在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學語文說課稿一等獎篇一

《荷花》是省編義務教材第6冊第6單元的第2篇課文。它是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美。表達了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分，第1部分（1～3）自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2部分（第5自然段）通過想象進一步描繪了荷花的美麗。

本單元訓練重點是：讀懂一段話，初步學會用“誰干什么”、“怎么樣”的句式，說說自然段主要意思。這是在第2單元“讀懂總起分述的一段話”、第5單元“讀懂用并列關系寫的一段話”和第5單元“抓住重點詞句理解一段話”的基礎上，對段的閱讀理解提出了進一步要求，從而為四、五年級概括邏輯段段意打下基礎。通過前一篇課文教學，學生初步學會用這一句式概括段意。《荷花》則對此進行復習、鞏固。

根據本課以上特點，我制訂了以下教學目標：語文基礎知識方面：學會本課10個生字，理解10個新詞語意思。培養學生能力方面：1．能概括1、3、4自然段的主要意思。2．能背誦2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。

為了順利達成目標，我分2課時進行教學：第1課時初讀課文，了解大意，學會生字新詞和1至3自然段。第2課時學習4、5自然段，背誦2、4自然段，總結全文。

下面，我著重講第1課時的教學。

教學目標：1．能正確讀寫生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思；2．學習1—3自然段，能用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說1、3自然段主要意思。3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。

教學重點：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。

教學難點：感受荷花的美。

說教法：為了突破重點、解決難點，達到目標，我主要采用了以下兩種主要教法：

1．圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內容，可幫助學生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學生學詞、學句、理解、想象。

2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和荷花美。

學法：

1．讀寫結合法：讀是吸收，寫是表達。從讀學寫，以寫促讀，讀、寫互相促進，共同提高。

2．比較法：“有比較才有鑒別”，通過比較、推敲，利于培養學生的語感。

教學過程設計。

我是緊扣“美”字進行設計的：

1．出示《荷花》插圖，請學生談談有關荷花的知識和看荷花的感受，喚起對荷花美的回憶，談話后揭示課題。

2．揭示目標。課始學生有明確的目標，學生就有了努力的方向，有利于激發學習興趣，調動積極性。

1．聽錄音以后思考：荷花美在哪里？課文怎樣寫荷花的美？

（2）劃出生字新詞。

2．檢查生字新詞學習情況，并當堂反饋矯正。

以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學習，這段具體而生動地展現了荷花的形狀美，學生最感興趣，所以我就采用“直奔重點段”的方法。這一段教學的著力點是引導學生在讀中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。

出示投影，指名1個學生做。其余學生在作業紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點詞。在利用投影進行反饋矯正后，抓住具體寫荷花的三句話，進行教學。這樣先學后導，導練結合，有利學生自學能力的培養。這三句話的教學我分三步走：1．讓學生在掛圖上批出三個句子所寫的相對應的荷花。2．引導學生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發讀的興趣，讓學生練讀、指名讀、評讀。

在教學完這三句話后，引導學生抓住寫荷花特點的詞語教學寫荷葉的句子，通過看圖，指導有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進行教學的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思，再讓學生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”練習有感情朗讀。

最后，讓學生配樂朗讀，邊讀邊想象相應畫面。

在第二段讀出美的基礎上。第三段的著力點是根據有關句子想象美、表達美，使美感進一步深化。

1．出示投影：看圖想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____。有的____。還有的_____。（1）小小組討論，再寫下來；（2）指名說，集體評議。

課文中沒有對“姿勢”進行具體描寫，這樣的教學設計，既鍛煉學生想象力。又對第二自然段總分寫法進行遷移，訓練學生表達能力，而且加深了對荷花美的認識。可謂一舉三得。

2．指圖引讀這一段最后兩句話。

3．要求學生輕聲讀這一段，出示“白荷花____，”要求補充完整，說說這一段的主要意思。

以“作者為什么會去看荷花呢？”這一問題導入第一自然段學習。這一段較簡單，只有2句話，所以只要求學生輕聲讀課文后，用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思，從而落實本單元訓練重點。

引導學生從學法、課文內容等方面對本節課進行總結。

通過測試練習，當堂反饋、矯正，能夠減少學生學習中的誤積累，使學生真正達到目標。

小學語文說課稿一等獎篇二

"說課"是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展。我愛祖國的小學語文說課稿，我們來看看下文。

《我愛祖國》一課是九年義務教育小學語文修訂教材第二冊中的第七篇課文，本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾訴了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對親近的人和熟知的事物的愛，體現了他們的愛心，然后通過自問自答，突出最愛的是祖國，抒發了熱愛祖國的思想感情。根據大綱對本冊教材的要求，以及學生認知特點，我認為本課的學習重點是指導學生有感情的朗讀和背誦課文。本課難點則是生字中有些字不容易讀準字音，有些字的字型較復雜。 針對本課學習的重點及難點，并依據低年級課文的特點，我認為學習本課時應從以下三個方面確立學習目標：

1、掌握本課6個生字和4個詞語，認識“旗、鴿”兩個字。

2、有感情的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。根據以上學習目標的確定，為便于學生復習中教容易的解決重點知識，突破難點問題，特作以下課前準備：

1、萬里長城和五星紅旗的投影片。

2、中華人民共和國地圖。

3、生字卡片。

4、抄有課后練習的小黑板等。

依據本課的教學目標復習本課，我準備采用觀察法和自學法。因為觀察法能引導學生抓住事物的特點，能培養學生的語言表達能力，發展他們的邏輯思維能力和想象能力。而自學法則有利于促進學生對學習方法的掌握運用，從自身學習的基點出發，有側重點的去完成學習，更有利于學生自悟、自感能力的培養。

另外，復習本課，我還根據教材的特點使用了投影片作輔助教具，以更直觀形象的幫助學生復習，進一步理解課文內容。

為加強學生對課文內容的理解，在復習中充分體現學生的主體地位，我重新采用“看看、讀讀、標標、圈圈、說說、議議”的學習方法指導學生復習，讓學生積極主動的參與復習，真正從自己出發來復習。同時，還采用“讀書自悟法”指導學生自主復習，從自主中學習知識，從自主中感悟道理，從而培養學生的自學能，獨立思維、獨立解決問題的能力。并運用遷移規律指導學生自學，進一步提高學生的自悟自學的能力。

依據新大綱對本冊教材的要求，并依據低年級講讀課文的一般步驟，我準備用一課時完成本課的復習任務，具體步驟如下：

1、導入新課我是這樣設計導語的：同學們，這是我們祖國的地圖，誰能說出我們祖國的全稱？因為我們祖祖輩輩都生活在這里，所以她是我們的祖國。我們的祖國繁榮富強，是世界上大國之一。

我認為這樣導課符合低年級學生的年齡特征和認知規律，并為下面的復習調動起了學生主動學習的積極性，更為本課時的復習創設了一個民主、和諧、輕松、愉快的氛圍。

2、朗讀課文，進一步理解課文內容在本環節中我設計了以下四個題目：

（1） 理解“我愛萬里長城，我愛小河”。

（2） 解為什么愛五星紅旗、愛白鴿、愛紅領巾、愛花朵、愛爸爸、愛媽媽、愛老師和同學。

（3） 理解“我”為什么最愛祖國。

（4） 指導朗讀。背誦課文。

3、識記生字詞在這一環節中，我主要采用讓學生自學的方法，引導學生回顧初學時的學習方法，讓學生感悟，然后安排聽寫生詞來鞏固，以充分體現學生自主的意識，培養學生的自主學習的習慣及自悟自感能力。

4、完成課后練習本步驟的復習，主要采用“讀讀、標標、議議、說說”的學習方法，讓學生自主學習，以培養學生獨立思考問題解決問題的能力及口頭表達能力。

5、布置課外活動主要給學生創設相應的時機使學生對親近的人和熟知的事物傾吐自己的心聲，表達自己的愛，體現他們的愛心，抒發他們熱愛祖國的思想。

小學語文說課稿一等獎篇三

《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐在月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實新課標中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：

1、認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱的現象。

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法。

板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙（學生每人一張），錄音磁帶。

本課教學時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學。

下面就說說第二課時的教學程序，主要設置四個環節。

1、復習檢查。

通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。

2、創設情境，理解課文。

眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。

為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：

（1）圖畫展示，創設情境。

（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀！（教師出示圓月），有時候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：

a這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？

b課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？

c你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？

由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。

(2)綜合運用圖畫、語言、音樂再創情境。

（教師描述）如果現在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（放音樂）現在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。）

當學生睜開眼睛，教師隨即出示句式：我看見（）。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？不難看出，在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。

3、朗讀訓練

一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀。

接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

（1）彎彎的月兒像什么？

（2）小小的船兒怎么樣？

（3）我在小小的船里坐，只看見什么？

針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。

比賽的規則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。

此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情境，從而增強對課文的理解，加深印象，并感受感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表象聯系，而且實現表象的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。在這叫復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是：

a自由演讀

b個別演讀

c全體演讀

自由演讀，按學生的個體差異，內化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現并體會到詩的意境。

在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一份子。

4、創作想象畫。

以培養學生的想象能力，創造能力著眼，從發展學生擴散性思維出發，采用此環節。

作畫內容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。

作畫時，教師可用上音樂渲染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。

我想在上課時，如果能環環相扣，層層推進，那么本課時的教學目標必定會水到渠成。

小學語文說課稿一等獎篇四

新課程語文中，語文園地里設置的“我的發現”、“口語交際”、“展示臺”等欄目對于豐富學生生活，開拓學生視野，激發學生學習興趣，對于加深學生語言體驗，提高學生個性，提高學生綜合素質有著重要意義。

語文園地是前一階段學習的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實施中，應始終把學生的自主性擺在第一位，讓學習自主地、積極地參與，動口動腦，培養內在的動機，激發智慧的潛力，發展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發展。要使學生的主觀能動性在活動中得到充分體現，從活動的設計、準備到實施、總結都要放手讓學生參與，使學生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。

今天執教的內容是新課程三年級下冊的語文園地四，教材有口語交際、習作、我的發現、日積月累、趣味語文五個部分。其中日積月累、趣味語文兩個部分都是有關成語的，我把這兩個內容進行整合，作為一個成語專題系列來教。

1．努力使課堂成為教材創生和開發的“加工廠”。以往在教學中，往往出現這樣的情況：書上詳細的詳細講，書上簡單的簡單講，書上沒有的不敢講，這種“本本主義”扼殺了教師和學生的主體性和創造性。新課程倡導“源于教材而高于教材”的新理念，對教材進行二次“加工”。調整教材、補充教材、拓展教材和開發教材。

2．努力使課堂成為學生發展的“游樂場”。關注學生，關注學生的發展，關注學生精神世界的愉快因素，積極創設有利于學生發展的課堂氣氛，努力尋找有利于學生發展的愉快因素，張揚有利于學生發展的情感體驗。

3．努力使課堂成為師生對話的“聊天室”。師生之間的對話是平等的、互動的、是有意義的提升。

根據以上教學理念和對教材的理解，我確定了如下學習目標：1．語文知識和能力：通過本次活動使學生學習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。2．過程與方法：在活動中充分運用成語資源，通過儲存、積累、揣摩和領悟，使學生受到思想和文化的滋補，從而引發學習的情趣，體驗成功的快樂。3．情感、態度和價值觀：在各種形式的成語練習中，激發學生學習成語的興趣，使學生感受成語豐富的思想內涵，從而擴大視野，升華情感，受到熏陶。

1．通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語、趣味成語等，激發學生學習成語的興趣。

2．使學生學習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。

1．引導學生發現成語的規律，學習積累成語。

2．看圖說成語，培養學生應用成語說話、寫話能力。

根據以上學習目標，我設計了三個板塊的教學，一是欣賞動畫，看圖猜成語，激發興趣，走進成語；二是巧填成語，積累成語；三是看圖說話，應用成語。力求有易到難，由淺入深，使每個板塊之間有個提升。

在第一板塊中，通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語，主要激發學生學習成語的興趣，讓學生知道有的成語背后有個有趣的故事，有的成語可以用生動的圖畫來表示。在學習了書上的看圖說成語后，我及時拓展、補充了一些圖畫，（指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影），目的是讓學生舉一反三。在第二板塊中，通過填成語，找規律，出示的成語有數字成語、反義詞成語、生肖成語，讓學生學習并積累一些成語，并找到一些規律，有利于更好地掌握成語。有些成語之間有內在的聯系，有的成語生動形象，可以用動作來演示。比如：捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望、張牙舞爪），為了增強學習的趣味性，在教學中穿插了游戲環節，安排了成語接龍、你演我猜說成語兩個游戲，讓學生在有趣的游戲中快樂地學習，輕松地學習。在學習有關學習方面的成語時，盡量放手讓學生自己去讀，自己去悟，自己去說，以達到對成語的理解和積累。“讀書百遍，其義自見”。“厚積而薄發”。在第三板塊中，重點是在積累成語的基礎上，讓學生運用成語，進行說話、寫話練習，體現學以致用的目的。

在這里，出示四幅圖畫，（春天、文具店、東方之珠、北京天安門）讓學生試著用成語來形容所看到的畫面，并用成語寫一段話。這是學生的觀察能力、表達能力、運用成語能力的綜合體現。從對成語的理解到積累到運用，這是一個逐步提升的過程。上好語文園地真的不容易，相對來說老師要付出很多的努力，才能使學生真正地動起來。

小學語文說課稿一等獎篇五

《難忘的八個字》一文講述了“我”由于模樣丑陋遭人嘲笑產生自卑心理，后來在一次耳語測驗中倫納德老師對我說了八個字“我愿你是我的女兒 ”，從此改變了“我”對人生的看法，鼓起“我”生活勇氣的故事。透過這個小女孩的心理感悟，贊美了一個懂得怎樣去愛護、撫慰受傷的童心的優秀教師，啟迪人們應該付出自己的一片愛心，使世界變得更美好。

在第一課時初步理解課文的基礎上，根據語文新課程標準對中年級階段的要求：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。”我確定第二課時的教學目標為：

知識與技能：

1、鞏固認讀詞語。

2、引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。

過程與方法：

1、繼續學習聯系上下文理解句子的方法。

2、抓住重點語句，反復品讀，理解人物的內心感受。

情感態度與價值觀：

1、能有感情地朗讀課文重點段落，感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈

2、體會師愛的偉大和無私，受到愛的啟迪。

教學重點：

1、抓住重點語句，反復品讀，理解人物的內心感受。

2、能有感情地朗讀課文重點段落，感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈，體會師愛的偉大和無私，受到愛的啟迪。

教學難點：

讀懂倫納德老師為什么要說這八個字?這八個字為什么令“我”終生難忘?

二、說教法學法

《新課程標準》明確提出：閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我的設計理念就是在教學中充分尊重學生的主體地位，讓學生積極參與，充分體驗，圍繞一個“讀”字來展開，在讀中理解語言文字，在讀中感悟思想情懷，在讀中啟迪學生心智，在讀中提高學生的語文素養。

我的設計思路是牢牢扣住“難忘的八個字”這個關鍵，利用創設情境，想象說話，感情朗讀等多種形式，喚起學生的情感認知，使學生逐步形成與自己以往經驗相適應的“理解”內容;同時引導學生通過詞句去體會小女孩、倫納德老師外貌描寫所透示出來的性格特征，進一步滲透抓人物特點寫人的寫作方法;通過抓關鍵詞、有效對話、感情朗讀等形式理解含義深刻的句子意思;最后拓展延伸，使學生更深層次地體會愛的神奇，同時讓學生在理解“愛的行動”中受到感染，學會感受身邊的愛，知道如何去讓生活充滿愛。

語文新課標對中年級段閱讀方面有這樣的要求：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”據此要求，本課的教學我主要采用“以讀代講，以問促讀，以讀為本，以讀促悟”的教學方法，引導學生通過“抓住重點語句、換位思考、想象說話”來理解課文內容;有效運用多媒體教學的優勢，充實課堂教學，通過教師語言為學生創設讀的情境，激發讀的興趣，初步培養學生掌握邊讀邊批注圈點的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

三、說教學流程

(一)復習導入，板書課題，鞏固詞語認讀。

學生在復習認讀詞語的同時，回憶上節內容。

(二)品讀課文。

1、聽錄音，感知全文。

2、學習倫納德老師的外貌描寫。

以提問：“倫納德老師長的又是什么樣子呢?”吸引學生去書上找內容，閱讀感知倫納德老師的美麗、慈愛，指導朗讀，讀出對她的喜愛。

3、學習小女孩的外貌描寫，理解小女孩的內心感受。

學生找到關于小女孩的外貌描寫，說出自己對她的印象，假設學生自己是這個小女孩，感受她的心情。

創設語境想象小女孩在學校的學習生活狀況，理解她的內心，走進她的生活。

4、感知我與倫納德老師之間不一般的故事。

默讀3---7自然段，概括故事內容。

聯系小女孩以上表現體會小女孩聽到“我愿你是我的女兒”后的感動，指導朗讀第六自然段，想象小女孩以后的生活、學習。

5、你想對倫納德老師說些什么?你最難忘老師做的哪件事?讓學生體會老師的愛。

(三)升華愛，知道如何表達愛。

配圖配樂，教會學生如何表達自己的愛。

小學語文說課稿一等獎篇六

各位尊敬的評委老師：

大家上午好！大家辛苦了！

我是語文組2號，我今天說課的題目是-（板書：課題） ,下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

《 》是人教版小學語文（ ）年級（ ）冊第（ ）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開。《 》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情） ,給人很深的啟迪。

根據新課標的階段目標 要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩 .（如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發學生熱愛祖國---的思想感情/培養學生--的習慣/培養學生---的興趣）。

本課的重點、難點為：

重點（一句話）：

難點（一句話）：

教學時間： 根據課文內容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時，則說明現在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。

課前準備：多媒體課件

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課（ ） 教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生".通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程：

第一環節：創設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播 ,營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。

第二環節 :初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（） ,把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環節 :研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在"研讀賞析，體驗情感"環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議（） .力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到""時，用多媒體展示""畫面 .這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入（） 之中，還能幫助他們更好地理解" "、" "、" "等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。

最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂（） 圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（） （如：草原的無限熱愛）。

總之，這一系列的"讀、悟、議、賞、再讀",讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環節：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：（）。 這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

第五環節 :安排作業，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文（） 陪養學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業：作業1:請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上；作業2:根據課文內容， 這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。

舉例：把火車開到拉薩板書設計

小學語文說課稿一等獎篇七

一、教材分析：

《匆匆》是當代聞名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文，文中將空靈而又抽象的時間化為詳細的物象，引發出傷時、惜時的深浩嘆息。牢牢圍繞"急忙"二字，精致地描畫了時間流失的蹤跡。

這篇文章很細致修辭，文中用是非同等，節拍劃一，對仗工致的排比句，形貌了表現季候更替的詩意化風景；又用一組是非紛歧，節拍跳躍，口語色彩很濃的設問句，嘆息日子的飛逝無痕。整句和散句的聯合，不光具有一種音樂的美感，并且顯得既典雅又樸素。文中多處運用比喻，相比性形貌使時間變得可以覺得，形象而又真實。

本文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓練重點是"從閱讀的內容想開去",要求在門生讀通、讀懂課文的底子上，開導門生睜開遐想。

二、學情分析：

六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優美、文辭雋永，優美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有一定的難度。

三、教學目標：

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿。根據課文的類型特點以及學生的年齡特征，將本課的教學目標制定如下：

1、知識目標：學會本課的六個生字，能正確讀寫"伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸"等詞語。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內容想開去，培養學生的閱讀能力。

3、情感態度、價值觀目標：了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

四、教學重、難點：

重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。

難點是讓學生在讀中體味作者濃郁的情感，學習語言的表達方式。

五、教法和學法：

為了擺正教學中教師"導"的位置，更好地突出重點，突破難點。我主要采用朗讀探究法、品詞析句法。

"方法是打開知識寶庫的金鑰匙".教學目的不僅要讓學生學會，而且要引導學生會學。在教學過程中，我放手讓學生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了"讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（感受）"的學法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。從讀學寫，以寫促讀，讀寫互相促進。從閱讀的內容想開去的學習方法。

六、設計理念：

學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創設情境，讓學生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發聯想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是了解內容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。

七、教學準備：

（一）多媒體課件。

（二）學生課前準備：

1、搜集關于朱自清的資料。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

八、教學過程：

根據以上分析，我設計了激趣導入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學模式。

第一步、激趣導入，引出"時光匆匆"。

著名特級教師于漪曾說過："課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。"確實，好的開頭是課堂成功的一半。

所以在課的開始我注意營造氛圍，播放"冬去春來"的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌《長歌行》導入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。

再而創設機會讓學生匯報關于朱自清的資料，給學生提供施展能力的平臺，激發學生收集材料的興趣，從而有效地落實了這學期的一項重點訓練——注意收集有關資料的同時，使全體學生對朱自清生平有個初步認識，這為學習課文，理解內容，體會情感墊下堅實的基礎。

第二步、初讀課文，感知"時光匆匆"。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。

因此，在這一環節，我先采用開放式教學，讓學生自問自答，引導學生運用"讀（課文）——思（問題）——劃（重點詞句）——悟（感受）"的學習方法；然后在全班交流"通過讀書，你都讀懂了什么？"教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。最后對學生提出的問題進行梳理。

學生通過初讀，整體感知內容，知道課文主要圍繞"我們的日子為什么一去不復返呢？"這個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做準備。

第三步、品讀感悟，體會"時光匆匆"。

1、默讀課文。思考：課文哪些地方寫了"時光一去不復返"?找出相關的語句深入體會。

2、根據學生匯報，順學而導，品讀"時光一去不復返"內容。下面從五個環節引導學生學習。

（1）析文品賞。（出示課件）。

這一環節我先讓學生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學生個性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學生在讀中與文本、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體會課文語言的優美，在讀中培養了語感。

（2）品詞析句。（出示課件）。

這里的設計讓學生抓住文中重點詞句，引導學生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內容。做到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，充分發揮學生的主體作用。

小學語文說課稿一等獎篇八

1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導學生懂得關心父母，并學會用實際行動回報父母的愛。

2、根據課改的要求，本單元的訓練意圖及學生的實際情況，我制定了如下教學目標：

（1）知識目標：學習課文，理清文章脈絡，理解課文內容。

（2）能力目標：培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（3）情感目標：讓學生感受到父母的愛，并學會用實際行動回報父母的愛。

（4）發展目標：培養學生善于摘抄優美詞句，積累語言的良好習慣。

3、教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心他人。

教學難點：理解體會沉默的可貴。

一堂好的語文課應該做到聽、說、讀、寫想結合的特點，根據以上教學思想，在本課的教學中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生積極主動地投入到學習探究活動中去；同時滲透學生自學的學法，培養學生的創新意識和自學能力。

我的課堂結構為：檢查預習、質疑導入、初讀感知、研讀探究、拓展延伸。

（一）檢查預習。

檢查學生對生字詞的掌握情況，為學習課文奠定基礎。

（二）質疑導入。

以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么？學生自然會想知道為什么說沉默是可貴的.？誰在沉默？等一系列問題。

（三）初讀感知。

學生帶著質疑讀課文，更具針對性，在些基礎上概括出課文的主要內容。我相機總結出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。

（四）研讀探究。

這一環節是教學的重點，也是教學的難點，我是這樣設計的：首先出示課文的第一幅圖，引導學生思考：孩子們為什么這么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設置讓學生把讀文和思考結合起來，讓學生充分感受到愛。板書感受愛）。

接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導學生入懷入境，深入思考）。

為了更好地突出重點，突破難點，在學生精讀的基礎上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中？問：為什么學生犯了錯還說他們可愛呢？組織學生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現，知道要回報父母的愛。（板書回報愛）原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現了教師的主導性和學生的主體地位。）在學生理解的基礎上采用男女生賽讀的方法加深體會。

（五）拓展延伸。

新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環節，讓學生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現了語文課讀寫結合的宗旨。

（六）作業設計。

本課的作業是摘抄課文中的優美詞句，培養學生積累語言的良好習慣。充分體現了以學生為本和學生學習的高度自主性。

板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學生理解，提高了教學效率。

以上是我在設計《可貴的沉默》一課中的幾點想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。

17可貴的沉默。

熱鬧沉默熱鬧。

感受愛回報。

小學語文說課稿一等獎篇九

本文是部編版一年級語文下冊第三單元第一課，《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學生來說雖然有點長，但內容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫字的任務以外，還通過角色對話，讓學生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學中應指導學生用多種方式讀課文，在讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結友愛，互相幫助，從而受到啟發，懂得關愛他人，幫助他人。

一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿容易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴。因此在教學中，我根據學生的身心特點設計情境，設計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學生在一堂課中始終學得輕松，學得愉快。

1.認識12個生字；會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

3.理解解課文內容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助的道理。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。學生是學習和發展的主體。本課教學中，我將努力關注學生身心發展和語文學習的特點，關注每名學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲、創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學生自主地學，在學習中展現個性、表現個性、培養個性、塑造個性。

采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。

本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學習課文。下面我就分課時來談談自己的教學設計和設計意圖。

（一）創設情境，導入新課。

1.課件出示動物的頭和它們的腳，引導學生連一連。（根據圖片出示特征，進行連線。）。

2.板書課題。（齊讀課題。）。

3．指導理解課題中的“和”字。

（二）初讀課文，識記生字。

1.指導學生小組合作，自主學習生字新詞。用自己喜歡的方式識記生字，并在學習小組內交流。

2．指導學生開火車讀生字。學生匯報識字情況，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

3.學生自讀課文，要求：

(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。

(3)學習小組互相交流識字成果。

(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。

4．開火車朗讀生字。說說自己識字的好方法。

5．同桌互相認讀詞語。比一比，誰讀得更準確、流利。

6．指名逐段朗讀課文，正音。

（三）再讀課文，理清脈絡。

1.指導學生分自然段朗讀課文，相機正音。

2.指導學生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：

(1)課文一共有幾個自然段。

(2)結合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發生了什么事。

師范讀課文，引導學生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？他們干了什么？指名讀第1、2自然段。指導學生用提供的句式說話。

（3）指導學生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。

（4）指導學生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時的高興和小鴨子捉不到蟲子時的著急。

（5）指導學生感悟小公雞的團結友愛的特點。

（四）小結。

師：學完課文，同學們都有什么收獲，和同桌交流一下，然后選舉代表上臺發言。

預設：學生甲：我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。

學生乙：我懂得了小朋友之間要團結友愛，互相幫助。

學生丙：我要像他們學習，做一個團結友愛的好孩子。

小學語文說課稿一等獎篇十

《追求人類更大的自由》處于小學語文六年級下冊第四單元。從體裁看，這是一篇議論文。這篇文章思路清晰，思想縝密，論說有力。初一學生剛剛接觸這類文章有新鮮感，也有一定難度。所以在教學中要注意引導學生領會作者的寫作意圖。激發學生探究未知，探索宇宙奧秘的興趣和豪情。

1.知識目標：整體感知文意，把握文章思想內涵，提煉文中關鍵性語句。

2.能力目標：篩選重要信息的能力。

3情感目標：激發學生探索宇宙奧秘的興趣。

教學重點：領會作者寫作意圖，歸納整理文中作者所列舉的事例及材料并分析其作用。

設計意圖：讓學生通過這些內容的理解把握全篇的主要內容和思想內涵。

教學難點：文中引用遇難人數和萬戶傳說的作用。

學生閱讀這篇議論文要反復讀，理清作者的思路，領會作者寫作意圖，提挈全篇的主旨句，本文宜采用學生分組研討的學習方法。(讀懂文章一直是閱讀的關鍵，所以我采用默讀跳讀朗讀的方法來提煉關鍵性語句)。

教學過程：

請同學展示課前搜集航天探索的有關資料(激發學生興趣)20xx年10月15日，航天史上發生了一件令中國人振奮的大事，哪個同學知道這件事?(學生回答)中國第一艘載人飛船神舟五號發射升空十多分鐘后，已成功進入預定軌道。中國首位航天員楊利偉由此踏上了中國人期待已久的太空之旅。

這一事件，標志著中國成為世界上第三個成功實現載人航天的國家。在此之前，美國和俄羅斯多次進行了載人航天飛行，在這過程中也經歷了嚴峻殘酷的考驗。迄今為止，在航天事故中遇難的宇航員已有22人。

面對著種種危險，為什么還有這么多國家在繼續進行載人航天的探索與實驗呢?他們追求的是什么?請同學們先說說自己的認識。

(學生回答)，

在楊利偉成功返回地球的當天，《中國青年報》的編輯李方發表了評論文章《追求人類更大的自由》。讓我們來看看作者對此有什么看法。(板書課題)。

1、先請同學們快速默讀課文，初步掌握文章的主要內容。

在關于載人航天的討論中，反對派們提出質疑的理由是什么?載人航天過程中宇航員面臨哪些危險?簡要概括，(感受人類對航天探索的艱巨性。這種探索并不浪漫，甚至要以做出巨大的犧牲為代價。那么文章引用在航天事故中遇難的數據和萬戶的傳說有什么作用?)。

(說明：引導學生去文中篩選信息并為探索研究的原因做個鋪墊。)。

探索浩瀚宇宙，追求人類更大的自由的信念鼓舞著越來越多的宇航員離開地球家園，走向廣闊無垠的宇宙太空。請同學們在整體感知文意的基礎上通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內涵。

2、細讀課文，思考：邊讀邊思考：人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認為最主要的原因是什么?(為爭取人類更大的自由是人類探索載人航天的重大意義，人類這個豪壯的夢想激勵著一代又一代人去探索。但每當重大的航天災難發生總有人置疑)。

說明：此問題的設計是讓學生對全文的中心有個把握。

(探究的方式是：先由學生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題)。

出示要理解的關鍵句子，提出問題：(分組討論，閱讀探討。)。

說明：抓住文章的關鍵詞，體會句子的深刻含義，進而理解中心。

1.總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。(家指什么?那個終將屬于你的世界指什么?)。

提示：家指我們居住的地球。那個終將屬于你的世界是指浩瀚的宇宙太空。

2.很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發了。沒有這種氣質，也許今天我們仍然生活在森林里。(這種氣質是什么?怎樣理解也許今天我們仍然生活在森林里的意思?)。

提示：這種氣質是指航天史上那些宇航員不畏艱險甚至不怕付出生命的代價，為爭取人類更大的自由而勇于探索宇宙奧秘的精神。也許今天我們仍然生活在森林里的意思是指如果沒有那些勇于探索未知奧秘的英雄，人類不會有今天的文明富饒，而只會停留在原始野蠻的狀態中。

3.他為實現自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為那個夢想的價值是什么?)。

提示：那個夢想的價值就在于鼓舞著人類的后來者為了能夠克服自然的束縛和禁錮，以獲得人類更大的自由，從而實現人類生命最大的解放，永不停息毫不畏懼地繼續著對載人航天的研究，對宇宙太空的探索。

關于人類宇航史上的第一(借以豐富學生的航天知識積累，激發學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。

1、課下繼續收集了解有關人類探索的資料。

2、寫一篇讀后感。

說明：培養學生情感價值觀，加深對文章中性的理解，對科學的熱愛。

通過這節課的學習我們的內心涌動著一種渴望，從地球出發，飛向浩淼的宇宙太空。為人類實現一個又一個宇宙探索的宏偉夢想。

利用太空資源。

追求人類更大的自由克服自然的束縛與禁錮。

擴大生存空間。