在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

大學(xué)生就業(yè)論文篇一

1.1就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方式的比較中國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與方式比較單一，高校主要是宣傳國(guó)家的就業(yè)政策，為學(xué)生提供招聘信息等內(nèi)容，而關(guān)于就業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面的內(nèi)容比較少，缺乏對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)；而美國(guó)高校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方式比較多，比如有集體輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)，也會(huì)根據(jù)不同的需求提供不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，他們?cè)诜e極舉辦各種招聘會(huì)的同時(shí)，也會(huì)開展各種職業(yè)交流洽談會(huì)、讓學(xué)生在暑期開展各種實(shí)習(xí)和工作，提高他們的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還將就業(yè)指導(dǎo)課納入必須課程中。

1.2就業(yè)信息渠道比較獲取就業(yè)信息是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)，通過中國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表2）與美國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表3）的對(duì)比發(fā)現(xiàn)：我國(guó)高校提供的提供的就業(yè)信息平臺(tái)比較少，政府部門缺乏與職業(yè)相緊密的具體信息，而美國(guó)在為學(xué)生提供針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與預(yù)測(cè)信息，我國(guó)大學(xué)生獲取招聘信息的主要途徑是各種招聘會(huì)，而美國(guó)則是由高校提供信息，民間機(jī)構(gòu)提供針對(duì)性的就業(yè)信息，是對(duì)高校就業(yè)信息的補(bǔ)充。

2.1構(gòu)建合理的就業(yè)信息服務(wù)體系一是整合就業(yè)信息的渠道。高校要做好對(duì)就業(yè)政策的宣傳工作，以便學(xué)生能夠及時(shí)的了解各種就業(yè)政策，高校在宣傳就業(yè)政策時(shí)一定要克服狹隘的視野觀念，擴(kuò)大宣傳面，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過qq、微博、微信等工具，確保每個(gè)學(xué)生都能收到并且深入了解就業(yè)政策。同時(shí)也要加大服務(wù)的力度，為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息，增加招聘會(huì)的次數(shù)，尤其是積極開展專場(chǎng)招聘會(huì)；二是充分發(fā)揮社會(huì)以及校友力量提供就業(yè)信息。優(yōu)秀的社會(huì)人士以及校友可以從不同的角度為學(xué)生就業(yè)提供建議，避免學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤，同時(shí)也可以發(fā)揮他們的社會(huì)力量將各種就業(yè)信息傳遞給學(xué)生；三是加強(qiáng)高校與政府、企業(yè)以及其它用人部門的合作。高校要積極吸取國(guó)內(nèi)外就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮社會(huì)的力量，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源為高校學(xué)生就業(yè)提供各種服務(wù)。

2.2樹立職業(yè)生涯發(fā)展理念一是將職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合。目前由于我國(guó)高等教育的大眾化教育，我國(guó)每年畢業(yè)的高校生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)崗位需求，為此就形成了就業(yè)難的巨大社會(huì)壓力，在此情境下，高校就業(yè)指導(dǎo)的理念還是強(qiáng)調(diào)工作本位需求，忽視了學(xué)生本位需求，這樣對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展而言是非常不利的，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員和學(xué)生要樹立職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的理念，就業(yè)指導(dǎo)部門由管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變；二是加強(qiáng)大學(xué)生的全程指導(dǎo)。全程化指導(dǎo)就是將大學(xué)生的整個(gè)生涯發(fā)展貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和規(guī)劃中，每個(gè)學(xué)生遇到的情況不同，他們?cè)诓煌臅r(shí)間遇到的問題是有區(qū)別的，因此要深入分析不同階段的問題，并且針對(duì)不同的問題制定不同的生涯規(guī)劃。

2.3構(gòu)建以學(xué)生為主的就業(yè)指導(dǎo)思想首先培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。基于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生要改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確觀念，合理的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)不斷地調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)期望值等，讓學(xué)生懂得成功并不是一蹴而就的，需要學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自己才能的基礎(chǔ)，不斷地尋求機(jī)會(huì)，發(fā)展自己；其次培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。社會(huì)是不斷變化的，學(xué)生要想被社會(huì)認(rèn)可就必須要不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)才能保證自己不被社會(huì)所淘汰；最后提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)，因此高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生要通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)者要合理的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的綜合素質(zhì)有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而幫助他們制定具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人職匹配，這要求就業(yè)指導(dǎo)工作要由行政事務(wù)轉(zhuǎn)為加強(qiáng)培訓(xùn)和輔導(dǎo)實(shí)踐、將學(xué)習(xí)、心理以及事業(yè)相結(jié)合等方面。

3結(jié)束語。

總之，隨著我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)體系的不斷完善，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)越來越成熟，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是與其它國(guó)家相比，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還存在不少的問題，這就要求我們要積極借鑒國(guó)外的先進(jìn)管理模式、理念以及方法等，但是借鑒國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并不是完全照搬，而是應(yīng)有所借鑒和揚(yáng)棄。應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮我國(guó)的優(yōu)勢(shì)，形成具有中國(guó)特色的適合國(guó)情的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。

大學(xué)生就業(yè)論文篇二

abc理論是美國(guó)心理學(xué)家埃利斯創(chuàng)建的一種理論，埃利斯認(rèn)為，人們通常的情緒困擾，是因?yàn)橐恍┎缓侠淼男拍睿J(rèn)為激發(fā)事件a（activatingevent的第一個(gè)英文字母）只是引發(fā)情緒和行為后果c（consequence的第一個(gè)英文字母）的間接原因，而引起c的直接原因則是個(gè)體對(duì)激發(fā)事件a的認(rèn)知和評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的信念b（belief的第一個(gè)英文字母）。abc理論是心理學(xué)上認(rèn)知療法的一種，它是通過糾正人們的認(rèn)知來改善咨詢者的情緒體驗(yàn)，達(dá)到調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的結(jié)果。通常人們會(huì)認(rèn)為誘發(fā)事件a直接導(dǎo)致了人的情緒和行為結(jié)果c，發(fā)生了什么事就引起了什么情緒體驗(yàn)。然而，現(xiàn)實(shí)生活中我們卻發(fā)現(xiàn)：同樣一件事，對(duì)不同的人，會(huì)引起不同的情緒體驗(yàn)。比如，有兩個(gè)同事一起逛街，恰巧看到另外一個(gè)同事迎面過來，但是對(duì)方?jīng)]有和他們打招呼，就直接走過去了，這兩個(gè)人中可能有一個(gè)人是這么想的：“他可能正在想別的事情，又沒帶眼鏡，沒看到我們，也可能有別的原因”，但是另外一個(gè)可能會(huì)想：“他是不是還在為前幾天的吵架耿耿于懷呢，他現(xiàn)在故意不理我，下一步可能就要找我茬了”。通過這個(gè)例子，我們可以看到，不同的想法造成了不同的心理和行為，下一步可能前者該干什么干什么，而后者的這種情緒會(huì)讓他無法集中精力做自己的事情。不合理的信念會(huì)導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)，如果一個(gè)人長(zhǎng)期處于不合理的信念中，就有可能產(chǎn)生情緒障礙。筆者通過多年的工作實(shí)踐體會(huì)到，大學(xué)生的部分不良的就業(yè)心理狀態(tài)等都是由于認(rèn)知錯(cuò)誤造成的，如果輔導(dǎo)員能夠在工作中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)工作會(huì)有促進(jìn)作用。abc理論雖然是心理學(xué)的理論和技能，但是理論掌握相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，筆者認(rèn)為，如果能和輔導(dǎo)員的實(shí)際工作進(jìn)行融合，將會(huì)在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮重要的作用。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形式嚴(yán)峻，大學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)心理問題單純依靠學(xué)校心理輔導(dǎo)的老師是不可行的，輔導(dǎo)員通過掌握abc理論并能加以應(yīng)用，將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)校就業(yè)工作的力量。

大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。大學(xué)生出現(xiàn)的不良就業(yè)心理，是由社會(huì)、家庭、學(xué)校和個(gè)人多種因素造成的，本文在這里不再論述不良心理出現(xiàn)的原因，僅僅針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的普遍的就業(yè)心理不良現(xiàn)象以及輔導(dǎo)員如何運(yùn)用abc理論進(jìn)行教育和引導(dǎo)進(jìn)行探析。

1、自卑

自卑主要表現(xiàn)為臉紅、低頭、出冷汗，這些大學(xué)生膽小、萎縮，面對(duì)就業(yè)單位不知所措。按照我國(guó)的學(xué)制，大學(xué)分為重點(diǎn)大學(xué)、普通本科、獨(dú)立學(xué)院、高職院校等，面對(duì)著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，很多大學(xué)生面對(duì)畢業(yè)院校比自己好的大學(xué)生或者條件比自己好的大學(xué)生容易出現(xiàn)缺乏信心的現(xiàn)象，這些大學(xué)生勇氣不足，瞻前顧后，缺乏主動(dòng)爭(zhēng)取的心理。這種現(xiàn)象在學(xué)歷相對(duì)比較低以及農(nóng)村的學(xué)生中出現(xiàn)的比較多，女性出現(xiàn)的比例也比較大。自卑的根本原因是大學(xué)生不能客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。輔導(dǎo)員在面對(duì)這些大學(xué)生時(shí)，要通過引導(dǎo)幫助他們客觀地分析和評(píng)價(jià)自己，因?yàn)榇髮W(xué)生的b（信念）出現(xiàn)了不客觀，所以他們的情緒和思維的結(jié)果c就出現(xiàn)了問題。面對(duì)這些大學(xué)生的b，輔導(dǎo)員要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人身上都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，通過自我認(rèn)知，幫助大學(xué)生認(rèn)清楚自己的性格、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)在哪里，不要拿自己的劣勢(shì)去比別人的長(zhǎng)處；另外，還要認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)于應(yīng)聘的崗位自己符合的條件有多少，不打無準(zhǔn)備的仗，對(duì)于條件高的崗位不要貿(mào)然去應(yīng)聘，否則失敗的次數(shù)多了勢(shì)必打擊自信心，而對(duì)于符合條件的崗位要做好充分的準(zhǔn)備，全力出擊，并及時(shí)總結(jié)應(yīng)聘的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的自信心等。

2、焦慮

焦慮主要表現(xiàn)為大學(xué)生長(zhǎng)期擔(dān)心、心煩氣躁、心神不寧，思想壓力大，睡眠不好等，嚴(yán)重的甚至對(duì)就業(yè)表現(xiàn)出恐懼心理。這種情緒的出現(xiàn)主要源于大學(xué)生無所適從，不知道應(yīng)該怎么面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，也不知道如何去找工作等。輔導(dǎo)員面對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該首先讓他們認(rèn)識(shí)到，焦慮的出現(xiàn)是正常的情緒反應(yīng)，適當(dāng)?shù)亟箲]可以讓大學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己的就業(yè)，促使大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，但是過度焦慮就會(huì)影響大學(xué)生的情緒以及就業(yè)的熱情和積極性。在大學(xué)生過度焦慮甚至產(chǎn)生恐懼心理的情況下，輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到b（信念）的不合理之處，比如，有的大學(xué)生感覺自己沒有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，肯定找不到合適的工作，進(jìn)而焦慮。輔導(dǎo)員要針對(duì)大學(xué)生的信念b――“沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，肯定找不到合適的工作”進(jìn)行糾正，通過自信心的塑造以及提高自身競(jìng)爭(zhēng)力等方面糾正學(xué)生的認(rèn)知。

3、從眾

大學(xué)生普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)的選擇上，多數(shù)大學(xué)生都存在從眾心理，表現(xiàn)為：選擇大家都看好的熱門職業(yè)；就業(yè)地區(qū)選擇經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的東部或者大城市；趨向于選擇工資高的單位等。這是因?yàn)榇髮W(xué)生很多人把別人的就業(yè)選擇作為自己的參考標(biāo)準(zhǔn)，不顧實(shí)際情況，盲目攀比，盲目從眾。這種從眾往往導(dǎo)致大學(xué)生扎堆找工作，造成很多人失利，找不到適合自己的工作等后果。輔導(dǎo)員針對(duì)這種情況，同樣要糾正大學(xué)生心中的b（不合理信念）――“別人的選擇就是我的選擇”。輔導(dǎo)員要通過引導(dǎo)讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人有自己的能力和性格特點(diǎn)，自己適合的工作和符合自己條件的工作每個(gè)人都是不一樣的，大學(xué)生在選擇工作的時(shí)候要結(jié)合客觀條件和主觀認(rèn)識(shí)來選擇職業(yè)，不要盲目追求金錢、大城市和工作輕松等條件。而且，每個(gè)人都有屬于自己的職業(yè)發(fā)展道路，剛開始起點(diǎn)的不同并不決定了每個(gè)人的生活，只要自己努力，辛勤工作，早晚會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。

4、自我定位過高

這種大學(xué)生也體現(xiàn)為自大的心理，他們認(rèn)為自身?xiàng)l件很好，自我估計(jì)較高，在職業(yè)的選擇上表現(xiàn)為職業(yè)取向太高，脫離現(xiàn)實(shí)，心態(tài)上自高、自傲，盛氣凌人。這種類型的很多大學(xué)生往往自己?jiǎn)蜗蚩紤]自己的.就業(yè)理想，要求就業(yè)單位工資、福利、工作環(huán)境等十全十美，對(duì)于用人單位挑三揀四，但是卻忽視了自身的素質(zhì)，這種單位是否能夠招聘自己。而這種大學(xué)生一旦未能如愿，則容易出現(xiàn)失落、煩躁、抑郁等心理現(xiàn)象，這種好高騖遠(yuǎn)的心理對(duì)于大學(xué)生的順利擇業(yè)和就業(yè)產(chǎn)生的影響很大輔導(dǎo)員面對(duì)這樣的學(xué)生，利用abc理論糾正學(xué)生的不合理信念――“我的條件很好，我就應(yīng)該去那些大型企業(yè)”。糾正這種不合理信念的方法很多，輔導(dǎo)員可以利用清單法等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到“人外有人”，幫助他們認(rèn)識(shí)到找工作不是要找所謂的“好”工作，而是要找自己適合的和適合自己的工作等。

現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生的就業(yè)不良心理現(xiàn)象不僅僅只有以上分析的四種，但是筆者認(rèn)為以上四種是受大學(xué)生認(rèn)知因素影響比較大的心理現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知因素是指由于大學(xué)生在就業(yè)過程中對(duì)主客觀因素推理與判斷是否正確導(dǎo)致的心理問題的影響因素。而abc理論是認(rèn)知療法的一種，針對(duì)以上四種心理現(xiàn)象最為妥當(dāng)，因此本文不對(duì)其他心理現(xiàn)象進(jìn)行分析。abc理論本身是心理咨詢方法的一種，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中仍然要注意以下幾個(gè)方面：

1、心理咨詢講求建立良好的咨詢關(guān)系，輔導(dǎo)員工作中，輔導(dǎo)員一定要把自己和學(xué)生放在平等的地位，逐步建立學(xué)生對(duì)自己的信任。只有這樣的前提下，輔導(dǎo)員進(jìn)行的關(guān)于認(rèn)知等的溝通和交流才能產(chǎn)生效果。當(dāng)今國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者對(duì)輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位進(jìn)行了研究，普遍認(rèn)為輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)心理困惑的疏導(dǎo)者，但是具體怎么疏導(dǎo)談之甚少，輔導(dǎo)員還是要經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)掌握方法。

2、abc理論是通過糾正學(xué)生的認(rèn)知來達(dá)到調(diào)整學(xué)生心態(tài)的目的。輔導(dǎo)員在開展工作前要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生自身已經(jīng)具備的一些客觀現(xiàn)實(shí)條件等的不可改變性。如，大三下學(xué)期或者大四進(jìn)行心理教育工作，這時(shí)大學(xué)生的基本素質(zhì)和能力經(jīng)過大學(xué)將近三年或者四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本確定，每個(gè)人的素質(zhì)是不同的；大學(xué)生的性格經(jīng)過社會(huì)化的過程也已經(jīng)是基本穩(wěn)定的狀態(tài)等。只有認(rèn)識(shí)到這些，輔導(dǎo)員在開展工作中遇到瓶頸或者分析問題時(shí)才能比較全面和客觀，如一位輔導(dǎo)員在進(jìn)行一名自卑學(xué)生的心理教育和疏導(dǎo)工作，他要通過交談?wù)J識(shí)到這名學(xué)生的自卑到底是因?yàn)槭裁矗羌彝ァ⒆陨硭刭|(zhì)還是其他原因，而家庭條件等是老師不可改變的，這時(shí)在利用abc理論進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)應(yīng)該把分析的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，而不應(yīng)該局限于不能改變的現(xiàn)實(shí)情況。

3、雖然本文研究的是abc理論對(duì)于輔導(dǎo)員就業(yè)工作的幫助，但是就業(yè)工作是一個(gè)復(fù)雜的工作，輔導(dǎo)員在運(yùn)用這個(gè)理論的過程中，還可以和其他的一些方法結(jié)合起來使用。該理論的使用也是因人而異，不一定所有的輔導(dǎo)員都適合使用本理論，輔導(dǎo)員在與大學(xué)生交流前，務(wù)必要做好準(zhǔn)備工作，不要生搬硬套理論，注意根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)應(yīng)變。

輔導(dǎo)員利用心理學(xué)知識(shí)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行干預(yù)，可以有助于培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)過程和人生過程中的抗挫能力，可以使大學(xué)生在逆境中，控制負(fù)面影響，進(jìn)而提高大學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。本文僅僅對(duì)心理學(xué)理論在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用進(jìn)行了探析，這些就業(yè)心理的教育和指導(dǎo)需要和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系的其他工作如就業(yè)心理講座，團(tuán)體輔導(dǎo)員，就業(yè)指導(dǎo)課程等有效結(jié)合起來，才能發(fā)揮良好的作用。

大學(xué)生就業(yè)論文篇三

剖析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與策略“民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍”。大學(xué)生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個(gè)大學(xué)生都希望自己在社會(huì)上能有一個(gè)合適的位置，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。進(jìn)入21世紀(jì)后，世界各國(guó)的大學(xué)生人數(shù)都呈上升趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難問題顯得尤其重要。

一、當(dāng)前就業(yè)面臨的形勢(shì)。

（一）是我國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移“三碰頭”，使本來就存在的就業(yè)困難更加突出。

（二）是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因，對(duì)勞動(dòng)力的需求呈下降趨勢(shì)。

（三）是隨著改革的深化，農(nóng)民進(jìn)城的門檻不斷降低，進(jìn)城農(nóng)民工日益增多，從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進(jìn)一步增加了壓力。

（四）是近年以來，美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，當(dāng)前，全球金融危機(jī)正加速?gòu)奶摂M經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延，我省經(jīng)濟(jì)不可避免地受到?jīng)_擊。

（五）是全國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招太急促，一些學(xué)校由于擴(kuò)招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡，人才培養(yǎng)沒有與社會(huì)發(fā)展需求很好的結(jié)合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。

（一）對(duì)就業(yè)形勢(shì)和政策及就業(yè)過程不了解。

大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因，用人單位對(duì)大學(xué)生的需求速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學(xué)生沒有意識(shí)到就業(yè)人數(shù)的遞增速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢(shì)和政策及就業(yè)過程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團(tuán)活動(dòng)，充實(shí)了自己的頭腦和經(jīng)驗(yàn)，而在實(shí)際就業(yè)供需矛盾面前束手無策。

（二）就業(yè)信息獲取不及時(shí)。

用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時(shí)效性、大學(xué)生沒能及時(shí)獲取相應(yīng)的信息及大學(xué)生發(fā)布了應(yīng)聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。這兩種情況造成了很多大學(xué)生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長(zhǎng)了大學(xué)生和用人單位相互搜尋的過程。

（三）自我能力認(rèn)識(shí)不足，所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)要求不匹配。

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”。我國(guó)的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求。不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀念。

（四）缺少職業(yè)生涯規(guī)劃。

（五）期望和實(shí)際現(xiàn)狀不符。

大學(xué)生做事眼高手低，理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高此類問題。多數(shù)大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門工作，不愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作；人際溝通能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力，“有業(yè)不就”造成人力資源的浪費(fèi)。

（六）就業(yè)時(shí)一味追求穩(wěn)定和高收入。

（一）對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策的了解。

大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)之余，主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)前的就業(yè)政策及就業(yè)過程，調(diào)查了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有哪些變化，根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整自身發(fā)展方向，從個(gè)人素質(zhì)條件進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)根據(jù)個(gè)人需要和社會(huì)需求，揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業(yè)，或根據(jù)自身能力及興趣、愛好選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。調(diào)整就業(yè)心態(tài)。

大學(xué)生初入社會(huì)，一方面不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想提高到較高的境界；另一方面在擇業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮個(gè)人的工作潛能和個(gè)性特點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，充分發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)特作用。

（三）注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

大學(xué)生踏上工作崗位，不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是新學(xué)習(xí)的開始。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，勞動(dòng)力流動(dòng)速度的加快，越來越多的勞動(dòng)者需要接受持續(xù)的教育和培訓(xùn)，以提高自身適應(yīng)職業(yè)變化的能力。大學(xué)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)。

2、提高職業(yè)操作技能。

3、掌握職業(yè)生活技巧。

（四）以低姿態(tài)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。

大學(xué)生的初次就業(yè)，首先應(yīng)從社會(huì)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)自己的擇業(yè)目標(biāo)。大學(xué)畢業(yè)生要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需要是個(gè)人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎(chǔ)，科學(xué)地分析就業(yè)形勢(shì)與自我特征，冷靜妥善地處理擇業(yè)過程中個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系。

擺正自己的位置，是大學(xué)生積極主動(dòng)就業(yè)的基本要求。大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，需要在工作崗位上先學(xué)習(xí)后工作。大學(xué)生對(duì)自身的起點(diǎn)要求不應(yīng)過高，應(yīng)該在基礎(chǔ)的工作崗位上摸索發(fā)掘自身潛能。

總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一味高挑、慢等。因?yàn)闊o論是對(duì)自己、對(duì)家庭還是對(duì)社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生早日就業(yè)都是硬道理。

大學(xué)生就業(yè)論文篇四

摘要：高校就業(yè)的壓力與日俱增，如何能夠提升高校學(xué)生的就業(yè)率已經(jīng)成為各大高校乃至一個(gè)地區(qū)首要解決的關(guān)鍵問題，各大高校也在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力上使出渾身解數(shù)，希望通過多方面多渠道的教育工作，提前做好大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)工作，大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)教育要提前分層次的開展，高校應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生的“自我包裝”，“自我營(yíng)銷”的教育，對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生就業(yè)來說自我管理和自我推銷的就業(yè)營(yíng)銷模式在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面非常重要。

關(guān)鍵詞：自我營(yíng)銷；包裝；積極能動(dòng)。

一、自我營(yíng)銷的概述與作用。

營(yíng)銷是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物也是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的手段和方式，營(yíng)銷在經(jīng)濟(jì)中扮演著非常重要又不可或缺的角色，通過市場(chǎng)營(yíng)銷的推廣作用，往往市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)會(huì)有成倍的功效，所以經(jīng)濟(jì)體制的市場(chǎng)離不開營(yíng)銷，營(yíng)銷在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的不可替代性和功能性，使得營(yíng)銷的方式和手段不斷擴(kuò)充到很多領(lǐng)域，政治公關(guān)、經(jīng)濟(jì)談判、文化傳播等多領(lǐng)域都在享受著營(yíng)銷帶來的便捷和推廣。營(yíng)銷中有一種非常重要的手段和方式是自我營(yíng)銷、自我推廣，即通過對(duì)自我的包裝，找到適合自我特色，凸顯自我特點(diǎn)與長(zhǎng)處的推銷手段，這種自我營(yíng)銷具有針對(duì)性強(qiáng)，自我特點(diǎn)放大，凸顯自我功效的作用，自我營(yíng)銷也成為當(dāng)今人們進(jìn)行自我宣傳、自我包裝的有效方法。

二、高校應(yīng)用“自我包裝”營(yíng)銷方式的體現(xiàn)與作用。

隨著高校的不斷擴(kuò)招與市場(chǎng)需求的有限性使得每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量在與日俱增，大學(xué)生的就業(yè)壓力也成為了高校急于解決的關(guān)鍵問題和難點(diǎn)問題，如何能順利的將培養(yǎng)的大學(xué)生送到社會(huì)需要的地方去，如何能解決大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)的困難，如何能緩解大學(xué)生就業(yè)意愿與崗位需求的矛盾，這都需要高校提前做好調(diào)查與規(guī)劃，提前部署大學(xué)生就業(yè)前的自我管理教育與就業(yè)引導(dǎo)性教育，在就業(yè)引導(dǎo)性教育中應(yīng)提早納入對(duì)大學(xué)生“自我包裝”的營(yíng)銷教育，因?yàn)槿魏谓逃际潜粍?dòng)的灌輸與宣傳作用，只有積極主動(dòng)的自我管理與自我學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)者才是最好的教育方式，自我包裝與自我管理就是讓高校學(xué)生提前養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我管理的意識(shí)，積極主觀能動(dòng)的做就業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)將自己最好的一面展現(xiàn)給就業(yè)市場(chǎng)。

1.語言的自我包裝營(yíng)銷在就業(yè)中的作用。

高校在加大對(duì)大學(xué)生自我管理與自我包裝營(yíng)銷時(shí)，應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生語言的包裝營(yíng)銷，因?yàn)檎Z言是我們與人溝通與交流最基礎(chǔ)和關(guān)鍵的工具，也是我們工作中使用最多最快捷的溝通方式，一個(gè)人的語言表達(dá)在很大成程度上展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)體的文化、涵養(yǎng)與素養(yǎng)，語言更可以展現(xiàn)一個(gè)個(gè)體的氣質(zhì)與性格。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生語言應(yīng)用的自我包裝，大學(xué)生應(yīng)在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中注重對(duì)語言的學(xué)習(xí)和掌握，正式場(chǎng)合應(yīng)使用普通話，聲音洪亮有力，說話語速應(yīng)場(chǎng)合和情景的不同掌握，語言表達(dá)清楚，發(fā)音清晰，語言表達(dá)內(nèi)容文明，注重禮貌用語，特殊場(chǎng)合和工作環(huán)境專業(yè)用語，學(xué)會(huì)職場(chǎng)用語的規(guī)則與技巧。只有掌握了適度和恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)才能在職場(chǎng)中有利的展現(xiàn)自己的魅力和正確表達(dá)自己的意圖，所以大學(xué)生要在就職前學(xué)會(huì)正確合理恰當(dāng)?shù)恼Z言表述，學(xué)會(huì)用語言包裝自己，正確營(yíng)銷自己。

2.注重形象的自我包裝在自我營(yíng)銷中的作用。

自我形象對(duì)于個(gè)體來說非常重要，因?yàn)樗侨藗兿嗷ソ佑|和相互了解的首要印象，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“自我包裝”營(yíng)銷時(shí)不能忽略對(duì)大學(xué)生個(gè)人形象的引導(dǎo)與教育。個(gè)人形象的教育體現(xiàn)在方方面面。首先是平時(shí)的生活中對(duì)大學(xué)生的儀容進(jìn)行培養(yǎng)和教育，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)穿著簡(jiǎn)單有活力凸顯大學(xué)生身份的服裝，將來在工作崗位應(yīng)穿著適合本崗位要求的著裝，著裝大方得體，大學(xué)生要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的穿衣規(guī)則與搭配技巧，這樣才能在職場(chǎng)中找到自己合適的定位。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)生來說還應(yīng)掌握適合自己的發(fā)型與妝容，個(gè)人應(yīng)保持干凈衛(wèi)生的形象。除了要學(xué)習(xí)儀容的包裝營(yíng)銷外，大學(xué)生還應(yīng)注重儀表的包裝營(yíng)銷，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)體的魅力的展現(xiàn)除了長(zhǎng)相衣著等外貌表現(xiàn)外，儀容儀態(tài)也非常重要，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)加強(qiáng)自我儀表儀態(tài)的包裝營(yíng)銷學(xué)習(xí)，做一個(gè)有禮貌，有素養(yǎng)的大學(xué)生，平時(shí)注重自己的走路和坐姿的方式與形象，注意自己進(jìn)餐與公共場(chǎng)所的說話與吸煙等細(xì)節(jié)的要求，注重自己的儀表和儀態(tài)，只有找到符合自己身份的形象，將來在職場(chǎng)中，大學(xué)生才能做一個(gè)積極健康有活力有思想的年輕職業(yè)者，所以大學(xué)生應(yīng)注重對(duì)自己儀容儀表的包裝，在對(duì)自己推薦和營(yíng)銷中才能將最好的自己展現(xiàn)給別人，才能在擇業(yè)中獲得更多的機(jī)會(huì)。

3.注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與包裝在自我營(yíng)銷中的體現(xiàn)。

大學(xué)生對(duì)自我的包裝中必不可缺少的一項(xiàng)是對(duì)自我專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，將來走向工作崗位，良好的專業(yè)素質(zhì)是對(duì)自我很好的展現(xiàn)，雖然專業(yè)不是絕對(duì)和必須的，但是良好的專業(yè)素質(zhì)可以體現(xiàn)個(gè)體的好學(xué)的精神，也能體現(xiàn)個(gè)體懂得學(xué)習(xí)的能力，在一定程度上可以體現(xiàn)個(gè)體的自制力，擁有良好專業(yè)素質(zhì)的個(gè)體在自我包裝營(yíng)銷中也非常重要，一定程度上體現(xiàn)了大學(xué)生能否有勝任專業(yè)崗位的基礎(chǔ)和能力。

4.個(gè)體良好的工作素養(yǎng)包裝的重要性。

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我包裝營(yíng)銷時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生工作素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育，良好的工作素養(yǎng)是大學(xué)生將來走向職場(chǎng)成功的關(guān)鍵。大學(xué)生應(yīng)在校期間不斷學(xué)習(xí)為人處世的態(tài)度與方法，學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)解決問題的能力，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施，總之大學(xué)生在進(jìn)行自我包裝營(yíng)銷時(shí)，一定要將自己培養(yǎng)和鍛煉成擁有良好心態(tài)，身心健康，積極樂觀，有方法，講方式的綜合能力就業(yè)者。

三、小結(jié)。

高校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生在校的就業(yè)引導(dǎo)性教育，不斷從大學(xué)生自我管理與自我提升方面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，將大學(xué)生的自我包裝營(yíng)銷做到有特點(diǎn)有針對(duì)，發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，不斷提升大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合力。

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大學(xué)生就業(yè)論文篇五

1．角色定位導(dǎo)致的心理障礙“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”準(zhǔn)確的角色定位、自我的合理評(píng)估和良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是樹立正確的就業(yè)觀，順利完成就業(yè)的前提條件。如果自身角色定位出現(xiàn)問題，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙，直接影響就業(yè)。在客觀方面，地方本科師范院校一般都是非重點(diǎn)院校，其師資力量、硬件設(shè)施、社會(huì)影響力都與重點(diǎn)院校存在一定的差距，在畢業(yè)生就業(yè)方面居于劣勢(shì)。有的招聘單位甚至?xí)苯哟虺?85、211、男生等條件，使地方本科師范院校的女大學(xué)生望而生畏，止步于招聘門檻之外。此外，近年來全國(guó)各地對(duì)教師招聘實(shí)行統(tǒng)一的入編考試，也在客觀上增加了起步較低的地方本科師范院校女大學(xué)生的就業(yè)難度。在主觀方面，地方本科師范院校的女大學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)自負(fù)與自卑的矛盾，影響自身的角色定位。作為象牙塔里的天之嬌女，她們一方面覺得自己擁有一定的競(jìng)爭(zhēng)資本，應(yīng)該是社會(huì)的'寵兒;另一方面又會(huì)在就業(yè)過程中不斷試挫，受到來自畢業(yè)院校、專業(yè)背景、實(shí)踐能力、性別差異等各方面的壓力，從而陷入“高不成低不就”的無奈境地，造成理想與現(xiàn)實(shí)的落差，產(chǎn)生自負(fù)與自卑的矛盾，形成就業(yè)心理障礙。

2．傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致的思維定勢(shì)中國(guó)封建社會(huì)對(duì)男女兩性有著明確的社會(huì)分工和道德要求，雖然當(dāng)今社會(huì)提倡男女平等，但是幾千年來形成的男尊女卑、男強(qiáng)女弱、男主外女主內(nèi)等思想的影響依然在一定程度和范圍內(nèi)存在，這種傳統(tǒng)觀念對(duì)女大學(xué)生自身同樣有影響。在就業(yè)態(tài)度上，女大學(xué)生容易表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴心理，希望依靠父母、師長(zhǎng)、親友謀取職位，缺乏主動(dòng)出擊、積極突圍的勇氣，表現(xiàn)出消極等待的一面。近年來，每逢就業(yè)季都有媒體報(bào)道，有些女生不忙應(yīng)聘忙相親，把個(gè)人的幸福與前途寄托在感情的歸宿上，認(rèn)為“干得好不如嫁得好”，希望找到一張長(zhǎng)期飯票解決所有的問題。這種做法不僅使婚姻帶有功利性，也將個(gè)人前途視為兒戲。在就業(yè)選擇上，女大學(xué)生一方面希望獲得社會(huì)認(rèn)可，得到平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面又會(huì)從性別特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)工作條件有諸多挑剔，希望憑借女性角色獲得社會(huì)的諒解和照顧。調(diào)查顯示，大多數(shù)女生不愿意選擇基層就業(yè)，不愿意從事繁重勞動(dòng)，不愿意承擔(dān)較大工作壓力，這使得女大學(xué)生本就有限的擇業(yè)面進(jìn)一步收窄，加劇了就業(yè)矛盾。在對(duì)待創(chuàng)業(yè)上，很多女大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)打拼是男性的事情，這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)和較高的風(fēng)險(xiǎn)不適合由女性去承擔(dān)。從性別特征來說，男性喜歡冒險(xiǎn)和刺激，女性則更多地追求安穩(wěn)與平靜，這也使得女大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)的時(shí)候更多地表現(xiàn)出膽怯和懦弱，尤其是地方本科師范院校的女大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)不僅受到傳統(tǒng)觀念的制約，還受到師范專業(yè)的制約，更是舉步維艱。事實(shí)上，近年來政府大力倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并給予了配套的政策支持，將其作為大學(xué)生就業(yè)工作的重要組成部分，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的淡薄無疑使其白白錯(cuò)失了很多良機(jī)。

3．強(qiáng)求公平導(dǎo)致的情緒焦慮應(yīng)該承認(rèn)，在如今的就業(yè)市場(chǎng)上，“重男輕女”的情況是確實(shí)存在的。同等條件下，男生擁有比女生更大的選擇空間和更多的擇業(yè)機(jī)會(huì)，這使得很多女生本能地對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生恐懼，還未真正上戰(zhàn)場(chǎng)，士氣上就先短了三分。地方本科師范院校的女大學(xué)生要面臨來自畢業(yè)院校和性別差異的雙重壓力，其境遇可想而知。事實(shí)上，男性和女性的差異是客觀存在的，因此在就業(yè)中必然會(huì)有所體現(xiàn)。如果忽視差異的客觀性，一味地從男女平等的角度強(qiáng)求社會(huì)公平，顯然是不符合社會(huì)實(shí)際，也是違背社會(huì)發(fā)展規(guī)律的，其結(jié)果只能造成自身更大的困擾。部分女大學(xué)生在錯(cuò)誤思想的指引下，把就業(yè)中遭遇的挫折簡(jiǎn)單歸因于性別歧視，使自己陷入焦慮的情緒中無法自拔。

女大學(xué)生在就業(yè)心理上出現(xiàn)問題的原因是多方面的，歸納起來有以下三個(gè)方面:。

1．歷史原因中國(guó)有著上千年的封建歷史，傳統(tǒng)文化中積淀的男尊女卑思想滲透在方方面面，根深蒂固，影響深遠(yuǎn)。新中國(guó)成立以后，以憲法形式明確提出男女平等，保障女性的合法權(quán)益。《中華人民共和國(guó)憲法》第四十八條明確規(guī)定:“中華人民共和國(guó)婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利。國(guó)家保護(hù)婦女的權(quán)利和利益，實(shí)行男女同工同酬，培養(yǎng)和選拔婦女干部。”然而，想從根本上消除傳統(tǒng)思想對(duì)女性的束縛，使女性徹底擺脫依附的地位和順從的潛意識(shí)，尚需要時(shí)間。從另一個(gè)角度來說，盡管新社會(huì)賦予了女性平等就業(yè)的權(quán)利，但是女性在家庭中相夫教子的功能并沒有改變，這使得女性在現(xiàn)代社會(huì)中承擔(dān)著事業(yè)與家庭的雙重責(zé)任。相當(dāng)一部分女大學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)可“女性應(yīng)以家庭為重”的傳統(tǒng)觀念，在事業(yè)和家庭相沖突的時(shí)候大多數(shù)女生會(huì)考慮家庭優(yōu)先，甚至有些女性在生育以后會(huì)選擇放棄事業(yè)，回歸家庭，這也是用人單位不愿意聘用女性的重要原因之一。要想解決女大學(xué)生的就業(yè)心理問題，必須打破傳統(tǒng)觀念對(duì)女性職業(yè)觀的束縛。

2．個(gè)人原因排除觀念帶來的差異，與男大學(xué)生相比，女大學(xué)生的生理特點(diǎn)也使其在選擇職業(yè)時(shí)面臨比男生更多的阻礙。首先，女性在體格和力量上弱于男性，有些工作做起來效率低下或根本無法進(jìn)行。比如考慮到女性自身安全問題，流動(dòng)性強(qiáng)、危險(xiǎn)性高、工作強(qiáng)度大的職業(yè)女性不宜從事;其次，女性特有的生育功能會(huì)給就業(yè)帶來負(fù)面影響。由于不得不經(jīng)歷的婚假和產(chǎn)假，以及生育后撫養(yǎng)子女的重任，使很多單位認(rèn)為聘用女性員工支出的額外成本太高，導(dǎo)致其或明或暗地將女大學(xué)生拒之門外。因此，男女生在就業(yè)起點(diǎn)上就是不平等的，女大學(xué)生在就業(yè)過程中更容易遭遇挫折，形成心理問題。

3．社會(huì)原因從就業(yè)環(huán)境上看，高等教育大眾化使畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)，畢業(yè)分配政策的改變將大學(xué)生就業(yè)全面推向市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變改變了對(duì)人才的需求數(shù)量和結(jié)構(gòu)，這些原因都導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)。在這樣的宏觀背景下，原本就處于劣勢(shì)的女大學(xué)生就業(yè)問題更加突出。對(duì)師范生而言，目前城市教師需要基本飽和，基層教師缺乏，但是大學(xué)生尤其是女大學(xué)生又不愿意去基層就業(yè)，這使得供求矛盾更加突出，加重了女大學(xué)生的就業(yè)心理負(fù)擔(dān)。從人才培養(yǎng)來看，高校的就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)比較薄弱。有的高校近年來陸續(xù)開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育的相關(guān)課程，但是起步較晚，課程不夠合理，課時(shí)不夠充足，師資不夠?qū)I(yè)，效果不夠理想。女大學(xué)生與男大學(xué)生相比，情緒更加敏感，心理更加脆弱，在成長(zhǎng)過程中需要更多的指導(dǎo)和關(guān)愛，否則一旦受挫，就容易形成心理問題。

對(duì)于女大學(xué)生在就業(yè)中遇到的心理問題，可以通過內(nèi)外兩種渠道加以解決，外部渠道可以加強(qiáng)心理健康教育、優(yōu)化就業(yè)環(huán)境、完善就業(yè)指導(dǎo)等;內(nèi)部渠道可以通過培養(yǎng)認(rèn)知能力、提升個(gè)人情商、強(qiáng)化綜合素質(zhì)等途徑來實(shí)現(xiàn)。這里，我們著重談一談如何通過心理調(diào)試解決心理問題。

1．開拓視野，調(diào)整期望女大學(xué)生應(yīng)該懂得放開眼光看世界，做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，積極培養(yǎng)自己的宏觀視野。充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，合理調(diào)整就業(yè)期望值，早做準(zhǔn)備，為自己設(shè)計(jì)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。社會(huì)是瞬息萬變的，經(jīng)濟(jì)的走向、政策的變動(dòng)都會(huì)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生極大的影響，要根據(jù)具體情況審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)作出準(zhǔn)確的判斷，調(diào)整就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)期望值。在對(duì)職業(yè)的選擇上，不要緊盯著眼前的利益不放，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光。今天的冷門職業(yè)有可能變成明天的熱門職業(yè)，今天的熱門職業(yè)也可能在明天坐冷板凳。比如在上個(gè)世紀(jì)80年代，各地的百貨公司和供銷社是當(dāng)之無愧的香餑餑，多少人擠破了頭往里進(jìn)，如今卻早已在時(shí)代洪流中走向沒落，難覓蹤影。

2．揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理定位馬克思主義哲學(xué)告訴我們，事物都是矛盾的，是普遍聯(lián)系的，任何事物都有兩面性。女大學(xué)生在就業(yè)中確實(shí)存在劣勢(shì)，同樣也會(huì)存在優(yōu)勢(shì)。比如，女性雖然在體力上存在不足，不適合從事高強(qiáng)度的工作，但是女性具有男性欠缺的心思細(xì)膩，適合從事高精度的工作。女大學(xué)生要充分發(fā)掘自己的性別優(yōu)勢(shì)，積極培養(yǎng)想象力的豐富性、注意力的持久性、記憶力的精確性、表達(dá)力的清晰性、觀察力的敏銳性。在校期間就應(yīng)該注意結(jié)合自身實(shí)際情況，分析把握自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，了解自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，充分挖掘自身潛力，查缺補(bǔ)漏，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理定位，為迎接就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

3．打破傳統(tǒng)，超越自我盡管社會(huì)中確實(shí)存在對(duì)于女性的偏見，但是女大學(xué)生自己不應(yīng)該陷入傳統(tǒng)認(rèn)知的泥淖，要有打破傳統(tǒng)的勇氣和實(shí)力。這其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。“手中有糧，心中不慌。”對(duì)于就業(yè)而言，綜合素質(zhì)就是核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是用人單位聘用員工的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，女大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間全面提升自己的綜合素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)賽事，從大處著眼，小處著手，一點(diǎn)一滴地磨礪自己，為未來儲(chǔ)備資本。要從專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科技實(shí)踐等方面入手，使自己具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，卓越的動(dòng)手能力，優(yōu)秀的組織才能，以全才的面貌面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

4．尊重差異，力求公平作為一名大學(xué)生，應(yīng)該正視自己;作為一名女大學(xué)生，應(yīng)該承認(rèn)自己與男大學(xué)生的差異;作為一名地方本科師范院校的女大學(xué)生，應(yīng)該明確意識(shí)到自己在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中所處的地位。無視事實(shí)情況，一味苛求公平，苛責(zé)社會(huì)，抱怨環(huán)境是弱者的行徑。女大學(xué)生應(yīng)該尊重男性和女性之間存在的差異，在尊重差異的基礎(chǔ)上力求公平，以自己的實(shí)力贏得公正的對(duì)待。男女之間只有分工不同，沒有尊卑之別，只有把認(rèn)知建立在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能獲得真正的平衡，從根本上解決女大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的心理問題。除女大學(xué)生的主觀努力以外，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該積極提供必要的指導(dǎo)和服務(wù)，克服歧視與偏見，為女大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平合理的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，幫助她們順利完成從學(xué)習(xí)生涯向職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變。充分關(guān)注女大學(xué)生的心理健康與快樂成長(zhǎng)，對(duì)彰顯社會(huì)公平、促進(jìn)社會(huì)和諧具有非常重要的意義。

大學(xué)生就業(yè)論文篇六

隨著19xx年各個(gè)高校擴(kuò)招發(fā)展到現(xiàn)在，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題與社會(huì)需求之間的二者的矛盾也日益凸顯出來。就業(yè)是民生之本，大學(xué)生的就業(yè)問題更是關(guān)乎全中國(guó)億萬家庭的切身利益。

（一）“三支一扶”計(jì)劃。

從20xx年開始，中央財(cái)政首次設(shè)立專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，用于“三支一扶”大學(xué)生的工作生活補(bǔ)貼以及參加社會(huì)保險(xiǎn)等其他各項(xiàng)費(fèi)用的補(bǔ)助。“三支一扶”大學(xué)生參加社會(huì)保險(xiǎn)的相關(guān)費(fèi)用要納入財(cái)政給予的工作、生活補(bǔ)貼范圍。此后，每一年國(guó)家都會(huì)在通知中提到“三支一扶”等基層服務(wù)項(xiàng)目，制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策以吸納優(yōu)秀勞動(dòng)力資源服務(wù)基層。

（二）西部服務(wù)計(jì)劃。

西部服務(wù)計(jì)劃全國(guó)項(xiàng)目按照公開招募、自愿報(bào)名、組織選拔、集中派遣的方式，選拔普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生。這個(gè)計(jì)劃作為一項(xiàng)國(guó)家長(zhǎng)期扶持的項(xiàng)目，使這些志愿者們能夠享受到國(guó)家規(guī)定的多項(xiàng)高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策。從至今每年國(guó)家都會(huì)提出一些新舉措，從而吸引更多的大學(xué)畢業(yè)生志愿投入西部，服務(wù)西部。

（三）大學(xué)生“村官”計(jì)劃。

（四）就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)幫扶和就業(yè)援助。

（五）創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。

（六）國(guó)家加大創(chuàng)業(yè)扶持力度。

（一）對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望過高。現(xiàn)在許多大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間都參與過各種社團(tuán)組織、學(xué)術(shù)論壇、體育活動(dòng)等等，以便大學(xué)畢業(yè)生在他們的大學(xué)生活面臨結(jié)束時(shí)，可以擁有較高的專業(yè)知識(shí)技能，較高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較高的職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)以及一定的解決事情的能力。因此，這就導(dǎo)致許多大學(xué)生在面臨就業(yè)選擇時(shí)，不能充分認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)實(shí)情況，就業(yè)期望過高。

3.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)水平不能滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需要。大學(xué)生在校期間長(zhǎng)期固守單一的教學(xué)模式，僅僅注重學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而忽視實(shí)踐技能的培訓(xùn)，因此，他們的學(xué)習(xí)能力還不能很好地適應(yīng)日益發(fā)展的社會(huì)發(fā)展的需要。因?yàn)榇髮W(xué)生的現(xiàn)有的就業(yè)力水平不能滿足快速發(fā)展的社會(huì)需求，因此導(dǎo)致出現(xiàn)“人才荒”，但是卻又出現(xiàn)畢業(yè)生無法充分就業(yè)的現(xiàn)象。進(jìn)而使這一矛盾不斷循環(huán)，從而導(dǎo)致進(jìn)一步惡化。

4.大學(xué)畢業(yè)生在基層服務(wù)項(xiàng)目中實(shí)際參與性較低。雖然國(guó)家這兩年以來制定了關(guān)于“三支一扶”計(jì)劃、“西部服務(wù)”計(jì)劃、“大學(xué)生村官”計(jì)劃、“特崗教師”計(jì)劃等等諸多基層服務(wù)項(xiàng)目，但是由于缺乏時(shí)效性以及吸引性，大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際參與性較低。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生們對(duì)政策的落實(shí)效果缺乏信心，他們擔(dān)心一旦真正到了農(nóng)村、到了西部偏遠(yuǎn)地區(qū)等基層地區(qū)，就會(huì)一輩子留在那里，并且那里工資水平偏低、社會(huì)保障能力不足，因此這些政策即使已制定這么多年，但仍未吸引到大量大學(xué)畢業(yè)生。

（二）對(duì)政府政策制定進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）對(duì)高校進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.高校就業(yè)指導(dǎo)形式大于內(nèi)容。由于國(guó)家對(duì)高校并沒有投入能夠支配其充分促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的資金以及政策方面的支持，因此導(dǎo)致高校在這一方面就其自身來說也沒有投入過多精力對(duì)大學(xué)生來進(jìn)行培養(yǎng)，因而忽略實(shí)際的執(zhí)行效果。高校大學(xué)生的就業(yè)職業(yè)規(guī)劃并沒有真正起到指導(dǎo)作用，許多高校僅僅是召開一個(gè)幾百人甚至上千人的就業(yè)指導(dǎo)大會(huì)匆匆了事，許多學(xué)生事后仍然不知道就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策到底是怎么一回事。

2.高校缺乏心理援助方面的政策。許多大學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)僅僅關(guān)注的是如何尋找工作，如何能夠找到工作，而高校在這時(shí)卻并沒有起到其該有的指導(dǎo)作用，并沒有做到為學(xué)校服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，且高校也沒有過多地關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)的許多心理問題，從而出現(xiàn)有些大學(xué)生“想不開”的`悲劇等。

（一）政府在今后政策制定過程中的做法。

2.政府要加強(qiáng)政策引導(dǎo)，加大政策宣傳力度。在政策方面，我建議，首先就是要進(jìn)行大力宣傳和引導(dǎo)，并且促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與企業(yè)結(jié)構(gòu)之間的雙重調(diào)整；其次，對(duì)于行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)，政府要給予政策支持、資金扶持，如實(shí)行優(yōu)惠的稅收政策和金融政策等，從而使這些企業(yè)提高自己的吸納勞動(dòng)力的能力，吸收更多的大學(xué)畢業(yè)生到這些龍頭企業(yè)中進(jìn)行工作，從而解決國(guó)家的負(fù)擔(dān)；最后，政府要建立職業(yè)培訓(xùn)體系，強(qiáng)化監(jiān)督管理，改善就業(yè)環(huán)境，消除各類就業(yè)歧視等。

（二）高校在今后的改進(jìn)措施。

1.根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求，規(guī)范大學(xué)專業(yè)設(shè)置及招生計(jì)劃。在以后的高校招生時(shí)，不僅要實(shí)現(xiàn)目前的這種高校對(duì)學(xué)生的選擇，也要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)高校、對(duì)專業(yè)的選擇，從而實(shí)行雙向選擇，不僅可以實(shí)現(xiàn)高校根據(jù)高考分?jǐn)?shù)選擇學(xué)生，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生根據(jù)院校綜合情況以及專業(yè)設(shè)置，并結(jié)合自己的興趣愛好來選擇高校。對(duì)于在就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)不符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的專業(yè)，該淘汰時(shí)就應(yīng)果斷的淘汰，從而將國(guó)家最這一部分的扶持力度轉(zhuǎn)移到更適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)上。

2.加強(qiáng)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)。高校對(duì)于每一年的大學(xué)畢業(yè)生，在其大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就應(yīng)該進(jìn)行全面的職業(yè)規(guī)劃教育，加強(qiáng)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生們從剛?cè)胄r(shí)就能夠根據(jù)自身的興趣愛好和特長(zhǎng)，制定適合自己的特有的職業(yè)規(guī)劃，從而培養(yǎng)良好的求職心態(tài)。另外，高校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，疏導(dǎo)不合理的就業(yè)流向，從而拓展大學(xué)生的就業(yè)空間。

3.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是個(gè)人綜合素質(zhì)、綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，而這又歸因于高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力有著密切的聯(lián)系，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠促使大學(xué)生從入學(xué)時(shí)就形成良好的心態(tài)，促使學(xué)生積極進(jìn)取，充分利用高校完善的軟硬件設(shè)施來提高自己的綜合素質(zhì)、綜合能力。

（三）大學(xué)畢業(yè)生自身應(yīng)如何進(jìn)行改善。

眾所周知，大學(xué)畢業(yè)生在面臨現(xiàn)階段巨大的就業(yè)壓力、空前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)會(huì)茫然，會(huì)不知所措，這就要求我們自身在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能；廣泛參加各種社會(huì)實(shí)踐，鍛煉自己的實(shí)踐能力；積極主動(dòng)地了解國(guó)家制定的最新的就業(yè)促進(jìn)政策；培養(yǎng)正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，從實(shí)際出發(fā)，不盲目、不隨大流等等。希望通過一系列措施來提高自身的綜合素質(zhì)，使自己能夠從容地面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，找到一份最適合自己的工作。

大學(xué)生就業(yè)論文篇七

總是能聽到畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)了新高，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，這類的說法，但2009年畢業(yè)生就業(yè)到底有多難?本文給出了一些具體的數(shù)據(jù)，用以分析2009年畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)。

高端人才招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

本來想在網(wǎng)上找點(diǎn)數(shù)據(jù)，看看大學(xué)生的就業(yè)情況，搜集來的數(shù)據(jù)，匯總到一起，引起我注意的卻是大學(xué)生人數(shù)從至今的增長(zhǎng)，看了下圖的數(shù)據(jù)就知道了，從20107萬大學(xué)畢業(yè)生，到2009年611萬，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在不到10年的時(shí)間內(nèi)，增長(zhǎng)到當(dāng)年的6倍，增長(zhǎng)率是500%，這還真不是一般增長(zhǎng)，而是爆炸式的增長(zhǎng)。這樣的增長(zhǎng)率，肯定是全世界獨(dú)一無二的。

大學(xué)生就業(yè)論文篇八

1.自身定位準(zhǔn)確，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自己。與一些公辦學(xué)校的學(xué)生相比，民辦高校學(xué)生基礎(chǔ)略微謙遜。所以在就業(yè)觀念上就會(huì)有所保守，同比公辦的高校學(xué)生來說，自己就讀一個(gè)名氣比較大的學(xué)校，在心理上和面子上都會(huì)覺得有很大的優(yōu)勢(shì)，許多人甚至覺得高人一等，對(duì)自己的就業(yè)問題，寄予很大希望，不愿意進(jìn)小公司、只想去發(fā)達(dá)的城市，這樣無形當(dāng)中他們就失去了許多就業(yè)機(jī)會(huì)，而普通的民辦學(xué)校學(xué)生就有更多機(jī)會(huì)找到更好的工作。

2.民辦高校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。能根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需要培養(yǎng)專業(yè)人才，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變應(yīng)用型人才培養(yǎng)路線，民辦高校的性質(zhì)多屬于教學(xué)實(shí)踐性，所以它的性質(zhì)就決定了地方民辦高校首要立足之本是為地方培養(yǎng)一批專業(yè)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的人才。而現(xiàn)在的絕大部分用人單位都很注重實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生具有相對(duì)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。民辦高校的學(xué)費(fèi)要比公辦學(xué)校的學(xué)費(fèi)更高一些，所以民辦高校的學(xué)生普遍都存在家庭經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，這些家庭都具有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，擁有經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也意味著擁有更多的社會(huì)資源，這在一定程度上也提高了民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

4.創(chuàng)業(yè)學(xué)生較多。全國(guó)各大高校紛紛積極響應(yīng)地方政府一系列面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，而民辦高校的學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)更感興趣。依托專業(yè)特色，長(zhǎng)春建筑學(xué)院已有多名學(xué)生成立公司進(jìn)駐到吉林省東北亞文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化園，走上了創(chuàng)業(yè)之路。

1.民辦高校自身不足。畢業(yè)生不能更好地適應(yīng)人才需求市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，沒有重點(diǎn)高校的師資力量，也沒有相對(duì)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，缺乏針對(duì)性和有效性的個(gè)性化指導(dǎo)，導(dǎo)致民辦高校畢業(yè)生自身定位不足，很難展現(xiàn)出自己的專業(yè)特色。

2.無法得到社會(huì)上的公平待遇。受人才市場(chǎng)消費(fèi)的影響，民辦高校的畢業(yè)生得不到社會(huì)和就業(yè)單位的公平待遇，甚至，一些用人單位對(duì)民辦院校的畢業(yè)生有歧視傾向，這樣跟很多應(yīng)屆畢業(yè)生產(chǎn)生了很大的心理負(fù)擔(dān)，打消了他們的就業(yè)積極性，對(duì)社會(huì)抱有怨恨感。

3.學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。民辦高校的生源一般都是高考錄取的后幾個(gè)批次，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，這樣即使擁有在龐大的師資隊(duì)伍，也無法提升教學(xué)質(zhì)量，所以在生源上無法與公辦學(xué)校相提并論，從而導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)民辦高校的評(píng)價(jià)不是很高，認(rèn)為他們不能勝任更好的職位，所以民辦高校的學(xué)生在就業(yè)過程中就失去了一定的優(yōu)勢(shì)。4.沒有良好的家庭教育。民辦高校的學(xué)生有一部分是來自單親或父母相處不和諧的家庭，這些因素就深深的影響了學(xué)生的身心健康，他們或是憎恨這個(gè)社會(huì)，或是不愿意與人接觸，甚至有些家長(zhǎng)文化水平不高，他們一些壞的習(xí)慣，就無法給孩子帶來一個(gè)正確的人生價(jià)值觀，如果他們不能取其精華，去其糟粕的話，人生中就會(huì)產(chǎn)生巨大的心理陰影，很難與人溝通、接觸。

民辦大學(xué)生就業(yè)問題，需要國(guó)家、社會(huì)、高校、學(xué)生四個(gè)方面入手，需要四者在各自的權(quán)限范圍內(nèi)相互理解、相互支持、相互配合。

1.從國(guó)家角度來說。應(yīng)該通過宏觀調(diào)控的方法來緩解我國(guó)民辦高校大學(xué)生的就業(yè)難問題，地方政府應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)、鼓勵(lì)地方民辦高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)這些自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)給予一定的政策優(yōu)惠，民辦高等學(xué)校的資助者應(yīng)該是地方政府，政府可以通過承認(rèn)其學(xué)歷、畢業(yè)證的方法，刺激民辦高校畢業(yè)生主動(dòng)就業(yè)，給予處于就業(yè)劣勢(shì)地位的民辦高校畢業(yè)生政策上的幫助。

2.從高校角度來說。注重學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，避免出現(xiàn)學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象，不能只注重學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)，還要通過調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置等方式科學(xué)辦學(xué)。增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，從大一入學(xué)開始就為學(xué)生規(guī)劃出職業(yè)生涯。特色辦學(xué)，調(diào)整招生人數(shù)，加強(qiáng)校企合作，適應(yīng)社會(huì)用人市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求，打造教學(xué)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)一致的教學(xué)模式。

3.從學(xué)生角度來說。一是積累經(jīng)驗(yàn)，注重自身素質(zhì)培養(yǎng)，不但提高自身專業(yè)技能，貼近用人單位招聘需求，盡量在實(shí)習(xí)中把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，做到理論與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。二是敢于接受挑戰(zhàn)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)心態(tài)，具備良好的、健康的心態(tài)，用積極向上的心態(tài)走出校園，走進(jìn)社會(huì)。總之，民辦高校的大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，創(chuàng)建良性的就業(yè)環(huán)境，共同提升長(zhǎng)春建筑學(xué)院在內(nèi)所有民辦高校畢業(yè)生就業(yè)率，民辦高校大學(xué)生必將在合適的位置發(fā)射最耀眼的'光芒。

作者:孫一平孟沙沙單位:長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)。

[1]教育與職業(yè).2009,(32).

[2]董文強(qiáng).大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[j].西安:西北工業(yè)大學(xué),2006.

[3]潘懋元.關(guān)于民辦高等教育發(fā)展的問題:資本市場(chǎng)質(zhì)量評(píng)估與就業(yè)現(xiàn)狀[j].民辦教育研究,2004.

[4]李愛良.政府在民辦高等教育場(chǎng)域中的角色扮演[j].民辦教育研究,2007.

大學(xué)生就業(yè)論文篇九

就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是一個(gè)世界性的課題。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期。就全國(guó)來講，勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾比較突出。就高校畢業(yè)生來講，數(shù)量大幅度上升，就業(yè)壓力持續(xù)增長(zhǎng)。這就要求我們進(jìn)一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè)、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，徹底改變國(guó)家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國(guó)高等教育所培養(yǎng)的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務(wù)于社會(huì)，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定；關(guān)系到國(guó)家的科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展，富國(guó)強(qiáng)民；關(guān)系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問題。高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)提上了國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要議事日程。我們需要進(jìn)行深刻的思考，回顧我國(guó)普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革，可以明確發(fā)現(xiàn)，確實(shí)存在了不少的問題。大學(xué)生多念了幾年書，沒增加也沒有減少勞動(dòng)力總量。就這一點(diǎn)講，和就業(yè)壓力沒有什么直接正相關(guān)關(guān)系。

俗話說“十年樹木，百年樹人”，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟(jì)世的根本途徑之一。雖然目前的就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來看待問題，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。就業(yè)難的現(xiàn)象也會(huì)改變。隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)問題一定會(huì)妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。我國(guó)大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務(wù)教育，在有條件的地方普及十二年義務(wù)教育，開展各類在崗和在職培訓(xùn)，著力提高我國(guó)勞動(dòng)者的`就業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為我們國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的應(yīng)用型人才。積極引進(jìn)外資，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。

過有關(guān)的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，讓我們大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚(yáng)和落實(shí)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題的解決的好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個(gè)人的生存和發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學(xué)校的本職工作，還需要社會(huì)各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學(xué)畢業(yè)生們還是應(yīng)該以火一樣的熱情，大膽創(chuàng)新，為我們大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去開辟一片屬于自己的天空！年輕就是資本，年輕就是財(cái)富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來點(diǎn)燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的“精英式”人才，我們的國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)！

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