認15個生字，會寫“輝煌”兩個字，積累優美的詞句。

2、理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。

教學重、難點：

結合教學目標我將本課的教學重點設為：指導識記生字和有感情地朗讀課文。

教學難點設為：結合課文重點語句感受北京夜晚的美麗景色，并背誦自己喜歡的部分。

為了達成以上教學目標。我設計了以下幾個教學過程。

1、創設情境、激趣導入。

2、初讀課文、識記字詞。

3、圖文對照、朗讀感悟

4、回顧整理、嘗試背誦。

5、拓展延伸、升華情感。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入：

同學們：北京是我國的首都，它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。上學期我們學習了一篇描寫北京的課文，讓我們再來領略一下北京的風光。我們就來學習第14課《北京亮起來了》請同學們齊讀課題。板書課題。

3、聽教師讀一下《北京亮起來了》和同學們讀得有什么不一樣？對亮應該重讀，下面讓我們再讀一遍。

二、初讀課文識記字詞

1、接著進入我的第二大環節，初讀課文、識記字詞。配樂聽老師范讀課文，邊聽邊畫出課文中的生字詞。

2、讓我們來進入識字大闖關，看看誰是我們班的識字大王。

第一關：請你讀出帶有拼音的詞語。這里我會重點關注學生對“爍”“絢”“幢”的讀音。

3、同學們第一關這么輕松的闖過，讓我們進入第二關，去掉拼音你還能讀出它們嗎？

4、下面進入第三關，你是怎么記住這些生字的？請大家互相交流一下。這里我會引導學生說出用加一加、換一換、偏旁歸類等這些識字方法并讓學生在此基礎上進行組詞造句練習。如“幕”字：老師這里有一個字謎，你能猜出他是什么字嗎？“太陽落在草叢中一塊大布遮起來”。就是“幕”字。

5、在學生熟練掌握生字后，指導學生學寫生字“輝”、“煌”

（1）、出示本節課要求寫的生字，讓孩子們孩子們仔細觀察：“輝煌”這兩個字在田字格中的位置，哪些筆畫容易寫錯？“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌”二字左邊的火字旁捺變為點。書空這兩個字。

（2）、老師范寫。

（3）、學生練習，教師巡視指導。

（4）、同桌互評。

三、接下來進入第三環節：圖文對照，朗讀感悟。

1、課件出示：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學們本段中哪個詞語能概括出北京夜晚的特點？板書：燈的海洋、光的世界。

指導讀好“整個”。

2、請同學們再讀課文，找一找文中描寫了北京哪幾個地方的夜景？根據學生回答板書長安街、環形路、商業街、故宮。

（二）學習第二自然：長安街附近。

到了北京，大家最想去哪里游覽？——天安門。

好，那我們就到天安門附近的長安街去看看。下面就讓我們先來欣賞長安街美麗的景色吧！課件出示。請同學們在第二自然段找出描寫長安街夜景的詞語。同學們找的真準確。（點課件）

5、看：這是夜晚中的天安門城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以贊美的語氣讀出來吧。

6、再來看看廣場四周，一幢幢高大的建筑物在彩燈的勾畫下顯出他們雄偉的輪廓。同學們：什么是勾畫，瞧，這樣用線條描畫出物體的輪廓這就是勾畫。高大建筑物的輪廓在彩燈的勾畫下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語氣讀出來吧！師范讀。

根據學生回答，知道這段講解了長安街、天安門城樓和廣場周圍的夜景，結合圖片有重點的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫”等詞語的含義，利用多種方式朗讀詞語和詞語所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。

最后各個句子合成一段，再來美美地讀，并利用重點詞語填空的方式來引背，直至能夠全段背誦。

7、小結“同學們長安街亮起來了，整個長安街變成了燈的海洋、光的世界。讓我們大聲讀出這一段吧（課件出示）

（三）學習三到五自然段。

讀3—5自然段。選出最喜歡的一個地方好好讀一讀，說一說美在哪里。請試著用這樣的句式來與大家分享：我最喜歡，那里有。根據學生交流，分別點出以下重點。

1。第三自然段，道路上。

（1）喜歡這里的同學齊讀

（2）”猶如“是什么意思？你能用”猶如“說句話嗎？

（3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“，裝點著——美麗的北京。使整個北京變成了——燈的海洋，光的世界。

（4）齊讀。

2。第四自然段，王府井西單商業街。

（1）根據學生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“。

（3）出示圖片引背，那里有……有……還有……變成了——”不夜城“。

3。第五自然段：故宮。

（1）點出”她“，擬人，作者對故宮的熱愛。

（2）文中有一對反義詞，你能找出來嗎？——”古老“和”年輕“，怎么理解？

4。第六自然段，總結。

（回顧板書）我們游覽了長安街附近、道路上、王府井西單商業街和故宮的夜景，見證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆——學生齊讀最后一段。

第三個環節：課后積累

作者怎么把北京城寫得這么美呢？是因為他用了許多優美的詞語，比如說：

夜幕降臨華燈高照川流不息燈光閃爍。

金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩。

銀光閃閃（引導學生積累優美的詞語）

（意圖：讓學生積累優美詞語，落實了教學目標3。）

第四個環節：拓展延伸

針對第三個環節孩子們積累的優美詞語，如果孩子們能用這些詞寫我們的開發區就更棒了，出示課件，采用填空式補充幫助孩子寫**的美景。

五、拓展延伸、升華情感

北京教學設計及反思篇十

《再別康橋》教案教學設計(蘇教版七年級下冊)

教學

目標了解詩人徐志摩及其作品

能夠有感情的朗誦詩歌，體會其中情感

增強對詩歌的品讀和鑒賞能力

教學重點詩歌的朗讀

教學難點對始終意象的賞析

教學過程

教師指導精講設計學生活動設計

一、導入--尋找徐志摩

過渡：同學們你在歌曲中找到徐志摩了嗎？噓--（示意同學安靜）

學生扮演徐志摩出場，手拿書本，身穿長馬褂，白圍巾黑框眼鏡，朗誦《再別康橋》回到座位。（背景音樂）

春夏秋冬，四季更迭，帶不走是我們對徐志摩永恒的記憶。一個謎一樣的男子，一位浪漫的詩人，長馬褂白圍巾似乎成為我們對他永遠的記憶，而更令人難忘的，是他那如美酒般醇香的詩歌，當一切鉛華隨著時間的流逝而逐漸褪色的時候，唯有那首《再別康橋》依然能夠觸及封存在我們內心深處那份原始的感動……那么今天就讓我們踏著徐志摩的腳步重回康橋。（示意同學看屏幕）。

二、初讀詩歌，品析情感

課件展示詩歌。教師范讀。

那是1928年的深秋，微寒的秋風將年僅28歲的徐志摩吹到了康橋邊，遠處，鐵青的天空幻化出透明的粉色，那是水彩中難以描繪的透明。摘一朵小花，種她在天涯，幻化做瑰麗的晚霞。遠看群山黛黛，溫存不語。的確在這片他曾經求學的土地上，封存了他太多美好的回憶，心中的離別的憂傷默默如平，一如輕霧籠罩著淺淺的康河。

同學們，相信大家至此已經找到心中的那個徐志摩，也品讀這篇名作再別康橋，

q：那么請同學們告訴我，作者深情告別的對象是什么？

學生各抒己見。

明確：確實，作者在這里告別的不僅僅是康橋這個對象，更是作者在這里多年以來的美好的回憶和經歷。

q:那么詩人在做深情告別的時候流露的是怎樣的情感？

預設：

ppt：不舍、依戀、傷感、惆悵。

三、以景帶情，以情帶讀

有人說，每一首詩都是一幅多彩的畫，徐志摩的詩歌浪漫、瀟灑、靈動，字字珠璣，畫面感極強。徐志摩曾經說過：“康橋是世界上最美的一條水。”下面我就請同學們看看這首詩究竟包含了多少畫面，同學們能不能用自己的話將這幅畫面概括一下。例如詩歌的第一小節我就概括為“揮手作別云彩圖”

明確：揮手作別云彩圖

泛舟金柳青荇圖

榆陰浮藻清潭圖

撐篙漫溯尋夢圖

黃昏夏蟲沉默圖

招手惜別云彩圖

ppt：我從_______圖中，品味到了詩人_______的情感。

預設：

揮手作別云彩圖

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。”

久違的學子作別母校時的萬千離愁在字里行間如涓涓細流，緩緩流出。的確，此時無聲勝有聲，連續三個“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，象一股清風一樣來了，又悄無聲息地蕩去；那是怎樣一種至深的情絲啊，無限的眷戀無需多言，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩。”

任何離別的語言都是暗淡的，同學們你們能夠感受這種輕輕的離別之情嗎？如果能請千萬不要吝惜，將這種情感蘊育在詩歌中，用你最唯美的語調朗誦出來。好下面請你與同桌分享這種情感，請相互之間將第一部分朗讀一下。

看到大家陶醉的表情，我知道大家一定讀的不錯，下面我們就來聆聽同學們最美的朗誦。

泛舟金柳青荇圖

泛舟河上，作者看見的是曾幾何時再熟悉不過的景象。夕陽西下，金色的陽光揮灑在河邊的婀娜的柳樹上，一陣微風拂過，那柔美的枝條，輕輕掠過水面，點出一圈漣漪……“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”在作者心中那細膩的筆觸下，原本無生命的景語，此時都賦予了生命的靈動，那夕陽下溫潤可人的新娘的倩影，觸動著作者內心那份最原始的感動。

“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草。”

我們常說，一切景語皆情語，作者在康橋上所看到的種種，無一不流露著詩人難以抑制的對康橋的眷戀之情。作者在詩中所運用的意象，無論是風中搖曳的柳枝，還是那在水底搖著手的青荇，都是詩人對康橋最純美的情感。昏黃的光線，照射陳舊的水面，映出那個詩人別離的'畫面。然而畫面再美又如何能比得上同學們的朗誦美呢？下面請同學們再次拿起書本朗讀這兩個小節。

榆陰浮藻清潭圖

康河邊的美景，似乎暫時地驅散了詩人內心憂郁的情感。他撐著小船，一路漸行漸遠，來到了拜倫潭下，榆陰下倒映出的彩虹，星星點點地散落在浮萍上，仿佛是天上的彩虹緩緩地下墜，沉淀于拜倫潭中,夢，這不就是詩人一直在追尋的夢嗎？“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮躁間，沉淀著彩虹似的夢。”

撐篙漫溯尋夢圖

夢的忽然出現，讓詩人激動不已，他毅然決定，撐起一直竹篙，去遠方尋夢，尋找那彩虹似的夢，遠方的青草散發著優雅地香味，天色漸晚，在星輝熠熠的穹窿下，作者不禁放浪形骸，像一個孩子一樣放聲高歌，歌聲響徹整個康橋。在這個時候作者的情感得到了極大程度的抒發，所以這里應該是情感一種抒發的高潮。一種激情在此時得到迸發，那是一種浪漫情感的極致。同學們你們能夠將他演繹出來嗎？下面我就請同學模仿老師先前的樣子，將這兩個小節劃分一下節奏，并且把要重讀的字詞標注出來，然后呢，前后左右的同學嘗試著按照自己劃分的節奏嘗試著相互讀一下，每組推薦一名朗讀之星，我們來pk一下。

黃昏夏蟲沉默圖

同學們讀的都很好，讀出了詩人這種欣喜的狀態，但是往往快樂是短暫的，詩人用眼前的美景暫時麻痹了自己，卻始終要面對離別的現實，就在他瞬間感受到自己回到現實的時候，夢在瞬間崩塌。于是原本的高歌再次淪為沉默。“但我不能放歌，悄悄是離別的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”與上面的放聲高歌相比，作者猛然醒悟，回歸沉寂，始終沉默才是今晚康橋的主旋律，所以在朗讀時，我們應該重新回歸一開始的那種輕柔，緩慢的語調。請同學們醞釀一下，我們繼續開始朗讀。

招手惜別云彩圖

除了一分惆悵和對康橋的眷戀，作者什么都帶不走，他能做的，只是向著遠方揮一揮衣袖，悄悄地離開這個地方。“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”

四、情感脈絡，整體朗讀

過渡：至此我們陪同徐志摩，通過一個個片段重溫了康橋，詩歌記載的是作者再別康橋時候的情景，同時這也伴隨著作者心路歷程的一系列變化。通過情感分析同學們不難發現：不同于一般的離別詩單色調的哀傷，這首《再別康橋》詩人心路顯然是經歷了一系列變化過程。

明確：詩人最初時是帶著一種淡淡的憂傷，然而泛舟于康河之上，讓他找到如彩虹般的夢，詩人內心欣喜之感油然而生，然而夢終究是虛幻，夢醒時分，詩人不得不面對離別的現實，那種失落與惆悵再次涌上心頭，甚至更甚。

所以當我們在朗讀這首詩的時候，伴隨著詩人情感的變化，我們的語調也應該有所改變，由一開始的低沉，柔緩到中間的高亢、厚重，再到最后的輕柔。抑揚頓挫。好接下來我就請同學們來講全詩朗誦一遍注意語音語調輕重緩急的變化。

五、對比朗讀，品味三美

同學們讀的都很好，讓孟老師刮目相看。看來大家都都可以做小詩人啦，看來同學們對這首詩有著獨到的理解。好，下面老師就揭開這首詩另外一層面紗，同學們不妨來對比一下，看看你們能從中得出什么。

再別康橋

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來，

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

goodbyeagain,cambridge!

ileavesoftly,gently,

exactlyasicame.

iwavetothewesternsky,

tellingitgoodbyesoftly,gently.

同學們，老師已經讀完了，那么很顯然大家會覺得，中文要比英文美一些，好這種美感體現在哪里呢？請同學們自己對比著看一下、讀一下、討論一下得出結論。

明確：

音樂美：押韻；音節和諧、節奏感強；回環復沓

繪畫美：詩人通過意象的運用，每一段詩都是一副美麗的畫卷，

建筑美：句子的整齊、小節的勻稱。

六、課外拓展，七朵水仙

我們總結了新詩的三大特點，正是是個有這種意境美，才能使我們讀起來朗朗上口。通過對再別康橋的分析，我們同學閱讀水平得到了很大的提高，接下來，我們就一同來品位一下一篇風格相似的文章，這篇文章同學們曾經看過。還記得第一節語文課上那《七朵水仙》嗎？曾幾何時，孟老師這篇作品，打動了多少同學的內心，好我就請同學們一起來重溫一下這篇，不同的是，我余姚大家朗讀出來。

課外拓展：七朵水仙

寧靜吉他，淡淡歌謠。

右耳清潤的獨唱，左耳淺淺的附和。

如此坦坦蕩蕩，無憂無懼。大約是天使誤墜凡塵的羽毛，空靈的世外之物，于人間，何等奢侈。入耳入心，清冽的泉水潺潺，明媚的陽光暖暖。伸手在空中抓一把，便是滿滿的芬芳，沁人心脾。

聽來春也近，挪走窗外景。

鐵青的天空亦作透明的粉色，那時水彩中難以描繪的透明。摘一朵小花，種她在天涯，幻化做瑰麗的朝霞。遠看群山黛黛，溫存不語。心中的憂傷默默如平，一如晨霧籠罩著山林。

七朵金色的水仙，露水似帶淚未。

有被歲月洗過的寧靜，卻又笑魘千姿，隨著晨光的裙裾自在起舞。

看你。

潦倒的你啊，名下并無錙銖。

流浪的你啊，身上亦無華美衣服。

但你，愿意給我如是的晨曦。七朵水仙，我便愿意隨你，把萬水千山走遍。不是約定，不是諾言，只是意愿。

于是，每個日子，都會有個美麗的名字。

于是，愛上喧囂世界陌陌紅塵。

于是，把涓涓心事說給自己聽：

等待著小公主的薔薇變得獨一無二，然后我會送你多多的水仙；

等待著然然的小匣子突然打開，然后smallhappiness溢滿整個空間；

等待著田園牧歌的嵐呢喃著在我身邊；

等待著閑云野鶴的怪叔叔把來探我的諾言兌現。

那時候，微笑亦淚流。

我在緩緩的山巒上，淺淺唱到：

若得山花插滿頭，

休問奴歸處。

休問奴歸處。

結語：孟老師看到自己作品被大家如此美妙的演繹，心中那種快樂實在是不可比擬。相信徐志摩也同樣如此，讓我們帶著這份浪漫的情懷，更好地走在人生的路上吧。

同桌之間相互對讀

學生單獨朗誦

師生相對朗誦

學生齊讀

分小組讀

學生劃分節奏，后相互朗讀，然后教師組織學生小組內競賽

學生齊讀，教師指導。

學生小組討論

學生齊讀

學生對讀

師生對讀

教師朗讀英文

學生朗讀中文

學生對比朗讀后討論出

預備鈴響

王朝一

北京教學設計及反思篇十一

教學目標：

1、認識十三個生字，會寫十個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

4、激發學生熱愛首都北京的感情。

教學重難點：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。

3、讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學課時：

兩課時。

第一課時:

教學目標：

認識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內容。

教學過程：

一、審題、導入新課。

談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生結合生活實際，自主識字。

1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（

教師隨即出示詞語。）

2、“讀讀記記”下面詞語。

綠樹成陰鮮花盛開風景優美來來往往高樓大廈名勝古跡

四、寫字指導。

1、分析字的結構。

2、注重同偏旁的'字。

3、突出主筆的字：央、市、旁、城

4、教師范寫：邊寫邊講解。

五、自由讀課文，初步感知課文內容。

1、北京給你的總體印象是什么？

2、用書上的一句話概括？讀出語氣

3、學生質疑，提出不懂的問題。

六、布置作業。

第二課時

教學目標：

了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學過程

一、復習導入。

1、自由讀課文：

北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。

2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。

二、朗讀感悟，了解內容，體會情感。

1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？

2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。

柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。

立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）

名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優美。

3、教師小結。

三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、實踐活動。

交流有關的北京變化的資料。

五、布置作業。

北京教學設計及反思篇十二

教學目標：

知識與技能目標：

體會本文的語言特點，學寫文中的短句。

過程與方法目標：

分析小說中兩個重要人物的性格特點。

情感態度與價值觀目標：

體會文中人物對祖國藝術珍品的保護與熱愛，培養愛國主義情操。

教學重點：

分析小說中兩個重要人物的性格特點。

教學難點：

體會文中人物對祖國藝術珍品的保護與熱愛

教學方法：品讀分析

課時設計：兩課時

第一課時

1．導入：

中國的書畫藝術是世界公認的東方藝術瑰寶之一，有許多的同學都很喜歡書畫，下面就請同學欣賞幾幅書畫作品。（出示電腦動畫）同學們看出來這幾幅畫中的區別了嗎?（同學們會回答有的經過裝裱?有的未經裝裱。）同學們知道裝裱有什么作用嗎?（同學們可能會回答美觀、易于懸掛、易于保存等。）這里面最重要的作用是經過裝裱的作品更易于保存。今天我們學習一篇文章《絕品》，體會一下圍繞一幅古畫的保護的人和事。

2．默讀課文：

思考文中有哪些內容能夠被稱為絕品。

（學生的回答可能很多，教師可以歸納為主要是以下幾個點：文中的那幅古畫、常先生的裝裱技藝、劉三爺與常先生的為人、二人之間的友情。）

3．品讀課文：

找出文中的人物描寫并體會其作用

4.作業：

找出文中的人物描寫并體會其作用

第二課時

1．分析文中的人物形象。

（1）根據文中的情節分析劉三爺的性格特點。

劉三爺考過秀才，現在做商人，于是儒雅與豪氣便可以在他身上同時存在了。他為人豪爽對友情十分重視，他信任常先生，常先生推薦的字畫“一概買下，且從不斬價。”那幅唐代珍品被行家鑒定為揭品不值幾文，他也沒有怨恨朋友，并且在常先生突然歸來時，仍能夠熱情相待，可見他做人的大度。

在劉三爺家境最窘迫的時候，因為對友情的珍視，自己冒雪去把畫贖了回來。在他知道了常先生的一片苦心是為了保護這些國寶之時，毅然把這些畫送給了可以收藏這些畫的王商人。他對朋友、對國寶的這種情感著實令人敬佩。

（3）聯系全文，常先生把這幅畫揭為三層的目的是什么?

常先生是一位用裝裱店主掩蓋真實身份的革命黨。在國家危亡的時刻，他不顧個人安危想拯救國家，拯救民族。在那動蕩的年代里，一些藝術珍品隨時都有可能流失甚至會被毀壞。團此他選擇了劉三爺這位珍愛藝術的“儒商”來收藏這些字畫。對于那幅寶中之寶的唐代珍品，常先生為了避免它被別人認出來巧取豪奪而把它改頭換面。并且他也相信劉三爺能夠信任他，能夠不負他的所托。

（4）既然是為了保護這些國寶：為什么常先生不把這些畫送給劉三爺而是賣給他呢?

因為常先生考慮到自己的特殊身份，總有一天會被人知道。那個時候他送給劉三爺的這些畫很可能就成了送給劉三爺的罪名。他是替朋友考慮才這樣做的。同時，他把這些畫賣給劉三爺，既保護了國寶，又為革命籌集了經費，可以說一舉兩得。

劉三爺和常先生在那樣動蕩的年代之中，能夠不顧個人利益，而保護這些國寶，從中可以看出他們對祖國的熱愛，這種愛國主義精神是值得我們敬佩的。

3．本文使用了大量的短句子，運用精練含蓄的語言刻畫了兩個性格鮮明的人物，講述了兩人深厚的感情，也寫出了他們偉大的愛國之情。相信你讀完之后會有很深的感受，請你模仿本文的語言，寫一段文字闡述一下你對做人或友情的理解。

4.課堂小測：

人物描寫的方法

5.作業

本題的目的是訓練學生練習寫不同風格的語言，教師可以先簡單講解短句有什么特點，如何寫短句，然后再讓學生仿寫。

譚義專

北京教學設計及反思篇十三

五：課外延伸：

熟讀課文，寫下自己的讀后感。

板書設計

北京的春節

北京的春節―獨特的民俗文化

臘八―臘月二十三―/jr除夕―正月初―正月十五―正月十九

爆竹煙火酒肉香味悠閑娛樂

熱鬧喜慶團圓祥和

教學反思

我以為一節好課就是細膩，就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的讀、反復的想，再進行反復說的訓練。最近看了一些教學參考資料，結合自己的教學認識到：其實一節精致的語文課，在教學中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當的方法。

著眼于整個篇章

六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯系前后課文進行理解。我們的教學便更應該著眼于整個篇章。今天的教學，我有些糾纏于段的教學。“除夕”“正月初一”“元宵”三個片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的。除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯系起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”，如果讓學生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。

注意教學的詳略

看到老舍的文章，總覺得寫得太好，教學時這也不舍，那也不棄。語言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節的傳統文化也要說……教學仿佛一鍋“熬臘八粥”。文中六個特別的日子真的不知如何取舍。“臘八粥”“臘八蒜”要讓學生讀和了解。其實學生一讀就明白，根本不用花功夫，可課堂上自己就是不敢放手，總忍不住要講。“臘八”如此，其他日子了更不用說。教學就躡手躡腳了。課后仔細地想寫作有詳略之分，教學也應有詳略之分，該舍得大舍。略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對于原本應該詳細探討的教學內容，卻又顯得力量單薄。

謀劃適當的方法

所以，對于重點段的教學，還需要可行的策略，讓學生參與思考，參與讀悟。這個環節，我還是應該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關鍵詞的理解，讓學生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學，效果才會更好。