計劃是人們為了實現特定目標而制定的一系列行動步驟和時間安排。相信許多人會覺得計劃很難寫？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

六年級科學教學計劃教科版免費篇一

本冊教材共有6個單元，分別是：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。在各個單元學習中均有過程與技能訓練。本冊內容是科學課的深入，既可培養學生動手能力，又可培養學生的創造力。從探究對象上看，突出了認識系統和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。第一單元《我們長大了》是依據《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長發育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。它是在學生們已經了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎上引領孩子們對自身——從出生到現在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對六年級學生正面臨的青春期發育，給予針對性指導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現象；第二部分，生物的變異現象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現象的探索。

第三單元《進化》是根據《課程標準》生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據（化石告訴我們什么）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統的介紹，并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時，在帶領學生探索生命如何進化的過程中，引導學生了解環境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環境關系的理解，為后面繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。第四單元《共同的家園》依據《標準》中關于生物對環境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關系。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動植物為了適應環境在形態和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關系，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐步認識到生物和環境有著密不可分的關系，生物要適應環境，同時又作用于環境，生物和環境的相互作用形成了生態系統，只有生態平衡，生物和環境才能共生共長。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關于“能量的轉換”等具體內容標準建構的，是小學階段學習物質世界內容的最后一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進行轉換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節約能源和開發新能源，教育學生節約能源。

（一）、過程與方法：1、能夠收集自己從出生到現在的各種成長數據。

2、能夠利用簡單表格、圖形、統計等方法整理生長過程中的各種數據。

3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對生長過程中現象作出解釋。

4、能夠提出有關進化的問題，并設法找到答案。

5、運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關資料。

6、利用已有知識與經驗探究化石的成因。

7、制作化石模型。

8、能夠對生物的進化、適應和滅絕現象作出合理的解釋。

9、觀察校園或者自己居住環境中的小動物以及它們的棲息地。

10、收集各種環境中的動物及其相關資料。

11、收集各種食物鏈的資料。

12、會做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實驗。

13、能夠進行生物食物鏈的模擬活動。

14、能夠做一個簡單的生態瓶。

15、能夠制作火箭用其發射器等能量臵換玩具等裝臵。

16、能夠用查閱資料的方式了解有關能量的知識。17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結果。

18、能夠用可待續發展的眼光看待能源問題。

19、對提出的問題有較清晰的認識。

20、能夠就問題提出方案。

21、能夠依據方案收集數據并做簡單記錄。

22、能分析和調整自己所設計的產品，說明調整的意義。23、能夠表達、交流、評價自己或小組的研究結果。

（二）、科學知識：

1、知道人的一生生長的大致過程。

2、知道青少年身體發育的特點。

3、了解青春期的主要身心發展的特點。

4、了解影響健康的各種因素。

5、認識到養成良好習慣的重要性。

6、知道生物是不斷進行的。

7、了解進化的歷程、規律和趨勢。8、認識一些有代表性的化石和活化石。

9、知道化石的成因。

10、對有關恐龍的知識有一定的了解。11、知道達爾文經典進化論的基本觀點。

12、了解寒武紀生命大爆發現象。

13、了解遼西古生物學新發現。

14、意識到生物依賴環境生存，理解環境為生物生存提供必要的條件。

15、了解生物棲息地的組成。

16、了解食物鏈的組成。

17、知道生態平衡對于人類的重要性。

18、知道能量能使物體工作或運動。

19、知道能量有不同的表現形式。

20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。

22、知道怎樣節約能源。

23、認識幾種新能源。（三）、情感態度與價值觀：

1、尊重證據。

2、愿意合作交流。

3、珍愛生命。

4、體會到合作與交流的重要性。

5、意識到科學技術是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學技術對人類的影響。

6、愿意為遺傳和變異這個科學事業做更大的貢獻。

7、關注與進化有關的有趣問題。

8、體會到生命進化的艱難與輝煌，進一步加深珍愛生命的情感。

9、體驗到科學探究中證據、邏輯推理及運用想像建立假設和解釋的重性。

10、感悟到人應與環境和諧相處。

11、呵護生物的家園，能自覺保護生物的生存環境。

12、能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境。

13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。

14、關注與能源有關的社會問題。

15、意識到能源危機對人類生活的影響。

16、樂于用學到的科學知識參與生活，愿意進行新的嘗試。

17、意識到科學技術會給人類與社會發展帶來影響。

四、教學重難點。

1、帶領學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。2、加強學生動手、動腦，做好探究實驗。3、培養學生良好的學習習慣。

六年級科學教學計劃教科版免費篇二

1、(月球)是地球的(衛星)，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。

2、月球圍繞地球(自西向東逆時針)方向運行，月球引力大約是地球的(1/6)。

3、1969年7月，(美國)的(阿波羅11號)載人飛船成功地在月球上著陸，(阿姆斯特朗)留下人類在月球上的第一個足跡。

4、月球在(圓缺變化)過程中出現的各種(形狀)叫做(月相)。

5、月相在(一個月)的不同時期有不同的(形狀)。

6、月相變化是(月球)圍繞(地球)公轉過程中形成的，變化是有一定規律的。農歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。

7、月球是一個(不發光)、(不透明)的(球體)，我們看到的月光是它(反射)太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的(月球被太陽照亮的部分)。由于觀察的角度不同，所以看到的月相(亮面大小)、(方向)也就不同。

8、(環形山)是月球地形的主要特征。

9、有關環形山形成原因，目前公認的觀點是(“撞擊說”)，這種觀點認為環形山是長期以來(流星)、(隕石)撞擊后留下的痕跡，因為月球上沒有(空氣)，就相當于少了一層保護層，使撞擊更猛烈和頻繁。

10、(日食)和(月食)是日、地、月三個天體運動形成的天文現象。

11、月球運行到(太陽和地球)中間，三者在一條直線上，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。圖示如下(略)而月食則是月球運行到地球的影子中，地球居于(太陽和月球)之間，三者在一條直線上，地球擋住了太陽射向月球的光就發生了月食。圖示如上(略):。

12、以(太陽)為中心，包括圍繞它轉動的(八大行星)(包括圍繞它運行的衛星)、(矮行星)、(小天體)(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統叫做(太陽系)。

13、太陽系里有八大行星：(水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星)。

14、人們為了便于辨認星星，把看起來不動的星星分成群，劃分成不同的(區域)，根據其形態想象成(人)、(動物)或(其他物體)的形狀，并給它們命名，這些人為劃分的區域就稱為(星座)。

15、(星座)是遠近不同、沒有聯系的(恒星)在天空中的(視覺圖像)。如果從不同角度觀察，圖形不同。

16、(大熊星座)的明顯標志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的(北斗七星)。

17、(北極星)可以幫助大家在夜間辨認方向，利用(大熊星座的北斗七星)可以比較容易地找到它：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長，在大約相當于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是(北極星)。北極星屬于(小熊星座)。

18、隨季節的變換，在天空中會出現不同的代表性星座。(星座)在天空中是運動變化的。

19、(亮星構成的圖形)是星座的主要標志。(北斗七星)是大熊星座的主要標志。

20、夏季天空中有許多亮星，其中的三顆亮星(天津四)(屬于天鵝座)、(織女星)(屬于天琴座)和(牛郎星)(屬于天鷹座)構成了一個巨大的三角形，人們稱之為(“夏季大三角”)。

21、宇宙空間分布著大小不同的(天體系統)。

22、(宇宙)是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統組成的龐大的系統，它在不斷的運動變化。

23、宇宙是(運動變化)的，(膨脹)的，組成宇宙的(天體)也是運動變化著的。

24、太陽系和眾多的恒星一起組成的一個(恒星集團)，被人們稱為(銀河系)。

25、銀河系大約由(1000億——2000億)顆恒星組成，直徑有(10萬光年)。

26、光的傳播速度是(每秒鐘30萬千米)，(光年)就是光在(一年)中所走的距離，它是用來計量(恒星間距離)的單位。

27、銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統稱為(河外星系)。

28、我國是世界上公認的(火箭)發源地。早在距今1700多年前的(三國時代)的古籍上就出現了(“火箭”)的名稱。

29、我國的航天技術在世界上占有重要的地位：載人飛船(“神舟”五號)和(“神舟”六號)圓了中國人的飛天夢想;(“神舟”七號)實現了中國宇航員太空行走的夢想，不久的將來，我國宇航員還將(登月考察)。

六年級科學教學計劃教科版免費篇三

1.當導線中有電流通過時，導線的周圍會產生磁性。

2.1820年，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中，發現通電的導線靠近指南針時，指南針發生了偏轉。

3.如果電路短路，則電流很強，會很快把電池的電能用完，所以要盡快斷開。

4.做通電線圈和指南針的實驗時，線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉的角度最大。

二、電磁鐵。

1.像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。

2.電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關，當電池正負極接法改變時，它的磁極也會改變;當電磁鐵的線圈纏繞方向改變時，它的磁極也會改變。

3.電磁鐵與磁鐵的相同點：都有磁性，都有南北極。

電磁鐵與磁鐵的不同點：(1)磁鐵是磁性的石頭，電磁鐵是線圈和鐵芯組成。(2)電磁鐵只有通電才有磁性。(3)磁鐵的南北極不會改變，而電磁鐵的南北極可以改變。

五、神奇的小電動機1.換向器的作用是接通電流并轉換電流的方向，小電動機在轉動的過程中，電刷依次接觸換向器的三個金屬環，通過轉子線圈的電流方向就會自動改變。

2.小電動機包括外殼、轉子、后蓋三部分。外殼內有一對永久磁鐵，轉子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。

3.電動機是用電產生動力的機器。雖然大小懸殊、構造各異，但電動機工作的基本原理相同：用電產生磁，利用磁的相互作用轉動。

六、電能和能量。

2.任何物體工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。

3.所有的用電器都是一個電能的轉化器，能夠把輸入的電能轉化成其他形式的能。

七、電能從哪里來。

1.各種各樣的電池：干電池(普通電池和鈕扣電池)——化學能轉化成電能;太陽能電池——太陽能轉化成電能，不能儲存電能，只能即時使用;蓄電池——放電時把化學能變成電能，充電時把電能轉化成化學能。(用化學能的形式把電能儲存起來)。

2.當電動機被用來發電時，就應該叫發電機。

六年級科學教學計劃教科版免費篇四

1、放大鏡是(凸透鏡)，凸透鏡具有(放大物體圖像)的功能，用放大鏡觀察物體能看到(更多的細節)。

2、(放大鏡)廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是(透明)和(中央厚、邊緣薄)。只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結構(比如加滿水后的燒杯、燒瓶等)，就具有同樣的(放大)功能。

4、放大鏡的放大倍數和(鏡片的凸度)有關。放大鏡的(凸度越大，放大的倍數也越大)。

5、使用工具能夠觀察到許多用(肉眼)觀察不到的(細節)。如通過(放大鏡)能觀察到更多關于昆蟲的細節：蠅的(復眼);蟋蟀的耳朵在(足的內側);蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是(扁平的細毛)。

6、科學研究表明昆蟲頭上的(觸角)就是它們的(“鼻子”)，能分辨各種氣味，比人的鼻子靈敏得多。

7、(有規則的幾何外形的固體)，就是(晶體)，如食鹽、白糖、味精等。

8、兩個(放大倍數不同的凸透鏡)組合起來可以制成顯微鏡，使物體的(圖像放得更大)。

9、(顯微鏡)的發明是人類認識世界的一大飛躍，把人類帶入了一個(微觀世界)。顯微鏡是人類認識(微小世界)的重要觀察工具。

10、荷蘭生物學家(列文虎克)制成世界上最早的可放大近300倍的(顯微鏡)，發現了(微生物)。

11、洋蔥表皮是由(細胞)構成的。(生物)都是由(細胞)組成的。細胞具有(呼吸、消化、排泄、生長、發育、遺傳、變異、儲存、繁殖等)功能。

12、英國科學家(羅伯特?胡克)最早在顯微鏡下發現了生物的(細胞)結構。

13、生物細胞的(形態)是多種多樣的，(不同生物)的細胞是不同的，生物(不同器官)的細胞也是不同的。

14、(細胞)是生物最基本的(結構單位)，也是生物最基本的(功能單位)。

15、(細胞學說的建立)被譽為19世紀自然科學的三大發現之一。

16、用(顯微鏡)能看到肉眼不能看到的(微小生物)。

17、在水中生活著很多形態各異的(微生物)，如草履蟲、變形蟲等。

18、微生物通常都有特殊的(構造和功能)，以適應周圍的環境。

19、(微生物)具有(生物)的特征，如：對環境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。

20、法國科學家(巴斯德)第一次指出微生物與人類健康的關系，微生物對人類既有益處，又有害處。它對人類的益處主要表現在：

(1)利用微生物幫助我們生產食物或提供食物，如釀酒、發面、制作醬油、醋、酸奶等;。

(2)幫助我們生產、制造藥品，如胰島素，用于治療糖尿病;。

(3)利用微生物處理垃圾和污水。

六年級科學教學計劃教科版免費篇五

1.當導線中有電流通過時，導線的周圍會產生磁性。

2.18，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中，發現通電的導線靠近指南針時，指南針發生了偏轉。

3.如果電路短路，則電流很強，會很快把電池的電能用完，所以要盡快斷開。

4.做通電線圈和指南針的實驗時，線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉的角度最大。

二、電磁鐵。

1.像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。

2.電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關，當電池正負極接法改變時，它的磁極也會改變;當電磁鐵的線圈纏繞方向改變時，它的磁極也會改變。

3.電磁鐵與磁鐵的相同點：都有磁性，都有南北極。

電磁鐵與磁鐵的不同點：(1)磁鐵是磁性的石頭，電磁鐵是線圈和鐵芯組成。(2)電磁鐵只有通電才有磁性。(3)磁鐵的南北極不會改變，而電磁鐵的南北極可以改變。

五、神奇的小電動機1.換向器的作用是接通電流并轉換電流的方向，小電動機在轉動的過程中，電刷依次接觸換向器的三個金屬環，通過轉子線圈的電流方向就會自動改變。

2.小電動機包括外殼、轉子、后蓋三部分。外殼內有一對永久磁鐵，轉子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。

3.電動機是用電產生動力的機器。雖然大小懸殊、構造各異，但電動機工作的基本原理相同：用電產生磁，利用磁的相互作用轉動。

六、電能和能量。

2.任何物體工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。

3.所有的用電器都是一個電能的轉化器，能夠把輸入的電能轉化成其他形式的能。

七、電能從哪里來。

1.各種各樣的電池：干電池(普通電池和鈕扣電池)——化學能轉化成電能;太陽能電池——太陽能轉化成電能，不能儲存電能，只能即時使用;蓄電池——放電時把化學能變成電能，充電時把電能轉化成化學能。(用化學能的形式把電能儲存起來)。

2.當電動機被用來發電時，就應該叫發電機。

六年級科學教學計劃教科版免費篇六

根據已有知識和經驗，能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷，能將推理判斷的思維過程轉化成語言并能有條理地敘述。能夠及時修訂、完善自己的假設和計劃，比較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐，能在教師的指導下進行模擬實驗、設計并制作簡單的科學模型和科技作品。

b、情感態度與價值觀。

保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據、敢于創新，樂于用學到的科學知識改善生活，節約能源，保護環境，意識到人與自然要和諧相處。

c、科學知識。

初步了解生物與環境、營養與健康、地表變化、月球表面、能量的表現形式與轉化的有關知識。

2、教材內容概述和學習方法。

本冊教材以“生存和環境”為主題，以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。每個單元的主要內容是：

“生物與環境”——此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環境之間的關系，主要的學習方法是實驗、觀察、調查、閱讀科技史等。

“營養與健康”——此單元包括“食物中的營養”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究，主要的學習方法是問題驅動、實驗、調查、測量等。

“地表變化的奧秘”——此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內、外力因素，同時要求學生根據自己已有的知識和經驗，結合教材提供的事實或數據進行判斷和推理。如：推測喜馬拉雅山曾經發生的變化，推想噴發過后的火山山體外形，推測煤的形成等。

“能量”——此單元按照“總—分—總”的結構編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉呀轉”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書，通過觀察、實驗、閱讀科技史、調查、制作、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同表現形式和能量的相互轉化。

“月球”——此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動，引領學生探究月球的奧秘，了解關于月球的更多知識，進一步培養學生推理判斷的邏輯思維能力。

“我們怎樣做判斷”——此單元是先通過案例及本期回憶整理的方式幫助學生總結出進行推理判斷的方法，然后引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。

六年級科學教學計劃教科版免費篇七

本學期任教六年級的科學。經過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。

二、教學基本目標。

1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用數據解釋和推理的能力。

2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，關注物質的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學知識：獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質的變化”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

三、教學重難點。

培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

四、教學措施。

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節課;。

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;。

7、讓探究成為科學學習的主要方式;。

8、悉心地引導學生的科學學習活動;。

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;。

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六年級科學教學計劃教科版免費篇八

1/8。

是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎上引領孩子們對自身——從出生到現在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化.學習怎樣正確對待自己的生長發育.并針對六年級學生正面臨的青春期發育.給予針對性指導.有利于學生健康成長.安全而又順利地渡過青春發育期.形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的內容要求來建構的.是在學生已學習了生物繁殖的基礎上.進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分.生物的遺傳現象；第二部分.生物的變異現象；第三部分.了解人類對遺傳、變異現象的探索。

第三單元《進化》是根據《課程標準》生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的.這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上.進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據（化石告訴我們什么）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統的介紹.并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時.在帶領學生探索生命如何進化的過程中.引導學生了解環境對生物的作用.進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點.進一步加深對生物與環境關系的理解.為后面繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。

2/8。

第四單元《共同的家園》依據《標準》中關于生物對環境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關系。從尋找生物的家園入手.去認識生物的棲息地.動植物為了適應環境在形態和習性上的特征.同一棲息地上生物之間的關系.以及保護生態平衡的重要性.使學生逐步認識到生物和環境有著密不可分的關系.生物要適應環境.同時又作用于環境.生物和環境的相互作用形成了生態系統.只有生態平衡.生物和環境才能共生共長。同時.使學生認識到人類是自然的一部分.既依賴于環境.又影響環境.影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關于“能量的轉換”等具體內容標準建構的.是小學階段學習物質世界內容的最后一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分.介紹能量；第二部分.說明能量可以進行轉換；第三部分.介紹能源。第四部分.倡導節約能源和開發新能源.教育學生節約能源。

（一）、過程與方法：

3/8。

1、能夠收集自己從出生到現在的各種成長數據。

2、能夠利用簡單表格、圖形、統計等方法整理生長過程中的各種數據。

3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數據.對生長過程中現象作出解釋。

4、能夠提出有關進化的問題.并設法找到答案。

5、運用多種方法查閱信息源.了解化石和活化石的有關資料。

6、利用已有知識與經驗探究化石的成因。

7、制作化石模型。

8、能夠對生物的進化、適應和滅絕現象作出合理的解釋。

9、觀察校園或者自己居住環境中的小動物以及它們的棲息地。

10、收集各種環境中的動物及其相關資料。

11、收集各種食物鏈的資料。

12、會做葉子制氧、莖輸送水份.根吸水的實驗。

13、能夠進行生物食物鏈的模擬活動。

14、能夠做一個簡單的生態瓶。

15、能夠制作火箭用其發射器等能量臵換玩具等裝臵。

16、能夠用查閱資料的方式了解有關能量的知識。

4/8。

17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結果。

18、能夠用可待續發展的眼光看待能源問題。

19、對提出的問題有較清晰的認識。

20、能夠就問題提出方案。

21、能夠依據方案收集數據并做簡單記錄。

22、能分析和調整自己所設計的產品.說明調整的意義。23、能夠表達、交流、評價自己或小組的研究結果。

（二）、科學知識：

1、知道人的一生生長的大致過程。

2、知道青少年身體發育的特點。

3、了解青春期的主要身心發展的特點。

4、了解影響健康的各種因素。

5、認識到養成良好習慣的重要性。

6、知道生物是不斷進行的。

7、了解進化的歷程、規律和趨勢。8、認識一些有代表性的化石和活化石。

9、知道化石的成因。

10、對有關恐龍的知識有一定的了解。

5/8。

11、知道達爾文經典進化論的基本觀點。

12、了解寒武紀生命大爆發現象。

13、了解遼西古生物學新發現。

14、意識到生物依賴環境生存.理解環境為生物生存提供必要的條件。

15、了解生物棲息地的組成。

16、了解食物鏈的組成。

17、知道生態平衡對于人類的重要性。

18、知道能量能使物體工作或運動。

19、知道能量有不同的表現形式。

20、知道有些能源可再生的.有些能源是不可再生的。

21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。

22、知道怎樣節約能源。

23、認識幾種新能源。（三）、情感態度與價值觀：

1、尊重證據。

2、愿意合作交流。

3、珍愛生命。

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4、體會到合作與交流的重要性。

5、意識到科學技術是一把“雙刃劍”.能辯證地看待科學技術對人類的影響。

6、愿意為遺傳和變異這個科學事業做更大的貢獻。

7、關注與進化有關的有趣問題。

8、體會到生命進化的艱難與輝煌.進一步加深珍愛生命的情感。

9、體驗到科學探究中證據、邏輯推理及運用想像建立假設和解釋的重性。

10、感悟到人應與環境和諧相處。

11、呵護生物的家園.能自覺保護生物的生存環境。

12、能意識到人類是自然的一部分.既依賴于環境.又影響環境。

13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。

14、關注與能源有關的社會問題。

15、意識到能源危機對人類生活的影響。

16、樂于用學到的科學知識參與生活.愿意進行新的嘗試。

17、意識到科學技術會給人類與社會發展帶來影響。

四、教學重難點。

1、培養學生進行科學探究.體驗科學探究的全過程。

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2、培養學生預測收和收集證據的能力。3培養學生設計實驗的能力。五、教學措施。

1、帶領學生進行科學探究.體驗科學探究的全過程。2、加強學生動手、動腦.做好探究實驗。3、培養學生良好的學習習慣。

8/8。

六年級科學教學計劃教科版免費篇九

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學情分析：

六年級學生40人，男生17人，女生23人。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培養。

三、教材分析：

本冊共五個單元，18課。

第一單元風格各異的建筑本單元是在學生認識了各種材料的性質和功能以及力的作用之后，進一步指導學生認識建筑物的結構、形式與功能。通過引導學生欣賞建筑美，實現科學與藝術、技術、文學等學科的整合，綜合培養學生的科學素養。

第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學生的已有經驗，引領學生利用類比的方法探究人體的組成，認識從細胞到系統的層次關系；通過開展多種形式的活動，幫助學生消化、呼吸、循環等系統的組成及其功能，引導學生養成健康的生活習慣，體驗運動協調、身心健康、生長發育的快樂；鼓勵學生關注醫療技術的發展及其給人類健康帶來的幫助。

第三單元有序的生態系統本單元通過指導學生觀察、查閱分析和整理資料。

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并使用類比的方法認識生態系統的構成；學習研究生態系統的方法，探究生態系統的平衡，模擬生態系統，設計制作生態瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們日常的行為給生態環境所帶來的影響。

第四單元宇宙與航天技術本單元從科學技術的角度來研究人類探索宇宙的發展歷史，以及人類為了更好地研究的探索宇宙，設計和發明的各種各樣的先進的儀器和設備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢想。重點引導學生了解科學技術的發展對人類探索宇宙的巨大推動作用。

第五單元像科學家一樣工作本單元從搜集科學家的故事入手，組織學生通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做的貢獻。從而加強學生對科學家、科技發展史的了解。

四、教學工作目標：

1、風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。2、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系統的構成及其功能，認識生理發育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛生教育。

些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業，期待他們去參與和努力。

4、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。

五、工作措施：

(1)、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。

(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫。

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徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

六、教學進度表：周次日期教學內容

12.13-2.171、常見的建筑2.巧妙的結構22.20-2.243、美麗的建筑專題：做一名小小建筑師32.27-3.

3復習第一單元。

期中考試。

94.10-4.1410、小池塘、大世界。

11、小瓶子、大學。

復習第三單元。

125.2-5.513、浩瀚的宇宙。

14、探索宇宙。

135.8-5.1215、人造地球衛星16、在太空中生活。

145.15-5.19。

復習第四單元。

155.22-5.2717、走近科學家18、科學學習回顧。

166.5-6.9。

207.3-7.7。

期末復習。

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六年級科學教學計劃教科版免費篇十

1、用好顯微鏡工具。對于微觀世界的觀察我們必須借助于顯微鏡這個工具，教師要指導學生如何使用顯微鏡，讓每一個學生都能利用顯微鏡觀察到神秘的微觀世界，從而體驗到成功的樂趣，激發對科學的興趣。

2、鼓勵學生收集資料。本冊教材許多內容都是我們學生平時接觸不到的，如顯微鏡下的世界、地球的知識、遺傳與變異等。如何學好這部分內容，這就要求學生在課前能收集有關的資料，課堂上才能進行質疑、討論、交流，產生探究的興趣，不然只聽教師一個人講解就會索然無味了。

3、注意探究的深度。本冊教材的內容對于學生來說都是比較抽象的，學生沒有什么感性認識，有的甚至一點前概念都沒有，因此我們在學習時不能學得太“深”，讓學生感到太深奧，不知所云。

4、充分用好多媒體工具。多媒體作為現代教學工具，具有許多優勢，對于學生學習一些沒有感性認識的知識有著不可替代的作用。由于本冊教材有許多內容都是學生平時沒有看過或者無法通過感觀來認識的，這時如果教師能利用多媒體進行教學，不僅使學生有了學習的興趣，還能使學生更快地掌握所學知識。

5、注重探究技能訓練。課標指出小學科學課程學習的主要目的在于學會科學探究的方法，而不是科學知識的掌握，因此我們在教學時要時刻對學生進行科學技能的訓練。本冊教材的重點是假設與實驗，這就要求學生在遇到問題之后先鼓勵他們運用自己已有知識來進行假設，然后再讓學生自主設計實驗來驗證自己的假設是否正確。當學生通過實驗發現結果與自己的假設一致他會感到一種成功的喜悅；即使假設與實驗結果不同，這也會更加激發他探究的欲望。