當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園教育教學(xué)工作心得體會(huì)篇一

第一段：引言（100字）。

教育是國(guó)家繁榮的根本，也是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的支撐。作為一名月教育的教師，我深知教學(xué)工作的重要性和責(zé)任感。在過去的一段時(shí)間里，我全力以赴，積極投入教學(xué)工作。在這個(gè)過程中，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和方法。

第二段：有效的課程設(shè)計(jì)（250字）。

在教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。我意識(shí)到每一堂課都應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)，并圍繞該目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這方面，我始終堅(jiān)持原則：確保課程內(nèi)容深入淺出，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配。我注重課程的前后連貫性，以便學(xué)生能夠理解和掌握關(guān)鍵概念。此外，我還傾聽學(xué)生的反饋，并根據(jù)他們的需求調(diào)整和改進(jìn)課程，以確保他們的學(xué)習(xí)效果最大化。

第三段：積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍（250字）。

在每堂課中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，我努力營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、討論和分享意見，以及與他人合作解決問題。我經(jīng)常引入小組活動(dòng)、角色扮演和案例分析等互動(dòng)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

第四段：因材施教的個(gè)性化教學(xué)（250字）。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在著差異。為了滿足不同學(xué)生的需求，我積極采用因材施教的個(gè)性化教學(xué)方法。我努力了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進(jìn)度，根據(jù)他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)策略。我提供不同難度的任務(wù)和活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。通過個(gè)性化教學(xué)，我使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

第五段：持續(xù)發(fā)展的教育者（250字）。

作為一名教育者，我深信教學(xué)工作永無(wú)止境。我意識(shí)到自我反思和不斷學(xué)習(xí)的重要性，以不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。我經(jīng)常參加專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，與其他教育者交流經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。我注重借鑒和引用新的教育理論和方法，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。通過不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我相信我能夠成為一名更好的教育者，并為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)更多。

結(jié)尾（150字）：

通過這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)歷，我對(duì)教育工作有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。有效的課程設(shè)計(jì)、積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍、因材施教的個(gè)性化教學(xué)以及持續(xù)發(fā)展的教育者態(tài)度，這些是我在教學(xué)工作中的重要體會(huì)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地為學(xué)生的教育和成長(zhǎng)服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

幼兒園教育教學(xué)工作心得體會(huì)篇二

今天上午一個(gè)女孩一邊做作業(yè)一邊玩手機(jī)，我看到后制止她。女孩并沒停下發(fā)微信，她不搭理我的舉動(dòng)讓我很意外。

她平時(shí)很聽話的呀!

等她發(fā)完了，解釋道，我爸爸媽媽昨晚吵架了，爸爸走了，媽媽心口氣痛了，我喊爸爸回來(lái)帶媽媽去三醫(yī)院看看。

我聽了大驚，什么情況?

女孩又說(shuō)，昨晚我媽媽一夜沒睡。早上爸爸都還沒有回來(lái)。我給媽媽發(fā)微信問媽媽好點(diǎn)沒有，給爸爸發(fā)微信要他趕緊回來(lái)。

信息量太大了、、、

其他小朋友有點(diǎn)不知所措。你望望我，我望望你。有的說(shuō)，聽不懂她說(shuō)什么。如此這般，我也不便說(shuō)什么。

后來(lái)我看見這個(gè)女孩仍在不間斷地發(fā)微信。還去衛(wèi)生間打電話給她爸，問你走到哪兒嘛?你回來(lái)沒有嘛?催她爸爸回來(lái)。

天啦!她只有7歲啊!平時(shí)沉默寡言，默默無(wú)聲。因?yàn)閬?lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還被其他同學(xué)嘲笑。

我一面覺得這個(gè)女孩太懂事了，一面心里也百般感慨!

小小年紀(jì)就會(huì)體貼父母，真好啊!我乘機(jī)還教育其他小朋友要向她學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)心疼父母。

要知道爸爸是家里的主心骨呢!媽媽也不堅(jiān)強(qiáng)，他走就走嘛!天要下雨，娘要嫁人。何必哭哭啼啼一夜不眠?在如今這個(gè)社會(huì)里，誰(shuí)離開誰(shuí)都是可以活的嘛!最不喜歡的是媽媽將夫妻關(guān)系的緊張焦慮情緒帶給了孩子。這太不好了!讓孩子深切地感受到了不安，恐慌，痛苦。本能地害怕失去父母，必然使得孩子也異常緊張焦慮了!

唉唉…老實(shí)說(shuō)我非常心疼這個(gè)懂事的孩子。我不希望一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，過多地把他的生活重點(diǎn)放在了父母關(guān)系上，關(guān)注著父母的一舉一動(dòng)，生怕有一點(diǎn)閃失。

孩子就是孩子，就應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮，快快樂樂的。

父母的關(guān)系好與不好，都不應(yīng)該傳染給孩子。

這是為人父母的責(zé)任啊!

幼兒園教育教學(xué)工作心得體會(huì)篇三

教育是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)，教學(xué)工作更是其中的核心環(huán)節(jié)。作為一名教育工作者，我時(shí)刻保持著對(duì)教育教學(xué)使命的堅(jiān)守。擔(dān)任教師的崗位已有多年，這段時(shí)間里，我深刻領(lǐng)悟到教育教學(xué)工作的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

第二段：堅(jiān)守初心，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)守著初心，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展放在教學(xué)的首要位置。每個(gè)孩子都是獨(dú)立而特殊的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法、興趣愛好、人際交往等方面都有不同的需求。因此，我注重從個(gè)性出發(fā)，在教學(xué)中關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)與潛力。我以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，采用多樣化的教學(xué)方法，讓每個(gè)人得到適合自己的教育，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三段：精心備課，注重知識(shí)創(chuàng)新。

教育教學(xué)中，備課是關(guān)鍵的一環(huán)。為了保證課堂的質(zhì)量，我常常花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行備課。我注重對(duì)教材知識(shí)的把握，及時(shí)了解最新的教學(xué)理念和方法，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也注重開展教學(xué)創(chuàng)新，嘗試新的教學(xué)模式與手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將知識(shí)有效地傳授給他們。精心備課和持續(xù)創(chuàng)新，是我在教育教學(xué)工作中的寶貴體會(huì)。

第四段：關(guān)注學(xué)生心理健康，營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍。

作為一名教師，我深知學(xué)生的心理健康對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要影響。因此，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的心理問題。同時(shí)，在班級(jí)管理方面，我注重培養(yǎng)和諧的班級(jí)氛圍。我通過組織各種活動(dòng)、提供合適的引導(dǎo)和支持，讓學(xué)生感到班級(jí)是一個(gè)溫暖、幫助和快樂的大家庭。關(guān)注學(xué)生心理健康和營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，是我在教育教學(xué)工作中的重要心得。

第五段：與家長(zhǎng)合作，形成良好的育人合力。

在教育教學(xué)工作中，學(xué)校和家庭是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要支持。作為教師，我注重與家長(zhǎng)的溝通與合作。我與家長(zhǎng)保持著密切的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況，并與家長(zhǎng)共同探討如何更好地幫助孩子成長(zhǎng)。我也常常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的活動(dòng)與會(huì)議，讓家長(zhǎng)們更好地了解學(xué)校和班級(jí)的情況。通過與家長(zhǎng)的合作，我們形成了良好的育人合力，共同為孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育教學(xué)工作需要我們不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)，堅(jiān)守初心，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展；精心備課，注重知識(shí)創(chuàng)新；關(guān)注學(xué)生心理健康，營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍；與家長(zhǎng)合作，形成良好的育人合力。通過這些年的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)的重要性和意義。面對(duì)未來(lái)，我將不斷努力，提升自己的專業(yè)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒園教育教學(xué)工作心得體會(huì)篇四

教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和成就的工作。教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是孩子們的引路人。為了更好地將自己的心得體會(huì)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，越來(lái)越多的教師開始在互聯(lián)網(wǎng)上寫下自己的教育教學(xué)博客。在這篇文章中，我將分享一些我在教育教學(xué)工作中的心得體會(huì)，并探討這些心得體會(huì)能為其他教師帶來(lái)的幫助。

第二段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育教學(xué)工作的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，最好的方法是讓學(xué)生感受到自己的重要性。我會(huì)注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并幫助他們發(fā)掘自己的潛力。例如，在研究一個(gè)主題或概念時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)中分享自己的感受和見解。這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的價(jià)值。

第三段：巧妙利用教學(xué)資源。

除了教學(xué)資源外，我發(fā)現(xiàn)另一件令學(xué)生興趣大增的事情是讓他們?nèi)チ私庾约旱募彝ァ⑸鐓^(qū)和世界。我喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)和其他多媒體資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)，豐富他們的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)地理時(shí)，我會(huì)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)地圖，帶領(lǐng)學(xué)生游覽各種具有特色的地方。在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我會(huì)請(qǐng)一些老師或父母來(lái)班上分享自己的經(jīng)歷，通過這樣的方式，讓學(xué)生可以更加深入了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。

第四段：多樣化的教學(xué)方法。

我發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的創(chuàng)意和多樣性可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在不同的教學(xué)主題和課程中，我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，如游戲和互動(dòng)等。這些方法可以大大提高學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我會(huì)利用學(xué)生喜歡的音樂和電影，讓他們通過聽歌曲和看影片來(lái)提高他們的英語(yǔ)水平。在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，我會(huì)引入實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)使學(xué)生更加生動(dòng)地理解科學(xué)知識(shí)。

第五段：結(jié)論。

總的來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)工作需要合適的方法和多方位的指導(dǎo)。在我的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，我會(huì)嘗試不同的教學(xué)手法，最終達(dá)到預(yù)期的效果。通過這些不同的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性得到了大幅提升。分享自己的心得體會(huì)，讓我更加認(rèn)識(shí)到，為了更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，我們需要持續(xù)地反思自己的教學(xué)方法，并不斷創(chuàng)新。

幼兒園教育教學(xué)工作心得體會(huì)篇五

為落實(shí)市教體局課程與教學(xué)工作會(huì)議精神，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量，嵩陽(yáng)高中于9月30日下午在學(xué)校階梯教室召開了20xx年教育教學(xué)工作會(huì)議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教職工參加會(huì)議。會(huì)議由學(xué)校黨總支副書記吳向輝主持。

會(huì)議在雄壯、莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中拉開序幕。會(huì)上，副校長(zhǎng)康小銘作了題為“一心育學(xué)生專心做教育誠(chéng)心待教師全心為學(xué)校”的教育教學(xué)工作會(huì)議主題報(bào)告。報(bào)告回顧總結(jié)了嵩陽(yáng)高中在20xx年高考、期末統(tǒng)考、教師成長(zhǎng)、技能競(jìng)賽等方面取得的一系列成績(jī)和榮譽(yù)，客觀分析了嵩陽(yáng)高中取得優(yōu)異的成績(jī)的原因。報(bào)告同時(shí)用詳實(shí)的數(shù)據(jù)對(duì)年級(jí)、級(jí)部、學(xué)科、班級(jí)及教師個(gè)人的教學(xué)成績(jī)一一作了分析，找出了成績(jī)背后隱藏的問題并分析了原因，明確了新學(xué)年各年級(jí)的目標(biāo)任務(wù)和今后工作的改進(jìn)措施和方法，號(hào)召全體教師凝心聚力，牢記使命，超越巔峰，誓創(chuàng)唯一。

接著，副校長(zhǎng)張偉欣宣讀了《登封市嵩陽(yáng)高級(jí)中學(xué)關(guān)于20xx年高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、第16屆“十大教學(xué)能手”、第15屆“十大青年新秀”、第13屆“十佳班主任”、優(yōu)秀年級(jí)主任、教研組、備課組、“師星”教學(xué)成果獎(jiǎng)等的表彰通報(bào)》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給獲獎(jiǎng)集體和教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書，鼓勵(lì)他們戒驕戒躁，再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。然后，優(yōu)秀教師分別代表優(yōu)秀教研組、備課組、教學(xué)能手、青年新秀、班主任和師星發(fā)言。之后，三位年級(jí)主任分別作了表態(tài)發(fā)言，他們確立了新目標(biāo)、制定了新舉措、描繪了新藍(lán)圖，全體嵩高人信心百倍、激情澎湃、斗志昂揚(yáng)。

最后，學(xué)校黨總支書記和校長(zhǎng)作了重要講話。劉書記說(shuō)：“現(xiàn)在的嵩陽(yáng)高中的同志很幸運(yùn)，因?yàn)槲覀冓s上了好時(shí)候。登封市委、市政府對(duì)教育的重視程度之深、支持力度之大是空前的，登封教育發(fā)展速度之快、成績(jī)進(jìn)步之速也是絕無(wú)僅有的，而我們的領(lǐng)導(dǎo)組踏實(shí)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)在登封教育范圍內(nèi)也是首屈一指的。同時(shí)，嵩陽(yáng)高中正處在二次創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，這是在座老師大展身手的好機(jī)遇。大環(huán)境、小環(huán)境都有利于老師們的發(fā)展，希望大家乘風(fēng)借力，大展宏圖。”校長(zhǎng)劉秋珍非常具體地從登封教育的大局面、總趨勢(shì)著眼劃定了嵩陽(yáng)高中20xx年的高考目標(biāo)，并根據(jù)高三各班情況逐個(gè)分析，為每個(gè)班級(jí)找到發(fā)展空間，將高考目標(biāo)做了具體分解。劉校長(zhǎng)要求新學(xué)年要向嚴(yán)管要質(zhì)量，向教研要效益，向備考要成績(jī)。只要堅(jiān)守初心，把握考情，把正方向，把控力度，靶向增分，一定能在平凡的工作中創(chuàng)造出不平凡和新奇跡。

教育教學(xué)工作會(huì)議的召開為嵩陽(yáng)高中今后的工作的開展指明了方向，確定了措施。相信在校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)帶領(lǐng)下，每一個(gè)嵩高人，都能爭(zhēng)做英雄，持續(xù)奮斗，共同譜寫嵩陽(yáng)高中的壯麗篇章。

幼兒園教育教學(xué)工作心得體會(huì)篇六

教育是一項(xiàng)非常重要的工作，在我們的國(guó)家中非常受到重視。作為一名老師，我們的職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們成為有用的人才。在這個(gè)過程中，教育教學(xué)是至關(guān)重要的一環(huán)，需要我們持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在我的教育教學(xué)工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷吸取教訓(xùn)，從而得到了一些心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性差異的重要性。

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷，這些因素會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，作為一名老師，我們需要尊重和理解學(xué)生的個(gè)性差異，制定個(gè)性化的教育教學(xué)策略。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，可以選用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。切忌把所有學(xué)生都當(dāng)成一個(gè)模式來(lái)應(yīng)對(duì)，而是要針對(duì)特定的學(xué)生來(lái)制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃，這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

第三段：重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

我們的國(guó)家在轉(zhuǎn)型升級(jí)的過程中，越來(lái)越需要具備實(shí)踐操作能力的人才，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要更加注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。我們可以采用多種方式來(lái)幫助學(xué)生提高實(shí)踐操作能力，例如組織實(shí)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)等等。這些方式可以讓學(xué)生更加全面地了解學(xué)科知識(shí)，并掌握運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐操作能力是我們的社會(huì)所需要的人才的核心能力之一，而實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)也是教育教學(xué)的重要目標(biāo)。

第四段：注重學(xué)科知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)某些學(xué)科知識(shí)的時(shí)候，會(huì)覺得學(xué)起來(lái)非常無(wú)聊和抽象，看不到具體運(yùn)用場(chǎng)景，導(dǎo)致容易喪失興趣。因此，作為老師，我們應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合。例如，在教授數(shù)學(xué)概念時(shí)，我們可以通過實(shí)際的例子來(lái)闡釋，讓學(xué)生更容易理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這種方法可以讓學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)，并更好地掌握和運(yùn)用這些知識(shí)。

第五段：結(jié)論。

教育教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和提高的工作，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，以提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于我們而言，認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性差異的重要性、注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)、注重學(xué)科知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合等等方面的理念，都是非常有價(jià)值的參考。這些思路將有助于我們更好地完成教育教學(xué)工作，不斷培養(yǎng)有用的人才，為我們的國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

幼兒園教育教學(xué)工作心得體會(huì)篇七

我作為一個(gè)年輕教師，參加工作十三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自我的教育教學(xué)本事和水平都有了很大的提高和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自我，自我首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。所以，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)。”所以，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅僅是教師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡(jiǎn)便，大家進(jìn)取思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性和學(xué)習(xí)效率。

教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

幼兒園教育教學(xué)工作心得體會(huì)篇八

我作為一個(gè)年輕教師，參加工作十三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)本事和水平都有了很大的提高和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。所以，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)。”所以，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。

在孩子心中，我不僅僅是教師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡(jiǎn)便，大家進(jìn)取思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性和學(xué)習(xí)效率。

教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

幼兒園教育教學(xué)工作心得體會(huì)篇九

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育工作的重要性日益凸顯。教育不僅是一個(gè)國(guó)家的發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人類文明進(jìn)步的支柱。如何改革和創(chuàng)新教育教學(xué)工作，使之更符合時(shí)代背景的需要，是今天我們教育工作者持續(xù)的思考和探究。

第二段：教育教學(xué)目標(biāo)。

教育教學(xué)工作的理念是明確的，即傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一點(diǎn)是毫無(wú)疑問的。但如何完成這個(gè)目標(biāo)，我們需要重新思考。在傳授知識(shí)時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題。在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，要注意提高學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

第三段：人性化教育。

教育應(yīng)該是人性化的。這包括對(duì)學(xué)生的尊重和理解。我們需要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，為學(xué)生提供開放、多樣化的課程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也應(yīng)該是主體，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)中。通過人性化教育，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四段：教育技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代教育需要運(yùn)用一些科技手段，例如在線平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)、信息化技術(shù)等等，去提高教育教學(xué)效率。可以利用在線資源為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠跨越地域限制，全方位地獲取知識(shí)。同時(shí)，在信息化技術(shù)的支持下，教師也能夠?qū)W(xué)生的問題進(jìn)行分類和匯總，在更短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。

第五段：總結(jié)。

教育教學(xué)工作是一個(gè)不斷探究、不斷創(chuàng)新的過程。要把握人性化、科技化的發(fā)展方向，始終以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、健康和幸福，合理運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，為學(xué)生提供更高效、更多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

幼兒園教育教學(xué)工作心得體會(huì)篇十

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有思考到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而到達(dá)鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生帶給主動(dòng)用心活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性帶給條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)資料的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所帶給的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有好處，教師要充分思考，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。應(yīng)對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、決定、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，就應(yīng)采取用心的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則務(wù)必敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一向教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算潛力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算潛力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算潛力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以，我覺得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算潛力，是至關(guān)重要的。

幼兒園教育教學(xué)工作心得體會(huì)篇十一

人勤春來(lái)早，風(fēng)正好揚(yáng)帆。為進(jìn)一步打造高質(zhì)量課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下的課堂提質(zhì)增效，2月28日下午，眉山市彭山區(qū)第三中學(xué)新學(xué)期教學(xué)工作會(huì)在校階梯教室完美落幕。學(xué)校副校長(zhǎng)章曉梅、教導(dǎo)主任徐太君、教科室主任劉建，以及教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)共30余人出席會(huì)議。會(huì)議由教科室副主任陳曉琴主持。

會(huì)上，教導(dǎo)主任徐太君分別就備課、上課、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)提出了具體要求。徐主任要求組長(zhǎng)們以堂規(guī)細(xì)節(jié)化為重點(diǎn)，學(xué)在前、思在前、行在前，并按學(xué)校相關(guān)制度認(rèn)真落實(shí)集體備課和教學(xué)六認(rèn)真檢查，以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升，最終實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。徐主任還帶領(lǐng)大家一同學(xué)習(xí)了《彭山三中推門聽課制度》，并要求各組按制度要求積極開展此項(xiàng)工作，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，為新學(xué)期的教學(xué)工作取得良好的開端。

隨后，教科室主任劉建從資料的搜集、活動(dòng)的記載、課題研究、各類培訓(xùn)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)。劉主任要求組長(zhǎng)們積極做好“領(lǐng)頭雁”、“排頭兵”，認(rèn)真落實(shí)好教學(xué)教研常規(guī)工作，并組織開展好本組的教研教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)以研促教。同時(shí)，劉主任還要求語(yǔ)、數(shù)、外三個(gè)名師工作室活動(dòng)要與教研組活動(dòng)實(shí)現(xiàn)共建共享、共研共進(jìn)，充分發(fā)揮工作室專業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，提升學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的整體教研能力，加速教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)和科研能力的提升。

最后，副校長(zhǎng)章曉梅對(duì)本次工作會(huì)進(jìn)行了全面總結(jié)，并做了《精心備課、精致施教、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)——課堂教學(xué)提質(zhì)增效的必由路徑》的專題培訓(xùn)。章副校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了“新時(shí)代課堂教學(xué)”的基本特征和要素，領(lǐng)悟了“雙減”的精神要旨。她還強(qiáng)調(diào)：精心備課，是課堂教學(xué)質(zhì)量提升的先決條件；精致施教是課堂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；精準(zhǔn)測(cè)評(píng)，是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)檢驗(yàn)。“雙減”之下，“主體喚醒，智慧生長(zhǎng)”，是我們不變的教育追求。

風(fēng)勁潮涌，自當(dāng)揚(yáng)帆破浪；任重道遠(yuǎn)，更需策馬揚(yáng)鞭。本次會(huì)議，為新學(xué)期的教育教學(xué)工作厘清了思路，指明了方向，振奮了精神。新學(xué)期，新征程，三中教育人將以更飽滿的姿態(tài)，繼續(xù)將教育教學(xué)工作做實(shí)、做細(xì)、做深，打造高質(zhì)量教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)增效。

幼兒園教育教學(xué)工作心得體會(huì)篇十二

“我是教師——一名普通的小學(xué)教師——因?yàn)闊釔郏赃x擇;我選擇，我熱愛。”看到這段文字我深有感觸。記得幾年前，我第一次正式地站上講臺(tái)，那時(shí)的心情著實(shí)復(fù)雜，激動(dòng)、興奮中帶著些許緊張、些許膽怯……但是，在感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光的那一瞬間，我的所有冀求已化成一個(gè)字——愛！沒錯(cuò)，這一群天真可愛的孩子怎能讓人不愛！只是，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，沒過一會(huì)兒，那些個(gè)皮孩子讓我的心情立馬陷入了谷底。我，一個(gè)涉世未深，對(duì)教育教學(xué)方法知之甚少，對(duì)困難艱辛估計(jì)不足的大孩子，為此很是苦惱，甚至有些迷惘。

后來(lái)，一位老班主任和我說(shuō)：“孩子嘛，你要多和他們談?wù)勑模嗔私馑麄儯⑶艺嬲\(chéng)地引導(dǎo)、夸獎(jiǎng)他們，孩子們認(rèn)可了你，自然也就聽話了。一句話，就是要愛他們。”是啊，我既然選擇了這份工作，就要堅(jiān)定地?zé)釔鬯刹荒芤驗(yàn)檫@一點(diǎn)挫折就退縮了。于是，我按老班主任的話去做，漸漸的，漸漸的，我成了孩子們的好朋友，而他們也長(zhǎng)大了、懂事了。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)這份愛絕非只是口上喊喊，這份愛需要我們?nèi)プ鹬亍⑷チ私狻⑷ベp識(shí)。

記得我曾經(jīng)帶的一個(gè)班有個(gè)“大胖子”叫小榮，有個(gè)“小猴子”叫小濤，他們一個(gè)在課上和我對(duì)著干，一個(gè)則喜歡在組內(nèi)調(diào)皮搗蛋。剛開始，我氣得真想把他們拉到辦公室狠狠地教育一番。但冷靜下來(lái)又想：一味的批評(píng)，只會(huì)傷了他們的自尊，適得其反。信賴是雙方面的，既然我希望他們信賴我、聽我的勸導(dǎo)，那么首先我應(yīng)該相信他們，相信他們會(huì)改正。而后，帶著這樣的心態(tài)我著實(shí)發(fā)現(xiàn)了他們的不少優(yōu)點(diǎn)。比如，小榮上課的時(shí)候雖然喜歡“自由發(fā)言”，但是說(shuō)的話還是比較符合課堂內(nèi)容的，這最起碼說(shuō)明他是有在用心聽講的。所以，往后當(dāng)他在課上又“自由發(fā)言”而“言之有理”時(shí)我都會(huì)真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他，還讓大家要向他學(xué)習(xí)。幾天過去，他被我夸得都不好意思了，有一天，一上課就直接舉手和我說(shuō)：“楊老師，這節(jié)課你別再夸我了。”“老師夸你，是因?yàn)槟隳苷J(rèn)真聽講，還積極發(fā)言呀！放心這夸獎(jiǎng)你受得起！”“不，不，不，我每次都亂插嘴還影響課堂，以后我一定做到發(fā)言先舉手。”“嗯，看來(lái)這次你是真的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，知錯(cuò)能改，真是個(gè)好孩子。”一天天過去，他的改變有目共睹，大家還向他學(xué)習(xí)認(rèn)真聽講、積極發(fā)言呢！

是啊！在我們的教育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤并不難，難的是從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并用賞識(shí)的態(tài)度和語(yǔ)言設(shè)計(jì)充滿愛心的教育場(chǎng)景，在對(duì)孩子的賞識(shí)中完成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。

教育絕不是只教那些“乖孩子”，“皮孩子”們更是我們老師的重任。其實(shí)，每個(gè)孩子都是一座未開發(fā)的寶藏，需要我們用一顆真誠(chéng)愛心去尊重、去了解、去賞識(shí)。沒有夢(mèng)想，何必遠(yuǎn)方。既然選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。在這我想大聲說(shuō)一聲：“我選擇，我熱愛！”

幼兒園教育教學(xué)工作心得體會(huì)篇十三

本文是關(guān)于心得體會(huì)的教育教學(xué)反思案例，感謝您的閱讀！

在與其他班主任的交流中，在教學(xué)工作和日常生活中，我越來(lái)越多的聽到教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生不聽話、難管教的抱怨，學(xué)生往往對(duì)教師和家長(zhǎng)采取一種強(qiáng)烈的對(duì)抗態(tài)度。其危害性不言而喻。要正確地對(duì)學(xué)生加以教育和指導(dǎo)，必須先了解他們逆反心理的來(lái)源。

一、學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因。

1.成長(zhǎng)期的必然規(guī)律。

學(xué)生與成人相比，他們對(duì)于新事物具有更強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)的愿望，接受能力更強(qiáng)。當(dāng)我們只習(xí)慣于用老一套去教育他們，用我們認(rèn)為好的東西去吸引他們，是無(wú)法對(duì)他們保持長(zhǎng)久的吸引力的。中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)欲望高，喜歡標(biāo)新立異，遇事總想發(fā)表獨(dú)特的見解，做出異乎尋常的舉動(dòng)，以期引起別人的注意，顯示其獨(dú)立的個(gè)性。

2、好奇、對(duì)立心理。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某事物被禁止時(shí)，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測(cè)。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達(dá)到吸引更多的青少年去觀看的目的。

3、偏激心理。處于青春期的學(xué)生社會(huì)閱歷淺、知識(shí)面還相當(dāng)缺乏，看問題過于簡(jiǎn)單，甚至相當(dāng)片面，往往攻其一點(diǎn)，不及其余，卻為此沾沾自喜。

二、個(gè)案分析。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀想法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識(shí)到錯(cuò)誤原來(lái)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。

三、正確對(duì)待逆反心理。

1、逆反心理是學(xué)生成長(zhǎng)階段的正常表現(xiàn)。

逆反心理是學(xué)生進(jìn)入“心理斷乳”期的正常表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)感覺：孩子自從升入某所中學(xué)，就跟以前大不一樣了，變得不聽話了。事實(shí)上，學(xué)生升入高一級(jí)別的學(xué)校，學(xué)生最近接觸了什么人或者最近發(fā)生了什么事，都只是逆反心理產(chǎn)生的誘因，產(chǎn)生逆反心理的根本原因是孩子長(zhǎng)大了，開始學(xué)著用不同角度批判的看待周圍的事物了，因?yàn)樗季S運(yùn)用的不熟練才會(huì)在前進(jìn)的道路上磕磕絆絆。叛逆意味著成長(zhǎng)，成長(zhǎng)意味著進(jìn)步，成長(zhǎng)中的問題只能在成長(zhǎng)中來(lái)解決，只要家長(zhǎng)和教師給予處在叛逆期的學(xué)生足夠多的尊重和認(rèn)同，再加上必要的耐心，幫助他們走過這一階段，絕大多數(shù)的學(xué)生最終會(huì)選擇回歸，重新建立起融洽和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系。

2、逆反心理體現(xiàn)了學(xué)生渴望被關(guān)注的需要。

逆反心理只是學(xué)生復(fù)雜心理斗爭(zhēng)的一個(gè)縮影，一方面學(xué)生渴望和周圍人不一樣，希望突出自我，另一方面他們又希望和周圍人一樣，以獲得足夠多的認(rèn)同，“別的同學(xué)都有”是很多學(xué)生讓父母買東西是最常用的理由。對(duì)整個(gè)學(xué)生人群而言，他們一方面要顯示出與成年人的不一樣，喜歡聽讓成年人血壓上升的歌曲，說(shuō)著成年人聽不懂的名詞，另一方面他們又渴望早日成年，模仿成年人的生活，所以有的學(xué)生會(huì)用吸煙、早戀等標(biāo)志性的符號(hào)給自己打上一個(gè)“我長(zhǎng)大了”的標(biāo)簽。總而言之逆反心理不能簡(jiǎn)單的理解為學(xué)生凡事都要擰著干，處處和大人作對(duì)，只要學(xué)生有被認(rèn)同的需要，他們就有機(jī)會(huì)被轉(zhuǎn)化。

三、逆反心理的疏導(dǎo)和克服。

1、避免激化逆反心理。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀次比較夸張的表?yè)P(yáng)就會(huì)心生警惕，認(rèn)識(shí)到自己并不像老師表?yè)P(yáng)的那樣好，繼而懷疑自己以前受到的表?yè)P(yáng)有多少是真實(shí)的，從而加重內(nèi)心的自卑感，產(chǎn)生破罐破摔的思想，激化了叛逆的情緒。這種情況下要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)幫助他重拾信心是一件煞費(fèi)苦心的事情，我稱之為消極關(guān)注，即表面漫不經(jīng)心，背后下足文章。比如：我希望讓這個(gè)同學(xué)從回答簡(jiǎn)單的問題開始建立信心，尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)，但是直接扔給他一個(gè)簡(jiǎn)單的問題會(huì)讓他感到難堪，加重內(nèi)心的自卑感，這就需要營(yíng)造一個(gè)看似偶然的環(huán)境。例如這個(gè)同學(xué)坐在第四排第四座，我就把最容易的問題放在第四個(gè)來(lái)提問，第一個(gè)問題讓第一排第一座的同學(xué)來(lái)回答，第二個(gè)問題看似漫不經(jīng)心的讓第二排第二座的同學(xué)來(lái)回答，以此類推，這樣讓他回答第四個(gè)最容易的問題就順理成章了。再比如，我知道這個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)是15，而講課當(dāng)天是5號(hào)，提問之前先故意問一下今天是幾號(hào)？然后回答問題的順序按5，15，25來(lái)安排。這些看似漫不經(jīng)心的安排可以繞過學(xué)生排斥別人的心理防線，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸集體生活，更多的被他人認(rèn)同。

與這樣的學(xué)生的溝通語(yǔ)言措辭也要非常小心，往往在常人看來(lái)很正常的一句話，敏感的學(xué)生聽到了就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，幾個(gè)月的努力可能會(huì)因?yàn)橐痪湓捰种匦麻_始。比如很多教師在和學(xué)生談心時(shí)都會(huì)用“我能理解你內(nèi)心的感受”這類表示共情的言語(yǔ)，但對(duì)敏感的學(xué)生這句話就不適用，因?yàn)樗约罕旧砭团懦鈩e人的關(guān)心，根本就不會(huì)愿意更不會(huì)相信別人能這么快理解自己。面對(duì)這種情況，作為教師要和學(xué)生以誠(chéng)相待，讓他感受到你渴望關(guān)注他的愿望“我實(shí)在不能理解你剛才的觀點(diǎn)，但是我很愿意努力地嘗試，這需要你的配合，你能每周都和我做這樣的交談嗎？”

成長(zhǎng)是一個(gè)快樂的話題，教育是一個(gè)復(fù)雜的話題，教育一個(gè)處于成長(zhǎng)敏感期的學(xué)生是一道讓人回味無(wú)窮的難題，與這些有強(qiáng)烈逆反心理的學(xué)生打交道給我個(gè)人的感覺是：他們肯定不成熟，但他們很健全，成年人該有的情緒情感他們都有，而且他們一點(diǎn)也不傻，你對(duì)他們的真誠(chéng)他們能夠感受得到，你對(duì)他們的敷衍他們即使一時(shí)不會(huì)察覺，過后也會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以對(duì)這樣逆反心理比較強(qiáng)的學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化必須要以誠(chéng)相待，持之以恒，有了這樣的決心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生需要的時(shí)間其實(shí)比預(yù)想中的要短。

2、把學(xué)生當(dāng)朋友對(duì)待。針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，若是一味壓制，只能助長(zhǎng)。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀他們的逆反心理。青春期學(xué)生可塑性極強(qiáng)，自立自主的欲望又特別強(qiáng)烈，老師和家長(zhǎng)對(duì)待他們要象對(duì)待朋友一樣，決不可采取高高在上的姿態(tài)。那種看成“服從”與“被服從者”的觀點(diǎn)非常不利于對(duì)學(xué)生的教育和心理疏導(dǎo)。老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子要嚴(yán)禁使用命令，那種認(rèn)為命令孩子服從是天經(jīng)地義的想法是錯(cuò)誤的。老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的事不要隨意發(fā)表評(píng)論，而要采取一種積極聆聽的姿態(tài)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立分析問題的興趣和能力，培養(yǎng)孩子的自信。作為班主任，要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高文化素質(zhì)，學(xué)會(huì)辨證地、全面地、發(fā)展地看問題，避免由于認(rèn)識(shí)片面、視野狹隘造成自身認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。同時(shí)，老師與家長(zhǎng)要真正融入孩子的生活，了解他們喜歡什么，了解他們的喜怒哀樂，成為孩子真正的“良師益友”，只有這樣，才能真正克服孩子的逆反心理，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展大有裨益。

3、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。讓受教育者明白逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)，它在青春期的孩子身上表現(xiàn)得比較突出。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對(duì)。這樣做實(shí)際上是頭腦簡(jiǎn)單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。

4、讓學(xué)生學(xué)著理解大人。學(xué)著從積極的意義上去理解大人，父母的羅嗦、老師的批評(píng)都是善意的，老師、父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會(huì)犯錯(cuò)誤，也會(huì)誤解人，我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們，也就不會(huì)逆反了。

5、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)。青少年要提高心理上的適應(yīng)能力，如多參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展興趣，展現(xiàn)自我價(jià)值，這樣，逆反心理也就克服了。

6、開發(fā)逆反心理到學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為他是在故意和老師作對(duì)或者是在嘩眾取寵，簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥教育，也不能一味的采取“冷處理”，把學(xué)生晾在一邊，而應(yīng)該看到他背后隱含著的心理符號(hào)：“我太孤獨(dú)了，我太需要理解了，他們都不理解我，快來(lái)關(guān)注我吧”。應(yīng)該尋找機(jī)會(huì)多和他們溝通，多聽聽他們?cè)趺凑f(shuō)可以減輕他們的壓力，增加他們被認(rèn)同被肯定的感覺。很多喜歡在課堂上“抬杠”讓老師難堪的學(xué)生，他們這種逆向思維的能力完全可以開發(fā)利用到學(xué)習(xí)中，啟發(fā)他們把這種挑毛病的習(xí)慣用在做題上，挑出題人的毛病，通過這種方法理解出題人的意圖，從另一個(gè)角度去看所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

7、家長(zhǎng)鼓勵(lì)平息逆反心理。對(duì)于家長(zhǎng)，孩子逆反心理的表現(xiàn)更加直接，簡(jiǎn)。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀言之就是“不聽話”，這一階段的孩子是與父母吵架最頻繁的時(shí)期，在這個(gè)敏感時(shí)期，對(duì)于孩子家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單的程式化的訓(xùn)斥，因?yàn)榍?律的批評(píng)激化孩子的逆反心理。而一味的遷就乃至忍讓對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是不恰當(dāng)?shù)模驗(yàn)樵谶@一階段他們是體會(huì)不到父母的苦心的，相反會(huì)覺得父母一味的容忍自己，是對(duì)自己的敷衍，內(nèi)心被關(guān)注的需要根本沒得到滿足，他們心中的叛逆情緒會(huì)變本加厲，不斷的挑戰(zhàn)父母的忍耐極限。父母應(yīng)該多和孩子在平等的氣氛下交流，并且少做評(píng)價(jià)性的結(jié)論，多做陳述式的概括，讓孩子在相對(duì)溫和的環(huán)境下宣泄自己的情感。但是對(duì)于某些個(gè)別問題，一旦孩子與父母不能建立良好的溝通環(huán)境，孩子選擇激烈的方式發(fā)泄，作為父母要讓孩子的這種情緒得到宣泄，不能在心中越積越深，同時(shí)又要選擇好時(shí)間和場(chǎng)合，讓這種宣泄控制在一個(gè)可接受的范圍之內(nèi)，但是激烈爭(zhēng)吵之后，還是要有一個(gè)相對(duì)冷靜的交流，哪怕只有短短的一兩分鐘也要及時(shí)的進(jìn)行，家長(zhǎng)要知道到底是那句話激起了孩子巨大的反感，這樣可以有效的避免沖突的再次發(fā)生。

綜上所述，我們一定要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，做到使教育與學(xué)生的心理相匹配。這就要求我們?cè)诹私鈱W(xué)生心理特點(diǎn)的情況下，對(duì)癥下藥，采取多種方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理，使學(xué)生的不良心理得到控制，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。實(shí)踐證明，青春期常見的逆反心理經(jīng)過合理的調(diào)適、疏導(dǎo)，會(huì)得到有效的控制和轉(zhuǎn)化，有利于青少年學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀會(huì)因老師的一句批評(píng)與老師頂撞。

不成功的反思，當(dāng)時(shí)采取的教育方法是關(guān)心他，關(guān)注他，和他談話，從正面做思想工作，加以引導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的教育，他沒有根本好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終沒有太大的進(jìn)步。最初對(duì)他犯的錯(cuò)誤，在教育方式主只做思想工作，有時(shí)采取原諒的態(tài)度，降低要求。如何教育才能使他有進(jìn)步？我通過反思認(rèn)識(shí)到：

1、對(duì)這樣的學(xué)生要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，與他們相處距離要適當(dāng)。

2、以往發(fā)現(xiàn)不了問題，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問題，但苦于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，有些問題，沒有及時(shí)解決或找的時(shí)機(jī)不對(duì)。

3、在教育學(xué)生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學(xué)生以說(shuō)服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學(xué)生，但也不能僅停留在做思想工作上，因?yàn)閷W(xué)生從小就聽家人和老師的苦口婆心的教育，他們也懂道理，只是控制不住自己，如果老師一味說(shuō)服教育，學(xué)生根本聽不進(jìn)去，因?yàn)樗麄儧]有因此承但任何后果。對(duì)那多次屢數(shù)不改的學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，為了讓他警醒，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承擔(dān)責(zé)任。

一、把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的反思。

音樂課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

案例一：第五冊(cè)《八只小鵝》的識(shí)譜教學(xué)：

師生互動(dòng)學(xué)會(huì)歌詞后，請(qǐng)學(xué)生欣賞小鵝們快樂游戲玩耍的錄象。可慢慢地，有不少同學(xué)象發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，發(fā)現(xiàn)他們看的是“無(wú)聲電影”。老師非常熱心地出“主意”：“是啊，想不想嘗嘗當(dāng)音響大師的滋味兒？你們把歌譜唱出來(lái)，配上去，不就有音樂了！”在興趣的激發(fā)中鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)歌譜。同時(shí)，隨機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很快，“有聲電影”就開始放映了。有的學(xué)生還興致勃勃地邊唱邊模擬小鵝動(dòng)作，逗得大家哈哈大笑。

反思：本例教學(xué)方法從“趣”入手，“先唱歌，后識(shí)譜”首先讓學(xué)生在“似。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀曾相識(shí)”的感覺下識(shí)譜，接著借用相聲“抖包袱”藝術(shù)手段，著眼于激活學(xué)生的內(nèi)心心理活動(dòng)，精心安排歌譜教學(xué)。從“無(wú)聲電影”設(shè)趣到做“音響大師”激趣，最后達(dá)到放映“有聲電影”的樂趣，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出促使學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)心情感激發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在興趣的激活中感受到學(xué)唱歌譜的快樂，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，獲得深深的音樂審美體驗(yàn)。

案例二：第三冊(cè)《快樂的節(jié)奏》。

首先，引導(dǎo)欣賞動(dòng)畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”（八分節(jié)奏）、“老鼠偷吃”（二分節(jié)奏）和《唐老鴨當(dāng)兵》片段“唐老鴨報(bào)名”（四分節(jié)奏），并把它們并列動(dòng)態(tài)顯示，啟發(fā)學(xué)生觀察、模擬、比較，在動(dòng)態(tài)欣賞中形象感受二分、四分、八分節(jié)奏時(shí)值，解決感知節(jié)奏特點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn)。后段學(xué)唱歌曲《大鹿》后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。學(xué)生們興趣盎然。

反思：看動(dòng)畫片是小學(xué)生最喜愛的，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的重要途徑。本例運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動(dòng)畫的音樂性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實(shí)踐中，有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。

反思教學(xué)使教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，更自覺、更理性的去研究完成教學(xué)，從而提升實(shí)踐的質(zhì)量。然而個(gè)人的力量是有限的，通過集體智慧、專家啟迪，在集體協(xié)作中能更有效地促進(jìn)反思教學(xué)。

案例一：第六冊(cè)《哈達(dá)獻(xiàn)給北京城》的教學(xué)。

教學(xué)中，教師運(yùn)用“學(xué)科綜合”的現(xiàn)代教學(xué)理念。通過民俗——自然——歌曲——舞蹈塊狀進(jìn)行音樂、自然學(xué)科的綜合教學(xué)。前半節(jié)課學(xué)生說(shuō)西藏，觀西藏，深深沉醉在青藏高原特有的雪域風(fēng)光美中，后半節(jié)課在情境延伸中學(xué)生饒有興趣地學(xué)唱歌曲，感受、表現(xiàn)歌曲的情境。

集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學(xué)。”本課應(yīng)以學(xué)生對(duì)歌曲“哈達(dá)獻(xiàn)給北京城”的感受學(xué)習(xí)為主線，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學(xué)著落點(diǎn)，進(jìn)行多媒體“菜單設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生自由“點(diǎn)菜”，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。專家更指出：可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行“點(diǎn)菜”后的小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)教師的專長(zhǎng)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。使音樂課的學(xué)科綜合不僅音樂化而且個(gè)性化。

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總結(jié)自己幾年來(lái)的音樂教育教學(xué)實(shí)踐：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對(duì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

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幼兒園教育教學(xué)工作心得體會(huì)篇十四

通過培訓(xùn)我更加認(rèn)清了“生本”的含義，生本教育是一種教育理念，沒有固定的教學(xué)模式，實(shí)際是指教育教法上的轉(zhuǎn)變。郭思樂教授《教育向大自然尋找力量》的報(bào)告，“如何自然地教學(xué)”，語(yǔ)文是語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)科，要抓的是閱讀；數(shù)學(xué)是思維的學(xué)科，抓的是根本，就像大樹的根，只要抓住思想的發(fā)生處、知識(shí)的形成處、概念的產(chǎn)生處就是抓住了數(shù)學(xué)的根本；英語(yǔ)是應(yīng)用傳輸?shù)恼Z(yǔ)言，是為了拿來(lái)用的，不是拿來(lái)學(xué)的。語(yǔ)文的閱讀推進(jìn)了沒有？數(shù)學(xué)的根本抓住了沒有？英語(yǔ)的活動(dòng)形成了沒有？這才是教育的返璞歸真。荊志強(qiáng)老師的《幸福地做老師》用他的教學(xué)方法，他的教學(xué)理念證明了只有學(xué)生開心，才會(huì)有老師的舒心。荊老師不僅把課堂還給了學(xué)生，而且把班級(jí)管理交給了學(xué)生，學(xué)習(xí)部、宣傳部、資料部、這種自主的管理，自主的評(píng)價(jià)讓老師真的輕松了不少，捆綁學(xué)習(xí)、捆綁考核捆住了學(xué)生的心，放松了老師的身。陳武和胡首雙校長(zhǎng)的報(bào)告全方位，多層次解讀了生本的精彩。孩子的快樂與否，取決于課堂；學(xué)校質(zhì)量的高度，取決于課堂。胡校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)金字塔又一次告訴我什么是真的教學(xué)，讓學(xué)生教學(xué)生，即是在培養(yǎng)尖子生，也是在提高后進(jìn)生。一幅漫畫，一個(gè)小故事告訴我，學(xué)生的思維有時(shí)真的是被老師禁錮了。在生本的課堂中，教師的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)，教師的作用就像是在點(diǎn)燃火把，讓課堂成為學(xué)生燃燒學(xué)習(xí)熱情的舞臺(tái)。教師在生本教育中的最高境界不現(xiàn)自我，在課堂上要示弱，不要示強(qiáng)。教師強(qiáng)在課前，課堂上不做知識(shí)的霸主，不做時(shí)間的霸占者，這樣做給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和快樂，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的保護(hù)，是對(duì)學(xué)生的真正的愛，就是讓孩子始終滿懷學(xué)習(xí)的熱情。教師的愛應(yīng)該體現(xiàn)在適時(shí)的提醒點(diǎn)撥中。

生本教育強(qiáng)調(diào)教師要把教材讀薄，用教材教課程，學(xué)生要把教材讀厚，以教材為例課堂要變?yōu)閷W(xué)堂。讓學(xué)生帶著自己的研究成果走進(jìn)學(xué)校，走入課堂。課前小研究是課堂的主線，一節(jié)課的成功與否就在于老師設(shè)計(jì)的這條引線，因此小研究規(guī)范用語(yǔ)要準(zhǔn)確，容易找到答案題目要簡(jiǎn)單，題目有研究?jī)r(jià)值算法要開放。教師通過設(shè)置簡(jiǎn)單、根本、開放的前置性作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，在課堂上充分交流探索知識(shí)的生成與發(fā)展的過程。如果學(xué)生做錯(cuò)了，先讓學(xué)生反思寫出錯(cuò)題的原因，讓學(xué)生去分析查找原因。老師在布置完前置作業(yè)后要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，在課堂上盡可能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示作業(yè)成果，讓他們的勞動(dòng)有所做也要有所用，這樣的話，學(xué)生完成前置作業(yè)的興致才能得以保持，學(xué)生才樂于去做，才能在學(xué)習(xí)中取得更大的自信心。

1、大感受是單元的感受課，小感受是知識(shí)點(diǎn)或難題的感受。

2、新授課是要把不會(huì)的變成會(huì)的去做。

3、練習(xí)課是復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)練習(xí)鞏固。

4、知識(shí)整理課是讓學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)到的概念用小卡片或是思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。

5、評(píng)研課是學(xué)生把自己在別的課型中的錯(cuò)例拿來(lái)解決，難題和錯(cuò)點(diǎn)再梳理一遍，老師整理有特點(diǎn)的題互考，要求學(xué)生寫出易錯(cuò)處加以提醒。

我們聽了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的生本課，不管是什么學(xué)科不管是哪個(gè)年級(jí)，每個(gè)課堂中的學(xué)生都是那樣自信地表達(dá)著自己的觀點(diǎn)。每一個(gè)走上講臺(tái)的學(xué)生沒有膽怯，雖然有的稚嫩有的老練，但每一個(gè)都是面帶著笑容，都是自如地面對(duì)著教室里的每一個(gè)人。廣外附校學(xué)生上臺(tái)表演，盡管臺(tái)上臺(tái)下都是笑聲不斷，但學(xué)生還是快樂而認(rèn)真自信地表演著，這在我們的課堂上是難得一見的。在駿景小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課上，學(xué)生是導(dǎo)演是主角，教師是觀眾，學(xué)生在展示，教師在幫學(xué)。課堂中，學(xué)生人人都參與，個(gè)個(gè)都思考。課堂上一個(gè)驚喜接著一個(gè)驚喜，對(duì)于聽課的人來(lái)說(shuō)真是一種莫大的享受。讓我們驚嘆！讓我們折服！讓我們?yōu)樯縿?dòng)的課堂喝彩！廣外小學(xué)數(shù)學(xué)課《組合圖形的面積》中，我們看到上臺(tái)交流的學(xué)生講得頭頭是道，就是一位位小老師，一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全由學(xué)生講清了，講透了。這在我們常見的課堂中由老師扮演的角色給了學(xué)生，學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)谶@樣自由的天地中自然地成長(zhǎng)著。我們可以看到學(xué)生的成長(zhǎng)，那一個(gè)個(gè)講解，一段段表達(dá)分明讓我們感到了學(xué)生的自主成長(zhǎng)，他們不再是知識(shí)的容器，不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者。學(xué)生是那樣的投入，充滿激情。生本教育，讓學(xué)生充滿自信，快樂起來(lái)了，讓課堂呈現(xiàn)精彩，綻放著生命的花朵。

從廣州學(xué)習(xí)回來(lái)有兩周的時(shí)間了，通過這兩周的實(shí)踐，我感到首先要解決的是小組的學(xué)要真，展示要會(huì)表達(dá)，幫助要會(huì)講解。在廣外附小陳老師的課堂上我看到了：“小組討論：求什么？為什么？怎么求？”“小組學(xué)：每人說(shuō)一種方法，有道理，表?yè)P(yáng)。沒說(shuō)清，再說(shuō)。有錯(cuò)誤，幫助。”“小組展示：完整描繪每一步求的事什么，先求、再求、然后求。”我分別在三四年級(jí)上了一節(jié)單元感受課，三年級(jí)上的事第七單元生活中的大數(shù)，前置小研究是三道題，學(xué)生根據(jù)題自學(xué)了整個(gè)單元，課堂上說(shuō)了很多關(guān)于本單元的知識(shí)。如：“數(shù)位表的兩邊是不能封口的，因?yàn)檫€有我們沒有學(xué)的的數(shù)位。10個(gè)一千是一萬(wàn)，還可以用到乘法10×1000。一萬(wàn)是最小的五位數(shù)。這些知識(shí)你是從哪里知道的。我是在一點(diǎn)通里看到的。”我看到了我的學(xué)生同樣可以綻放精彩，我感到了我的生本課堂也能夠自由快樂、充滿激情。生本的課堂是自由的、開放的，但并不是放縱的、散漫的、教師的退居幕后并不是無(wú)所為，教師是專心的傾聽者，教師是課堂的調(diào)節(jié)劑。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入困境時(shí)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到自己無(wú)法解決的問題時(shí)，教師就是幫學(xué)者。也許課堂上還會(huì)有不滿意的環(huán)節(jié)，也許學(xué)生的回答還會(huì)有不完美的答語(yǔ)，也許老師的設(shè)計(jì)還會(huì)有不盡人意的缺陷。我想只有滿載這許多的不完美不滿意才會(huì)有更多的起點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更蓬勃地成長(zhǎng)，這是一種生命的活力，是一種令人感動(dòng)的生命。

幼兒園教育教學(xué)工作心得體會(huì)篇十五

當(dāng)從見習(xí)時(shí)的懵懂到實(shí)習(xí)時(shí)的探究，當(dāng)從一個(gè)比較排斥當(dāng)一個(gè)心理老師的態(tài)度到感嘆心育力量的震撼，當(dāng)從完成任務(wù)就好的態(tài)度到全身心去為學(xué)生投入的無(wú)意識(shí)狀態(tài)，當(dāng)我睡前躺在床上默述著教案里的內(nèi)容，當(dāng)我中午不休息立刻寫上課的教學(xué)反思，當(dāng)我被學(xué)生親切的喊“老大”時(shí)，所有的經(jīng)歷，所有的一切，每一個(gè)場(chǎng)景都已經(jīng)幾乎要涌入腦海。即使我每天都寫日志記錄實(shí)習(xí)每一天的經(jīng)歷和感受，這一個(gè)月的人和事都還是那么難以消化，因?yàn)槟銈儯艺嬲惺艿搅俗鳛橐幻挠ぷ髡叩墓鈽s;因?yàn)槟銈儯仪袑?shí)體會(huì)到這一切的艱辛和付出;因?yàn)槟銈儯业玫搅诵撵`的洗禮，我相信，只有自己投入、被感染，學(xué)生才會(huì)有共鳴!謝謝你們，我親愛的指導(dǎo)老師們和可愛的學(xué)生們!

實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備周里，我回家放松了，因?yàn)槲矣悬c(diǎn)害怕，有點(diǎn)抵觸實(shí)習(xí)。說(shuō)真的，我小時(shí)候的夢(mèng)想就是做一名教師，但是當(dāng)我了解到心理健康教育目前的狀況，以及對(duì)“教師”這個(gè)神圣的職業(yè)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越“社會(huì)化”時(shí)，我動(dòng)搖了，尤其作為一個(gè)男生，我真的要?jiǎng)訐u了。所以，這次實(shí)習(xí)我是抱著兩個(gè)目的去的，一個(gè)是檢驗(yàn)我是否適合當(dāng)老師，另一個(gè)是探究我到底想不想當(dāng)老師。說(shuō)“檢驗(yàn)”是因?yàn)槲业娜烁駥俳虒?dǎo)型，本身比較喜歡這類的職業(yè)，我很清楚這類職業(yè)能發(fā)揮自身的特點(diǎn)。現(xiàn)在，我可以很明確地告訴自己，我適合當(dāng)教師。至于想不想，答案是想，但不是這幾年!實(shí)習(xí)真的讓我發(fā)現(xiàn)了心育工作的魅力，我很慶幸能經(jīng)歷這一切，只是聯(lián)系到自身及眾多其他因素，我還是得更加完善自己，等到充好電，再把自己獻(xiàn)給驅(qū)動(dòng)你前進(jìn)的可愛學(xué)生們。要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水!

下面我將從教學(xué)工作、班主任工作和其余活動(dòng)三個(gè)方面談?wù)勎业木唧w工作和感受：

教學(xué)工作是我們此次實(shí)習(xí)的重中之重，指導(dǎo)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是作為一名在職教師還是一名實(shí)習(xí)生，上好課是基本的要求。第一周，我們先是確定上課主題，定為“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”，然后再確定“子主題”，我選的是“創(chuàng)造力培養(yǎng)”。必須承認(rèn)，選這個(gè)主題并沒有經(jīng)過很細(xì)致的考慮，只是覺得它的上課氣氛會(huì)比較好。結(jié)果證明，選主題好比是成功的第一步，它跟輔導(dǎo)理念是密切聯(lián)系的，而理念是一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的靈魂，所以，在我看來(lái)，主題就是靈魂的指揮官!輔導(dǎo)理念的地位是最難把握的，在我上完第一節(jié)課后，指導(dǎo)老師問我“你這節(jié)課的輔導(dǎo)理念是什么?你達(dá)到你的輔導(dǎo)目標(biāo)了嗎”，這個(gè)問題馬上問倒了我，對(duì)于輔導(dǎo)理念和目標(biāo)，我還是欠缺考慮，以為僅僅可以依據(jù)選取的材料來(lái)確定，卻不知道應(yīng)該嚴(yán)格先根據(jù)理念來(lái)定目標(biāo)，再根據(jù)理念和目標(biāo)選取材料。