總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

語言教學工作總結大班篇一

春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節，農民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節，我開展了本節活動《春天的秘密》。

活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的資料，從而運用自我的已有經驗來續編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自我發現的春天的秘密。

活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，并在網上下載了很多的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫忙他們理解詩歌的資料。教師將詩歌資料的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的資料，還為續編詩歌的環節做了鋪墊。經過教師的充分準備，幼兒對春天的景象十分感興趣，所以能大膽地對自我明白知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣十分高，主動參與活動的進取性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最終的續編環節，表現得十分投入，師生間的互動效果十分好。

語言教學工作總結大班篇二

幼兒大班《語言》教學工作總結回顧這學期工作中的點點滴滴，收獲也不少。為了能更好的總結本學期的教學工作，從中吸取教訓，為今后的教學工作提供依據。這一學期，我從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。 。

結合語言教學的特點，主要進行了熱愛祖國燦爛文化的教育，并培養幼兒的傾聽能力和表達能力，使他們能夠安靜地傾聽，理解他人談話的內容，并能用恰當的語言表達自己的情感，與同伴分享感受，樂意與人交談，講話有禮貌。我會將教學活動、游戲活動和日常生活、語言角聯系起來，多方面，多角度的進行培養他們在學習時要認真，一絲不茍的學習習慣。

（一）拼音漢字教學方面

在上學期的基礎上，本學期學習了14個復韻母、4個鼻韻母，23個聲母，要求他們能認識所有的拼音字母，發音準確，正確書寫部分拼音字母，掌握了基本的拼音方法，利用拼音學習了一些普通話，學習了40個常用漢字，要求他們正確書寫，并且發音準確，能理解漢字的意思，會組詞。

結合學生的實際接受能力和他們的年齡特征，本學期主要采用直觀型、多練習的教法，每教一個拼音漢字都考慮學生怎樣才能記得牢固，學得靈活，同時讓學生進行觀察思考，拼音漢字的組成以及之間的比較，同時，示范發音，直到學生能發準音為止。在識記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學生記得靈活，不易忘記。

（二）口語交際方面

1、通過簡單對話、兒歌、小故事，培養學生的漢語表達能力，

學會使用簡單漢語與人交往，發音準確，練習有表情、完整地朗誦兒歌及講述故事。

2、要求學生繼續學說普通話，在校活動中和教師或同學交談，都強調學生用普通話進行交流。

3、為了進一步豐富詞匯，鼓勵和引導學生閱讀課外書籍，在故事，兒歌當中體會、理解新詞語，并要求和引導學生在日常生活中靈活運用。

通過授課情況分析，本學期授課密度適中，學生能夠完成學習任務，課業負擔不太重。

由于雙語班兒童漢語水平薄弱，教學內容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒掌握不了課堂所學的知識。

在今后的教學中要注意以下幾個方面：

1、努力培養幼兒的自學能力和合作學習的能力。

2、想方設法調動幼兒的學習積極性。

3、積極探求適合幼兒學習的教學方法。

雙語班的教學工作，我認識到有難度，有壓力，但是為了讓學生更好地掌握漢語拼音，提高漢語交往能力，不管壓力有多大，我都會用心去領會孩子們的心聲，認真挖掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學中，巧妙合理的運用教學方法和教學手段，激發學生的興趣，讓學生輕輕松松學好拼音、寫好漢字、說好普通話，邁好學習語文的第一步。

語言教學工作總結大班篇三

《聰明的烏龜》是一個寓意很強，主角語言比較鮮明的故事。故事中用不一樣的主角扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。活動中，讓小朋友按主角的特點模仿對話。

本次活動中，在敘述故事這一環節，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事資料，孩子的學習用心性不是很濃。如果去夸張的表現故事，用故事的情節去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學習用心性，可能效果會比較好。在第二次復述故事中教者只是看圖復述，沒有很好的引導孩子自我去看、去說，如果教師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果就應會更好些。

語言教學工作總結大班篇四

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們大2班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學工作任務。現將具體工作總結如下：

拼音教學是語文教學的初始階段。這個階段的學習效果將直接影響著學生后面各個環節的學習。按大綱要求，我們要用四至五周的時間，讓學生學會聲母、韻母、聲調，能準確地拼讀音節，準確地讀出整體認讀音節；能正確書寫聲母、韻母和音節。

面對著一群土生土長的孩子發音是他們所面臨的最大難題。而發音教學恰恰是漢語拼音教學的重點內容，按拼音發音的要求，讓學生一方面體會阻礙部位、氣流強弱、聲帶動靜、舌面高低，另一方面在同一課和課與課之間的發音比較中掌握發音方法、技巧。這是拼音教學的基本方法。但是，在教學中，我發現大部分同學發音方法總是不對。為此，我在有針對性地糾正他們不正確發音的基礎上，有意識地教會他們念拼音字母兒歌發音。在教聲母發音時，教會他們念一首《聲母發音歌》，即：“聲母發音不一樣，用心練來仔細想。雙唇用力bpm，唇齒用力fff；舌尖用力d和t，鼻音邊音n和l；舌根用力gkh，舌面發音jqx；舌尖平放zcs，舌尖翅起zhchshr；嘴角向后yyy，嘴巴小圓www”。在教鼻韻母發音時，則教會他們念一首《鼻韻母發音歌》，即：“單韻母，連鼻音，前后鼻音要區分：前鼻韻母舌前伸，后鼻韻母抬舌根”。這些兒歌瑯瑯上口，小朋友們讀得津津有味，很快從中記住了發音要領，從根本上糾正了不良的發音習慣，順利地闖過了字母發音難關。

規范漢語拼音字母書寫是拼音教學的重要內容。它包括規范學生漢語拼音的書寫姿勢、筆畫筆順書寫格式及字跡。可是，就學生而言，能否按教師所規范的去書寫，在很大程度上受到了學生自身學習態度的制約。在批改漢語拼音作業時，我發現部分同學作業比較馬虎，書寫很不規范。針對以上情況，我在班上開辟了作業評比專欄。將每天作業進行評比后，把優勝者的作業蓋上小紅花，張貼到專欄上。作業張貼次數多的同學，期末還可評上“小小書法家”。通過評比，全班同學的規范書寫熱情高漲，作業認真了，字跡清楚了。拼音字母的規范書寫還影響了漢字的書寫。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

課堂是一門精彩的學問，學生學習要快樂才能激發他們的創新能力，親切自然的教學態度給學生創造一個和諧的課堂氛圍，利于他們的學習與成長。提問更是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的'火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。為了調動學生上課參與的積極性，我常常分部引入問題，有時更是讓學生提問，學生回答，把課堂還給學生。

近幾年，多媒體網絡教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由于其集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可觀賞性和趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。由于運用多媒體教學的效果比較好，我利用課余時間加緊鉆研，努力學習，并利用frontpage和powerpoint自己制作課件，逐漸在課堂中滲透這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，我經常穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯，在思維的碰撞中，讓學生得到語言的升華和靈性的開發。應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

語言教學工作總結大班篇五

這節課的目標是幼兒能夠參與文學作品，能夠清楚小朋友之間要學會互相幫助。我們班的課題是：在看圖講述中有效培養幼兒的語言發展能力，所以這節課我沒有像往常一樣的慣例上，我想試著讓我們的小朋友自己看圖學會用自己的話語來詮釋圖面。

以往的語言教學，我一般會是先講述故事，然后以提問的方式進入。但今天我改變了這樣的方式。

幼：圖上有______，他們在______。幼兒能夠按我的要求說出。但是脫離了原本書上的故事，幼兒能夠拿完整的話語來講述，一幅一幅的講下來，大致的故事意思和原本的故事一樣，但是引導幼兒看圖講述的結果感覺比較啰嗦一點。

這節課幼兒對這種自己看圖講述，表達自己的意思，還是比較感興趣，只是覺的自己在深入的部分并沒有深入好，還是在于表面，感覺著重放在了，小動物去大海玩，遇到了困難想辦法脫離了困難，我沒有讓幼兒深刻感知人多力量大的道理。在幼兒看來只是他們在一起互相幫助渡過了困難。

課程下來給我的感覺很多，給我以后上課該注意的提示也很多，通過這第一次的課題實施，發現我班的孩子存在著回答時不挺清楚問題的這一特點，在以后的實施過程中，我會普及讓更多的幼兒得到回答問題的機會，加訓練他們聽清老師的問題再回答。

語言教學工作總結大班篇六

1、學習用完整句講述圖片的主要內容，學習運用搬、扛、抱、抬、滾等常用動詞。

2、學習從整體到局部進行觀察的方法。

3、初步體驗講述活動的樂趣，學習安靜傾聽他人和同伴的講話。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

活動準備

1、老鼠手偶、大雞蛋;

2、講述圖片ppt;

3、講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干。

活動過程

一、出示手偶，引出活動主題。

指導語：今天老師給小朋友玩“魔法魔法變變變”的游戲，看變出了幾只老鼠?幾個雞蛋?今天我們要看圖學習講述一個關于小老鼠和雞蛋的故事。

二、出示圖片，引導幼兒學習觀察并簡單講述圖片的基本內容。

提問：圖片上有誰?在什么地方?

指導重點：提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句：(草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個雞蛋。)

三、幼兒分組講述，引導幼兒學習用完整句講述圖片的主要內容。

1、幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。

指導語：小老鼠和雞蛋之間發生了什么事情呢?請小朋友用完整的話來編好聽的故事。

指導重點：引導幼兒用完整的話來編故事。

2、請每組派代表講述故事指導語：請小朋友仔細聽故事，一會兒告訴老師：“你最喜歡小朋友說的哪一句完整的話”。

指導重點：提醒幼兒安靜地傾聽同伴講述，并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學習，豐富幼兒講述經驗。

四、教師示范講述，引導幼兒學習用完整句講述及學習“搬”等基本動詞。

指導重點：提醒幼兒用完整的話把故事說出來，并啟發幼兒想出更多運雞蛋的方法。

五、幼兒分組講述、表演，引導幼兒學習運用常用動詞。

1、幼兒兩人一組，操作手偶自由講述。

指導語：請小朋友帶上手偶，用完整的話編出一個好聽的故事，再幫小老鼠想一個辦法把雞蛋運回家。

指導重點：引導幼兒操作手偶，學習常用動詞，邊表演邊用完整的話講述圖片內容。

2、每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。

指導重點：引導幼兒注意傾聽同伴講述，學習新的句子和詞語，豐富幼兒新的講述經驗。

六、活動延伸

把活動操作手偶、頭飾、圖片等投放到語言區中，供幼兒自由講述。

附故事：小老鼠運雞蛋

一天，兩只小老鼠來到草地上。它們發現一個圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運回家。怎么辦呢?它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲，嗨喲!兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。

活動反思：

本屆活動是一節公開示范課，幼兒參與積極，師幼互動良好，只是目標2完成不夠好。幼兒創編能力較差，繪畫功底不好導致創編內容不豐富，是需要在這方面多下功夫。課前積極準備，了解幼兒的發展情況以便定好目標，更好的完成活動。

本活動全班幼兒都參與了，有一兩個小朋友互動不是很好，與他們的個性有關，平時的他們文靜，內斂因此參與活動不積極。

語言教學工作總結大班篇七

臨近學期結束，炎熱的夏天來到了，我們這個學期的工作即將進入尾聲。在孩子們的歡聲笑語中度過豐富充實的'一學期。回顧這個學期，雖然很忙碌但很充實而愉快。在我們老師的團結協作，共同努力下，孩子們也不斷在進步，教學教學工作也基本完善了。現將語言教育教學工作總結如下：

本人忠誠于黨的教育事業，認真貫徹執行黨的教育方針，嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導分配的各項任務，對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，嚴格要求自己。

本學期，我擔任了小一班語言教學工作，為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期通過學講普通話，學兒歌，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，并培養幼兒發音清楚、正確、學習說普通話，進一步豐富幼兒詞匯，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力，在教學活動中教會幼兒禮貌待人，學會尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽別人講話，不打斷別人的話，樂意與同伴交流，培養幼兒的思維能力和說話能力。在平時老師和幾個小朋友的談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣來提高幼兒語言交往能力。

1、思維不開闊，導致孩子物想象力和創造力不能更好的發展。

2、淡化了對特殊幼兒的觀察與指導。

3、不管在教學活動中還是一日生活中應想辦法讓幼兒想說、敢說、多說、喜歡說。

1、加強自身訓練，注意幼兒的能力培養。

2、提高自身的教學水平。

3、提高自身的隨機教育，讓幼兒在原有的基礎上有更大的進步。

語言教學工作總結大班篇八

中班聾兒的語言教學應以聽為主,培養他們的聽覺能力;發揮他們的主體性,強化他們的語言訓練效果;今天本站小編給大家整理了中班語言教學

工作總結

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲。本學期我們結合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標，開展了系列的教研活動，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經驗，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，也離不開大家好學樂學的精神。本學期，我們完成了如下方面的工作：

一、理論學習，為教學奠定扎實的基礎

我們從幼教雜志、網絡資源中獲取專家和同行的先進理論，讓大家共同學習，為平時的日常教學工作奠定扎實的基礎。本學期，我們學習了《幼兒園集體談話活動的指導策略》《在游戲中培養幼兒的創造力》等理論文章，為我們的集體談話和游戲活動提供了切實可行的理論指導。

二、集體備課，融合集體的智慧

本學期，我們在小、中、大三個年級分別開展了兩次集體備課活動，合在一起是六節集

體備課活動。同一年級組的教師聚在一起，共同商討課的設計、共同為上課做好精心的準備，并把大家的智慧整合在一起，形成一篇篇完整的、實用的教學

活動方案

心得體會

三、觀摩活動，引領教師的專業成長

本學期，有四位年輕教師勇敢地擔當了上觀摩課的任務。她們精心選材，在課前做了大量的準備工作。從說課到上課再到課后反思，她們都能做到有條不紊、不慌不忙。每個人都上出了自己的特色，教學水平也在原有的基礎上有了很大的提高。韓芳老師教態穩重、教學環節清晰有序;劉慧玲老師自然親切、語言簡潔明了;賴泳老師教具制作精美、能為幼兒提供展示的機會;特別是黃家羚老師，更是別出心裁，結合圣誕節，精心布置了美麗的場景，邀請孩子、家長和老師一起在愉快的教學中感受到了圣誕節的歡樂氣氛。當然，她們的教學當中也存在著一些不足，參加觀摩的老師們也針對這些不足誠懇地說出了自己的想法和見解，并且通過大家的研討，提出了相應的對策。所以，觀摩活動的成功開展，不僅使上課的老師在專業上獲得了很大的發展，而且對全組教師都是一個很好的促進。

四、“有問大家答”，為大家答疑解惑

在日常的工作中，難免會遇到一些自己解決不了的問題。教研組為大家提供了一個討論、交流的平臺，讓大家敢于發問、敢于回答、敢于創新，從而為不少老師解決了難題。比如，針對“如何對待固執的孩子”這一問題，大家通過討論，總結出了七條方法，其中不乏有效的措施。

五、觀摩錄像課，學習實踐經驗

本學期，我園分別派出了三位老師去南昌參加骨干教師培訓，不僅進行了理論知識的培訓，還參觀了幾所知名的幼兒園，并且觀摩了幾節教學活動。她們回來以后，向本組教師傳達了學習到的理論知識，并且通過錄像的方式，讓大家觀摩教學活動。大家從中都獲益匪淺。

此外，本教研組還有很多老師都參加了省級課題和市級課題的研究，也獲得了一些成績。

總之，教研組的各位老師都擁有一顆上進、好學的心，都對我們的教學工作充滿了熱忱，都愿意積極地參加教研活動。教研組的各位老師也在一次次地教研活動中不斷地進步、不斷地成長!

在本學期初，我們以全面提高教學質量為宗旨，再結合幼兒園教師的特點和能力，制定了以主題式的教研計劃，教研工作取得了一定的成績，現做一下簡要總結。

一、教研活動的可取之處

1.時間設置的合理性

每次我們的分組教研都是規定在每周三或周四早上的9點鐘至十點半這段時間。時間的設置還是很合理的，不會占用教師額外的休息時間，也不會帶來不必要的抱怨。

2.熱身環節提高教師的積極性

為了提高教師講故事的能力和提高教師教研的積極性，在每次教研活動之前，我們會請一個老師講故事，并有一個熱身小游戲，組織下來發現還是深受教師喜歡的。

3.主題式教研讓教研更扎實

我們的教研是主題式的教研，我們大概是四次教研為一期，第一次都是理論學習加案例分析，第二次是集體備課，第三次是磨課，第四次是展示課。

4.主備人的設置更顯針對性

本學期與上學期不一樣的是，在每次集體備課之前，我會請一位或兩位教師當本次集體備課的主備人，針對提供的文本進行說課或試講，然后其他組員針對該教師的說課或試講，再結合之前的理論學習進行集體備課。無論是磨課，還是展示課之后都會進行評課活動。

二、教研活動存在的不足之處

1.講故事存在的問題

每次教研活動之前的講故事環節，很多教師都能認真的對待，不僅能脫稿講述，還會配上與故事相匹配的音樂。同時也存在一些共性問題，如教師講故事的過程中，語速無變化，角色對話區分不明顯等。

2.理論學習的積極性不高

記得在第一期理論學習的培訓中，發現大部分教師對理論學習都不怎么感興趣，覺得很乏味。后來聽取了園長的建議，在理論學習過程中多增加案例分析，讓每位教師都能參與案例的討論，在第二次組織同樣主題的理論學習中，發現第二組的老師參與的積極性高了很多。但是“如何提高教師對理論學習的積極性”這個問題還是我一直都需要思考的問題。

3.文本的選擇權

集體備課文本的選擇都是我做決定，如果把這個決定權交給主備的老師，我想她對整個文本的體會會更加深刻，對整個活動的組織也會更有把握。

4.理論與實踐相脫節

在集體備課、磨課和展示課的過程中，發現理論學習歸理論學習，實踐歸實踐，如何將理論與實踐相結合是目前需要解決的最重要的問題。如本學期組織的理論學習“幼兒園集體教學活動中教師有效提問和回應”，在理論學習的過程中，教師能知道什么問題是無效問題，什么回應是無意義的回應，但是到了自己真正組織活動的過程中，還是會提很多無效的問題，還是會存在很多無效的回應。

5.后期無跟蹤

這是我自己覺得做得最不夠的地方，每次理論學習之后，如果能對教師進行跟蹤，我相信她們進步的會更快，也許“理論與實踐相脫節”的現象就會好很多。

三、展望未來

1.理論學習中的案例選自教師親身遇到的會更有說服力。

2.文本的選擇交給主備老師。

3.每次理論學習之后進行跟蹤。

4.讓教師在玩中學習，提高教師教研的積極性。

以上是我對本學期教研的一點總結以及我對未來的一點展望，在本學期的基礎上，相信下學期的教研會組織的更順手，教研活動也會更精彩!

本學期我參加了市中區學科中心教研組語言組教研,有幸成為其中的一員.我們語言教研組重點是以分析研究山大版教材,收集、整理教材中故事教學的活動案例,以提高教師的教研水平.以課例為載體,通過觀摩課例、集體研討、分組探索和課堂展示等形式,研究幼兒園故事教學的方法和指導策略,激發幼兒學習故事的興趣,促進幼兒語言不斷發展.探索適合中區故事集體教學的模式,提升全區教師的語言教學水平.通過活動,我深深地感到我們需要學習的東西還是很多很多的,也從中我找到了自己的差距.

在活動中我們充分利用自學和集體學習的形式進一步理解掌握幼兒園語言教育目標、內容、要求,認真收集、查找資料,認真做好理論學習筆記,并且學以致用.

活動中我們以中班語言故事活動《會動的房子》為載體,開展同課異構活動.李娜老師和王林默老師兩位老師認真備課、上課、說課,教研組成員針對她們不同的教學構思,不同的切入點,不同的教學設計展開研討,共同研究適合幼兒園故事教學的結構、方法和策略.

在活動中,我們始終采用邊看邊談,邊談邊議,在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀點的方法,給了我們每位學員發表自己觀點和想法的機會.我們談收獲的時候,討論開課學員的成功之處.提建議的時候,討論開課學員的不足之處.談自己設想的時候,討論我們的困惑之處.所有這些,讓我們在爭議之中,不同程度地提高了自身的業務水平.

當然,在本次教研活動收獲的同時,我們也發現了自身存在的一些差距,我們在教學過程中教師的教育觀念還需要進一步地轉化過來,不能以我們成人的觀點、想法、方式去引導和教育孩子,不僅僅在語言活動中,在幼兒的一日活動中孩子都應該成為活動的主體.

以上是我這半學期參加語言教研活動的一點體會和感想,我相信在今后的工作中,我會繼續學習理論知識,不斷積累實踐經驗,把在語言教研過程學到的精華展示出,將學到的一切運用到我的工作和教學中去,為語言教研活動盡自己的微薄之力。

語言教學工作總結大班篇九

班上絕大多數的幼兒都可以做到，但有些孩子還是不愿大膽的在集體前講話，為此，我們通過后階段的日常活動引導，讓他們多與其他幼兒交往，并鼓勵她大膽的將自己的愿望將出來。下面是小編收集的幼兒園小班語言教學工作總結，歡迎閱讀。幼兒園小班語言教學工作總結1

為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，并培養幼兒的發音清楚，正確，學習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力。本學期來，我根據《幼兒教育綱要》的教學目標，隨幼兒的年齡特點。作出結論如下幾點：

一、要求幼兒繼續學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。

二、繼續豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的名詞動詞形容詞，數量詞、代詞，學會使用常用副詞如現在，還，非常等）和連接詞（和，跟，同等）能理解詞義。要求他們在日常生活中的靈活運用。

三、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。

四、要求幼兒養成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，并從中學習好的講述方法。

五、我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發展朗誦詩歌比賽和稞三、四個故事，并根據幼兒的表情，發音語調，動作表演讓他們學會主人別人的講述。

本學期來，我以活動游戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發展幼兒的語言表達的能力。在此，由于我的教學方法是有限的，平時，我有時說話的語氣不夠生動，還有存在其它不足問題，有待于我以后慢慢累積經驗，把我的教學方法有所改進提高。

本學期的教學工作在本班老師的共同努力下，順利的完成，由于小班幼兒的年齡特點，幼兒還是不能安靜地傾聽同伴或老師說的話；聽故事的時候不能安靜地聽，常常會說一些與當前無關的話題或做一些小動作，缺乏良好的傾聽習慣。本學期我們針對幼兒的發展，著重培養了幼兒的傾聽能力，上學期我們以是注重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。

為了讓幼兒能較快的學會傾聽的本領，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說。另外，我們選擇了幼兒感興趣的語言材料。如生動有趣的故事，瑯瑯爽口的兒歌，并采用多種教育手段，如聽錄音故事，表演故事，朗誦等。一個學期下來，幼兒的語言表達能力有了很大的提高。

現將語言教學做了以下工作：和孩子一起閱讀圖書，反復跟孩子講重復的故事內容，給孩子聽一些配樂的的兒歌磁帶，幫助幼兒記憶一些兒歌，請幼兒輪流當小老師，在集體面前念兒歌或做自我介紹，在日常生活中用普通話與孩子們多交流，及時糾正和指導發音不準以及用詞不當、語言不連貫的孩子，將一些手偶、布娃娃放在活動區，讓孩子根據自己的意愿與娃娃們聊天。在活動中，我們著重培養幼兒大膽的口語表達能力和理解能力，讓他們能大方的用完整連貫的語言來表達自己的意思，并引導幼兒會根據語言的指令連續行動或完成一項任務，能口齒清楚地朗誦兒歌。

在欣賞文學作品方面，初步理解作品的基礎上，想象作品所描述的情景。為培養幼兒的閱讀能力，我們首先教育幼兒愛護讀本，再認識封面、封底及頁碼，很快孩子們能逐頁的看圖書了，獨立閱讀能力也明顯的提高了。

在日常活動中我們創設各種談話活動，及聽說游戲，鼓勵幼兒主動用語言與別人交往，樂于當眾講話，說話時自然大方。班上絕大多數的幼兒都可以做到，但有些孩子還是不愿大膽的在集體前講話，為此，我們通過后階段的日常活動引導，讓他們多與其他幼兒交往，并鼓勵她大膽的將自己的愿望將出來；并通過班級朗誦兒歌比賽等方式來培養他們大膽的口語表達能力，通過不懈努力，孩子們的語言能力都有了不同程度的提高。

學校是推廣普通話、使用規范漢字的重要陣地，說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容。回顧一學期的工作，在園領導的高度重視和關心下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應用規范化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績。現將一年來的工作情況總結如下：

一、完善領導機構，明確職責

我園高度重視語言文字工作的開展，在原有語言文字工作領導機構的基礎上，結合本園新進人才，進行了合理的調整。在園長的帶領下，年初擬訂了語言文字工作計劃，將任務分解到各個部門和人員，落實責任到位，為語言文字工作的深入開展提供了強有力的保障。我們還將語言文字工作納入了每周工作日程，而且納入每年精神文明創建活動及全體教職員工的月考核之中，嚴格地按照市、區工作目標逐步部署和推動“推普工作”。

二、嚴格執行各項制度，提高管理水平

我園嚴格執行各項關于加強語言文字規范化工作的制度、獎懲條例，明確提出普通話為幼兒園的教學語言，即師生在教學和學習活動中使用普通話，教師在教學、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話等。

首先，我園的語言文字工作小組做到上有領導分管，下有組員分工負責，健全了幼兒園推普工作，使全園教職工對推普工作能齊抓共管、相互督促，共同提高。并根據上級語委的要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎。

其次，開展《國家通用語言文字法》等相關法律法規的學習，創設良好的學習氛圍。通過多方配合，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規范字的活動中來。

最后，加強日常的檢查，做到語言文字工作經常化。通過定期對幼兒園的用字情況進行檢查，把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選以及對教師的工作考核結合起來。促進了全園的語言文字推廣、規范工作。

三、加大宣傳力度，提高認識

為了使語言文字規范化工作深入人心，我園將繼續向全體師生宣傳好普通話、用好規范字，提供對語言文字規范化的認識，對于全面提高幼兒素質，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力所具有的重要意義。

（一）在幼兒園門廳、走廊、過道、樓梯等處設置提示標牌、宣傳語。在公開欄張貼語言文字文和每周一拼，讓全園師生養成了使用普通話進行日常交際的習慣。

（二）利用櫥窗、專欄、“小喇叭”廣播、網絡平臺等媒介，大力開展宣傳工作，促使廣大師生說普通話，講文明語，寫規范字。

（三）通過家長會、家長開放日活動、家長進課堂等活動，向家長宣傳說好普通話、用好規范字的重要意義。

（四）通過班內各項主題活動，園內的故事演講賽等形式大力普及普通話工作。號召全園教師積極投身到語言文字規范化工作中去，從我做起，從點滴做起，從孩子們抓起，為普及普通話和用字規范化工作做出自己應有的貢獻。

四、創設良好氛圍，豐富活動

學校是進行教育的主陣地，推廣普通話方面，學校具有得天獨厚的條件，同時也使學校肩負的推普責任尤為重要。為做好語言文字推普達標工作，我園利用每一寸可利用的環境對語言文字規范化進行了大力宣傳，不僅起到了宣傳和教育的作用，同時也將語言文字規范化的重要性映射到家長及周邊社區環境。

在良好環境氛圍的映襯下，在園領導的帶領下，我園的語言文字活動絢麗多姿，豐富多彩：

1、教師活動：

（1）開展教師聽“普通話水平測試工作的整體性原則及實施方法”及“語音知識與音變”等知識講座。

（2）小喇叭廣播：每個班級的師生繼續輪流主持每周二、周四開展的小喇叭廣播，在向大家播送中國民間文學的同時，結合推普周主題：推廣普通話，共筑中國夢，增加“中國夢，我的夢”夢想小故事等內容。

（3）為提高小班新入園家長及幼兒對推普周活動的認識，在小班組開展了“親子推普小報制作”活動，在各班教師的發動下，在家長們的配合下，目前已收到手寫或電腦打印的推普小報近54份，且這些小報圖文并茂，內容豐富。

（4）開展“推廣普通話，共筑中國夢”集體簽名活動中，通過活動前的大力宣傳，以及老師、幼兒和家長共同參與下，大家紛紛在長長的畫布上留下自己最美麗的名字，以這種方式來表達自己學說普通話，推廣普通話，共筑中國夢的信心。

（5）組織教師觀看《漢字聽寫大會》，通過觀看節目，在普及漢字知識的同時，許多老師進一步了解了漢字所具有的造字文化和書寫魅力，重新學習了一些漢字的書寫魅力，校正了我們在日常生活中常用的錯字，更糾正了一些由于“望形”而讀錯音的字。提高了我們教師對漢字知識與漢字文化的認知與書寫好漢字的熱情。

（6）利用“教師節”開展“愛與責任”普通話演講比賽，每位教師都精心準備了演講內容，不僅考驗了教師的語言功底，同時也大大提高了我園教師的人文素養。

（7）開展以年段為單位的教師公開課競賽，利用開放日及園級教研活動在說課環節和上課環節上促進教師語言文字的運用能力。

2、幼兒活動：

（1）在每月推出的6名小小推普員的動力驅使下，提高了幼兒對語言文字規范化的認識，同時也使得我園幼兒的語言表達能力有了突飛猛進的提高。

（2）組織大班幼兒進行“推普進社區”的宣傳活動。這次活動充分利用了社區資源，有效地引導了社會共同重視語言文字工作，以點帶面激發了幼兒、家長、社區居民愛說、說好普通話的熱情，使更多人積極加入到推普工作的行列中來。

（3）利用中國傳統節日和校園藝術節等活動開展的幼兒故事賽、快樂手指游戲以及大班知識賽等活動都圓滿而順利的進行了開展，同時也得到了家長的一致認可和好評。

今后，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹上級部門制定的新時期語言文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，認真抓好語言文字應用的惡規范化工作，為我園迎接市級語言文字示范校的評估做出自己應有的貢獻。

語言教學工作總結大班篇十

激發學習欲望

這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。

2.挖掘生命內涵

放飛學生心靈

兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。

3.巧設學習障礙

練就生活本領

平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設計了這樣一個問題： 如果你是那匹小馬，你能過河嗎? 這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。