圍繞工作中的某一方面或某一問題進(jìn)行的專門性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
校本研修工作總結(jié)篇一
為進(jìn)一步深化我園校本研修工作，根據(jù)《陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定和管理辦法（試行）》（陜教師[20xx]31號(hào)）、《漢濱區(qū)教體局關(guān)于開展中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定工作的通知》（漢教體[20xx]134號(hào)）、和《吉河鎮(zhèn)中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定工作方案》（吉教字[20xx]32號(hào)）的要求，結(jié)合我園實(shí)際，于20xx年12月順利完成校本研修學(xué)士認(rèn)定工作，就具體情況做如下總結(jié)：
1．根據(jù)《陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定和管理辦法（試行）》（陜教師[20xx]31號(hào)）、《漢濱區(qū)教體局關(guān)于開展中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定工作的通知》（漢教體[20xx]134號(hào)）、和《吉河鎮(zhèn)中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定工作方案》（吉教字[20xx]32號(hào)）的要求，結(jié)合我園實(shí)際制定了切實(shí)可行的方案。
2.成立了“園長(zhǎng)主抓、保教主任主管”的`領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
3.結(jié)合上級(jí)指導(dǎo)意見和幼兒園實(shí)際情況，制訂了富有我園特色的學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。
4.三次召開學(xué)時(shí)認(rèn)定工作培訓(xùn)會(huì)，讓老師們從思想上對(duì)學(xué)時(shí)認(rèn)定工作有了正確地認(rèn)識(shí)。
5.制訂了教師學(xué)時(shí)認(rèn)定材料登記表，并對(duì)教師個(gè)人資料進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)，使檔案資料規(guī)范、整齊。
1.各位教師思想認(rèn)識(shí)到位，態(tài)度積極端正，對(duì)學(xué)時(shí)認(rèn)定工作積極配合，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交了全部檔案資料。
2.本次參加學(xué)時(shí)認(rèn)定的教師共計(jì)12人，全部達(dá)到合格檔次。
3.教師們注重平時(shí)材料的積累，檔案資料規(guī)范整齊真實(shí)，無弄虛作假的情況發(fā)生。
4、教師對(duì)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的把握到位，自我認(rèn)定較客觀。
1．教師上交資料裝訂不統(tǒng)一，有的在上方裝訂，有的在左側(cè)裝訂。
2．電子檔材料排版不規(guī)范，字體、字號(hào)不統(tǒng)一。
3．公開課計(jì)劃等常規(guī)業(yè)務(wù)性材料沒有統(tǒng)一的格式和封皮。
4.參與課題研究、發(fā)表論文的教師較少。
1.公開課教案、集體備課、校本培訓(xùn)記錄等常規(guī)性研修活動(dòng)建立統(tǒng)一表格，方便存檔，對(duì)存檔文本在排版及裝訂細(xì)節(jié)問題方面制定統(tǒng)一規(guī)范要求。
2.鼓勵(lì)教師積極參與賽教、論文評(píng)比等活動(dòng)。
3.發(fā)展校級(jí)小課題，做研究性教師。
4.豐富幼兒園特色活動(dòng)，并注重檔案收集。
5.加大教師理論學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)的力度。
本次校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定工作對(duì)今后校本研修工作的進(jìn)行指出了方向、給于了參考意見，反思本次學(xué)時(shí)認(rèn)定工作，我們將會(huì)在今后的校本研修中努力做的更好。
校本研修工作總結(jié)篇二
為切實(shí)搞好我校的校本研修工作，結(jié)合我校實(shí)際，開學(xué)伊始，我們就制定了校本研修工作方案，確立了本年度校本研修工作的指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，以“讓教師充滿智慧、讓教育充滿思想”為理念，以“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，立足教研，聚焦課堂，突出主題，引領(lǐng)教師在理論學(xué)習(xí)中提升，在實(shí)踐反思中領(lǐng)悟，在案例分析中突破，在互動(dòng)交流中進(jìn)步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長(zhǎng)，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了扎實(shí)有效的研修活動(dòng)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.根據(jù)上級(jí)文件精神，我校專門成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，責(zé)任明確，各有分擔(dān)。
2.計(jì)劃齊全。我校不僅制定有五年校本研修規(guī)劃，還有本學(xué)年度校本研修工作計(jì)劃，不僅有學(xué)校計(jì)劃，還有教師個(gè)人計(jì)劃。
3.注重落實(shí)。為了督促學(xué)校將該工作做到實(shí)處，中心校在學(xué)期末常規(guī)檢查時(shí)，將校本研修工作作為一項(xiàng)專項(xiàng)工作進(jìn)行了檢查。包括學(xué)校檔案袋、教師檔案袋，計(jì)劃，過程性資料，其中包括聽課記錄、學(xué)習(xí)筆記、教研記錄、公開課教案、教學(xué)隨筆、論文等。
1.在這方面，我們首先提倡教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在實(shí)施文本學(xué)習(xí)的同時(shí)，兼顧發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，拓寬自修資源。學(xué)校征訂了《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《班主任》等教學(xué)雜志，要求教師積極翻閱雜志，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，另外，還向教師推薦朱永新、竇桂梅、于永正等教育專家的專著，提升個(gè)人的理論積淀，我們還鼓勵(lì)教師經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)站，摘抄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記一學(xué)期不少于5000字。
2.舉辦專題講座。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，針對(duì)班主任工作難點(diǎn)，針對(duì)課堂管理、課堂教學(xué)的有效性等舉辦了有關(guān)講座，進(jìn)行了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、觀看名家課堂等，比如我校組織全辦教師觀看了錢志亮教授的《有效課堂哪來？》的講座，使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷豐富和更新學(xué)科知識(shí)。
優(yōu)化課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，我校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。
1.立足課堂，我們以“問題即課題”為指導(dǎo)思想，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，然后以之為教學(xué)研究的課題，進(jìn)行教研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而得到提高。比如針對(duì)一二年級(jí)學(xué)生說話寫話能力較差的現(xiàn)狀，我校從20xx年3月開始，在全辦所有小學(xué)中開展了低年級(jí)學(xué)生說話寫話能力訓(xùn)練，分別舉辦了兩次觀摩課展示并研討活動(dòng)，同時(shí)還舉行了全辦一二年級(jí)學(xué)生寫話比賽。在20xx年小課題研究中，我校申請(qǐng)的課題也與之有關(guān)。還比如上學(xué)期開學(xué)伊始，我校就上上學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)中拼音題失分較多的現(xiàn)象，在一年級(jí)語(yǔ)文教師中開展拼音教學(xué)研究，首先由王校長(zhǎng)帶頭上了一節(jié)示范課，全辦一年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行了觀摩，課后進(jìn)行了評(píng)課，統(tǒng)一了拼音教學(xué)的重點(diǎn)與教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和方法等，接著又組織了兩節(jié)年輕教師的公開研討課，當(dāng)場(chǎng)就不同意見進(jìn)行討論，達(dá)成了共識(shí)，同時(shí)也幫助有些教師解決了一些教學(xué)中的疑惑，然后為了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的效果，我們又進(jìn)行了一年級(jí)學(xué)生的拼音過關(guān)考試，成績(jī)顯示，今年的平均成績(jī)高于去年。
2.每學(xué)期開展評(píng)優(yōu)賽教活動(dòng)和每周一課活動(dòng)。每學(xué)期，學(xué)校都要在青年教師中開展評(píng)優(yōu)賽教活動(dòng)。本學(xué)期，我校就在全班范圍內(nèi)開展了評(píng)優(yōu)賽教活動(dòng)。先由各校進(jìn)行選拔比賽，然后勝出的教師集中在中心小學(xué)進(jìn)行了決賽，最后由選出的王盈君等六名教師參加了區(qū)教研室組織的全過程評(píng)優(yōu)賽教，其中除一名教師獲三等獎(jiǎng)外，其余教師均獲得二等獎(jiǎng)，我校的兩名英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)還得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分的肯定。除此集中性的賽教活動(dòng)外，我校還開展了“每周一課”活動(dòng)，即每周推出一節(jié)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)展示課，固定時(shí)間，提前安排并準(zhǔn)備，同科目教師進(jìn)行聽課評(píng)課，若評(píng)論時(shí)問題較多的課，會(huì)要求教師二次上課。評(píng)課時(shí)學(xué)校一領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)課小組組長(zhǎng)，組織同科教師在教研時(shí)間對(duì)所聽的課進(jìn)行評(píng)論，每次聽課者都能從優(yōu)點(diǎn)、不足、建議三方面對(duì)授課者提出自己真實(shí)的看法，甚至有時(shí)候還會(huì)就有爭(zhēng)議的內(nèi)容進(jìn)行激烈的討論，這種深入扎實(shí)的評(píng)課不論是授課者，還是評(píng)課者，都受益不少。比如我們?cè)谏贤辍坝行дn堂“探究課課后，就組織教師就這堂課是否有效，怎么達(dá)到的有效，展開評(píng)論。肯定每節(jié)課閃光之處，指出存在的不足與今后努力的方向，教師都表示從中受益很多。
3.通過課題研究，提高教師進(jìn)行教學(xué)研究的能力與水平。20xx年，我校成功申請(qǐng)了兩項(xiàng)市級(jí)小課題研究，我們成立了研究小組，以教研組長(zhǎng)為課題研究小組組長(zhǎng)，組成成員主要是一線教師。通過觀摩課聽評(píng)課、調(diào)查問卷、測(cè)試、經(jīng)驗(yàn)交流等形式進(jìn)行了研究，最后每位參與教研的教師都撰寫了總結(jié)、隨筆、研究報(bào)告等，順利結(jié)題。
4.實(shí)行推門聽課制度，進(jìn)行即時(shí)性指導(dǎo)。落實(shí)聽課調(diào)研以來，教研室來校集體調(diào)研4次，教研員單獨(dú)來校聽課調(diào)研6次，每次都能對(duì)執(zhí)教教師和我校的教學(xué)教研工作提出中肯的意見，對(duì)我校的教學(xué)教研課改工作起了很大的推動(dòng)作用。我校還實(shí)行“推門聽課”制度，20xx年，學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任共聽推門課100余節(jié)。聽課者聽完課后都能對(duì)執(zhí)教者進(jìn)行即時(shí)培訓(xùn)，彼此進(jìn)行交流對(duì)話、釋疑解惑、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步提升.
1.我校舉行了以“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”為主題的規(guī)范漢字書寫大賽，比賽共收到教師書法作品70份，經(jīng)過組委會(huì)精心組織，認(rèn)真評(píng)選，最終評(píng)出優(yōu)秀教師作品18件，學(xué)生優(yōu)秀作品29件，并將優(yōu)秀作品在中心小學(xué)進(jìn)行展出，供全校師生參觀學(xué)習(xí)。
2.在全校范圍內(nèi)舉行了教師說課比賽。本次活動(dòng)成功地為每位教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。可以這樣說每位老師在這次活動(dòng)中或多或少都有不少收獲。（至少每位教師都知道了說課稿該怎么寫：1、說教材，包括教材的地位、目標(biāo)、重難點(diǎn)、以及教具學(xué)具準(zhǔn)備，2、說教法和學(xué)法，3、說教學(xué)過程以及設(shè)計(jì)意圖，4、說板書，當(dāng)然也可以在最后對(duì)整個(gè)一節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行整體展現(xiàn)。）本次說課，參賽教師對(duì)新課程理念理解比較透徹，對(duì)教材分析到位，學(xué)情把握準(zhǔn)確，教法的選擇有理有據(jù)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新的課改精神，也表現(xiàn)出了教師課堂藝術(shù)和教材處理能力。
當(dāng)然在校本研修工作方面，我校還存在一些實(shí)際困難，比如，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還有待提高、教師學(xué)習(xí)新理念的積極性還不夠高漲、正常教學(xué)工作與教研在時(shí)間上的沖突等，這些問題，我校將不斷在實(shí)踐中進(jìn)行探索與總結(jié)，有效解決實(shí)際中存在的問題。
校本研修是一方沃土，在這里，我們的教師通過各種形式的研究與培訓(xùn)，從理論與實(shí)踐兩方面，均得到了滋養(yǎng)與提高。今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。
校本研修工作總結(jié)篇三
本學(xué)期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以課堂為形式，以評(píng)課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。在思考與改革中，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本研修出思想、建體系、立機(jī)制，確保了校本研修工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，深入各個(gè)教研組并負(fù)責(zé)一門學(xué)科，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，指導(dǎo)課堂教學(xué)。
1、制度健全，措施得力
為了使校本研修的工作扎實(shí)開展起來，學(xué)校認(rèn)真制定校本研修計(jì)劃，我們制定了《校本研修工作計(jì)劃》。在校本研修活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)骨干教師的管理，讓他們?cè)谛１狙行藁顒?dòng)當(dāng)中承擔(dān)教學(xué)研究，努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
2、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，分段實(shí)施
開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學(xué)習(xí)觀，形成自主學(xué)習(xí)能動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃濃的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教師進(jìn)一步更新教育觀念，增強(qiáng)教學(xué)科研意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校集中研修的內(nèi)容主要有：
（1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學(xué)生變化發(fā)展的差異都會(huì)給學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。學(xué)校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對(duì)性問題的培訓(xùn)。給每個(gè)教師提供機(jī)會(huì)，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，并妥善地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。
（2）課堂教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中練教學(xué)基本功語(yǔ)言表述、書寫示范、課件制作、班級(jí)管理等能力；練教學(xué)技能基本功教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、課堂情景導(dǎo)入、教學(xué)反思等；練學(xué)科基本功語(yǔ)文教師朗讀能力，數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)啟發(fā)能力，科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)操作能力。
（3）班主任工作研究。針對(duì)班主任工作的實(shí)際，學(xué)校組織各班班主任重點(diǎn)研究三個(gè)問題如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。
3、形式多樣，初顯成效
校本研修是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為研修主體，以研究和解決教學(xué)中的.實(shí)際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。因此，校本研修活動(dòng)要切合學(xué)校和教師的實(shí)際，注意針對(duì)性突出實(shí)效性，我們?cè)趯?shí)施過程中，做了如下幾項(xiàng)工作：
（1）我們每周三確定1個(gè)課時(shí)為文科或理科的教師學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)。在活動(dòng)中教師可提出教學(xué)中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問題，還促使教師積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)行自我反思，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。
（2）在校本研修中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開展教研活動(dòng)為主要形式，積極為老師搭建一個(gè)共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。教研活動(dòng)做到了有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動(dòng)記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。
（3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學(xué)實(shí)效，在展示中提高教師的教學(xué)能力。一年來，我校的課堂教學(xué)研究扎扎實(shí)實(shí)。我們堅(jiān)持每學(xué)期開展一次教學(xué)常規(guī)展示活動(dòng)，為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)。
4、存在問題及努力方向。
回顧本學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)，教研組有效地發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧，加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)，在正視成績(jī)的同時(shí)，也看到不足之處：
1、教師們的教學(xué)反思意識(shí)不強(qiáng)，反思沒能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進(jìn)行認(rèn)真反思，反思質(zhì)量不高。
2、針對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，應(yīng)繼續(xù)提高課堂教學(xué)效率，為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
校本研修讓教師嘗到了學(xué)習(xí)的喜悅，讓學(xué)生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學(xué)校煥發(fā)了青春的活力。我們堅(jiān)信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項(xiàng)活動(dòng)一定會(huì)更加精彩！
校本研修工作總結(jié)篇四
做為一名教師，需要不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。在新課程理念的引領(lǐng)下，結(jié)合本校的校本研修計(jì)劃，根據(jù)自己的實(shí)際工作，為了促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將本期個(gè)人校本研修工作總結(jié)如下：
1、開展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展高效課堂活動(dòng)，嚴(yán)格要求自己，在每聽一節(jié)課之后，會(huì)與其他老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)。同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們?cè)诜此嫉耐瑫r(shí)，開放自我，加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗(yàn)。
3、積極聽評(píng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
1、積極參與各種研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
3、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。
4、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。通過個(gè)人研修，使我的業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗(yàn)得到很大提高。在今后的工作中，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻(xiàn)無悔的人生。
校本研修工作總結(jié)篇五
人研修情況做如下總結(jié)：
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修工作總結(jié)篇六
近年來，我鎮(zhèn)堅(jiān)持以黨的十八大精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)《xx區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》（寶陳教體發(fā)【xx】45號(hào)文件）基本要求，按照“轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化科研意識(shí)，落實(shí)研修任務(wù)，提高教育質(zhì)量”的工作思路，堅(jiān)持以促進(jìn)教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的全面提升為目標(biāo)，以高效課堂教學(xué)改革和小課題研究為抓手，以教師為研究主體，立足課堂教學(xué)主陣地，積極構(gòu)建自主、開放、高效的校本研修模式，全面推進(jìn)我鎮(zhèn)校本研修工作的健康發(fā)展，增強(qiáng)了校本研修的針對(duì)性、實(shí)效性，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)了我鎮(zhèn)教育內(nèi)涵發(fā)展。
1、鎮(zhèn)教育組嚴(yán)格執(zhí)行《慕儀鎮(zhèn)中小學(xué)教師交流聘用辦法》。這個(gè)“辦法”對(duì)中小學(xué)教師下校交流人數(shù)、綜合考核、學(xué)校教師配置等原則性問題作出了新的規(guī)定，利于教師合理流動(dòng)和交流。通過教師交流，均衡學(xué)校師資水平，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，大力提高廣大教師業(yè)務(wù)水平，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。
開展了師德師風(fēng)教育活動(dòng)。各校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，從20××年起，利用一年時(shí)間，在全體教師中著力開展以“傾情、用心、超越、奉獻(xiàn)”為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。傾情，就是要求教師愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生，把本職工作、職業(yè)追求和個(gè)人理想融為一體，全身心投入教育事業(yè)；用心，就是要求教師克服浮躁情緒，潛心鉆研教育教學(xué)，從設(shè)計(jì)好每一節(jié)教案、上好每一堂課做起，盡心盡力完成好每一天的各項(xiàng)工作；超越，就是要求教師加壓奮進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流，在總結(jié)反思中不斷超越自我，塑造師表楷模；奉獻(xiàn)，就是要求教師淡泊名利，公而忘私，辛勤付出，把忠誠(chéng)教育事業(yè)做為終身追求。
2、開展了“常規(guī)教學(xué)、高效課堂、校本研修” 三維一體教師實(shí)踐行動(dòng)。鎮(zhèn)教育組按照《xx區(qū)常規(guī)教學(xué)、高效課堂、校本研修三維一體教師行動(dòng)手冊(cè)》內(nèi)容和要求，把對(duì)教師“行動(dòng)手冊(cè)”的學(xué)習(xí)、理解和總體把握、填寫作為對(duì)教師工作業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容。各校通過組織教師聽課、議課和做課，開展教學(xué)沙龍等活動(dòng)，引導(dǎo)教師在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“教中研”、“研中教”；通過常規(guī)教學(xué)的認(rèn)真落實(shí)、校本研修的專業(yè)引領(lǐng)，推進(jìn)高效課堂的全面深化、教師的作風(fēng)轉(zhuǎn)變和專業(yè)能力以及研修水平的提高。
3、建立師德評(píng)價(jià)、考核、督導(dǎo)機(jī)制。健全完善師德考核辦法，教育組把師德師風(fēng)建設(shè)作為督導(dǎo)評(píng)估學(xué)校工作的重要指標(biāo)；學(xué)校能夠把師德建設(shè)納入常規(guī)管理，通過學(xué)生測(cè)評(píng)、家長(zhǎng)調(diào)查問卷、學(xué)校評(píng)價(jià)等形式，全面考核教師的師德表現(xiàn)，把考核結(jié)果同教師年度考核、職務(wù)晉升和評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，對(duì)從事有償家教、校外兼課、辦輔導(dǎo)班、體罰或變相體罰侮辱學(xué)生、向?qū)W生推銷或代購(gòu)教輔資料等失德失范的教師，進(jìn)行批評(píng)教育。
4、樹立和宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)和典型。利用教育工作會(huì)或教師節(jié)，表彰了各校評(píng)選出的“師德先進(jìn)個(gè)人”，通過召開師德演講比賽，舉辦師德征文活動(dòng)，大力宣傳我鎮(zhèn)“師德模范”先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)高尚師德，示范引領(lǐng)廣大教師模范遵守教師職業(yè)道德，樹立為人師表良好形象。
1、鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)不斷鞏固“高效課堂”成果，在廣大教師中積極開展大煉內(nèi)功、以賽促教活動(dòng)，七至九年級(jí)全部為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，各年級(jí)、各學(xué)科教師都能撰寫“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)校有檢查；教師和學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)照片匯編成冊(cè)，配發(fā)圖片96張；課改文化濃厚，“讀書六字訣”“展示六字訣”嵌入教室黑板兩側(cè)，各學(xué)習(xí)小組有名稱、有口號(hào)，全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了高效課堂學(xué)習(xí)的樂趣。近年來，區(qū)教研室初中組教研員先后參加鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)6次，聽課28節(jié)，在師生中開展問卷調(diào)查3次，對(duì)學(xué)校組織開展的高效課堂工作給予有力指導(dǎo)。
2、各小學(xué)的高效課堂教師也在不斷推進(jìn)。作為區(qū)級(jí)高效課堂實(shí)驗(yàn)校的鎮(zhèn)中心小學(xué)和鎮(zhèn)級(jí)實(shí)驗(yàn)校袁科小學(xué)、五星小學(xué)等校先后開展了高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，區(qū)教研室茍主任帶領(lǐng)小教組教研員參加了中心小學(xué)的教學(xué)研討活動(dòng)；鎮(zhèn)教育組和其他小學(xué)骨干教師參加了袁科小學(xué)、五星小學(xué)的教學(xué)觀摩教研活動(dòng)，10名骨干教師分別上了觀摩匯報(bào)課，區(qū)教研員現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，區(qū)教研室茍主任作了重要講話，全鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)教研工作得到進(jìn)一步深化。
3、加強(qiáng)教改項(xiàng)目學(xué)科基地建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)校學(xué)科建設(shè)整體水平。鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)、鎮(zhèn)中心小學(xué)被確定為區(qū)級(jí)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目學(xué)科示范基地以后，兩所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，學(xué)校成立了教改項(xiàng)目學(xué)科示范基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開領(lǐng)導(dǎo)辦公專題會(huì)議，研究制定“高效課堂”學(xué)科示范基地建設(shè)工作目標(biāo)，集中本校學(xué)科骨干力量，積極承擔(dān)學(xué)科研究任務(wù)，促成優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)區(qū)教研室教研員一起開展不同規(guī)模、不同形式的學(xué)科教學(xué)研討、觀摩、培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高“高效課堂”績(jī)效，促進(jìn)了學(xué)科基地學(xué)校的自主發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)揮了“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)的學(xué)科研究中心、輻射中心、指導(dǎo)中心和示范窗口的作用。
為充分認(rèn)識(shí)新課程教學(xué)大賽對(duì)深化我鎮(zhèn)“高效課堂”教學(xué)改革的重要意義，并以此為契機(jī)，全面落實(shí)好區(qū)局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子提出的“高效課堂”深化工程，不斷提升課堂教學(xué)水平，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，積極培育名師，打造名校，為全區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展、整體提升、創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)作出努力和貢獻(xiàn)，鎮(zhèn)教育組成立了“高效課堂”教學(xué)大賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各中小學(xué)根據(jù)分配的名額，在本校開展了新課程教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，在鎮(zhèn)校評(píng)選基礎(chǔ)上， 20××年推薦3名教師參加區(qū)級(jí)聯(lián)評(píng)，10月28日，區(qū)教體局、區(qū)人力資源和社會(huì)保障局授予中心小學(xué)房藝紅、黎明小學(xué)趙永錄、鎮(zhèn)中學(xué)田紅梅三同志區(qū)級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)。
4、強(qiáng)化培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)“高效課堂”重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。兩年來，我鎮(zhèn)80名中小學(xué)教師分別參加在xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的市“高效課堂”研訓(xùn)一體xx區(qū)推進(jìn)會(huì)、xx區(qū)“高效課堂大家談?wù)搲钡戎匾獣?huì)議，聆聽了教育專家所做的高效課堂專題報(bào)告和全區(qū)優(yōu)秀教師的論文交流活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，堅(jiān)定了教師參與高效課堂課改實(shí)驗(yàn)的決心和信心。
5、鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)開展了創(chuàng)建寶雞市“高效課堂”三星升四星活動(dòng)。20××年12月5日，區(qū)教體局教研室趙主任一行5人對(duì)我鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)創(chuàng)建寶雞市“高效課堂”三星升四星工作進(jìn)行了檢查初驗(yàn)。首先，聽取了鎮(zhèn)中學(xué)張校長(zhǎng)《關(guān)于創(chuàng)建高效課堂四星級(jí)學(xué)校工作匯報(bào)》。接著，趙主任一行對(duì)七、八、九三個(gè)年級(jí)課堂教學(xué)情況逐一進(jìn)行了檢查。檢查組聽了九年級(jí)7班的“主題班會(huì)課”《冬季安全教育》，并對(duì)鎮(zhèn)中學(xué)高效課堂教學(xué)資料進(jìn)行了全面細(xì)致檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題予以指出，要求學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)，查缺補(bǔ)漏，限期整改。趙主任與部分教師進(jìn)行座談，就教師對(duì)高效課堂深化工程這一重點(diǎn)工作的認(rèn)識(shí)、一線教師的主要做法、體會(huì)等開展調(diào)研；向中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子反饋了本次檢查的情況；張校長(zhǎng)代表鎮(zhèn)中學(xué)作了表態(tài)發(fā)言。
1、近年來，全鎮(zhèn)教師培訓(xùn)工作積極推進(jìn)。其中參加校長(zhǎng)崗位勝任培訓(xùn)8人、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)1人；教師參加國(guó)培計(jì)劃73人，省級(jí)培訓(xùn)4人，陽(yáng)光師訓(xùn)47人，高效課堂專題培訓(xùn)148人、遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)46人。教師參加各種培訓(xùn)達(dá)到281人次。通過參加上述各類培訓(xùn)活動(dòng)，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。鎮(zhèn)中學(xué)注重教師隊(duì)伍建設(shè)，32名班主任老師堅(jiān)持撰寫《班主任工作案例》60多篇。
與此同時(shí)，我鎮(zhèn)教師積極參加各級(jí)教育行政部門組織開展的教育教學(xué)征文大賽、區(qū)級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀成果大賽、xx區(qū)“高效課堂大家談?wù)魑摹钡茸鳛樵u(píng)選活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全鎮(zhèn)教師撰寫的優(yōu)秀教育教學(xué)論文達(dá)到256篇，其中區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐?01篇，市級(jí)優(yōu)秀論文39篇，省級(jí)及其以上論文16篇。
2、兩年來，開展鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。為持續(xù)抓好教師隊(duì)伍的培養(yǎng)提高工作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，全面深化素質(zhì)教育，促進(jìn)“高效課堂”活動(dòng)健康有序的開展，全鎮(zhèn)各中小學(xué)校于20××年10月和20××年5月，集中開展評(píng)教賽講活動(dòng)。在校級(jí)教學(xué)能手評(píng)選的基礎(chǔ)上，全鎮(zhèn)中小學(xué)31名教師參與評(píng)選。經(jīng)過評(píng)選，鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)周林茜、中心小學(xué)陳蓓等17名同志被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手。
20××年上半年，我鎮(zhèn)小學(xué)240名學(xué)優(yōu)生參加了20××年區(qū)級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研檢測(cè)，7名學(xué)生獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，9名學(xué)生獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)，47名學(xué)生獲得區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)；獲獎(jiǎng)率占26.25%。譚永寧、譚鎖堂、劉明明、王旭、王春亮、魏建堂、張小平7名教師獲優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)逐年攀升的`態(tài)勢(shì)。
全鎮(zhèn)小學(xué)三至六年級(jí)242名數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生參加了20××年區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)研檢測(cè)，經(jīng)評(píng)選，我鎮(zhèn)獲一等獎(jiǎng)的學(xué)生11名，獲二等獎(jiǎng)的學(xué)生8名，獲三等獎(jiǎng)的學(xué)生30名，獲獎(jiǎng)率占21%。中心小學(xué)劉少敏、劉明明和洞坡小學(xué)杜亞強(qiáng)、譚鎖堂4名教師被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。
1、加快實(shí)施小課題申報(bào)和研究工作。為進(jìn)一步落實(shí)全區(qū)高效課堂深化工程，加大高效課堂教學(xué)改革研究力度，增強(qiáng)學(xué)校校本研修的實(shí)效性，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，鎮(zhèn)中學(xué)、洞坡小學(xué)等學(xué)校開展了小課題征集活動(dòng)，他們的小課題涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科，其中語(yǔ)文5個(gè)課題，數(shù)學(xué)6個(gè)課題，英語(yǔ)2個(gè)小課題。六月份，鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)等5所學(xué)校征集小課題18個(gè)，被確定為區(qū)級(jí)小課題6個(gè)。
20××年5月，區(qū)教體局教研室對(duì)我鎮(zhèn)中心小學(xué)和五星小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查，本次檢查聽課4節(jié)；檢查了資料。鎮(zhèn)中心小學(xué)注重教研工作的開展。學(xué)校形成了“135”教研模式，即“一案”一個(gè)課時(shí)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，“三步”課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后訓(xùn)練，“五環(huán)”即獨(dú)學(xué)、群學(xué)、展示、點(diǎn)撥、訓(xùn)練。重視制度建設(shè)，學(xué)校先后制定了《教師學(xué)習(xí)制度》、《教師聽課評(píng)課制度》、《學(xué)生評(píng)價(jià)制度》等9種；校本研修工作有制度、有方案、有組織機(jī)構(gòu)、有xx課題實(shí)驗(yàn)校申請(qǐng)表、有校本研修成果記錄、教師上公開課活動(dòng)安排、教學(xué)反思等。中心小學(xué)還于3月14日舉辦了首屆教師幸福論壇開課儀式，廣大教師在工作中體會(huì)到了幸福和快樂。中心小學(xué)承擔(dān)了國(guó)家xx課題《少教多學(xué)》課改研究項(xiàng)目，學(xué)校制定了課題《少教多學(xué)和高效課堂之研究》，分3次對(duì)教師進(jìn)行了北師大網(wǎng)站學(xué)習(xí)集中培訓(xùn)，要求教師每年不少于2個(gè)教學(xué)教研成果（教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等），適時(shí)參加全國(guó)課題組的成果評(píng)選。
2、畢業(yè)班學(xué)生教育和管理工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)。20××年5月15日，我鎮(zhèn)在中心小學(xué)舉行了小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，全鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和小學(xué)畢業(yè)班任課教師共計(jì)36人參加了會(huì)議。從全鎮(zhèn)畢業(yè)班教師中推出4名優(yōu)秀教師上課，涉及語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科；之后分學(xué)科進(jìn)行了評(píng)課，各任課教師對(duì)前期教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)匯報(bào)，并就今后工作提出設(shè)想，鎮(zhèn)教育組通報(bào)了小學(xué)畢業(yè)班期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果。袁科小學(xué)和五星小學(xué)校長(zhǎng)就后期畢業(yè)班管理和教學(xué)質(zhì)量管理工作作了表態(tài)發(fā)言。袁科小學(xué)、洞坡小學(xué)和五星小學(xué)教師代表進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。鎮(zhèn)教育組對(duì)今后畢業(yè)班管理工作提出了新的要求。會(huì)后，與會(huì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)班教師上交了發(fā)言材料。
1、將《教師行動(dòng)手冊(cè)》規(guī)范填寫作為一項(xiàng)制度去落實(shí)。每學(xué)期，鎮(zhèn)教育組在開展教學(xué)常規(guī)檢查時(shí)，把教師對(duì)《教師行動(dòng)手冊(cè)》填寫情況納入對(duì)學(xué)校的檢查范圍，并通報(bào)有關(guān)情況；各校將教師對(duì)《教師行動(dòng)手冊(cè)》填寫情況納入教師工作業(yè)績(jī)考核之列。從20××年兩次檢查情況看，廣大教師對(duì)《教師行動(dòng)手冊(cè)》的填寫認(rèn)真細(xì)致、規(guī)范到位，體現(xiàn)了“一本通”，體現(xiàn)了填寫記錄與教學(xué)同步，其中陳蓓、蘭青峰等同志的填寫受到好評(píng)。
2、鎮(zhèn)中學(xué)等校制定了《教師素質(zhì)提升計(jì)劃》，多次組織教師上匯報(bào)課、觀摩課、示范課，開展青年教師基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)，通過“搭臺(tái)子、壓擔(dān)子”、過程考核、定期評(píng)比等多種措施促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)；開展“新老教師結(jié)對(duì)拜師一幫一”活動(dòng)，在班級(jí)管理、學(xué)生教育、課堂教學(xué)等方面互幫互學(xué)，共同前進(jìn)；學(xué)校鼓勵(lì)支持青年教師外出培訓(xùn)，組織開展“高效課堂”教改活動(dòng)，組織好示范觀摩課并進(jìn)行了大面積的評(píng)教賽講活動(dòng)，個(gè)個(gè)參與，人人過關(guān)，評(píng)選鎮(zhèn)校教學(xué)能手，并推薦上區(qū)參賽教師。立足本校，扎實(shí)開展校本研修和省區(qū)級(jí)教研課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
3、開展了校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定工作。校本研修是學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平得以提高的重要標(biāo)志。各校能夠正確樹立校長(zhǎng)是學(xué)校校本研修的第一責(zé)任人的管理理念，堅(jiān)持一邊學(xué)習(xí)一邊提高，學(xué)校校本研修有規(guī)劃、保障研修有經(jīng)費(fèi)，能夠完善管理制度，校本研修基地校建設(shè)工作進(jìn)展順利，注重骨干隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科帶頭人培植，教師能夠參加各級(jí)培訓(xùn)，校本研修學(xué)時(shí)每學(xué)期達(dá)到或超過30學(xué)時(shí)，圓滿完成了校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定工作。
以上就是我鎮(zhèn)校本研修工作專題總結(jié)，不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
校本研修工作總結(jié)篇七
本學(xué)期，校本研修工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)的積極配合下，在全校教師的共同努力下，以《校本研修考核評(píng)價(jià)方案》為抓手，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，我校研修工作正朝著務(wù)實(shí)、有效、特色的方向邁進(jìn)。現(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
通過一系列的新課程培訓(xùn)，尤其是對(duì)以往教學(xué)研究和教師培訓(xùn)工作的反思，我們看到了校本研修的重要意義。我們主要有兩點(diǎn)體會(huì)：
（一）校本研修整合了教學(xué)研究工作和教師培訓(xùn)工作，二者互相遷移，相互影響，此中有彼，彼中有此。而且以校為本，更符合教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，更具有操作性和實(shí)效性。
（二）校本研修，關(guān)注的是教師的發(fā)展，是一咱人性化的教師培訓(xùn)方式，它解決的是教師在自己的教育工作遇到的各種問題，具有明顯的針對(duì)性，因此，更接近教師的實(shí)際，更容易調(diào)動(dòng)教師的參與積極性。尤其是，有參與，必有成功，在教師感受成功愉悅的情境中，教師的成就意識(shí)會(huì)被喚醒，會(huì)逐漸增強(qiáng)，有利于教師將自己的工作狀態(tài)由工具性工作向創(chuàng)造性工作轉(zhuǎn)化。從這種意義上講，校本研修更有利于教師的發(fā)展。在這種模式下，人人都有發(fā)展的機(jī)會(huì)和可能，因此，它更有利于促進(jìn)教師群體的發(fā)展。
學(xué)校安排教務(wù)處主任分管校本研修工作，校長(zhǎng)、骨干教師始終把校本研修工作當(dāng)作學(xué)校工作的重點(diǎn)之一來抓，抓好好抓實(shí)。王校長(zhǎng)除了外出開會(huì)和參加培訓(xùn)外，每次校本研修活動(dòng)他都親自參與策劃。校長(zhǎng)、主任以身示范，都像一名普通教師一樣，服從研修組長(zhǎng)的安排，完成研修組安排的研修任務(wù)。嚴(yán)肅認(rèn)真地參與校本研修。活動(dòng)的組織采用教師輪流坐莊制，即每大周的校本研修活動(dòng)由教師輪流主持。他們的工作任務(wù)是：
（一）準(zhǔn)備好一節(jié)公開課的說課、備課、上課；
（二）精讀教育名著，從中選取精彩內(nèi)容作為集體學(xué)習(xí)與分享的材料，并精心準(zhǔn)備好自己的與集體分享學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)心得，到時(shí)與組內(nèi)教師分享。
（三）匯報(bào)自己參與學(xué)校的立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)驗(yàn)情況，并組織全組者交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。
（四）匯報(bào)自己的已入選“問題庫(kù)”“點(diǎn)子庫(kù)”的小專題的研究情況，并組織教師交流對(duì)這個(gè)專題的研究所得。
（五）組織研修組集體活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容依次為：集體評(píng)課；精彩30分鐘讀書分享活動(dòng)；輪值活動(dòng)主持人匯報(bào)自己參加學(xué)校立項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)情況和自己的小專題研究情況，然后組織全組教師交流討論。學(xué)校注意在抓好校本研修工作，促進(jìn)教師群體發(fā)展的同時(shí)，注重骨干教師的培養(yǎng)，有明確的骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)和切實(shí)可行的骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。
我們引導(dǎo)教師通過觀察、思考，找出自己在教育教學(xué)中遇到的問題，在組內(nèi)集體研修活動(dòng)時(shí)提出來，讓大家來議一議，這個(gè)問題是否有研究?jī)r(jià)值，如果值得研究，可以從什么方向，哪些方面入手。沒有太大研究?jī)r(jià)值的就放棄，具有研究?jī)r(jià)值的就入庫(kù)，并由研修組長(zhǎng)將這些小課題分解到每個(gè)大周，全組教師人人參與研究，在集體時(shí)間，則由問題提出人先匯報(bào)自己的研究情況，然后全組教師在一起交流各自的研究答案或解決方法。我們注意引導(dǎo)和要求教師堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)經(jīng)常化地進(jìn)行反思，而且動(dòng)筆把它寫出來。現(xiàn)在，老師們逐步養(yǎng)成了寫教學(xué)反思的習(xí)慣。翻開老師們的備課本，每篇教案，課后教學(xué)反思已成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)而存在。人人如此。
在研修過程中，我們安排本校骨干教師進(jìn)行引領(lǐng)外，十分注重引導(dǎo)全體教師互幫互學(xué)，讓大家在一起相互欣賞，相互交流，相互學(xué)習(xí)，真誠(chéng)相幫，坦誠(chéng)相待。現(xiàn)在，這種互助式互動(dòng)式的研修形式已成為“和諧進(jìn)取，共生共榮”學(xué)校文化的一種生動(dòng)的呈現(xiàn)方式，不僅在集體研修活動(dòng)中如此，就連平常的閑聊中，有時(shí)還打破研修組界限，大家就某個(gè)教育教學(xué)問題來討論，已成為一種習(xí)慣，一道美麗的校園風(fēng)景。校本研修，課堂教學(xué)方法的改革自然是重中之重。因此，我們要求每位教師每學(xué)期至少要上兩節(jié)研究課，每人聽課20節(jié)（校長(zhǎng)、主任和兩個(gè)研修組長(zhǎng)40節(jié)），并認(rèn)真寫好教學(xué)點(diǎn)評(píng)。不僅做到人人達(dá)標(biāo)，而且多數(shù)人超過了有關(guān)的規(guī)定指標(biāo)。堅(jiān)持開展集體備課活動(dòng)，支持和鼓勵(lì)教師外出參加教學(xué)競(jìng)賽，并對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予重獎(jiǎng)。我們不僅要求教師勤讀書，還要求教師勤思考，勤動(dòng)筆。把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得、教學(xué)中的困惑，教學(xué)后的`反思寫出來，形成文字成果。只要寫了，有一定價(jià)值，我們就認(rèn)定為校級(jí)成果，讓教師放入自己的《教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋》，學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。具有推薦價(jià)值的，請(qǐng)骨干教師指導(dǎo)修改，向教育報(bào)刊投寄或選送參賽，使教師的成果得到更高級(jí)別的認(rèn)定。有時(shí)，我們還鼓勵(lì)教師間合作研究、撰寫教育教學(xué)研究文章，聯(lián)名發(fā)表，從另一個(gè)角度來培養(yǎng)教師的合作意識(shí)。近年來我校教師，除了非教學(xué)崗位人員外，人人都有論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。在校本研修中，我們率先提出了“讓教師在校本研修中得實(shí)惠練真功收實(shí)效”的人性化的研修理念，而且在研修的操作中處處去貫徹，去落實(shí)。全校幾乎所有教師都分別從晉級(jí)晉職、評(píng)先、職務(wù)提升中享受到了校本研修成果給他們帶來的實(shí)惠。可以說，我們準(zhǔn)確的找到了讓教師積極參與校本研修的一種重要的原動(dòng)力。
全校教師不僅學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，而且都能在教育教學(xué)工作中獨(dú)檔一面，有自己的建樹。老師們從教育理念上、教學(xué)方法上逐步更新，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，作為一所村級(jí)中學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)教育行政部門組織的競(jìng)賽活動(dòng)，多次獲獎(jiǎng)。從而得到學(xué)生的歡迎和領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長(zhǎng)的好評(píng)。
校本研修工作總結(jié)篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：
你們好！
校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要途徑，做好校本培訓(xùn)工作能更好地促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，能全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)舒城縣繼教辦《舒城縣20xx—20xx學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修方案》，我們制定了培訓(xùn)方案：《城沖中心校20xx—20xx學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修方案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，并且做好評(píng)估工作，校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)所有教師進(jìn)行了考核評(píng)估，每到一所學(xué)校通過聽取匯報(bào)，查看資料，集中形成評(píng)估結(jié)論，召開反饋會(huì)。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)組的共同努力，校本研修工作順利結(jié)束，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：
1、各校均成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)組。具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的計(jì)劃、制度制定和檢查工作，能夠按照縣校本培訓(xùn)實(shí)施方案落實(shí)各項(xiàng)工作；業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的指導(dǎo)滲透到校本研訓(xùn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮組織、指導(dǎo)和榜樣作用。一些學(xué)校的校長(zhǎng)帶頭上研修課，在教師中起到了非常好的楷模效應(yīng)。由于各校領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)組的努力，全縣研修課開課率達(dá)98﹪。
活動(dòng)，部分學(xué)校還為教師購(gòu)買了多種校本培訓(xùn)補(bǔ)充教材，供教師自學(xué)之用。
有的學(xué)校為了教師研修課和集中學(xué)習(xí)的需要，添置了多媒體等設(shè)備，在校本研修上舍得經(jīng)費(fèi)投入，不少校領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)研修活動(dòng)，投入了大量的精力，有力地支持了校本培訓(xùn)工作。
1、為了促進(jìn)教師的自學(xué)活動(dòng)，為了搞好校本研訓(xùn)工作，使之落到實(shí)處，多數(shù)學(xué)校把這項(xiàng)工作納入到常規(guī)檢查中，實(shí)行月月有檢查的制度。
2、各校在制定本校績(jī)效工資考核細(xì)則時(shí)，把校本培訓(xùn)工作納入了考核范疇，確定了相關(guān)的量分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于有效開展校本培訓(xùn)起到了制度的'保證作用。
3、做實(shí)研修課
各校都能安排教師每學(xué)期上一節(jié)研修課，評(píng)課活動(dòng)開展的有聲有色，帶動(dòng)了備、改、輔和教師的教學(xué)反思，收到了較好的效果。
各校均注重校本培訓(xùn)資料的收集和整理，尤其是過程資料詳細(xì)、真實(shí)、具體，除了文字資料，在電子文檔和音像圖片資料方面也非常豐富，真實(shí)地反映了學(xué)校校本培訓(xùn)的扎實(shí)過程。
在縣局關(guān)于校本研修工作精神的指引下，我們?cè)O(shè)想在以下方面再進(jìn)行改進(jìn)和提高：
1、進(jìn)一步完善相關(guān)制度體系，使這一工作更具科學(xué)性，避免盲目性。
2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多提供學(xué)習(xí)資料，多創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使老師在強(qiáng)素質(zhì)、練技能兩個(gè)層面都得到發(fā)展，杜絕顧此失彼，一長(zhǎng)一短。
3、多與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)溝通，形成上下互動(dòng)的研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內(nèi)涵，不能停留在表面上。
存在不足：在校本研修的技術(shù)操作層面，還需要多方面的引領(lǐng)和具體指導(dǎo)，使校本研修在各個(gè)層面上深入下去，豐富內(nèi)涵，拓展外延。
有少數(shù)學(xué)校基本沒有組織開展任何形式的集體備課，部分學(xué)校評(píng)課活動(dòng)開展不正常，集中學(xué)習(xí)流于形式，教師沒有認(rèn)真研讀校本培訓(xùn)教材。
總之，開展校本研修工作，是學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性工作。各校要在每學(xué)年開學(xué)初制定校本研修計(jì)劃，統(tǒng)一安排好研修課、集中學(xué)習(xí)、以請(qǐng)進(jìn)來送出去的形式請(qǐng)專家指導(dǎo)和觀摩學(xué)習(xí)，經(jīng)常性督促指導(dǎo)檢查研修活動(dòng)全過程。
校本研修工作總結(jié)篇九
2012年，我校在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，依據(jù)年初的工作計(jì)劃，循規(guī)律，重創(chuàng)新，努力做到研修與本崗工作相結(jié)合，實(shí)施有效研修，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。加大教學(xué)研究管理力度，提高師生的積極性，各方面的工作都取得了很大的進(jìn)步，總結(jié)起來，主要有以下幾方面：
一、加強(qiáng)組織管理，建立良好的教學(xué)秩序。
１、貫徹教學(xué)大綱新要求，修訂完善教學(xué)計(jì)劃。嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與課程計(jì)劃，科學(xué)合理安排課程、課時(shí)。嚴(yán)格按規(guī)定控制學(xué)生的作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索有效教學(xué)模式。本學(xué)期，我們借鑒洛陽(yáng)西工區(qū)、永威中學(xué)等成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師制定出適合自己的教學(xué)模式。對(duì)教師的上課情況采取了“隨堂聽課”形式。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教研組通過隨堂聽課了解教師家常課的上課情況，掌握第一手資料，對(duì)教師提出改進(jìn)建議，向課堂要質(zhì)量。同時(shí)，我們還不定時(shí)地對(duì)教師的輔導(dǎo)、批改情況進(jìn)行了檢查，使人人都能上好公開課、示范課，提高了教學(xué)成績(jī)。
二、夯實(shí)校本研修基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)水平
１、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研組活動(dòng)質(zhì)量。?
結(jié)合校本研修工作重點(diǎn)，我校教研組根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并付諸實(shí)施。經(jīng)過我們的努力，在上學(xué)期期末考試中，從總體上看，取得了較好的成績(jī)，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。回顧一年來的校本研修工作，我們很欣喜地看到：教研組長(zhǎng)的工作責(zé)任心、教研水平、組織水平越來越強(qiáng)，每一項(xiàng)工作都能落實(shí)得井井有條；日常活動(dòng)中，不管是全校性的研修，還是平常的小教研，程序越來越規(guī)范，質(zhì)量越來越高；各位教師在活動(dòng)中，自覺性越來越高，磨課、討論、交流，使活動(dòng)具有實(shí)效性。所以這些，都與大家的努力是分不開的。
2、開展有效科研活動(dòng)。
為了提高科研的實(shí)效性，我們把教研與科研活動(dòng)結(jié)合起來，做到課題研究化，研究實(shí)效化。語(yǔ)文課題組的教研活動(dòng)與課文學(xué)科的課題結(jié)合起來，以課題研究為切入點(diǎn)，通過科研課題的培訓(xùn)為教師教研活動(dòng)提供理論支撐，再將理論支撐下的教科研成果應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上組織教師教學(xué)反思，撰寫教研案例，上升到理性認(rèn)識(shí)。在提升教師科研意識(shí)的同時(shí)，使教師逐步運(yùn)用科學(xué)的方法提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。通過上課，寫觀察日記，設(shè)計(jì)測(cè)試評(píng)價(jià)等方法，找到了加強(qiáng)研究校本課程的開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的結(jié)合點(diǎn)，取得了明顯的效果。通過評(píng)價(jià)和測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生的認(rèn)知水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都在穩(wěn)步提升。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)。
為了進(jìn)一步打造“書香校園”，使教師樹立“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的意識(shí)，提升教師的自身底蘊(yùn)，本學(xué)年繼續(xù)開展讀書活動(dòng)。學(xué)校提出了“讓綠色閱讀成為一種習(xí)慣”的口號(hào)。并規(guī)定每天晨讀5——10分鐘時(shí)間為師生共同閱讀時(shí)間。每班每周至少抽出一節(jié)課作為學(xué)生的閱讀時(shí)間，每周四下午第三節(jié)為教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間，并為老師提供必讀書目和選讀書目及推薦書目，如：《給教師的建議》、《做最好的老師》、《于丹的論語(yǔ)心得》、魏書生的《班主任工作漫談》等書目，教師們邊讀書邊撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)新得，在學(xué)習(xí)的過程中不僅獲取了知識(shí)，增強(qiáng)了才干，愉悅了身心，陶冶了情操，而且使學(xué)校形成了良好的讀書氛圍，為學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣樹立了榜樣。
三、有序的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作
１、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
本學(xué)期繼續(xù)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。各班按照培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作要求，確定本學(xué)期的`工作目標(biāo)，制定工作措施，努力讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展和較大進(jìn)步，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，使任課教師切實(shí)抓好每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，本學(xué)期對(duì)各班的成績(jī)進(jìn)行監(jiān)控，分優(yōu)秀率、合格率、平均分進(jìn)行橫向與縱向比較，分析教學(xué)質(zhì)量。以上措施，旨在保證每個(gè)學(xué)生能得到均衡的指導(dǎo)。
２、結(jié)合學(xué)科要求進(jìn)行學(xué)科測(cè)試
繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)科測(cè)試工作。測(cè)試不是目的，而是一種手段。通過上述測(cè)試，各學(xué)科準(zhǔn)備得比較充分，收到了良好的效果。
３、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，開展各類競(jìng)賽及展示。本學(xué)年我校組織開展“我是小書蟲”以及“手抄報(bào)”、“規(guī)范字”競(jìng)賽及展示等活動(dòng)，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
四、存在問題及努力方向。
回顧本學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)，除了教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)外，教研組還要有效地發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧，加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)，，在肯定成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)看到不足之處：
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1、一些活動(dòng)的沖突，教研活動(dòng)無法落實(shí)。(部分老師換課沖突)
2、教師們的教學(xué)反思意識(shí)不強(qiáng)，反思沒能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進(jìn)行認(rèn)真反思，反思質(zhì)量不高。
3、針對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，應(yīng)加繼續(xù)加強(qiáng)備課的要求，為有效課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。
為了促進(jìn) 我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校教育工作的有序開展整體提高教師素質(zhì)，著眼教師專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)《陜西省中小學(xué)校本研修工作實(shí)施方案》和《旬陽(yáng)縣全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》精神，一年來，在師訓(xùn)教研中心的指導(dǎo)下和聯(lián)片教研的引領(lǐng)下，我校的校本研修工作取得了一定成效，現(xiàn)將具體做法做法匯報(bào)如下，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)：
一、在組織與管理方面：
學(xué)校完善了校本研修組織機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和校本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的校本研修工作，從總體講校本研修工作配合有力，服務(wù)有效，校長(zhǎng)成為校本研修的第一責(zé)任人，對(duì)校本研修工作進(jìn)行了總體策劃和宏觀調(diào)控，校本研修經(jīng)費(fèi)保障到位，檢查評(píng)價(jià)經(jīng)常有效。
二、在規(guī)劃方案制度建設(shè)方面：
制定了校本研修規(guī)劃，實(shí)施方案和工作計(jì)劃，制定了教師個(gè)人專業(yè)研修發(fā)展規(guī)劃和教師校本研修活動(dòng)系列專題；建立了校本研修方案審查制度，過程指導(dǎo)制度，評(píng)價(jià)激勵(lì)制度機(jī)制和校本研修資源支持體系，在活動(dòng)組織上，領(lǐng)導(dǎo)能始終堅(jiān)持參與和指導(dǎo)校本研修，學(xué)校活動(dòng)開展經(jīng)常有序，并定期邀請(qǐng)專家進(jìn)校指導(dǎo)活動(dòng)，能積極參加相應(yīng)的課題研究，參與校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)。
三、校本研修的亮點(diǎn)與特色：
1、質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)
“質(zhì)量立校，科研興校”在我校不是一句口號(hào)，是我校上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通教師的一貫?zāi)繕?biāo)，一致行動(dòng)。我們?cè)谛１狙行奚希瑘?jiān)持“以校為本，立足課堂，追求實(shí)效”的原則，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。上學(xué)年是我縣教育質(zhì)量提升的開局年，我校根據(jù)實(shí)際確定了我校的質(zhì)量提升三年規(guī)劃，把教育教學(xué)質(zhì)量的提升作為一項(xiàng)硬杠子寫進(jìn)了規(guī)劃中，讓全體教師在質(zhì)量意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，明確研修目標(biāo)，立足課堂，扎扎實(shí)實(shí)的搞好校本研修。我校《教育質(zhì)量提升三年規(guī)劃》中明確指出：教師業(yè)務(wù)水平提升的目標(biāo)是：一年入軌，三年合格，五年骨干。要求教導(dǎo)處以校本研修為抓手，以教研組為陣地，組織教師學(xué)課標(biāo)，研課堂，寫反思，多交流。并且把鉆研教材、管理學(xué)生、課堂教學(xué)的能力和“兩字一話一技術(shù)”一起定為教師的基本功。校本研修緊緊圍繞課標(biāo)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性，基本功訓(xùn)練展開。在常規(guī)研修中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，形成課題，供教研組，備課組，共同研討，本期，我校有英語(yǔ)、語(yǔ)文兩個(gè)教研組申報(bào)市級(jí)課題3個(gè)，并在骨干的引領(lǐng)下，同伴互助，已經(jīng)開始著手研討。
2、師德建設(shè)，奠定基礎(chǔ)
以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng)，提高教師對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。為樂于研修，主動(dòng)參與，奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、德育工作，充實(shí)內(nèi)容
校本研修工作固然要立足課堂，提升質(zhì)量，但學(xué)生的全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升才是我們研修工作的落腳點(diǎn)。因此，我們?cè)谝越萄薪M為研修小組的模式上，把班主任工作，學(xué)生的德育工作，也納入校本研修的內(nèi)容當(dāng)中。上學(xué)年，我們成功的開展了“講文明，守規(guī)范，愛校園，樹理想”，“三月，我們?cè)谛袆?dòng)”等主題德育活動(dòng)，取得了良好的收效。校委會(huì)成員聯(lián)班，副班協(xié)助，三者聯(lián)手下班，跟班研討，立足班級(jí)管理，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥研討，研討學(xué)生的“自主管理”，研討學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。讓班風(fēng)校風(fēng)有了很大的改觀，既為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了保障，又拓寬和充實(shí)了校本研修的內(nèi)容。
4、優(yōu)化課堂，追求有效
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作。這種檢測(cè)，嚴(yán)格自查和認(rèn)真分析和補(bǔ)漏，不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排名，更不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行公布、公開，這種為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)而不去挫傷學(xué)生的身心健康的做法，深受各位家長(zhǎng)的一致好評(píng)。多年來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐步提高。 四、校本研修的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題：
1、制度保障：校本研修工作必須輔以一定的制度保障，才能使教師的言行有標(biāo)可向，有規(guī)可依、有章可循。多年來，我校以加強(qiáng)教師的理論專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，示范引領(lǐng)與青藍(lán)共進(jìn)相結(jié)合；保證學(xué)習(xí)時(shí)間、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到了較好的教育效果。
2、集體備課：集體研修備課有利于緊扣教學(xué)的需要，抓住那些關(guān)鍵或疑難問題進(jìn)行集體攻關(guān)，依托群體的智慧清淤除障，釋疑解惑，提取精華，相互啟發(fā)，也有利于避免教師備課中照搬照抄的現(xiàn)象，使每個(gè)教師都積極參與，在交流中獲得共識(shí)，在爭(zhēng)論中深化認(rèn)識(shí)，真正達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的目的。
3、提煉有效課堂結(jié)構(gòu)： 理念決定方向，方向支配行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。教師只有認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中存在問題，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。我們既在同課異構(gòu)活動(dòng)中引導(dǎo)教師在互動(dòng)中比較，在比較中反思，在反思中提高。又在比較與反思中努力提煉有效地常態(tài)課堂結(jié)構(gòu)。
4、引領(lǐng)互助，互補(bǔ)完善：一是能手示范課引領(lǐng)：每一學(xué)期的開
學(xué)初，我校都會(huì)開展“能手示范課”活動(dòng)，既展示出我校骨干教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的教育教學(xué)基本功以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了能手的活力和工作熱情，又給全校教師樹立了典范，在全校形成濃郁的教育科研氛圍。二是骨干教師成長(zhǎng)啟示講座：三是培訓(xùn)者的培訓(xùn)，在這些活動(dòng)中老師受益匪淺。
困惑：受工作任務(wù)的影響，大部分教師沒有充分的時(shí)間去做校本教研的準(zhǔn)備工作，就是參加了，也是擠出來，因?yàn)樗麄儾皇巧险n，就是編寫教案，或是批改作業(yè)，寫教學(xué)反思……不然，遇到常規(guī)工作隨機(jī)抽檢，月檢……可就交代不了。于是，部分教師在每次校本教研時(shí)，來也匆匆，去也匆匆；對(duì)于校本教研存在著形式化、表面化的傾向。對(duì)教師，認(rèn)為只要有參加就行，只要把材料交上就行了。對(duì)于學(xué)校，認(rèn)為有開展，有材料以備檢查就“大功告成”了。于是，教師和學(xué)校在校本教研方面就不可能成為有效的默契者、合作者。自覺、有效性就成了“白紙黑字”。
校本研修工作總結(jié)篇十
本學(xué)期，我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己。現(xiàn)總結(jié)如下：
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。
1。自主學(xué)習(xí)：為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進(jìn)行了學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記。
2、勤思考，多動(dòng)筆
每天堅(jiān)持寫教學(xué)心得：可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
1、觀摩研討：以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀摩并上好公開課。同時(shí)圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評(píng)、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力，一學(xué)年開設(shè)1堂研究課。本學(xué)期上了一節(jié)關(guān)于課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的市級(jí)公開課《從現(xiàn)在開始》，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
2、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。
校本研修工作總結(jié)
新課改推動(dòng)了校本研修工作，也促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。而教學(xué)方法的改進(jìn)，是校本研修之中的重要課題，是提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂，我進(jìn)行了教學(xué)方法、方式的研修學(xué)習(xí)，始終將研修與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓研修與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己在改進(jìn)教學(xué)方法、方式的校本研修學(xué)習(xí)方面，總結(jié)如下：
在新課改新理念要求下，我們的教育教學(xué)方式也必須轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己，變化自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法以適應(yīng)當(dāng)代教師的要求。
1、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
2、開展對(duì)教學(xué)方法、方式的研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，并做好記錄，認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，找同行討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
3、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
1、掌握了一些有關(guān)教學(xué)方式、方法和教學(xué)模式的理論。
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法包括教師教的'方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。
教法必須依據(jù)學(xué)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。
教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式；另一方面，教學(xué)方法是一連串有目的的活動(dòng)，能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方式只被運(yùn)用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
與教學(xué)方法密切相關(guān)的概念還有教學(xué)模式和教學(xué)手段。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的為完成某一教學(xué)課題而運(yùn)用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系，它由若干個(gè)有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導(dǎo)思想，具有獨(dú)特的功能。它們對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展有很大影響。現(xiàn)代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授——接受模式和問題——發(fā)現(xiàn)模式。
2、走出單一的課堂授課模式，以活動(dòng)引領(lǐng)課堂。語(yǔ)文課堂是由一個(gè)個(gè)的語(yǔ)文活動(dòng)組成的，不再是一問一答的簡(jiǎn)單模式。課堂上應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或合作探究的形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)個(gè)的語(yǔ)文活動(dòng)來展開學(xué)習(xí)。這就要求打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，模擬面試、辯論會(huì)、排練節(jié)目、座談會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等都將成為語(yǔ)文教學(xué)的形式。
1、能以新課標(biāo)的要求處理教材，選擇適合要求的教學(xué)方法經(jīng)行教學(xué)。
2、樹立了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，學(xué)會(huì)了用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
3、以語(yǔ)文活動(dòng)的形式展開語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，提高了課堂的效率。
在改進(jìn)了教學(xué)方法手段，以語(yǔ)文活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)存在以下的問題：學(xué)生雖然對(duì)活動(dòng)很感興趣，整堂課的氣氛非常活躍，但老師期待的場(chǎng)面卻很少出現(xiàn)，尤其在有些訓(xùn)練環(huán)節(jié)中學(xué)生的討論并不深刻，只停留在表面現(xiàn)象。而在整個(gè)教學(xué)過程中，由于有的學(xué)生反映速度特別快，讓很多反應(yīng)慢的學(xué)生沒有思考空間，部分學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來。教學(xué)效果表現(xiàn)為：1、發(fā)言的人老是那么幾個(gè)活躍的分子，參與率低。2、有些討論學(xué)生只是泛泛而談，只停留在表面，不會(huì)深入探討。3、偶爾也有課堂失控的現(xiàn)象，超出課堂的教學(xué)內(nèi)容。
1、努力學(xué)習(xí)各種成熟教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高各種教學(xué)方法的課堂運(yùn)用能力，使各種方法發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2、積極進(jìn)行交流研討，集體備課，并將研修學(xué)習(xí)的理論、理念用于教學(xué)實(shí)踐之中，在進(jìn)行深入研討。
3、不斷嘗試，及時(shí)總結(jié)，提高課堂效率。
總之，如何改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，不僅是取得良好教學(xué)效果的重要保證，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。各地教學(xué)方法也在不斷地改革和發(fā)展，都體現(xiàn)了學(xué)生主體論，能力目標(biāo)論，動(dòng)態(tài)發(fā)展論，多渠道獲得知識(shí)論。都在想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的作用，基本原則都是啟智導(dǎo)學(xué)，我國(guó)教學(xué)改革的總趨勢(shì)和世界教學(xué)改革的發(fā)展方向是一致的。通過對(duì)教學(xué)方法方式的研修，我相信我一定會(huì)做到教學(xué)有法的。
校本研修工作總結(jié)篇十一
在過去的一個(gè)學(xué)期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著。我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題.
興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上去體會(huì)過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語(yǔ)解頤、游戲?qū)氲确椒ǎ拐n堂授課伊始，便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法，促使學(xué)生思維動(dòng)起來，活躍起來，達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過培養(yǎng)學(xué)生興趣興趣，真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。
過去教師常問學(xué)生的一句話是“學(xué)會(huì)了”嗎，如今教師要問的是“會(huì)學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的.基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過程，對(duì)如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中教師不僅要授予學(xué)生知識(shí)，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。陶行知先生的主張是“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，故而教師在授課計(jì)劃醞釀時(shí)就要拋棄向?qū)W生灌輸知識(shí)這一“著眼點(diǎn)”，以引導(dǎo)學(xué)生去探索、去動(dòng)手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個(gè)性為突破口，改變“學(xué)會(huì)知識(shí)”這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，正確引導(dǎo)幫助學(xué)生去體會(huì)過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個(gè)過程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。
基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時(shí)，要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時(shí)”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達(dá)到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
創(chuàng)新意識(shí)和能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，通過導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的：
一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。
二是積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，敢于質(zhì)疑。
三是給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在課堂上允許學(xué)生參與，并提出某些不同意見，是提高學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動(dòng)思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。多開展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，通過活動(dòng)中的具體操作，比賽中的競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)學(xué)生思考，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指點(diǎn)的同時(shí)，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有失敗的苦惱。路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)不悔的人生。
校本研修工作總結(jié)篇十二
隨著新課程改革的實(shí)施，校本研修已經(jīng)成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)，我校的研修活動(dòng)也積極開展起來，每個(gè)教師都投入百倍的熱情。工作這么多年來，自己總感覺提升不夠，很難有新的突破和發(fā)展。通過校本研修學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了如何提高自己，有收獲，也有體會(huì)。
在學(xué)習(xí)過程中，不斷提升教學(xué)能力，在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真研讀鄭杰老師的《給教師的一百條建議》，學(xué)習(xí)其他有關(guān)雜志，還欣賞了很多特級(jí)教師的課堂實(shí)錄，感受到了他們對(duì)于教育的執(zhí)著。通過學(xué)習(xí)我不斷指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，同時(shí)更多的是對(duì)自身的一種提高，讓我看到了教師這一職業(yè)的科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。我虛心向他們學(xué)習(xí)，在研修學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了他人的教育思想和理念，提高了自己的認(rèn)識(shí)。
通過校本研修學(xué)習(xí)，使我更加深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名好教師，尤其是當(dāng)前的課改下的好老師是件很難的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論是沒法教的，沒有扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和廣博無私的胸懷教不了，沒有勤鉆研、善反思和實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神絕對(duì)教不好。
因此，在課程實(shí)踐中，我們必須更新理念，不斷敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄長(zhǎng)期以來自認(rèn)為有效的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。課改后的課堂教學(xué)，促使我具備更全面、更扎實(shí)的基本功，伴隨課改的進(jìn)程，我感到要學(xué)的東西很多，一不留神就會(huì)被學(xué)生勝出，一不留神就會(huì)捉襟見肘，越是開放式的教學(xué)就越需要我們精心設(shè)計(jì)，需要我們有敏銳的觀察力和較強(qiáng)的調(diào)控能力，因?yàn)殚_放式不是放羊式，是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的。教師沒有相應(yīng)的能力教學(xué)時(shí)很容易失控的，就很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在教學(xué)中最難的是在課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮即時(shí)即地的教學(xué)資源，調(diào)控教學(xué)策略，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
校本研修活動(dòng)促使我成長(zhǎng)。首先，在反思中成長(zhǎng)起來。美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)特技教師袁蓉老師從自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出：教師成功=教學(xué)過程+反思。我校要求我們老師積極投入到教學(xué)反思中去，把反思作為自己成長(zhǎng)的階梯。教師備課時(shí)，要對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式進(jìn)行反思，課后將反思寫下來，各組老師共同交流。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有善于分析自己工作的`教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”
這樣的研修活動(dòng)，有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，通過教學(xué)，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行積極反思，在反思中開展教學(xué)。其次，是共同共進(jìn)，校本研修活動(dòng)為我們搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進(jìn)步的平臺(tái)。每次的教研活動(dòng)中，大家互相探討，互相切磋，共同解決疑難問題。在大家的探討交流中我汲取優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)探討中我改進(jìn)自己的教育觀念。
總之，校本研修活動(dòng)促使我們教師專業(yè)化發(fā)展，使我深刻感受到教研是完善教育、完善人的重要載體和途徑，是學(xué)校教育得意發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我相信，只要不懈努力，定會(huì)成功。
