作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學綜合實踐教案三年級篇一

1、通過民間采風活動，了解農村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養。

2、以小組為單位展開活動，培養學生的聽說能力和探究意識，同時提高合作意識和社會交往能力。

3、在語文學習活動中，運用美術、音樂、勞技、計算機等多學科知識收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高學生綜合素養。

五年級6班全體學生。全班共分四組，組長別自定。

（一）前期準備：

1、課堂上老師向學生介紹一些民風民俗民間文化，啟發學生對民風民俗以及民間文化藝術產生興趣。

2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語警句格言歸納小組、民間剪紙藝術欣賞小組、風土鄉情攝制小組等，并要求各小組根據采風的內容的不同，制定出切實可行的計劃，準備相應的設備，對可能遇到的困難作好充分的準備。

3、各小組分頭利用課余時間走村串巷到民間采風，并做好相關記錄。

4、民間故事收集小組將收集整理出來的優秀民間故事制作成手抄報，諺語警句格言歸納小組將采集的諺語警句歸類編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術欣賞小組制作成果展示版，風土鄉情小組拍攝制作“李萬鄉村風情”錄相片。

（二）成果展示：

主持人導入：近期，我們走村串巷，流連于鄉村的田野風光，穿行于古老而優秀的民間文化之中，開展了“民間采風”綜合性語文學習活動。今天，各個小隊來進行成果展示和活動匯報。

1、妙手加工，獨放異彩。

由民間故事收集小組介紹收集整理“李萬鄉村民間故事”的情況。

小主編（學生a）：介紹小隊組建過程、收集整理及制作手抄報的整個過程。

小編輯（學生b）：給大家講二至三個自己收集整理的優秀的民間故事。

小美編（學生c）：介紹手抄報整體設計及藝術加工。

小主編（學生d）：介紹收集民間故事的經驗和感受。每篇習作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學們不同的審美觀和創造性。古老的傳說，經過我們的`妙手加工，煥發了時代的色彩。

2、諺語警句，寓理其中。

由“諺語警句”小組匯報收集“諺語警句格言”制作電子演示文稿情況。

學生：我們實地考察，我們網上搜索。

組長介紹收集資料的方法、組員簡要匯報各自收集的內容以及自己感受最深的一句諺語警句或采集中最感動的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。

3、剪刀生花，美化生活。

民間剪紙藝術欣賞組出示成果展示版，并當場演示簡單的剪紙工藝。

剪紙在民間的流行，往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節日和日常生活。屋里院內都要進行裝飾，窗戶上貼得花蓬蓬、門畫楹聯紅彤彤，色鮮花艷，迎風飄拂的五彩門箋更增加了節日的氣氛。

4、鄉村風情，樂而忘返。

鄉村風情小組介紹“李萬鄉村風情”錄相片的制作情況。

小制片人（學生a）：介紹小隊組建過程及外景拍攝活動情況。

小攝影師（學生b）：播放中解說自拍的李萬風光景點錄相“李萬鄉村風情”。

小導游（學生c）：出示展板；介紹展板上的景點照片及特點。

焦作山水美不勝收，云臺山水天下獨絕。焦作近幾年的山水旅游讓這座古老又年輕的城市變得更靚更麗，也讓焦作人的生活更美更甜。不必說奇妙無比的神農山，美侖美奐的青天河；不必說奇絕險峻的青龍峽谷，也不必說走向世界的云臺山水……來到泉州，領略一番這里的鄉村風情，也會讓你流戀忘返。

有關資料：1、泉州民間故事手抄小報；

2、民間剪紙作品圖片；

3、“諺語警句”電子演示文稿；

4、“泉州風情”錄相照片。

學生感悟1：我發現，我成功，我創造，我快樂。

第一次感受到我們生活中充滿了這么多的文化和藝術，第一次感到我們生活的這個世界是如此美麗，想想靈泉陂那位須發皆白的老人仍聲如洪鐘地給我們講述靈泉的傳說，靈泉寺的來歷，靈泉寺蘊育的歷史和文化，真讓人感動。再想想，我們為了讓這個美麗的故事，我們幾易其稿，將故事講給父母聽，講給老人聽，直到人人滿意為止。我們編印的手抄報獲得全校師生的認可，其間流下了多少心血和淚水，只有我們自己知道。（史娟）。

學生感悟2：凝聚產生力量，團結誕生興旺。

看到中央電視臺一個個精彩的節目，總幻想將來自己也能走進中央電視臺。這次我們拍攝的10分鐘的鏡頭，10個人整整用了兩周時間，其間矛盾、困惑、淚水，真的是愛恨交織。制作電視節目，最重要的是合作，難怪中央電視臺經常播放這個廣告：凝聚產生力量，團結誕生興旺。（張豆）。

收獲3：采風如同蜜蜂釀蜜，不僅要付出辛勞，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同時又是快樂的。

收獲4：整理材料不僅訓練表達力，還培養了想象力；

收獲5：蘊于生活中的美要我們親自去挖掘。

小學綜合實踐教案三年級篇二

1、了解生活中的主要糧食作物。

2、觀看水稻的種植過程，體會農民的辛苦和糧食的來之不易。

3、懂得要尊重農民的勞動，愛惜糧食。

了解水稻的種植過程，懂得愛惜糧食的重要性。

活動一：聯系生活，導入主題

同學們，今天都吃早飯了嗎？你今天早餐吃的什么？

生回答

出示圖片：粥、油條、面包。這些食物的原料是什么？

引出米和面粉。

2、同學們的生活經驗可真豐富！你們還知道哪些食物的原料也是米或面粉。

3、同學們舉了好多例子，那么米和面粉又是從哪里來的？認識生活中的主要糧食作物——稻和麥。

4、糧食家族中的其他成員

活動二：探究米的由來，體會來之不易

1、小朋友們一日三餐中，幾乎天天要吃什么？不吃飯會怎么樣？

2、小小一粒米真是太重要了，你知道小米粒是怎么來的嗎？

3、觀看圖片，多媒體演示米粒的由來。我們來聽一聽小小一粒米的介紹——

播種、插秧、田間管理、收割、碾米

4、過渡：原來一粒米的誕生要經過那么多過程，是啊!一粒米從春耕開始到收糧入庫要經過40多道工序，5個多月的生長周期呢?真是來之不易啊！

5、我們學過的一首古詩就是描繪農民辛勤勞動的，你知道嗎？讓我們來讀這首古詩，體會耕種辛勞。齊聲朗讀。

活動三：行為辨析，提高認識

圖片展示浪費糧食的圖片。他們這樣做對嗎？為什么？

小資料

拓展有關知識，引用相關中國非洲的資料，出示非洲饑荒兒童的圖片，使學生的心靈再一次受到觸動，感情得到深化。

活動四：愛惜糧食，從我做起

1、例舉生活中愛惜糧食的好例子或好方法，教師給于適當的評價。

2、最后，老師送給大家一首兒歌《愛惜糧食》，齊讀。

3、希望同學們從今天開始愛惜每一粒米，愛惜糧食要從自己做起。請同學們將“愛惜糧食”說給你的伙伴聽。同時在我們的日常生活中擔任一名小小監督員，提醒每一位家庭成員也能做到愛惜糧食。(板：人人有責)

課前老師讓小朋友收集了愛惜糧食的古詩和諺語，下面我們來交流一下，并談談你對收集的古詩和諺語的理解。

板書：來之不易、愛惜糧食、人人有責

小學綜合實踐教案三年級篇三

1、通過了解水稻、小麥、高粱等糧食的生長過程，知道莊稼需要許多人的辛勤勞動。

2、了解本地區主要生產的糧食品種。過程與方法：

運用多種形式，如討論交流、資料調查、講故事等。情感態度與價值觀：

1、對農作物生長過程的了解，讓學生知道糧食來之不易。2、培養學生愛惜糧食，愛惜農作物的習慣。【教學重難點】：

教學重點：認識到糧食來之不易與農民伯伯勞動的辛苦：通過交流體驗懂得糧食來之不易。

教學難點：在生活中做到珍惜糧食，不浪費每一粒糧食，培養節儉的良好品質。

1、實物：稻谷、玉米、紅薯、黃豆、土豆等。課前收集各種各樣的食品包裝袋。

2、搜集農民種莊稼的圖片，世界上饑餓兒童的圖片。3、課件、歌曲《一粒米》。

一課時。

一、認識幾種主要的糧食，了解它們豐富的用途。1、導入：猜謎語（課件展示）。

（1）水里生來水里長，小時綠老時黃；

去掉外殼黃金甲，煮成白飯噴鼻香。（打一糧食作物：水稻）。

奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來；拔掉胡子剝開看，露出牙齒一排排。（打一糧食作物：玉米）（2）認識幾種常見的農作物。

師：猜完謎語，我們接著來，認識的就熱情地跟它打打招呼，大聲叫出它的名字。

2、實物展示幾種糧食：花生、小麥、稻谷、玉米、紅薯、黃豆。

3、了解其豐富的用途。（全班介紹交流）。

花生：營養價值可高。種子可以炒制、油炸或做花生糖、花生酥等糖果糕點，還可以制花生醬。

玉米：可以做成多種玉米食品，如玉米餅，玉米粥，玉米膨化食品等，另外我還是比較理想的啤酒生產原料。

大米：主要用途是飯食。另外米粒磨成粉后，可制各種粉條、湯圓、米粉糕、年糕等，并可制各種餅干，各種點心。紅薯：可以蒸著吃、烤著吃，還可做成薯片。

小麥：磨成面粉后可以做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等。秸稈還可編各種用品，如草帽、扇子、席子、提包。4、展示幾組題為糧食豐收喜洋洋的圖片。（播放音樂，在積極的情緒狀態中，孩子們以小組合作的方式在食品包裝袋中探尋糧食的奧秘。）。

二、組織活動。

（一）食品包裝袋中探尋糧食的奧秘。

同學們交流食品包裝袋中的知識。教師相機引導、交流。師：難怪人們常說糧食手中寶，原來它有這么多種用途呀！讓我們把這些有趣的食品包裝袋展示在小黑板上吧！瞧！食品兄弟在開會呢！

（二）了解糧食的生產過程，認識到糧食來之不易1、動畫中跳出一顆大米，說：小朋友，你們知道了我有好多的用途，可你知道我是怎么來的？（課件展示）。

2、請同學們和我一起走進農田看看水稻的生長過程。（看圖片）。

春種秋收。當春姑娘邁著輕盈的腳步來臨時，農民伯伯以經開始辛勤的勞作。

（1）學生學習翻地。

（2）農民把地翻好后接著還要播種。

（3）在炎熱的夏天你會在哪里？又會做什么呢？生：在家里吹空調，吃冰棍。

請看圖上的農民在干什么？

生：農民們卻要頭頂著烈日，腳泡在泥水地里插秧。

師：看到這些你想說什么？

生：農民們很辛苦。

（5）經過五個多月的生長稻子終于成熟了，可以收割了。師：看農民們是怎樣收割的？（出示收割）生：彎著腰，很辛苦地去割。種水稻很辛苦。

3、師：是啊，農民們種水稻是很辛苦的。所以說糧食是來之不易的。

4、排順序：

（1）讓學生排序（按水稻的'生長順序排列。）。（2）說說稻子在生長過程中需要什么？誰給了它幫助？5、看！這就是農民伯伯辛勤勞動種出來的稻子，剝去外殼就是晶瑩的大米。

師：當你吃著噴香的大米飯，你會想些什么？生：農民伯伯種糧食很辛苦。生：每粒糧食都是汗水換來的。

師：同學們糧食來得真不容易呀！（板書：糧食來得真不容易）。

6、還記得我們學過的一首描寫農民辛勤勞作的詩嗎？學生背誦《憫農》。

7、當當小農夫。

師：想當好小農夫，先得學習點農活，老師先示范一下：左手一把拿好秧苗，右手從左手中取出一根，在夾中大姆指和食指之間，其它四指保持垂直，彎腰，插下去，再直腰取第二棵苗，就這樣往復的插，苗要插直，不然就活不了，還要對得很整齊，不然影響美觀。看誰插得快，誰是合格的小農夫？師：下面我作為記者采訪一下：請問，你累嗎？生：累死了，瞧我的汗！

生：我覺得腰有點酸，開始我還以為很好玩呢！

生：我知道，農民伯伯在烈日下也要給禾苗捉蟲，鋤草……生：中午，突然下起了暴雨，農民伯伯沒帶雨傘，淋濕了，可他們還是得繼續干。

（說到這里，孩子的臉上那種嬉笑的神情不見了，他們慢慢嚴肅起來。老師適時打開《鋤禾》動畫，讓孩子在音樂中齊讀這首詩，孩子們讀得非常有感情，從讀書聲中聽得出他們對糧食的________有了很多思索。）。

三、拓寬視野。

1、糧食是汗珠換來的來之不易，我們要愛惜。在生活中，有時你會說，媽媽我不想在家里吃飯，我要吃麥當勞。也許跟家人去外面吃飯時你會發愁吃炒菜還是吃火鍋，也許昨天你剛把咬了一口的包子扔掉了，或許你的媽媽正為減肥而努力節食，如果這是你的情況，那我要告訴你，那樣做太不應該了！因為世界上還有很多人沒有食物可以吃。

（在低沉憂傷的音樂中播放一組饑餓圖片，其中很多與小孩有關。孩子看著那些饑餓的兒童，瞪大了雙眼，有的女孩子的眼淚都流出來了。）。

2、我們來個倒計時：五、四、三、二、一，五秒種過去了，時間長嗎？

可據是聯合國統計，世界上每五秒就有會有一個兒童因饑餓而導致死亡。

師：聽到這些，看到這些，大家想說什么？生：那些小朋友真可憐。

我們要珍惜糧食，再也不能浪費了。（板書：愛惜糧食人人有責）。

師：是啊！當你想要剩飯、倒飯時，想想那些忍受饑餓的兒童吧！

四、聯系生活，指導行為。

1、出示課本上判斷圖。

請同學們判斷對錯，并說一說為什么。

2、我們說得好不如做得好，那以后在生活中你會怎么愛惜糧食，避免浪費呢？

生：吃飯時吃多少盛多少。

吃不完的飯要放到冰箱里下次再吃。

師：同學們說的真好，我們每個人多要養成節約的好習慣。（板書：節約光榮浪費可恥）。

3、同學們10月16日是世界糧食日，我國把世界糧食日的那一周定為節糧周，我們不僅要在節糧周愛惜糧食，平常每一天都要愛惜糧食。

讓我們行動起來，拿起手中的筆，以“愛惜糧食，杜絕浪費”為主題寫一句警示語或者畫一幅宣傳畫。學生分組討論并寫一寫，畫一畫。

1、調查我們家鄉的農場品有哪些？

2、記錄：我家剩飯剩菜的處理方式，記下時間，處理方式和理由。

糧食來得真不容易。

農民辛苦尊重勞動。

愛惜糧食人人有責。

小學綜合實踐教案三年級篇四

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編收集整理的小學綜合實踐課教案，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!

秋天，天高云淡，風清氣爽;大雁南飛，蟋蟀呢喃;瓜果飄香，田野金黃;菊花盛開，落葉飄揚……在孩子們童話般的世界里，秋天是那么美，那么充滿詩情畫意。設計了該主題活動，力求通過“豐收的果園”、“尋寶物”、“秋天的創作”等形式讓兒童回歸自然、親近自然，在大自然的懷抱中感受秋天的美好，了解秋天是個豐收的季節，體驗豐收的喜悅之情以及秋天給人們帶來的樂趣。

1、體驗豐收的喜悅，讓兒童在秋天的自然中體驗到愉快和舒暢。

2、了解勞動成果來之不易，學會珍惜勞動果實。

3、獲得有關的農作物和其他動植物的知識。

4、發展兒童的想象力、創造力、動手能力。

1、豐收的果園。

在家長或者朋友的帶領下，讓學生到農村果園里去采摘果實。參加力所能及的勞動,讓學生在勞動中認識果實。了解果實的特征以及有關果實的知識，學習—些簡單的勞動技能，知道勞動成果來之不易，懂得珍惜勞動果實，體會勞動創造幸福的道理，體驗豐收和喜悅之情。

2、尋寶物。

組織學生自主地去尋找植物的落葉、果實、種子或好玩的小東西，裝起來收集好，為開學的展示活動做準備，通過這個活動，讓兒童在活動中感受自然的美，在秋天的自然中體驗到愉快和舒暢，體驗探索自然的樂趣,激發學生熱愛大自然的情感。

3.秋天的'創作。

學生利用找到的“秋天”，例如：果實、樹葉、種子等自然物進行拍照、作畫、做標本甚至有創意地玩出各種秋天的游戲，充分發展兒童的想象力、創造力、動手能力，讓學生體驗創作的快樂，體驗成功的喜悅。

活動一：豐收的果園。

一、談話引入，提出注意事項。

教師：到果園去要注意什么?

(學生已有了多次外出活動的經驗，他們七嘴八舌地說了許多注意事項。)。

活動二：尋寶物。

一、導入活動，提出要求。

老師：我們還要利用這個機會去尋找秋天的“寶物”。同學們要仔細觀察，認真尋找，將自己尋到的“寶物”收集起來裝好，看誰尋找到的“寶物”多。活動時注意外出的安全。

活動三：秋天的創作。

一、引導學生以自己或者小組為單位，介紹自己在“尋寶物”活動中的收獲。

教師：同學們，你們在假期中尋找到了許多秋天的“寶物”，你們都帶來了嗎?請大家向同學介紹自己找到的“寶物”。

二、展示創作成果。

小學綜合實踐教案三年級篇五

在我們的日常生活中，“吃飯”是平常得不能再平常的事了，同時，“吃飯”又是一件天大的事，民以食為天嘛！但是，我們對“吃飯”的了解有多少呢？《新疆綜合實踐活動》小學五年級（上冊）的第一部分：探究與實踐就安排了“美食在新疆”這一主題活動，此活動共有兩個次主題，一是介紹新疆風味小吃，二是將新疆的快餐和洋快餐相比，使學生關注自己多年來食用，而從未考慮過的問題，即了解新疆民族家喻戶曉的烤羊肉串和烤包子，以及洋快餐中的漢堡和烤雞腿的制作工藝、種類等。

隨著社會的發展，新疆各民族形成了自己獨特的飲食文化，在綜合實踐的活動課中設計“美食在新疆”這一主題活動，目的在于使同學們不僅了解新疆的美麗風光，豐富的物產，燦爛的文化，更要了解新疆的美食，因為新疆美食已經成為國內外客商、游人了解新疆、宣傳新疆的重要窗口。

1、知識與技能：了解新疆美食的相關知識，了解主題生成的方法，掌握主題生成的步驟、方法以及注意的事項。

2、過程與方法：通過活動過程（情境導入——生成主題——分解主題——討論交流）進一步學習討論法、歸納法等方法，培養合作學習的能力。

3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛家鄉的情感。

主題生成課的方法類指導課。

一課時（40分鐘）。

一）、欣賞圖片，生成主題。

同學們，今天老師帶來一些圖片，我們一起欣賞一下！看看它們都是什么？

1、出示新疆美食圖片，引導學生說出名稱。

2、同學們，看完這些圖片，你想說點什么嗎？（有何感想呢？）。

3、這些圖片展示的是我們生活中的哪一類呢？（吃的）對，這些都是我們的吃的，是我們日常生活中不可缺少的飯菜，是食物！（師板書食）。

4、這些食物色澤鮮、味道美，誰來給它取個好聽的名字美食！

你真聰明！好我們就叫它美食!（板書美食）。

5、同學們，再看圖片，這些美食都是哪個地方的呢？（板書新疆）。

其實不僅新疆的美食多，是啊！中國是個文明古國，亦是悠久美食之境地，中國的美食可謂博大精深、源遠流長、品種繁多。有北京的烤鴨、天津的狗不理包子、上海的蟹殼黃、杭州的西湖醋魚、云南的過橋米線、著名的川菜、湘菜、粵菜等等。那這么多的美食，我們在活動課上都要去了解研究的話，有這份時間和精力嗎？（沒有）當然能力也有限，條件也達不到。那這就需要我們把活動內容的范圍縮小，那么怎樣縮小范圍呢？就是要選擇我們大家都比較熟悉的，有能力去了解研究的。所以啊，老師今天就給大家帶來的是新疆美食的一些圖片，這些都是我們在日常生活中經常吃到的。我們喜歡、熟悉、有條件、有能力去了解。

根據這些我們今天呢，就把活動內容確定為“新疆美食”

6、確定了活動內容，那我們是對新疆美食進行研究還是了解呢？（了解）。

那么，我們就把這次活動題目完整地表述為：了解新疆美食。

二）、引發問題、分解主題。

1、那么，接下來我們就要根據這些注意事項，各小組圍繞大主題《新疆美食》給自己小組確定一個小主題。

2、現在就請小組討論：圍繞新疆美食，你們最想了解哪一種呢？說說理由。

（提出要求：學習小組討論，組長匯報，組員可以補充，其他組可以提出意見和建議。）。

3、小組長匯報。其它小組同學認真聽，并給予意見和建議。

4、教師隨機給予總結、歸納。

三）、總結拓展。

2、小組選擇自己現在最想了解的內容，并生成各組的小主題。

小學綜合實踐教案三年級篇六

教學目標：

通過開展“中國茶文化”主題活動，初步了解“中國茶文化”相關知識，營造一個研究的氛圍，培養學生的`研究意識，增強探究意識，發展綜合運用知識的能力，發展探究問題的初步能力。

教學重點：

激發學生研究中國茶文化的興趣。

教學難點：

初步了解中國茶文化相關知識。

活動時長：4課時。

第一課時。

1、引導學生提出研究性學習課題。

中國是茶的故鄉，歷史悠久。人們常說：“早晨開門七件事，柴米油鹽醬醋茶。

程；

引導學生掌握收集信息、處理信息的方法。

2、各小組確定研究主題，討論并制定本小組研究計劃和活動方案。準備好收集資料工具，如筆記本、照相機等。

第二課時。

一、猜謎導入，激發興趣。

（出示謎語）：“生在山上，賣到山下。一到水里，就會開花。

”你們真聰明，謎底就是茶葉，板書：茶。

二、師生介紹茶知識，引出家鄉茶。

茶的種類繁多，茶有綠茶、紅茶、花茶、白茶等，我們家鄉也盛產茶，你知道我們的茶屬于哪一種茶類呢？板書：家鄉的綠（并讓學生簡要介紹家鄉的茶資源情況、茶的種類等。）。

三、觀察茶葉，學生感言。

1、教師出示茶葉片（新鮮）。

引導學生從它的形狀、色澤等方面談。

2、教師出示成品茶（一粒），讓學生通過觀察，發現、表達。

3、突出兩者之間的對比。（讓學生感受到不易與艱辛。）。

教師總結：是啊，從一片片嫩綠的葉兒到制成蜷曲成螺的成品，其中要經歷多少艱辛的勞動和復雜的工序。這其間，飽含著多少茶農的汗水呀！

四、引領學生入境，回味“成茶”的過程。

1、指名學生說說茶葉的“成茶”過程。

2、教師小結。（種植、采摘、殺青、揉捻、焙干）。

3、按順序重點講述采摘、焙茶。

（1）出示采茶圖、焙茶圖。

（2）談感受、說體會。（讓學生聯系自己的生活實際。）。

（3）表情感。（你想對家鄉的這些茶人說些什么？）。

小結：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

”正是這些家鄉的茶農，用他們的艱苦炮制了茶的醇香。其實，家鄉陸郎的綠茶不僅勝在她的色、香、味、形上，她還有許多保健的功效。讓我們在這聲聲古樸的樂聲中品茗，讓我們了解茶的功效，讓我們“飲水思源”，讓我們向家鄉的這些茶人表示崇高的敬意。板書：我愛。

五、了解功效，細細品茗。（播放配樂錄音，靜靜地品茗，深深地思考。）。

六、交流學生搜集到的與茶相關的詩句、詞句。

七、布置作業。

以“家鄉的綠茶”為題，寫一片小練筆。

第三課時。

1、走進茶園學采茶。

清明時節，正是茶樹生長茂盛的時期，放眼望去，漫山遍野，到處是一壟一壟碧綠的茶樹。采茶人頭戴草帽，身背竹簍，穿行在茶園中，靈巧的雙手在茶樹上飛舞，茶葉的清香在空氣中彌漫，這一切構成了一幅極美的圖畫。

我們帶領學生走進茶園，跟隨采茶人學采茶葉。所采茶葉的標準是一芽二三葉，但是采哪些茶葉，怎樣采，都很有學問。在茶農的耐心指導下，學生們從不會采，到有一定的速度；從采大葉到標準的一芽二三葉，進步很快。望著采摘回來的嫩綠的茶樹葉，同學們雖然腰酸背痛，但是感覺很有成就感。

聽茶農們介紹茶樹的生長過程。

仔細觀察茶農采茶，聽茶農介紹采茶技巧。（采茶好像“鳳點頭”，采茶時，左右手都要用，一左一右輪流采，動作講究協調；其次采下的嫩葉也分幾個等級，最上等的嫩葉為一個嫩芽,如雀舌;次上等的嫩葉一般為一個嫩芽加1至2片側葉。）。

學生學采茶，茶農指導。

2、學種茶樹，初步掌握茶樹的栽培技術。

聽農技師介紹茶場的兩個茶樹品種，學生觀察兩種茶樹各有什么特點，制出來的茶葉各有什么特點。（都是楮葉種，灌木型，樹姿半開展，芽葉黃綠，白毫中等，發芽密度大，整齊，產量高，持嫩性強，內含物豐富，是優質綠茶品種。抗逆性強，適應性廣。發芽期中生偏晚，適宜品種搭配和機采。場內的品種一種是大楮葉，一種是小楮葉。）。

學生詢問茶樹的生長特點（氣候、溫度、水分、土壤等）。如氣候溫和，年平均氣溫15.5?16.5度，年降雨量1200?1500毫米，空氣濕潤，土壤呈微酸性或酸性。加之質地疏松，極宜于茶樹生長。

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小學綜合實踐教案三年級篇七

一、活動背景：塑料從誕生到現在雖算不上歷史悠久，但塑料制品卻已遍布世界各個角落，成為我們日常生活中離不開的東西。塑料的發明極大地方便了人類的生活，但也給自然環境造成了很大污染。認識塑料，了解塑料不僅能使孩子們加強實踐能力、拓展知識面，而且活動的過程中還能加強環保意識。因此設計了本次活動。

二、活動目標：

1、使同學們具有關注社會、關注自然的良好品質，加強同學們的環保意識。

2、培養孩子們的實踐能力和創新意識，拓展知識面。

3、培養孩子們善于觀察力、善于發現、善于思考的學習品質和參與活動的積極性、自信心。

三、活動過程:創設活動情境：

1、很高興又和同學們一起進行綜合實踐活動，讓我們一起關注生活，走進科學。

教師說：在上周，我在上下班的路上留意到一種現象，其實這種現象平時也存在，只是這回格外的觸動我，是什么呢？我們一起來看看。出示照片。

3、現在我給同學們挖一個智力陷阱，看你會不會身陷其中？怎么樣，敢不敢接招？請聽題（音樂2下）：白紙、白布廢棄后是不是“白色污染”？（同學們說一說自己所了解的“白色污染”）目前，“白色污染”困擾著世界上許多個國家確確實實為我們人類出了一大難題，但是，這個難題被我攻克了。

我決定：向聯合國衛生組織倡議一下：世界各國一律禁止生產塑料制品，你們看咋樣？

4、學生一定會就塑料的好處發表看法。教師也可拿實物對同學們進行提示：吉他、跳繩等。

照片：百葉窗、電視、滑板車、鋼琴、汽車方向盤等。

教師將準備好的教具貼在黑板上：吃、喝、穿、玩兒、樂器、裝飾材料、交通工具、家用電器、家具、農業等。

教師說：看來，塑料在我們生活中真是無處不在。塑料在我們的生活中應用這么廣，它是不是有什么特殊的本領呢？它的誕生給我們人類帶來的到底是禍還是福呢？怎么樣？想進一步了解塑料嗎？先給我們這次活動起一個主題吧！

5、確立活動主題的名字。

6、給同學們思考討論的時間，明確自己最想探究的內容。教師下去指導，適當引導同學們拓展思路。

7、全班同學進行交流，提出問題。教師將其一一寫在黑板上。指導同學們自己進行歸納整理。

8、將問題分成幾類。請同學們自己選擇感興趣的主題，坐成一組。（如一組人太多就將一組分成兩組）。

9、同學們進行研究討論，教師到各組指導。加背景音樂。

10、同學們介紹活動方案。加背景音樂烘托氣氛。

11、交流完活動方案，教師進行總結。

小學綜合實踐教案三年級篇八

（一）課程依據：

在我們的生活中，標志無處不在。但這些標志，對于活潑好動的孩子來說，往往視而不見，因此，常常出現一些不應該發生的事情，如：有的孩子買小食品時不注意包裝上的質量安全標志，食用不合格食品使身體受到傷害；有的孩子過馬路時忽視了應遵守的行走標志而發生意外。可見，標志在我們的生活中起著巨大的作用。因此，把“我們身邊的標志”作為活動的主題，就是讓學生通過探究而了解標志及其使用情況；通過了解而增強自我保護的意識、公德意識和社會責任感。

開展本主題活動，旨在引導學生了解標志的種類，各種標志的含義、作用及設置情況、人們對標志的認識及使用情況，引發學生關注身邊的標志，養成看標志、遵守和正確使用標志的好習慣，同時反思自己的行為是否符合社會規范，學會文明做事，改正自己的不良習慣和行為。

（二）學情分析：

四年級小學生，雖然閱歷尚淺，但由于本次主題活動選取的是日常生活中的“標志”為研究對象，“標志”是學生身邊常見的事物，較熟悉，只要留心觀察，就能引發學生的思考，激發學生的探究欲望。只要教師加以正確引導組織，使學生全員、全程、全身心地參與，就能夠順利的完成本主題活動，使學生都得到充分的發展。

知識與技能目標：通過調查、搜集等途徑，了解身邊常見標志的含義及作用。過程與方法目標：通過自主探究、小組合作探究，查資料、調查了解等活動提高學生收集信息、整理信息、觀察問題、分工合作、與人交往等方面的能力。

情感態度與價值觀目標：用標志規范自己的行為，遵守社會公德，養成良好的行為習慣。

本課重點難點：

重點：調查了解身邊的標志并了解標志的作用。

難點：利用標志規范學生的行為。

教法建議：、教師講解和學生探究相結合。充分尊重學生已有經驗，引發學生學習的欲望。

學法建議：自主學習探究和小組學習探究相結合。

教學資源：

1.教具準備：

多媒體課件、部分標志圖片。

2.學具準備：

收集有關標志的材料。

本課環境準備：多媒體教室。

評價標準：

學生是否從清楚標志圖案，是否了解標志的作用等方面進行評價。

評價方法建議：注重學生在教學過程中的主動參與，關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵學生大膽發表意見和建議。

1課時。

（一）創設情境，導入新課（5分鐘）。

教學指導語:同學們，請看下面一組圖片你發現了什么？（課件出示圖片。）。

學生交流，回答。

生1：這是一起交通事故。

生2：行人沒有走斑馬線。

生3：師引導：斑馬線實際是一種標志，也可以說是一種規范，一種約束。它告訴人們在穿越馬路時要走有斑馬線的地方。

引出并板書“我們身邊的標志”課題。

（設計意圖：通過欣賞圖片，激發學生主動求知、探索的欲望。）。

（二）學習與探究（15分鐘）。

1.交流課前學生收集了解的有關標志的資料。

師引導：標志是一種視覺識別符號，它在生活中猶如語言，起著傳遞信息的作用。它通過精練的藝術形象，使人一目了然，具有很強的概括性和象征性，所以我們稱標志設計為視覺的語言。現在大家來交流一下課前收集的標志的材料。要求如下：

（1）是什么標志？

（2）是什么地方的標志？

（3）它有什么含義和作用？

標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，如用于國家標志的國徽、國旗；用于商品上的標志稱商標，如奧迪轎車標志、李寧牌商標；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；指示人們注意安全的安全標志；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

小學綜合實踐教案三年級篇九

主題由來：

秋天，天高云淡，風清氣爽;大雁南飛，蟋蟀呢喃;瓜果飄香，田野金黃;菊花盛開，落葉飄揚……在孩子們童話般的世界里，秋天是那么美，那么充滿詩情畫意。設計了該主題活動，力求通過“豐收的果園”、“尋寶物”、“秋天的創作”等形式讓兒童回歸自然、親近自然，在大自然的懷抱中感受秋天的美好，了解秋天是個豐收的季節，體驗豐收的喜悅之情以及秋天給人們帶來的樂趣。

主題目標：

1、體驗豐收的喜悅，讓兒童在秋天的自然中體驗到愉快和舒暢。

2、了解勞動成果來之不易，學會珍惜勞動果實。

3、獲得有關的農作物和其他動植物的知識。

4、發展兒童的想象力、創造力、動手能力。

主題內容：

1、豐收的果園。

在家長或者朋友的帶領下，讓學生到農村果園里去采摘果實。參加力所能及的勞動,讓學生在勞動中認識果實。了解果實的特征以及有關果實的知識，學習—些簡單的勞動技能，知道勞動成果來之不易，懂得珍惜勞動果實，體會勞動創造幸福的道理，體驗豐收和喜悅之情。

2、尋寶物。

組織學生自主地去尋找植物的落葉、果實、種子或好玩的小東西，裝起來收集好，為開學的展示活動做準備，通過這個活動，讓兒童在活動中感受自然的美，在秋天的自然中體驗到愉快和舒暢，體驗探索自然的樂趣,激發學生熱愛大自然的情感。

3.秋天的創作。

學生利用找到的“秋天”，例如：果實、樹葉、種子等自然物進行拍照、作畫、做標本甚至有創意地玩出各種秋天的游戲，充分發展兒童的想象力、創造力、動手能力，讓學生體驗創作的快樂，體驗成功的喜悅。

活動過程：

活動一：豐收的果園。

一、談話引入，提出注意事項。

教師：到果園去要注意什么?

(學生已有了多次外出活動的經驗，他們七嘴八舌地說了許多注意事項。)。

活動二：尋寶物。

一、導入活動，提出要求。

老師：我們還要利用這個機會去尋找秋天的“寶物”。同學們要仔細觀察，認真尋找，將自己尋到的“寶物”收集起來裝好，看誰尋找到的“寶物”多。活動時注意外出的安全。

活動三：秋天的創作。

一、引導學生以自己或者小組為單位，介紹自己在“尋寶物”活動中的收獲。

教師：同學們，你們在假期中尋找到了許多秋天的“寶物”，你們都帶來了嗎?請大家向同學介紹自己找到的“寶物”。

二、展示創作成果。

小學綜合實踐教案三年級篇十

教學目的：

1.認識自己的運動興趣，初步具有自主選擇團隊的意識，正確應對訓練中的挫折與困難。

2.融入團隊，能與隊友友好相處，具有團隊合作與競爭精神。

3.熱愛生活，熱愛運動，養成積極、健康的`生活態度，提高運動意識，增強體質。

教學過程：

一、談話激趣。

1.生命在于活動，經常活動的人，身體健康，精神愉悅。說一說你自己最喜歡的運動項目。

2.有些運動項目可以組隊進行，比如，足球、籃球、羽毛球等。大家一定在電視上看過奧運會，精彩的比賽扣人心弦，尤其是團隊比賽更是緊張刺激。

3.展示奧運會賽場上出現過的運動隊的圖片或視頻，請大家選擇自己喜歡的運動隊，并在組內進行簡單介紹。

二、學習采訪。

1.學生談對采訪的認識。

a提問：您覺得采訪是怎樣的活動？

1.閱讀資料，整體了解采訪。

a教師事先查閱了采訪的有關資料，把它摘錄了下來，學生快速自主閱讀，并在小組內交流感想。

一個完整的采訪過程主要分采訪前、采訪中、采訪后。

采訪前，要做好充分的準備工作，指定采訪計劃。

采訪中，要有序進行，講究策略和方法。

采訪后要認真整理采訪記錄，總結從采訪中獲得的信息和材料。

b教師板書并進行小結。

1.知道制定采訪計劃。

4.出示采訪表，了解采訪計劃要考慮哪些方面。（時間、地點、對象、工具、主題、分工、問題等）。

a每一小組確定采訪對象。

b圍繞主題，設計具體的問題。

c小組合作編寫采訪計劃表。

d交流各組的采訪計劃表，在教師的幫助下進一步修改完善。

三、模擬采訪。

1.選一小組來做模擬采訪并提出要求。

2.評議本組同學的采訪活動。

3.教師總結采訪中的技巧和方法：說明來由，征得同意，禮貌用語，態度大方，善于思考，及時追問，詳細記錄，分工合作等。

4.如有時間，再選一組進行模擬采訪，并請被采訪者做出評價。

四、實地采訪。

每個小組根據采訪計劃，在組長的帶領下分工合作，進行獨立采訪。活動結束后，將采訪資料整理出來，下節課進行采訪。

小學綜合實踐教案三年級篇十一

一、問題的提出：

從學生入學的第一天，校園垃圾就開始伴隨著學生的校園生活，它給班級、學校帶來的困擾也越來越大。我根據五年級學生自身的特點和學習生活，設計一系列的主題活動，通過調查小課題研究、成果展示等活動形式，讓學生在學習生活中進行調查研究了解校園垃圾的來源、危害、怎樣處理垃圾等，建議學生向學校提出建議，讓學生以真實的校園生活為背景，在真實的生活中去發現問題、探究問題、解決問題，激勵他們去積極參與環保實踐活動，增強學生的環保意識。

二、活動目的：

1.認識校園垃圾也是一種社會資源，初步建立服務社會的意識和對社會負責的態度。

2.關注校園日常生活及周圍環境中的問題，激發學生探究問題的熱情。

3.思考校園內存在的垃圾管理問題，找出減少垃圾的有效方法。

4.學會與他人合作，培養學生責任感、組織和策劃能力。

三、活動準備：

1.讓學生觀察校園環境，說說環境的變化，并了解我們身邊的學生是如何處理垃圾的。

2.以小組合作學習的方式，制定活動主題及實施方案。

3.各小組全員參與策劃活動，并作好記錄。

四、活動過程：

1.情境導入：

同學們，最近無論是從電視上還是從網絡上流行著一個詞語，這個詞可以說是家喻戶曉，它的呼聲也是響遍全球，這個詞語是什么呢?同學們，請看。

(出示：“低碳”一詞)，而且現在人們都在提倡低碳生活?到底什么是低碳呢?其實低碳的意思就是節能排減、綠色環保。隨著經濟發展，人們生活水平的提高，環境污染也在不斷加劇。但是人們卻忽視了環境污染里的一個重要污染，那就是垃圾污染。提起垃圾，我想同學們都非常了解它。它給班級、學校帶來的困擾也越來越大。那么，今天這節課，我們就來一起探討有關校園垃圾的問題。

2.活動過程：

同學們，聽了你們的感受和建議后，我十分高興，有人曾說“順手撿起的一片紙，純潔的是自己的精神”就從我們每一個人開始，從一點一滴做起，呵護我們的校園，不積跬步，無以至千里。不需要花費太多的精力與時間，只需要每一位同學一些簡單的動作和良好的行為習慣。這是一件很容易的事，貴在堅持不懈，我想，這不僅是一種付出，同時也是一種回報!我相信滴水可以穿石，我們的校園一定會在我們用心的呵護下越來越美麗。

小學綜合實踐教案三年級篇十二

1．培養學生的創新精神和實踐能力。

針對傳統數學教學為考試而教數學、學數學，數學教學嚴重脫離生活實際等現象，強調學生通過動手操作、親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學方法。強調數學與其它學科、數學與社會的聯系，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，強化數學意識，強化實踐意識，進而培養學生的實踐能力。

2．全面發展學生的潛能。

好動、好奇是小學生的天性。在活動中學習，在活動中成長符合兒童身心發展的規律。數學實踐活動教學中所涉及的問題絕大多數來自于社會生活，甚至是來自于學生所熟悉的身邊，這樣的問題容易引起學生的學習興趣，喚起學生主動探索新知識的欲望，在教師的參與指導下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發現數學問題，并創造性加以解決。

3．便于學生心理和諧發展。

數學教學過程是一個充滿心理活動的過程，也是一個特殊的心理認知過程。心理學研究表明：學生在不同狀態下的學習效果是截然不同的。如果學生具有積極的心理狀態，他們的思維就敏捷，記憶力強，對學習產生濃厚的興趣。反之，學生處在一種消極、被動狀態，學習勁頭就不足，注意力分散，反應緩慢。開展數學實踐活動的研究正是適應了小學生這一心理發展要求，使他們一直處于積極的心理狀態。一旦教學所提供的材料和數字問題能觸及到學生心靈深處，學生就會迸發極大熱情投入到學習中去。同時在數學知識學習過程中，不斷提高學習興趣，使學生學好數學的信心和成功感不斷的得到強化。

我們班學生由中年級進入高年級，大部分學生的動手能力比較差，動腦不夠靈活，思維比較怠慢，但大多數學生動手操作的積極性非常高，只是，缺乏目的性、科學性、方法性。總體來看，學生數學綜合實踐能力還處于雛形，老師們將從以上幾個方面入手，切實提高學生的數學綜合實踐能力。

1．開展數學綜合實踐活動的策略研究。在教學活動中如何實施開放性教學，引導學生探索、發現知識的形成的過程和發展變化規律，如何結合生活實際為學生提供活動交流的條件，使學生獲得必須的基本知識和技能。

2．開展數學小課題的策略研究。如何結合有關教學內容，在現實生活中選擇一定的研究專題，精心設計，采用學生喜愛的形式，指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料、探討問題，然后撰寫科研論文或研究報告，提出解決問題的策略和方案。數學小課題研究讓學生在實踐活動中體驗科學方法，增長綜合運用所學知識的能力，收集、處理信息的能力，分析研究和解決簡單實際問題的能力，激發學生創新意識，訓練學生參與實踐的能力。

3．數學綜合實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平。更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。

4．獲得更多內容和形式的研究案例，開發小學小學數學綜合實踐活動課程學習資源。

1．通過實驗，使學生了解數學知識與學生的生活經驗，現實世界及其他學科的聯系，體會數學的價值。

2．通過數學實踐活動，初步學會綜合運用數學知識和方法解決簡單的實際問題，探索、研究有關的數學規律，從中培養創新意識，獲得成功的體驗。

3．初步構建具有本地特色的數學實踐活動教學模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經驗、成果。

1．文獻研究法。廣泛收集、查閱與本課題相關的文獻資料，學習、研究相關的教育教學理論和先進教改經驗，以提高思想認識，借鑒他人成果。在此基礎上，結合工作實踐，研究制定數學實踐活動研究的具體策略，構建數學實踐活動的理論框架。

2．行動研究法。堅持理論和實踐相結合，將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學工作中去，有計劃有步驟地在教學工作中開展行動研究，并邊工作邊研究，不斷調整方法，修改實施方案。

3．經驗總結法。在實驗探索過程中不斷分析總結，通過對成功經驗的理論分析和科學總結，既指導和帶動廣大教師深化教學改革，又推動本課題不斷深化研究。

4．個案研究法。本課題在面向全體學生的同時，將選取一些學生，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，以及時發現問題，調整對策。

1.形成有形的研究案例和研究成果（資料）。

3.搜集整理適合本校小學數學綜合實踐活動課程學習資料，并應用于課堂教學，以實現培養小學生初步的研究意識、實踐能力和創新精神的目的。

小學綜合實踐教案三年級篇十三

21世紀是一個“綠色”世紀，隨著環保意識的增強，人們生活品質觀念的轉變，人們越來越崇尚自然、注重安全、追求健康的生活。綠色食品的生產保護生態環境，綠色食品的消費增進人民身體健康，綠色食品作為二十一世紀的主導食品。通過開展“呼喚綠色食品”的主題活動，使學生了解一系列有關綠色食品的知識，懂得綠色食品的重要性，對綠色食品有一個新的認識，樹立綠色食品的消費觀，促進綠色食品生產和消費的增長，確立科學的、有益健康和環保的食品消費模式。本活動的提出，就是讓大家積極行動起來，購買綠色食品，呼吁周圍的人一起經常購買綠色食品。讓我們一起來關注我們的健康，保護我們賴以生存的環境。

二、活動具體目標：

態度目標：采用小組合作的形式，共同研究、探討，使學生能關注自己的生活環境，關注他人，關注社會，讓學生體會和分享共同的勞動成果，培養學生團結協作的能力，增強環保意識和社會責任感。知識目標：通過開展“呼喚綠色食品”主題活動，了解有關綠色食品的基礎知識，懂得綠色食品的重要性。學習一些社會實踐調查的方法，提高學生發現問題、分析問題、解決問題、再發現問題的能力，并能撰寫社會實踐調查報告。

能力目標：在實踐活動中，了解調查研究的過程，學會運用各種調查的方法，培養多渠道收集信息的能力，并對收集到的信息進行簡單的加工處理和應用的能力。

三、活動地點：

學校、家庭、社會。

四、活動成果形式：

以小組為單位寫研究報告或調查報告。

五、活動組織形式：

根據學生選擇的主題內容，以自愿為原則，同學們自行分組，成立10人的實踐活動小組，分別研究“綠色食品的營養價值”、“綠色食品的劃分標準”、“綠色食品是怎樣培育出來的”以及“綠色食品的種類”四個小課題。選出各小組長具體負責本小組的工作，再聘請一名指導老師，具體指導小組實踐活動的開展活動。采用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。

整個過程由學生小組完成，教師具體指導，對活動過程中學生的思維方式、活動的認識和個人體驗以及對調查的方法、資料的整理與綜合進行綜合評價，不要求研究的結果。

六、活動實施的具體過程：

整個主題活動分八個活動階段進行實施：

活動一：活動準備。

活動目的：明確此次活動的意義，學會設計調查表，整理調查結果，總結調查情況，了解大家對綠色食品的認識，培養學生的小組合作能力。

活動過程：

1、講解此次活動的`意義。

2、討論、講解什么是綠色食品。

3、按活動內容組成活動小組，選出活動組長，分配活動任務，確定調查內容和地點。

4、設計調查表，掌握表格設計的大致格式，如：標題、主要欄目、統計項、調查日期、調查人姓名等。整理調查結果，總結調查情況，通過調查表了解大家對綠色食品的認識。

5、各小組制作活動成長記錄袋，要求把活動的目的、內容、方式、過程、體會、感想、收獲等記錄下來，整理收集的相關資料，制作成長記錄袋的方式不限。

活動二：收集綠色食品的資料。

活動目的：學會運用各種調查的方法，培養多渠道收集信息的能力，并對收集到的信息進行簡單的加工處理和應用的能力。活動過程：學生利用信息技術課和在家的時間，收集一些綠色食品的資料，并對所收集的資料進行整理、篩選、綜合。還可以采用各種收集資料的方法進行收集。形式由學生根據自己的情況來定。

活動三：我眼中的綠色食品。

活動目的：通過各組展示收集資料的情況，了解綠色食品。培養學生口頭表達能力、收集和利用資料能力、思維能力和團隊精神。

活動過程：

1、各組分別展示收集資料的情況，展示的形式由各組決定，可以是小組表演、知識競賽、展示課件或網頁、研究報告、資料專刊等等匯報調查結果。

2、展示要求：先用一兩句話概括什么是綠色食品，活動內容緊扣主題，表演自然生動，語言通順流暢，動作大方。

3、組長介紹本組準備的情況，組員分配情況、完成情況。

4、說一說參加活動的體會。

活動四：綠色食品的發展。

活動目的：通過對綠色食品的進一步的了解，培養學生的觀察能力和分析能力。

活動過程：通過了解，調查，收集資料后，小組進行交流討論，學生寫出感受與體驗，小組總結收獲。

活動五：食品安全與我們的健康。

活動目的：通過到商場進行參觀、調查，了解市場上的綠色食品，懂得食品與安全的重要性，能分辨真偽綠色食品，學會正確的選擇綠色食品。培養學生團結合作能力。

活動過程：由老師帶領到街上進行參觀、調查，并做好實地記錄。活動前清楚活動要求，小組準備好問題，注意活動安全。參觀完后，小組進行交流討論，說說活動收獲。學會正確的選擇真正的綠色食品，找出假冒偽劣的綠色食品，作到真正的綠色消費。

活動六：品嘗綠色食品。

活動目的：通過品嘗綠色食品會，學生對綠色食品有更深的認識。培養學生的，增進同學之間的友誼。活動過程：學生分別帶一些綠色食品，大家互相品嘗，說一說吃綠色食品的好處。

活動七：呼喚綠色食品。

活動目的：通過開展“呼喚綠色食品”的討論會，學生采用各種方式呼吁大家購買綠色食品，學會撰寫社會調查報告。培養學生寫作能力。活動過程：開展“呼喚綠色食品”的討論會，學生可以暢所欲言，發表自己的看法，具體討論“呼喚綠色食品”的方法，選擇最好的方式進行呼吁。學生可以采用寫倡議書、建議書，撰寫社會調查報告等方式呼吁大家購買綠色食品。

活動八：活動小結。

活動目的：通過活動小結，學生之間相互交流，提高認識，總結經驗。活動過程：在個人自我總結、小組內總結的基礎上，再在班級內進行交流活動。總結形式是些心得體會，或寫實踐活動中的反思與建議，也可以是在班級討論中的發言或資料、活動成長袋展示。

七、綠色食品的相關資料綠色食品概念：

綠色食品并非指“綠顏色”的食品，而是特指無污染的安全、優質、營養類食品。自然資源和生態環境是食品生產的基本條件,由于與生命、資源、環境相關的事物通常冠之以“綠色”,為了突出這類食品出自良好的生態環境,并能給人們帶來旺盛的生命活力,因此將其定名為“綠色食品”。綠色食品標志：標志由三部分構成，即上方的太陽，下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態；顏色為綠色，象征著生命，農業、環保；圖形為正圓形，意為保護。aa級綠色食品標志與字體為綠色，底色為白色，a級綠色食品標志與字體為白色，底色為綠色。

綠色食品標志是指“綠色食品”，“greenfood”，綠色食品標志圖形及這三者相互組合等四種形式，注冊在以食品為主的共九大類食品上，并擴展到肥料等綠色食品相關類產品上。

系指在生態環境質量符合規定標準的產地，生產過程中允許限量使用限定的化學合成物質，按特定的生產操作規程生產、加工，產品質量及包裝經檢測、檢查符合特定標準，并經專門機構認定，許可使用a級綠色食品標志的產品。

aa級綠色食品（等同有機食品）。

系指在生態環境質量符合規定標準的產地，生產過程中不使用任何有害化學合成物質，按特定的生產操作規程生產、加工，產品質量及包裝經檢測、檢查符合特定標準，并經專門機構認定，許可使用aa級綠色食品標志的產品。綠色食品所具備的條件：

1、產品或產品原料產地必須符合綠色食品生態環境質量標準；

2、農作物種植、畜禽飼養、水產養殖及食品加工必須符合綠色食品生產操作規程；

3、產品必須符合綠色食品產品標準；

4、產品的包裝、貯運必須符合綠色食品包裝貯運標準。

綠色食品與普通食品相比有以下三個顯著特點：

1、強調產品出自良好生態環境；

2、對產品實行“從土地到餐桌”全程質量控制；

3、對產品依法實行統一的標志與管理。在選擇綠色食品時注意：

凡綠色食品產品的包裝上都同時印有綠色食品商標標志、文字和批準號，其中標志和綠色食品四個字為綠色襯托的白色圖案。除包裝標簽上的印制內容外，貼有中國綠色食品發展中心的統一防偽標簽，該標簽上的編號應與產品包裝標簽上的編號一致。在包裝上還應有激光防偽含標貼，所謂“四位一體”。如果此時，您還不能確定真偽，可打電話向國家綠色食品發展中心標志處聯系咨詢，電話：010－64228888轉7218。

天然食品并非都是綠色食品。

現在的市場上，五花八門的食品越來越多，更有許多廠商在產品宣傳上做文字游戲，什么“天然”、“純天然”，仿佛是在說，瞧我的產品無污染。其實這是個誤區。在一項科學家進行的檢測中發現，一些天然食物中含有多種有害化學物質，如亞硝酸（強致癌物）、生物堿、某些酶類以及農藥等。這是因為環境污染；這是因為環境污染無所不在，天然植物生長其中，同樣會受污染；同時，為了生存，這些植物往往會產生一些有毒的化學物質，以抵抗更多更兇的病蟲害。所以，“天然”、“純天然”并不能等同于無污染、無污染、無公害的綠色食品。

教師活動反思。

這次開展的綜合實踐課，時間緊，但在大家的共同努力下，終于完成了此次活動，這次活動主要體現了以下幾個特點:。

1、突出實踐性。培養學生的實踐能力是新課程標準的活動思想。本活動以豐富多彩的實踐活動形式（如：調查“學生對綠色食品的了解情況”、收集“綠色食品資料”、綠色食品的劃分標準、綠色食品是怎樣種植出來的，分辨“綠色食品的真偽”），促進學生主動參與實踐活動，在活動中培養了學生發現和解決問題、收集和處理信息、交往和思考、報告與總結等各種能力。

2、強調自主性。學生能在教師的指導下，自主建立課題，采取小組合作探究的方式進行研究，遵循了“親自實踐，深度探究”的原則；較好地體現了綜合實踐活動課的基本特性。在活動過程中既培養了學生的調查能力，收集信息，處理信息的能力；又發展了學生的創新能力，提高了學生的口語交流能力；為學生的個性發展創造了廣闊的空間。

3、體現綜合性。本案例既合理地整合了“社區資源”，充分利用了“課程資源”；又有效地融合了“研究性學習”、“信息技術教育”，實現了“大綜合”。

學生雖然通過自主查找、自主探索學到了一些知識，但還是存在不少問題：

一、完成資料還不夠積極。

二、大部分都怕吃苦，沒有深入調查、研究三、部分同學有事不關己的想法。

四、資料完成得不夠充分。

我將在下一次的活動中，采取多種方法，爭取讓大家共同進步。

小學綜合實踐教案三年級篇十四

1、采用“過家家”的活動形式，充分調動形式參與活動的進取性。幫忙學生了解有關社會生活的小常識。

2、經過形式扮演“小顧客”和“售貨員”的活動，幫忙他們養成使用禮貌用語的好習慣。引導學生了解售貨員的辛勤工作為我們供給了許多方便，我們應當尊重他們。

使學生明白售貨員與顧客之間的社會關系。

解有關社會生活的小常識。

教學用具。

多媒體。

一、導入。

根據學材所給的資料背景順序，再結合學生的直接經驗，使學生了解文具商店，明白他們身邊常用的文具是從哪來的。

二、活動過程。

1、發現問題。（說一說、試一試）。

（1）“說一說”要求根據背景資料所給的資料，引導學生發現問題。“上圖是賣什么的商店？”“你去過的文具店都賣什么文具？”

（2）“試一試”要求學生根據自我的生活經驗，把能從文具店買來的物品勾畫出來。使學生原有的內部知識得以外顯出來。

2、提出問題。（說一說）。

分組討論：開個文具商店都需要哪些條件。供給再共同探討怎樣辦出特色文具店，什么樣的售貨員是顧客最喜歡的等問題，共同分享自我的智慧與創造。

3、解決問題。（玩一玩）。

由學生自由選擇來扮演售貨員和顧客。在活動中，經過學生扮演主角，使他們能夠了解售貨員的辛勤勞動，從而尊重服務行業的工作人員，爭當一名禮貌小顧客；在扮演主角的過程中，使學生了解有關社會生活的小常識。

4、交流與反思（議一議）。

重點放到主角的評論上，如：怎樣當好一名售貨員、做什么樣的小顧客最禮貌等。明白人與人之間應當互相理解、互相幫忙、互相服務。

三、活動評價。

經過自評和互評，進一步明確售貨員與顧客的關系，在評價過程中，教師應鼓勵那些有所創新的學生。

四、活動延伸。

由學生親自、獨立買一回文具。便于學生再次熟悉社會生活中買東西的“學問”。

小學綜合實踐教案三年級篇十五

1、通過活動，讓學生了解禮貌是一種美德，培養學生的自尊和對他人的尊重。

2、通過活動，讓學生了解如何尊重他人，并在生活中主動使用他人。

培養學生自尊和尊重他人的意識。

讓學生了解如何在生活中尊重他人。

多媒體。

（一）問題介紹。

在背景中顯示第三張圖片，并詢問：這個學生在做什么？他的行為意味著什么“讓學生思考”

（二）活動過程。

1、講一個故事。

講一個古代和現代人尊重他人的故事這位老師首先講述了列寧的衛兵理解視察的故事。通過講述這個故事，讓學生們意識到尊重他人是不分地位的。讓學生講述學習材料中另一幅圖片的故事。中國古代學者向年輕學者征求意見，這樣學生就可以實現老學者對知識和人的尊重。

2、討論。

（1）首先選擇幾個有代表性的圖片，在全班進行分析，其他圖片將在小組討論。

（2）教師添加與課堂和學校學生生活密切相關的圖片進行分析。在分析了幾張照片后，他可以指出，如果我們有類似的不尊重他人的行為，我們應該立即糾正。

3、說點什么。

圖1和圖2中的材料使學生能夠在進行自己的練習后解釋其原因。圖3和圖4的材料可以讓學生充分想象自己：在哪里、何時、誰、他們在做什么，以及他們為什么這樣做。然后總結，要求學生看圖片，并談論他們將如何處理這些情況。目的是為學生樹立榜樣。

主要要求學生談論通過活動獲得的情感和思想收益。為學生樹立榜樣，鼓勵每個學生禮貌待人。引導學生從這兩個方面進行交談。你也可以自由地談論自己活動的收獲。

請在家里與父母討論如何在家庭生活中相互尊重。討論如何在家庭生活中相互尊重。

小學綜合實踐教案三年級篇十六

1、教育學生懂得吃瓜果的衛生。

2、讓學生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。

生吃瓜果必須要洗干凈。

生吃瓜果必須要洗干凈。

多媒體。

一、談話導入。

你們愛吃水果嗎？吃水果前洗不洗手？削不削皮？

二、探究新知。

1、吃瓜果有什么好處呢？

瓜果的營養豐富、香甜可口，有助于消化，人人都喜歡吃。

2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢？

3、吃了不干凈的水果有什么危害呢？

4、學生討論回答。

5、教師小結：

瓜果蔬菜在生長中除了需要陽光、水分外，還需要很多的糞便和農藥，糞便中有很多的細菌、蟲卵，很容易污染瓜果蔬菜，農藥也殘留在上頭。另外，在運輸和銷售過程中，也易被病菌污染。假如我們生吃這些食物時沒有洗干凈，很容易把細菌、蟲卵及殘留農藥吃到肚子里，引起腸道傳染病和其他疾病。所以，當我們生吃這些食品時，必須要用流動水徹底洗干凈，能削皮的削皮，不能削皮的用熱水燙一燙。道“病從口入”，像腸炎、痢疾、肝炎、蛔蟲病等，就是嘴巴這個唯一的入口吃進去的，所以，當我們伸手去拿西紅柿、黃瓜、蘋果、桃子、杏、梨等瓜果時，先要問問自我“我們的手是不是徹底洗干凈了？這些瓜果是不是洗干凈了？”必須保證洗凈手、洗凈瓜果再吃。

6、吃瓜果什么時間吃有利于健康呢？

7、一次能不能吃太多呢？為什么？

8、學生回答教師的問題。

9、教師小結：

瓜果中有豐富的有機酸，可促進消化液的分泌，而瓜果中的纖維素和果膠能促進胃腸蠕動，所以，應在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化。但不可在飯前把水果當零食吃，更不可過量，以免影響正常進食。有胃病的學生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果，如楊梅、李子、檸檬等。經常大便干燥的學生要少吃蓮子、蘋果，而應多吃香蕉和梨。對因維生素c缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學生應多吃含維生素c豐富的鮮棗、山楂、柑、檸檬、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署。

三、鞏固練習。

1、吃水果時要注意什么？

2、吃水果前你是怎樣做的呢？

板書設計：

吃瓜果要講衛生。

吃瓜果：要洗凈。

要削皮。

不可多吃。

小學綜合實踐教案三年級篇十七

我發現如今的學生，小報越做越漂亮了，用的紙都是高檔的復印紙、打印紙，小報編制得圖文并茂、色彩鮮艷，代價真是不菲。學生平時用的草稿紙也都是些新的作業本或雪白的好紙。每天放學后，教室地面、課桌抽屜到處都有學生隨便丟棄的好紙張。我問了幾個學生：“這么好的紙被丟棄了，你們不感到可惜嗎？”不料幾個學生說：“紙很便宜，到處都有，扔掉一點沒關系。”于是我利用課間活動讓一些學生就身邊發生的事作了些議論，這為以后進行有針對性的主題研究作了鋪墊。

提出問題。

在第一節課上，我讓學生從自己的興趣出發，觀察身邊的事物與現象，把想研究的問題記錄下來，然后填寫《研究意向表》：

研究意向表姓名問題內容我身邊最感興趣的東西或現象我想了解這幾方面的問題建議或要求其中《紙》可能與學生的學習和生活比較密切，有關紙的.研究興趣是學生最集中、票數最高的項目。主題產生了，不等于學生都有積極性和興趣。果然有一些未填寫研究紙項目的學生一臉沮喪。我覺得需要創設情景，激發學生的活動興趣。

創設情景。

我請同學們打開書包，看一看書包里最多的東西是什么？它們是用什么材料制作的？接著又問：“你可以從哪些方面研究這些看似普通的紙張？”學生紛紛說紙的發展過程，剛才持不同意見的學生發現有關紙的研究也挺有趣的，于是也躍躍欲試提出不少有關紙的研究的問題。興趣激發了，認識統一了，就可以開始確立子課題或研究主題了。

確立主題，組建小組。

確定目標。

知識目標。

了解紙的發展歷史，紙的原材料和加工過程，紙的簡單工藝及制作方法。

能力目標。

感受探究學習的一般過程，學會搜集，分析，整理關于紙的資料；能用舊報紙等廢紙做做再生紙，用各種紙張通過剪，折，刻，編，拓等方法制作簡單的紙工藝品；培養學生善于合作，主動參與，大膽展示及公關活動的能力。

情感目標。

感受并喜愛紙文化，激發學生的民族自豪感；初步形成惜紙、愛紙的習慣及樹立保護資源的意識。

小學綜合實踐教案三年級篇十八

不管是胖還是瘦，都與飲食有直接的關系。你了解我們的飲食情況嗎？我信的飲食是否科學？飲食是否均衡？我們的身體健康嗎？哪些食物對我們的生長有好處？哪些食物給我們的身體帶來傷害？根據你的實際情況，確定一個感興趣的活動主題，在班里交流一下，看看哪些同學與你的共同的想法？哪些同學想研究的主題與你的有一定聯系，組成一個活動小組，明確小組的活動主題。

活動主題出不了，那還是第一步喲！要使活動開展得有聲有色，可一定要有明確的活動計劃，與小組同學一起，對活動過程中主要研究什么，怎樣活動、人員分工等方面進行具體的安排，相信你們一定能制定出一份周詳的活動方案。小組在書上填寫小組活動方案。

1、利用課余時間，收集、整理飲食與健康方面的資料。

2、向父母、老師或身邊的廚師了解各種菜譜中的營養搭配技巧。

3、編制調查表。

4、關注身邊肥胖或消瘦或體重正常的人員，確定調查對象。

活動過程：

一、交流、整理資料。

1、你找到了哪些有價值的資料？與同學們分享吧！

2、通過資料的收集與整理，你了解了什么？發現了什么？明白了什么？

二、調查與分析。

1、同學們，你平時的飲食衛生嗎？有沒有做到飯前便后洗手？有沒有吃過期、變質的食品？你的飲食習慣科學嗎？你周圍的人呢？圍繞這些內容展開一次調查，了解一下你和周圍人的飲食衛生。

2、分小組設計調查表。

3、學生調查。師：在我們周圍的`同學中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他們平時吃些什么呢？他們的胖與瘦和他們的飲食有關系嗎？請你作一個小調查，現試著分析一下原因。活動地點：學校、家庭、小區。活動時間：一周。分散在平時。

5、撰寫調查報告通過以上資料的收集與整理，調查與分析，前后聯系起來看，你發現了什么？撰寫小組的調查報告。

三、實踐活動針對學校菜肴的實際情況，結合有些同學偏食、厭食等不科學的飲食習慣，開展一次科學飲食宣傳活動，可自由組合進行設計，以建議、提醒食堂工作人員合理搭配膳食，確保學生的均衡營養，提醒、教育身邊的同學吃飽、吃好、吃出健康的身體。

1、分組討論，動手設計一條宣傳標語或擬寫一份倡議書。

2、收集整理有關飲食與健康的資料，下發給食堂工作人員。

3、在學校、家庭或社區等場所進行宣傳。

以小組為單位，開展一次“我是小小營養師”設計活動，比比哪組的設計棒！

1、匯報與展示。

（1）組內交流收集的資料，調查的內容，分析的結果，展示活動方案和活動資料，整理活動所得、改進之處。

（2）班級匯報，互相學習，共同分享。

（3）交流典型的事例、倡議書等材料，展示“我是小小營養師”設計成果。

2、收獲與體會。通過參與本次主題活動，我們親身體驗到了資料收集、調查分析、設計宣傳等活動，一定有許多收獲與體會，把它們寫下來吧！學生寫“我的收獲”并交流。