作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班語言活動教案我長大了篇一

活動目標：

1、激發幼兒了解生活中常見事物的興趣，培養熱愛生活的情感。

2、引導幼兒了解菜籽油的來歷，感知整個生產油的過程。

3、通過活動培養幼兒語言表達能力、認識事物能力及觀察能力。

活動準備：

1、經驗準備：帶領幼兒到田野里去參觀油菜花；參觀生產菜籽油的車間。

2、影像資料、圖片、成熟的菜籽種子、未放油的菜及放油的菜。

活動過程：

一、通過播放音像資料，結合看到的實物感知油菜花。

1、播放音像資料，讓幼兒感知田野里油菜花的美麗。

2、請幼兒說一說自己看到的油菜花的顏色、形狀，聞到的油菜花的味道，摸到的油菜花及未成熟種子的感覺。

3、師小結。

二、結合實物，認識成熟的油菜籽種子。

1、每小組發一碗油菜籽種子，請幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。

2、交流對油菜籽種子的認識，激發幼兒對怎樣產菜籽油的好奇心。

三、

了解生產菜油的整個過程。

1、結合自己到生產車間看到的，交流產菜油的過程。

2、播放音像資料，讓幼兒充分感知生產油的全過程。

四、引導幼兒了解油的價值。

1、為每組幼兒提供兩盤菜，一盤是放油的菜，一盤是未放油的菜，請幼兒品嘗。

2、交流放油的菜和未放油的菜在味道上有什么不同。

3、交流菜油的各個不同的價值。

活動延伸：

1、在家長的帶領下參觀芝麻種植區，參觀生產香油車間。

2、用自己喜歡的方式記錄下來。

大班語言活動教案我長大了篇二

1、學習用寫信的方式表達感情。

2、能清楚、連貫地講述一件事。

3、體驗幫助他人的愉快。

1、經驗準備：幼兒了解寫信的意義和基本格式，知道郵票、寄信等常識。

2、物質準備：一封某災區幼兒園小朋友寄來的信，大張信紙、筆、信封和郵票等。

1、讀信，引發幼兒的情感共鳴和回信的愿望。

（1）引導語：這是災區幼兒園小朋友寄來的信，最近他們那邊一直下雨，發生水災，情覓況很糟。我們來讀讀，他們要告訴我們什么，需要什么幫助。

（2）討論：看完信后，小朋友心里都為他們著急。你們說，我們該為他們做點什么？

2、討論交流信的內容。

（1）引導語：災區小朋友遇到困難，需要大家的幫助。我們先給他們回一封信吧。

（2）討論：該用什么紙張寫？怎么寫？寫什么內容？

（3）引導幼兒交流寫信的材料、格式，以及信的內容。

（4）小結：給災區小朋友回信，能帶去我們對他們的關心和安慰，他們肯定非常高興。我們寫信時，要用信紙寫，要按照信的格式來寫，可以用文字寫，還可以用畫畫來表示，要把我們對他們的關心、問候和準備幫助他們做什么事情都表達出來。

3、分組進行寫信。

（1）以小組為單位，幼兒選擇寫字和繪畫結合的方式，或運用繪畫的方式寫信；一位幼兒負責寫或畫，其他幼兒講述。

（2）信寫好后，大家一起念念信的內容。

4、各組念信給大家聽。

每組輪流將信的內容講述給大家聽，聽后大家相互補充修改。

5、教師示范寫信。

（1）教師根據各組幼兒的寫信情況，組織集體進行回信。

（2）在一張大信紙上指導全班幼兒按寫信的格式和步驟將回信的內容寫下來。

（3）教師把回信的內容讀給幼兒聽，請幼兒提出修改和補充的意見。

6、裝信、寄信。

引導幼兒將信裝進信封，寫上地址，貼好郵票，封好封口，與幼兒一起去郵局寄信，或一起將信投到附近的郵筒里。

1、可選擇給出差在外的家人、老師或喜愛的人寫信；有條件的可準備一臺電腦，將幼兒回信中的話逐一打進電腦，通過大屏幕顯現，然后教師指著屏幕上的字和幼兒一起逐句讀信；可通過電子郵箱發信，并請對方收到后用電話或在郵箱中回復："信已收到，謝謝！"讓幼兒體驗用現代科技方法"寄信"之神速；可演示用傳真機互通信件的方式，讓幼兒了解多種快速傳遞信息的方法。

2、區域活動：提供各種寫信的材料，讓幼兒用剪貼或用繪畫的方式寫信，感受寫信的過程及快樂。

大班語言活動教案我長大了篇三

1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達自己聽故事后的感受。

2、知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

實物

一、創設情境，引起興趣。

（教師出示鉛筆盒及各種文具）這是我們上小學要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫院，到底發生什么事了，我們一起來聽一聽。

二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。

1．鉛筆盒里發生了什么事？請你根據故事來說一說。

2．為什么鉛筆盒會變成醫院？

三、結合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內容。

1．教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學了，這些文具怎么表示了，幼兒根據故事回答。

2．教師再講故事的第二、三段，提問：鉛筆盒里的文具為什么不高興了？

四、看圖講述故事。

1．看幼兒用書第19~24頁，仔細觀察畫面，閱讀故事，教師引導幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓勵幼兒學習講述文具的對話。

2．教師和幼兒共同總結：我們要愛護鉛筆盒里的文具。

五、遷移經驗，擴展想象并交談。

討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做呢？

這個活動通過分段講述故事，逐層分析故事內容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現在本班幼兒在寫數字的時候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當，也會讓它們變成醫院，通過這個活動，每個小朋友都知道要保護好自己的文具，知道每個文具的用法。但活動結尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發幼兒保護的愿望。

大班語言活動教案我長大了篇四

1.引導幼兒理解兒歌內容，了解小動物耳朵的特點。

2.培養幼兒的語言表達能力。

3.培養良好的閱讀常規。

1.音樂——誰的耳朵。

2.驢、馬、象、貓、猴、狗的圖片。

幼兒了解小動物耳朵的特點。

能朗誦出問句的語氣。

師：今天森林里要舉行一場音樂會，老師帶你們去聽音樂會好嗎？那現在我們就跟隨音樂一起進入森里吧。

一、以游戲引入。

音樂游戲：《頭發肩膀膝蓋腳》。

師：在音樂會開始之前，請小朋友和我一起來做個游戲。

提問：

1.小朋友唱歌的時候，提到的可以聽聲音的器官是哪一個？

2.小朋友的耳朵在哪里呢？摸一摸。

3.耳朵都有什么作用？

二、引導孩子說兒歌第一部分。

出示圖片：驢、馬、象。

提問：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵遮著臉？

引導幼兒比較得出：驢的耳朵長、馬的耳朵短、象的耳朵遮著臉。

三、引導幼兒說兒歌的第二部分。

師：還有誰參加了這場音樂會呢？我們以一起來看一下。

出示圖片：貓、猴、狗。

提問：誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠？

引導幼兒比較得出：貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽的遠。

四、分組以問答的形式來說兒歌，教師圖片引導。

五、感知音樂。

師：觀眾們都到齊了，音樂會現在開始。

在聽音樂會的時候，請小朋友用心聽歌詞，看你有什么發現。

播放音樂：《誰的耳朵》。

師：音樂已經聽完了，你有什么新發現？（歌詞和兒歌內容一樣）。

七、游戲：找耳朵。

讓幼兒將動物的頭像與耳朵進行匹配。

八、閱讀常規：幼兒隨音樂取書、翻書、

九、問題延伸。

師：還有哪些小動物的耳朵和其它小動物不一樣呢？

十、帶幼兒退場。

師：我們一起去森林里找一找，還有哪些小動物的耳朵和其它的。

小動物不一樣吧。

唱著兒歌退場。

大班語言活動教案我長大了篇五

1.理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等詞語，分享閱讀的快樂。

2.體驗家的溫馨氣息，感受家庭成員之間的關愛之情。（難點）。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

ppt課件。

一、封面導入，初步感受家的溫暖。

今天老師帶來一個好聽的繪本故事。這是書的封面，你看到了什么？

二、閱讀繪本，理解故事內容。

1.這個“我”是誰？誰還在睡覺？少了誰？媽媽去哪兒了？

2.什么是“奇妙”？可能會發生什么奇妙的事情呢？

3.他們發現了什么？他們是怎么做的？什么是“小心翼翼”？讓我們和小貓們一起來小心翼翼地抱一抱云朵吧。

4.媽媽結果小貓們的云朵，會怎么做？我們看看媽媽是怎么做的？（播放面包制作過程圖）。

5.全家人都吃早飯了，爸爸怎么啦？望著爸爸急匆匆的身影，媽媽會怎么樣？媽媽會說什么？（省略號的含義）。

6.媽媽輕輕打開烤箱，猜一猜會發生什么奇妙的事？

7.貓哥哥和貓弟弟吃得多開心啊！這時，他們會想到誰？他們會說什么？

8.看看他們是怎么做的？他們找到爸爸了嗎？

10.神奇的事又發生了！吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦？

11.爸爸遲到了嗎？你從哪里看出來的？

三、完整閱讀繪本。

1.給故事取名。

2.介紹繪本作者。

3.完整閱讀繪本。

四、體會故事溫情。

1.體會故事中家人間的愛，大膽表述對自己家人的愛。

2.再次看面包制作圖，一起制作。

1、擁有有趣的中心話題，把幼兒生活中的感受與故事環節穿插進行。

2、教師有較強的語言感染力，始終以愛的情感和提問創設了一個愛的氛圍。

3、教師對故事繪本以及ppt進行了處理，使教學活動更加有趣、生動。

建議：在環節的安排上，可以先讓幼兒自主閱讀，談談你最喜歡哪一頁？看不懂哪一頁？然后再回到教師帶領下的故事講述，最后再討論愛、分享和關愛。最后的遷移，可以討論：我們如果有云朵面包會給誰？為什么給他？摒棄問答式，讓幼兒敞開來盡情地說、翻、看，零距離地接觸到繪本。

大班語言活動教案我長大了篇六

由于普通話的普及，很多的家長不僅在學校環境用普通話交流，在家庭里也都是普通話的語言環境，已經很少聽到用家鄉方言的交流。長此以往，我們將會讓我們的家鄉話逐漸退出我們的生活，這是很遺憾的事情。《綱要》要求：“提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族語言”。3—6歲幼兒是語言發展的敏感期，大班的孩子語言表達能力較小中班有了進一步提高，可以嘗試更多語言的學習。

因此，設計了這個活動，并把目標定位為：1.感受不同語言的發音，了解自己家鄉的話。2.通過聽聽、說說，感受語言的快樂。3.激發幼兒熱愛家鄉語言的情感。

1.感受不同語言的發音，了解自己家鄉的話。

2.通過聽聽、說說，感受語言的快樂。

3.激發幼兒熱愛家鄉語言的情感。

1.各種不同國家的人的問好課件、中國不同民族的問好課件：

2.錄音（不同的地方方言）。

一、教師用不同語言給小朋友問好。

1.教師再說“小朋友好”時，首先用普通話，然后用幾種地方方言。引起幼兒對語言的興趣。

2.教師：小朋友你聽懂老師剛才說的什么了嗎？

誰想來學一學用不同的語言給小朋友問好呀？

3.教師用英語或其他外語給小朋友問好。

提問：你們知道我這是說的哪個國家的語言嗎？（英語）。

你還懂得其他國家的語言嗎？

二、引導幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。

1.說說自己知道的哪個國家使用的語言。

2.欣賞課件，感受世界各地語言的不同發音。

3.教師小結幼兒的談話：世界上有幾千種語言，有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等。

三、了解各民族、地區的語言。

1.教師：世界上有許多種語言，中國也有很多的語言，叫做“方言”

比如：山東話，廣東話、上海話、北京話等等。

2.欣賞課件，感受不同民族語言的不同發音。

3.小朋友知道我們的家鄉叫什么呢？你會說家鄉的方言嗎？

讓幼兒自由表達，并說一說。

4.播放錄音：橫縣本地幾種有代表性的方言。

讓幼兒分別聽一聽不同橫縣的方言，感受語言的奧妙。

3.討論：你們方言與“普通話”有什么不同？

四、說好普通話。

1.提問：我們的國家有那么多的方言，為什么要說普通話呢？

（讓幼兒結合已有經驗談一談自己外出旅游時聽不懂方言的經歷。）。

2.教師小結。

我國是一個多民族、多方言的國家，推廣普通話有利于增進我國各民族的交流與往來，增強中華民族的凝聚力。

五、說好家鄉話。

1.教師：我們的家鄉橫縣有一個很高的榮譽，你們知道嗎？

幼兒說一說。

“對了，我們的家鄉橫縣是最適合茉莉花種植的地方，現在被稱為“中國茉莉之。

鄉”，每年舉辦著“世界上最香的音樂節”，我們的家鄉話也將會被更多的人了解和認識，所以，同樣的，我們每個小朋友都應該學好自己的家鄉話，當你向別人用家鄉話向別人問好時，人家一聽，就知道：這是來自“中國茉莉之鄉”的小朋友，你說，這是多自豪的事呀！家鄉話就好像是我們的名片一樣哦！

六、延伸活動：通過宣傳，讓家長參與活動，與孩子共同探討怎樣用家鄉話說：“我的家鄉在橫縣，我的家鄉有??有??還有??”“回老家，我們是這樣做的??”等句子，為下一個活動《家鄉話派對》做準備。

這個活動線索由大到小的走向：（世界有不同語言——中國有不同名族語言——橫縣有不同的方言——為什么要說普通話——我會說的家鄉話），最后定位在了家鄉話的認識和了解，對加深幼兒的認識和理解是比較成功的，通過ppt的運用，使不同的語言變得直觀和有趣，深深吸引了幼兒的了解和探索，“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。為此，我給孩子創設了一個回歸家庭的語言環境，讓家長參與家鄉話的學習，同時也提升了家長的語言教育意識。

此外，在活動中，我設計的“我會說的家鄉話”環節，對增強幼兒的家鄉情結有很好的加法作用，較好地實現預定目標。

大班語言活動教案我長大了篇七

1．借助繪本畫面仔細觀察，從中產生滑稽、幽默的新奇感。

2．通過猜想能用自己的語言表達對動物穿衣服的看法。

3．通過語言表達和動作相結合的'形式充分感受故事的童趣。

4．能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

ppt。

一、談話，引出動物想穿衣服的愿望。

二、播放ppt----動物篇，談論動物穿衣的情景。

2．蛇：它是誰？它的身材是什么樣的？要是給它穿衣服會怎樣？

4．豬：這是誰？它們最喜歡干嗎？那如果給它穿衣服，會怎樣？

5．母雞：它經常要干嗎？如果給它穿件衣服會是什么樣呢？

6．海象：這是誰？它生活在哪里？如果給它穿衣服會怎樣？

我們看了六種動物，剛才我們討論了給他們穿衣服，你們覺得合適嗎？我有一本有趣的繪本，就發生在這些動物的身上，這本繪本的名稱叫做《動物絕對不應該穿衣服》，我們一起來看看。

三、細讀繪本，理解繪本內容。

1．教師閱讀繪本。

繪本就講到這了，你覺得這本繪本有趣嗎？繪本里講了這些動物應該穿衣服嗎？

2．再次觀看繪本。

封面：讀封面。介紹“絕對”“不應該”，用了紅色的，大大的字，這是為什么啊？

豪豬：豪豬的衣服都破破爛爛了，為什么會這樣？它應該穿衣服嗎？

蛇：蛇為什么穿不上褲子？它應該穿衣服嗎？

綿羊：綿羊為什么汗流不止？你從哪里看出來？它應該穿衣服嗎？

豬：豬的衣服為什么這么臟？它應該穿衣服嗎？

母雞：它的日子為什么不好過？你從哪里看出來的？它應該穿衣服嗎？

海象：它穿衣服為什么很難受？你從哪里看出來的？它應該穿衣服嗎？

這本繪本好笑嗎？你最喜歡哪一頁畫面？請你來說說？

創設想象情景，幫助動物找到合適的衣服。

2．我們幫動物們想出了適合它們穿的衣服，我們今后也可以編一本書---《動物也許也可以穿衣服》。

繪本《動物絕對不應該穿衣服》從書名就很能夠吸引大家的關注，也會引起大家的思考。為我們描繪了這一個個讓人哭笑不得的動物生活場景，讀來忍俊不禁。一張張有趣的畫面，一個個遭殃的動物形象，一次次搞笑的惡作劇。但是，在表面熱鬧、搞笑的風光下卻掩藏著一個真實的悲傷：動物們被強迫地改變生活習性、生活方式、生活環境，甚至被強迫地穿上人類的衣服。作者透過這樣一個看似好笑的故事，其實是想告訴我們這樣一個道理——千萬不要違背了大自然的規律，否則將是一場災難！在活動中，我讓幼兒根據生活經驗圍繞“動物能不能穿衣服”進行討論，進而完整欣賞繪本，了解動物真實的自然生活，從而提升幼兒“愛護動物、保護動物”的情感。整個活動以開放的教學理念，力求還原真實的生活、自然的本真，教師在孩子的爭辯中、交流中、探討中起著穿針引線的作用。

大班語言活動教案我長大了篇八

1、通過活動，幫助幼兒理解兒歌內容，體會到聽、念及改編兒歌的樂趣，發展幼兒聽與說的能力。

2、培養幼兒聲音自然、態度大方地在集體面前朗誦兒歌。

3、能自由發揮想像，在集體面前大膽表演。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

畫有猴、豬、兔、貓等動物的皮球若干。

一、出示許多畫有小猴的皮球，引起幼兒用兒歌的語句描述皮球的興趣以及皮球的愿望。

老師：小朋友大家好！今天李老師為小朋友帶來了許多可愛的皮球，你們想玩嗎？

幼兒：想。

老師：你們看看這個皮球上畫著什么？

幼兒：小猴（幼兒觀察老師手上的皮球回答問題）。

幼兒：我來。（幼兒拿皮球學詩歌第一、第二句，我有一個皮球，上面畫個小猴。）。

老師；小朋友真棒！現在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲，在玩的過程中，請你想一想皮球可以怎樣玩？而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢!請出來.（放音樂幼兒自由玩皮球）。

老師：請小朋友把皮球放回原位。誰來告訴我你剛才是怎樣玩皮球的？

幼兒：我剛是拍皮球的。用一句話來說"我來拍拍皮球"。（引導幼兒說出各種玩皮球的方法后,出示第三句兒歌）。

老師：李老師現在學學小朋友拍皮球，拍的`時候請你們認真地看看皮球上的小猴在干什么？（教師一邊念兒歌一邊拍皮球，我有一個皮球，球上畫個小猴，我來拍拍皮球，小猴怎樣呢？）。

幼兒：小猴在跳等等(幼兒自由回答)老師：小朋友真認真，老師用一句更好聽的話來形容小猴，小猴翻翻跟斗。

(出示第四句兒歌)。

老師：你看小猴子變成一首兒歌來了，這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》，（教師示范）請幼兒也一邊拍手一邊有節奏地跟老師念《玩皮球》。

小朋友念地真好聽，誰來大大聲地出來表演（請個別幼兒表演）。

老師：咿！除了小猴子外，還有很多小動物也藏在皮球里，你們愿意找他出來玩嗎？

幼兒：好。（幼兒自由選皮球玩，放音樂）。

(教師對幼兒創編的詞語進行更換)。

幼兒：好聽。老師：誰來向大家介紹。（幼兒自由創編）。

老師：小朋友真聰明，現在我們一起帶小動物到操場上玩好嗎？（幼兒離場）。

引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒記憶兒歌，熟悉兒歌后，教師再引導幼兒和同伴配上拍手的動作，孩子們更是百玩不厭。整個活動打破了以往的語言教學模式，讓幼兒在欣賞中發現，在討論中激發幼兒的積極性，充分的體現了幼兒的主體性，良好的師幼互動不僅提高了幼兒的語言表達能力，還提高了幼兒的相互合作能力。

大班語言活動教案我長大了篇九

1.引導幼兒進一步理解故事內容，并能清楚、連貫地講述故事。

2.鼓勵幼兒創編故事情節。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個故事。

2.請幼兒說說哪些地方看不懂。

3.教師根據幼兒提問找出相應的圖片指導幼兒，并請幼兒完整講述圖片內容，要求幼兒把圖中的背景和人物的動作、表情講述清楚。如當幼兒提出“小狐貍為什么要學變身法”的問題時，教師可以這樣引導：

(1)它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）。

(2)第二幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？

(3)教師小結圖片內容。

4.請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。

5.故事里講了一件什么事？誰能用簡單的幾句話講給大家聽？

6.看了這個故事，你是怎么想的？

小結：有了本領，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的朋友。

7.假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？

8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？

附：小狐貍的變身法。

小狐貍得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起。”

正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉向。哈哈，就這么辦！

小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。

正在這時，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。

小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。

小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。

突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

大班語言活動教案我長大了篇十

1、能大膽描述場景、面部表情、心理變化等，激發幼兒語言表達能力。

2、調動幼兒已有知識經驗戰勝大灰狼，進行發散性思維。

森林圖一幅，小花貓、小白兔、小猴子、大灰狼圖片。

學習擺圖講述，激發幼兒想象力和語言表達能力。

1、出示“森林圖”，激發幼兒興趣。

猜猜看這是什么地方？你看到了什么？

請幼兒用上好聽的詞說一說。

教師引導幼兒把圖片上的內容有順序的連起來說一說。（有……有……還有……）

2、感知理解講述對象，運用已有經驗講述。

出示貓圖片，引導幼兒說說貓媽媽和小貓會去干什么？

出示兔子圖片，說說小白兔為什么哭？可能發生了什么事？

出示大灰狼圖片，揭示謎底。

請小朋友幫小動物們想想辦法，如何才能逃脫大灰狼的魔爪。進行發散性思維。

出示小猴子圖片，小猴子非常著急，大聲說“朋友們，你們有什么本領就使出來吧！”

小動物們有什么本領？引導幼兒合理想象、講述。

大灰狼怎么樣了？它可能會說些什么？

小動物們得救了，會對小猴子說些什么？

3、給故事取題目。

培養幼兒語言概括和組織能力。