人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

五育并舉是哪五育篇一

作為一名教育工作者，我經常思考如何更好地培養學生的全面發展。近年來，有一個教育理念受到了廣泛關注，那就是“五育并舉”。本文將圍繞這個主題，探討我的心得體會。

第一段：什么是“五育并舉”

“五育并舉”是一種教育理念，強調學生的五個方面的全面發展，即智育、體育、美育、勞育和德育。智育指學生的認知能力，體育則是指身體健康和運動能力，美育是指學生的審美能力，勞育則是指對生產勞動的尊重與理解，德育則是學生的道德修養和社會責任感。

第二段：為什么要“五育并舉”

教育的目的是什么？并不是單純地傳授知識，而是培養學生的綜合素質，使他們能夠在未來的社會中有所作為。每個人都有自己的擅長領域，但只有全面發展才能真正意義上的“成才”。如果只重視學生的智力成績，而忽視其他方面的培養，那么學生在未來社會的發展中必然會遇到很多困難。

第三段：如何實現“五育并舉”

教育是一項系統工程，實現“五育并舉”需要從教育的各個方面入手。首先，教學方法應當多樣化，給學生提供不同的學習方式和體驗，以適應不同學生的需求。其次，學校應當積極推廣體育、美育、勞育等課程，讓學生在課堂之外也可以有更多的學習機會。最后，教師的角色也非常重要。教師應當成為學生的引導者和參與者，與學生共同學習和成長。

第四段：“五育并舉”的好處

“五育并舉”可以帶來很多好處。首先，可以促進學生的身心健康，提高學生的綜合素質。其次，可以培養學生的興趣愛好，為未來的發展打下基礎。最后，也可以培養學生的社會責任感和服務精神，讓他們成為對社會有貢獻的人。

第五段：總結

總之，“五育并舉”是一種全面的教育理念，強調學生各個方面的綜合發展。教育工作者需要從教學方法、課程設置、教師角色等方面入手，為學生提供更多的學習機會和參與機會。這樣可以帶來很多好處，不僅能夠對學生的個人發展有所幫助，也可以為社會的發展貢獻力量。

五育并舉是哪五育篇二

為了客觀、公正地評價我委公務員的德才表現和工作實績，根據《xxx公務員法》、《公務員考核規定（試行）》和《市公務員考核實施細則（試行）》有關規定，特制定實施方案如下：

一、考核對象：

所有正科級以下（含正科級）在職工作人員。

二、考核時間：

20xx年月日星期下午:，機關會議室召開考核大會。

三、考核內容：

包括德、能、勤、績、廉五個方面，重點考核工作實績。

德：是指政治思想素質及個人品德、職業道德和社會公德等方面的表現。主要是理想信念、宗旨觀念、政治立場、政治敏感性和政治鑒別力；世界觀、人生觀、價值觀；職業觀念、職業態度、職業紀律和職業作風；社會行為準則等。

能：是指履行職責的素質和能力。主要是政策理論水平、文化程度、專業知識；理解判斷能力、規劃預測能力、組織協調能力、領導管理能力；科學決策能力、調研綜合能力、團結協作能力、開拓創新能力等。

勤：是指責任心、工作態度和工作作風等方面的表現。主要是對本職工作的熱愛程度、責任感和奉獻精神；工作的主動性、積極性、紀律性；群眾觀念等。

績：是指完成工作的數量、質量、效率和所產生的效益。主要是完成工作任務的情況、辦事效率、工作實績、突出貢獻等。

廉：是指廉潔自律等方面的表現。主要是遵守各項廉政規定的情況。

四、考核標準：

考核標準以履行職位職責和完成工作任務的情況為基本依據。年度考核結果分為優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次。各等次的基本標準是：

1.優秀：思想政治素質高；精通業務，工作能力強；工作責任心強，勤勉盡責，工作作風好；工作實績突出；模范遵守廉政規定，清正廉潔。

2.稱職：思想政治素質較高；熟悉業務，工作能力較強；工作責任心強，工作積極，工作作風較好；遵守廉政規定，廉潔自律。

3.基本稱職：在德、能、勤、績、廉等方面勉強達到任職要求，勉強完成工作任務。

4.不稱職；在德、能、勤、績、廉等方面達不到現任職務要求，或在某一方面存在突出問題，不能按要求完成工作任務，或在工作中造成嚴重失誤。

五、考核方法及程序：實行領導與群眾考核相結合。

1.個人總結。被考核人全面總結年度職位職責履行情況和工作任務完成情況，上報團市委組織部，填寫《年度考核登記表》。

2.年度述職。各部室負責人進行年度考核述職。

3.民主測評。在機關全體大會上發放《年度民主評議表》，進行民主評議，民主評議結果作為確定考核等次的參考。

4.滿意度測評。在機關全體大會上發放《機關各部室滿意度測評表》，進行民主評議。

5.綜合評價。被考核人總結或述職后，綜合民主評議結果，結合現實表現，黨組對其進行綜合評價，提出考核等次意見。

6.結果公示。考核結果將在機關公示。被考核人如對考核結果有不同意見，可在公示之日起三日內向組織部申請復核。

六、考核結果的使用：

建立年度考核工作審核備案制度，年度考核結果的使用情況報市人事局審核備案。

在年度考核中被確定為優秀、稱職等次的，具有晉升職務、晉升級別和晉升職務工資檔次的資格，并按照國家有關規定享受年度考核獎金。凡被確定為優秀等次的，當年給予嘉獎。評為基本稱職和不稱職的具體按有關規定辦理。

五育并舉是哪五育篇三

“五育并舉”是現代教育的一個重要理念。指的是德育、智育、體育、美育、勞動教育這五個方面的培養必須并舉，才能全面發展學生。下文將從我對五育并舉的理解，實踐和收獲三個方面展開談論。

第二段：理解

五育并舉不是簡單地將五個方面并列起來，而是將它們相互關聯、相互融合，達到整體發展的目的。德育是培養學生的人格、道德修養，智育是指學生的學習能力、思維能力，體育是培養學生身體素質和運動技能，美育則強調人類的審美情趣和創造能力，勞動教育是培養學生創新、實踐能力和勞動習慣。這五個方面相輔相成，縱向和橫向貫通，在教育中形成一種全面、和諧、統一的發展模式。

第三段：實踐

作為一名教育工作者，我深刻體驗到了五育并舉的實際應用。通過在教學中加入各種體驗活動、動手制作和實踐演示，讓學生親身體會到身體和智力的交互影響和調節作用。在日常生活中，我們也應該注重學生的德育、美育，提高他們對社會的責任感和知識性格上的追求。為了保證有效的進展，學生必須獲得多方面的支持，包括老師們、家長們和全社會一致協作的支持。

第四段：收獲

五育并舉是促進學生多方面發展的關鍵。這樣的模式可以為學生提供平衡和充滿活力的學習環境，培養他們健康、創新、積極的榮譽感和競爭力，更重要的是，幫助學生在實際生活中更好地理解、應用所掌握的知識。

第五段：結論

總的來說，五育并舉理念的應用正在帶動新世紀教育模式的轉型。這種教育模式逐漸取代了單一的教育理念模式，并且為學生的整體發展奠定了堅實的基礎。隨著科技的發展和社會的進步，學生需要的不只是學習傳統的知識和技能，還需要更全面的知識和生活技能。希望我們每一個教育者，都能運用五育并舉模式，培養出具備全面發展的知識分子，為未來的社會提供有力的支持。

五育并舉是哪五育篇四

一、學校簡介

安新縣第二中學占地面積63畝，總建筑面積22000平方米，建有一棟高標準的綜合教學樓、2棟學生宿舍樓、1座學生餐廳及其它附屬建筑。理化生實驗室、微機室、圖書閱覽室、音樂、美術教室、形體室等各種配套設施一應俱全。學校現有教職工175人，是一支以中青年教師為主、理念先進、基本功過硬、朝氣蓬勃、敢于創新的教師隊伍。我校現有初高中32個教學班，在校生共計2300余人。

我校作為全縣十大民心工程之一，2008年10月基本建成完工，2010年3月正式成立。學校立足于本縣實際，提出了打造精品學校，培養思想先進、視野開闊、知識、能力、人格和諧發展的現代“立體型人才”的辦學思路；同時不斷強化內部管理，健全各項規章制度，完善各種管理辦法。科學的辦學思路以及完善的管理制度，明確了學校的發展方向，激發了廣大教職工的工作熱情，領導勤奮、務實，率先垂范；教師樂于奉獻，愛崗敬業，師德高尚；學生積極向上，樂學好學，學校上下煥發出勃勃生機。

二、“五育”工作開展情況

（一）德育工作

1、組織管理方面 （1）領導機構健全

（2）有嚴格的規章制度

結合學校實際，落實了德育工作法規的細則和落實上級有關部門布置的德育工作的措施，制定了安新第二中學德育工作計劃、師德師風考評制度等一系列制定。各項德育工作制度化、規范化。

（3）有物質保障

學校撥出專款，使德育經費得到保證，有德育活動場地，學校有一定數量的德育音像資料，多媒體課件和書刊，并在學校的德育工作中發揮了重大作用。

五育并舉是哪五育篇五

近年來，教育改革以培養學生的全面發展為目標，提出了“三寬五育并舉”的理念。經過一段時間的實踐，我深深感受到了這一理念的價值和重要性。在本文中，我將分享我對三寬五育并舉的一些心得體會。

首先，三寬的實施對學生的全面發展起到了積極的促進作用。三寬，即寬學、寬技能、寬興趣。在過去，教育注重灌輸知識，而忽視了學生的動手能力和社交能力的培養。而如今，通過實施三寬，學校鼓勵學生參加各種課外活動，如籃球、音樂、舞蹈等。這些活動不僅可以培養學生的動手能力，還可以提高他們的社交能力和團隊合作能力。我曾參加過學校的音樂社團，在團隊合作中學會了傾聽他人的意見和尊重他人的選擇。我深深感受到了這種培養的價值，它使我不僅僅是一個知識的接收者，而是一個全面發展的個體。

其次，五育的實施讓學生受益匪淺。五育，即德育、智育、體育、藝育、勞育。過去，學校往往只注重智力的培養，忽視了學生的品德和身體素質的培養。而如今，通過提倡五育，學校讓學生學會關愛他人、尊重他人，培養正確的價值觀。同時，學校加大了體育活動的力度，讓學生有機會鍛煉身體，增強體質。在我經歷的體育課上，不僅學習到了運動技巧，也培養了團隊合作精神和競爭意識。此外，學校還積極推動藝術教育，讓學生們可以學習音樂、美術等藝術知識，提高審美能力。通過綜合五育，學生的全面素質得以提高，將來更有可能在社會中獲得成功。

再次，我認為三寬五育的理念使教育變得更有趣和富有挑戰性。在過去，教育往往是單一的、刻板的，學生們在壓力下學習，乏味而枯燥。而如今，學校實施三寬五育的理念，注重了學生的興趣和個性，讓學習變得更有趣。比如，學校為我們提供了豐富的學習資源，讓我們可以根據自己的興趣進行自主學習。另外，學校每年會組織一些趣味性的活動，比如文化節、科技展等，讓學生們有機會展示自己的才藝，增加了整個學習過程的樂趣。此外，學校鼓勵學生參加學科競賽和創新實踐活動，這提高了學生的學習積極性，使我們在學習中感到挑戰和成就感。

最后，實施三寬五育讓學校與社區緊密結合，為學生提供更廣闊的發展空間。以往學校與社區的聯系較少，而如今，學校與社區合作，共同為學生提供更多的機會和資源。社區與學校合作開設一些興趣班，提供各種社區實踐活動，如環保、公益等，讓學生可以將學到的知識應用到實際生活中。此外，學校與企業合作，為學生提供實習機會和就業推薦，幫助他們更好地融入社會。這種學校與社區、學校與企業合作的模式，讓學生的學習和發展更加貼近實際，增強了學習的實用性。

綜上所述，實施三寬五育的理念對于學生的全面發展有著重要的意義。通過三寬五育，學生得到了更多的機會和資源，擁有了更廣闊的學習空間和發展空間。同時，這樣的教育理念也使學習變得更有趣和富有挑戰性，提高了學生的學習積極性。只有通過實施三寬五育，才能培養出更加優秀和全面發展的人才，為社會的發展做出更大的貢獻。

五育并舉是哪五育篇六

富洲學校位于麻陽縣城北，毗鄰美麗的錦江河。學校前身是1928年建立的縣立第二高等小學。2002年與縣教師進修學校合并，同時設立初中部，定名為麻陽教師進修學校；2006年3月，學校更名為麻陽富洲學校。學校與麻陽八大景觀之一的“浮石煙村”隔河相望，環境優美宜人，校園景觀雅致，布局精巧合理，現為全縣最大規模義務教育九年一貫制學校。學校以“為幸福的人生做準備”為理念，推行“五育并舉，德育為首”育人模式，“博學、勤學、自強、不息”的校風與“敬業、樹人、勤教、善教”的教風相結合，營造樂學、善學、勤學、博學的富洲學子，培養全面發展的高素質湘西人才。

特色教育成為辦學亮點

學校堅持“五育并舉，德育為首”的育人模式，秉承“為幸福的人生做準備”辦學理念，圍繞創建“課改樣板學校”，鞏固“省安全文明校園”成果，以提高教學質量與開展特色教育為前提，堅持以教學質量為中心，不斷深化教育教學研究和特色教育，加強教師隊伍建設，教育教學取得了顯著成績。

學校注重學生全面、終身發展，定期舉辦校園文化藝術節、讀書節、田徑運動會、球類運動會、生活技能大賽等，活動已成為學生在校期間最美好的回憶。學校參加全縣“中小學生籃球運動會”并取得優異成績（小學男子隊、女子隊均獲冠軍；初中男子隊獲第四名；初中女子隊榮獲亞軍），培養了學生堅持健身與陽光教育的意識。學校科技創新成績顯著：多個作品獲國家級一等獎、省級金獎、市級一等獎；學校也多次被評為省、市、縣“科技創新先進單位”。學校堅持“養成教育月”活動，從小培養學生良好行為習慣，每學年舉行“生活技能大賽”，培養學生學會生活、懂得生活、珍惜生活的美好品德。學校定期開展社團活動、文藝演出，利用國旗下講話、主題班會等多種形式，培養學生優良學習品質。

學校開設舞蹈、書法、籃球、美術、器樂等興趣班培養了大量優秀人才，如黃蒂誠、張策等同學書法作品獲全省少年兒童書法大賽一等獎；陳靜文、高周亮、莫杭程等同學書畫及攝影作品分別獲省、市一等獎；學校舞蹈隊多次在縣文藝匯演中獲一等獎；校籃球隊獲全縣中小籃球比賽第一名；大量學生的美術作品、手工小制作榮獲各級各類獎勵。學校以教育質量為中心，突出特色辦學，面向全體學生，注重學生的全面發展，特色教育已成為學校辦學亮點。

新課改樣板

富洲學校不斷推進新課程改革，2015年與山東學景教育合作，在高效課堂流程培訓、導學案編寫、學習小組建設、班級文化建設等方面取得實質進展。學校實行學景專家“示范課”與學校骨干教師“示范課”相結合，將新課改落實到課堂，教學質量得到穩步提升。

學校落實“以人為本”教育理念，突出特色辦學，面向全體學生，注重學生全面發展。2015年9月12日，縣校車運營啟動儀式在富洲學校舉行，首批40臺國家標準專用校車開赴文昌閣、巖門、錦和等部分鄉鎮，切實解決了農村2400多名學生上下學乘車難問題。學校教導處落實教學流程管理，實行教學常規大檢查，通過規范管理提高課堂教學效率，促進教學質量提升；學校在改革中，把課堂還給學生，強調“主動參與、師生互動、逐步生成”的課堂教學模式。教研組通過匯報課、研討課、示范課做到全組參與；教務處、教科室指導教研組評課，強化聽課意識，提高教師互學能力。學校爭創“教學質量先進學校”，通過學校教師會及年級組會議，明確教學目標和任務；落實各年級組教學管理制度，督促、監測各年級組教學情況。上學期全縣調研抽考中，富洲中小學各科成績均取得較大進步，進入了全縣先進行列。

2013年，學校被授予懷化市“新課改樣板校”。教師在各級各類教學比武中成績輝煌：張立源獲市“英語說課比武”一等獎；聶小麗獲市“中學語文教學比武”一等獎；向陽獲市“心理健康教學比武”一等獎；向莉獲市“評課比賽”一等獎；滕瑋獲市“中學英語教學比武一等獎”；多名教師獲縣級各類教學比武獎勵。如今，學校在山東學景教育專家的精心指導下，全力構建特色鮮明的“高效課堂”教學模式，爭創國家級“課程改革示范校”。教師黃霞、唐群艷、郭美英、張立源等被授予市“教學名師”；滕召英、田孟均、曾菊香、張湘紅、田水艷、聶小麗、滕召友、田連豐等百余名教師，先后獲全國、省、市、縣教學能手、優秀教師、優秀班主任稱號；教師張雪梅、向莉、聶小麗、江文、向陽等在全國骨干教師培訓中獲獎。

“教育移民班”項目

富洲學校的“教育移民班”，是中華思源工程扶貧基金會揚帆計劃項目組發起的資助貧困地區優秀學生學業的公益慈善項目。該項目由中國民主建國會湖南省委配合民建中央在武陵山區實施，意為“一人獲得良好教育，可帶動一家走出貧困”。“教育移民班”在富洲學校連續開辦了5年，學校分別為這5個班級命名為“揚帆班”“思源班”“佑華班”“富翔班”和“勵志班”。為了擔起這份責任，學校成立專門領導小組，對“教育移民班”學生進行一對一幫扶。如今，“揚帆班”“思源班”學生均以優異成績畢業，全部達到重點高中錄取分數線，“思源班”舒家旋同學以總分545分獲全市第一名。其中“揚帆班”有18位同學、“思源班”有16位同學主動報考縣農村教師定向委培班，以報答學校“培養之恩”。

移民班采取雙班主任（班務班主任、生活班主任）制，學生在校免費食宿，享受國家寄宿生補助與營養餐補助，食堂安排專門就餐區，實行8人一桌，生活班主任維持就餐紀律；就寢為8人一室，單人單鋪。雙休日生活班主任安排學生整理內務，參加“陽光驛站”文體活動并按時與家長取得聯系。移民班在學校始終保持先進，學風濃厚，學生積極向上。學校配備優秀教師擔任“教育移民班”各科教學任務，教科室、教導處對這兩個班的各學科成績進行全程跟蹤記載，建立《學習跟蹤檔案》，關注每名學生學習動態，確定教學培養目標，對學科教學實施目標管理，確保各科均衡發展和班級成績的整體提高。

2015年6月，“思源班”在懷化市初中畢業考試中，全班5門功課總分達500分以上34人，其中3人進入全縣前10名。移民班學生參加學校組織大課間手語操比賽、學校球類運動會、演講比賽的整體水平明顯優于其他班級。2015年上學期，“佑華班”張佳同學獲全縣“真善美伴我行”演講比賽一等獎；在學校開展的“養成教育月”活動評比中，“佑華班”“勵志班”被評為先進班級。

移民班的教育成功，來源于對學生的心存感恩教育，用勵志向上的學習精神培養學生良好品德。學校利用“教育移民班”自身優勢，發揮受助學生的榜樣作用，挖掘“教育移民班”學生中的典型事例，通過班團會、國旗下講話、事跡報告會等形式，培養學生自立自強、艱苦奮斗、吃苦耐勞、刻苦向上的奮斗精神，自覺形成“愛我麻陽，建美麗家鄉”的遠大理想。

人物：苗鄉教壇的時代新蕾

黃霞，女，1978年生，本科學歷，富洲學校小學語文高級教師。“人格是最高學位”是黃霞的口頭禪，也是她做人的真實寫照。三尺講臺，一顆愛心；勤學不輟，不斷探索，是黃霞從教20年來的真實寫照。有人說，別看黃霞身體單薄，看似弱不禁風，卻有一個與其外表極不相稱的稱謂――“拼命三郎”。她作為一名一線教師，又承擔全縣小學語文學科帶頭人職責；她是本校教學研究小學段負責人，又是縣教師進修學校特聘教師，被當地教育同仁譽為“苗鄉教壇的時代新蕾”。

1996年7月，黃霞從芷江師范畢業并走上了教育崗位，從一個純真的女孩變成了學生的老師；那時，她時尚、漂亮，同事稱她是“不折不扣的完美主義者”。剛參加工作時，她總是認真分析教材、查閱資料、撰寫教案，往往花好幾個小時才備好一節課。她以湘西女孩特有的倔勁，累并快樂著。她說：“富洲學校就是我成長的沃土，課堂就是我展示生命價值的綠洲。”黃霞的課堂教學，遵循教材但不拘泥于教材。教學思路清晰，教學方法靈活。她常常會嘗試將課堂教學與自己的教研成果有機融合，盡量做到深入淺出，通俗易懂，因此深受學生愛戴。黃霞樂于收集生活中的事例穿插到教學中，根據學生水平的不同層次，設計不同的作業。課余組織學生參加社會實踐，讓學生學有所用，學有所樂。她鼓勵學生提問題。她說：“我喜歡小手如林的課堂。學習過程中沒有問題那就是最大的問題。只有在問題不斷被解決，才會有進步。”

作為一名教研員，黃霞常與同事探討教學新方法，幫助學校新教師提高教育教學水平。她指導的青年教師張群英、吳必英等多次參加縣級教學比武均獲獎。她所任教班級2009年小學畢業水平測試中合格率100%，優秀率達70%以上。她輔導學生參加全縣小學語文知識能力競賽，獲一等獎學生占全縣獲獎總人數的一半。她輔導學生參加省、市、縣級征文及演講比賽，每次都能獲得好成績，她也因此被評為優秀輔導教師。

課堂教學改革中，黃霞嘗試將“課堂教學與創造能力培養”理論運用于教學實踐。她說：“語文教師應高度重視發展學生的語言能力。從生活中學習語文，有助于提高學生語文綜合能力，也能提高學生的學習興趣。”她一改過去過分強調識記、背誦的做法，把學生從習題和知識細節中解放出來；她鼓勵學生自己勇于嘗試、感悟，重視學生個性化體驗。作為一名教改前沿的語文教師和主導學校語文教學方向的教研員，黃霞認為：重視課堂生成，從發展學生的自信和勇氣中，培養學生的發散思維，讓學生學會學習。她率先試行“今天我當小老師”教學模式，打破“一言堂”教學陳規，把有效時間還給學生。問題由學生提出，疑難由師生共同討論，真正體現了學生的主體地位，取得了很好的教學效果。應教育部語文出版社教材研究中心之邀，黃霞為懷化試驗區講授觀摩課《打電話》，得到專家的高度評價；全縣小學班主任培訓，她主講的“班主任――學生的精神關懷者”，讓與會者感動至深。黃霞深知：作為一名骨干教師，應是學校教學構架的一根支柱，應做靈魂工程師的排頭兵。她以火熱的教育之心，為當地教育默默耕耘，她被授予麻陽縣“十五佳教師”榮譽稱號，被評為懷化市“教學能手”。在麻陽，她用高尚的個人情操，譜寫了一曲動人的紅燭之歌。

故事：留守兒童的“陽光驛站”

富洲學校學生大都來自偏遠農村，其中留守兒童居多。對此，學校將關愛留守兒童作為教學管理的第一要務。學校已創立10年的“愛心銀行”共募集資金34萬余元，先后為學校貧困生、留守兒童獻愛心共計28萬多元，得到社會廣泛認可，并獲得懷化市“未成年人思想道德建設創新案例”獎。

學校設立關愛留守兒童“陽光驛站”，完善留守兒童檔案信息。學校將留守兒童登記造冊，準確掌握留守兒童的個人信息及學習、生活情況，特別針對困難戶家庭的留守兒童進行專門走訪，加強信息的溝通與交流，及時掌握反饋信息。建立學校班主任和監護人協同管理的“雙管理”機制。利用學校優勢，關注留守兒童的心理健康，開展心理教育和心理咨詢活動，配合留守兒童監護人，改變“重養輕教”現象。學校創辦“愛心書屋”，結合美好鄉村建設，依托“農家書屋”“留守兒童愛心書屋”等，讓留守兒童有屬于自己的生活與學習園地。

學校通過“愛心銀行”先后到偏遠鄉鎮的板栗樹小學、譚家寨小學為留守兒童獻愛心，傳承了學校“愛心銀行”的大愛精神；通過“愛心銀行”資助、黨員教師結對幫扶，設立關愛留守兒童“陽光驛站”等一系列卓有成效的幫扶措施，為留守兒童營造學校大家庭的溫暖。

校長對話

龍志鵬，男，1974年12月出生，xxx黨員，本科學歷，富洲學校校長。曾榮獲懷化市“優秀教師”、市首屆“教學能手”、市“優秀校長”等稱號；輔導學生參加全國化學知識競賽獲“優秀輔導員”獎；承擔湖南省教育科學“十一五”規劃重點課題《中小學實驗教學與實驗室建設研究》子課題《農村中學學生化學實驗技能的基本要素與考核研究》，獲湖南省二等獎。

《教育》：您認為學校學科教學應如何管理？

龍志鵬：作為一名校長，嚴格執行課程計劃，加強學科管理是應盡的“守土之責”。學校推行“五育并舉，德育為首”育人模式，按照國家課程教學計劃，開全學科，開足課時，不隨意刪減學科和課時，嚴格按教學進度上課，同時加強音體美、信息、研究性學習及綜合實踐課學科的教學管理，采取有效措施保障各學科質量監測，杜絕教師隨意任意丟課、改課、缺課現象，全面提高教學質量。

《教育》：您是如何理解創建“安全文明校園”的？

龍志鵬：落實綜治安全指標，鞏固省“安全文明校園”成果。學校以德育為先導，堅持德育為首，加強學生德育進步的同時創建國家級安全文明校園；學校把創建“安全文明校園”放在重要地位，做到綜治安全常抓不懈，學校管理井井有條。

《教育》：您對學校走過的歷程如何評價？

龍志鵬：學校健康、和諧、穩步發展，全體教師團結奉獻，銳意進取，教育教學質量穩步提升，累累碩果見證了學校輝煌的發展歷程。近年來，學校先后獲得省“五四紅旗團委”“四星級紅領巾示范學校”“文明衛生單位”“體育工作優秀學校”及市“廉政文化進校園示范點”“教育教學常規管理先進學校”“依法治校先進單位”等榮譽。我們堅信，富洲學校將踏上更加寬廣的大道，走向更加美好的明天。

五育并舉是哪五育篇七

第一段：引言（大約200字）

五育并舉團訓是近些年來在教育領域中興起的一種培訓方式，旨在綜合發展學生的五個方面：智育、體育、美育、勞育和思想品德。在團訓中，學生可以通過不同的活動和培訓，全面提升自己的能力和素養。在接受五育并舉團訓的過程中，我受益匪淺，獲得了很多寶貴的經驗和體會。

第二段：智育培訓（大約200字）

在智育培訓中，我學會了科學的學習方法和技巧。通過參加各種課程和講座，我了解到了如何進行有效的知識整理和記憶。同時，我還學會了如何制定學習計劃和目標，提高自己的學習效率。此外，智育培訓還幫助我培養了批判思維和解決問題的能力，讓我能夠更好地應對學習和生活中的各種挑戰。

第三段：體育培訓（大約200字）

體育培訓是團訓中最重要的一項內容之一。通過參加各種體育活動，我不僅加強了身體的鍛煉，還提高了團隊合作和溝通能力。在團隊項目比賽中，我學會了團結協作，互相支持，充分發揮團隊的力量。此外，體育培訓還培養了我的意志力和毅力，讓我學會堅持不懈地追求目標。

第四段：美育培訓（大約200字）

美育培訓是提高學生綜合素質的一種重要途徑。通過參觀博物館、藝術展覽以及參與美術、音樂等課程，我深入了解了不同藝術形式和文化背景。美育培訓開拓了我的審美視野，提高了我的藝術表達和欣賞能力。我學會了欣賞他人的作品，并從中受到啟發和感動，激發了我對藝術的熱愛和追求。

第五段：勞育和思想品德培訓（大約200字）

勞育和思想品德培訓旨在培養學生的勞動精神和良好的思想品德。通過參與志愿者活動和社會實踐，我深刻體會到了勞動的重要性和意義。勞育培訓讓我懂得了付出和奉獻的價值，養成了認真負責的習慣。同時，思想品德培訓在加強學生的道德修養和社會責任感方面發揮了重要作用。我學到了尊重他人、寬容待人的道理，更加注重自身的品行修養。

結尾（大約200字）

總的來說，五育并舉團訓是一種很有意義的培訓方式。在團訓中，我不僅掌握了知識和技能，還獲得了很多人生的啟示和感悟。我學會了團隊合作、學會了堅持、學會了付出。這些經歷將對我未來的發展產生積極而深遠的影響。我會繼續努力，做一個全面發展的人，為社會做出自己的貢獻。團訓讓我找到了方向，也讓我明白了人生的意義所在。我相信，在未來的日子里，我會繼續在五育并舉團訓的道路上不斷前進，追求更加卓越的成就。

五育并舉是哪五育篇八

近年來，我國教育改革不斷深化，教育內容及教育方式也在不斷更新。其中，“三寬五育并舉”成為一種新的教育理念和實踐。在我長期的教學實踐中，我深深體會到了“三寬五育并舉”的重要性和價值。在這里，我想分享一下我的一些經驗和體會。

首先，三寬教育強調知識寬度的拓展。在教育過程中，只注重學生某一門學科的知識是遠遠不夠的。如今社會發展迅速，專業和技能也越來越多樣化。因此，我們不能忽視學生的全面發展，需要將知識的寬度進行拓展。我總是鼓勵學生參加各種課外活動，擴展他們的興趣和知識面。通過參與社團、社會實踐和競賽等活動，學生可以接觸到更多的領域和知識。這種寬度的教育不僅可以培養學生的多樣化興趣，還可以提供他們更多的機會和選擇。

其次，三寬教育注重知識深度的培養。寬度的教育只是基礎，而知識的深度則是建立在寬度的基礎之上的。對于特別優秀的學生，我鼓勵他們深入學習一些專業課程，挖掘他們的潛力。有時候，這些學生可能會遇到困難和挫折，但我會盡力提供支持和引導，幫助他們克服困難。通過深度的學習和研究，學生可以更好地理解知識，并在進一步的學習中有更為牢固的基礎。

再次，五育教育強調素質全面發展。知識的掌握只是學生發展的一個方面，我們還需要關注他們的品德、智慧和身體發展。在我的教學中，我常常注重學生的道德品質和自我管理能力的培養。通過開展班級活動和組織特色實踐，我讓學生學會了團結、助人、謙虛等美德。同時，我也注重培養學生的創造力和批判性思維能力。我鼓勵學生提出自己的觀點和想法，讓他們學會獨立思考和解決問題。此外，我也注重學生的身體鍛煉和健康管理，組織他們參加體育活動和健康教育課程。通過多角度的培養，學生能夠在全面發展中培養出自己的特長和優勢。

最后，三寬五育并舉的實踐過程中，我體會到了教育的個性化和差異化。每個學生都有自己的特點和需求，我們不能把他們一視同仁。在我的教學中，我盡量結合學生的個性和需求，制定個性化的教學計劃。對于一些特殊的學生，我也會與家長和班級手足共同商討，并提供適當的支持和輔導。只有全面關注每個學生的個體差異，我們才能更好地促進他們的發展和成長。

綜上所述，“三寬五育并舉”是一種新的教育理念和實踐，對于學生的全面發展和個性化成長具有重要意義。通過廣泛的知識和深入的學習，學生可以拓展自己的視野和能力；通過全面的素質培養，學生可以發展多樣化的特長和優勢。作為一名教師，我將繼續堅守“三寬五育并舉”的教育理念，努力為每個學生提供更好的教育和發展機會。

五育并舉是哪五育篇九

根據中寧縣教育體育局關于開展“體教融合，五育并舉”的文件精神，契合我校實際，特制定以下方案。

為進一步貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會和《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010--2020）》關于“構建德智體美勞全面培養的教育體系”的要求，《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》。貫徹執行大力推進“五育并舉”。讓每一個學生學習掌握2—3項運動技能特長，使學生“德智體美勞”全面發展，推進體育和教育深度融合，為學生的終身發展奠定良好基礎。

籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、毽球、舞蹈合唱、書法繪畫、電腦繪畫制作、中考體育專項素質練習等。

5、豐富校園文化。通過引導學生參加富有教育意義的活動，使他們受到良好的思想品德教育，從而達到豐富校園文化的目的。

6、充分展示學校德智體美勞特色活動，面向全體學生，讓每一個學生掌握一定的體育項目，培養學生良好的體育鍛煉習慣和健康生活方式，加強勞動實踐，實現學生體育2+x發展目標，推動學校體育工作的發展。

五育并舉是哪五育篇十

五育并舉是指思想道德、智育、體育、美育、勞動教育五個方面的綜合培養。團訓是大學生團隊協作與領導力培養的重要環節。本文將從個人感悟、團隊協作、領導力培養、技能培訓和心智成長五個方面論述“五育并舉團訓”的心得體會。

首先，團訓讓我深刻體會到了“五育并舉”的重要性。在團訓的過程中，我不僅參與了各種體育活動，鍛煉了身體，還通過演講比賽提高了自己的表達能力。此外，團訓還注重了美育，我們通過參觀美術館和藝術表演，提高了藝術鑒賞和審美能力。勞動教育也是團訓的一個重要組成部分，我們參與了社區服務活動，學會了團隊合作和勞動技能。通過這一系列的活動，我感受到了“五育并舉”對我們全面發展的重要性。

其次，團隊協作是團訓中的一項重要能力。在團訓過程中，我們要完成各種任務和項目，這需要我們緊密合作，發揮團隊的力量。團隊協作不僅僅是分工和合作，更需要溝通和協調。在團隊訓練中，我們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并且能夠找到最佳的解決方案。通過與團隊的互動和相互支持，我深刻體會到了團隊協作的力量和重要性。

再次，團訓是培養領導力的重要途徑。在團訓中，我們不僅要成為一個合格的團隊成員，還要學會承擔責任，帶領團隊向前發展。通過團隊活動和任務的安排，我學會了如何激勵團隊成員，發揮他們的潛力。同時，團訓還提供了許多機會讓我們擔任團隊領導的角色，提高了自己的領導能力和組織管理能力。通過團訓，我不僅培養了領導力，也提升了自我管理的能力。

此外，團訓還為我們提供了技能培訓的機會。在團訓中，我們學會了一些實用的技能，如溝通技巧、團隊建設、決策分析等。這些技能在我們未來的學習和工作中都能發揮重要作用。通過實踐和模擬訓練，我們能夠更好地理解和應用這些技能，提高自己的綜合能力。在技能培訓過程中，我體會到了學以致用的重要性，只有將所學知識和技能應用到實踐中，才能真正提高自己的水平。

最后，團訓讓我在心智成長的過程中有了很大的收獲。通過團訓，我學會了如何面對困難和挑戰，如何保持積極的心態和堅持不懈的精神。團訓過程中的各種任務和項目，讓我克服了許多困難和困境，提高了自己的抗壓能力。同時，團訓也讓我認識到了自己的優勢和不足，了解自己的發展方向和目標。通過團訓，我在心智上得到了很大的成長和提升。

綜上所述，團訓是大學生“五育并舉”培養的重要環節，它能夠鍛煉我們的團隊協作能力，培養領導力，提供技能培訓的機會，同時也促進了我們心智的成長。通過團訓，我們能夠全面發展并提升自己的綜合素質。我相信，在未來的學習和工作中，這些經歷和收獲將給予我更多的信心和動力。

五育并舉是哪五育篇十一

20xx年是全面建成小康社會決勝之年、脫貧攻堅決戰之年，是“十三五”規劃收官之年，也是萊蕪在省會爭先進位的關鍵之年。為貫徹落實區委“標準提升年”、“工作落實年”決策部署，對標全區“1267”工作體系，根據區教體局關于開展“標準提升年”“工作落實年”活動的實施意見，鳳城高中黨委決定在全校開展“標準提升年”“工作落實年”活動，現制定實施方案如下：

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，實施“教學治理能力提升工程”，以思想大解放為動力，以標準大提升為抓手，以工作大落實為主線，以發展大突破為目的，聚焦整改境界標準不高、能力素質不強、擔當作為不夠、工作落實不力等方面突出問題，教育引導全校廣大黨員干部切實把思想和行動統一到市委、市政府打造“大強美富通”現代化國際大都市和區委“生態立區、實業強區”發展戰略上來，統一到辦好有溫度、有品質、有情懷的教育體育上來，進一步增強機遇意識、標準意識、擔當意識、趕超意識，提標、提速、提質、提效，實現境界大提升、環境大優化、作風大轉變、質量大推進，奮力譜寫鳳城高中教育教學跨越發展新篇章。

（一）對標省會、全面提標，堅決破除“坐井觀天”的境界格局

（二）提升能力、激發活力，堅決破除“坐而論道”的空泛做派

牽頭科室：黨建辦教導處團委?責任單位：各科室各級部]

（三）轉變作風、擔當作為，堅決破除“坐觀其變”的看客思維

（四）聚力攻堅、狠抓落實，堅決破除“坐享其成”的懶散惰性

3．獎懲分明抓落實。強化考核評價，優化設置考核指標體系，堅持綜合考核與教育教學考核統籌抓，將考核與現場觀摩和日常表現有機銜接，突出特色、鼓勵創新、激勵作為。堅持考用結合，將考核結果與干部選拔任用、評先樹優、獎勵激勵直接掛鉤，讓實干者出彩、讓出彩者受獎，切實解決“干與不干、干多干少、干好干孬一個樣”問題。強化執紀問責，嚴格執行《中國共產黨問責條例》，對因落實不力造成嚴重失誤、重大危害、重大事故，問題不整改、落實不到位的，一律從嚴追責問責，形成“不換思想就換人、不負責就問責、不擔當就挪位、不作為就撤職”的清風正氣。[責任領導：劉洪濤呂明奎?牽頭科室：

辦公室黨建辦，責任單位：各科室各級部]

三、組織領導

（一）領導帶頭，示范引領。各部門要把開展好“標準提升年”“工作落實年”活動作為重要政治任務，牢牢抓在手上。鳳城高中“標準提升年”“工作落實年”活動領導小組（見附件），由王俊相同志任組長，切實加強對活動的組織領導，全力推動活動扎實有效開展。廣大黨員干部特別是主要領導干部要帶頭解放思想，帶頭開展學習討論，帶頭查擺問題，帶頭尋標對標，帶頭推動工作落實，帶動本部門和廣大干部師生積極參與到活動中來，努力形成上下同欲、聚力突破、合力攻堅的良好局面。

（二）統籌兼顧，分類指導。此次活動不劃階段、不分環節，各部門要把開展“標準提升年”“工作落實年”活動同省委“重點工作攻堅年”、市委“重點工作提升年”活動結合起來，同貫徹落實國家、省、市教育各項發展任務結合起來，同立足本職崗位做好實際工作結合起來，努力使提升標準、狠抓落實的過程成為推進上級決策部署落地落實、促進趕超跨越發展的過程。各部門要根據自身特點，分類施策、守正創新、豐富載體，有針對性地組織開展好活動。

（三）強化宣傳，營造氛圍。充分發揮各類新聞媒體主陣地

作用，采取多角度、立體化宣傳手段，第一時間跟進活動開展，充分反映活動的進展和成效。開設“標準提升年”“工作落實年”

活動專題專欄，宣傳活動的重大意義、主題內容、經驗做法和成效成果。要發揮“兩微一端”等新媒體的優勢，靈活運用新媒體抓好社會宣傳，形成“標準為上、落實為基、發展為要”的高度共識，匯聚起辦好有溫度、有品質、有情懷的鳳城教育教學的強大正能量。

（四）從嚴從實，檢驗成果。要高標準部署、嚴要求組織、

實舉措推進，以高質量發展的實際成效檢驗標準提升和狠抓落實

的成效。領導小組辦公室要對各部門活動開展情況進行定期調度督查，及時了解掌握活動的進展情況，發現問題、督促解決，確保此次活動取得積極實效。對活動開展標準低、走過場、形式化、成效差、影響全校改革發展穩定大局的部門和黨員干部，嚴肅予以通報、曝光或組織處理。

五育并舉是哪五育篇十二

五育并舉是指教育應該綜合發展學生的智育、德育、體育、美育和勞動與技術育。這是教育的一個基本理念，旨在培養全面發展的人才。在實踐中，五育并舉不僅要求教育各個方面的平衡發展，也要求注重培養學生的創新意識和實踐能力。通過五育并舉，可以促進學生的全面發展，增強他們的綜合素質。在這里，我將分享我的一些心得體會。

首先，五育并舉體現了全面發展的教育思想。傳統教育往往只強調智育的培養，忽視了其他方面的發展。然而，一個人的綜合素質是多方面因素共同決定的。只有通過綜合發展，才能培養學生成為有能力、有道德的社會人。因此，教育需要將重點放在智育、德育、體育、美育和勞動與技術育的綜合培養上，實現學生全面發展。

其次，五育并舉促進了學生的創新能力。創新是社會進步的驅動力，也是培養未來人才的關鍵。通過五育并舉，學生不僅能夠提高傳統學科的學習能力，還能夠培養批判性思維、創造性思維和解決問題的能力。通過藝術、體育和勞動等活動，學生可以發展自己的想象力、創意能力和動手操作能力，為將來的創新工作打下基礎。

此外，五育并舉注重了學生的實踐能力培養。學習是為了能夠應用到實際生活中去。只有在實踐中運用所學知識，學生才能理解和掌握更深層次的規律。五育并舉通過各種實踐活動，如實驗、競賽和社會實踐等，讓學生將理論知識付諸于實踐，培養他們的動手能力和解決問題的能力。實踐能力的培養，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠為他們未來的職業發展奠定基礎。

再者，五育并舉能夠促進學生的綜合素質發展。學生的綜合素質是由智育、德育、體育、美育和勞動與技術育共同決定的。只有這些方面都得到充分發展，學生才能成為社會需要的人才。通過五育并舉，學生在學習知識的同時，也能夠培養品德修養、身心健康和審美情趣。這種綜合素質的培養，將使學生更具有競爭力，更加符合社會的需要。

最后，五育并舉需要全社會共同努力。教育不是單一機構的事情，而是整個社會的事情。教育機構、家庭、社會和學生本人都需要共同參與和努力。教育機構應該注重課程改革和教育方法的改進，提供多樣化的學習機會。家庭要鼓勵孩子參與各種培養活動，提供適當的支持和指導。社會應提供更多的資源和機會，培養學生的綜合素質。學生本人要有自主學習的意識，積極參與各種活動，發展自己的潛力。

總之，五育并舉是培養全面發展的人才的一個重要路徑。通過五育并舉，我們可以促進學生的全面發展，增強他們的創新能力和實踐能力，培養他們的綜合素質。然而，五育并舉需要全社會的共同努力，才能夠取得最好的效果。只有我們共同努力，才能夠培養出更多有能力、有道德的人才，為社會的發展做出更大的貢獻。

五育并舉是哪五育篇十三

為全面落實各級教育大會精神，加快“建教育強區、辦品牌教育”進程，建設全國一流教育強區，辦好人民滿意的教育，結合xx教育實際，現就落實“五育并舉”構建全面培養教育體系制定如下實施方案。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，牢記“為黨育人、為國育才”使命，堅持“六全路徑、五育并舉、知行合一”，以“六全路徑”為實踐載體，以“五育并舉”為育人導向，以“知行合一”為價值追求，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、社區教育各領域，構建全員、全程、全方位育人機制，營造人人為育人之人、時時為育人之機、處處為育人之地的濃厚氛圍，形成家庭、學校、社會緊密銜接的協同育人鏈，推動學校育人“獨角戲”向全員育人“大合唱”轉變，構建具有特色的德智體美勞全面培養的教育體系，貢獻教育力量。

（一）實施“全德育”行動計劃。

1.工作目標。

堅持以德為先，強化黨建引領，樹立“人人做德育、事事皆德育、時時有德育”的全德育觀，建設德育意識強、觀念正、方法好的多元化德育隊伍，形成“黨組織主導、校（園）長負責、群團組織參與、家庭社會聯動”的德育工作機制。

2.具體措施。

（1）構畫德育工作“組織圖”。加強黨對學校德育工作的全面領導，堅持“黨建+群團”兩輪同軸、同向發力，切實發揮基層黨組織、工會、教代會、共青團、少代會、家委會、學生會等群團組織的引領和指導作用。建立xx區中小學校思政工作指導中心（中小學思政中心），抓好“人人思政”與“思政人人”兩條線工作，加強教育系統黨員干部、教師職工思想政治教育。建立學校黨組織定期研究德育工作機制，健全常態化政治理論學習制度，堅持每月1次教職工政治學習。

（2）培育學校德育“引路人”。學校黨組織書記或專職副校級干部抓學校德育工作，建設一支德育意識強、觀念正、方法好的德育隊伍。實施“全德育·引路人”計劃，利用3-5年時間，培養一批金牛“全德育導師”“書記領航人”“德育教育之星”，廣泛開展“書記進課堂”“書記思政課”“黨員示范課”等活動。建設學科育人機制，強化學科教師德育責任，推動教書與育人有機融合。加強心理健康教師配備及心理咨詢室建設。

內容和形式，拓寬家校溝通渠道，促進家校聯系。加強家庭教育指導，組建名師家庭教育專家指導團，開展專題講座、家教名師校園行、家長教育沙龍等活動。推進“家長義工制”，探索家長義工活動的多元途徑和方法，組織開展家長志愿者進課堂、進校園等活動。

（4）打造社會德育“共同體”。整合統戰、企事業、關工委、共青團、文明辦、婦聯等資源，注重發揮民主黨派人士、“五老”人員、社會學者、“能工巧匠”的作用，依托政府和社會資源搭建育人平臺，創設德育載體，助力廣大學生健康成長。整合區域內先進黨員家長、優秀社區干部、道德模范、專家學者、博士人才等資源，打造校外思政導師團，采取區域“巡回講堂”“全域云端思政課”等形式，廣泛開展“全德育·思政大課堂”活動。

（二）實施“全課程”行動計劃。

1.工作目標。

構建“行政推動、專業引領、基層實踐、全員參與”的“全課程”建設管理體系，健全基礎類、發展類、服務類課程體系，建設貫通早期教育、學前教育、基礎教育、職業教育、社區教育等階段，服務教師、學生、家長、市民等多元需求的“課程集群”，打造“品牌學科”，建設課堂教學改革先行區。

2.具體措施。

著力轉變教學方式，開展研究型、項目化、合作式等學習，促進學生深度學習。加強語文、思想政治、歷史三門統編教材學科課程建設，全面提高教學質量。

（2）建設發展類品牌課程。立足學校和學生實際，尊重學生個性差異，以激發學生興趣愛好、開發學生潛能、培養學生核心素養為重點，自主開發特色課程，培養學生發展性學力。

幼兒園圍繞《3-6歲兒童學習與發展指南》健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，開發適合幼兒年齡特點和身心發展規律的游戲化、園本化課程。推廣《幼兒園課程資源區域整合的策略與聯動研究》等成果，依托省級重大課題《幼兒園游戲質量的管理研究》，推動“以游戲為基本活動”的幼兒園課程落實。

普通中小學在心理健康、眼健康、校園足球、安全教育、生涯規劃教育、科技創新、綜合實踐（創業教育）、媒介素養、國際理解教育、大學先修課程等方面創新品牌校本課程。

中職學校以適應產業需求和促進就業為導向，按照專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，優化課程設置，培養學生“工匠精神”、增強學生創新創業能力，打造具有金牛特色的職教課程體系。

加強教師發展課程建設，根據新時代教師專業發展需要，抓好教師個人發展規劃和教研支撐，通過教師培養計劃等項目，廣泛開設多元能力等提升類型課程。

（3）建設服務類品牌課程。堅持全生命周期現代終身教育理念，以服務家庭、社區、社會為導向，開發家庭教育、社區教育、0-3歲早期教育、老年教育等品牌課程。

（4）推動課程資源共建共享。依托xx區學生未來發展聯盟等平臺，鼓勵學校引進高校、校外培訓機構等提供的優質公益課程。健全課程資源共建共享機制，挖掘整合線上線下、校內校外各方面資源，因校制宜拓展課程資源，建設一批綜合實踐基地和研學旅行基地。

1.工作目標。

堅持“全生命教學、全維度育人、全項目布局、全資源整合”原則，創新開展“陽光體育”系列活動，打造“陽光體育升級版”，培育一批明星體育社團、特色項目和賽事品牌，凝練一批學校體育教育教學典型案例和成果。實施全運動“十百千萬”工程，到20xx年底創建xx所體育特色示范學校，培育xxx名教師“運動達人”，建設xxxx個活力健康家庭，引領全區xx萬余名學生，促進每位學生掌握1-2項運動技能，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志，推動形成師生家長全員運動的良好氛圍。

2.具體措施。

平臺，構建智慧體育模式。豐富學校體育課程資源，建設健康運動特色課程，開設親子課堂，引導家長參與學校體育教育教學。

（2）打造“陽光體育升級版”。加強教體合作，探索場地、培訓、競賽體系等資源融合利用的有效辦法，廣泛開展xx區學生“陽光體育”系列活動，豐富運動項目，大力培育孵化各級陽光體育示范學校，促進每位學生掌握更多運動技能，提高競技水平，保障學生體育鍛煉時間和睡眠時間。借力“大運會”及鳳凰山體育公園建設等契機，探索構建區校班縱向貫通、家校社橫向拓展的競賽體系。

（3）培育運動項目品牌。依托全國體育項目特色學校和各類體育傳統項目學校，結合學校實際加強足球、籃球、排球、棒球、武術、田徑、啦啦操、乒乓球等運動項目布局，構建1所示范項目學校+n所成員學校的“1+n”特色體育項目發展聯盟。

（4）孵化明星社團。加強與體育團體、高等院校、企事業單位和社會組織的聯系，大力孵化學校體育明星社團，積極開展奧運會競賽、民族傳統、新興時尚三大類體育項目，打造人人參與、彰顯個性、充滿活力的體育明星社團。

年華系列活動。整合社會資源，聘請教練、裁判、退役運動員、在校專業大學生等擔任兼職體育教師，通過現職提升、轉崗培訓、新增遞補等方式優化教師隊伍結構。

（四）實施“全尚美”行動計劃。

1.工作目標。

堅持“以美育人、以美化人、以美培元”，將美育融入教育全過程、貫穿中小幼全學段、滲透家校社各方面，構建“中小幼全銜接、課內外全結合、家校社全參與”的美育模式，形成“師生崇尚美、學校提升美、家庭重視美、社會倡導美”的大美育格局，努力讓每位學生學會1-2項藝術技能、會唱主旋律歌，打造美育特色項目和品牌，構建具有金牛特色的新時代美育體系，形成“建設尚美校園、塑造慧美教師、培養綻美學生、爭做和美家長”的良好氛圍。

2.具體措施。

（1）加強美育師資培養。多渠道引進美育師資，多形式配齊配足音樂、美術等藝術學科教師，吸引高校藝術專業教師、藝術院團專家及社會藝術教育專業人士等兼職，鼓勵采取對口幫扶、跨校“走課”、跨學段任教等方式加強美育師資共享。發揮“名師工作室”示范引領作用，常態化開展藝術社團、美育教研、藝術展演等活動，提高美育教師專業水平，培養美育名師。

助學生藝術社團、興趣小組活動、課后延時服務等載體，廣泛開展兒童歌舞劇、美術創作等藝術活動，弘揚中華優秀文化，打造“一校一美、各美其美”的美育特色品牌。結合校園藝術節、兒童節、教師節等開展文藝匯演，為學生搭建展示自我的平臺。

（3）加強“四美”文化建設。推進尚美環境文化、慧美教師文化、綻美學生文化、和美家長文化“四美”文化建設，廣泛開展“最美學校”“五美教師”（思想美、品行美、風范美、藝術美、教學美）和“五美學生”（品行善、學思勤、穿戴潔、舉止雅、身心健）評選，通過家庭教育講座、家長開放日等形式，引導家長樹立正確的家庭教育觀，推動家校和美共育。

（五）實施“全勞動”行動計劃。

1.工作目標。

深化“一核引領、雙向貫通、三軌同步、四輪驅動”的“全勞動”教育模式，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通中小幼各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，豐富“全區域推進、全課程融入、全主體參與、全路徑實施、全過程評價”的“五全”勞動教育內涵。實施全勞動“雙百工程”，到20xx年底培育xxx名勞動教育骨干教師（勞動教育指導師），建設xxx個勞動教育實踐基地，新增培育x所勞動教育星級學校，引領帶動師生家長增強勞動觀念、培養勞動精神、形成良好勞動習慣，構建整體聯動、融合共生的“全勞動”教育生態，努力建設全國中小學勞動教育示范區。

2.具體措施。

（1）建立全區域推進的工作機制。依托xx市“學校勞動教育創新發展聯盟”，建好區勞動教育聯盟和學生勞動教育中心，成立區勞動教育教研中心組，完善“市區教育聯盟+區勞動教育中心+學校部門”工作機制。創建市級勞動教育實踐基地和示范學校，加強區級勞動教育星級學校建設，形成“學校主導、聯盟協同、科研驅動、示范引領”的區域推進機制。

（2）構建全學科融入的課程體系。在中小學設立勞動教育必修課程，落實中小學勞動教育課時，確保中小學勞動教育課每周不少于1課時。通過設立勞動周（日）、推行勞動家庭作業等方式，明確學生每天課外校外勞動時間。加強勞動教育學科滲透，結合學校實際開發校本特色課程，開設勞動教育興趣社團，健全“必修+選修”“普及+提高”的勞動教育課程結構，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育特色課程體系。

（3）拓寬全路徑實施的實踐空間。學校要切實承擔勞動教育主體責任，開齊開足勞動教育課程，落實好校園勞動、宿舍勞動和班級勞動等常態化勞動實踐活動，建立學校勞動教育基地。分學段編寫家庭勞動教育清單、指導手冊，增強家長指導學生參與家庭勞動的意識和能力，記錄評價學生家務勞動和掌握生活技能情況，促進學生每年有針對性地學會2-4項生活技能。充分利用高等院校、城市社區、公園綠道、企事業單位等社會資源，拓寬勞動教育全路徑空間。

（4）營造全主體參與的勞動氛圍。根據勞動教育需要，配備必要的專任教師，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師，建立一支專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。定期開展教師勞動實踐、專項培訓和技能展示活動，營造崇尚勞動、熱愛工作的良好風尚。結合農民豐收節、勞動節、植樹節等時間節點，創新設計勞動主題實踐活動。結合固定黨日、班隊會日等活動，舉辦“勞模大講堂”“工匠進校園”等活動，發揮榜樣作用，講好勞動故事。依托各級家長學校，加強家庭勞動教育指導。

（5）創新全過程呈現的評價機制。將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，健全“護照+考評+勛章”評價體系，升級“云端勞動護照”，提高“勞動護照”普及率。推行“勞動勛章”榮譽評價機制，健全多主體參與的校本評價機制，打通區、校、班三級考評互認通道，積極評選“勞動能手”“勞動標兵”“勞動達人”，廣泛開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動。

（六）實施“全閱讀”行動計劃。

1.工作目標。

堅持全員閱讀，注重在閱讀中求知、在“五育”中促行，推動“知”“行”融合統一，構建具有特色的兒童閱讀、親子閱讀、社區閱讀、早教閱讀、特殊兒童閱讀等課程體系，通過學段融通、課程融合、環境融洽、人員融匯等方式，創新“閱讀模式”，打造“閱讀品牌”，使閱讀成為師生家長的生活方式，成為家校社會的良好風氣，建設“西部兒童閱讀高地”。

2.具體措施。

（1）完善“全閱讀”推進機制。堅持“行政推動、專業引領、自主實踐”，構建學校、家庭、社會協同和區域推進閱讀工作機制。成立閱讀名師工作室，結合教師培養等計劃，通過實讀、研讀、共讀、筆會、薦書、沙龍等形式，培養閱讀種子教師和指導師，打造閱讀名師。聘請知名專家學者、文化名人等，加強閱讀專業指導，以師生閱讀引領和帶動家庭閱讀、社區閱讀。

（2）加強閱讀課程建設。堅持以閱讀為主線推進學科教學融合、以學科教學為主線深化閱讀融合，著力抓好兒童、教師、親子、社區等閱讀課程建設，加強閱讀校本課程建設，完善具有特色的區域兒童閱讀課程體系。廣泛開展教師閱讀，加強閱讀高階思維能力研究，完善閱讀教學模式。

（3）建設高品質閱讀聯盟學區。依托xx省首個閱讀聯盟和學前親子閱讀聯盟，共育閱讀種子、共享閱讀資源、共辦閱讀活動、共構閱讀生態，打通從幼兒園到高中15年閱讀通道，著力培養閱讀名教師、名學生、名家長。

五育并舉是哪五育篇十四

五育并舉是中國教育改革的基本方針，旨在培養學生的智育、體育、美育、勞育和品德五個方面的全面發展。五育并舉是我國素質教育的重要內容，它對于提高學生的學習能力、身體素質、審美水平、勞動技能和道德修養等方面都有著積極的意義。通過實踐和學習，我深刻理解到五育并舉的重要性和真正實現五育并舉的關鍵在于教育者的正確引導和學生的自主發展。

首先，五育并舉能夠全面培養學生。傳統的教育主要注重智力的培養，而忽視了其他幾個方面的發展。然而，知識只是我們的"武器"，而運動、藝術、勞動和道德則是我們生活的基礎。五育并舉能夠使學生的個體綜合素質得到充分的發展，從而培養學生成為具有全面能力的人才。

其次，五育并舉能夠激發學生的學習興趣。學生在學習智育的同時，參與體育運動可以鍛煉身體，提高學生的體質。美育課程能夠培養學生的審美意識和藝術能力。而勞育則能夠培養學生的動手能力和實踐能力。五育并舉多樣化的課程設置，能夠激發學生的學習興趣，培養學生的學習動力。

再次，五育并舉能夠促進學生的身心健康發展。如果只顧智力培養，忽視身體等其他方面的發展，學生可能會面臨疲勞、焦慮和心理壓力等問題。五育并舉能夠使學生得到適度的運動，增強體質，促進身心健康。同時，藝術教育有助于釋放壓力，培養積極情感，提高學生的心理素質。

最后，五育并舉能夠培養學生的創新意識和實踐能力。勞育能夠鍛煉學生的動手能力和創新意識。通過參與勞動實踐，學生能夠學習解決問題的能力和團隊協作精神。體育課程可以培養學生的合作精神和競爭意識。美育課程能培養學生的創造力和藝術能力。五育并舉可以培養學生的創新意識和實踐能力，為他們將來的就業和事業發展打下堅實的基礎。

總之，五育并舉是我國教育改革的重要內容，通過綜合培養學生的智育、體育、美育、勞育和品德五個方面，能夠全面開發學生的潛力，提高學生的學習能力和綜合素質。然而，要實現真正的五育并舉，關鍵在于教育者的正確引導和學生的自主發展。教育者應該根據學生的興趣和特長，合理安排課程，培養學生全面發展的能力。而學生則應該積極參與各類活動，發揮自己的專長，實現個性化發展。只有教育者和學生共同努力，才能真正實現五育并舉的目標，培養出更多有才能、有創造力的綜合型人才。

五育并舉是哪五育篇十五

根據北京教育考試院下發的“關于做好20xx年體育傳統項目學校、藝術特色學校和科技示范學校招收特長生工作的通知”（京考中招〔20xx〕5號）等相關文件的精神，為保證我校中招體育特長生測試和錄取工作的“公平、公正、公開”特制定本招生方案。

根據招生

計劃

計劃

1、日常行為表現良好，能夠遵守學校的校規校紀，無違法和重大違紀行為。

2、學業成績符合北京市初中畢業的要求。

3、運動成績達到全國比賽前六名或北京市比賽前三名或區級比賽前兩名或達到（接近）二級運動員水平。

1、我校采用網上報名。可從學校網站下載并填寫“北京八中體育特長生推薦表”，附帶本人運動成績證書、學業成績證明（教學處提供的初三第一學期區統考期末成績并蓋公章）等材料的掃描件，上傳至郵箱：xxxxxxxxxxxxxx。

文件名統一格式：xxx（項目）xxx（姓名）.doc

例如：

報名時間截止到3月21日。

報名咨詢電話：xxxxxx

2、學校測試時間和地點：學校將電話通知通過材料審核的考生，接到通知的考生20xx年3月27日到北京八中高中部進行體育專項測試和文化課摸底。未接到電話通知的考生，請再聯系其他學校。

3、學校測試內容：

（1）文化課摸底：文化課綜合測試

（2）體育專項測試包括：

基本素質測試項目：60米跑；縱跳；立定跳遠；實心球背拋

專業項目測試：根據所報項目

1、設立專門的符合標準的測試場地

2、測試人員組織學生做好充分的準備活動

3、安排現場醫務人員，對突發情況做出及時處理

1)3月24日學校審核報名材料，研究確定參加文化課摸底測試、面試、專項測試的學生名單，并通知參加學校測試的.學生家長。

2)3月27由北京八中高中部學生處和教學處統一組織學生進行文化課摸底測試、面試和專項測試。

3)根據文化課摸底測試、面試和專項測試的結果經校務會研究確定推薦名單。

5)根據北京市中招辦統一測試結果，由學校確定招生體育特長生名單報送區中招辦。

五育并舉是哪五育篇十六

近幾年，隨著信息技術的飛速發展，網絡課程已成為現代教育的重要組成部分。它以其靈活性、高效性和全球資源的優勢，深受廣大學生的喜愛。然而，讓網絡課程真正發揮其最大的教育效果，需要倡導五育并舉的教育理念，以滿足學生的多樣化需求，培養學生的綜合素質。在參與網絡課程的過程中，我深切體會到了五育并舉的重要性與必要性。

首先，網絡課程的靈活性促進了學生的智育發展。網絡課程摒棄了傳統課堂的時間和空間限制，學生可以隨時隨地學習，充分利用碎片化的時間提高學習效率。我曾經參加過一門在線編程課程，在課程結束前一天，老師發布了一個重要的編程項目。由于其他課程的安排，我無法按時前往學校參與實驗，但網絡課程的靈活性讓我得以在家完成這個項目并提交作業。我通過實踐應用課上所學的知識，不僅鞏固了理論知識，還提高了獨立思考和解決問題的能力。

其次，網絡課程的互動性有助于學生的德育培養。通過網絡課程，學生可以和來自不同地區、不同背景的學生進行互動。我曾經參加過一門關于全球環境問題的網絡課程，在課程中，我結識了來自澳大利亞、英國等國家的同學。我們組成小組，在虛擬平臺上討論和交流，分享我們在各自國家環境問題方面的見解和解決方案。通過與國際同學的互動，我加深了對全球環境問題的認識，培養了跨文化交流的能力，并且收獲了友誼。

再次，網絡課程的個性化特點有利于學生的體育鍛煉。傳統課堂常常忽略了學生個體的差異，但網絡課程可以根據學生的特點和需求來進行個性化的設置。我曾參加一門健康管理的網絡課程，在課程開始時，老師根據我們的體質和運動習慣給每個學生制定了個性化的運動方案。通過網絡平臺，老師可以監督和指導我們的運動情況。這種個性化的體育鍛煉方式，既提高了我們的運動積極性，又讓我們更加了解自己的身體狀況，關注健康。

最后，網絡課程的開放性有助于學生的美育發展。網絡課程不受校園師資力量的限制，可以邀請全球各地的專家學者進行在線講座，學生可以接觸到更廣泛的知識和藝術領域。我曾經參加過一門關于西方藝術史的網絡課程，課程中，我們通過觀看影片、閱讀文章，了解了歐洲中世紀到現代藝術的發展脈絡。在課程結束后，我們還參觀了一次名為“西方藝術與中國文化的對話”的在線展覽。通過網絡課程，我增長了對藝術的欣賞能力，加深了對不同文化間的理解。

綜上所述，網絡課程以其靈活性、高互動性、個性化特點和開放性的優勢，使學生在智育、德育、體育和美育方面得到全面發展。然而，我們也要認識到，網絡課程雖然給我們帶來了諸多好處，但它也需要我們自律和堅持，否則就會變成一個時間的浪費工具。在未來，我相信網絡課程會得到更多的發展和應用，它將成為未來教育的重要形式，為學生提供更廣闊的知識和機會。我們應該充分利用網絡課程的優勢，積極參與其中，與全球學生交流，拓寬我們的視野，不斷提升自己。