每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

中學教學心得體會篇一

又一個學期接近尾聲，該是靜下心來盤點這一學年得與失，對 自己一學期的工作做個總結的時候了。 今年教了八年級的一個班和九 年級兩個班，現將教學情況以及個人學習情況總結如下：

物理是一門科學性和知識性都很強的學科。 且前后知識連貫性 強，前后一旦脫節，就很難再聽懂。這是一門需要花費大量時間和精 力的學科。都說興趣是最好的老師，但是讓學生對物理課感興趣，套 用一句歌詞那就是“愛你不是一件容易的事”。因為中考分數比起語數 外少了許多，學生普遍不重視。不愿意學。上課沒有積極性，心思不 在課堂上。一部分學生甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂，課下 從不問問題。作業抄襲現象嚴重。

第一、 增強課堂趣味性，采用學生熟悉的事物設計教學情境。 例如講力的作用是相互的，讓學生用力拍打桌子，體會手給桌子的力 和桌子給手的力。以及它們之間的關系。講摩擦力概念時用手搓著桌 子向前進，感受摩擦力。 第二、 在授課時穿插物理學史，提高學生對物理這一學科的學 習興趣。 把科學發現過程，科學發明對人類社會發展做出的重大貢獻。以 及科學家的生平，作出的貢獻，科學家之間的論戰引入教學。 第三、 聯系現實科技的發展： 例如講慣性時，為了提高興趣聯系到乘車的注意事項，以及生活學習 工作。 第四、嚴格要求，加大檢查力度。拿出上課 時間檢查上節課的 知識點，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業及時批改，及時講評。 第五、認真備課，研究會考，降低難度。 第六、想法設法吸引學生的注意力，時刻關注學生聽課狀態。看 有沒有學生睡覺，有沒有做與課堂無關的事情，有沒有走思。適時提 醒他們注意聽課。

1、一般是提前幾天開始備課，先查找資料構思 進行教學設計，力求與原來授課模式不同。教案寫好之后，多在頭腦 中過幾遍。看看哪里需要修改。 2、上完一節課后就回顧一下自己的授課過程，學生聽課時狀態。 學生在那個地方有疑惑。哪個教學環節設計不夠好，課堂留下那些遺 憾等。因為在上課之前你無論準備多么充分，在上課時總會發現新的 想不到的問題。發現問題后，積極尋找解決辦法，再給下一個班上課 時，力求做得更好。給這個班上下一節課時，把學生掌握不太好的地 方再重點講一遍，力求完美。 3、積極聽課，聽同組教師的課，借鑒同組教師授課方式，設計 思想。學習他們的教學經驗。認真觀摩優秀教師、老教師的公開課。 學習他們調控課堂的能力，怎樣進行師生互動，以及他們怎樣設計教 學思路。怎樣調動學生積極性。力求提升自己的教學水平。 4 為了保持做題能力不下降，堅持做復習試題和中考模擬試題。 熟悉中考模式。 5.堅持把自己教學時的一些想法、看法如實記錄下來。

教師的教學好壞也與環境分不開，對上巧言令色對下頤指氣使的 領導并不是好領導。教師出了些問題，學校應多些關心，少些強壓和 嚇唬。無論真心還是假意，對教師也是一種安慰.........

總之，下一學期要更加努力工作，認真學習。提升學生們聽課能力、 做題能力。提高自己的綜合素質，教學水平。

中學教學心得體會篇二

每一個做教師的，都希望獲得外出聽課的學習體會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學習好的教學方法。2011年5月13日-5月15日，我有幸參加了在紅旗中學舉辦的赤峰市初中歷史優質課的評選，3天時間內聽了18節課，參賽教師們的精彩表現給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學設計，幽默風趣的語言，和藹親切的教學態度讓人贊嘆不已。特別是市教研員的精彩點評，更讓們這些在教學中找不準方向的教師，更加明確了教學的方向，對教學設計理念有了更大的轉變。通過三天的學習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的體會。

教師都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化。分組學習，合作學習，探究學習體現非常明顯，教師想方設法調動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來。在講《中外的交往與沖突》一課時采用帶領學生去旅游的形式，充分調動了學生的參與意識，使學生的學習方式得到較大的轉變。有的教師先通過視頻短片，把鄭和下西洋的目的、時間、經過的國家、到達的地點講的非常清楚，通過觀看短片，學生自主完成老師涉及的問題。

在此次優質課評選過程中，參評教師展現了其較強的教師基本素質，教態自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精練，正確選擇使用教具，專業知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。

在新課的導入上能夠創設各種情景，激發學生興趣。比如《明朝君權的加強》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導學生思考“朱皇帝”是誰？建立怎樣的王朝？又是如何統治的？等問題導入本課；《獨立自主的和平外交》一課，教師大多都采用近代列強與中國簽訂的不平等條約的圖片導入，是學生明確舊中國“如果無外交”。在出示新中國成立后，外交所取得的重大成就的圖片，如：2001年加入wto和apec會議在中國上海勝利夫人召開。2008奧運會，2010上海世博會。通過這些圖片的對比，導入到今天所授新課。新中國成立后的外交怎樣呢？取得了怎樣的成就？誰做出了巨大的貢獻呢？這樣的歷史知識和學生身邊的事結合起來，能更好的激發學生學習歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進行導入，也有的用故事導入等。都取得了良好的效果。

新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學生不易理解。多數老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。還有的教師利用“導學案”，還有導學和講述相結合的，都體現了生本課堂的理念，效果都不錯。

在講《君主制度的加強》和《獨立自主的和平外交》兩課時，老師通過這次聽課，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。

中學教學心得體會篇三

近年來，初中教育得到了越來越多的關注和重視，學生們也面臨著更高的學習要求和挑戰。作為一名初中教師，我始終懷揣著對學生的深深的責任感和使命感，不斷探索和總結，努力提高自身教學水平。以下是我對于初中入學教學的一些心得和體會。

首先，在新學期開始之前，我會和同事們進行深入的交流和共同備課。通過交流，我們可以發現并解決潛在的問題，并明確教學目標和重點。我相信只有團隊協作、相互參與，才能更好地完成教學任務，提高學生的學習效果。因此，我會積極參加教研活動和教學交流，不斷豐富自己的教學知識和技能。

其次，在課堂教學中，我注重培養學生的積極性和主動性。在實施教學過程中，我鼓勵學生提問，勇于表達自己的觀點。為了增加學生對課堂的興趣和參與度，我運用多媒體和互動教學的方式，讓學生在參與中學習，在交流中提高。此外，我還會運用一些小組合作的方式，讓學生在協作中相互促進、相互學習，提高他們解決問題的能力。

第三，我重視對學生綜合素質的培養。在初中階段，學生成長發展的關鍵期，我始終堅信教育是全面發展的過程。因此，在教學過程中，我不僅注重學生的學科學習，更注重他們的思維能力、創造能力、溝通能力等綜合素質的培養。例如，在布置作業時，我會設計一些能夠激發學生思考能力和創新力的問題，鼓勵他們用自己的方式來解決問題。同時，在日常教學中，我也會組織一些實踐活動，比如實地考察、社區服務等，以幫助學生將知識應用到實踐中，培養他們的實際操作能力。

第四，我注重與學生的情感交流和心理疏導。初中時期，學生面臨著巨大的生活和學習壓力，心理健康問題比較突出。因此，作為教師，我要及時關注學生的心理狀態，建立起良好的師生關系。我會尊重每個學生的個性差異，引導他們建立自信心，鼓勵他們面對困難與挫折，做一個積極向上的人。同時，我還積極參加各類心理培訓，提高自己的心理疏導能力，及時發現和幫助那些有心理問題的學生。

最后，我堅持將課堂與生活相結合，注重教學的實用性。我認為，教育的本質是啟迪學生的智慧，提高他們的實踐能力。因此，在教學過程中，我會結合學科知識，選取一些與學生生活密切相關的例子，讓他們更容易理解和記憶。例如，在講解語文作文時，我會以學生身邊的事情為素材，引導他們寫出真實、生動的作文。這樣，學生在學習中既能感受到知識的實用性，又能提高自己的寫作能力。

總之，初中教學的目標是全面發展學生，培養他們的創新精神和實踐能力。作為教師，我們應該牢記自己的使命，不斷探索創新，提高自己的教育教學水平。通過與同事的交流備課、培養學生的積極性和主動性、注重學生的綜合素質培養、與學生的情感交流和心理疏導、將課堂與生活相結合等方式，我們可以更好地適應初中教學的特點和要求，在教學的道路上不斷前行。

中學教學心得體會篇四

新課標要求當代教師敢于創新。勇于挑戰自我，教師應該是引導者，以學生為主體，然而有時我覺得自己就過于依賴教案。我想，很多教師和我一樣。教師進入教室就如同進入車間，嚴格按教案的程序組織教學。課堂提問時，教師循循善誘，極力把學生的思維納入自己教案的“軌跡”，遇到啟而不發的學生，或語重心長的教誨一番，或棄置一旁，請出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學進程順暢，教學任務按時完成。

從表面上看，我們能夠完成教學任務，實際上他完成的只是寫在教案上的任務。其中，還有很多學生不能回答問題或未能充分發表自己的想法。教師沒有從學生的實際出發，沒能真正幫助學生達到各自目標。

這種教學方式以教案為本,不能體現以人為本的教育思想。教師應相信學生的潛能存在，讓其在自己選擇的學習方式中得到發展。

一、注重語言知識的教授

首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節奏、音變、連讀以及語調等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規則來識記。

二、重視培養學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣

學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力？第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯系前后內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞。可根據預覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

三、重視日常教學的聽力訓練

提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。

四、做好聽后糾正工作

學生聽一簡單內容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽，也可讓學生多聽幾遍，并分析產生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

中學教學心得體會篇五

初中幾何教學是數學教學中不可或缺的一部分，對于培養學生的幾何思維能力和空間想象力起著重要的作用。通過多年的幾何教學實踐，我深刻體會到幾何教學的重要性及其對學生的影響，同時也總結出了一些教學心得體會。

首先，在初中幾何教學中，我發現對學生進行實物操作是非常有效的方法。學生通過擺弄幾何實物，能夠更加直觀地理解幾何概念，提高空間想象力。例如，在教學平行線的概念時，我會讓學生親自用直尺和鉛筆在紙上畫出平行線，從實際操作中感受平行線的特征。通過這樣的活動，學生能夠更好地理解平行線的定義和性質，而不僅僅局限于書本知識。實物操作不僅能激發學生的學習興趣，還能培養學生的動手能力和觀察力。

其次，初中幾何教學中，我還注重培養學生的問題解決能力。幾何問題一般都需要學生進行推理和思考才能解決，而不是單純的記憶和運算。因此，在教學中，我會引導學生更多地進行思考和提出問題，培養他們的推理能力。例如，在教學相交線的性質時，我設計了一道開放性問題，讓學生自己去發現相交線的性質，并給出解決方法。通過這樣的活動，學生不僅能夠靈活運用幾何知識，還能培養他們獨立思考和解決問題的能力。

另外，在幾何教學中，我注重培養學生的團隊合作精神。幾何問題往往需要學生在小組之間進行合作，共同解決。通過小組合作，學生可以相互討論和交流，互相啟發，從而提高解決問題的能力。在教學中，我經常設置小組討論環節，讓學生一起研究并解決幾何問題。在這個過程中，學生通過交流，不僅能夠加深對幾何概念的理解，還能培養他們的合作意識和團隊精神。

與此同時，在幾何教學過程中，我還重視培養學生的問題表達和解釋能力。幾何問題需要學生將自己的想法和解決方法表達出來，這要求學生具備清晰的語言表達能力和邏輯思維能力。因此，我經常組織學生進行幾何問題的展示和解答，鼓勵他們在課堂上展示自己的思考過程。通過這樣的活動，學生能夠提高自己的表達能力，同時還能從其他同學的解答過程中學習和借鑒。

最后，我認為在初中幾何教學中，激發學生的興趣至關重要。幾何知識相對抽象，對于許多學生來說，往往缺乏興趣和動力。因此，我在教學中利用一些形象生動的教學材料和例題，引導學生主動參與到教學中來。例如，在教學三角形的分類時，我會找一些有趣的圖形進行展示，讓學生自己找出它們的特點，并進行分類。通過這種方式，學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習幾何知識，提高他們的學習興趣和投入度。

總之，初中幾何教學要注重多樣性和靈活性。只有通過多種教學方法和手段，才能更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，也需要引導學生主動參與到教學中來，培養他們的動手能力、思考能力和合作精神。通過這樣的幾何教學實踐，我深切體會到了幾何教學的重要性及其對學生的積極影響，也更加堅定了我在幾何教學中的教學理念。

中學教學心得體會篇六

作為初中語文教師，我每年都會教授一些經典的名著給學生。經過多年的教學實踐，我深深體會到初中名著對學生成長的重要性和影響力。在教學過程中，我不僅提供給學生文學知識的啟蒙，更重要的是培養他們的文學鑒賞能力、思考能力和審美情感。下面我將從名著教學的具體實踐和效果兩個方面來談談我的心得體會。

一、名著教學的具體實踐

名著教學主要是通過分析作品的情節、人物形象、語言特色、文學技巧等來引導學生深入理解和研究文學作品。在教學實踐中，我注重激發學生的學習興趣，提供了大量的示例和案例，讓學生親自感受文學作品的魅力。

首先，我注重課堂教學的多樣性。在講解名著的過程中，我靈活運用講授、討論、小組活動等多種形式，激發學生積極參與課堂的熱情。通過互動式的教學方式，不僅提高了學生的思考能力，還開闊了他們的眼界。

其次，我注重培養學生的閱讀習慣。每次教授一本名著的時候，我都會讓學生閱讀相關資料，背景知識等。通過這種方式，培養學生從一個更大的文化背景來理解作品，提升他們的閱讀能力和理解力。

最后，我注重給學生提供豐富的閱讀材料。在名著教學的過程中，我除了教授課本上的名著之外，還會引導學生閱讀擴展材料，如其他同類型的小說，相關的專題文章等。通過這些豐富多樣的閱讀，學生能夠更好地理解作品，加深對文學的熱愛和理解。

二、名著教學的效果與收獲

名著教學不僅培養了學生的語文素養，還形成了良好的學習習慣和思維方式，對學生成長起到了積極的促進作用。

首先，名著教學培養了學生的文學鑒賞能力。通過對作品的深入剖析，學生能夠從多個角度審視文學作品，品味作品的藝術魅力，提高了對文學的鑒賞能力。

其次，名著教學培養了學生的思考能力。名著的情節錯綜復雜，人物性格多樣，學生在閱讀過程中需要進行大量的思考和分析。通過與同學討論、與老師交流，學生的思考能力得到了極大的提高。

最后，名著教學培養了學生的審美情感。名著作品中所描繪的世界充滿了美和哲理，學生在閱讀和欣賞的過程中會產生許多深深的情感。這種審美情感的培養，對于學生的心靈成長和價值觀的形成非常重要。

總的來說，以名著教學為主線的語文課程，對學生的成長有著巨大的促進作用。通過名著教學，學生能夠真正走進文學世界，體驗其中的情感和智慧，提升自身的思考能力和審美情感。因此，作為語文教師，我們應該注重名著教學，給學生一個更加美好的教育體驗。

中學教學心得體會篇七

到現在為止已經實習三個月，在這三個月的時間中我發現了幾個不曾注意到的問題：

2、由于歷史學科在中考的地位決定，有相當一部分學生對歷史學習不夠重視。為此，歷史老師在上課過程中要做到以下幾個結合：

一、是注意新舊知識的結合，線索明確。歷史知識繁瑣而眾多，要想學好這門學科必須找到一個明晰的線索，由這條線索貫穿新舊知識，對于空間、時間跳躍性比較大的內容更得需要線索的串聯。

二、是文史知識的結合。恰當地運用一些文史知識，可以激發學生學習歷史的積極性，文史不分家，學生讀一讀史詩，再讀一讀史實，相得益彰，可以增強歷史的趣味性。

三、是圖文結合。歷史學科的特點決定了學習歷史必須注意圖文結合，例如秦始皇像、君主專制中央集權制度、秦朝的疆域等，用圖表展示，形象直觀，學生印象深，記得牢。

四、是把知識學習與知識運用緊密地結合起來。這一點可以說是學習歷史的終極目的。學歷史不是為了炫耀聊天，別人說你懂的多，上知天文下知地理;更不是為了考試。重要的是如何運用所學知識去認識、理解、解決現實問題。“讀史可以明智”明確的道出了學習歷史的意義。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發展的雙翅，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態度、做人態度和科學的人生觀、世界觀、價值觀。因此，要真正實現歷史新課程的培養目標，不僅不能貶低知識的地位，反而應當進一步強化知識的作用。

中學教學心得體會篇八

作為初中數學的重要組成部分，幾何教學在培養學生數學思維能力和空間想象能力方面起著至關重要的作用。經過一段時間的教學實踐，我對初中幾何教學有了一些新的體會與心得。下面將從引發學生興趣、注重基礎知識、培養解決問題的能力、強化實踐操作和加強團隊合作這五個方面進行分析與總結。

首先，引發學生興趣是初中幾何教學中必不可少的一環。幾何學涉及的知識內容相對較多，容易使學生感到枯燥乏味，因此，在教學過程中，教師應該充分利用各種資源，采用多媒體、視覺圖像等形式，使幾何學的抽象和抽象問題具體化，生動形象地展示給學生，激發學生的學習興趣。例如，在講解平面幾何圖形時，可以結合實際生活中常見的平面圖形，如長方形、正方形等，通過實物的展示和圖形的演示，讓學生能夠直觀地感受到幾何知識的應用和意義。

其次，在幾何學的教學中，注重基礎知識的講解和掌握是至關重要的。幾何學作為數學的一個分支，有著嚴格的邏輯關系和推理過程，教師應該把握好教學的步驟和重點，注重基礎知識的講解和掌握。通過講解和練習，幫助學生理解和掌握基礎概念、公式和定理，為學生后續的學習奠定良好的基礎。同時，還要不斷鞏固和拓寬學生的幾何知識，引導學生在鞏固基礎的基礎上，深入理解和應用幾何知識。

第三，培養解決問題的能力是幾何學教學的一個重要目標之一。幾何學在解決問題過程中，需要學生具備一定的推理與分析能力，而這些能力的培養是需要長期的實踐與訓練的。在幾何學的教學中，教師應該注重培養學生的解決問題的能力，通過不斷的練習和實踐，引導學生從不同角度考慮問題，運用幾何知識進行推理和分析，解決實際問題，提高學生的問題解決能力。例如，在教學中可以給學生提供一些生活中的幾何問題，并引導學生通過畫圖、推理等方式解決問題，激發學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力。

第四，幾何學的實踐操作必不可少。幾何學是一門注重實踐和操作的學科，只有通過實際操作，才能更好地理解和掌握幾何學的知識和方法。因此，在幾何學的教學過程中，教師應該注重實踐操作的環節，給學生提供一定數量的實踐機會。例如，在教學中可以給學生提供一些幾何圖形的構造實踐，讓學生親自動手進行構造，通過實際操作提高學生的幾何學習興趣和學習效果。

最后，注重團隊合作是幾何學教學的重要方面。幾何學的學習涉及到課堂上的合作學習和小組合作學習，而團隊合作有助于提高學生的學習效果和學習動力。因此，在幾何學教學中，教師應該合理安排學生的團隊合作學習。例如，可以將學生分為小組，讓每個小組完成一個幾何學任務，通過合作解決問題，提高學生的團隊協作意識和合作能力。

綜上所述，初中幾何教學是一門重要的學科，對培養學生的思維能力和空間想象能力起著至關重要的作用。通過引發學生興趣、注重基礎知識、培養解決問題的能力、強化實踐操作和加強團隊合作等方面的教學實踐，可以提高學生的幾何學習興趣和學習效果，培養學生的幾何學習能力，為學生的數學學習打下堅實的基礎。

中學教學心得體會篇九

名著是人類文明的瑰寶，是初中教育中不可或缺的重要組成部分。我作為一名初中教師，多年來一直積極參與名著教學。名著教學作為中學語文教學中的重要內容，不僅有助于學生文學素養的培養，還能引導學生正確的價值觀和人生觀。在這個過程中，我有幸結識了一些名著，也贏得了一些寶貴的心得體會，下面將分享給大家。

第二段：啟發思考

初中的學生正處于青春期，因此在名著教學過程中，我始終注重啟發學生思考。名著中的經典語句、精彩臺詞，都是作者深思熟慮后落筆的，其中蘊含著豐富的哲理。我通過與學生的互動討論、情景劇的表演等方式，幫助他們深入理解名著中的生活智慧和人生哲理。此外，我還會結合實際生活中的問題，引導學生從名著中汲取解決問題的方法和智慧。通過思考和討論，學生的思維能力和邏輯思維能力都得到了很大的提升。

第三段：培養審美能力

名著教學不僅僅是為了學習文學知識，更重要的是要培養學生的審美能力。通過閱讀名著，學生不僅能夠體驗文學的美感，更能夠培養自己的審美情趣。名著中的描寫，如《紅樓夢》中的花園描寫、《西游記》中的山川畫面，都能夠給學生帶來美的享受。在教學過程中，我經常邀請學生分析名著中的意象、比喻等修辭手法，讓他們從中領會到文學的魅力所在。通過培養學生的審美能力，我相信他們將會成為具有良好審美情趣的人。

第四段：引發情感共鳴

名著中的人物形象和情節往往能夠引發學生的情感共鳴。在教學過程中，我會讓學生通過寫讀書筆記或寫感悟的方式，來分享自己的相關經歷和情感體驗。這樣做能夠激發他們的學習興趣，加深學生對名著的理解。比如，我教學《小王子》時，學生們都對小王子的堅持和執著深有感觸，他們在讀后感中寫到：“小王子告訴了我堅持自己夢想的重要性，讓我更加勇敢去追尋自己的理想。”

第五段：積極應用

名著教學最終的目的是幫助學生建立正確的價值觀和人生觀，使之能夠積極應用于實際生活。通過閱讀名著，教學生了解歷史、了解人生，了解人與人之間的關系。在教學中，我經常邀請學生分析名著中的人物為什么會有不一樣的選擇，通過這樣的討論，學生們的價值觀能夠得到正的引導和提升。同時，我也鼓勵學生將名著中的道理運用到實際生活中，例如，教學《了不起的蓋茨比》時，我設計了一次模擬經商活動，讓學生親自體驗到金錢和權力帶來的誘惑與困惑，以此引發學生思考人生的價值追求。

在我多年來的名著教學中，我深深感受到名著的魅力和作用。通過對名著的閱讀和學習，學生不僅能夠豐富自己的知識儲備，還能夠培養自己的情感和審美，塑造積極向上的人生態度。初中名著教學是一個復雜而有趣的過程，我希望能夠繼續深入研究和挖掘名著教學的潛力，為學生提供更好的教育資源。

中學教學心得體會篇十

九年級上期是初中三年的關鍵時刻，學生取得好成績才是最重要的事情。但是本屆九年級學生整體學習數學的能力相對較弱，且班級兩極分化還很嚴重。到目前經過一個學期的努力，學生基礎知識有了一定的提高，學習態度也端正了許多。今后還應該在這方面多多研究。

1、備好課。本學期我每一節課前都認真了解學生情況，對教材的重點與難點把握好的基礎上，及時的補充他們的缺陷，知道應補充哪些知識，怎樣才能教會他們。

2、在課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的學習積極性，課堂語言簡煉，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，精講多練。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、準備多媒體資源、如何安排每節課的活動。

4、為了提高教學質量，我還利用業余時間做好潛能生輔導工作。初中階段的潛能生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好這一部分學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，做到了從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和這一部分生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重；還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足，拉近與學生的距離。

1、盡量讓學生多練，加強解題過程訓練。這樣也可以培養學生認真，培養學生獨立思考能力，促進記憶。

2、注重學生解題中的錯誤分析

在復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，我針對錯誤進行系統分析，通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的.結果，認真總結，可以成為學生知識能力的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

首先，為預防錯誤的發生，我了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發現：

（1）審題能力差；

（2）分析能力差；

（3）缺少創新思維。

并針對以上情況進行了單獨輔導，效果較好。

其次，在復習過程中，提問是種重要復習手段，對于學生錯誤的回答，分析其原因進行有針對性的講解，這樣達到利用反面知識鞏固正面知識。

最后，課后的講評我抓住典型加以評述，效果很好。

本學期在工作中不斷積累經驗，并及時形成了部分材料。

在本學期我嚴格要求自己，堅持崗位練功，在教學中，重視研究新情況下如何教學的問題。并利用業余時間讀了幾本教育教學著作并做了學習筆記和讀書的心得筆記，學習與借鑒對自己有用的教育學生的方法。

總之，初三上學期是中考前重要的教學階段，也是學生從整體上認識初中數學的一個階段，是學生成績迅速偽降低、穩定、提高的一個階段。在這個階段，我堅持一個都不放棄，這也是我校十年來所堅持的。

中學教學心得體會篇十一

近年來，初中學習生活中的重要組成部分就是名著教學。通過引導學生閱讀名著，我們可以讓他們接觸到優秀文化傳統，并且培養他們的思維能力、情感認知和道德品質。在過去的幾年里，我有幸參與了名著教學，積累了一些心得體會，我愿意和大家分享。

首先，教學要以學生為中心。在教學中，我們不能只是簡單地解讀名著內容，而是要關注學生的理解與體驗。我常常讓學生自主閱讀名著，并提供一些問題引導他們思考與討論。通過這種方式，學生可以積極思考并表達出自己的見解，培養他們的分析、判斷和表達能力。

其次，我們要注重培養學生的閱讀興趣。作為一名教師，我們要做的不僅僅是解讀名著的文本，更重要的是激發學生對名著的興趣。我常常通過給學生講述名著背后的故事、引導學生模仿名著中的人物進行角色扮演等方法，增強學生的情感認知和參與感，從而激發他們對名著的興趣。

另外，注重培養學生的思考和創新能力也是名著教學的重要環節。通過引導學生進行深入思考和發散性思維訓練，我們可以開發學生的潛能，培養他們發現問題和解決問題的能力。舉個例子，我在教授《紅樓夢》時，會讓學生分組進行小組討論，提出他們自己對書中人物的理解，并借助課堂互動來促進學生之間的思維碰撞和交流。

另外一個重要的方面是教育學生正確的價值觀。名著教學是培養學生道德品質的重要途徑之一。在教學過程中，我們應該引導學生感受到名著所傳達的思想和價值觀，加深他們對美好品質和道德觀念的認識。例如，在解讀《格列佛游記》時，我會引導學生探討關于人性、平等和社會公正的議題，引發他們對社會問題的關注和思考。

最后，名著教學也是培養學生社會責任感的關鍵。通過名著教學，我們可以讓學生認識到自己的社會責任和使命，并激勵他們為實現社會進步貢獻自己的力量。例如，在《小王子》的教學中，我會引導學生思考關于責任、友誼和人類教育等問題，幫助他們形成積極向上的價值觀，并鼓勵他們在實際生活中扮演積極角色。

總而言之，初中名著教學是一項重要的工作。通過關注學生的理解和體驗，激發他們的閱讀興趣，培養他們的思考和創新能力，傳遞正確的價值觀和培養社會責任感，我們可以更好地引導學生閱讀名著。我深信，只有通過這樣的教學方式與方法，我們才能更好地培養出一批具有優秀精神品質和生活態度的學生。

中學教學心得體會篇十二

隨著“新課標”課改的推進，初中階段的英語涵蓋了越來越多的知識點，詞匯（生詞）量也較以前大大增加，有些單詞涉及高中階段英語，這些都為教師的備課增加了難度。而且初中生求知欲強烈，對新鮮事物的聯想力很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。

課本的另一特點便是內容貼近生活。老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。

現在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。

在課堂上，初中學生喜歡有趣味的活動，長篇大論的知識講授無法吸引他們的注意力。因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。

初中學生在學習態度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導。但是這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病，或者說注意力不能持續有效地集中。對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百。所以初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小測在一定程度上能幫助老師及時了解學生的知識掌握程度。對初中學生而言，測試題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。

在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化，注意調整課堂教學，寓教于樂。

中學教學心得體會篇十三

隨著“新課標”課改的推進，英語的初中階段涵蓋了越來越多的知識點，詞匯量也較以前大大增加，有些單詞甚至連目前的高中生也無法認知，這些都為教師的備課增加了難度。而且，初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。現在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。

在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。

雖然初中學生在學習態度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小冊在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。

在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

２．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創造一定的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。

３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。

４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

２．創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。

３．關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

４．建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

１．積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

２．結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

３．進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。

１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。

中學教學心得體會篇十四

作為一名農村教師，幾年來在課程改革和英語教學的實踐中，我有不少體會和感想。課程改革的深入和新教材的使用，讓我們這些工作在教學第一線的英語教師在教學觀念、教學方法和教學手段上有了很大的改變。

（一）新課改使我們能做到教英語語言，而不是像以往那樣只教英語的知識。語言是交際的工具，學習交際語言，培養交際能力是英語教學的工作重心，而不是像以前那樣為了應該而背那些慣用語，背那幾篇為了應付考試的范文。回顧我們以前的教學歷程，無論使用哪套教材，我們都是學習單詞，背短語，講句型，然后學生機械地模仿造句，然后翻譯句子——漢譯英，英譯漢。一切教與學的活動都按部就班地進行，千篇一律，老師覺得自己是精英，掌握了自己所教范圍內的知識重點，說起來頭頭是道；學生覺得自己是英語高材生，考試得高分。可以說，學生就是我們英語教師成功的體現，可那些高分的學生，交際能力無從談起，有的甚至是啞巴英語。自從實行新課改，我深沉體會到自己觀念上的陳舊，新的教材體系，給了我明確的目標，教英語是在教語言，培養的是學生用英語交際的能力，而不僅僅是得高分。

（二）學習英語的過程包括對學生交際能力培養，而學生交際能力的水平，最終體現在是否能準確、快速地交流信息和準確地表達自己的思想感情。我們的文化背景與說英語國家的文化背景有很大差異，這就要求師生去了解、去接受某些文化方面的東西，從而理解交際中遇到的問題。比如，中國人習慣上見面會說：“你吃飯了嗎？”其實，這就如同英語中的“how are you ? ”而在說英語的人群中，問對方“吃飯了嗎？”對方會以為你是想請人家吃飯呢！這種文化的差異，考試是不考的，但在交際英語中是一定會涉及到的。

過去的英語課堂，可以說是呆板的，沒有活力的，老師填鴨式地教，學生被動地學，一節課就是讀啊，寫呀，背呀的，課堂毫無生機可言。在新課改的帶動下，我重新審視自己的教學方法，作了徹底的改變。

在課堂上，我會組織學生開展各種交際活動，而不只是教給他們知識點，讓他們在交際中學，在活動中學，既學到了知識，又培養了能力。我經常采取的活動形式有：對話、表演、采訪、知劇、講故事等等。這些方法，使課堂教學生動了，學生學習的積極性提高了，創設了情境，在豐富多彩的活動中訓練了語言運用的能力，與以往的教法相比，真是不可同日而語了。

如今，農村教學條件也得到了很大程度的改善，學校也有多媒體教室，我便創造一切機會帶學生到那里上課，那些展示到大屏幕上的圖片，我聲情并茂的動態和絢麗多彩的文字，增加了教學的生動性和直觀性，使課堂教學收到了意想不到的好效果，學生們都渴望每天都能到多媒體教室去上課。可以說，我的教法的更新，使更多的學生愛上了英語這個學科。這都利益于近年來新課的實施與不斷深化。

課程改革不是一朝一夕的事情，有些教師只在有老師聽課時，才精心準備，采取各種新的教學方法，使用多媒體資源，而平時還是“穿新鞋，走老路”，沒有充分發揮新教材體系上的優勢，不注重素質教育，這種狀況急需改變。

中學教學心得體會篇十五

初中教學實踐是教師成長的重要階段，也是教育教學改革的關鍵環節。在長期的教學實踐中，我積累了許多寶貴的經驗和心得體會。接下來，我將結合自己的實踐經驗，分享一些初中教學實踐心得體會。

第二段：學情分析

學情分析是教學設計的基礎，也是調動學生積極性的關鍵。在實踐中，我發現了學生之間差異的普遍存在。有些學生學習能力較強，但缺乏自主學習和思考的能力；有些學生對知識點掌握不牢固，需要加強基礎訓練；還有些學生面臨著學習習慣和態度方面的問題。因此，在制定教學計劃時，我會充分考慮學生的學情，進行個性化的教學設計，以激發學生的學習興趣并提高他們的學習效果。

第三段：靈活運用教學方法

在初中教學中，多樣化的教學方法是必不可少的。我發現，學生們對于單一的講授式教學往往產生抵觸情緒，容易引起學習的疲勞和厭倦。因此，我會通過利用多媒體教學、小組討論、實驗探究等方式，增加教學的趣味性和互動性，培養學生的主動參與意識和團隊合作能力。在實踐中，我發現這種主動參與的教學方法能夠調動學生的學習積極性，提高學生的學習效果。

第四段：注重評價與反饋

評價和反饋是推動學生學習的重要手段。在教學中，我注重對學生的學習過程和學習結果進行全面的評價和反饋。我會采用多種評價方式，包括課堂互動、作業考試等，以全面了解學生的學習狀況并及時調整教學策略。與此同時，我也鼓勵學生互相之間進行評價和反饋，以培養他們的自我反思和自我評價能力。通過評價與反饋的循環，我能夠不斷提升我的教學效果，同時幫助學生提高學習成績。

第五段：培養學生綜合素質

初中教育的目標不僅僅是培養學生的學科知識，更重要的是培養學生的綜合素質。在實踐中，我注重培養學生的創新思維、合作精神和實際應用能力。通過組織學科競賽、情景模擬等活動，我能夠激發學生的創新意識和動手能力。同時，我也鼓勵學生積極參與團隊合作，通過小組活動來培養他們的溝通交流和協作能力。通過這些努力，我能夠培養學生的全面發展，并為他們未來的人生奠定堅實的基礎。

第六段：總結

初中教學實踐是教師成長的重要機會，也是教育教學改革的關鍵環節。通過對學情的分析、靈活運用教學方法、注重評價與反饋以及培養學生綜合素質，我在初中教學實踐中獲得了豐富的經驗和心得體會。在未來的教學實踐中，我將繼續積極探索教學方法和策略，不斷提升自己的教學效果，為每一個學生的成長和發展貢獻力量。

中學教學心得體會篇十六

作為一名英語教師，我在英語教學這塊田地里已經工作了一年。雖然經驗不多，倒也有了一些自己的心得和體會。在整個英語教學過程中，我認為一定要讓學生在三個方面過關，即語音，詞匯和語法。

在進行語音教學時，我花了很長時間讓學生認識并會讀每個音標，尤其是元音，現在學生看書后的生詞時，基本可以讀出來了。現在再教單詞重音和音節時難度就大大減小了。這樣也可以增加學生的積極性，不會出現完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養學生的語感。

我認為詞匯是學英語的基礎。學生認為單詞太多，難記。針對這種情況，我在教單詞時先讓學生自己先讀，我主要教那些他們認為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易，課堂上講單詞用法時，我舉一些很容易的例子，讓學生自己翻譯。此外我要求學生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話let me see. 這樣就記住let的用法了。學好英語在很大程度上得益于 “死記硬背”。“死記硬背”雖然不能說是好方法，但學英語卻離不開“死記硬背”，至少小學，初中階段是如此。

在教英語的過程中，我發現大部分學生對句子成分和詞性都很陌生，這個現象和小學里弱化語法教學有著很大的關系。所以我花了大量時間講句子結構以及形容詞和副詞的用法。讓學生對這方面有了一定的認識。現在我的學生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己根據自己所學進行判斷來做題。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分準備，主要是備難點，備例句，備習題。我會把學生易犯錯誤的地方著重講解。語法課上我注重操練，并適當補充一些內容。

每逢復習迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上，分發給學生，并在課上進行復習，講解，要求學生在課后復習，背誦。然后我把重點放在練習上。做試卷時，我要求學生每做一題都要給自己一個理由，即為什么這樣做。試卷講解后，我要求學生把一些做錯的題目寫在他們準備的錯題本上，作為復習材料。時間長了就養成了好習慣。

除了以上幾點，我覺得教學生怎樣去對付每一種題型也很重要，做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內容的時候，把圖片的內容寫在邊上；而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標出來；做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來以便確認其準確性。

學生學習成績的提高與他們自己的努力當然是分不開的，但與老師踏實的態度和不斷探究的精神也是密切相關的。在英語教學中，我運用以上的方法取得了一定的效果。當然，英語教學還有很多行之有效的方法，這需要我在教學中不斷的摸索。

中學教學心得體會篇十七

記得一位教育家曾經說過這樣一句話：“沒有學不會的孩子，只有教不好的教師”。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個教師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學啊？有的時候真恨不得能代替他去學。

但是學了《新課程背景下的有效課堂教學策略》這篇文章，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么作者會這樣寫呢？原因很簡單，因為他不喜歡這位教師，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程。可是，孩子為什么不喜歡教師啊？我覺得應該有以下幾方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，或與家長、同學或教師發生矛盾等，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。

2、有的時候是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、有的時候是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。

4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規范，如有的教師發現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話。”或者干脆對這些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。

5、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。

6、還有對學生的評價，評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

接著要在課堂上確立合理的教學內容，教學應該堅持“以學生發展為本”的思想，也就是說我們的教學應該圍繞著學生的發展而展開，所有的教學活動一定要著眼于學生、著力于學生、著重于學生的發展。即“以學定教”、“以學施教”和“以學論教”，而不應該無視學生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學過程中學生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進行“目中無人”的教學。學生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學生的有意注意時間，把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多創造一些學生感興趣的教學活動，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙，比如：旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。

最后再說課堂評價：教師在教學中，對學生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發學生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發，或表揚討論中有創見的學生。當學生的發散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點，建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。 教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗。有利于發展創造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發展的目的。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。