作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

登幽州臺歌教案幼兒園篇一

前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

賞析：

登高臨遠，自古幽情，短短二十二字，讀來蕩氣回腸。獨立在寂寞樓中，

回顧蒼茫，緬懷古代明帝賢王風云際會，獨恨自己生不逢時報國無門，半世坎

坷，滿腔悲憤，看不到前途遙遙。孤寂情懷，以質樸蒼勁的語言，沉郁雄渾的

調一傾而出，淡盡了六朝脂粉，唱出了盛唐佳音，令人擊節悲歌，一唱三嘆！

登幽州臺歌教案幼兒園篇二

1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌

2、在誦讀的.過程中，展開想象，感悟詩中表達的情感。

：能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌。

：圖片、實物投影儀

：一課時

一、談話導入：

1、今天，我們一起來學習一首新的古詩，名字叫《登幽州臺歌》。

2、板書課題，齊讀課題。自由讀詩，學習生字詞。

二、自學古詩自由讀讀古詩，注意把每個字的字音都讀準了。

三、整體感知，理解古詩：

1、學生自由讀詩，借助注釋理解古詩

2、指名讀詩，及時正音。

3、交流。

四、借助畫面，理解詩意，感情朗讀。

1、（實物投影儀：插圖）請學生觀察，師講解詩意，并進行范讀。

2、學生自由練習感情朗讀。

3、指名誦讀，指導朗讀。

4、全班齊讀。

五、指導背誦。

登幽州臺歌教案幼兒園篇三

1、感受品味詩的闊大而悲涼的意境，理解詩人蒼涼悲壯的情懷。

2、背誦詩歌。

一、導入

1、要求學生交流課前搜集的關于陳子昂的資料

2、教師補充并介紹寫作背景

陳子昂(約659~700)唐代文學家。字伯玉，射洪(今屬四川)人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。青少年時輕財好施，慷慨任俠。24歲舉進士，以上書論政得到武后重視，授麟臺正字。后遷右拾遺。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄。在26歲、36歲時兩次從軍邊塞，對邊防頗有些遠見。38歲科辭官還鄉，后被縣令段簡迫害，冤死于獄中。陳子昂是唐詩革新的前驅者。其詩思想充實，語言剛健質樸，對唐代詩歌影響巨大，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。

武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》。

二、多種形式朗讀課文

三、用幾句話描繪你感受到的`詩人的形象。(外貌、動作、語言、神態等)

四、通過這首詩的品讀，你認為作者當時登上幽州臺的時候，詩人有怎樣的感想呢?

前代的賢君既不可復見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時;當登臺遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，(而自己卻報國無門、壯志難酬)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。(時間綿長、空間遼闊)

五、文章第四句表現了詩人怎么樣的情懷?

表現了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。

六、誦讀課文

七、教師小結：

從詩歌看，指詩歌本身看，指詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達了人生的孤獨感。

八、作業布置

1、完成《點擊》2、背誦默寫古詩

登幽州臺歌教案幼兒園篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。

2、借助注釋、課后練習初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。

誦讀古詩，理解詩句的意思。?

能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。

一課時

1、同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優美的意境。今天我們再來學習一首有名的詩——《登幽州臺歌》，齊讀詩題。

2、你們知道題目是什么意思嗎？

3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎。

1、學生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質疑。

2、指名讀。讀出韻味和節奏。

3、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

4、全班交流。

。

1、再讀體會，思考：詩中表達作者怎樣的思想感情`？我們該用什么語氣讀呢？

2、學生自由讀，在小組內討論。

3、情感朗讀，賽讀。

4、齊讀。

1、總結古詩。

2、總結學法

a、學生回憶：我們是怎樣學習《登幽州臺歌》？

b、老師總結學習方法：

（1）理解詩句，初步弄懂詩意。

（2）想象古詩意境，體會作者感情。

（3）熟讀吟誦，拓展延伸。

作業設計：讀一讀陳子昂其他的詩

登幽州臺歌教案幼兒園篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。

2、借助注釋、課后練習初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。

教學重點：誦讀古詩，理解詩句的意思。

教學難點：能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。

教學時數：一課時

一、談話導入，了解作者：

1、同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優美的意境。今天我們再來學習一首有名的詩――《登幽州臺歌》，齊讀詩題。

2、你們知道題目是什么意思嗎?

3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎。

二、自讀詩句，理解詩意。

1、學生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質疑。

2、指名讀。讀出韻味和節奏。

3、說說自己讀懂了哪些句子?你展開了哪些想象?還有哪些不理解的詞句?

4、全班交流。

三、朗讀指導，領悟詩情。

1、再讀體會，思考：詩中表達作者怎樣的思想感情`?我們該用什么語氣讀呢?

2、學生自由讀，在小組內討論。

3、情感朗讀，賽讀。

4、齊讀。

四、總結全文：

1、總結古詩。

2、總結學法

a、學生回憶：我們是怎樣學習《登幽州臺歌》

b、老師總結學習方法：

(1)理解詩句，初步弄懂詩意。

(2)想象古詩意境，體會作者感情。

(3)熟讀吟誦，拓展延伸。

登幽州臺歌教案幼兒園篇六

前不見古人，

后不見來者。

念天地之悠悠，

獨愴然而涕下。

《登幽州臺歌》作者簡介

陳子昂(約公元661～702)初唐著名詩人，文學家。字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪縣)人。唐睿宗文明元年(684)進士，官至右拾遺，后世稱為陳拾遺。他論詩標榜漢魏風骨，反對齊梁綺靡文風，所作詩歌以三十八首《感遇詩》最為杰出，詩風質樸渾厚，受到杜甫、韓愈、元好問等后代詩人的高度評價。

青少年時家庭較富裕，慷慨任俠。成年后始發憤攻讀，關心國事。24歲時舉進士，官麟臺正字，直言敢諫，一度因“逆黨”反對武則天的株連而下獄。兩次從軍，對邊塞形勢和當地人民生活有較深的認識。公元6(圣歷元年)，因父老解官回鄉。父死居喪期間，權臣武三思指使射洪縣令段簡羅織罪名，加以迫害，使之冤死獄中。他是初唐詩文革新人物之一。其詩風骨崢嶸，寓意深遠，蒼勁有力。有《陳伯玉集》傳世。

《登幽州臺歌》簡介

這首詩寫于萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。隨后，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺、黃金臺，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》以及《薊丘覽古贈盧居士藏用七首》等詩篇。從這首流傳千古的《登幽州臺歌》，可以看出詩人孤獨遺世、獨立蒼茫的落寞情懷。

登幽州臺歌教案幼兒園篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。

2、借助注釋、課后練習初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。

誦讀古詩，理解詩句的意思。

能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。

一課時

1、同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優美的意境。今天我們再來學習一首有名的詩——《登幽州臺歌》，齊讀詩題。

2、你們知道題目是什么意思嗎？

3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎。

1、學生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質疑。

2、指名讀。讀出韻味和節奏。

3、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的`詞句？

4、全班交流。

。

1、再讀體會，思考：詩中表達作者怎樣的思想感情`？我們該用什么語氣讀呢？

2、學生自由讀，在小組內討論。

3、情感朗讀，賽讀。

4、齊讀。

1、總結古詩。

2、總結學法

a、學生回憶：我們是怎樣學習《登幽州臺歌》？

b、老師總結學習方法：

（1）理解詩句，初步弄懂詩意。

（2）想象古詩意境，體會作者感情。

（3）熟讀吟誦，拓展延伸。

作業設計：讀一讀陳子昂其他的詩

登幽州臺歌教案幼兒園篇八

陳子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今屬四川)人。唐代文學家。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。陳子昂是唐詩革新的先驅。他的詩思想進步而充實，語言剛健而質樸，風骨崢嶸，寓意深遠，蒼勁有力，對唐代詩歌影響巨大。現存詩一百多首，其中最具代表性的是《感遇》和《登幽州臺歌》。有《陳伯玉文集》傳世。

《登幽州臺歌》：696年，契丹攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。陳子昂進言，武攸宜不聽，反把他降為軍曹。詩人受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》等詩篇。

前：過去。

古人：古代能夠禮賢下士的圣君。

后：未來，后世。

來者：后世重視人才的賢明君主。

念：想到。

悠悠：形容時間的久遠和空間的廣大。

愴然：悲傷的樣子。

涕：眼淚。

譯文：往前望不到古代禮賢下士的圣君，往后看不到后世重視人才的賢明君主。想到廣闊天地的無窮無盡，我獨自悲傷，熱淚縱橫！

抒發了詩人孤單寂寥、苦悶悲愁的.心緒。

前兩句，每句五字，三個停頓，音節比較短促，傳達了詩人生不逢時、抑郁不平之氣。后兩句，各增加了一個虛詞，每句六字，四個停頓，音節比較舒徐流暢，表現了詩人無可奈何、曼聲長嘆的情景。全詩句法長短不齊，音節抑揚變化，增強了藝術感染力。

這是一首吊古傷今的悲歌。全詩并未對幽州臺作一字描寫，只是抒發了登臺感慨，語言蒼勁奔放，語調慷慨悲涼，表現了詩人懷才不遇的處境和苦悶悲愁的情懷。