心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

初中數學教學心得體會篇一

在我讀初中時，數學一直是我最不喜歡的學科，因為我總是弄不懂那些公式和題目，也不知道該如何解決它們。不過，后來我得到了一些免費的數學教學資源，才逐漸找到了安身立命之所。今天我想分享一下我的心得體會，希望能給那些和我曾經一樣的初中生帶來一些啟示。

首先，我發現數學不應該被視為一門難以理解的學科，相反，它其實可以非常簡單。只要我們找到了問題的本質，就能夠輕松地解決問題。這一點尤為重要，因為很多初中生一遇到有些難題就退縮了。

其次，學習中我們不應該總是死板地背公式，更要理解其背后的原理。只有理解了這些背后的原理，我們才能夠更廣泛地把它們應用到實際問題中。當然，這不意味著我們不需要掌握公式。實際上，掌握好公式可以更快地解決問題，同時也能讓我們在考試中取得更好的成績。但是，這種掌握應該是建立在對公式原理的充分理解的基礎上的。

最后，我的建議是多花時間練習。數學是一門需要不斷練習的學科，如果我們不多做題，就難以理解問題的本質，更不可能掌握好公式和原理。當然，在練習時我們也要注意及時訂正自己的錯誤，因為過多的錯誤會讓我們失去信心。

總之，初中數學的學習體會是需要長期積累的。對于那些有些擔心數學的同學來說，只要要有耐心和毅力，找到適合自己的學習方法，就一定能夠順利度過初中的學習階段。

初中數學教學心得體會篇二

數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數學與現實社會的聯系,加強學生的數學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題,同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。

在小學數學中進行探究性學習是改變這一現狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境,我覺得非常適合小學數學的教學工作。

1、設計生活實際、引導學生積極探究。

這種教學設計有利于激發學生學習興趣,使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,充分發揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

在教學中既要根據自己的實際,又要聯系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在1起,使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。

給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養能力相結合,重視學生非智力因素的培養;合理創設教學情境激發學生的學習動機,注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。

在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發展和培養學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。

2、設計質疑教學,激發學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。

充分挖掘教材,利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

重視傳授知識與培養能力相結合,充分發揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養學生自主學習的習慣。

在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養,充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。

教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

3、創設開放的、富有探索性的問題情境

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用。基于以上的認識,我認為在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發展,真正成為數學學習的主人。

初中數學教學心得體會篇三

我是一名正在上高中的學生，但今天想分享一下我在初中數學學習中的一些心得和體會。首先，我要感謝我們學校的老師，他們對我們的教學真的非常用心。

在初中數學學習中，我發現重要的不僅僅是知識點的學習，還包括理解和應用。在初中里，我們學習了很多基礎的數學知識，包括初中的代數、幾何和數學分析，這些知識對我以后的學習打下了很好的基礎。

在初中數學學習中，最重要的是要弄清楚每個知識點的應用。我們可以結合一些實際問題進行學習，這樣可以更好地理解知識點。例如，學習三角函數時，可以通過計算一些三角形的邊長和角度來加深對三角函數的理解。當然，在學習中要注重基礎，比如公式和概念的掌握，這樣才能更好地應用到實際問題中。

另外，我們學習數學不僅僅是為了考試，更是為了提高我們的思維能力。通過解決一些數學問題，我們可以鍛煉我們的邏輯思維能力和計算能力。同時，在解決問題中，我們可以探索不同的方法和思路，這有助于我們的思維發散和創新。

最后，我要說一下免費初中數學教學的重要性。很多家庭可能無法負擔昂貴的教育費用，但如果能夠提供免費的初中數學教學，那么更多的孩子就能接受良好的數學教育，這將有助于他們未來的成長和發展。

總之，初中數學學習是很重要的，我們要抓住這個機會好好學習，充分理解每個知識點，并能夠靈活應用到實際問題中。同時，免費的初中數學教學對于更多的孩子來說是必不可少的，這將幫助他們更好地發展自己的數學素養。

初中數學教學心得體會篇四

如何才能有效提高數學教學質量，在中學數學教學實踐中，是所有教師思考的一個重要課題，由于數學教學過程中，可能忽視數學教學規律和教學方法的缺失，易造成學生對數學不感興趣，加之學習負擔重，束縛了學生潛力和智力的發展，因此，我們的教學壓力大，我們一方面要傳授知識、教授方法，另一方面，我們還要從根本上改變學生的學習習慣，以及一些生活習慣，如何提高學生的學習熱情，從而提高教學質量，下面我談談幾點心得體會：

我對學生提出的最基本的要求是三會：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。

會學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，因此要求學生經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。

會做作業：要求學生先復習再做作業，作業時，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規范開始，逐步培養學生會做作業。

對初中學生而言，他們的好奇心特別強，對同學、老師、學校各方面相當好奇，因此，注意力容易分散，學習不容易進入狀態，為了轉移他們的視線，提高他們的學習成績，每周布置他們進行一次總結或反思（50字以上即可），內容包括本周學習內容，學習重點，已掌握的知識，知識網絡結構，還未解決的問題等。這樣可以讓學生即復習和反思了本周學習的知識，又找到了自己的不足之處，并能及時改正，為下周的學習明確了方向，通過總結、反思提醒學生把心思和時間放地學習上。

“將軍決戰豈止在戰場”，學生學習，老師教學也不止在課堂上，課余時間，我盡量多地與學生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學習擔心，讓他們心底里感到老師時刻為他們好，即使受懲罰的學生，只要學生喜歡老師，他們就會自覺學習這門學科；也會把他們學習上的困惑，困難及時告訴我，課外交流，讓學生放下包袱必無芥蒂，在課堂內、外敢于講真話、講實話，說出自己真實體驗，充分調動學生自主學習積極性。

在開縣第六屆骨干教師培訓期間，進修校李勝利教師給我們提出了有效教學要回答三個問題：

1、把學生帶向哪里？

2、如何把學生帶向那里？

3、如何確信你把學生帶向了那里？

把學生帶向哪里——教學準備，實際是教學的重心前移，進行課前準備是高效課堂重點。包括調研學習情況，研究教學資源，明確教學目標，我在教學實踐中，切實做好各項課前準備。包括研究、“吃透”教材，明確、理解《課標》要求，設計完成知識和技能教學任務，借助教材拓寬知識和技能，通過教學過程的設計，對學生進行智能、非智能因素的培養。

如何把學生帶向那里—教學實施，借鑒中感悟，實踐中探索，學習中升華，反思中前進。我的課堂教學實施，注重每一個細節，根據學生的“學”來組織進行的。針對性地設置例題和練習，最大限度地使每一個學生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學實施過程也產生了不同的教學效果。

如何確信你把學生帶向了那里—教學評估，每個人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。表揚是老師對學生一種肯定，是學生成功的一種標志。“好表揚”是每一個學生共同的心理特點。我在教育教學中抓住學生的這一特點培養學生的學習興趣。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許；用鼓勵的話來激勵；還可以用師生鼓掌、等形式。客觀公正地評價每一位學生，讓他們感到成功的喜悅，從而產生更大的學習數學的興趣。

（一）課堂學習問題生活化。

1、導入生活化，利用課件展示生活中與學生息息相關的物和事，激發學生的求知欲望。

2、例題生活化，讓學生體驗、感受數學。學生從生活實踐中“找”數學，“想”數學，真切感受到生活中處處有數學，體會數學的實用性。

3、練習生活化，提高操作實踐能力。學生學習數學是“運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，使數學成為必要的日常生活的工具。”引導學生把所學知識聯系、運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創新意識的形成，培養學生初步的實踐能力。

（二）課外生活問題數學化。

1、做一做。指導學生利用數學知識學會生活。

2、找一找，培養從數學角度觀察生活的意識。

總之，對學生而言，要著重強調基礎知識的把握，加強基本技能的培養；讓他們在生活中適學習數學和應用數學，激發學生學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望，從而使學生主動參與學習過程，提高數學教學質量，多與他們交流，及時改變教法和教學進度，把學生引到正確的學習軌道中來，只有我們在教學過程中勤分析，善反思不斷總結，才能提高學生數學成績。而我們教學理念和能力才能與時俱進。

初中數學教學心得體會篇五

作為一個應試教育下長大的孩子，對于學習數學這門科目一直有著深深的恐懼感，但在這一年的初中數學免費教育中，我逐漸擺脫了這樣的心理包袱，開始真正地理解并熱愛這門學科。

免費初中數學教育，作為中國教育改革的一項重大舉措，在幫助貧困地區的孩子走出貧困的同時，也促進了整個國家乃至全人類的教育水平提高。對于學生而言，免費教育將他們從品質參差不齊的家教中擺脫出來，接受系統和規范的教學，更好地掌握知識。

對于我來說，數學一直是我學習成績最差的科目之一。尤其在初中階段，我對代數和幾何學的理解一直十分模糊，更何況還有許多其他非普及的數學知識點。然而，免費教育的到來給了我機會，在這個過程中，我發現許多從未理解的數學概念開始變得清晰起來。

首先，是教材的精良設計。免費初中數學教育所使用的教材十分優秀，不僅內容詳實，而且循序漸進。與之前參差不齊、水平不一的家教相比，免費教育中的教材更加規范，可以保證學生在學習的過程中不會遺漏任何重要的知識點。同時，教材中還融入了一些生動的例子，讓學生在解決數學問題時能夠把抽象的概念具體化，從而更好地理解它們。

其次，是老師的教學方法。和家教不同，免費教育中的老師都接受過專業的培訓，懂得如何更好地傳授知識。在教學的過程中，老師不僅會解決學生的問題，還會主動與學生互動，讓學生在順暢互動的氛圍中更輕松地理解數學知識。與此同時，老師還會及時給予學生反饋，幫助學生發現問題并及時糾正，這更增強了學生對數學的信心。

還有一個亮點，就是課堂的互動形式。免費初中數學教育的課堂較為輕松愉悅，而不是沉悶繁重的。學生可以自由提問，并有機會同其他學生一起合力解決難題。這樣不僅增強了學生的自信心，還激發了他們的創新精神。另外，教師組建各種團隊，并組織競賽，讓學生充分參與教學活動，學習效果則會更加顯著。

總的來說，免費初中數學教育即使面臨許多問題，但是對國民整體素質的提高依舊是有非常積極的意義的。這一政策不僅能夠使得全國更多的中學生掌握數學的基本知識，并且讓我們更加深入的理解數學本質！

初中數學教學心得體會篇六

學的主體，即教師的一切活動就是要使學生真正成為課堂的主人，要在有限的教學時間里讓學生得到充分發展。這就是我們所需求的課堂教學的有效性。要全面提高初中學生的數學素質，就要求老師切實提高數學課堂教學的有效性。下面結合本人近來的教學實踐，談談幾點粗淺的看法：

1、聯系實際，合理確定教學目標

生學習的實際。目標過高，學生難于達到，目標過低，不利于促進學生的發展。因此，在目標確定的過程中，應尊重學情的確定。

時，考慮到班級學困生較多的現實，把核心目標放在有理數的減法法則的形成和有理數減法的運算上。通過教學，大多數學困生能夠較熟練地進行有理數的減法運算，達到了預期的教學目標。

2、尊重學情，實施教學過程

一個個知識點的突破與實現，是教學目標達成關健。課堂教學過程中，由點到面、有淺入深、承上啟下、環環緊扣、條理清晰，讓學生聽得清楚，學得明白，想的深入，是實現教學目標的根本保證。

（1）創設情境，激發興趣

激發學生學習數學的興趣。

課程的學習起到了很好的鋪墊作用。

（2）引領學生，體驗過程

心、積極性和主動性。在過程教學中，我特別注意讓學生有充分的思考時間，打消學生畏難情緒，保護學生參與的熱情。

3、分層訓練，個有所長

要保護他們學習的熱情，提高他們學習的信心；對于優等生要善于發掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問題，加大思維的訓練力度。

在課堂抽問、板演、合作交流活動中，我特別注意讓不同層次的學生，在原有的基礎上都能獲得成功的體驗，讓更多的學生有發表自己見解的機會，不冷落中下生。對不同層次的學生，提出恰如其分的問題，面向全體，全面提高學生的數學素質。

4、激勵評價，促進發展

信心，也有助于學生養成良好的自我評價的習慣，提高他們的自學能力和糾錯能力。

一句鼓勵性的話語、一個贊美的眼神、一次充滿贊許的點頭肯定。讓學生在激勵評價中充滿自信，在激勵評價中體驗成功的喜悅，獲得成功的感受！

創設有利于有效數學課堂教學活動開展的教學環境，著力探究開展有效數學課堂教學活動的途徑和辦法，把課堂教學改革引向深入。

初中數學教學心得體會篇七

20xx年4月11日至4月13日，我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數學有效課堂教學觀摩研討活動，觀摩了天津市新華中學李慶老師、南寧市第十四中學楊如群老師上同課異構研究課及南寧市邕武路學校數學教師團隊分別展示一節“ms—eepo”有效教育學生學習方式訓練課、一節初中數學“ms—eepo”有效教育平臺互動方式研究課，收益頗多。

通過南寧市邕武路學校數學教師團隊的說課，上課和議課等展示“ms—eepo”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種。根據這兩種課型，教師能否交出主動權，是傳統課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動權，才可能形成互動—主動—能動的局面。基于這樣的理念，評課有多種方法，但傳統的評課方法由于要面面俱到，雖然評課者和被評者都很累，卻往往評不到點子上。有效教育的項目性評價和經典性評價兩種方法。前一種評價是從知識點或關鍵點的強化次數、流程、梯度，以及聽看講想做和動靜七個要素換著用的水平、主體互動的水平幾方面進行評價，后一種評價是以知識性、個性、創造性、互動、主動、能動六個指標進行點評，這兩種評價方法，簡潔明了，便于操作，讓人耳目一新。

多年來，“如何提高課堂效率；如何處理好應試教育與素質教育的關系；如何處理師與生、生與生、教材與學生的相互關系；如何用科學的方法評價一節課。”這些問題困惑著許多教師，參加xx“綠城之春”全國初中數學有效課堂教學觀摩研討活動中，在許多方面能夠解決這些問題，讓我深受啟發。下面談談我參加這次培訓的幾點體會：

傳統的教學更多的強調時間加汗水的收益，作為教師要有國際視野，有科學的教育觀，努力使自己的教學更有效、科學，具有先進性和大眾化。要大膽創新，要改變落后的現象，繼承傳統教育中的精華，學會在應試教育和素質教育兩條線上耕耘。博采眾長，以取其精華,去其糟粕的觀點吸納先進的教育教學方式方法為我所用。

為期兩天的觀摩研討中，章建躍教授是對其中幾節課進行了互動對話釋疑中點評，其中提到了教育的經典性評價、單要素評價、流程性評價、項目性評價和學科性評價。如經典性評價“第六種教學方式”（知識性—個性—創造性—互動—主動—能動）的前瞻性和對學生能力培養的有效性的體現。而這六點也是教師做一節課的評價標準。既以“第六種教學方式”（知1識性—個性—創造性—互動—主動—能動）的六個指標備課，也可以以這六個指標評課，為教師指明目標，而這樣的目標是適應與任何學科的，教師可以結合課型的特點選擇任何一種學習方式、課型方式、評價方式靈活運用。

在兩天的觀摩中，大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約定”。說它熟悉是因為這個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學要求。說它陌生是因為在ms教學方式中，師生對約定運用更廣闊，學生們在與教師的約定中體驗到人格尊重，主動參與的樂趣和能動性的提升，學習動機和學習興趣受到激發。例如，認為他說得對請伸直拇指和食指表示贊，錯就把兩個食指交叉舉起來；掌心向著老師表示同意，反之表示反對；當你要表達自己的見解時，要盡量的地面向更多的同學等等。因為有了有效的調控，就可以更全面、高效、快速地檢查學生學習的情況；就可以變著花樣吸引學生的注意力；還避免了我們平時在課堂上的`能放不能收的吵鬧現象。

總之，在ms—eepo教學實踐中除了要注重專家引領和理論指導，更要強調一線工作經驗的交流分享，選擇ms—eepo實驗的教師代表必須要有針對性和代表性，避免“花架子”、走形式，以使教育實踐更具實效。通過聆聽講座，使我們體會到“三性（知識性、個性、創造性）、三動（互動、主動、能動）”教育思想的前瞻性；通過教學觀摩，讓我感受到ms—eepo的引進為課堂注入了活力與靈氣以及它對學生能力培養的有效性。學生們在互動中，體驗到人格尊重、主動參與的樂趣和能動性的提升，學習動機和學習興趣受到極大的激發。ms-eepo給與會教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念、值得深思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓能領悟的，我們要繼續深入學習研究、使我們的教學更為有效。

初中數學教學心得體會篇八

在近一段的學習中，使我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發展的。

我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。這就要求要我們用熱情去激發他們的學習興趣。讓老師講的輕松自如，學生學得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內容，這樣學生才不會有厭學情緒，學習興趣就會更加濃厚。

從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：

一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。

二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。

三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。

學習過后，感慨良多，留下了很多值得思考的問題。思考自己的語言，如何讓他妙趣橫生；思考自己的眼睛，如何讓他傳神豐富；思考自己的行為，讓他規范專業；思考自己的學識，讓他猶如涌泉；思考自己的脾氣，讓他逗人喜愛；思考自己的心靈，讓他平和美麗；思考自己的靈魂，讓他崇高圣潔。總之，留下的思考太多太多。

初中數學教學心得體會篇九

4月11日我有幸參加了在政通路中小學舉行的二七區“六名工程”推進年名學科建設暨第二屆隴西中小學“美樂愛教育”教學研討活動。首次領略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學風采，使在場的所有人為之贊賞。他們用畢生的教學經歷驗證了語文課終究該怎樣上？給我們這些年輕的教師指名了努力的方向。

精選作文教學一直是我們語文教師的老大難，教師不會教，學生不會寫，怎么辦呢？賈教師說要寫好精選作文，必須大量閱讀。在閱讀教學的課堂上，教師教學生識字，積累詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內容，了解課文的表達方式，讓學生領會作者的思想感情。在傳授語文基礎知識的同時，還要培養學生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。

文章來源網絡整理，僅供參考學習所進步，有所提高。

賈教師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教學導案的年輕教師臉紅，他給我們提了一個必須到達的要求：所教學的每篇課文必須背下來。只有這樣，我們才能靈敏地、創造性地使用教材，才能關注學生。在回家的路上賈教師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說一句：努力吧！

初中數學教學心得體會篇十

要搞好初中數學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法。如何讓數學課上得更理性，更科學有效？我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上。”我們要在行動的“實”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創行動扎實、研究深入的課程教學改革下局面。

首先，一切數學知識都來源于現實生活中，同時，現實生活中許多問題都需要用數學知識、數學思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節約用水；漁場主怎樣經營既能獲得最高產量，又能實現可持續發展；一件好的產品設計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產生良好的經濟效益。為此數學教學中應有意識地培養學生經營和開拓市場的能力。

其次，現實告訴我們，大膽改進學習方法，這是一個非常重大的問題。學習方法的改進身處應試教育的怪圈，每個教師和學生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培養，每個學生都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢？"學而不思則罔，思而不學則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創新火花不斷閃現。

再次，教與學必須有一個和諧步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。

初中學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數學應用題教學效果，務必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數學老師值得認真探索的問題。

初中數學教學心得體會篇十一

從小學升入初中后，學生的角色發生了一些變化，在學習上開始面臨較大的壓力，數學的學習更是與小學完全不同，一節課聽不懂，一節課沒跟上，就很有可能對后面的學習產生影響，因為初中課程相對緊，不像小學，能有較多時間一直重復某些問題，因此在學習方法、學習策略等方面，需要教師進行有效性的指導，這對學生后面三年的數學學習，將產生深遠的影響，以下就這方面談一談自己的一些心得體會(主要針對初一學生)。

學生在小學基本沒有預習的習慣，課程的深入需要他們學會預習，但預習不是簡單的瀏覽一遍課文內容，在進行預習時，教師應指導學生了解教材的內容;找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，并學習此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記，然后學會帶著問題來聽課，也就是一節課的內容學生要學兩遍。

初中生往往對課程增多以及課堂學習容量加大不適應，常會發生顧此失彼、精力分散的現象，從而導致聽課效率明顯下降。因此，重視聽法指導，使他們學會聽，是提高學習效率的關鍵。做到：

(1)聽每節課的學習要求

(2)聽新知識引入及知識形成過程

(3)聽懂重點難點分析

(4)聽例題解法的思路和數學思想方法的體現

(5)聽好課后小結。從而盡量提高聽課效率，爭取由“聽”變為“會聽”。

學生剛從小學升到初中，對老師的依賴性還比較強，遇到問題不懂自己去想，因此會出現回去作為思考的問題不當作作業，反正老師也查不到，課堂上更是，碰到稍難的題目基本班上鴉雀無聲。對此，老師就得善于鼓勵，善于引導，使學生會從問題情境出發，來開展探索式教學，努力培養學生盤根究底的思考習慣，這當然得有耐心，不是一天兩天能培養得出來的;另外，數學問題比較活，開展變式訓練也很重要，因此得慢慢培養學生觀察、比較、分析、歸納、推理和概括的能力，使學生學會善思。還有就是，可以在教學中多叫幾位學生進行不同方法的解題，用方法的優劣有時也可對學生的分析能力的提高有一定的幫助，可以學會反思。而教師也可特意在課堂上多留一定的思考時間與空間，使學生在知識的轉折處、問題的疑難處、矛盾的解決處、真理的探索處進行思考，從而達到融會貫通的境界。

初中的知識內容多而繁，類似點較多，學生記憶起來有時會比較困難，或者有時記住的東西很快就會忘記，這主要是因為他們正處在初級的邏輯思維階段，機械記憶的成分較多，理解記憶的成分相對少，這永遠不能滿足初中學生的學習要求，因此得重視對學生的記憶方法指導。在教學中，有時就得適當總結得出自己的一些“土”辦法，就是編一些好記的話，如對稱問題，總結為：x軸對稱x不變，y軸對稱y不變，原點對稱都變;又如，x軸上的點有x沒y，故縱坐標為零，y軸上的點有y沒x，故橫坐標為零等，特別有利于學生的記憶，瑯瑯上口，碰到有關問題，用上口訣基本可以自行解決。

學生在學習中，肯定會碰到這樣那樣的問題，但大部分的學生還不敢來請教老師，大都是同學之間解決，因而會出現作業不會，借來同學的作業進行“參考”，最后卻變相為“抄”，因為反正是懂了，做法還不都一樣。但是問老師，就完全不同了，老師可以教給他們解題思路，引導他們看出自己作業中存在的不足之處，進而才會有進步。因此學會問問題很重要，千萬不要把自己憋著，讓存在的問題越來越多，否則一定會導致知識的不連貫，從而使成績下降。

現在的學生自覺性還不夠，對老師每天布置的作業，很多都是應付，只是完成而已，為了交作業而做作業，不管質量如何，給家長的交待也是“作業做完了”，因此哪天若沒作業，他們就會高呼萬歲。鑒于這種情況的發生，去進行必要的復習更不用說了。如此，老師應該指導學生每天做好課堂筆記，做作業前先認真閱讀教材，結合課程的重難點，回憶老師上課時講授的知識和方法，以及必要的公式、定理，然后再去獨立完成作業，并盡量注意解題的規范、條理的清晰。特別初中一年級學生，學了幾何后，對幾何語言的運用還不是很熟練，文字語言與符號語言的轉化很不到位 ，正確的推理也需要一段時間的訓練和加強，常會出現前言不搭后語的現象，這很正常，但需引導，入門以后，學生將會覺得很輕松。還有就是各種考試的復習，主要得教學生看書看筆記看作業中存在的問題看做過的練習，熟悉課本知識的重難點，會自己進行歸納和總結各知識點之間的關系，然后做些適當的各類型的習題，并及時發現問題進而解決問題，達到知識間的相互轉化相互聯系。

初中數學教學心得體會篇十二

九年級上期是初中三年的關鍵時刻，學生取得好成績才是最重要的事情。但是本屆九年級學生整體學習數學的能力相對較弱，且班級兩極分化還很嚴重。到目前經過一個學期的努力，學生基礎知識有了一定的提高，學習態度也端正了許多。今后還應該在這方面多多研究。

初中數學教學心得體會篇十三

停課不停學，也不停教研。吳正憲老師小學數學教研活動如約于20__年3月10日在線上開展，這次數學教研活動讓我受益匪淺、體會頗深、思考頗多。

一、數學教學的系統性

吳正憲老師在本次研修活動中提出，數學教學要有系統性，即小學數學的全部知識是系統的，是具備邏輯性的，是結構化的。同時建議所有小數人應該通讀小學數學六個年級十二冊課本，而不是只關注自己所教的年級，這樣才能夠發現小學知識的內在聯系性，才能夠把知識的內在聯系性體現在日常教學中，才能提高自己教學的整體水平，也能潛移默化提高孩子對數學知識的接受程度，這樣才能在平時工作中提升自己的教學效果。

二、數學教學的主次性

吳正憲老師在本次教研活動中提出要聚焦數學核心內容，實現少量主題（多個單元知識整合）的深度覆蓋。深入把握小學教學的核心概念和重要主題，建立1—6年級知識結構和數學單元的“承重墻”，打通各知識模塊和教學單元之間的“隔斷墻”，以核心素養統整教學，溝通知識間和教學單元間的內在聯系，將碎片化的知識系統化、邏輯化、結構化。要求小數人要能夠在平時教學工作中梳理出來學科知識的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納，把數學知識的基礎打牢固，才能在基礎之上創造更多的教學模式。

三、本人對此次教研活動的思考及下一步行動

2。要在系統化的基礎上梳理小學數學的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學的“隔斷墻”。

初中數學教學心得體會篇十四

我班的學生在數學學習的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴重影響學生數學學習效率，主要表現在：

1.閱讀能力差往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領會理解，當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學能力的發展。

2.聽課方法差抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環，厭學情緒自然而生，聽課效率更為低下。

3.思維品質差常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習。

4.識記方式單調機械識記成份多，理解記憶成份少。對數學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結論的來龍去脈，更不會數形結合，縱橫聯系，致使知識無法形成完整的知識網絡。

5.畏難情緒嚴重一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問津，或互相抄襲，應付了事。

初中數學教學心得體會篇十五

新的一年，新的氣象。一切的事情都要有一個美好的開始。當然，我們的工作也不例外。新學處，學校已經向大家宣布了各項工作安排，大家也都充滿希望、充滿信心迎接著全新的挑戰！

有時我覺得工作就像是在戰斗，自己就像是一名斗志昂揚的戰士，“時刻準備著！”俗話說的好：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”所以，我正努力做到最好，這是對自己負責，同時更是對孩子們負責。要知道，我們擔負的是教書育人的工作，教好學，上好課，要銘記于心。

通過開學一個月來的努力，同學們都有了一定的進步。無論是學習習慣上，還是知識的積累方面，都由最初的不穩定性到現在的教學在有條不紊地開展著。在上學期的教學中，我還存在著諸多的不足，需要一點點的改進。例如：三年級學生計算能力的培養。上學期我在這方面的工作做得不是很到位，導致學生在這方面失分過多。

因此，在新學期的第一堂課上，我就充分地給同學們介紹了一下課堂的幾個重要環節，其中就包括課前準備環節--計算題的練習。課前五分鐘，同學們迅速將老師事先布置好的計算題，在規定的時間內完成。每節課都如此，持之以恒，師生共同努力，我想時間長了，肯定能見成效。

本學期，我的第一個目標就是有效的.提高學生的計算能力，因為數學中的計算是學習數學的基礎，是解決數學問題的一個必要的工具。一旦丟掉了計算，數學課上講的再精彩，孩子們仍不過是張白紙。因此，我會繼續為實現這一目標，不斷地努力，不斷地積累，并且付諸實踐！