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號教室的奇跡讀書心得篇一
《第56號教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細(xì)細(xì)想來，其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事：一天在化學(xué)實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!”
也許一個教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛觥Ｎ蚁脒@才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!
《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業(yè)蘊含著無限潛能。我們常說，數(shù)學(xué)源于生活，其實，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!
號教室的奇跡讀書心得篇二
重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡。下面是本站小編為大家收集整理的56號教室的奇跡讀書心得，歡迎大家閱讀。
“教師是人類靈魂的工程師。”是啊!看完雷夫的《第56號教室的奇跡》，我真的是深深體會到了這句話的內(nèi)在含義。同時也可以從中了解到，雷夫老師讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點得以改正。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。當(dāng)然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。
自我從教以來，我一直帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手。但是自我?guī)Ц叨我詠恚揖筒恢涝撊绾蜗率郑性S多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會出現(xiàn)青春期問題，比如說學(xué)生愛耍酷，愛講究面子等，我又應(yīng)該如何去克服呢?我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去希望，沒有因為他沒有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成教書本，為學(xué)生考慮、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學(xué)生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談?wù)勎伊钗殷w會最深的幾點。
一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。”他為了提高班上學(xué)生的閱讀，他做了很多：1、善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2、善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。相比我們國際部現(xiàn)在在開展的“書香班級”，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?那是我們并沒有像雷夫做細(xì)致，比如說引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習(xí)題，考個高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個民族，任何一個有責(zé)任感的教育者都是非常重視閱讀的。
二、教學(xué)方法的豐富化。
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進(jìn)行，既練習(xí)“團(tuán)隊合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識。還有他的獎勵機制(先拿20分先得)，都是為學(xué)生而進(jìn)行的。我想我們國際部正在進(jìn)行的“小組合作”，是啊!我們也可以用這樣的方法激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進(jìn)步。不要用獎勵機制來給學(xué)生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚的滋味。我認(rèn)為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。
3、隨時找機會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準(zhǔn)備，與此同時幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學(xué)生如何保持風(fēng)度與運動家精神;又比如說在教室內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
四、老師可以全才化。
我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言?你看，他帶著學(xué)生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育(學(xué)棒球)、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里?他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因為他沒把工作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號教室的學(xué)生全方面發(fā)展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻(xiàn)。雷夫老師奉獻(xiàn)了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點、從而循循善誘來進(jìn)行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用。總而言之，我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進(jìn)了《第56號教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學(xué)是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當(dāng)他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進(jìn)步。或許不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當(dāng)今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑。”雷夫老師堅持“成功無捷徑”多么利落而又有力的標(biāo)語，對孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!
《第56號教室的奇跡》教育我要學(xué)會傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會再因為無知的沖動影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風(fēng)港的同時學(xué)生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。”
最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習(xí)慣嗎?課間時間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎?效果會明顯嗎?看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實踐活動，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細(xì)致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實，沒有做不到的，只有想不到的!
加加看。看到這一章節(jié)的時候，我的感觸是最多的，因為我也是一位數(shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺得數(shù)學(xué)課是最有趣的，一直都是我深思的問題。我們國際部有一項特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學(xué)會了一種解決問題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候更多考慮的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識點，沒有完全放開。看到雷夫老師的所為之后，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮!特別是一二年級的孩子，多設(shè)計一些游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系!
行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，一直也是我們國際部的精彩之一。但是每一項活動思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實。比如，上個學(xué)期我們開展的快樂秋游實踐活動之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評比等等，都是我們的陳校一個人在思考，在引導(dǎo)，回來后，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收獲!我當(dāng)時只是感慨陳校怎么這么有才?看了雷夫老師的每一個活動準(zhǔn)備，我才意識到每一項活動并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一責(zé)任人應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，考慮問題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵!
失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說應(yīng)該直視失敗、錯誤。雷夫老師能接受女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。現(xiàn)在的孩子們都喜歡表揚、激勵，承受能力越來越差，一直是我們擔(dān)心的問題。那我們老師呢?善于接受意見嗎?遇到任何錯誤的時候都能敢于面對，坦然接受，樂于反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到!善于從問題背后找問題，才能讓我們進(jìn)步!小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個月后，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事!
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程!雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了!只要我們有愛心、重細(xì)節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，我們也能成為雷夫老師!
號教室的奇跡讀書心得篇三
讀雷夫老師的《第56號教室的奇跡2》，以一個周五晚上帶孩子去觀看一場棒球賽做為線索，通過在一局局球賽中同學(xué)們各有不同的表現(xiàn)，隱寓了他們在學(xué)習(xí)上、生活中需要注意和改正的問題。描述種.種細(xì)節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學(xué)觀念，并總結(jié)出“尊重時間、練習(xí)專注、避開電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學(xué)校、堅持到底”各種要點。令我深深佩服和感嘆。
這本書，不僅談到了諸如“準(zhǔn)備、專注、選擇、態(tài)度、謙虛”等一系列教育的核心問題，而且還用豐富的事例及影片、書籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。為什么要用觀看一場棒球賽來引導(dǎo)出一系列的教育話題呢?這個問題耐人尋味：也許是雷夫一時的靈感閃現(xiàn)，也許事實就是這樣，雷夫在帶著孩子看棒球賽的整個過程中就一直在思考以上有關(guān)教育的問題……而我，更愿意將這理解為是雷夫一個精心而巧妙的安排，在這背后，是一個有關(guān)教育的寓言或隱喻。
再比如說：準(zhǔn)時。準(zhǔn)時也意味著時間被有效地管理。雷夫也談到了這個問題，并指出，遲到是對別人的不尊重、同樣也不尊重自己。
2、在好習(xí)慣這個問題上，雷夫還談到了“專注”。他認(rèn)為三心二意會讓孩子離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。是的，我非常同意這個觀點，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的父母都非常注重對孩子興趣的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)孩子的毅力方面，似乎就有點欠缺了。哪怕是掃街，也要像莎士比亞寫詩那樣，專注和熱情并發(fā)出無比的魔力。一個人戰(zhàn)勝自我，接受挑戰(zhàn)，就能戰(zhàn)勝平庸。
3、書中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛玩愛看電視愛玩游戲，家長老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等，追根溯源，作者們無疑例外都是在為家長和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑，來幫助孩子擺脫牽絆，去除不良的嗜好而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情，其中最大的不同就在于方法，不是單純的言傳，而是嚴(yán)格的身教，其實每一個孩子在小的時候無論行為方式還是思考價值觀等都是大人的縮小翻版，你是孩子的一個模子，孩子是你的一面鏡子，書中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過玩樂的方式讓孩子意識到自己應(yīng)該做什么，這種主觀能動性無形中就激發(fā)了孩子的熱情，最后產(chǎn)生的不同效果自然也可想而知。雷夫的一些教育觀點讓人驚喜，比如，對孩子最好的獎賞是知識的學(xué)習(xí)，而不是物質(zhì)獎品。
4、藉著觀看一場棒球賽的經(jīng)過所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單只是觀看到一場球賽的精彩，更大的獲得是通過雷夫老師的引導(dǎo)，從這場球賽里得到的一些非凡的成長教育指引。引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認(rèn)識沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計劃和目標(biāo)，做事專注，集中精力，凡事做到最好……孩子們的書包里不僅僅只是裝一些應(yīng)試教育的習(xí)題和書本知識，更重要的里面裝載起這些使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形成人生的價值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無盡耐心和忍耐因人而異又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)矫總€孩子的腦袋里。
在《第56號教室的奇跡2》這本書里，雷夫列舉了大量的書籍和影片，而他總是能從中找到與孩子教育息息相關(guān)的部分，為讀者做出清晰透徹的分析。作為家長和老師，其實也可以自己根據(jù)實際情況，做出符合孩子實際情況的推薦書單和電影。
5、教育活動本身是平凡而瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時間”。雷夫老師說：“我要學(xué)生誠實、友善、勤奮努力，那意味這我要先做到學(xué)生眼中最誠實、友善、勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。”在“56號教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。當(dāng)海浪把無數(shù)的海星沖上沙灘，你會不會因為“你這樣扔能救幾個?”這樣一個既定的“結(jié)果”而收手走開?雷夫讓人深受觸動的地方，是他25年來一直都在不停地“扔海星”。
正是在一顆載滿愛之心下，使雷夫老師的教育理念思想如此動人……如果我們期望孩子將來成為哪種人，首先自己要做個我們期望孩子成為的那種人—-這是教育的首要原則。
快樂可以點燃孩子的熱情，這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我，他以他的教育目標(biāo)，持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個教育工作者。
號教室的奇跡讀書心得篇四
在書中，處處體現(xiàn)了雷夫?qū)⒆觽兊男湃闻c關(guān)愛。在本書第一部分，雷夫就提到，他要把第56號教室打造成一座孩子們躲避暴風(fēng)雨的天堂。對這些孩子來說，他就像是一位心靈導(dǎo)師，教導(dǎo)學(xué)生許多一生受用的技巧，培養(yǎng)他們學(xué)會自律，擁有高尚的人格和品質(zhì)。他提醒我們“不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑……我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。”他重視“身教”，竭盡所能說到做到，面對孩子的錯誤，在年輕時，他也曾發(fā)怒、沮喪，我現(xiàn)在也處于這種狀態(tài)，但雷夫不斷從自己的錯誤中學(xué)習(xí)，進(jìn)而有所提高。在孩子犯錯時，他抓住教育契機，做到公正而又通情達(dá)理——“對不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時所進(jìn)行的活動。”讀到這，我相當(dāng)慚愧，在教學(xué)中，我也遇到過忘帶作業(yè)或沒有完成作業(yè)的學(xué)生，而那時的我，卻大發(fā)雷霆，采取了一些和這件事情無關(guān)的懲罰方法，錯失了使事情向好處發(fā)展的機會。我敬佩雷夫在書中坦率地承認(rèn)自己曾經(jīng)的過失，并且一直秉持著“成功沒有捷徑，我們可以做得更好!”的態(tài)度，一路向前，不斷進(jìn)取。
第56號教室里，擁有著許許多多的奇跡——孩子懂得忠于自己的原則，知道“品格”的重要性;讓從第56號教室離開的孩子，個個熱愛閱讀，且終身為自己的人生而讀;他們管理金錢的技巧，甚至比他們的父母還強;孩子知道考試不是最重要的，怎么讀比讀得多更重要;第56號的孩子擅長于戲劇、繪畫、樂隊演奏等，用藝術(shù)當(dāng)課余愛好……我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號教室這些奇跡的根源!
正如雷夫所說：“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。”反思我們的教育現(xiàn)狀，為了課堂紀(jì)律，為了考試成績，學(xué)生在害怕——不守紀(jì)律會被老師懲罰，考試成績不好，會被老師批評、家長責(zé)罵、同學(xué)嘲笑：老師也在害怕——怕不被學(xué)生喜歡，怕管不住學(xué)生，怕領(lǐng)導(dǎo)責(zé)備，但在雷夫的教室里，沒有“害怕”兩個字。其實，信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。是師生間的信任，為教室建起一座堅固的橋梁，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則。我被書中所貫穿的一種精神打動了：不是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行教育，而是為了讓孩子們成長為一個真正的人，學(xué)到真正的東西。第56號教室的孩子知道“考試”只是理解得溫度計，怎么讀比讀多少更重要。孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事：他還不了解這個技巧。而雷夫老師很愿意再為他講解一次。我想，如果教師讓孩子擁有了這種意識，并且在對待孩子時也這般有耐心，孩子在學(xué)習(xí)上將會得到更多的快樂。
這本書教會我要抓住每一個絕佳的教育機會，在工作中不斷積累經(jīng)驗，鍛煉自己的處事機智和應(yīng)變能力;教會我要最和氣的態(tài)度待人，用最認(rèn)真勤勉的心態(tài)，去工作。家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，用包容的心去感化學(xué)生，用公平公正的愛去教育學(xué)生，不要再因為無知的沖動和缺乏耐心的做法，影響了與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會，應(yīng)該經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度去處理事情。這樣，才能贏得學(xué)生和家長的信賴，這樣，才能把班級營造一所如家般的避風(fēng)港。盡管教育工作中，我們沒有像雷夫那樣的舞臺，但是我們要堅信“沒有害怕的教育”，培養(yǎng)孩子們的自律能力，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力，努力把學(xué)校打造成孩子們展現(xiàn)才華的舞臺，是我們教師的目標(biāo)和方向。
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，每位學(xué)生想要什么?是一時的分?jǐn)?shù)還是一生的人格?答案是顯而易見的。我希望我所教的班級，是孩子們堅固而友善的避風(fēng)港，也希望他們成為充滿自信又快樂的人，而我，將在這路上陪伴著他們，快樂前行。
號教室的奇跡讀書心得篇五
一個具有理性智慧的教師善于在教育教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風(fēng)，嘗試過多種方式，但效果都不理想。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點中獲得啟示，把六階段導(dǎo)入班級管理中。通過六階段的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢形成自己的一套行為準(zhǔn)則。在這個教室里學(xué)生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴(yán)、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內(nèi)心。
當(dāng)然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當(dāng)我們越是想讓孩子們達(dá)到我們設(shè)定的目標(biāo)時，我們往往離目標(biāo)越遠(yuǎn)。雷夫就是給于學(xué)生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發(fā)學(xué)生對自身的高要求。
在班級管理中，大部分教師會給學(xué)生來個下馬威以樹立自己“師道尊嚴(yán)”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類的獎勵來安撫學(xué)生，讓學(xué)生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級管理方法讓許多老師屢試不爽，并且自我感覺很有成效。其實，學(xué)生的行為只是對于服從就有獎勵、違反就要懲罰的一種簡單的條件刺激反應(yīng)而已，至于為什么要遵從規(guī)則從不考慮。對學(xué)生的教育，特別是德育，教師有時要回到教育的起點，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能真正找到教育學(xué)生的.方法。
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號教室的奇跡讀書心得篇六
數(shù)學(xué)是實踐智慧最好的學(xué)科，雷夫在書中提到學(xué)生為了應(yīng)試學(xué)數(shù)學(xué)，老師為了高分教解題技巧。雷夫認(rèn)為教師應(yīng)該使學(xué)生了解數(shù)字，明白數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，而且趣味無窮。由此，他遵循重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學(xué)生練習(xí)，并且和孩子們玩buzz游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時等零碎時間都可以，它們讓孩子們在進(jìn)行數(shù)學(xué)運算的同時也樂在其中。
閱讀是最好的智慧實踐認(rèn)知，霍伯特小學(xué)的學(xué)生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們?nèi)D書館挑選好的文學(xué)作品，開辦讀書會，看經(jīng)典電影，回味文學(xué)作品，帶著學(xué)生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當(dāng)同齡的孩子還在應(yīng)付閱讀考試時，雷夫的學(xué)生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著，并且將閱讀作為認(rèn)識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗分?jǐn)?shù)上的提高。在應(yīng)試壓力下，學(xué)習(xí)做個智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠(yuǎn)矚，從提高學(xué)生的能力而不是分?jǐn)?shù)出發(fā)；做一位智慧型教師，面對學(xué)生的發(fā)展要求，懂得尊重學(xué)生，努力去成全學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。
號教室的奇跡讀書心得篇七
《第56號教室的奇跡》一書中分享的故事，都發(fā)生在一間小小的、平凡的教室里，這間教室名為第56號教室。整本書沒有華麗的辭藻，沒有深奧的理論，作者雷夫老師用樸實的言語將他身為教師、家長等不同角色的自己在教育工作中的種種學(xué)習(xí)過程和成長經(jīng)歷分享給大家。
平凡的雷夫老師，用他不平凡的、創(chuàng)新的教育方式，用他熱情的教育態(tài)度和超乎尋常的對學(xué)生的關(guān)愛，把教室變成了溫暖的家，引導(dǎo)孩子們成長為熱愛學(xué)習(xí)的天使，也造就了自己不平凡的人生。
他分享的第56號教室的一個個溫暖的、感人的、啟人深思的小故事，深刻闡述了什么是耐心與信任、熱情與責(zé)任，使讀者為之欽佩與感動，感動之余亦有所思、有所得。
其一，學(xué)生對老師的單純的信任比害怕的威信更重要。
書中說：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為缺乏了某樣?xùn)|西――害怕。和我們大多數(shù)教師一樣，雷夫老師最開始也認(rèn)為要給學(xué)生下馬威，因為這樣才能樹立起教師的威信，因為這樣孩子們才會聽話。然而，當(dāng)班主任，光鎮(zhèn)住學(xué)生是不行的，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對學(xué)生嚴(yán)格要求是必須的，和孩子們互相信任亦是不可或缺的，因為信任可以讓學(xué)生對你敞開心扉，是建立良好師生關(guān)系的起點！
其二，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
書中有這樣一個小故事：一天，在化學(xué)課上，一個女孩因為找不到燈芯而淚眼婆娑。為了讓這個女孩有一次成功的實驗，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，以至于頭發(fā)著了火都沒有發(fā)覺……然而，更讓人感觸良多的是事后雷夫老師對于自己所說的話――“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的”。如果我們能像雷夫老師那樣對教育全身心的投入，用教師的熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，那么我們也可以創(chuàng)造出教育的奇跡。
其三，培養(yǎng)終身閱讀的學(xué)生，因為那是通往世界最好的道路。
雷夫老師認(rèn)為：閱讀不是一門科目，而是生活的基石。閱讀無疑是有益的。正確引導(dǎo)下的閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，給他們展示不同角度下的多彩世界，它可以促進(jìn)學(xué)生價值觀的建立；同時，讀書可以提高學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，書中優(yōu)美的詞句可以提高學(xué)生的寫作水平，而詞句間的哲理與道義可以幫助學(xué)生多角度看待身邊的人和事、陶冶學(xué)生的情操。所以，我們老師必須以身作則，當(dāng)個終身閱讀的.好榜樣，并盡力指導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀、學(xué)會閱讀、堅持閱讀，因為，那是通往美好世界最好的道路。
其四，全情投入，做一名具有教學(xué)藝術(shù)的教師。
教學(xué)亦是一門藝術(shù)學(xué)科，但不需要你具有極強的藝術(shù)天分，而需要你付出更多的時間去研究、去探索。雷夫老師在書中說：“我這個老師沒有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西――時間。
誠然，只要全情全心投入，學(xué)生的變化會帶給我們欣喜，教學(xué)工作會讓我們有成就感，持之以恒之后，時間會讓我們變得更好！
這本書值得我們細(xì)細(xì)研讀、慢慢消化和學(xué)習(xí)，雷夫老師就是我們絕佳的榜樣，因為教育理當(dāng)如是：因材施教，教必有法，教無定法，能引導(dǎo)學(xué)生走向自己美好未來的就是最合適的！
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號教室的奇跡讀書心得篇八
數(shù)學(xué)是實踐智慧最好的學(xué)科，雷夫在書中提到學(xué)生為了應(yīng)試學(xué)數(shù)學(xué)，老師為了高分教解題技巧。雷夫認(rèn)為教師應(yīng)該使學(xué)生了解數(shù)字，明白數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，而且趣味無窮。由此，他遵循重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學(xué)生練習(xí)，并且和孩子們玩buzz游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時等零碎時間都可以，它們讓孩子們在進(jìn)行數(shù)學(xué)運算的同時也樂在其中。
閱讀是最好的智慧實踐認(rèn)知，霍伯特小學(xué)的學(xué)生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們?nèi)D書館挑選好的文學(xué)作品，開辦讀書會，看經(jīng)典電影，回味文學(xué)作品，帶著學(xué)生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當(dāng)同齡的孩子還在應(yīng)付閱讀考試時，雷夫的學(xué)生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著，并且將閱讀作為認(rèn)識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗分?jǐn)?shù)上的提高。在應(yīng)試壓力下，學(xué)習(xí)做個智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠(yuǎn)矚，從提高學(xué)生的能力而不是分?jǐn)?shù)出發(fā)；做一位智慧型教師，面對學(xué)生的發(fā)展要求，懂得尊重學(xué)生，努力去成全學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。
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號教室的奇跡讀書心得篇九
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》讀書心得，希望對大家有所幫助。
雷夫老師為了讓叢林學(xué)校的孩子愛上閱讀，而作出的努力的故事。叢林學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)家境貧困，家里沒有可供閱讀的書籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書室去借書，可是孩子們甚至沒有一個人知道書店或是圖書館在哪里，更不用說擁有借書卡了。但是雷夫老師并沒有放棄，他開始自己實行借書的計劃。他以家為中心，找了十幾個二十英里以內(nèi)的公共圖書館的地址，他用一個晚上的時間計劃路線，之后就開始一家一家的去借。當(dāng)他知道有一家圖書館有六本他想借的書時，他欣喜若狂，可是沒有想到，圖書館都規(guī)定，同樣的書一個人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己說的“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意、有奉獻(xiàn)精神的老師。”他在接下來的一個星期里，不停地出入各個圖書館為孩子們借書看，在離開某個圖書館后的一個小時內(nèi)，又改頭換面地再次進(jìn)去借同樣的書，有時會戴上眼鏡，有時會戴上帽子，有時還會戴個假胡子。經(jīng)過這許多的周折，他終于得到了所有他想要的書！這是一位多么執(zhí)著、多么專注、多么有奉獻(xiàn)精神，又多么有智慧的老師！
對這件事，雷夫老師是這樣說的：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣你都會為孩子們爭取每一個機會！”一句多么簡單的語言，但是要去兌現(xiàn)它，誰知道要付出多少努力與艱辛，要面對多少困難與挫折！可是因為憑著愛，雷夫老師做到了！
老師對學(xué)生的愛心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛心更需要對他人的那份責(zé)任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。我終于明白，56號教室這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌！他不僅是思想的巨人，更是行動的巨人！
一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——師。教師的'面貌決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無限感動的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛踐行一切的氣度。
教育成功的秘訣就是愛！有愛，才會去思考，去創(chuàng)造，有愛就會創(chuàng)造奇跡！感動雷夫的思想，感動雷夫的作為，感動雷夫帶給我們的啟示。
號教室的奇跡讀書心得篇十
假期中，我拜讀了前輩們介紹的《第56號教室的奇跡》這本書。在書中我認(rèn)識了一位平凡的美國教師——雷夫，但這位平凡的教師卻創(chuàng)造了一個個轟動全美的教育奇跡。
那何謂奇跡呢？奇跡是那些指難以做到卻做到了，不太可能發(fā)生卻發(fā)生了的事情。雷夫老師所帶的第56號教室的學(xué)生大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，可就是這群似乎注定平凡的學(xué)生在美國全國測試成績中竟高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試的前5%，長大后的他們紛紛就讀于名校，取得了不凡的成就。那是什么促使雷夫老師創(chuàng)造了這樣的奇跡呢？我想讀過本書的人應(yīng)該和我有同樣的體會，那是雷夫老師的愛與智慧。
正是因為雷夫老師的愛與智慧，才把一批批的孩子變成了愛學(xué)習(xí)的天使，才會使那間漏水的小天地上演了一個個讓人贊嘆的奇跡。仔細(xì)讀本書，我相信你會驚訝并贊嘆雷夫是一位多么熱愛學(xué)生的老師。他會為了幫孩子放大編織線繩所需的圖案而等待四、五個小時以致犧牲自己的周末，而且說到做到。他會在帶領(lǐng)孩子們旅游時細(xì)心的看著地圖推測參觀景點當(dāng)時太陽的位置并據(jù)此安排活動，這只是為了拍出光線最好的照片。這是一位讓人敬佩的老師，因為他說到做到；這是一間令人振奮的教室，因為這里的`事情說發(fā)生就立刻發(fā)生。雷夫老師對教育和學(xué)生有信徒般的堅持，父親般的親切，還有哲人的敏銳，專家的自信，戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他能創(chuàng)造出奇跡。
還記得雷夫老師口中那個書包特別亂的叫艾利克斯的男孩嗎？其實，我們班里也有這么兩個小邋遢，他們的桌面亂的不成樣子，作業(yè)常常找不到。我多次告訴他們要把桌面整理整齊，而他們卻當(dāng)作耳旁風(fēng)，最后氣得我把他們的書全扔到了地上。但我的發(fā)怒并沒有使他們改過自新，他們的桌面依然如舊。我想如果我早點接觸雷夫老師，運用雷夫老師般的智慧處理這件事，事情也許會是另一番情景。
第56號教室還在漏水，可里面的孩子們卻快樂、幸福，那里沒有恐懼，沒有壓力。雷夫老師用自己的言傳身教教導(dǎo)出了一個個謙虛有禮、誠實善良的小小莎士比亞們。雷夫老師說：我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間。是的，25年來他一年如一日的堅守在那方小天地，用自己的愛與智慧改變了有幸從這間教室走過的孩子們的人生方向與高度。我也有一方小天地，我不奢望在那里能創(chuàng)造出多大的奇跡，但我會傾全力讓這里的孩子能和第56號教室的孩子們一樣能成為愛學(xué)習(xí)的天使，幸福、快樂的成長，我正在努力！
號教室的奇跡讀書心得篇十一
對教師素質(zhì)的研究中，人們發(fā)現(xiàn)，教師要勝任自己的教育工作，必須具備一定的知識和智力水平。當(dāng)超出一定的臨界水平，對學(xué)生有顯著影響的不再是教師的智力和知識水平，而是教師的作風(fēng)、態(tài)度、信心、責(zé)任心等良好的人格特征。作為一名小學(xué)教師，雷夫從教多年獲得許多國內(nèi)外大獎，美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、“全美最佳教師獎”、“成長獎”、“善待生命獎”、不列顛帝國勛章等不計其數(shù)。而榮譽背后雷夫說的最多的一句話就是“我不是英雄，只是一個普通老師”。
成名后的雷夫面對許多誘惑——“有些人給我提供很多錢讓我辦一所自己的學(xué)校，曾經(jīng)也有好萊塢的著名導(dǎo)演想拍一部關(guān)于我的電影”在種種光環(huán)以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學(xué)校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對教育對學(xué)生的一份堅守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰(zhàn)士般的勇敢讓第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由健康成長的樂園。教師應(yīng)以課堂和學(xué)生為堅守，這可說是教師職業(yè)道德的基本，也是教師的一種人格智慧。做一位智慧型教師吧，在浮華的社會中守住本心、不忘初心，全身心沉浸在教育教學(xué)中，源源不斷地釋放出自己的教育智慧。
號教室的奇跡讀書心得篇十二
在這次學(xué)校舉辦的活動中，在一系列的書籍中，通過周圍老教師的推薦，最后我有幸拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中獲益匪淺。
這本書的作者雷夫?艾斯奎斯教師的教育方法創(chuàng)作了奇跡，何為此意？在他任教的學(xué)校中，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭，加上雷夫老師是在一間會漏水的教師進(jìn)行教學(xué)，最后通過他的努力與愛，使孩子們收貨了受用一生的技巧、高尚的人格和堅韌的信念。
在這本書里，要學(xué)的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：
一、做學(xué)生的榜樣。
“做學(xué)生的榜樣”這一論點，我相信大家都在許多方面都有學(xué)習(xí)過，并且也看到過許多例子，但在這本書的案例，讓我覺得與眾不同。書中的小主人公“麗莎”，并不是一位聰明過人的學(xué)生，而且她的成績并不是非常好，甚至每門科目都跟不上進(jìn)度；在雷夫老師準(zhǔn)備收家庭作業(yè)時，“麗莎”找不到她的作業(yè)了，如果以平常的學(xué)習(xí)情況來看，很多教師會批評她為什么不帶作業(yè)？是不是沒有做？但雷夫教師不僅選擇相信她，而且從另外一角度幫助“麗莎”解決了一個問題――學(xué)會有條理的整理。
那為什么這個看似與榜樣無關(guān)的例子，我對它印象如此深刻呢？在雷夫短短幾分鐘與“麗莎”的交談中，班級其他的學(xué)生都在觀察雷夫老師的每個舉動，雷夫選擇相信麗莎的這一舉動也會讓全部學(xué)生把他當(dāng)做一個講道理的人看待。在我教學(xué)中何嘗不是如此？在這半個學(xué)期的教學(xué)過程中，我也會遇到學(xué)生忘記帶美術(shù)作業(yè)本或者是作業(yè)本丟了的情況，如果是第一次發(fā)生這樣的情況，我們首先是要相信學(xué)生，選擇相信他不是故意忘記帶或者丟的，但同時得與學(xué)生建立好約定――下次美術(shù)課時把作業(yè)帶過來，并且養(yǎng)成能夠養(yǎng)成前一晚整理好資料的好習(xí)慣。通過這樣的舉動，不僅能夠建立老師與學(xué)生的信任，而且能掃除教師在學(xué)生心中的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。但屢次發(fā)生這種情況，我會選擇與這位學(xué)生進(jìn)行單獨交流，了解他是不會畫還是不想畫，如果是前者，我應(yīng)該多花時間幫助他，如果是后者，則需要教師與家長交流，共同幫助他改正壞習(xí)慣，讓其了解，美術(shù)課不僅是副科，同時也是必修課。
身為教師，你的一舉一動都是學(xué)生的榜樣，對于美術(shù)老師而言，不單單是你的美術(shù)專業(yè)技能需要成為學(xué)生的榜樣，同時你在課堂的所有言行都對學(xué)生有著潛移默化地影響。
二、如何學(xué)習(xí)。
書中雷夫教師通過與全班學(xué)生要即將參加數(shù)學(xué)測驗，在前一天放學(xué)前，與孩子們的對話進(jìn)行案例分析；在書中分別具體出現(xiàn)了9位學(xué)生與雷夫的對話，令我驚訝的是：在即將測驗的前一晚，雷夫竟然沒有布置作業(yè)，而是讓學(xué)生自主選擇適合自己的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過9位學(xué)生不同的回答中，我了解到第56號教師的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在美術(shù)課中也可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先我得掌握每位學(xué)生對創(chuàng)作水平及速度的差異，通過半個學(xué)期的磨合，我大概了解到每個班級中總會有個別特別喜歡美術(shù)的學(xué)生，因此他們會利用課余時間將我布置好的作業(yè)提前完成，并且完成的質(zhì)量也非常的高，但這樣就會導(dǎo)致他們在接下來的一節(jié)課中無事可做，這時，我可以讓這群學(xué)生自主學(xué)習(xí)，翻閱書本接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們可以與已經(jīng)完成好的學(xué)生一起討論，接下來課堂中，你覺得比較讓你困擾的地方是哪里？當(dāng)然這是在不影響其他學(xué)生創(chuàng)作的前提下完成的。其次，你可以幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生與教學(xué)能力一般的學(xué)生，在創(chuàng)作過程中，你選擇適合自己的水平進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)的延伸。
看電影這一項活動學(xué)生都非常喜歡，在四年級上冊中講解暖色與冷色的知識點中會出現(xiàn)較多的油畫，這讓我想起最近幾年剛上映的《至愛梵高》，這部電影中的主人翁大家也非常的熟悉，而且影片手繪還原了梵高的120幅精美畫作，在觀賞過程中，我可以挑出幾幅作品進(jìn)行簡單的講解，在講解的過程中，不但可以幫助學(xué)生更加精確地了解這學(xué)期中的冷暖色中的重難點，而且還能在講解中了解油畫是如何表現(xiàn)的，在欣賞過程中，還能發(fā)現(xiàn)油畫與其他表現(xiàn)手法的不同之處。
當(dāng)然，電影并不是每節(jié)課的延伸，對于每節(jié)課的延伸可以通過小游戲、小故事，或者回憶的形式進(jìn)行，雖然是短短的幾分鐘，但能通過這些小活動幫助學(xué)生在上了半個多小時的課中重新調(diào)動課堂氛圍，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。而電影這一環(huán)節(jié)的活動，我是打算在學(xué)習(xí)了一單元或者一學(xué)期的時，進(jìn)行總結(jié)，同時也可以以“獎勵”的形式進(jìn)行活動的開展。
讀完《第56號教室的奇跡》這本書，我感受良多。作為一名新教師，在教師的自我修養(yǎng)、教學(xué)技巧、學(xué)生的管理以及很多方面還有許多的不足，而我在書中，我就學(xué)習(xí)到了很多的方法教師亦是如此，我要讓我自己愛上閱讀，它不是一項任務(wù)，它是教育中的基石。雷夫老師的點點滴滴，都值得我學(xué)習(xí)！
號教室的奇跡讀書心得篇十三
在一個學(xué)生大多來自貧民社區(qū)、母語不是英語、自身素質(zhì)參差不齊、打架斗毆非常普遍、秩序混亂成為常態(tài)的學(xué)校里，在那樣一間破舊甚至?xí)r常漏雨的教室里，雷夫堅守教學(xué)多年依然如故，靠的是什么？靠的是雷夫熱愛教育的情感智慧。參觀完第56號教室之后許多人會驚嘆于良好的班風(fēng)：孩子文明有禮到一個難以置信的程度！雷夫驕傲地告訴他人：“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。”雷夫積極與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系。在開學(xué)初，他就和學(xué)生玩接人游戲：一人向后倒，由其他同學(xué)接住。不管玩多少遍，若有一次朋友故意不接住你，你們之間的信任就破裂了。通過這樣的體驗，他讓學(xué)生明白了破裂的信任是無法修補的。
信任是一種情感智慧，而耐心也是一種情感智慧。雷夫的學(xué)生艾倫告訴記者，“我問老師一個問題，雷夫會講解500遍，一直到我聽懂為止。”作為教師，在一堂課結(jié)束后我們總是習(xí)慣性地問學(xué)生有沒有什么不懂的地方，鼓勵學(xué)生提出疑惑。但是對于課堂上講解過多次的知識、卻還弄不明白，不理解的學(xué)生，我們往往會表現(xiàn)得不耐煩，甚至發(fā)火，語言上奚落。但是雷夫告訴我們:“遇到學(xué)生不懂的時候絕對不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極地態(tài)度與絕對的耐心來面對問題，打造出立即、持久而且凌駕于恐懼之上的信任。”如果把教書當(dāng)作一種謀生的手段，久而久之就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對教學(xué)無激情，對學(xué)生無熱情。智慧型教師懂得理解、欣賞、尊重、愛對于學(xué)生意味著什么，同時也不吝給予。智慧型教師信任學(xué)生，對教育有耐心，更是對人性充滿美好的向往。
號教室的奇跡讀書心得篇十四
經(jīng)專家推薦，最近用心讀了《第56號教室的奇跡》一書。正如《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說的一樣：“讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。”
雷夫老師不是超人，不是資深的教育家，更不是成天坐在主席臺上大講教育改革、大講國民教育的專家。這一點他在書中寫到：“我痛苦地認(rèn)識到自己不是超人。數(shù)以萬計的老師都在努力另辟蹊徑，我亦如此。像所有‘直正的’老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個老師，真的會很痛苦的。”
雷夫老師的學(xué)生為何成功，我認(rèn)為首先考慮的一個詞就是“愛心”，其次是“信任”。第56號教室之所以特別，不是因為它用有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講示紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。”
《第56號教室的奇跡》不是什么系統(tǒng)的教育理論，更不是教育改革指導(dǎo)綱要，而是雷夫老師從教20__年來用愛心、信心教育每一個孩子的做法，是教學(xué)當(dāng)中的反思積累。但字里行間包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我取悅某人——我要遵守準(zhǔn)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨”不謀而合。他在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重寫作的培養(yǎng)，并在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史，和學(xué)生做實驗，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛運動，學(xué)會管理自己的財務(wù)。所有這些，看似和普通老師沒什么兩樣，但在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無憂，每項學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動，更讓學(xué)生全情的投入和無限的熱愛。
雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。曾經(jīng)他自認(rèn)為自己的科學(xué)課上的很完美，并讓他的繼女來欣賞。女兒一句“將來沒有一個學(xué)生會成為科學(xué)家或從事研究工作”，使雷夫陷入了思考。他沒有固步自封，而是沉下心來尋找問題，最終找到原因，改變了方法，后來的學(xué)生不斷的有科學(xué)家或醫(yī)生等科研工作者出現(xiàn)。
在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。愛是教育的根本。
即使我們無法做到雷夫老師這樣優(yōu)秀，但我們應(yīng)該知道，教育蘊含著無限的可能。今天，你根本無法預(yù)知你將會為明天的學(xué)生造成什么樣的影響。作為老師，不應(yīng)該只局限于三尺講臺，只局限于課本，只局限于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還得像__同志說的一樣：教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。
號教室的奇跡讀書心得篇十五
一個具有理性智慧的教師善于在教育教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風(fēng)，嘗試過多種方式，但效果都不理想。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點中獲得啟示，把六階段導(dǎo)入班級管理中。通過六階段的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢形成自己的一套行為準(zhǔn)則。在這個教室里學(xué)生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴(yán)、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內(nèi)心。
當(dāng)然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當(dāng)我們越是想讓孩子們達(dá)到我們設(shè)定的目標(biāo)時，我們往往離目標(biāo)越遠(yuǎn)。雷夫就是給于學(xué)生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發(fā)學(xué)生對自身的高要求。
在班級管理中，大部分教師會給學(xué)生來個下馬威以樹立自己“師道尊嚴(yán)”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類的獎勵來安撫學(xué)生，讓學(xué)生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級管理方法讓許多老師屢試不爽，并且自我感覺很有成效。其實，學(xué)生的行為只是對于服從就有獎勵、違反就要懲罰的一種簡單的條件刺激反應(yīng)而已，至于為什么要遵從規(guī)則從不考慮。對學(xué)生的教育，特別是德育，教師有時要回到教育的起點，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能真正找到教育學(xué)生的.方法。
號教室的奇跡讀書心得篇十六
我是個不自覺讀書的人，也沒讀書的好習(xí)慣。但想做點什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績名列前茅，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。。
其二、雷夫老師運用的“每周作文”、“每月讀書心得”等作文訓(xùn)練方法和組織學(xué)生看電影，以及利用文學(xué)來幫助學(xué)生認(rèn)識歷史等教學(xué)方法，值得我們學(xué)習(xí)，特別是讓學(xué)生寫讀書心得，有什么想法，遇到的問題體現(xiàn)在心得上，進(jìn)一步的了解學(xué)生內(nèi)心，把握學(xué)生動向，特別是教各學(xué)課的教師，完全可以嘗試一下，讓學(xué)生在做作業(yè)的同時，寫下聽課的心得，哪些問題有疑惑，聽不懂或者碰到的疑難問題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現(xiàn)出來，不面對老師，學(xué)生會說真話敢于去說，就看我們?nèi)绾稳ヌ幚韱栴}，在我們批閱作業(yè)的同時盡快了解學(xué)生的情況，可以采取回復(fù)或者面談解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會事半功倍，起到意想不到的作用。
讀了《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解，面對孩子，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念。多一點關(guān)愛，少一些責(zé)備;多一點平易近人，少一些居高臨下;多一點鼓勵幫助;少一些大聲呵斥。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對待事業(yè)執(zhí)著專注，對待學(xué)生充滿愛心，對待工作激情四射，那么我們一定能夠消除自身的職業(yè)倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對待每一個學(xué)生、對待每一節(jié)課，學(xué)生定會有燦爛的明天。
號教室的奇跡讀書心得篇十七
件教室能夠帶給孩子們什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。很小，相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感覺局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度？是教師，尤其是小學(xué)老師。她的面貌，決定了教室的內(nèi)容，她的氣度決定了教室的容量。
孩子們一直看著你，你要他們做到的事，自己首先要做到，我要學(xué)生誠實友善，勤奮努力，那意味著我要先做到學(xué)生眼中最誠實友善，勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。養(yǎng)育一個有榮譽感的孩子是一生的事業(yè)，因為有你，他們才能長大成為一個有價值的人。如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠(yuǎn)以身作則，身先士卒，那樣優(yōu)秀的品質(zhì)才能在他們的性格和靈魂中扎根。
時常會發(fā)出一些感慨，在我的身上，在這些年的學(xué)生生涯中，越發(fā)感覺到教育平凡中偉大而又有意義的事，它拯救了一些破碎的家庭和受傷的心靈。國家由千萬個公民組成，而坐在教室里的孩子將來能否成為社會的中流砥柱，和老師的教育息息相關(guān)。不管他的家庭教育是怎樣的狀態(tài)，我們都有機會在學(xué)校教育里做一點改變和補充。
以前我對苗茵老師說，初中老師最重要，現(xiàn)在想來，那是因為在那個階段里，我遇見了最好的老師，她深刻地影響了我的世界觀和價值觀，深刻地影響了我的生命，很幸運，我并沒有成為社會的負(fù)擔(dān)，并且有了那么一點的機會實現(xiàn)自己的價值。
現(xiàn)在隨著不斷地思考，我的觀念也一次一次地發(fā)生改變，誠如微微老師所言，每個階段的老師都無比重要，幼兒園老師無比重要，因為孩子們從他們身上吸收了善和美。小學(xué)老師也無比重要，孩子們?nèi)恍湃蔚叵蛩齻兂ㄩ_，接受來自老師的引領(lǐng)毫無批判。中學(xué)的老師也無比重要，一個人的品德世界觀價值觀，會在整個中學(xué)階段受到影響，包括對社會的信任感和人生的期待，大學(xué)老師接過最后一棒，她們會給予最后的力量。
