從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

教學心得體會篇一

pep小學英語在中高年級課本中已經出現了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內容，突出了語言學習與學生生活經歷相聯系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文并茂，即圍繞學生學習、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關畫面。教材的這種編寫特點也決定了小學閱讀教學要求突出“用”字，要讓學生學習、理解與傳遞必要的信息。

在小學階段，我們強調教師抓住小學英語教學的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設的情景，讓學生對語言的的感知，對課文內容的感知，使他們產生閱讀的欲望。

再通過一個let’sbeapainter。的教學活動，即讓學生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進行討論。并記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現訓練任務向實踐型任務的過渡，培養語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學生輕松地在同學之間找到了感興趣的閱讀材料，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。

以問題推動學習，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據學生的認知規律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現問題，讓學生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設計問題的方式來幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務于全面提高學生素質水平的目標需要。

但是在循序漸進的原則下要盡量做到：a提問要誘發學生興趣設計問題：應該在學生現有的知識積累基礎上，在現有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問。b提問設計須有“度”，從學生閱讀理解能力的實際出發，利用有關提示引導，發展學生的求異思維。c提問設計應“巧”

閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學生要靠老師正確的指導，而閱讀習慣也不是一朝一夕能養成的。為此，閱讀教學過程中注意學生閱讀習慣的培養，具體有：a培養學生默讀的習慣;b培養學生根據意群認讀的習慣c培養學生猜詞的習慣，最終鼓勵學生積極地進行閱讀。

語言具有豐富的文化內涵，英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，因此通過文化背景的滲透來培養文化意識有助于學生真正學好、用好英語，“流”向課外。

在myholiday的教學中我也積極地滲透西方節日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時引導學生利用課外時間去搜尋更多的相關信息。這樣，讓學生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。

從培養閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質。具體做法：（1）可開辟一個課室，里面擺設著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學生課外閱讀的資源。（2）網上閱讀：多媒體技術、網絡技術的普及為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力，借助這一優勢，我們可以把網上閱讀作為閱讀教學和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以借助多媒體計算機網絡的智能化優勢，建立英語學習資料庫，為學生提供個別化閱讀的學習環境，使學生可以根據各自的需要，調看有關材料，以便讓學生自我拓展閱讀的空間。

培養具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。閱讀教學應結合教學內容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

教學心得體會篇二

識字是閱讀和習作的基礎。作為一名小學語文教師，深知學生在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他們今后的學習產生怎樣的影響。如果說，語文教學像一個“瓶子”的話，識字教學就是瓶頸。識字教學的速度和質量直接影響著語文教學的速度和質量。因此，解決“瓶頸”問題是提高語文教學效率的關鍵。所以，識字教學是語文教學中的重中之重。

《語文課程標準》也把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”因此，激發學生的興趣，主動學習就顯得尤為重要。

興趣是調動學生積極思維，探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。實踐證明，學生的興趣濃，主動性高，往往就會產生事半功倍的效果。特級教師高林生在一次講座中說過“要學會‘哄’孩子”，“要準備一百頂高帽給學生戴，要真心實意的給他們戴”。因次，在培養學生興趣的同時，我常加以表揚，“你回答得真好”、“有進步了，老師真為你高興”、“你真棒”……低年級學生，最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣的主動投入到漢字的學習中去。在實際教學中，我根據小學生的年齡特點，采用講故事、“比一比，展一展”等方法培養學生的興趣。第一，講故事。通過古人勤學苦練的故事，激發他們的興趣，是識字教學的生動教材。第二，“比一比、展一展”，小學生生性好動，好勝心和榮譽感極強，總是渴望自己的成功能得到大家的肯定。第三，辦好作業展。從學生作業中，挑選出寫的特別好的作業展示給全班同學看，作為全班學習的榜樣，對學習有進步的同學也進行表揚，鼓勵先進，鞭策后進，形成你追我趕、以點促面的局面，使大多數學生把識字當成一種樂趣。

低年級學生年齡小，注意力不集中，能否設計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知欲是識字教學能否成功的關鍵。好動、好玩是他們的天性，而游戲是孩子最喜歡的，可滿足他們好玩的心理。把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣，會收到意想不到的效果。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到玩中學習、玩中思考、玩中創新。教學時，我采用多種方式激發他們的興趣，如編順口溜，教學“鮮”、“甜”等字時，為了讓學生記得牢，我把它們編成了順口溜：“鮮”，魚羊并肩，天下最新；“甜”，要問甘蔗甜不甜，請用舌頭舔一舔。又如，教學“畫、告、思”等字時，我采用由扶到放的方式，做到放中有扶，扶中有放，以放為主猜謎語的形式。如“畫”字，我根據它的的構字特點編成謎語“一塊豆腐切成四塊，放在鍋里蓋上蓋”；“思”字，十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。在識字教學中，我還設計了小組內的“摘果子”、“歡樂猜猜看”、“搶讀卡片”、“爬好漢坡”等游戲，以實現互動交流的合作學習，為不同層次的學生提供參與機會，體驗成功的機會。這樣，在游戲中既學會了生字，又展示了自我，感受到了學習的樂趣。

教學是以動態形式呈現出來，而結果則以靜態形式存在于學生的主觀世界之中，為了讓學生想學、會學，在教學中，應根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法與規律。我在教學中常用以下教學方法：1.找規律識字法。在識字教學中，引導學生尋找規律的方法。加一加：如，“方”加一個反文旁就是“放”了；減一減，如學了“園”，減一減，就成了“元”；換一換，如“底”和“低”就可采用換一換的方法。2.形象記憶法。在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等創設情境使漢字與事物的形象聯系起來，能有效地提高識字效率。在教學“輕”的時候，學生就意外地找到了識字的技巧，他們把“工”上面的偏旁想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了，這樣既調動了學生的積極性，有掌握了知識。3.比較法識字。漢字屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。形聲字由兩部分組成，形旁和聲旁。在形聲字的教學過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江河海”，“跑跳躍”兩組形聲字的教學中，我先后分析并要求學生區分“三點水”旁和“足”旁的表意功能。告訴學生“三點水”旁表示與水有關的意義，“足”旁表示與“足”或“腳”有關的意義。學生正確區分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。4.生活中識字。語文是最開放、最容易和社會發生聯系的學科。因此，識字教學不應只局限于課堂。我們要運用好社會生活這個大課堂。我們要讓學生主動認識出現在他身邊的字。如：學校的標語，街上的廣告牌、店名、食品……這樣，既擴大了識字量，也豐富了學生的字詞儲備，對他們的語言表達能力會有很大的幫助。此外，聯系學生生活實際識字，運用電腦多媒體識字等多種形式都可以使識字教學變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動為主動，從而激發學生濃厚的學習興趣。

生字在會認的基礎上，每課應進行一定的寫字指導。首先教師必須教會學生正確執筆、運筆，養成良好的識字習慣。每一個字都是由點、橫、豎、撇構成的。因此，寫好一個字，就要寫好基本筆畫。掌握正確的筆順，在關鍵處、易錯處多下功夫，在識字教學中，應注重復習鞏固，經常進行聽寫練習，新學的生字或易錯的生字要常考。每課后面的練習題基本是讀、寫詞語這兩種類型的題。詞語是由生字和熟字組成，目的就是鞏固已學過的生字，積累詞匯。

我非常注重校內外的結合、校內外的溝通，讓語文學習延伸到生活實踐中，拓寬學生的學習空間。如學識字一課時，學生從詞串中了解了我國的傳統節日，以及過這些傳統節日有哪些習俗。學生列舉了元宵節、七夕節、重陽節、臘八節等，還說了許多有趣的習俗。在這項擴展中，學生不但豐富了知識，更主要的是認識了更多的字，如“賞月”、“湯圓”、“鵲橋”、“長壽”等。另外，我還讓學生多讀課外書，動手制作粘貼報，查閱字典，背誦古詩等多種方式、多種渠道來識字。為學生創設識字的情境，培養學生的識字興趣，養成自主識字習慣。

總之，識字教學的全過程都應該注意誘發和培養學生的興趣，使各個環節對學生隨時產生新的誘因，讓他們經常處在新鮮好奇的狀態之中，不斷產生旺盛的求知欲。學生的探究潛能無法估量，讓我們都來創設一片廣闊的天空，讓他們自由翱翔吧！

教學心得體會篇三

段一：引言（200字）。

PPT教學已經成為現代教育中不可或缺的一部分。作為一名教師，我也深切地感受到了使用PPT進行教學的好處。在過去的一段時間里，我嘗試了使用PPT進行教學，并從中獲得了許多寶貴的經驗和教訓。本文將就這些體會和心得進行分享，希望能夠對其他教師進行一些啟發和幫助。

段二：PPT教學的優勢（200字）。

使用PPT進行教學，可以有效地引起學生的興趣并提高他們的參與度。相比于傳統的黑板演示，PPT的多媒體特點可以讓教學內容更加生動、直觀，激發學生的好奇心和求知欲。同時，通過使用圖表、圖片、音頻和視頻等多媒體元素，教師可以更好地展示教學內容，幫助學生更好地理解和記憶。此外，PPT還可以提供課堂課件的備份，學生可以在課后進行復習，提高知識的鞏固和應用能力。

段三：PPT教學的挑戰（250字）。

盡管PPT教學帶來了諸多優勢，但也面臨著一些挑戰。首先，制作精美的PPT需要較高的技術水平和時間投入。教師需要學習和掌握各種PPT設計工具和技巧，同時還要對教學內容進行深入的準備和整理。其次，教師在使用PPT進行授課時需要把握好時間和節奏，避免信息過載和學生的注意力分散。最后，教師還要時刻保持創新意識，不斷更新和調整PPT的內容，以滿足學生的學習需求和時代的變革。

段四：PPT教學的經驗與建議（300字）。

在使用PPT進行教學的過程中，我積累了一些寶貴的經驗。首先，選擇合適的PPT模板和布局非常重要。優雅簡潔、風格統一的PPT設計能夠提升整個課堂的氛圍和學生對知識的接受度。其次，教師在制作PPT時要注重內容的邏輯性和完整性，確保每個知識點都能夠清晰地呈現。同時，可以通過設置動畫和轉場效果等提高PPT的吸引力，但要注意不要過度使用，影響學生的學習和理解。此外，教師還可以借助一些在線教育平臺，分享和獲取其他教師的優秀PPT資源，以豐富自己的教學內容。

段五：結語（250字）。

PPT教學是當代教育中不可或缺的一部分，它在提高教學效果和教學質量方面發揮了重要的作用。通過不斷的實踐和總結，我認識到PPT不僅是一種教學工具，更是一種推動教育創新和發展的力量。在今后的教學中，我將繼續不斷地提升自己的PPT制作和教學技術，以更好地滿足學生的學習需求，為他們打開知識的大門。同時，我也希望能夠與更多的教師交流和分享，相互促進，共同提升教育的質量和水平。

教學心得體會篇四

作為一名教師，周教學心得體會讓我深刻認識到了自己的不足和成長，同時也有了更多的收獲和體會。在這里，我想分享一下我對周教學的幾點看法和體會。

第一段：周教學帶來的新思維。

周教學是一種新型的教學方式，它和我們以往傳統的教學方式有著很大的不同。首先，周教學強調自主學習和合作學習，讓學生在課堂上扮演更加積極的角色。此外，周教學注重課堂互動和學生參與。這一點與傳統的教學方式判若兩人，傳統的教學方式強調的是老師與學生的單向交流。

第二段：周教學帶來的反思。

周教學是一個需要時間和耐心的過程，也是一個需要老師不斷反思和改進的過程。我們需要反思自己的課堂設計是否合理、是否能夠引起學生的興趣和激發學生的學習熱情，反思自己的教態是否得當、是否能夠引導學生更好地學習。

第三段：周教學帶來的挑戰。

周教學也給我們帶來了一些挑戰。首先，周教學需要老師更加細心和耐心。在周教學中，老師需要能夠及時發現學生的學習差錯和問題，并及時予以糾正和解答。此外，周教學也需要老師能夠控制好課堂的時間和節奏，讓學生在不浪費時間的情況下完成學習任務。

第四段：周教學帶來的成長。

通過周教學，我得到了很大的成長。在周教學中，我能夠更好地了解學生的需求和要求，幫助學生更好地完成學習任務。此外，周教學還讓我更好地了解自己的不足并加以改進。

第五段：結語。

總之，周教學是一種新型的教學方式，它給我們帶來了很多益處和收獲，同時也需要我們老師不斷反思和改進自己的教學方式。只有通過不斷的摸索和改進，才能使周教學更好地發揮其教育功能，幫助學生成長和發展。

教學心得體會篇五

作為一名老師，我深深地意識到教學是一項需要不斷提高的技能。我相信，傾聽學生的聲音和經驗，以及從同事身上學習，都可以幫助我們成為更好的教育者。因此，今天我想分享一些我從教學中聽到的心得體會。我相信，這些教學心得不僅僅適用于我個人，還可以啟迪其他教育者。

第二段：直接聽取學生反饋。

在我多年的教學生涯中，我一直堅信學生反饋對我幫助甚大。每當我完成一節課，我都會向我的學生收集反饋意見，以了解他們對我的教學方法和教育技巧的看法。這種方式不僅可以讓我快速地了解我的優勢和劣勢，還可以讓我知道在哪些方面可以改進自己的教學風格。

第三段：尋求同事的建議。

同樣重要的是，我也非常重視通過與同事的交流來提高自己的教學能力。在這個過程中，我經常會請我的同事在課堂上觀摩我教課，向他們展示我正在開展的課程和教學活動，以及展示我如何引導學生學習的方法。然后，我會向他們請教一些問題，以尋求他們的建議和經驗。這種交流不僅能夠讓我了解到最新的教育趨勢和方法，還可以讓我從其他教育者身上學習到更多的教學經驗和技巧。

第四段：培養學生的自主學習能力。

除了聽取學生和同事的反饋意見，我還非常注重培養學生的自主學習能力。我通過讓學生了解課程大綱、提高他們的課堂積極性、鼓勵他們參加討論和團隊合作等方式來促進學生的自主學習。在這個過程中，我時刻關注學生的反饋，以了解他們對我的教學方法的反應，并作出調整。我相信，鼓勵學生主動參與學習，會讓他們得到更深入的理解和掌握有關課程的知識和技能。

第五段：結論。

總而言之，我相信聽取學生和同事的意見，以及培養學生的自主學習能力，是成為一名更好的教育者的有效途徑。當我們關注于學生的反饋意見，并通過各種方式鼓勵學生參與課堂，我們就能夠更好的滿足學生的學習需要，更好的推進他們的發展。最后，我的教學經驗告訴我，只有不斷地聽取反饋意見和不斷地學習提高，我們才能夠成為一個更優秀的教育者。

教學心得體會篇六

1。提綱挈領發把一組學習材料劃分成若干個小單元，并通過簡約化的編碼形式，進行梳理和歸類，歸納出數學知識的基本規則、原理等，使知識的整體層次和結構一目了然，既深化理解又便于記憶。指導時，應從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環節入手，著重引導學生有序、準確的獲得文字所表達的意義，并把獲得的意義用恰當的語言概括的表達出來。

2。咬文嚼字法數學教材中概念、性質、法則、公式以及解題方法，操作步驟的表述，由于其自身的特點的要求往往具有更高的嚴密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對它們的遣詞用字、表達方式進行反復的推敲，以幫助學生逐步弄清結論成立的條件，準確把握結論的內涵。這樣，通過細琢磨。深推敲，不僅能實實在在的解決了學生心中的“為什么”而且也能使學生領悟蘊藏其中的閱讀方法。

3。融會貫通法數學知識是相互聯系的，新舊知識之間總保持著某種內在的一致性。這直接關系到學生認知結構的形成。數學閱讀學習時，要善于從一般原理的高度去認識新知識，從知識系統的角度去把握新的材料，融匯貫通的深入思考，才能避免只言片語的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴密的邏輯關系，從而理解的層次，增強解決問題的靈活性，并促使學習方法從單向平面化向多遠立體化進行轉變。

1。自覺進行數學閱讀的習慣。自覺進行數學閱讀，是主體從無意投入逐漸變為有意投入的過程，它能激起學生對信息獲得與理解的心態。從心理學角度看，即使非自覺地隨意閱讀，也常常能通過這種自覺地心里趨勢，使無疑注意轉化為有意注意，從而使數學閱讀過程從興趣到樂趣，再升華位志趣，實現理解力的飛躍。

(1)課前預習閱讀。

課前預習是數學學習的一個重要組成部分。恰當的課前預習有助于提高學生獨立獲取新知識的能力，學生帶著預習中不懂的問題聽課，也必定會增強聽課的效果。課前預習離不開閱讀，為提高預習閱讀的針對性和有效性，教師要明確預習的范圍和要求。若有必要，還要設計相應的與舊知聯系的帶有懸念性的問題或與新知相關的有趣的練習題，促使學生進行預習。

(2)課后溫習閱讀。及時的課后溫習，不僅能鞏固新知、強化記憶，促進知識的系統化，而且能幫助學生對學習活動進行有效的反思。正確的數學課后溫習方法，應該是回憶、解題與閱讀思考的有機結合。那種只解題、不讀書的課后溫習對正確學習方法、良好學習習慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習的閱讀要求。并給予必要的方法指導，使學生在溫習閱讀后有強烈的收獲體驗。

2。養成數學閱讀思考的習慣。在數學閱讀學習過程中，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息，這是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表達的深層內涵，通過主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結論，這就需要養成良好的邊讀邊思的習慣。

古人說讀書百遍，其義自現。其實只讀不思，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自現”。就數學學科而言，由于其概念、法則、性質、公式等，無一不是思維的結晶，所以離開積極的思維，根本無法掌握數學知識，更談不上靈活運用。為引導學生養成良好閱讀思考的習慣，教師往往采取一些措施：(1)標注引思。(2)問題導讀。(3)讀后交流。

總之，我們老師要在數學教學中努力發揮數學閱讀學習的作用，指導學生養成數學閱讀的習慣，掌握多種數學閱讀學習的方法，在實踐中不斷提高學生數學閱讀學習的能力。

教學心得體會篇七

中國教育的主題是推進素質教育，素質教育的核心是以學生發展為本，素質教育要求我們必須改變教師的教學方式和學生的學習方式。教師重點教給學生思想方法和思維方法，給學生以終身受益的思維方式和學習方法。同時，韓立福博士指出，通過幾年的探索實踐，棠湖中學的“三段教學”已經成型，課堂教學形成了“十大特色”。

其五，展示交流學習有效果，小組討論規范，能夠展開有效討論；

其六，展示學習積極踴躍，人人表達流暢、邏輯、自如，學生展示學習能力得到極大提高；

其八，實現教學目標，保障教學質量。所有教師能夠做到以目標為底線、目標為基礎的教學組織在目標—知識—問題—能力的轉化中，充分借助學生的智力和潛能，實現知識能力的有效遷移，課課完成知識技能、過程方法和情感態度價值觀等教學目標如安排“拓展延伸”環節，拓展視野，提升意義。

其九，教學氛圍很好，創建陽光課堂，創設了“以學生學習為中心”的自主、自由、和諧、張揚、“不怕”、安全的學習氛圍，學生活動、流動不受傳統課堂紀律限制，在安全溫馨的氣氛中自主學習、合作成長，人人享受學習、快樂學習、體驗學習、分享成功。

第十，落實回歸評價，保障學習成就實現可持續提高，落實五級評價學習，堅持“3—7—15回歸評價學習”，撰寫學習反思，采用多元評價學習，保障了學習質量的高成就。通過三天的交流學習，與會者紛紛表示，棠湖中學的“三段教學”符合新課程理念，符合學生發展需要，提升了學生素質，為學生的終生發展奠定堅實基礎，值得學習借鑒。

結合我校的實際情況，學生自學能力較差，課堂氛圍不濃，教師講的多，學生動手少等情況，我率先在我班實施課堂改革，首先借鑒棠湖中學的一些模式，將學生分組，確立小組組長負責制，負責組織和調動小組學生的預習，作業和課后復習。及時和科任老師交流學習心得體會，溝通大家想法和集體的一些操作措施，得到了大家的肯定和支持。既一個思想；那就是讓學生動起來，充分發揮他們的主觀能動性和實踐性，讓他們自己多加體會，從而提高課堂效益。

教學心得體會篇八

身為一所私立學校的畢業班班主任兼語文老師，我倍感身心疲憊，雖然我很年輕，但每日的繁雜瑣事卻逐漸將我的信心和耐心消磨得所剩無幾。有時會感到力不從心，尤其是孩子們畢業前頻繁的違紀現象讓整天焦頭爛額的我懊惱不已，總覺得他們故意跟我做對似的。于是有時便借題發揮，對他們大發脾氣，恨不得他們馬上畢業走人。

一直到他們離校那一天，我還是恨恨不已，總覺得自己很委屈似的，甚至沒有送一送他們，雖然他們是我教的第一屆畢業生，朝夕相處了兩年。

終于，他們都走了，校園里像我盼望已久的那樣，安靜了下來。老師們暫時還不放假，于是，我習慣性地從教室踱到了學生宿舍。窗戶關好了，門鎖好了。是啊，他們在這里生活了兩年，訓練有素，每次放假前都不用再囑咐什么了。我漫無目的地悠閑地溜達著，是的，悠閑地。我第一次發現，我的腳步聲在空曠的教學樓里竟是那么的響亮。

我知道孩子們再也不會回來幫我打水了，這好像是我一直希望的。將那只空水杯放回桌角的那一刻，我的心好像也空空的。

環視整間教室，右面墻上，是我生氣后將宿舍評比撕下，琳琳費盡心思用吹塑紙做的一棵大樹，上面象征著一次次努力的紅蘋果還是那么醒目；后黑板上，雪娜她們利用幾個午休時間辦的板報雖然擦過，但還有一些痕跡；旁邊的小紅花專欄上翠雅的筆跡依舊清晰；黑板上方是長長的兩排獎狀，曾經讓孩子們興奮不已，盡管里面幾個第二名讓我很不滿意。

看的越多，想的越多，才發現孩子們為這個班，甚至為我，真的做了很多很多。心里被一種什么感情漸漸填滿，但我不愿承認。

時間過得很快，暑假快要結束了。那天天已經黑了，我和一個同事騎車上街。她突然對我說，剛才好像有個孩子在后面喊老師。我沒太在意，繼續往前騎。好長時間了，一聲帶有喘息的老師在我身后響起，原來是我的一個學生。見我停下車子，他還是像從前一樣靦腆，但看得出很高興，急切又絮叨地跟我說他準備到哪里上中學，什么時候開學等等，那神情那語氣，就好像原來碰見我偶爾高興和我談心時一樣。聊了一會兒，天越來越黑，我要走了，他說聲再見將車子轉過頭去，騎上去又朝我擺擺手。我才想起，他家正好在我剛才來的那個方向，很遠。

一路上，我回想著，他不是一個優秀的學生，也不是那么討人喜歡，我從未對他有過什么特別的關心，甚至曾因為他犯錯誤而討厭過他，沒想到他竟是這樣信賴和尊敬我。同事直勁兒羨慕我，我卻是一陣陣慚愧。

開學了，不少學生留在本校上初中，他們經常來宿舍看我，還幫我新接手的班做了好些事情，都是他們原來做慣的，有些事情，我還真的做不來。想想原來，真的對他們關心不夠，滿眼都是缺點和錯誤。

雖然我知道他們早已不在意，但還是想衷心地說一聲：對不起！請原諒老師曾經的過錯。更想說一聲：謝謝你們，是你們用實際行動讓我懂得了很多很多，也許這些話，你們很多人都已聽不到，但相信我，不會再讓這種遺憾延續下去。

謝謝你們，我的學生。謝謝你們曾用心做的一切！

教學心得體會篇九

隨著時代的進步，教學方法也在不斷地改進和升級。傳統的教學方式已經不能適應新時代的需要，人們開始尋求一種可行的教學方法——圓教學。該教學方法具有全方位、共建共享、多元化、探究式、分類指導、多媒體等優點，能夠充分調動學生的參與積極性和主動性，達成培養學生綜合能力的目的，在實踐中得到了廣泛的應用和推廣。筆者在參加教育培訓后，收獲頗多，現將所學所感談論如下。

一、與傳統教學對比。

傳統教學注重教師的講解和學生的接受，忽略了學生的主觀能動性，缺少互動性和實際操作機會。而圓教學強調教學理念的變革，將教學內容轉化為學習任務，將教學過程轉化為學習過程，實現了教師和學生在同一平臺上進行學習和交流，從而增強了學生的學習效果和興趣，使得教學質量得到更好地提高。

二、強化學習探究概念。

探究是圓教學的重要特點之一。探究不僅使學生的思維得到鍛煉和拓展，更重要的是能夠幫助學生鞏固和提升知識水平。在教學過程中，我們可以采用“啟發式教育”的方式，鼓勵學生自主思考和合作探討，通過交流和協作，不斷激發學生的學習激情，進一步深入了解和掌握學科知識。

三、教育理念更新。

教育理念的更新對圓教學的推廣起著重要的作用。傳統的教育觀念強調知識的授予和背誦，忽略了學生的自主思考和創新能力。而圓教學注重強化學生的綜合能力，尤其是探究學習、實踐能力和創新能力，從而培養學生的綜合實踐技能和創新思維能力，提高學生的探究能力，夯實學生的基礎知識。

四、激發學生學習興趣。

圓教學作為一種新興的教育方法，具有更多的強制性和互動性，學生不再是消極的接受者，而是積極的參與者和主動的探究者。豐富多彩的教學場景和多媒體教學手段，不僅使小伙伴們在輕松愉悅的氛圍中進行學習，并且能夠全方位、多角度地反映學生的學習狀況，更好地激發了學生的學習興趣，培養了學生的學習熱情和自信心。

五、帶來的啟示。

在今天的教育改革中，地景教學成果不僅是一種高效的教育方式，更是一種融入社會發展的理念。教師需要充分提升自身的綜合素養和教學能力，不斷推陳出新，不斷創新教學方法，從而為學生打制新視角，引領學生更好的站在時代的前列，助力學生的全面發展。

在筆者的實踐中，圓教學可謂是親身經歷的實踐和體驗，其實就是重在一份真誠和認真的態度，不斷推陳出新，擁抱改變，才能緊跟時代的步伐，把圓教學這種新型教育方式落實落地，為每一個孩子送去教育的光輝。

教學心得體會篇十

關注學生是抓教學心得體會的重要環節。在教學中，我們不僅要關注學生的學習情況，還要關注學生的心理和生活狀態。通過學生的表現、作業、測試和與學生家長的交流等方式，及時了解學生的個體差異和學習情況，以便更好地調整教學策略，滿足學生的學習需求。同時，我們還要注重培養學生的學習興趣和自主學習能力，通過探索性學習和合作學習等方式，激發學生的學習潛能，讓他們在輕松愉快的氛圍中主動參與學習。

第三段：注重教學方法。

教學方法是教學的靈魂，不同的教學方法可以帶來不同的教學效果。在抓教學心得體會過程中，我們要注重多種教學方法的使用。例如，啟發式教學法可以培養學生的思維能力和創造力，情景教學法可以提高學生的實際操作能力，合作學習法可以培養學生的團隊合作意識等。同時，我們還要關注學生的學習風格和習慣，因材施教，采用不同的教學方法和手段，以促進學生的全面發展。

第四段：借助多媒體。

隨著科技的發展，多媒體已經成為教學的重要助力。在抓教學心得體會中，我們要善于運用多媒體技術，豐富教學內容，提高教學效果。通過投影儀、電子白板、錄播課等多媒體設備，我們可以呈現生動形象的教學內容，激發學生的學習興趣，提高他們的注意力集中度。同時，多媒體還可以通過音頻、視頻等方式，讓學生更好地理解和掌握課堂知識，促進知識的全面理解。

第五段：與同事交流。

教學是一項團隊工作，只有與同事保持密切的交流和合作，才能更好地提高自己的教學水平。在抓教學心得體會中，我們要時常與同事開展教學研討、課堂觀摩和經驗交流等活動。通過與同事分享自己的教學經驗和心得體會，我們可以互相借鑒和學習，吸取大家的教學優點和經驗教訓，共同提升教學水平。同時，與同事的交流還可以拓寬自己的教學思路，不斷改進教學方法，為學生提供更優質的教學服務。

結尾段：適時反思。

抓教學心得體會需要不斷反思。在教學中，我們要經常進行教學反思，總結課堂上的成功經驗和不足之處，及時進行調整和改進。同時，我們還要注重學生的反饋，通過問卷調查、小組討論等方式，了解學生對教學的意見和建議，以便更好地滿足學生的學習需求。通過適時的教學反思，我們能夠不斷提高自己的教學水平，使教學工作更加科學、有效。

教學心得體會篇十一

在我作為一名幼教老師的工作中，有太多的感受和體會。幼教工作是一項充滿挑戰和責任的工作，不僅需要我們擁有扎實的專業知識，還需要我們用心去關愛和教育每一個學生。以下是我在幼教工作中的一些體會和心得。

第一段：了解每個孩子的需求。

作為一名幼教老師，了解每個孩子的需求是非常重要的。每個孩子都是獨一無二的，他們有著不同的興趣、才能和學習方式。我們需要花時間觀察和了解每個孩子的個性特點，進而為他們提供有針對性的教學。例如，有些孩子對于數學非常感興趣，我們可以給予他們更多的數學活動和挑戰；而有些孩子對于藝術和音樂的興趣更大，我們可以為他們提供更多的繪畫和音樂活動。只有真正了解每個孩子的需求，我們才能更好地引導他們的學習。

第二段：營造積極的學習環境。

創造一個積極的學習環境對于孩子的學習和成長同樣重要。我們需要營造出一個充滿樂趣和挑戰的氛圍，讓孩子們愿意參與并積極參與。在我的幼教班級中，我采用了豐富多樣的教學方法和教具，讓孩子們在玩中學、學中玩。我們每天都有一些小游戲和小挑戰，讓孩子們充滿動力和激情地學習。同時，我們也鼓勵孩子們互相合作和分享，培養他們的團隊合作能力和社交技巧。只有在積極的學習環境中，孩子們才能真正發揮出他們的潛能。

第三段：注重興趣引導和多元化發展。

在幼教工作中，我們需要注重興趣引導和多元化發展。我們不能只關注學生的學習能力，還要培養他們的興趣和愛好。當孩子們對某個領域產生濃厚的興趣時，他們會更加積極地學習和探索。因此，我們應該鼓勵孩子們選擇自己喜歡的活動和課程，并提供相應的支持和指導。在我的班級中，我發現一些學生對科學實驗非常感興趣，于是我組織了一些小實驗的課程，讓他們更好地發展自己的興趣。在幼教工作中，我們要耐心地引導孩子們，開啟他們的多元化發展。

第四段：家校合作，共同促進孩子的成長。

家校合作對于孩子的成長同樣至關重要。作為幼教老師，我時刻與家長保持溝通和交流。我會定期舉行家長會，與家長們分享孩子的學習進展和成長情況，以及我在幼教中的一些觀察和建議。同時，我也會為家長提供一些教育指導和資源，幫助他們更好地支持孩子的學習。家校合作可以讓孩子在家庭和學校之間得到更好的支持和關注，促進他們的全面發展。

第五段：不斷學習和提升自我。

作為一名幼教老師，不斷學習和提升自我是必不可少的。幼教行業發展迅速，新的教育理念和教學方法不斷涌現。我們需要保持學習的心態，不斷提升自己的專業素養。我會參加一些幼教培訓和研討會，了解最新的研究成果和教育趨勢。同時，我也會與其他幼教老師進行經驗交流和分享，互相學習和借鑒。只有不斷學習和提升自己，我們才能更好地適應幼兒教育的要求。

以上就是我在幼教工作中的一些體會和心得。幼教工作充滿了挑戰和責任，但同時也非常有意義和滿足。相信只要我們用心去愛和教育每一個孩子，我們一定會為他們的成長做出積極的貢獻。