時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

特殊學(xué)生工作計(jì)劃教師篇一

為了確保特殊幼兒在校期間的人身安全，嚴(yán)格責(zé)任界限，健全學(xué)校教育——家庭教育——社會(huì)教育一體化網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合我園實(shí)際，特簽訂特殊學(xué)生安全協(xié)議：

1、幼兒特異體質(zhì)（如：食物過敏、某種用品過敏等）特定疾病（如：先天心臟病、癲癇、哮喘、肺炎、腎炎、嚴(yán)重多動(dòng)癥、傷殘等）、異常心理等情況的學(xué)生屬于特殊學(xué)生。

2、開學(xué)報(bào)名時(shí)，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人要將相關(guān)學(xué)生的特殊體質(zhì)、特定疾病、特殊心理等情況告知班主任老師和幼兒園校醫(yī)。班主任要求任課教師應(yīng)根據(jù)特殊學(xué)生體質(zhì)情況，限制或合理安排特殊學(xué)生參加相應(yīng)的課內(nèi)外活動(dòng)及勞動(dòng)。

3、學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，其監(jiān)護(hù)關(guān)系不因?qū)W生的入學(xué)而轉(zhuǎn)移給學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生只是教育管理關(guān)系。監(jiān)護(hù)人應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育；學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育。

4、學(xué)校教師應(yīng)對(duì)特殊學(xué)生給以特別關(guān)懷。特殊學(xué)生突發(fā)疾病，科任教師要第一時(shí)間告知班主任老師，班主任老師在第一時(shí)間告知學(xué)生家長(zhǎng)的同時(shí)及時(shí)護(hù)送至醫(yī)院進(jìn)行救治。

5、特殊學(xué)生與他人發(fā)生糾紛，造成他人人身或財(cái)產(chǎn)損害的，由其監(jiān)護(hù)人協(xié)調(diào)處理糾紛，并承擔(dān)因此而發(fā)生的一切賠償責(zé)任。

6、特殊學(xué)生上學(xué)、放學(xué)（住宿生星期日到校，星期五放學(xué)）途中，必須由家長(zhǎng)接送，如家長(zhǎng)要求不接送，而由學(xué)生自己獨(dú)自回家，則由家長(zhǎng)書面寫出申請(qǐng)，并承諾安全責(zé)任。且出現(xiàn)一切不安全事故責(zé)任完全由學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)。

7、特殊學(xué)生私自到河灘洗澡、攀爬危險(xiǎn)物、做危險(xiǎn)性游戲等造成意外事故的完全由學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)一切責(zé)任。

8、除本協(xié)議之外，都必須遵守《田壩鄉(xiāng)學(xué)生安全責(zé)任書》各條款。

9、本協(xié)議一式三份，家長(zhǎng)、班主任、學(xué)校各一份，自簽字之日起生效，小學(xué)畢業(yè)自然失效。

學(xué)生監(jiān)護(hù)人簽字（右大拇指紋）：

特殊學(xué)生簽字：

班主任簽字：

特殊學(xué)生工作計(jì)劃教師篇二

尊敬的社會(huì)各界愛心人士：

“贈(zèng)人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，讓我們牽手特殊困難兒童，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂成長(zhǎng)。您的慷慨解囊將被他人銘記，您的樂善好施將永遠(yuǎn)被他人尊重。我們期待您的加入，和我們一起為特殊困難兒童撐起一片愛的藍(lán)天。

特殊學(xué)生工作計(jì)劃教師篇三

市教育局在我懵懂之年，心中就有了一個(gè)美好的理想——長(zhǎng)大了當(dāng)一名老師。這理想源自小時(shí)候看著自己的老師每天站在講臺(tái)上為我們傳授知識(shí)，講解人生。每當(dāng)這時(shí)，心里就對(duì)老師產(chǎn)生無限的敬畏，對(duì)教師這一職業(yè)有了無限的向往。若干年后，我的夢(mèng)想終于變成現(xiàn)實(shí)。

19xx年7月16日是我人生中的一個(gè)定格。從那天開始，我踏上了自己夢(mèng)寐以求的教師崗位，成為一名正式的光榮的人民教師。雖然我只是個(gè)音樂教師，但我的內(nèi)心充滿了熱情，那份熱情就這樣一直源源不斷的充斥我熱愛工作的心。

自從做了班主任我感覺肩上的擔(dān)子更重了，責(zé)任也更大了。歷盡十年的從教生涯，我沒有班主任工作經(jīng)驗(yàn)，有的只是一顆熱愛教育、熱愛孩子的心。我堅(jiān)信，就憑這個(gè)我一定能讓孩子們?cè)谖业暮亲o(hù)下健康快樂地成長(zhǎng)。也是那一刻我下定決心要做孩子心中的好媽媽，家長(zhǎng)放心的好老師。我是這么說的，更是這么做的。

20xx年暑假開學(xué)，校長(zhǎng)找到我說本學(xué)期數(shù)學(xué)老師不夠用，讓我改行教一年級(jí)數(shù)學(xué)并擔(dān)任班主任工作。接到任務(wù)，我有些發(fā)懵，我從小就數(shù)學(xué)不好，班干部倒是做過。可這班干部跟班主任相差也太遠(yuǎn)了。但我沒有退縮，竟一口答應(yīng)下來。我在心里對(duì)自己說：我一定能做好的。當(dāng)我第一次以班主任的身份面對(duì)這群寶貝的時(shí)候，我的心里竟有了一種別樣的感覺。孩子們一張張稚嫩天真的小臉，深深地觸動(dòng)了我心底里慈母的那份柔情，我沒有理由的愛上了他們。

面對(duì)繁雜的班級(jí)事務(wù)，生疏的教科書，有時(shí)真讓我感覺招架不了，但我不氣餒，不妥協(xié)，而是撲下身子，踏踏實(shí)實(shí)地開始了我的承諾之旅。這一年，孩子在我的呵護(hù)下健康快樂地成長(zhǎng)著。記得當(dāng)時(shí)班里有個(gè)小女孩因?yàn)樾r(shí)候生病落下了尿頻的毛病。一節(jié)課不斷地被她的報(bào)告聲打斷，課堂秩序其他孩子也因此受到影響，甚至有的孩子在背地里竊竊私語。我擔(dān)心這樣會(huì)給孩子造成心理上的陰影，于是安排孩子到靠近門口的座位，如果想小便就悄悄地去悄悄地回，平時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子做事要堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持。對(duì)其他孩子我則教育他們要多關(guān)心自己的同學(xué)，而不是歧視、笑話。慢慢地孩子堅(jiān)持的時(shí)間越來越長(zhǎng)，一年結(jié)束時(shí)，孩子的這個(gè)毛病徹底改掉了。當(dāng)時(shí)，孩子的媽媽拉著我的手說：“曾老師，謝謝你，是你的用心，幫助了孩子，也讓我這當(dāng)媽的松了一口氣。”

20xx年暑假開學(xué)。我再次改行教語文并擔(dān)任一年級(jí)的班主任。聽到這個(gè)消息，我猶豫片刻后答應(yīng)下來，并對(duì)自己說：我一定能干好。憑借一年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，一學(xué)年下來，我班所得的各類比賽小獎(jiǎng)狀多的榮譽(yù)欄里貼不下。年復(fù)一年，日復(fù)一日，孩子們和我的感情越來越深，彼此誰也離不開誰。因?yàn)橛辛藧郏易兂闪藢W(xué)生眼里的母親，學(xué)生變成了我眼里的孩子，我們相互交融，彼此之間沒一絲的縫隙。

我把每一個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子去愛，有時(shí)甚至超過了在自己孩子身上花費(fèi)的心思。就連我的女兒都時(shí)常抱怨說：“媽媽，為什么你總對(duì)你班的孩子那么好，對(duì)我就不那么關(guān)心呢？”聽了孩子的反問，我只笑不答。我在付出的同時(shí)也收獲了滿滿的幸福。孩子們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)我的愛，經(jīng)常在作業(yè)本里夾一張小紙條：“媽媽，今天您過得快樂嗎？您快樂，我就開心。”然后畫上兩顆心，一張笑臉。有一次，我感冒了，早晨一進(jìn)辦公室，竟發(fā)現(xiàn)辦公桌上放著一盒“金銀花”，通過了解才知道是班里的李鈺讓媽媽給我準(zhǔn)備的。上完課，平時(shí)最調(diào)皮的家偉塞給我一包金嗓子含片。還有的則遞上一張紙條：“媽媽，嗓子累了，就讓她歇歇，記得多喝水哦。”看著這些，我忍不住淚水盈盈。

有時(shí)孩子不經(jīng)意違反了紀(jì)律，看到我不開心就馬上遞過一張便箋：“媽媽，我們錯(cuò)了，不該惹您不開心。原諒我們吧，相信我們不是故意的，我們一定會(huì)越來越好。”在我外出學(xué)習(xí)，孩子會(huì)給我發(fā)信息說：“媽媽，學(xué)習(xí)雖然重要，但也要注意身體，盼您早日歸來。”“媽媽，您什么時(shí)候回來，我們好想你啊。”“媽媽，請(qǐng)放心，我們都表現(xiàn)得很好。”多么可愛的孩子，多么乖巧的孩子，我知道，這就是愛的回報(bào)。媽媽，是一個(gè)神圣而偉大的稱呼。而我，能夠換得那么多的孩子親親地叫我媽媽，還有什么比這樣的褒獎(jiǎng)更讓我快樂和幸福。

特殊學(xué)生工作計(jì)劃教師篇四

1、父母雙亡，現(xiàn)在誰是監(jiān)護(hù)人。

2、父（母）一方亡故，母未嫁，父未娶，一人帶孩子生活。

3、父（母）一方亡故，母嫁，父娶，是否有新的兄弟姐妹。

4、父母離異，母未嫁或父未娶，隨母或隨父一方生活。

5、父母離異，父（母）再婚，現(xiàn)在誰是監(jiān)護(hù)人。

6、父（母）服刑期間，誰是監(jiān)護(hù)人。

7、父（母）是否殘疾。

8、家庭貧困。

9、學(xué)生是否為特異體質(zhì)。

10、父母外出打工，誰臨時(shí)監(jiān)護(hù)。

11、父（母）是否在南陽打工。

12、學(xué)生由校外托教托管，誰是監(jiān)護(hù)人。

特殊學(xué)生工作計(jì)劃教師篇五

我自從踏入工作崗位就在學(xué)校工作已有六個(gè)年頭了。20xx年以來我一直擔(dān)任六年級(jí)班主任，其中有四年任六年級(jí)語文課兼帶英語課，兼學(xué)校業(yè)務(wù)工作。我在學(xué)校的幾年時(shí)間里，我努力做到了師德高尚，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，立德樹人，善于協(xié)作，甘于奉獻(xiàn)；并治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，業(yè)務(wù)精湛，教育教學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)秀，在同事和群眾中都有很好的口碑。

學(xué)校六年級(jí)來自周圍幾個(gè)學(xué)校是寄宿制管理，一百多學(xué)生，有學(xué)生就必須有老師。我六年級(jí)的幾位老師24小時(shí)在校值班，由于學(xué)生多老師少即便是有些頭痛發(fā)燒的小病，仍然堅(jiān)持上課。農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)差，我想盡各種辦法給學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生成績(jī)。

許多學(xué)生英語成績(jī)提上去了，尤其是上了初中的學(xué)生，更能體會(huì)到我對(duì)大家的良苦用心，因?yàn)樾W(xué)打好英語基礎(chǔ)，初中英語是不費(fèi)吹灰之力的。許多有心的家長(zhǎng)對(duì)我是從內(nèi)心的感謝和尊敬。在幾位六年級(jí)老師的努力下我校畢業(yè)班的畢業(yè)成績(jī)?cè)谌?zhèn)總是數(shù)一數(shù)二的。辛勤的工作換來優(yōu)異的成績(jī)，對(duì)此校領(lǐng)導(dǎo)給予了充分的肯定和褒獎(jiǎng)。

為了把工作做好，讓家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)放心，我常常以校為家，精心呵護(hù)，全身心投入，為學(xué)校的工作、為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，為校園的美化凈化，為花草樹木的修剪維護(hù)，盡心盡力，做足功課，雖辛勞而無怨，貧窮猶未悔！

我深知今非昔比，那個(gè)“越窮越光榮”的年代早已淘汰。雖然生活的窘境，但仍堅(jiān)守人生信條和價(jià)值取向。我沒有做出過轟轟烈烈、值得大書大特書的工作業(yè)績(jī)，我的人生價(jià)值只體現(xiàn)在平素工作里默默的付出，不起眼的奉獻(xiàn)。我好似山野里一株平凡的小花，獨(dú)守那份寂寥，歷經(jīng)風(fēng)雨無怨無悔，凌寒獨(dú)自開，為祖國(guó)之春增添一抹絢麗色彩，幾許浪漫詩意。

老師不僅是孩子們可尊敬的師長(zhǎng)，而且是孩子們可信賴的好朋友。現(xiàn)在的農(nóng)村孩子，尤其是像六年級(jí)這樣有自立能力的孩子，百分之八十是留守兒童。一部分孩子已經(jīng)離開父母四五年了。現(xiàn)在我們這里流行這樣一句話，“打工掙到了錢，荒廢了孩子”。雖然不是絕對(duì)但我們可以看到留守兒童面臨的狀況。國(guó)家對(duì)此也有頗多關(guān)注。不是父母親自帶大而是老人或親戚帶大的孩子，往往在性格和心理上和其他的孩子有些不一樣。會(huì)有嬌氣、偏激、說謊、悲觀、孤僻等不好的習(xí)慣。我知道，作為一個(gè)老師不僅僅是教好一門功課。正所謂傳道、授業(yè)、解惑。

我們也都知道教師首先他是一個(gè)良心活。看到這樣的同學(xué)我都會(huì)主動(dòng)的接近他們，想辦法去改變他們。曾經(jīng)班里有一位姓鄂的女同學(xué)，在班里乖巧可愛，成績(jī)也很好。但是她從來不接?jì)寢審耐獾卮騺淼碾娫挕寢屢膊荒艹；貋恚瑹o奈她打給了我。她向我了解了孩子的情況以后，拜托我?guī)蛶退概４蠹叶贾狼骞匐y斷家務(wù)事，但我答應(yīng)了。我沒有單獨(dú)談話而是把留守兒童問題作為一個(gè)班會(huì)，以及自己的親身經(jīng)歷讓同學(xué)們展開了討論和思考，告訴別人解決問題的方法比幫人解決一個(gè)問題更重要。后來這個(gè)同學(xué)自己找到了我述說了自己的問題。

在我的細(xì)心開導(dǎo)下，這位同學(xué)找到了原因，打開了心靈。除了留守兒童問題還有單親家庭子女問題。我想能幫成長(zhǎng)中的孩子解開心靈的枷鎖是一件意義非凡的事，因?yàn)槟鞘窃诤⒆有闹蟹N下一顆愛和善的種子。在臨近畢業(yè)的日子里，班里大多數(shù)孩子都給我寫信，在信中表達(dá)對(duì)我的仰慕和愛戴之情，我為每一個(gè)孩子回信、留言，在我的回信、留言中，字字句句都凝聚著對(duì)學(xué)生的愛。

我在學(xué)校里擔(dān)任業(yè)務(wù)主任一職，并監(jiān)管寄宿學(xué)生24小時(shí)學(xué)校生活的工作，事情多而雜。每天須早早起床我的工作性質(zhì)決定了既要勤快，又要細(xì)心，事情很多很辛苦，但我從未對(duì)學(xué)生的事情胡亂應(yīng)付，每天按時(shí)清點(diǎn)學(xué)生、鎖大門。每每學(xué)生剛住校的時(shí)候，不會(huì)照顧自己，往往學(xué)生半夜發(fā)燒，我一定親自帶他們?nèi)ソ性\所的門，有時(shí)候風(fēng)雨交加，回來把自己弄得濕透了。

我是學(xué)校一個(gè)普普通通的老師，在中心校領(lǐng)導(dǎo)和秦校長(zhǎng)的正確帶領(lǐng)下，我雖取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但與領(lǐng)導(dǎo)要求還相差甚遠(yuǎn)。在今后的工作中加倍努力，不為失敗找理由，只為成功想辦法，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，為教育事業(yè)而不懈努力。

特殊學(xué)生工作計(jì)劃教師篇六

1、幼兒特異體質(zhì)（如：食物過敏、某種用品過敏等）特定疾病（如：先天心臟病、癲癇、哮喘、肺炎、腎炎、嚴(yán)重多動(dòng)癥、傷殘等）、異常心理等情況的學(xué)生屬于特殊學(xué)生。

2、開學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人要將相關(guān)學(xué)生的特殊體質(zhì)、特定疾病、特殊心理等情況告知班主任老師。班主任要求任課教師應(yīng)根據(jù)特殊學(xué)生體質(zhì)情況，限制或合理安排特殊學(xué)生參加相應(yīng)的課內(nèi)外活動(dòng)及勞動(dòng)。

3、學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，其監(jiān)護(hù)關(guān)系不因?qū)W生的入學(xué)而轉(zhuǎn)移給學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生只是教育管理關(guān)系。監(jiān)護(hù)人應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育；學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育。

4、學(xué)校教師應(yīng)對(duì)特殊學(xué)生給以特別關(guān)懷。特殊學(xué)生突發(fā)疾病，科任教師要第一時(shí)間告知班主任老師，班主任老師在第一時(shí)間告知學(xué)生家長(zhǎng)的同時(shí)及時(shí)護(hù)送至醫(yī)院進(jìn)行救治。

5、特殊學(xué)生與他人發(fā)生糾紛，造成他人人身或財(cái)產(chǎn)損害的，由其監(jiān)護(hù)人協(xié)調(diào)處理糾紛，并承擔(dān)因此而發(fā)生的一切賠償責(zé)任。

6、特殊學(xué)生上、下學(xué)途中，必須由家長(zhǎng)接送，如家長(zhǎng)要求不接送，而由學(xué)生自己獨(dú)自回家，如出現(xiàn)一切不安全事故責(zé)任完全由學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)。

7、特殊學(xué)生私自到河中洗澡、攀爬危險(xiǎn)物、做危險(xiǎn)性游戲等造成意外事故的完全由學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)一切責(zé)任。

8、本協(xié)議一式三份，家長(zhǎng)、班主任、學(xué)校各一份，自簽字之日起生效，小學(xué)畢業(yè)自然失效。

協(xié)議簽訂時(shí)間：________________

學(xué)生監(jiān)護(hù)人簽字： __ 班主任簽字：

___

特殊學(xué)生簽字： _______ [ 年級(jí)（）班]

特殊學(xué)生工作計(jì)劃教師篇七

崇仁中心小學(xué)四年級(jí)一班：柳小萍

一、 學(xué)情分析：

我班共有學(xué)生43存在著一個(gè)特殊的、非主流的群體，由于各方面原因，造

成他們的學(xué)習(xí)潛能沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能

適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失

去興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。如作為一名教師，如何面對(duì)他們？如

何轉(zhuǎn)化他們？這都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。希望通過制定此項(xiàng)計(jì)劃，逐步縮小差異。

二、造成原因：

王新林：基礎(chǔ)不好，接受知識(shí)較慢。家長(zhǎng)監(jiān)管不力。輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效

的方法，自己放松要求。學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不

專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)。

三、轉(zhuǎn)化策略：

（一）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)

對(duì)在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語：“你的

字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，樹立

他們的自信心。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著他們，

特殊學(xué)生工作計(jì)劃教師篇八

“特殊學(xué)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作是每位班主任的德育工作的核心，也是對(duì)每位學(xué)生的負(fù)責(zé)。本學(xué)期我對(duì)“特殊學(xué)生”的幫教轉(zhuǎn)化進(jìn)行了如下工作：

二、是鍛煉意志，培養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)生在由壞習(xí)慣向好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過程中，往往會(huì)出現(xiàn)“舊病復(fù)發(fā)”的情況。為此，我有意識(shí)地給予他們與誘因接近的機(jī)會(huì)，以鍛煉其意志力，鞏固新的行為習(xí)慣。

三、是針對(duì)個(gè)性，因材施“矯”。矯正“問題學(xué)生”，要針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行。我們依據(jù)其個(gè)性心理特征及不良行為表現(xiàn)，采取有針對(duì)性的措施，達(dá)到學(xué)生認(rèn)識(shí)上的徹底轉(zhuǎn)變。比如艾彥辰學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀(jì)律松散，又沒有奮斗目標(biāo)。我就對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幫他確立奮斗目標(biāo)，并分階段給他確立一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo)，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。在我滿腔熱情地關(guān)愛下，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)終于有了進(jìn)步，他們品嘗到了成功的喜悅，我及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，并提出了新的奮斗目標(biāo)。在新的目標(biāo)激勵(lì)下，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了，更遵守紀(jì)律了。

五、做好家訪工作，共同做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作：

其次，以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，請(qǐng)教子有方的學(xué)生家長(zhǎng)介紹家教成功的經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期至少召開兩次家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的有關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)營(yíng)造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛，共同營(yíng)造一個(gè)愛與包容的家庭環(huán)境。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責(zé)任。在實(shí)施的過程中，必須講究制度化、規(guī)范化，把此項(xiàng)工作作為對(duì)教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實(shí)，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。