當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
小學語文新課標的心得體會篇一
第一段：引言（100字）。
新課標是我國教育改革的重要舉措，通過對學科內容和教學方法的更新，旨在培養學生的創新精神和實踐能力。作為一名教師，我對新課標的推行有著深刻的體會和心得。在過去的日子里，我不斷實踐創新教學方法，努力開拓學生的思維邊界，真正體會到新課標給學生帶來的改變。
第二段：學科內容的更新（200字）。
新課標在學科內容的更新上盡力打破傳統教學的束縛，提倡多元化的內容和教學方式。在我的語文教學中，我通過引入更多與學生經驗相關的實例來引發學生的興趣。同時，新課標注重學生的思維能力和創新精神的培養，我鼓勵學生思考問題，幫助他們形成獨立思考的能力，并積極組織學生進行討論和互動，激發學生對學科內容的探索興趣。
第三段：教學方法的創新（300字）。
新課標提出了教學方法的創新要求，為教師提供了更多的教學手段和參考素材。在我的英語教學中，我嘗試引入多媒體教學，利用音頻和視頻來增強學生對語言的理解和練習。此外，通過合作學習和小組討論的方式，我鼓勵學生在團隊合作中鍛煉自己的溝通和合作能力。這些創新的教學方法不僅使學生的學習更為積極主動，也為他們提供了更多參與互動的機會。
第四段：學生創新能力的培養（300字）。
新課標對學生創新能力的培養提出了更高要求。在我的數學教學中，為了激發學生的創新思維，我鼓勵他們嘗試用不同的方法解決問題，并鼓勵他們提出自己的獨特觀點和解決方案。我設計了一些開放性的問題，鼓勵學生進行實地調查和研究。通過這些實踐，我發現學生的創新能力和問題解決能力得到了顯著提升。
第五段：總結（200字）。
新課標的推行給學生帶來了很多變化，通過更新學科內容、創新教學方法和培養學生的創新能力，學生的學習興趣和學科素養得到了極大提升。同時，我作為教師也收益匪淺，通過實踐與探索，我不斷完善自己的教學方法，培養出更多優秀學生。新課標的心得體會讓我對教育改革充滿了信心，相信在新的教育環境下，我們的教育事業會取得更加輝煌的成就。
小學語文新課標的心得體會篇二
朗讀是一門藝術，在初中語文的新課標中指出：初中生要能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，而且，把它放在“閱讀”的首要位置，可見它的重要性，也能看出現在初中生的朗讀確實應該加強，同樣一篇文章，不同的人讀所傳達的感情傾向也會不同。正確與流利，這兩點，對于學生來說很容易做到。關鍵是要做到有感情，就不容易了。在平時的教學中，我會先介紹作者的寫作意圖和作品的寫作背景，理解了文章的感情基調以后，我會穿插一段與文章內容有關的導語，而且，要用文章的感情來導入，使學生提前感受作者的感情，老師的范讀隨之開始。我認為，教師范讀錄音范讀效果要好，這并不是指教師的朗讀水平，而是指對于學生的感受，他們對教師充滿了敬意，這個特殊的身份給教師套上了一個光環，加之漂亮的`朗讀更讓學生覺得這位教師不錯。因此，在學習之前，我都會拿出時間給學生生做朗讀示范。不是說“師者，范也”。如我在教學《古代詩歌五首之觀滄海》時，認真給學生做了配樂朗誦示范，朗誦完畢學生們報以雷鳴般的掌聲，在此之前，也曾用過錄音范讀，可從未收到如此的效果，因此教師的力量總是無窮的。親自示范之后，學生們也想學學如此精彩的朗讀，按照平時的朗讀訓練來說，停頓、重音、語速的訓練和指導是必不可分的。我覺得這只做了一半，因為聲情并茂，只做了前者，更重要的是情。如“東臨碣石，以觀滄海“一句，總領下文，因此停頓要稍長，重音在“觀”上，“滄海”語速要慢。這樣不足以讀出本句的意味。要想讓別人體會出感情，必須先設想自己現在就站在碣石山，看到了蒼茫的大海，此時一種博大的氣勢必會涌現無疑，就像演員演戲時所說的“入戲”，“情”之“聲”更重要。這就要求教師不光要做一位知識傳授者，還要做一個演員。
語文，離不開“讀”，如何更好地讓學生“讀”，需要長時間的訓練，我每個星期都會安排學生誦讀一些經典的古詩文篇目如《白雪歌送武判官歸京》、《飲酒》《春望》等，讓學生在讀中體會作者的感情，尋找學習語文的樂趣，我想，只要學生讀了，必定會有收獲。讓我們在共同的探討中，心靈相通，讓我們在不同的朗讀中，各領風騷。
小學語文新課標的心得體會篇三
近年來，體育教育一直備受關注，對體育教學內容的不斷更新和創新也成為許多教育機構的重要任務之一。作為學生的教育者，我們必須緊跟時代的步伐，適應新的教學理念和新的課程標準。本篇文章將就體育新課標進行分析，探討改革的意義和對教學的影響。
首先，新課標的出臺意義深遠。體育是一門既包含教育意義又有實踐性的學科，它能全面培養學生的身體素質和個人能力。新課標將體育教育作為十三年一貫制學校的必修課程，強化了其學科地位，使學生能夠在各個學段全面發展。此外，新課標也將體育教育與素質教育緊密結合起來，培養學生的動手能力、合作精神和創新意識。因此，新課標的出臺對于培養學生全面發展和適應社會需求具有重要意義。
其次，新課標對教學帶來了多方面的影響。首先，新課標提倡以學生為中心的教學方法，鼓勵學生主動參與，引導他們發現自身潛力和興趣，并進行個性化發展。對于體育教育而言，這一變化對于培養學生的運動興趣和健康意識至關重要。此外，新課標還鼓勵運動與文化的結合，強調體育教學的內涵和意義，提高學生的傳統文化素養。這為學生提供了全面而豐富的體育教學環境，有助于激發學生的學習熱情和創造力。
值得一提的是，新課標對于評價與考核方式也做出了調整。傳統的體育課程評價常常是以成績為主，追求簡單的技能表現和勝負結果。而新課標更加注重學生的綜合素質和能力的培養，在考核方式上更加注重過程和參與度。這不僅能夠減輕學生的壓力，也能夠鼓勵他們在鍛煉中享受運動的樂趣，培養自信心和競爭意識。
然而，我們也要認識到新課標實施過程中存在的困難與挑戰。第一，新課標對于教師的要求也更高了。教師需要不斷學習和更新教育理念，提高課堂管理和指導能力，以更好地適應新的教學要求。其次，新課標的實施需要配備相應的設施和資源。如果教育機構無法提供足夠的場地、器械和材料，那么新課標的效果可能無法充分發揮。
總之，體育新課標的出臺為培養學生的綜合素質和適應社會需求提供了重要平臺。它的實施不僅對學生的身體素質和運動能力起到積極的促進作用，同時也培養了學生的創新能力和合作精神。然而，我們也要正視新課標的實施所帶來的困難和挑戰，持續改善教育資源和提高教師的教學水平是推動新課標實施的重要途徑。只有這樣，我們才能真正為學生創造一個全面發展和積極進取的學習環境。
小學語文新課標的心得體會篇四
再一次學習《初中數學新課程標準》，感觸頗深。下面談一下我的學習心得。
我們教師應認真學習了解新課程的改革目的，以學生發展為本的基本理念作為出發點，教師充當的角色是組織者、引導者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上，教師應充分調動學生的主動性和積極性，使學生都活躍起來，這一點也是教育工作中的難點。使他們初步學會了從數學角度觀察事物和思考問題，從而喜歡上數學。
數學源于生活又服務于生活，生活中處處有數學，真正讓自己所學的知識在生活中得以應用，學生才會有興趣去學。在教學中，我們教師應經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數學的過程中及時掌握所學的知識，感悟到數學學習的價值所在，從而增強學好數學的信心，學會用數學知識去解釋身邊的現象，拓展數學學習的領域。
一些學生在是數學學習中缺乏主動性、探究性，也沒有預習的習慣。我們教師則不能單單地授完課，布置作業就行了，在當今的知識經濟社會，學會主動學習，自主探索才能更好地適應這個社會。注重培養學生的自學能力，主動去學習，而不是當學生對某種感興趣的話題產生疑問并急于了解其中的奧秘時，我們教師不能簡單地把自己所知道的知識直接傳授給學生，而應該充分相信學生的認知潛能，給他們一點提示，鼓勵他們自主探索，通過觀察、推理、查資料、交流等方式解答。
要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學，學數學也不能一直光用耳朵聽，要通過動手實踐后才能激發學思維和想象。在數學過程中，教師要十分關注學生的直接經驗，讓學生在一系列的親身體驗中發現新知識，理解新知識和掌握新知識，通過在做數學中學習數學，發展思維能力。一些學生的動手反應能力還是存在一定的弱勢，缺乏這方面的鍛煉。所以，我們教師應加強學生這方面的訓練。如在學習立體圖形一章中，為了加深學生對棱、頂點、面數的關系，立體圖的點面關系。我們可以舉行一次關于正方體的動手實踐探究活動，讓學生自己準備好材料，自己制作一個正方體同時要可以切開的。有農村生活經驗的學生，大部分都可以想到充分利用土資源，將泥巴捏成正方體，再一一地進行實物指導，這樣通過觀察、交流后，從感觀認識上升到感性認識，加深了理解。
“教師教，學生學”的傳統教學模式，已不再適應新的教學觀，教師的角色已從傳授者轉變為引導者、組織者。新課程的推行，適應了時代的潮流，我們從事教育的工作者也要跟上時代的步伐，引導學生走出原有的傳統模式，充分地使學生展示自己的聰明才智，學好數學，用好數學，真正轉變學生的思想，變“要我學”為“我要學”，變“學數學”為“用數學”，加強學生的數學基礎，增強動手實踐能力。
在數學教學中，全面注重和發揮各種情感因素的作用，使認知和情感有機協調，互相交融，引起學生愉悅的情感體驗，學生就會主動輕松愉快地掌握知識，從而使數學教學成為令學生真正向往的積極愉快的活動。師生關系好，學生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學科；師生關系好，學生對老師的信任度高，就會產生“親其師，信其道”的效應；師生關系好，學生的崇拜度高，教師的言行、治學精神都給學生以感染。尊重學生人格，尊重學生的主體地位和創新精神，平等公正地對待每個學生，同時，親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學生帶來良好的心境和強烈的求知欲，自覺實現教學過程中默契配合的最優化。
小學語文新課標的心得體會篇五
隨著時代的發展和教育的進步，教育體制不斷改革，小學新課標的推出是其中的一個重要舉措。新課標的實施旨在培養學生綜合素質，提高學生的創新能力和實踐能力。在這一過程中，我不僅深刻認識到新課標的優勢和價值，也明白了自己在教育改革中的責任和使命。通過與學生們的交流和實踐，我對新課標有了更深入的認識和體會。
新課標的實施是為了適應時代的發展和改革，以滿足學生全面發展的需求。新課標以發展學生的綜合素質為中心，注重培養學生的創新精神、實踐能力和終身學習能力。新課標在知識傳遞的同時，更強調學生的自主學習和探究精神。這種理念和目標的確立，為學生和教師提供了更廣闊的發展空間。
第二段：新課標的教學手段和方法。
新課標的實施在教學手段和方法上進行了創新和改革。其中，注重運用信息技術手段，為學生提供更多的資源和平臺。例如，教師可以通過互聯網、多媒體等工具，將教學內容更形象、生動地展示給學生，提高了教學效果。同時，新課標鼓勵學生通過團隊合作、實踐活動等方式進行學習和實踐，強化了學生的實際動手能力。
第三段：新課標的效果和成果。
新課標的實施取得了一定的成效。首先，學生的綜合素質得到了提高。他們的創新精神、實踐能力和團隊合作能力明顯增強。其次，學生的自主學習能力得到了鍛煉。在新課標的教學環境下，學生更加注重自主探究和自主學習，提高了學習效果。最后，新課標的實施激發了學生對知識的熱愛和學習的興趣，培養了他們的終身學習能力。
第四段：教師的角色和責任。
新課標的實施對教師提出了更高的要求。教師不再是傳統意義上的知識傳授者，更應該發揮引導者和輔導者的作用。他們需要關注每個學生的個體差異，因材施教，照顧到每個學生的需求和潛力。同時，教師還要積極參與自身的專業發展，不斷提高自己的教學水平和綜合素質。
作為一名小學教師，我深感新課標對于教育的重要意義。通過實踐，我認識到新課標不僅僅是一套新的教學大綱，更是一種教育理念和價值觀的傳遞。我在教學中注重運用信息技術手段，提高教學的效果和質量。同時，我也積極參與學生的實踐活動，培養他們的創新意識和實踐能力。通過不斷的努力和實踐，我深刻體會到了新課標的好處和意義。
總結：
小學新課標的實施為學生的全面發展和實踐能力的培養提供了更好的平臺。教師要積極適應新課標的理念和要求，發揮自身的作用，在教育改革中貢獻自己的力量。對于我而言，我將繼續努力，深化對新課標的認識和理解，不斷提高自己的教學水平和教學效果，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
小學語文新課標的心得體會篇六
近年來，我國教育改革不斷深入，各個學科的教學內容和方法也發生了巨大變革。特別是新課標的數學教學，給廣大學生帶來了全新的學習體驗和思維方式。作為一名中學生，我深深地感受到了新課標數學帶給我全新的啟發和收獲。在過去兩年的學習中，我深入體會到了新課標的數學教學的獨特魅力，下面我將從多個方面來闡述我的這一體會。
首先，新課標的數學教學注重培養學生的數學思維能力。在過去，我們經常遇到的問題是死記硬背。但在新課標數學教學中，我們被鼓勵去理解和掌握數學的本質和規律。我們要學會觀察問題，分析問題，從而找出解決問題的有效方法。在解題過程中，我們需要運用邏輯思維、分類思維和抽象思維等多種思維方式，這些思維能力的培養不僅使我們在數學上得到了提高，也對我們的綜合素質發展起到了積極的作用。
其次，新課標的數學教學強調從生活中來。從小到大，我們都曾對數學充滿了敬畏之情，因為它給我們的印象是一門枯燥無味的學科。然而，新課標改變了這種狀況。教材中融入了大量的實際問題，使我們在學習過程中能夠感受到數學的實用性和生活中的應用。通過讓我們把數學知識與日常生活情境相結合，我們學習數學的興趣被激發，思維變得活躍起來。這種生動有趣的學習方式不僅使我們對數學更加感興趣，而且也為我們的實際生活帶來了實質性的幫助。
再次，新課標的數學教學側重培養學生的問題解決能力。數學不僅僅是為了考試而學的，更重要的是培養我們的問題解決能力。新課標要求學生要具備解決實際問題的能力，這就要求我們學會主動思考和獨立探索。在解題過程中，我們會遇到種種困難，但正是這些困難鍛煉了我們解決問題的能力。我們不再依賴教師的單純傳授，而是通過自己的努力，去發現問題的真正解決思路。這樣的學習方式讓我們在學習中更加自信和自主，對困難有了積極的應對能力。
此外，新課標的數學教學注重培養學生的團隊合作能力。學生通過小組合作學習，解決問題，提出問題，討論問題的過程，鍛煉了他們的團隊合作能力。在小組合作學習中，學生們需要充分發揮自己的優勢，發揚團隊協作的精神，耐心傾聽他人的觀點，并在合作中完成任務。通過這樣的合作，學生們不僅能夠在數學上取得更好的成績，而且更好地培養了他們的集體主義意識，形成了良好的人際關系。
最后，新課標的數學教學還注重培養學生的創新意識。學生在學習過程中被鼓勵思考問題，提出問題，甚至自己發現新的解題方法。這種自主學習的方式使我們獲得了更多的自由和創新的機會。在學習中，只有敢于創新，敢于冒險，才能取得更好的成績。新課標的數學教學為我們提供了一個創新的舞臺，使我們的數學學習更加有趣和豐富。
總之，新課標的數學教學值得我們肯定和贊賞。通過這兩年的學習，我深深體會到了新課標的數學教學的獨特魅力。它在培養學生數學思維能力、問題解決能力、團隊合作能力和創新意識方面做到了很大的突破。這種全新的教學理念和方法使我們受益匪淺，對我們的未來學習和生活都具有深遠的影響。
小學語文新課標的心得體會篇七
隨著社會的不斷進步和發展，教育的改革也是一項重要的任務。新課標的出臺，意味著教育的創新和進步。在我的教育工作中，我深刻地理解到了新課標的重要性，并從中獲得了許多啟示和心得體會。
首先，新課標要求教師承擔起更多的責任。在過去，教師往往只需要傳授知識，讓學生背誦和記憶。但現在的新課標要求教師注重培養學生的創新能力和動手能力。在課堂上，教師要面對不同的學生個體，要根據學生的實際情況進行差異化教學。要注重引導和激發學生的學習興趣和求知欲望。同時，教師還要時刻關注學生的學習情況，及時給予反饋和指導。新課標要求教師具備更廣泛的知識儲備和專業素養，不斷地進行自我更新和學習。
其次，新課標強調學生的主體地位。學生是教育的中心，他們應該成為課堂的主人。教師需要為學生提供一個良好的學習環境，讓他們通過實踐和探究的方式來學習。在新課標下，學生不再只是被動地接受知識，而是積極地參與到學習活動中去，通過自主學習和合作學習的方式來獲取知識。這種方式培養了學生的創新和獨立思考的能力，使他們能夠適應現代社會的發展需求。我在教學中發現，學生們對新課標的學習方式更加感興趣，他們樂于在實踐中探索，善于解決問題。這讓我對新課標的價值和前景充滿信心。
再次，新課標注重課程設置的整體性和網絡化。新課標強調各門課程之間的關聯性和內在的聯系，要求教師把各門課程知識進行有機地融合和整合。在課程設置上，新課標要求建設一些具有鮮明特色的課程，以滿足學生多樣化的需求。同時，在課程設計中要充分利用網絡資源，借助互聯網的力量來提供更豐富多彩的學習資源。這樣，學生就能夠從多個渠道獲取知識，拓寬他們的知識視野，提高他們的學習效果。在我的班級里，我積極探索新課標下的課程設置方式，努力將各門課程融會貫通，并利用網絡資源進行教學輔助。這樣不僅能增加學生的學習興趣，還能提高他們的學習效果。
最后，新課標提倡評價方式的多樣化和個性化。新課標要求教師采用多種形式的評價方式，如開展小組討論、作品展示、個人報告等，從而能夠更好地評價學生的綜合素質和能力。評價方式的個性化也是新課標的一項重要要求。每個學生的特長和優勢都不盡相同，在評價中要充分體現學生的個性化和多元化。新課標提倡獎勵多樣性，以激發學生的積極性和創造性。在我的教學實踐中，我嘗試了一些新課標下的評價方式，如小組合作評價，學習檔案評價等，學生們對這種評價方式反響熱烈。他們感到自己更受重視，也更有動力去學習和進步。
總之，新課標的出臺對我帶來了極大的影響和啟示。它要求我們教師承擔更多的責任，注重學生的主體地位，整合和網絡化課程設置，以及多樣化和個性化的評價方式。我相信，只有在新課標的指導下，教育才能真正地適應社會的發展需求，培養出合格的新時代人才。我將一直努力地學習和探索，為新課標下的教育貢獻自己的力量。
小學語文新課標的心得體會篇八
近年來，我國教育改革不斷深化，新課標的實施標志著我國課程體系的更新與發展。作為數學課程的重要一環，新課標的數學教學也發生了重大變化。在這個過程中，我也有了一些關于新課標數學的心得體會。以下將從新課標數學教學目標的明確、教學方法的靈活運用、實踐探究能力的培養、關注學生的個性化發展和多元評價方式的應用等方面進行闡述。
首先，新課標數學的教學目標更加明確。新課標數學試圖培養學生的數學思想品質和數學基本能力，注重學生的動手實踐能力、推理和創新能力等方面的發展。同時，新課標注重學生對數學的應用能力，培養他們獨立思考問題、合作解決問題的能力。這對我國現階段培養創新人才的需求來說具有重要意義。因此，在新課標的數學教學中，我們要注重培養學生的實踐意識和創新意識，引導學生主動探索和發現數學問題的解決方法。這樣，學生在解決數學問題的過程中，可以培養出自主學習的能力，提高解決實際問題的能力。
其次，新課標數學教學突破了傳統的填鴨式教學模式，更加注重教學方法的靈活運用。新課標鼓勵采用啟發式的教學方法，注重培養學生的自主學習能力和合作學習意識。在新課標數學教學中，教師應做好課前準備，設計出符合學生認知規律的啟發式問題，引導學生動腦思考。同時，應采用多種教學方法，如案例分析、小組合作學習等，培養學生獨立解決問題的能力。這種教學模式使學生能更加積極主動地參與到數學教學中，并激發他們的興趣和潛能。通過靈活運用教學方法，可以培養學生的探究精神和創新能力。
第三，新課標數學教學更加注重實踐探究能力的培養。新課標數學通過實踐探究引導學生運用數學知識解決實際問題，培養學生動手實踐的能力。實踐探究是培養學生數學思維的有效途徑，可使學生從抽象的數學知識中找到與現實生活相聯系的途徑。同時，實踐探究還可以引發學生的興趣，激發他們對數學的學習興趣。在實際探究中，學生可以發現問題、提出假設、通過實驗驗證等，培養學生的觀察力、分析能力和創新能力。因此，教師應注重在數學教學中引入實踐活動，培養學生實踐探究的能力。
第四，新課標數學教學更加關注學生的個性化發展。新課標數學強調以學生為主體，注重培養學生的創新能力和實踐動手能力。在新課標數學教學中，教師應根據學生的個性和需求制定不同的教學計劃和教學指導方案。針對學生的差異化，教師可以通過錯題講解、重點強調等方式，幫助學生補充知識漏洞，提高學習效果。此外，教師還要關注學生的自主學習能力和合作學習能力，通過培養學生的創新能力和表達能力，引導學生發揮自己的特長和潛力。只有關注學生的個性化發展，才能實現教育的最大化效益。
最后，新課標數學教學更加注重多元評價方式的應用。新課標數學教學反對單一的評價方式，更加注重全面評價學生的能力和潛能。在新課標數學教學中，教師應根據學生的實際情況，采用多種評價方法，如平時表現評價、小組合作評價、個案評價等。這種評價方式可以更加全面地了解學生的學習情況，發現學生的潛能和問題。同時，教師還要關注學生的學習過程和思考過程，倡導學生解題思路和解題過程的書面記錄和分享。這樣可以鼓勵學生更加積極主動地參與到數學學習中，培養學生的自主學習能力和合作學習能力。
總之，新課標數學教學的實施標志著我國數學教育的更新和發展。在實際教學中，我們應更加明確課程目標、靈活運用教學方法、培養學生的實踐探究能力、關注學生的個性化發展和多元評價方式的應用。只有這樣，才能使新課標數學教學更好地適應社會需求，培養出更多的優秀人才。
小學語文新課標的心得體會篇九
今天有幸學習了胡月英老師關于新課標的解讀，我真的是受益匪淺。胡老師從主要變化、核心素養、語文學習任務群、跨學科學習、主題與載體形式、以文化人、大單元教學這七方面對新課標進行了詳細且精彩的解讀。
通過學習，我對語文課程標準有了新的認識，對新課標中提到的“核心素養”有了更深刻的了解。總的來說，核心素養就是培養學生適應未來發展的正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。核心素養的四個方面是文化自信、語言運用、思維能力和審美創造，這四個方面是一個整體，其中，語言運用是基礎，文化自信、思維能力、審美創造是在語言運用的基礎上發展的。
另外，讓我影響深刻的還有大單元教學。實施大單元教學，老師的`教學必須要改，不改達不到這個目標。素養導向下，必然將開展大單元教學，通過大觀念、大問題、大項目、大任務來組織一個單元，把單元結構化。大單元教學設計的基本原則：由零散走向關聯，解決師生只見樹木，不見森林；由淺表走向深入，向深度學習，思維課堂邁進；由遠離生活需要走向真實情景，為實際問題的解決。
在以往的教學中，有部分老師將整個教學過程設計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調：老師必需集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創建性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把須要被點燃的火把，想方設法點燃這把火，激發學生潛在的實力，讓學生自覺地參加到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充溢教學內容，豐富教學形式，真正體現在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充溢活力。要做到這一點，老師必需做好如下打算：
語文課程標準，有意識地把語文素養凸現出來。本次課改不再將學生駕馭系統學問放在首位，而是將學生價值觀和情感看法的培育、激發學生關注和參加社會生活的熱忱、培育學生具有劇烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生看法放在首位。同時，還要培育學生學生感覺視察、體驗、參加社會生活的實力，培育學生的創新實力和綜合運用實力。這就是要求老師在活動設計的時候，注意學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生劇烈的學習動力和參加欲。在活動中，讓學生自覺去獲得學問。
為了在課堂上給學生供應更多的信息，創設各種教學情境，供應直觀的教學材料，僅憑老師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學協助手段能夠給學生以詳細形象，繪聲繪色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發學生的學習愛好，從而使抽象教學形象詳細化，使學生在體會、感悟中獲得新知。
我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創新思想，總結閱歷，開拓進取，為促進學生全面發展、全面提高教化質量而不懈努力。
小學語文新課標的心得體會篇十
盡管義務教育語文課程標準(20xx版)是對原實驗稿的完善，通過仔細認真的學習，我們會發現其修訂后的課程標準所彰顯的基本思想和精神。其中，有的是堅守、重申，有的是調整、改進，有的是補充、增加。比如：關于語文課程性質定位和基本特點的問題，關于語文課程的核心概念和基本目標的問題，關于語文課程具體內容的問題，關于課程實施建議的可操作性問題，關于語文知識教學和能力訓練的問題，關于識字寫字教育的問題，關于課程標準體例和語言表述的問題。課標在習作教學、口語交際及綜合性學習等方面也做出了諸多調整，比如強調習作的低門檻，突出與生活的緊密聯系;要求?設計的體驗性活動和研究性專題要體現語文特點，內容適量，便于實施?，等等。這些基本思想和精神聚焦在幾個核心概念上，這幾個核心概念形成了新課標的核心范疇。就是：語文特質語文素養語文實踐—這是義務教育語文課程標準的核心概念。所以，對新課標的領悟和踐行，不妨從深入理解、準確把握這幾個核心概念入手。
一、語文特質：學習祖國語言文字的運用。
語文課程究竟是什么樣的課程?語文課程的特質是什么?這是一個長期爭論無定論的問題，許多語文教師強烈要求語文課程標準能對此作出明確的回答。經過討論修訂，新的課標對語文?課程性質?的表述作了如下修改：?語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。?顯然，這一慎重研究、修改后的表述，把語文課程的特質聚焦在?學習語言文字運用?上，進而突顯了?實踐性?和?綜合性?。與此同時，課標又堅守了?工具性與人文性統一?這一?基本特點?。這樣的表述，我以為，就會把大家從?工具性與人文性統一?的爭論中擺脫出來，又引導大家把目光投向了?學習語言文字運用?，去關注和研究語文的特質。無疑這是重要的，又是智慧的，其實葉圣陶老先生早就揭示了語文的特質：語文教師必須具備兩個觀念，其一便是?在教學的時候，內容方面固然不可忽視，而方法尤其應當注重?。他進一步指出了?語文教學特有的任務便是重視語言文字的理解和運用，便是要重視語文的形式和方法?。我覺得稱其為?核心目標?一點不夸張。也揭示了語文的特質。所謂的工具性與人文性的統一，應當統一于此——學習祖國語言文字的運用。
可以這么說，語言文字的學習和運用不斷彰顯著語文的特質，讓語文成為語文。但長期以來，直至現在，語文教學只重視內容而忽略方法，忽略形式，忽略語言文字的學習和運用。現今，新課標的頒發，我們更應當堅定不移地在?學習語言文字運用?上下足功夫，讓語文真正歸位。
二、語文素養：語文的?核心任務?大家都會清楚地記得，語文課程標準實驗稿中有這樣的規定和表述：?語文課程應致力于學生語文素養的形成與提高。?修訂稿保留了這一表述。這是一種堅守。也道出了?學習語言文字運用?是語文的特質，而圍繞這一特質展開的任務是?語文素養的形成與提高?，所以說這是語文課程的?核心任務?。
到底什么是語文素養?各有各的理解，課標修訂組負責人溫儒敏教授是這樣說的：?‘語文素養’這個概念，體現一種新的更闊大的教育視野。課程標準所說的‘語文素養’，是指中小學生具有的比較穩定的、最基本的、適應時代要求的聽說讀寫能力以及語文方面表現出來的文學、文章等學識修養和文風、情趣等人格修養。?溫儒敏教授把語文素養界定在三個重要方面：聽說讀寫能力、文學文章的學識修養、人格修養。而這三個方面，都離不開語文的特質，即?學習語言文字運用?。因此語文素養的形成與提高應當是語文教育的核心任務。
三、語文實踐：語文教育的基本方式。
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。我認為，?學習語言文字運用?是課標的第一核心概念，?語文素養?是第二核心概念，而?綜合性、實踐性?則是第三核心概念。實踐性與綜合性既有區別又有聯系，實踐的東西往往具有綜合性，所以我認為實踐是語文教育的基本方式。
說到語文實踐，自然想到慣常使用的?訓練?。提到?訓練?記得錢夢龍先生有過這樣的提法：以學生為主體，教師為主導，訓練位主線。凈不是針對語文來講的，但相當一段時間在語文課堂教學中有一定的影響，說課、評課都好引用。從現今的新課程標準的角度來看，如果語文教學以訓練為核心，或曰以訓練為主線是不行的，訓練只是語文實踐的一種方式，?語文實踐?這一概念無論內涵還是外延，都大大超過了語文訓練，語文實踐的形式、方式更豐富、更開放。比如，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，?要倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習?。這些學習方式、實踐方式，使知識?活?了起來，培養了學生的能力，這些能力學生是可以帶得走的。根據以上認識，語文訓練現在雖然仍在語文新課程中，但?訓練?一詞不能再像以前那樣頻繁出現。
小學語文新課標的心得體會篇十一
初中體育教育，包括了素質教育所要求的情感儲備、智能開發、實踐潛力、創新精神、身體健康等諸多人類基本素質的培養，初中體育教學改革充分以學生為主體，注重學生這些方面的發展。但是，體育教育在現今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發揮。
1、上級領導重視不夠，獎金和場地器材缺乏。多數學校領導把教學改革的'重心傾向了語文、數學、英語等與升學有著密切關系的科目上，沒有重點思考體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業教師不能得到及時的引進，中學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去，因為搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學科器材。
2、教學方法落后，專業老師缺乏，教學思想陳舊，教學模式單一。中學體育教學仍未擺脫傳統教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，安于現狀，不思創新。考評以身體素質達標為準，教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。這樣，在教學中就不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和積極性，抑制了體育教學在素質教育中的發揮。我們也明白興趣是最好的老師，然而，學校場地的限制、教師專業的不同，導致學生只能在給定的幾個項目上選取。此外，一些中學學生比較少，體育老師就相應的比較少，有的學校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學質量和滿足學生的興趣上來說都是不適宜的。
3、教材陳舊、重復過多，脫離學生實際。中學體育教學是傳統體育教學體系，仍未擺脫傳統教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，不思創新，課堂教學仍然是開始、準備、基本、結束，幾乎沒有室內體育場所。教學資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術難度大，重復過多。小學生學的東西初中還在學，高中學習過的大學還要學，這在教學中，脫離中學生實際，難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。學生上體育課，表面上愿意，內心卻極不情愿，嚴重壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。
學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學中，大多數學生渴求掌握必須的健身知識和方法，培養一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發揮，身體素質和技術水平得到了較大提高。另外，學生還能夠通過體育課學習各項基本技術，而在活動課中利用充足的時間，系統的學習某一項運動技術、技能、技巧，增強其熟練性。
這樣，有利于學生產生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學習產生積極影響，還有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲備人才。
小學語文新課標的心得體會篇十二
20xx年4月，新的義務教育課程課標（20xx版）已于20xx年4月正式公布。起始，我從各級媒體平臺上搜集相關信息，從《新課程方案》和《新課程標準（20xx版）》兩個大塊進行粗淺瀏覽。初步明白了“國家課程標準”的內涵。
本次新課程方案及課程標準的改革，對于我們一線教師而言，既是一種壓力，又是學習提升業務素養，更新育人理念的機會。我們當前的首要任務就是，深度學習，系統學習，結合所任教科目、學段進行融合學習，進而在課堂教學中實踐探索，有效提升自己的教學水平。通過對新課標的認真學習，結合相關材料及專家專題報告，下面我簡單梳理一下，自己的一些思考和感悟。
“新課標”明確提出語文課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。而這四個核心素養（文化自信、語言運用、思維能力、審美創造）是一個整體。這其中語言運用是其他三個核心素養的基礎，它也不是一蹴而就的，是學生學習文化的積淀，也是一個發展的過程，語言文字是在學生個體語言經驗發展過程中得以實現。結合現當代社會實際狀況及出現的各類“特殊事件”，不得不再次將“文化自信”根深于學生心中，文化自信也是本次新課標課程目標核心素養內涵的首位，要培養學生通過語文學習，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活。
本次新課標在課程設置上也做了嚴格的規范。課程的開始必須要具有育人功能，突出時代性，關注新發展，精選文質兼美的作品，重視價值取向，同時根據國家“雙減”政策的要求，在新課標中，倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養讀書興趣，提高讀書品味，多途徑拓展語文學習空間，提高語文學習能力。注重對學生學習的過程性和整體性的評價，多元化評價。
從第四板塊課程內容設計來看，本次新課標課程內容主題與載體形式主要是從三大主題：1、中華優秀傳統文化；2、革命文化；3、社會主義先進文化。在內容組織與呈現方式上，以學習任務群組織與呈現。分三個層面設置了學習任務群，其中第一層為基礎型學習任務群，任務是“語言文字積累與梳理”；第二層是發展型學習任務群，共三個任務“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創意表達”和“思辨性閱讀與表達”；第三層是拓展型學習任務群，共有兩個任務“整本書閱讀”和“跨學科學習”。根據學段特點，學習任務群安排各有側重點。
學業質量是學生在完成課程階段性學習后的學業成就表現，反映核心素養要求。依據學生在義務教育階段學習的.四個學段，按照日常生活、文學體驗、跨學科學習三類語言文字運用情境，整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動，描述學生語文學業成就的關鍵表現，體現學段結束時學生核心素養應達到的水平。尤其注重了學生實踐性學習的考核，在課標中要求第一學段學生能愿意整理自己的學習成果，并向他人展示，樂于用自己喜歡的方式呈現學習所得，在第二、三、四學段分別都闡述了善于分享、善于實際生活的表達，緊跟時代步伐，參與社會實踐活動。
自今年4月宣布新課程方案和新課標以來，全國各地全面開花，國家層面上組織專家進行線上宣講、解讀，各省市區縣組織社會組織或教育相關部門進行專項輔導、學習，要求教師要準確理解課程的基本理念，把握學生核心素養發展的基本規律，根據課程目標、課程內容和學業質量的相關要求，創造性地開展語文教學，充分發揮語文學科獨特的育人功能。
語文教師也要將新理念、新方法、新技術應用到語文教學中，堅持終身學習，努力提升專業素養，定期復盤，通過個人反思、同伴互助、專家引領等多種途徑提高自己的專業水平，創新教學方法，跨學科融合，玩轉課堂，向學生傳授適應新時代、適應未來社會的科學知識，讓中華傳統優秀文化代代相傳，脈脈相通。
孔子曰：學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。義務教育課程課標（20xx版）今年9月將正式實行，相信通過學習，我們每個人都會有很大收獲與進步，成為教學領域的行家里手。
小學語文新課標的心得體會篇十三
以往教學大綱突出了知識的主體地位，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學法大綱的基礎上，突出了教學中學生的主體地位，以及在課程學習中“人”的作用，尤其是學生的作用，還注重教學法的指導。我們每一位教師都應當認真地研究學習新課程標準，明白新課程“新”在什么地方，才能體現“新”字。
學生是學習的主人，這是我們現代教師的共識。如何體現學生在學習中的主體地位呢那里應當注意不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：1.要注重培養學生學習的自信心;2.要注重培養學生良好的學習習慣;3.要注重培養學生好的學習方法;4.要正確客觀地評價學生的學習結果。那里尤其要注意的是不要過分夸大學生學習的自主性。教師應當充分地認識到自我班級學生的知識水平和學習習慣的發展層次，以便自我靈活地制定教學計劃。
運用多媒體教學已經是現代教學的一個趨勢，但永遠不會成為唯一的手段，永遠不會替代教師在教學中的作用。我們設計的教學課件是為了更好地進行教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素，人才應當是教學活動的主體。教師過分依靠課件，就會造成我們培養出來的人模式化，不利于不一樣的學生的不一樣發展。社會的提高在于它存在各種各樣的矛盾，如果都是一個模具“造”出來的，那還有什么矛盾，還怎樣促進學生提高教學中，教學手段的運用應當是多變的，是根據不一樣的學生和不一樣的教學情境而設計的。
講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種修改設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨到的提高和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的'落腳點，有效地實施語文教學。
我覺得，如果我們對新課標學習掌握的不到位的話，其結果必然是轟轟烈烈的學習，平淡無味的實踐。能夠說是“穿著新鞋走老路”。所以說，加強學習是工作的重心，實踐是學習的核心，這次我們畢竟是“摸著石頭過河”。課標吸取來的經驗在實施過程中還得要再理解考驗的。一切是既熟悉又陌生的!這就要求我們在實施過程中構建學習，實踐，提高，再學習，再實踐的良好的發展過程。在這個意義上講，課標的實施是復雜的，任務是艱巨的。透視種種現象，能夠使我們在學習實施新課標的過程中，不斷的發現、調整、完善自我，真正落實新課標的要求，做一個合格的教師。
小學語文新課標的心得體會篇十四
新課標是指新一輪課程標準的出臺，對于教育界來說，它具有重要的意義。新課標將知識結構、能力培養和素質發展作為三位一體的核心目標，并提出了新的學科觀、學科目標和學科標準。新課標的出臺與時代的發展和社會需求密切相關，它旨在培養具有創新思維、實踐能力和科學素養的現代人才。
新課標對于培養學生的綜合素質和創新能力具有重要意義。它不再只是注重知識的傳授，而是將學科知識與實際應用結合，鼓勵學生通過實踐活動和研究性學習來提高自己的創新能力。同時，新課標注重學科核心能力的培養，如日益被重視的思維能力、跨學科能力和信息技術能力等。這些優勢將有助于提高學生的學習效果和實踐能力，使其能夠更好地適應未來社會的發展需求。
第三段：總結新課標的不足之處。
雖然新課標帶來了許多變革，但它也存在一些不足之處。首先，新課標要求學生具備較強的自主學習和合作學習能力，但是許多學生缺乏自我管理和合作意識，這對于他們來說是一個挑戰。其次，由于新課標的抽象性和多樣性，對于教師來說，教學內容和方式的選擇更加復雜。教師需要不斷學習和提升自己的教學能力，以適應新課標的要求。
第四段：談論新課標的實施策略。
新課標的實施需要全社會的共同努力，包括政府、教師、家長和學生等。政府要提供良好的教育資源和政策支持，教師要不斷提高自己的教學能力，家長要積極參與孩子的教育過程，學生要主動學習和實踐。同時，教育部門和學校也應該加強對新課標的解讀和宣傳，為教師、家長和學生提供相關的指導和培訓，以確保新課標的順利實施。
第五段：對新課標的展望與期望。
新課標的出臺是教育改革的重要舉措，它為培養創新人才和提高教育質量提供了重要的保障。但我們也要清醒地認識到，新課標只是一個框架和標準，它的實施還需要持續的努力和改進。我們希望通過新課標的解讀和實施，能夠培養更多的創新人才，提高學生的實踐能力和綜合素質，為我國教育事業的發展做出更大的貢獻。
總結：通過對新課標的解讀和探討，我們可以看到新課標的優勢和不足之處。雖然它存在一些挑戰和困惑，但我們應該積極應對，并通過多方合作共同解決。希望通過新課標的實施，我們能夠培養更多的創新人才，提高教育質量，為我國的發展做出更大的貢獻。
小學語文新課標的心得體會篇十五
隨著時代的發展與教育理念的不斷更新，教育部相繼推出新課程標準（簡稱新課標），以適應當前社會的需求。作為一名中學生，我有幸接受新課標的教育，今天，我要闡述我對新課標的心得體會。
首先，新課標充滿了教育創新和探索精神。在過去，我們通常被灌輸大量的知識，而缺乏將其運用到實際生活中的機會。但是在新課標下，強調培養學生的創新意識和實踐能力。例如，在語文課上，我們不僅僅是學習文言文和現代文，還要進行課外閱讀和寫作。這種新的教學模式不僅讓我們從功利主義的學習方式中解放出來，也促使我們培養了主動學習的習慣。
其次，新課標注重學生的素養培養。傳統的教育注重知識的傳授和考試結果的評價，而新課標更注重培養學生的綜合素質。在新課標下，我們除了學習語文、數學、外語等學科知識，還注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和協作能力。例如，在物理實驗課上，我們需要動手實踐，并在小組里進行討論和合作。通過這樣的方式，我們不僅僅是被動地學習知識，還能積極參與其中，提高學習的主動性。
此外，新課標突出了全面發展的理念。不再只關注學術成績，而是將學生的身心發展放在了更加重要的位置上。在新課標下，學校注重培養學生的興趣愛好，并提供了更多的選擇和機會。例如，在學校設置了各種不同類型的社團和俱樂部，使學生能夠發現和培養自己的特長，更好地發展自己的優勢。這樣的環境讓我們更加全面地發展，有助于培養我們的個性和自信心。
然而，新課標也面臨著一些挑戰與問題。首先，改革需要時間。新課標的實施需要一定的時間和過程，適應期難免會有困難和摩擦。學生和教師都需要時間來適應新的學習方式和教學模式。其次，資源不均衡也是問題之一。不同地區、不同學校的教育資源不平衡，有的學校能夠提供更好的教育條件和機會，而有的學校卻無法滿足學生的需求。這是一個需要解決的問題，需要政府加大教育投入，以確保每一個學生都能夠享受到優質的教育資源。
綜上所述，新課標的推出給了我們學生更多的學習和發展的機會，強調培養學生的創新能力和實踐能力，注重學生的綜合素質培養，突出全面發展的理念。雖然面臨著一些挑戰和問題，但只要我們堅持創新和改革，就能夠讓新課標的實施取得更好的效果，為我們的未來奠定堅實的基礎。讓我們共同期待新課標教育的發展和進步。
小學語文新課標的心得體會篇十六
為了“培養學生語文自學能力的研究〞這一課題能得以順利地實施，同時也為奠定研究實施的理論根底，我再次認真學習了《小學語文新課標》，通過學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動及課題的實施有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教改及教學上帶來了新的挑戰和機遇。《語文新課程標準》注重了學生自主、合作、探究能力的培養，要求培養孩子對祖國語言文字的熱愛，語文教學應是人文性與工具性的統一。新課程強調學生學習的過程和學習的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想，引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據自己的學習需要來不斷地調整學習策略。語文教學中不只是單純的就課本而講課本，而應引導孩子們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據自己的學習需要來不斷地調整學習策略。以下我就圍繞自己學習略談幾點體會和感受：
〔1〕深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比方，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。
(2)創設寬松的學習氣氛，自由參與、創新。
“參與〞是課堂教學的魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。
在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，他們的學習成績不是老師恩賜、饋贈的，而是要讓學生主動探究得到。但學生的主體性不是天生的，要靠教師的引導和培養。教師要為他們創設探究的氣氛，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創新中開展。
〔3〕通過學習我深切體會了轉變學習方式與提高教學效率之間的關系。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發現，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當然，我們不是說用新的學習方式不好，我們必須明白，不管什么學習方式都是為到達教學目的、提高教學效率效勞的`，都是為促進學生的全面開展效勞的，因此，學習方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當，用得適度，用得有效果。現在的問題是，一些老師找不準合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓學生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現成的結論，合作變得毫無意義。另一種情況是，教師對合作學習不進行明確的指導，學生既無合作學習的意識，更無合作學習的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了。再次，一些教師對自主、合作、探究的學習方式的理解出現了偏差，無視自主，偏重合作，學生沒經過對文本的充分自讀，沒在教師的引導下對優美的語言文字進行深刻的理解、感悟、體驗、積累，一節課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據，無視了對學生的語言文字的扎實訓練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學習語文的優秀傳統。學生語文素養的提高也失去了很多最好、最直接的時機。新課程為教師提供了更為廣闊的開展空間，教師不應一味照搬新課程標準的建議，應好好領悟其內涵。小學語文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導下，相信教學理念、教學手段的會不斷更新，會出現了更多讓人們感到快樂的事情。
“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。〞教師不僅要幫助學生掌握根本知識、根本技能，還要教給學生學習的方法，培養學生學習的能力。因此，學科教學中加強學生學習策略的指導，培養學生自主學習的能力，既是當前社會開展對人才開展、全體公民的要求，是素質教育的目標，也是幫助學生學會知識、學會學習，促進學生全面開展，全面提高教學質量的重要途徑。因此，研究《小學生自主學習能力培養》是必須的，也是可行的。
小學語文新課標的心得體會篇十七
三是落實雙減，任務引導，精讀精練，注重語文課堂教學的實效性，讓語文教學回歸本真，在明確教什么，教到怎樣的程度的前提下，讓學生學會學習，提升核心素養。
《義務教育語文課程標準(20xx年版)》與以往不同的是圍繞語文課程內容明確提出了“學習任務群”。課標強調：義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現。語文學習任務群由相互關聯的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養發展，具有情境性、實踐性、綜合性。具體來講，共分三個層面設置學習任務群，其中第一層設“語言文字積累與梳理”1個基礎型學習任務群，第二層設“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發展型學習任務群，第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習”2個拓展型學習任務群。根據學段特點，學習任務群安排側重也不一樣。
如：“語言文字積累與梳理”學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經驗，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發現漢字的構字組詞特點，掌握語言文字運用規范，感受漢字的文化內涵，奠定語文基礎。“實用性閱讀與交流”學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據具體交際情境和交流對象，清楚得體表達，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學校生活、社會生活交流溝通需要。“文學閱讀與創意表達”學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創作文學作品。“思辨性閱讀與表達”學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關系；辨析態度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養成勤學好問的習慣；負責任、有中心、有條理、重證據地表達，培養理性思維和理性精神。“整本書閱讀”學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經驗，養成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。“跨學科學習”學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，聯結課堂內外、學校內外，拓寬語文學習和運用領域；圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。
研讀這些具體要求我們會發現，學習任務群已經為老師們旗幟鮮明的提出了語文教學的方向，同一個學習任務群，由于學段的不同，具體的`要求也是不一樣的，采取的教學方式或側重點更不一樣。特別是課標還給我們明確提出了各學習任務群具體落實的教學提示，這就為語文教師更精準、更有效的教學提供了可供參考的方向，也為教師研究教材、確定重點難點、有效備課、有效上課提供了指導。因此，作為語文教師，既要關注自己學段教學的要求，更要全面了解各學段的要求，只有做到胸有成竹，才會讓自己的教學有連貫性、層次性，才會在教學中，圍繞任務群，精讀精練，在減負提質上做好文章，摒棄一些華而不實、嘩眾取寵的表演式教學模式，超學段學生實際接受能力的拔高性教學，讓語文教學回歸本真，讓自己的語文教學實效性不斷提升。
我們都知道，核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現，是一個人文化自信、語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。在語文教學中，我們就要結合學生學段的特點，結合學習任務群，有目的、有方向、有層次性的進行引導。要把“用教材教”“學會學習”落到實處，最終讓學生形成良好的學習習慣，學會自己走路。
總之，學習《義務教育語文課程標準(20xx年版)》，結合各位專家學者的解讀與引領，會讓我們對語文教學如何教？教什么？教到怎樣的程度？都有一個明確的認識和理解，這也為我們今后高效開啟語文教學，根植學生美好品質，提升學生和核心素養內涵提供了理論依據和指導思想。
學習是為了提升，提升是為了更好的有效工作。讓我們始終有思想、有方向、有靈魂的教學，一定會讓語文教學更美。
小學語文新課標的心得體會篇十八
近年來，中國教育改革進行得如火如荼，新課標已經漸漸成為了大家熟悉和接受的課程標準。新課標要求學生立足實際，培養實際應用能力，而在初中語文課程中，新課標的實施也取得了可喜的成果。通過我兩年的初中語文學習，我深深地感受到了新課標的魅力。新課標要求我們注重實踐，培養綜合能力和創新精神，這些都對我產生了積極而深遠的影響。
首先，新課標注重實踐。新課標要求學生將所學知識運用到實際生活中，通過實地觀察、實驗等方式來獲取知識。在我的初中語文課上，老師經常帶領我們進行一些實地考察，比如考察古代文化的名勝古跡、采訪當地的老人，這些真實的實踐活動讓我們更加深入地了解到了文化的內涵，也讓我們更容易記住所學的知識。
其次，新課標培養了我綜合能力。新課標要求我們在學習過程中注重培養創新意識和實踐能力，這不僅包括知識的獲取和運用，還包括了解決問題的能力和團隊合作的能力。在團隊合作的項目中，如演講比賽、劇本創作等，我們需要和同學們合作，共同完成一項任務，這鍛煉了我們的組織能力和溝通能力。通過這些綜合性的活動，我發現自己在各個方面的能力都得到了提高，也讓我成為了一個更好的學習者。
另外，新課標強調創新精神。新課標要求學生在學習中敢于發現問題、思考問題，并通過各種方式尋找解決問題的方法。我們的語文教材中經常引用一些有啟發性的問題，比如“呈現事物之真實面目對人們具有什么重要價值？”，這樣的問題引發了我們對知識的質疑和思考，在追求問題的答案的過程中，我們不斷創新、不斷探索。這種創新精神是我們在學習中必不可少的，它讓我們不再局限于書本上的知識，而是敢于挑戰自己、開拓思維。
最后，新課標增加了學習的趣味性。新課標要求教師通過手段和方法的創新，使學生更加積極主動地參與到學習中。在我上初中語文課的兩年中，老師常常采用各種形式的教學方法，讓我們在學習中體驗樂趣、尋找樂趣。比如在學習古詩詞的時候，老師帶領我們以小組競賽的方式進行背誦，這既提高了我們的記憶力，又增加了學習的樂趣。這樣的學習方式讓我更加熱愛學習，也更加喜歡語文這門學科。
總之，新課標的實施對初中語文教育產生了積極而深遠的影響。它引導學生注重實踐，培養了我們的綜合能力和創新精神，增加了學習的趣味性。通過新課標的學習，我們不僅能夠掌握知識，更能夠將知識與實踐相結合，發揮出自己的創造力和想象力。新課標的實施讓語文這門學科更加具有現實意義，真正讓我們受益終身。
