作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

人教版三年級數學教案批注篇一

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示

(2)學生交流多種尋寶路徑。

2、導入新課。

(二)探究新知

1、學習例3。

(1)出示指南針。

(2)全體到操場。

(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?

(5)用指南針驗證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學習過程。

師根據回顧的內容板書：

(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動物卡片。

(2)游戲：給小動物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

(4)同桌互查。

(三)課堂作業新設計

1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與，分組學習。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

(四)思維訓練

教材第9頁練習二的第3題。

(1)教師讀題，學生理解題意。

(2)按要求獨立完成。

(3)訂正。

人教版三年級數學教案批注篇二

教學內容：

17頁練習四

教學目標：

1、經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。

重點難點：

注意發現學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、聽算

二、估算比賽

用你自己喜歡的方法估一估

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6

三、筆算比賽

8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3

四、再現問題

1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?

組織學生討論怎樣估算?板書估算列式。

3、教師小結。

五、指導練習

1、練習三第5題。

學生獨立做后全班交流。

2、練習三第6題。

學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。

3、練習三第8題。

學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。

4、完成練習三后的思考題。

六、課堂小結

1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發現想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經驗?

七、總結。

大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗?

人教版三年級數學教案批注篇三

教學目標

1.使學生進一步了解條形統計圖的意義，學會看橫向的條形統計圖。

2.初步學會制作橫向的條形統計圖。

3.能正確地分析條形統計圖，培養學觀察、分析和動手操作能力。

教學重難點

初步學會制作橫向的條形統計圖。

教學工具

課件

教學過程

一、創設情境，復習導入

某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統計表

教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統計圖)

生動手制作條形統計圖。

分析：從統計圖上，你看到了什么?

二、提出問題，引入新課

1、(利用復習題)教師：條形統計還可以用這樣畫。

比較：這兩張統計圖有什么不同?

教師：上一張數據標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數據標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統計圖稱為橫向統計圖，現在請同學們把橫向條形統計圖補充完整。

教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。

根據這張條形統計圖，你想了解什么?把你想了解的內容在四人小組里交流。

2、小結：大家在畫條形統計圖時，想采用縱向條形統計圖還是橫向條形統計圖，可根據大家的需要自由選擇。

三、鞏固運用

教科書第40頁練習十的第1題。

(1)讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。

(2)你還能提出那些問題?

四、課堂小結：

本節課學習了什么?你有什么收獲?制作統計圖要注意什么?

課后習題

完成課后練習題。

人教版三年級數學教案批注篇四

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數學第六冊第9、11頁。

教學目標：

1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發展空間觀念。

3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

教學過程：

一、創設情境，談話導入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么?

生：看車是不是經過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車?首先要學習如何認識路線。(出示課題：認識路線)

二、自主探索，小組合作解決問題。

引入：師出示路線圖。

北 會展中心(嘉年華)

椰風寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫院 胡里山 曾厝安小學 白石炮臺

認識29路車的行車路線。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說?

生：胡里山站在學校的西面……

師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎?

從廈大出發向 行駛……

先引導學生在組內說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發到哪個站點的路線?

請幾個學生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導游圖。

5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置?請你在小組內說一說。

師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

動感電影在驚天動地的什么方向?學生指名回答。

接下來由學生提問，學生指名回答。

6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、鞏固練習：

1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一說，讓小組內同學評一評。

四、全課小結：

小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么?為什么?

人教版三年級數學教案批注篇五

1.根據所學知識適時對學生進行保護動物和環境的教育。

2.引導學生用遷移的方法，利用舊知識，學會三位數加三位數(不連續進位加)的計算方法。

3.學生經歷與他人交流各自算法過程，培養他們能與人合作學習的能力。

4.通過多種形式練習來提高學生的計算能力。

教學重難點

【教學重點】

掌握三位數加三位數的計算方法。

【教學難點】

理解三位數加三位數的算理。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、創設情境，激趣導入

師：同學們，你們喜歡動物嗎?看看你認識這些濕地野生動物嗎?把你了解的情況給大家說一說。

課件出示教材第36頁主題圖。

學生自由回答。

師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關于中國濕地部分動物種類的統計表。

課件出示教材第36頁表格。

學生交流自己搜集到的其他濕地野生動物。

師：這是關于中國濕地部分動物種類的統計表，說一說：你從中知道了什么?

學生匯報：

生1：知道了濕地動物主要可以分為三類：鳥類、爬行類、哺乳類。

生2：知道了其中鳥類最多有271種，爬行類122種，哺乳類最少，只有31種。

師：今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關，有信心學好嗎?

二、探究體驗新知

1.教學例1

師出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?

師根據表中信息，該怎樣列式計算呢?(指生列式)

生列式：271+122。

師：這兩個數有點大，又不是整十整百的數，能口算嗎?那我們該怎么辦?

生：用豎式計算。

師：一起說筆算方法――相同數位對齊，從個位加起。

生嘗試獨立列豎式筆算，師巡視了解情況。

展示交流豎式計算的方法及結果，對表現好的學生表揚鼓勵。

師：你是從哪一位加起的?與之前我們學習過的兩位數加兩位數的筆算方法相同嗎?

生：跟我們一起學習過的筆算方法一樣，都是相同數位對齊，從個位加起。

2.教學例2

師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種?

學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導學習有困難的學生。

組織學生交流展示271+31的豎式計算方法。重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。

師：想一想，271+903，該怎樣計算呢?自己試一試。

學生獨立用豎式計算;教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。

師：你在計算的過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?

生：當百位上相加滿十，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十，向百位上進一”，我覺得應該是百位上滿十，向千位上進一。

師：說得很有道理，同學們，根據我們學過的知識，能解決未知的問題，很好!

師：比較這三個豎式，你發現有什么相同的地方?和不同的地方?

生：我發現第一個加數都相同。

生：我發現第二個加數變化了，就有進位也有不進位。

師：觀察的真仔細，也就是說，第二個加數變化，就會出現不進位和一次進位的情況。

師：下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內的加法要注意什么?”。

組織學生匯報交流：

相同數位對齊，從個位加起。

哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。

師：這就是今天我們要學習的三位數加三位數的不連續進位的加法。(板書：三位數加三位數)

三、練習提升

1.我是小醫生，把錯誤的改正過來。

(1)買一個地球儀和一個書包共需要多少錢?

(2)你想買什么?要花多少錢?

(3)和同桌互相提一個數學問題并解答。

四、總結

在本節課的學習中，你有什么感受?說一說在本節課中的收獲。

學生自由交流各自的收獲、感受。

【板書設計】

三位數加三位數(不連續進位加)

271271271

+122+31+903

———————————

3933021174

【課外作業】

1.用豎式計算

126+242320+485107+385542+175

2.電飯鍋358元，微波爐329元，臺燈176元，電風扇385元，如果讓你買兩件商品，你會怎么買?算算價錢。

人教版三年級數學教案批注篇六

教學目標：

使學生結合實際認識長度單位千米，熟記1千米=1000米。

教學步驟：

一、通過觀察等實踐活動為新授知識作好準備。

教學前可利用課外活動、隊活動等時間進行一些觀察度量等實踐活動，使學生獲得一些感性知識。a參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運里程票價表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實地觀看100米------500米------1000米(就是1千米)，體會一下1千米的實際長度。c測量操場四周的長度(或跑道的長度)，算一算要繞幾圈(或直幾個來回)才是1000米。這樣使學生對“千米”的長短有初步的了解。

二、復習

1、提問：我們學過哪些長度單位?

2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。

3、填括號(說一說推理過程)：

2米=()分米50分米=()米

6厘米=()毫米30厘米=()分米

7分米=()厘米80毫米=()厘米

三、新授

1、導入新課

測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學習的新知識。

板書課題：千米的認識

2、聯系實際，初步認識“千米”。

(1)知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎?

(2)出示運動場遺產示意圖，引導學生觀察并想象：運動場的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。

(3)推出“千米”概念，揭示進率。

a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。

要表示一個距離的長短，能一不能只看數字：還要看什么?

四、練習

1、根據實際情況正確選用單位。

教室長3()，小明身高130();高速公路長50();鉛筆尖長4()。

2、把下面各數按從小到大排列起來。

2厘米2分米2千米2米粉2毫米

4、要求學生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實踐題。

五、總結(略)

人教版三年級數學教案批注篇七

1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

3.能主動思考、積極發表自己的意見。

教學過程

一、引入

1、口算：

0×1242×00+2529+09×014×0

1、不計算，說出下面各題的商。

292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

二、新授

1、出示28頁主題讓學生用自己的話敘述四幅畫的內容。

2.嵌入數學問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：4÷4=1

(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導學生想到：三人一個西瓜業沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領會其中的含意。

(3)設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢?

由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。

三、做一做

0÷20÷40÷50÷1023843930÷0

四.出示例。

1、問：怎樣列式?怎樣計算?結果是多少?

2、同學會用豎式計算嗎?學生說說，教師板書。

3、指板演題，問為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法?學生討論后，教師把省去的這步去掉。

小結：這題是怎樣計算的?

5.試一試。

505÷56018÷66015÷3

指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強調簡便寫法。

6.出示計算420÷3

學生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調簡便寫法。

小結：今天我們學了什么?要注意什么?

人教版三年級數學教案批注篇八

教學目標：

1、結合操作活動，經歷認識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的'圖形。

3、在探索簡單圖形平移的過程中，發展空間觀念。

教學重難點：在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學過程：

一、在方格紙上移動圖形(課本第5頁的做一做)：

1、指導學生邊操作、邊交流。

先讓學生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移5個方格，然后交流平移的過程、方法、結果。通過交流使學生了解把一個圖形平移幾個方格，只要看圖形一條邊平移的格數即可。

2、將紙片從a處向下平移到c，方法同上。重點了解學生平移的方向和位置是否正確。

3、想一想：把紙片從a處向左平移到d的位置，紙片平移了幾個方格?

讓學生自己平移，再說一說平移的距離。

二、試一試：

做課本第5頁的試一試。

1、出示問題，讓學生自己試著畫，再交流。

2、鼓勵學生畫出其他平移后的圖形。

三、練一練：

課本第6頁的練一練。

第1題：師生一起邊討論，邊填空。

第2題：鼓勵學生探索、交流不同的平移路線。

第3題：先共同判斷，再涂色。讓學生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的。

第4題：鼓勵學生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移后的圖形。交流時，讓學生說出平移的方向和移動了幾個格。

教學隨筆：

二、除法

第1課時

教學目標：

1、結合購書問題，經歷自主探索三位數除以一位數商兩位數的除法的計算方法的過程。

2、能正確計算三位數除以一位數商兩位數的除法，會進行驗算。

3、鼓勵學生積極參與學習活動，并愿意與他人交流自己的算法。

教學重、難點：正確計算三位數除以一位數商兩位數的除法，并進行驗算。

教學過程：

一、談話引入。

二、新授：

1、出示課本第8頁的題。

(1) 讓學生觀察情境圖，說說了解到了哪些信息。

(2) 師提問：能買多少本《趣味數學》?

(3) 學生列出算式后嘗試解答。

(4) 交流學生的解決方法。重點使學生學習口算方法。如，把15個十平均分成5份，每份是3個十，即150÷5=30;也可以這樣想，因為5×30=150，所以150÷5=30。

(5)師提出：150元能買多少本《科普讀物》?

(6) 師生先討論：150÷6能直接用口訣計算嗎?然后共同完成豎式計算。重點幫助學生理解商“2”要寫在十位上的算理。

三、議一議：怎樣檢驗算得對不對呢?

啟發學生聯系生活實際和學過的“單價×數量=總價”的數量關系式，想到檢驗的方法。讓學生了解用商乘除數的方法可以檢驗除法算得對不對。

四、練一練：

第1題：弄清題意后，讓學生計算。教師注意檢查學生豎式的書寫方法。

第2題：學生獨立完成。教師重點檢查學生豎式的書寫情況。交流時，讓學生說說自己驗算的情況。

第3題：在進行練習的同時，對學生進行保護益鳥的教育。

教學隨筆：

人教版三年級數學教案批注篇九

教學目標：

1. 知識目標： 結合“買書”的問題情境，探索小數加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。

2. 能力目標： 能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系。

3. 情感目標： 增加學習數學的信心。

教學重點：

掌握小數加減法的豎式計算。

教學難點：

探索小數加減法的算理和算法。

教學過程：

一、創境激趣

二、互動解疑

板書：3.2+11.5=

2. 師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數怎么相加，現在就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的算法。

(1)學生獨立思考，自主探索。

(2)在獨立思考的基礎上，小組交流。

(3)匯報交流結果。

師：你是怎樣計算3.2+11.5的?

(4)小組討論。

(5)完成課本試一試的題目，你會做嗎?

三、啟思導疑

師：同學們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點?小數相加時，為什么智慧老人特別強調“小數點一定要對齊”? 學生小組討論，全班交流 師：多位數相加時，個位數字一定要對齊，這是為什么呢?因為相同數位(單位)上的數才能相加;個位對齊了，所有的數位也都對齊了小數相加時，小數點一定要對齊，也是這個道理;只要小數點對齊了，所有的數位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數點，把小數相加變成整數相加，但“相同單位的數才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數點對齊了，小數加法的計算與多位數的加法計算就沒有什么不同了。

四、實踐應用

1. 完成課本第7萬狀的第1題。

2. 用豎式計算。

2.5+0.2 3.9-2.9 6.5+3.1 3. 小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

(2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元?

(3)你還能提出什么數學問題?

五、總結評價

這節課我們學習了什么知識?

人教版三年級數學教案批注篇十

知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個

方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。

3、借助現實的'數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗

數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。

教學難點：在具體的情境中，能根據給定的一個方向指認其余三個方向。

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?(早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。)

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向)

二.在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。

三.分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么?(練習一的第1題)

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四.課堂總結

人教版三年級數學教案批注篇十一

2、內容：

3、基本要求：

(1)試講時間約10分鐘;

(2)通過貼近學生生活的問題情境導入新課;

(3)設計數學活動，幫助學生認識和理解小數的讀寫法;

(4)體現學生主體性，激發學生的學習興趣;

(5)合理板書。

4、考核目標：活動設計，教學評價，教學實施。教學設計

課題：小數的初步認識

課型：新授課

課時：1課時

年級：小學三年級

教學目標：

1、知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會讀、寫小數，知道以元為單位的小數的實際含義。

2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數的含義。

3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯系，增強數感。

教學重難點：

教學重點：會讀、寫小數，正確理解小數的含義。

教學難點：理解小數的含義。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入

談話：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類么?誰愿意來分分?這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。(板書：認識小數)

二、探究新知

(一)讀小數

師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么?(指名學生讀，多叫幾個)

師：這個小數與其他的有什么不一樣么?

生：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的都有兩個。

師：觀察得真仔細，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。

師：剛才我們念了一位小數，那么大家會念這些兩位小數么?

(先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。)

師：再請幾個同學試著讀讀。(如有讀錯的加以糾正)

(二)寫小數。

師：小數我們已經會讀了，那么它該怎么寫呢?寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)

師：學會了么?好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。(生自由練寫，師巡視)

(三)鞏固以元為單位的小數的實際含義。

師：剛剛的轉化學會了么?我們在來練練怎么樣?請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學回答。)

(四)尋找生活中的小數。

師：你還在哪里找到過小數呢?

生1：自動鉛筆上標有0。5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標價，也是小數。

師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

三、鞏固練習

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四、課堂小結

這節課你有什么收獲么?

五、布置作業

人教版三年級數學教案批注篇十二

可能性(一)教學內容：

教材104~105頁

教學目標：

1.使學生初步本驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發生的可能性。

2.能夠列出簡單實驗中所有可能發生的結果。

3.培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

教學重、難點：

體驗事件發生的確定性和不確定性。

教學過程：

一、活動引入新課

擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內容有禮物、唱歌、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽?

(引出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性)

二、自主探索，獲取知識

(一)教學例題1

請同學們看前面，這里有個盆：1號盆、2號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數量。

1、從1號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎?為什么?

學生討論，教師巡視指導。

各小組都已討論好了，誰想代表小組發言?(依次指名學生說)

(依次板書：一定可能不可能)

師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。1號盆，誰來?(學生摸出3個后提問，如繼續摸下去，結果怎么樣?)

2、從2號盆里任意摸一個呢?請小組討論

請學生摸一摸(摸出3個后提問，如繼續措下去，能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?……)

3、活動小結

(二)教學例題2

1、生活中有許多的“可能性”

例如：……(請學生舉例幾個)

2、自已閱讀書本例題2

誰理解題目意思了，給大家解釋一下。

獨立完成

3、匯報、講評

4、練習

108頁練習二十四第一題。

三、全課總結，課外延伸

這節課我們學習了有關可能性的知識，把今天所學的知識和我們的生活聯系起來，想一想生活中哪些事是一定會發生的，哪些事是不可能發生的，而哪些事是可能發生，也可能不發生的呢?你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎?請同學們先下位和你的好朋友說一說。(學生說)

學生說完后全班交流。

四、鞏固練習

p1082、3

教學反思：

人教版三年級數學教案批注篇十三

本學期本人繼續任教三（x）、三（x）兩個班的數學，共有學生x名，通過上學期的教育與學習，學生的一些基本能力得到了很大的提升，已經初步養成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學習習慣，對待學習的態度良好。但是有一少部分學生過于活潑好動，紀律觀念還不夠強，無集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學生缺乏積極主動地學習習慣需要教師和家長的督促才能完成學習任務。

本冊教材教學內容包括：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動。

本冊教材的重點是：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數。難點是培養學生分析問題，解決問題的能力以及應用數學的意識。

1.使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

2.使學生會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3.使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

4.使學生初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

5.使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6.使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7.使學生了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數；進一步體會統計在現實生活中的作用。

8.使學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9.使學生初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.使學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11.使學生養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

教學重點：位置與方向，除數是一位數除法，兩位數乘兩位數，年、月、日。

教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算和培養學生分析問題，解決問題的能力以及應用數學的意識。。

1.重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2.培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。

3.讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性。

4.運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。

5.引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

6.重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。

7.注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。

8.讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。